第一篇：安縣英語(yǔ)教師基礎(chǔ)能力培訓(xùn)心得

安縣英語(yǔ)教師基礎(chǔ)能力培訓(xùn)心得

安縣黃土仁和學(xué)校蔣小聰

安縣英語(yǔ)教師基礎(chǔ)能力培訓(xùn)已經(jīng)舉行了四年時(shí)間了，經(jīng)過(guò)這幾年的摸索與創(chuàng)新，培訓(xùn)方式也是豐富多彩。有高級(jí)老師授課，講授一些基本的教育教學(xué)常規(guī)，傳授基本的學(xué)習(xí)理念；有外籍教師授課，讓我們感受離別很長(zhǎng)時(shí)間的正宗“外國(guó)理念”；更有學(xué)校間、教師間的互相聽課評(píng)課，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短?？梢哉f(shuō)這些形式通過(guò)我們自身的加工，并且充分發(fā)揮到自己的教學(xué)上面去，對(duì)所有老師都有著不少的提高。

首先，對(duì)于我們年輕人來(lái)說(shuō)，努力提高自己的教育教學(xué)方式方法上，可謂是通過(guò)每一年的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，都得到了提高，教育教學(xué)觀念得到了更新，對(duì)新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)初中英語(yǔ)課程的目標(biāo)和定位。教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師要轉(zhuǎn)變角色，重新定位師生關(guān)系。過(guò)去，我們還是學(xué)生的時(shí)候，很多教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，甚至把學(xué)生當(dāng)作記錄教師講授內(nèi)容的錄音機(jī)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要和發(fā)展的愿望。我們教師要放下架子，與學(xué)生平等相處，教學(xué)相長(zhǎng)。利用師生互動(dòng)課堂模式提倡開放性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，營(yíng)造平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。其次，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的變化跟我們作為學(xué)生的時(shí)候是有點(diǎn)不同的。就像在國(guó)培上面我的作業(yè)寫到的一樣，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所需要學(xué)習(xí)的就是基礎(chǔ)的東西，而我們年輕教師可能很容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，就是將我們所學(xué)到的關(guān)于這堂課的所有東西爭(zhēng)取全部“傾倒”給學(xué)生，那肯定是不行的，學(xué)生也不可能接受那么多。所以，培訓(xùn)中也告訴我們，讓我們充分理解到“因材施教”與“循序漸進(jìn)”的重要性。

再次，對(duì)于學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言，感受文化是很重要的。去年的培訓(xùn)方式有了更新，就是將外籍教師請(qǐng)入學(xué)校，請(qǐng)入課堂。這對(duì)于學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)來(lái)說(shuō)是很重要的，特別是我們現(xiàn)在實(shí)行的素質(zhì)教育，提倡的更先進(jìn)的教育方式就是“體驗(yàn)式教學(xué)”學(xué)生沒體驗(yàn)什么是“外語(yǔ)”。就像我們?nèi)绻o學(xué)生介紹動(dòng)作片電影，不可能就老師在上面一個(gè)勁的跳，那樣還是很難體會(huì)到的。所以，這個(gè)形式我覺得應(yīng)該更普遍的走進(jìn)學(xué)生的課堂，哪怕一周一個(gè)年級(jí)一趟課，至少對(duì)提高學(xué)生的興趣還是很有幫助的。

四年多的培訓(xùn)讓我們感受很多，學(xué)習(xí)了很多，我們也更加希望能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到更多好的教學(xué)模式和方法。希望所有老師都能加強(qiáng)合作，為英語(yǔ)教育貢獻(xiàn)力量。

第二篇：中小學(xué)英語(yǔ)教師基礎(chǔ)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

中小學(xué)英語(yǔ)教師基礎(chǔ)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)

黃土鎮(zhèn)仁和學(xué)校教學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)報(bào)

從2008年9月至2011年10月，安縣教師進(jìn)修學(xué)校在黃土鎮(zhèn)仁和學(xué)校舉行了“中小學(xué)英語(yǔ)教師基礎(chǔ)能力培訓(xùn)”班第一期的學(xué)習(xí)。對(duì)黃土仁和學(xué)校和樂興中學(xué)的所有英語(yǔ)老師進(jìn)行了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，在這三年中，各位老師一邊給自己充電，一邊把這種從其他老師那學(xué)習(xí)和交流的東西運(yùn)用在自己的工作當(dāng)中，在實(shí)踐中充分借鑒了別人的長(zhǎng)處，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，更換了新的知識(shí)血液，讓中年教師再次燃燒工作的激情，讓青年教師更快地成長(zhǎng)和成熟。在這三年的培訓(xùn)里，主要采用了下面的幾種學(xué)習(xí)方式：

