第一篇：夸夸我美麗的家鄉(xiāng)

夸夸我美麗的家鄉(xiāng)—宜昌

雅畈小學(xué)一（1）班李玉晗

我美麗的家鄉(xiāng)——宜昌位于湖北省西部，是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，四季如畫的好地方。

春天，我請(qǐng)大家來(lái)宜昌賞花。春風(fēng)吹紅了桃花，吹白了梨花，吹黃了迎春花，吹紫了蝴蝶花，五顏六色，美麗極了！夏天，我請(qǐng)大家來(lái)宜昌戲水。宜昌有大大小小各種漂流。你可以一邊欣賞美麗的風(fēng)景，一邊感受溪水的清涼。秋天，我請(qǐng)大家來(lái)宜昌品柑桔。一到秋天，果園里的蜜桔就成熟了，綠色的樹枝上掛滿了一個(gè)又一個(gè)金黃的小燈籠，看得我連口水都忍不住要流出來(lái)了。我保證，你只要嘗上一口，就會(huì)永不忘！

冬天，我請(qǐng)大家來(lái)宜昌觀賞雪景。濱江公園的草地上，仿佛被鋪上了一層厚厚的雪毯。小朋友們?cè)谶@里快樂(lè)地玩耍。他們有的在打雪仗，有的在堆雪人，還有的在滾雪球?？?，旁邊還有人在賣燒烤，我請(qǐng)你來(lái)吃烤羊肉串。站在雪地里吃著熱乎乎的羊肉串，真是一種享受啊！

宜昌，宜居之城，昌盛之地。宜昌的經(jīng)濟(jì)總量位居湖北第二位。宜昌是全國(guó)園林城市，貫串全城的濱江公園、兒童公園、夷陵廣場(chǎng)、五一廣場(chǎng)……風(fēng)景優(yōu)美，獨(dú)具特色。宜昌正昂首闊步向著全國(guó)文明城市邁進(jìn)！

指導(dǎo)老師：張春艷

也談心理健康教育與班主任工作

雅畈小學(xué) 張春艷

經(jīng)過(guò)班主任工作，從中體會(huì)到大多數(shù)學(xué)生的異常行為表現(xiàn)，不單純是品行問(wèn)題，總是由心理問(wèn)題得不到解決造成的。因此，特別是在農(nóng)村小學(xué)，班主任必須肩負(fù)著心理健康教育的重?fù)?dān)，科學(xué)地把握學(xué)生的心理特征、心理動(dòng)機(jī)，并做到及時(shí)的調(diào)整，做一個(gè)真正的“心理專家”，這才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才是教育成功的關(guān)鍵所在。

那么，要在班主任工作中從事好心理健康教育，該如何入手呢？下面就談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)看法。

首先，班主任除要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)外，還必須是心理健康的。

眾所周知，教師的職責(zé)是教書育人。作為班主任，在管理的過(guò)程中，除平時(shí)的教學(xué)工作外，更主要的工作是“育人”。我們面對(duì)的是純潔、活潑的學(xué)生，如果教師本身就健康的心理，怎么能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生呢？如果教師本身性格暴躁乖戾，情緒喜怒無(wú)常，對(duì)待學(xué)生冷漠無(wú)情、尖酸刻薄，這如何能使學(xué)生的情緒趨于正常，保持良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去呢？ 可以這樣說(shuō)，心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心健康造成的危害，決不次于其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響，因此，這就要求班主任除要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)外，還必須是心理健康的。只有這樣，才能真正談得上教書育人。

其次，要做到充分了解學(xué)生存在的心理問(wèn)題

總的來(lái)看，對(duì)初中生而言，普遍存在的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為幾個(gè)方面：

一、情緒波動(dòng)大，變化無(wú)常。由于中學(xué)生情緒還處于極不穩(wěn)定的年齡階段，當(dāng)情緒處在喜悅時(shí)，其表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)積極性高漲，顯得較為活躍，和別人相處和睦；可當(dāng)情緒處于憂郁時(shí)，其表現(xiàn)在學(xué)習(xí)積極性低落，顯得心事重重，很難和別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架斗毆等現(xiàn)象。

二、意志薄弱。多表現(xiàn)為優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾、自制力差、害怕困難，易受外界“新鮮”事物的影響。往往在情感沖動(dòng)時(shí)，不能正確對(duì)待自己和控制自己，從而就會(huì)出現(xiàn)一些異常的舉動(dòng)。

