第一篇：2010-2011學(xué)年第一學(xué)期六年級地方課程教學(xué)總結(jié)

2010--2011學(xué)年第一學(xué)期

六年級地方課程教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期結(jié)束了。為了更好的完成下學(xué)期的地方課程教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的地方課程教學(xué)總結(jié)如下：

一、目標(biāo)實施方面：

1、本學(xué)期通過開展公共安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學(xué)生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內(nèi)容，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結(jié)合。

2、達(dá)到了如期目標(biāo)：培養(yǎng)了學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，保障了學(xué)生安全健康的成長。

二、能力方面

1、提高了有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生，具備應(yīng)對安全事故的自救、自護(hù)能力。

2、讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷，學(xué)會恰當(dāng)避險。

3、初步認(rèn)識社會生活的復(fù)雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。

4.在保障自身安全的情況下，能采用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ň戎恕?/p>

三、教學(xué)實施方面：

我在教學(xué)中堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，著眼于全體學(xué)生的身心健康、安全發(fā)展，著眼于引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

當(dāng)然，本學(xué)期的安全教育課還存在許多不足之處，教學(xué)措施有待進(jìn)一步改善。我將在下學(xué)期的工作中一一更正。使安全教育更加深入人心，讓學(xué)生學(xué)會防微杜漸。排除生活中思想上所有的安全隱患。

第二篇：六年級地方課程教學(xué)總結(jié)

均田小學(xué)六年級2012----2013學(xué)第一學(xué)期

地方課程教學(xué)工作總結(jié)

時間過得很快，一學(xué)期又將近結(jié)束了?，F(xiàn)將地方課程總結(jié)如下： 六年級共有學(xué)生56人，平時孩子們外界知識了解少，對貴州的人文地理，文化知識更是了解甚幾，因此，教學(xué)地方這一課時，我結(jié)合本班學(xué)生的實際，結(jié)合貴州實際，使學(xué)生了解地理環(huán)境，社會經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)狀況，區(qū)域文化特質(zhì)等，使學(xué)生學(xué)好地方課程。而地方課程真實而又親切，總是以家鄉(xiāng)的東西，深深地吸引著他們，讓他們學(xué)得有興趣，學(xué)得有熱情。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。

地方課程以本地區(qū)自然地理環(huán)境，社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，區(qū)域文化物質(zhì)等為主要內(nèi)容，編制結(jié)構(gòu)采用主題方式展開，強調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，探討區(qū)域文化獨特精神氣質(zhì)的形成。

（一）社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r

1．了解人的血緣和人緣等的關(guān)系，以及人們對壽命，兒女財富和地位等的態(tài)度，態(tài)度，調(diào)查就業(yè)觀念，職業(yè)特點，社會與個人的關(guān)系。

2．了解率先發(fā)展家庭工業(yè)，專業(yè)市場和個體私營經(jīng)濟，了解人從“質(zhì)量立市——品牌興業(yè)——市場經(jīng)濟發(fā)展的歷史進(jìn)程。

（二）區(qū)域文化特質(zhì)

1．了解貴州的風(fēng)俗民情，分析生死觀，時間感，價值觀和思維特點，領(lǐng)悟文化發(fā)展的連續(xù)性。

2．了解貴州的文物古跡，特別是古村落群的聚落形態(tài)和僑民的聚落形態(tài)。

3．了解貴州的地方語文和民間藝術(shù)，重人文、重教育和重科技的傳統(tǒng)、領(lǐng)悟商貿(mào)文化的思想理念。

了解貴州及各縣（市、區(qū)）的主要文物古跡，通過實地參觀、查詢資料、采訪和觀看記錄片等方法感受文物古跡的歷史、文化內(nèi)涵。激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。初步了解文化名人的治學(xué)及創(chuàng)業(yè)歷程，體會其創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功，認(rèn)識其在文化史上的重要地位。學(xué)習(xí)文化名人刻

苦求學(xué)、專心治學(xué)、愛國愛鄉(xiāng)的精神。培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

在教學(xué)中，我根據(jù)六年級學(xué)生的特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種活潑生動的活動，強調(diào)從活動中學(xué)習(xí)，讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會實踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。主要進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，運用多種方法組織教學(xué)，開發(fā)和制作課件多種輔助教學(xué)。使教學(xué)更形象直觀，生動活波。運用觀察、信息搜集、現(xiàn)場考察、參觀訪問、討論、制作、調(diào)查、社區(qū)活動、專題研究等多種學(xué)習(xí)形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。要轉(zhuǎn)變教師即是知識權(quán)威的錯誤觀念，讓地方教學(xué)能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學(xué)者等。因為要將地方教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結(jié)合社會、家庭的資源，從而提高教學(xué)效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學(xué)生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達(dá)到家庭、社會資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生社會實際能力和團隊精神。

第三篇：六年級地方課程學(xué)期總結(jié)

六年級下冊地方課程工作總結(jié)