首先，由縣其他學(xué)校一些優(yōu)秀教師到學(xué)校進(jìn)行講座，豐富了知識(shí)，教師更專業(yè)。在這些老師身上，一方面讓我們學(xué)習(xí)和了解他們?nèi)绾戊`活處理書上的知識(shí)，如何盡量讓呆板的課堂氣氛變得活躍；另一方面，也讓我們感覺到時(shí)進(jìn)入了進(jìn)修學(xué)習(xí)的階段，讓我們學(xué)習(xí)到很多我們?cè)瓉?lái)都不曾了解的東西?？芍^是給我們機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)。

同時(shí)，互相聽課評(píng)課，各取所長(zhǎng)，研究了課例，成長(zhǎng)了專業(yè)。每期都在片區(qū)參加培訓(xùn)的學(xué)校中各選若干名教師上觀摩課，每個(gè)教師上課有自己的上課風(fēng)格和方式，那么通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺得上課并沒有固定的授課模式。我們可以從不同老師那里學(xué)習(xí)他們上課的方式和精髓，但不可能一個(gè)班參加培訓(xùn)的老師全部照搬某一個(gè)老師的課堂。在上課中藥及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋信息，真正做到因材施教。學(xué)生、課堂都是可變因素很

大的群體，教師不可能完全照搬自己的教案，按照自己預(yù)想照搬硬套。總而言之，如何讓課堂發(fā)揮最大的效益，才是我們備課最應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

其次，總結(jié)和建議。每學(xué)期培訓(xùn)結(jié)束。進(jìn)修校老師都會(huì)叫各片區(qū)老師寫反饋信息，提建議。在我看來(lái)，這或者也是給我們老師一個(gè)榜樣，在我們進(jìn)行完一次或者一個(gè)單元授課以后，是不是也定期或不定期在學(xué)生中收集一些建議，了解一些學(xué)生的想法呢？

培訓(xùn)過(guò)程中，每一位老師都付出了艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過(guò)程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，通過(guò)老師們親密無(wú)間的合作，我們能成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信，所有老師們的學(xué)習(xí)熱情，以及孜孜以求的精神將使我們終生受益。

第三篇：英語(yǔ) 教師 培訓(xùn)心得

在幸福的英語(yǔ)課堂上，和學(xué)生共同發(fā)展

“學(xué)，而后知不足”這是此次培訓(xùn)我最大的收獲！

美麗的四月，我們聚集在美麗的北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)外研培訓(xùn)中心，滿懷期望與渴盼，欣喜與興奮來(lái)參加遵義市中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)軍人物五年提升項(xiàng)目。本次培訓(xùn)，北外有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)，對(duì)如何進(jìn)行閱讀教學(xué)方面教學(xué)進(jìn)行了全方位的要求與講解。在專家講座中，他們不斷向我們拋撒金點(diǎn)子，我們貪婪地吮吸著，他們講的內(nèi)容深刻獨(dú)到，通俗易懂，幽默風(fēng)趣，發(fā)人深省。通過(guò)短短六天的培訓(xùn)與洗禮，讓我們能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我們學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我也深刻意識(shí)到英語(yǔ)課不僅要幫助學(xué)生綜合的運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，還是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂的過(guò)程。

本次培訓(xùn)的主要方向是初中英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)。閱讀能力，在我看來(lái)是指在閱讀實(shí)踐中和閱讀后理解，分析，概括，聯(lián)想，鑒賞和評(píng)判的能力。它不是天生的，也不是一下子就形成的。它是在長(zhǎng)期的讀書實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。同其它知識(shí)積累一樣，閱讀能力的培養(yǎng)有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的漸近過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中我們還存在以下問(wèn)題: 1.教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。