三、不良的性格特點(diǎn)。其表現(xiàn)為：

1、自私狹隘型。常為一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事跟別人鬧意見(jiàn)，常斤斤計(jì)較，對(duì)一些事總是耿耿于懷，從而引起心理充突，并且在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不能從中解脫出來(lái)。

2、自高自大型。常常以自我為中心，自以為是，不顧及別人的感受，也不善于接受別人的建議和批評(píng)；其受挫能力較差，在挫折面前常感到手足無(wú)措。

3、自卑怯懦型。缺乏自信，進(jìn)取心差。對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，覺(jué)得自己總是低人一等，做事情怕這怕那，在同學(xué)之間常常是寡言少語(yǔ)，常會(huì)逆來(lái)順受、屈從于他人。

4．嫉妒孤僻型。常常感到心理不平衡，為了滿足自己的虛榮心，不愿與他人接觸。其表里

不一，經(jīng)常處于孤獨(dú)、寂寞、抑郁中。

再次，開展良好的集體活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑之一

因?yàn)檩p松愉快的活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，而且是通過(guò)集體發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效形式。同時(shí)，良好的集體活動(dòng)是富有感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除其心理障礙，相互溝通，它能使師生在活動(dòng)中產(chǎn)生潛移默化的積極影響，還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而幫助其解決問(wèn)題。主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、針對(duì)一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們的智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)?？梢圆捎瞄_展一些主題班會(huì)的方式，讓學(xué)生們充分討論，幫助其制定好“學(xué)習(xí)計(jì)劃表”、“不良行為登記表”、再制定監(jiān)督機(jī)制，這樣做，會(huì)使學(xué)生的自信心和積極性得以提高。另外，在活動(dòng)中，非智力的因素對(duì)智力因素起到動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用，在一定程度上抑制了學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化的局面。

二、針對(duì)一部分學(xué)生以自我為中心，對(duì)人冷漠、自私的心理特點(diǎn)。我們又可

以從開展具體的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)班集體中的很多故事，如在本班開展朗讀比賽，和兄弟班開展籃球賽等。多開展這樣的活動(dòng)，學(xué)生慢慢地變得主動(dòng)熱情、團(tuán)結(jié)活潑、同學(xué)之間也開始變得互相關(guān)心、互相幫助，這樣既轉(zhuǎn)變了學(xué)生不良的心理特點(diǎn)，又增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

三、開啟學(xué)生心理的一把鑰匙——筆談。針對(duì)部分學(xué)生害羞、靦腆的心理特點(diǎn)，要了解他們的內(nèi)心世界，要想進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，筆談比面談更能行之有效。通過(guò)師生一段時(shí)間的筆談后，學(xué)生就能大膽與教師說(shuō)悄悄話、知心話了，這樣的交流實(shí)屬一種心與心的對(duì)話，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，還愁不了解學(xué)生嗎？

四、家訪——促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的相互溝通，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的全面了解。在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)農(nóng)村家庭中，其擺設(shè)零亂、無(wú)序，父母的文化水平有限，加之時(shí)間不足，對(duì)孩子的教育甚少，或是教育方法不當(dāng)，這無(wú)疑會(huì)使孩子產(chǎn)生懶惰、散漫的習(xí)慣，以及不健康的心理。

總之，要了解和幫助學(xué)生矯正異常的心理，就得親近他們，做孩子們的朋友，因?yàn)橹挥杏H近才有了解，只有了解才會(huì)產(chǎn)生信任，只有信任，教育才可能產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的效果。當(dāng)然，心理健康教育不是班主任工作的全部?jī)?nèi)容。但作為班主任，結(jié)合心理健康教育來(lái)開展實(shí)際工作，又是非常必要和行之有效的方法之一，這樣，才能更好起到“教書育人”的作用，才無(wú)愧于“教師是人類靈魂的工程師”的稱號(hào)。

如何推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)

雅畈小學(xué) 張春艷

隨著新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要手段之一。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生之間的互相交流實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從 而促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)，有利于建立探索性的個(gè)性化主體學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，大大提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)了師生間的理解與溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與交往技能。

1、小組合作學(xué)習(xí)能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作和探索交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。