（2013—2014學(xué)年第二學(xué)期）

一、教材的匯編

環(huán)境教育以引導(dǎo)學(xué)生建立可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境倫理觀為編寫的主線，以引導(dǎo)學(xué)生獲得基本的環(huán)境知識、掌握基本的環(huán)境保護(hù)技能、提升環(huán)境保護(hù)意識為輔線，以提高學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)為宗旨進(jìn)行構(gòu)建，力求貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際展開環(huán)境教育活動。堅持實踐性、實用性、指導(dǎo)性、自主性的原則，建構(gòu)具有山東特色和鮮明時代特色的中小學(xué)環(huán)境教育地方教科書。安全教育引導(dǎo)學(xué)生能夠重視安全，學(xué)會在生活中和活動中保護(hù)自己。從防震、防洪、防電以及杜絕吸煙、預(yù)防傳染性疾病等方面進(jìn)行校內(nèi)和校外資料的整合，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、課程目標(biāo)

1.樹立關(guān)愛生命，尊重自然的意識。培養(yǎng)珍愛生物、保護(hù)大自然的情感，積極參與自然環(huán)境保護(hù)宣傳活動。

2.知道人類對環(huán)境的依賴，反思人們的生產(chǎn)生活活動對周圍環(huán)境的影響。感受到水土流失對生態(tài)環(huán)境造成的危害，認(rèn)識到防止水土流失、保護(hù)地球家園的重要意義。

3.了解長時間玩電子游戲，會給青少年帶來哪些危害。掌握我們應(yīng)該怎樣防止電子游戲的危害。

4.理解什么是傳染病，它的發(fā)生需要具備哪些條件。了解常見急性傳染病有哪些，它們有哪些癥狀、傳播途徑及危害。

5.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到珍愛生命，拒絕吸煙，尊重、關(guān)愛和善待他人。增強關(guān)注環(huán)境衛(wèi)生和人類健康的意識。

6.認(rèn)識到生活中的沖突是難免的，錯誤處理沖突是很有害的。了解沖突發(fā)生的原因及其危害性。

三、基本思路

從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程實施等方面入手，地方課程內(nèi)容的選擇和確定，考慮到了以下幾點：

1.考慮地方課程的地域性：

地方課程堅持“以人為本”的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點和興趣特點，緊密結(jié)合少年兒童的個體生活體驗。與當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢?、社會實際、德育教育和學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域特征。環(huán)境教育的內(nèi)容以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，選擇貼近他們生活的事物和現(xiàn)象，引導(dǎo)他們通過調(diào)查自己當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題，了解產(chǎn)生環(huán)境問題的原因，并能養(yǎng)成從小保護(hù)環(huán)境的意識。

2.考慮地方課程的針對性：

地方課程是針對社會需求和現(xiàn)實生活實際設(shè)計的。安全教育以引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，意識到在生活的各個方面都要注意安全。同時掌握必要的自救措施和防護(hù)措施。環(huán)境教育以學(xué)生自主探究為核心，設(shè)計符合他們年齡、心理和認(rèn)知特點的，他們樂于參加的活動，使學(xué)生了解社會、關(guān)注社會，學(xué)會對社會負(fù)責(zé)，關(guān)心社會，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.考慮地方課程的時代性：

地方課程強調(diào)課程內(nèi)容的時代性。安全教育在選擇內(nèi)容時，充分考慮到學(xué)生平時生活、學(xué)校活動以及相處、交往等方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力、探究學(xué)習(xí)能力和自我反思、總結(jié)能力。環(huán)境教育以營造探究、實踐、創(chuàng)新、合作和交流的和諧氛圍為重要手段，語言和插圖“伙伴化”，內(nèi)容表現(xiàn)形式生動、活潑、富有童趣。學(xué)生參與社會生活的基本能力體現(xiàn)出顯明的時代性。

4.考慮地方課程的實踐性：

地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的基本素質(zhì)，使他們在現(xiàn)實生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。安全教育通過分析危險活動以及交流生活中遇到的突發(fā)事件，掌握處理這些情況的方法，并能從自身出發(fā)，影響周圍的同學(xué)。環(huán)境教育注意引導(dǎo)學(xué)生以解決身邊的“真問題”、“實問題”和“小問題”為切入點，采取有目的、有針對性的行動研究，最終實現(xiàn)改進(jìn)實踐和解決問題的目的。

四、評價內(nèi)容

地方課程的評價內(nèi)容各主要包括學(xué)生方面、教師方面和課堂觀察方面，學(xué)生方面，主要包括自主性學(xué)習(xí)狀態(tài)如充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。獨立思考，掌握學(xué)法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。合作性學(xué)習(xí)狀態(tài)如勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，實行分工合作，各負(fù)其責(zé)；爭論與和諧統(tǒng)一，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫學(xué)習(xí)。以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)狀態(tài)如多向觀察、善于質(zhì)疑、變式思維、舉一反三和靈活實踐。