2.閱讀教學(xué)過(guò)程過(guò)于粗略，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)隔離開來(lái)，過(guò)多關(guān)注語(yǔ)言的形式和意義，閱讀只停留在理解層面，語(yǔ)篇和語(yǔ)用意識(shí)薄弱。3.教學(xué)過(guò)程模式化，教學(xué)以教師預(yù)設(shè)為主，忽視學(xué)生閱讀的主體性。急于要求學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出，不給學(xué)生語(yǔ)言和信息的內(nèi)化時(shí)間。4.教學(xué)方式控制性強(qiáng)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間和空間不足，小組活動(dòng)的互動(dòng)不合理，均表面和被動(dòng)參與活動(dòng)多，實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)發(fā)生有限，語(yǔ)言內(nèi)化程度不夠，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。

5.忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活的實(shí)際關(guān)聯(lián)，情感態(tài)度滲透與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程分離。

針對(duì)目前我們存在的問(wèn)題，我認(rèn)為教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)首先要立足于文本，通過(guò)對(duì)文本的分析設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)。最讓我印象深刻的便是王東梅老師就《文本分析與教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)》這一堂課。為了使學(xué)員們能夠真正地掌握閱讀技能在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，以及在閱讀課上作為教師如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，王老師以一堂示范課視頻為主線，讓學(xué)員們都參與其中:找出問(wèn)題---分析問(wèn)題---談?wù)劯邢?--給出建議。這節(jié)課的教學(xué)真的讓我受益匪淺！同時(shí)也意識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題: 第一，情景創(chuàng)設(shè)要盡量真實(shí)，注意學(xué)生已有知識(shí)建立密切聯(lián)系，力求直接，間接，有效。

第二，教師要善于利用多種工具和手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主與合作相結(jié)合的方式完成對(duì)信息的獲取梳理。教會(huì)學(xué)生在零散的信息和舊知識(shí)之間建立聯(lián)系。

第三，教師要啟發(fā)學(xué)生積極參與針對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容和形式討論和反思，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞有爭(zhēng)議的話題，有理有句的表達(dá)個(gè)人的情感與觀點(diǎn)。

第四，在創(chuàng)設(shè)情景中教師引根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式，確保達(dá)到教學(xué)真正的目的。

第五，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度設(shè)置不同的目標(biāo)及活動(dòng)真正的做到因材施教。

在課堂教學(xué)方面應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效。因此，新課程要求教師在提高素質(zhì)、更新觀念的同時(shí)還要對(duì)我們的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化：

1.在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重學(xué)習(xí)成績(jī)不良的、有過(guò)錯(cuò)的、有嚴(yán)重缺點(diǎn)或缺陷的、智力發(fā)展不好的、與自己意見不一致的學(xué)生，要不傷害學(xué)生的自尊心。教師要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得很好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心

2.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師的職責(zé)在于幫助。幫助學(xué)生檢查和反思自我，使學(xué)生在明白學(xué)習(xí)什么、獲得什么、達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，多給點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，是我們教師努力的方向。培訓(xùn)是短暫的，收獲是無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上還是專業(yè)上，對(duì)我而言都有很大的提高。愿我們教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣不斷地進(jìn)行新的聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，將光芒揮撒給我的孩子們，愿貴州大地全是金光閃閃的金子。

第四篇：英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得

英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得

作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的英語(yǔ)教師，我很榮幸參加縣教育局領(lǐng)導(dǎo)組織的北大附中教授杜老師的講座學(xué)習(xí)，杜老師主要對(duì)新課改下的教育理念進(jìn)行詳細(xì)闡述，還對(duì)近幾年的英語(yǔ)改革進(jìn)行展望，還對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。雖然時(shí)間短暫，但卻受益匪淺。這次學(xué)習(xí)不僅提升了自己的教學(xué)理念，你必須對(duì)美國(guó)的歷史、政治、教育以及社會(huì)生活有一個(gè)較為全面的了解。這些都不允許你在學(xué)習(xí)期間有絲毫的松懈與放松。然而，這種緊張而忙碌一點(diǎn)也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了三年前快樂美好的大學(xué)時(shí)光。坐在熟悉的課桌前，經(jīng)歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語(yǔ)言的魅力所吸引，所陶醉。

其實(shí)，我們從老師那里學(xué)到的不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)，西方文化常識(shí)，我們還學(xué)到了本國(guó)英語(yǔ)教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評(píng)價(jià)學(xué)生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學(xué)習(xí)的。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的一些心得和體會(huì)，和大家分享一下我的學(xué)習(xí)感受和成果！

一、給孩子們一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音教學(xué)。學(xué)習(xí)就要學(xué)以致用，同樣學(xué)英語(yǔ)，我們學(xué)的英語(yǔ)別人聽不懂，這就是一種失敗，所以要給孩子一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境很重要，讓孩子們多聽，多說(shuō)、多模仿他們的發(fā)音，擺脫掉曾經(jīng)只會(huì)應(yīng)試的影子，能讓孩子們上的了臺(tái)面。這就需要我們給孩子提高一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，記得在一次聽課的時(shí)候，由于這個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是中學(xué)一年級(jí)的。所以助教要求用漢語(yǔ)幫學(xué)生翻譯進(jìn)行輔助教學(xué)，但老師堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)。并且說(shuō)用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著十分重要的意義。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量的說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師從一開始就只用英語(yǔ)組織教學(xué)，學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)一個(gè)全英文的環(huán)境。做任何事情都貴在堅(jiān)持，只要堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語(yǔ)漸漸的熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽清楚了。聽力理解力提高了，開口說(shuō)英語(yǔ)就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實(shí)踐是不可能開口說(shuō)的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)。

二、給孩子們傳遞一種技巧，順利完成自己的任務(wù)。做任何事情每個(gè)人都希望自己超越別人，那自己的擁有別人沒有的東西，所以做題的時(shí)候我們要多問(wèn)孩子Why，讓孩子們自己學(xué)會(huì)總結(jié)，自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)它們的異同，就如九年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)課，有些學(xué)生花一節(jié)課就可以把所有的時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)完并可以完全掌握住，但有些學(xué)生花幾天時(shí)間都掌握不住，這就是技巧。

三、給孩子們多的一些鼓勵(lì)和信心。做什么事情總是要付出一些努力，但有些時(shí)候付出卻不一定得到收獲。要相信自己的孩子們，多給他們信心。還記得在一次聽課時(shí)，我有些緊張，盡管我讀大學(xué)時(shí)有過(guò)用外語(yǔ)聊天的經(jīng)歷，但是畢業(yè)三年多了，那種感覺早已被平時(shí)繁瑣的教學(xué)消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開口時(shí)其他老師的大笑聲，怕我的中國(guó)式英語(yǔ)外教會(huì)聽不懂。但這一切都只是我的擔(dān)心而已。不但其他老師沒笑我，外教還夸獎(jiǎng)我。我真的很感謝周老師，是他給我的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)一個(gè)良好的開端，我再也不擔(dān)心在Free talk 上說(shuō)英語(yǔ)了，甚至還可以積極去參與了。

所以在今后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們教育工作者應(yīng)善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

四、多給孩子一些激情，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，不喜歡何談優(yōu)秀，所以我們一定要想法設(shè)法讓他們喜歡你，喜歡你的課，面帶微笑，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，記住在我們的心中每一位學(xué)生都要一視同仁，在自己比較專業(yè)的基礎(chǔ)上讓孩子們快樂的去感受學(xué)習(xí)的快樂。

最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦，并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

第五篇：英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得

英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得

每次的英語(yǔ)老師培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一次難得的機(jī)會(huì)，平心而論，利用休息的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)在是有違“師心”的，可是有幸遇見這么優(yōu)秀的導(dǎo)師，能夠與全縣的所有英語(yǔ)老師溝通交流，又何嘗不是另一種幸運(yùn)呢！因?yàn)槟艹蔀橐晃粌?yōu)秀的英語(yǔ)教師，應(yīng)該是所有英語(yǔ)老師的夢(mèng)想吧。

回顧幾天培訓(xùn)的生活，累卻快樂著，收獲的也很多。我很明確我們培訓(xùn)的目的是什么，是在英語(yǔ)上充實(shí)自己！完善自己！提高自己！升華自我！通過(guò)這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并通過(guò)導(dǎo)師的講課來(lái)審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)不僅是快樂的，而且是高效的。以這樣的角度來(lái)反思教學(xué)，就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。興趣，對(duì)于英語(yǔ)這門課來(lái)說(shuō)，是尤其的重要，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣一旦失去，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難也就越大。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