教師方面，主要包括能把握新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。根據(jù)安全教育和環(huán)境教育的重點、難點、疑點有效組織小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計實質(zhì)性集體學(xué)習(xí)內(nèi)容，用正確的學(xué)法指導(dǎo)，并滲透如何讓進(jìn)行安全活動和保護(hù)環(huán)境的意識。能夠溶入學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。緊扣安全教育和環(huán)境教育目標(biāo)設(shè)計嘗試、實踐和創(chuàng)新練習(xí)進(jìn)行思維訓(xùn)練。能采用質(zhì)疑探究，小組交流，集體評價，抽檢等多種方法獲得反饋，并及時給予適當(dāng)?shù)脑u價。

課堂方面，主要包括學(xué)生對安全教育和環(huán)境教育的熱情程度，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動只能夠是否處于最佳心理狀態(tài)，如最佳注意狀態(tài)、最佳人之狀態(tài)、最佳情感狀態(tài)、最佳意志狀態(tài)。學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，安全教育和環(huán)境教育的教學(xué)設(shè)疑是否符合學(xué)生實際水平，有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要?！彼憩F(xiàn)為：任何一個學(xué)生在所處的情況下發(fā)揮最大的潛力，用自己的方法，得到最少的幫助，達(dá)到同等的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神展示空間、基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度、學(xué)生運用已有的知識解決身邊疑難的能力。

第四篇：六年級上冊地方課程教學(xué)總結(jié)

六年級上學(xué)期地方課教學(xué)工作總結(jié)

2013——2014學(xué)上學(xué)期結(jié)束了。為了更好的完成下學(xué)期的地方課程教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的地方課程教學(xué)總結(jié)如下：

一、目標(biāo)實施方面：

1、本學(xué)期通過開展公共安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學(xué)生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內(nèi)容，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結(jié)合。

2、達(dá)到了如期目標(biāo)：培養(yǎng)了學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，保障了學(xué)生安全健康的成長。

二、能力方面

1、提高了有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生，具備應(yīng)對安全事故的自救、自護(hù)能力。

2、讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷，學(xué)會恰當(dāng)避險。

3、初步認(rèn)識社會生活的復(fù)雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。

4.在保障自身安全的情況下，能采用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ň戎恕?/p>

三、教學(xué)實施方面：

我在教學(xué)中堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，著眼于全體學(xué)生的身心健康、安全發(fā)展，著眼于引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

當(dāng)然，本學(xué)期的安全教育課還存在許多不足之處，教學(xué)措施有待進(jìn)一步改善。我將在下學(xué)期的工作中一一更正。使安全教育更加深入人心，讓學(xué)生學(xué)會防微杜漸。排除生活中思想上所有的安全隱患。

久長小學(xué)（2013-2014）六年級上學(xué)期地方課

教

學(xué)

工

作

總

結(jié)

任課教師：楊成2014年1月2日

第五篇：2010—2010學(xué)年第一學(xué)期六年級地方課程教學(xué)工作總結(jié)

六年級地方課程教學(xué)工作總結(jié)

王海霞

轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實的學(xué)期又將過去?；仡欉@一學(xué)期，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事們的幫助以及自己的努力下，我認(rèn)真做好各項工作，積極完成各項任務(wù)。在此，把這學(xué)期的工作稍作總結(jié)，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

一、同伴互助，資源共享。

由于地方課程教材沒有參考書，老師們備課時經(jīng)常要收集大量的資料，教學(xué)難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應(yīng)相互切磋，互相交流。在這點上，大家做得很好，一個個學(xué)而不厭，潛心鉆研，經(jīng)常與組內(nèi)的骨干教師交流教學(xué)方法，共享教學(xué)資源，確實讓人感動。

二、深刻反思，共同進(jìn)步。

具備一點反思能力，是每位教師的必修課。聽課結(jié)束后，又對各位教師的授課進(jìn)行了評課。評課現(xiàn)場，老師們各抒己見，根據(jù)美國教育專家艾倫博士的“2﹢2”教師評估法，給各位教師分別提出了兩條優(yōu)點和兩條建議。同時，針對教學(xué)中的共性問題，如“在教學(xué)中如何體現(xiàn)地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進(jìn)行了探討。老師們認(rèn)為，本課程可以不進(jìn)行書面考試，但要加強促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程性評價。相關(guān)教材可以設(shè)計多種形式探究活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情況，對相關(guān)問題進(jìn)行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄、學(xué)生自己的自我報告來及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其目的不是給學(xué)生評分，而是讓學(xué)生學(xué)會自我評價，進(jìn)而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，促成課程目標(biāo)的達(dá)成。本課程評價對教師的要求較高，因為倡導(dǎo)評價目標(biāo)先行的原則，所以，需要教師在上課前，結(jié)合課程與學(xué)生實際情況，進(jìn)行評價目標(biāo)的分析與準(zhǔn)備，設(shè)計評價形式及評價標(biāo)準(zhǔn)。

三、物化成果，不斷完善。

一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入，教學(xué)成果寥寥無幾，但我相信，隨著課程改革的深入，作為三級課程之一的地方課程一定能取得長足的發(fā)展