一、明確目標(biāo)。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂園。

4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)？（1）激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。如我們?cè)跍?zhǔn)備教具時(shí)，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備，盡可能做到自己手里有什么，學(xué)生手中有什么。比如在教26個(gè)字母時(shí),可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教 0--10的數(shù)字時(shí)，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號(hào)碼、門牌號(hào)、郵編等卡片。（2）引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。（3）鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。

三、靈活運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。英語(yǔ)作為一門與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復(fù)雜的語(yǔ)言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)?？赡芨臼切瓮撛O(shè)，名不符實(shí)；所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)階段，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽說(shuō)能力，則違背了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速則不達(dá)。那種完全以聽說(shuō)能力代替所謂的語(yǔ)言能力的說(shuō)法我覺得是不太合理的。教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。現(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)。想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)其積極性, 盡量克服漢語(yǔ)的負(fù)面影響, 使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，形成一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)模式。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個(gè)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。并且，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因而，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里？來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來(lái)自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

在今后的日常教學(xué)生活中，我會(huì)與組內(nèi)的同事共同分享學(xué)習(xí)心得，共同提高；并進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，歷練自己，提升自己，為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而努力！-

這次培訓(xùn)給我們小學(xué)英語(yǔ)教師提供了一次相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我聽課的感受：

在聽完如何上好一節(jié)英語(yǔ)課的講座中，我明白教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注意事項(xiàng)。英語(yǔ)教師要合理利用有限的時(shí)間幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新知和鞏固復(fù)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

我們不（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）僅要加強(qiáng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開新天地。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

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作為一名新入行的教師，這是我事業(yè)的第一次培訓(xùn)，給我留下了深刻的印象。正所謂干一行、愛一行、鉆一行。本次培訓(xùn)自始至終我都深深的感受到教師的那股認(rèn)真勁，因此在工作中必須要有正確的工作態(tài)度，要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上更應(yīng)該激情

四、，精神抖擻的去和學(xué)生共度40分鐘的美好時(shí)光，讓他們?cè)谀愕恼n堂上不僅能學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，更能學(xué)習(xí)到對(duì)生活的熱愛。

在首輪學(xué)習(xí)中主要是以講座的形式交流，要想成為一名優(yōu)秀的教師，基本功是非常重要的，既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要在實(shí)踐教學(xué)中貫徹。比如英語(yǔ)教學(xué)中難免會(huì)遇到一些知識(shí)的講解時(shí)，用言語(yǔ)去講解很困難時(shí)，就可以用簡(jiǎn)筆畫來(lái)描述。簡(jiǎn)筆畫教學(xué)經(jīng)常會(huì)起到事半功倍的作用。利用簡(jiǎn)筆畫教英語(yǔ)，可以使學(xué)生的邏輯思維與形象思維結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生外語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)。例如講cap和hat的區(qū)別，用英語(yǔ)來(lái)解釋，很難說(shuō)清，但如果借助簡(jiǎn)筆畫，寥寥數(shù)筆就可以畫得明明白白。又例如教反義詞，教比較級(jí)和最高級(jí)，簡(jiǎn)筆畫可以使枯燥的知識(shí)變成活潑的形象，深深印在學(xué)生的腦子里。

在二輪學(xué)習(xí)中，觀看了許多優(yōu)秀的示范課，像優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。兩點(diǎn)感受最深，一是游戲的設(shè)置，一是情景教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，游戲教學(xué)也是常用教學(xué)方式之一。以往游戲教學(xué)中更注重學(xué)生的參與度和對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，跟多忽略了學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑?duì)知識(shí)的應(yīng)用。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中各種因素都要考慮到，明確游戲設(shè)置的目的。同時(shí)，小學(xué)教師本身必須具備一定的表演能力，能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，能根據(jù)不同的情景來(lái)變換不同的角色，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要把教材用活，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。

總之，通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為十一小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

此次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開闊了我們的視野，增長(zhǎng)了我們的見識(shí)。我發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)上存在著許多的不足之處，作為一名青年教師，我感到肩上的擔(dān)子更重了，我一定要多努力學(xué)習(xí)。今后，我會(huì)在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學(xué)模式，實(shí)施真正意義的主體性教學(xué)，我會(huì)盡量將學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師！