2、小組合作學(xué)習(xí)有利于建立和諧平等的師生關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)能密切師生的關(guān)系，讓學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。另外，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過(guò)學(xué)生間的討論與交流，某方面成績(jī)好的學(xué)生可以幫助這方面學(xué)習(xí)差的學(xué)生，從而使知識(shí)與技能互補(bǔ)。

3、小組合作學(xué)習(xí)有利于增加學(xué)生對(duì)新知的體驗(yàn)和感悟。小組合作學(xué)習(xí)注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生用自己的 經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。

4、小組合作學(xué)習(xí)能夠使得學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，小組合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)參與者不僅充分表現(xiàn)自我，而且在與他人相處中學(xué)會(huì)接受他人，欣賞他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也接受他人的評(píng)價(jià)，有利于形成正確的評(píng)價(jià)觀，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

二、如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)

1、精心組建互動(dòng)小組。教師應(yīng)多方位地了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理搭配小組人員，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，教師應(yīng)給以學(xué)生自己組合小組的權(quán)利，以利于讓學(xué)生保持新鮮感，提高他們互動(dòng)的興趣，此外，組內(nèi)成員要分工明確，每個(gè)人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)小組都要確定討論過(guò)程中的協(xié)調(diào)員、記錄員、資料員、發(fā)言人等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，組內(nèi)成員角色要互換，要使每個(gè)成員都能從不同角度得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。教師要對(duì)各學(xué)習(xí)互動(dòng)小組實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，在小組討論過(guò)程中出現(xiàn)不合理現(xiàn)象時(shí)應(yīng)及時(shí)采取措施，調(diào)整和重新調(diào)配小組成員。

2、要注意發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，在合作學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，同時(shí)，教師還應(yīng)該是學(xué)生課堂活動(dòng)的合作者，應(yīng)合理正確引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)認(rèn)真觀察小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的小組活動(dòng)，有意識(shí)地促進(jìn)小組學(xué)習(xí)成果的交流。

3、建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)成功的重要因素之一。在合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)及時(shí)多樣地對(duì)學(xué)生或小組的活動(dòng)予以認(rèn)可或獎(jiǎng)勵(lì)?？梢圆扇⌒纬尚栽u(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，個(gè)人評(píng)價(jià)與他人、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。合理公正的評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)互動(dòng)取得成功的有力保障，不公正、不全面的評(píng)價(jià)極易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更不可能很好發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。因此，教師要有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、明確的規(guī)則和操作流程，既要每個(gè)學(xué)生積極參與，又要各小組展開友好競(jìng)爭(zhēng)。教師應(yīng)對(duì)小組成員互動(dòng)過(guò)程和結(jié)果適當(dāng)加于評(píng)價(jià)激勵(lì)，對(duì)基礎(chǔ)欠佳者予以激勵(lì)的積極評(píng)價(jià)，讓不同層次的學(xué)生在小組互動(dòng)中都實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力探索出適合學(xué)生的有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中真正有效、高效。

第二篇：夸夸我的家鄉(xiāng)

夸夸我的家鄉(xiāng)

隴縣西大街小學(xué)五（2）班趙躍杰

我的家鄉(xiāng)是隴縣，和甘肅交接，是一座山城。自從改革開放以后，這里就發(fā)生了翻天覆地的變化。

以前那凹凸不平的羊腸小道，那寸草不生的山頭，那欲倒的危房，那空蕩蕩的市場(chǎng)，那破舊的小公園，還有那經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的幼兒園和學(xué)?！，F(xiàn)在，變得面目全非了 來(lái)到隴縣，只見(jiàn)一排排高大的樹木，和一幢幢精美的樓房，一幢幢高大雄偉的建筑物猶如雨后春筍拔地而起聳立在路邊。那萬(wàn)紫千紅的花朵，清澈見(jiàn)底的小河，呈現(xiàn)在我的眼前。那縱橫交錯(cuò)的馬路，每天不知有多少人走過(guò)，他們通常菜場(chǎng)去買菜，準(zhǔn)備今天的飯菜。公園里的假山、噴泉、花草樹木比比皆是，給公園增添了許多情趣。幼兒園和學(xué)校鳥語(yǔ)花香，傳來(lái)孩子們歡快的笑聲和瑯瑯的讀書聲，合奏成一支和諧生活的交響曲。超市里琳瑯滿目，每每讓我眼花繚亂，時(shí)常忘記買什么。現(xiàn)在的科技真是芝麻開花節(jié)節(jié)高，每次我仰望天空，總會(huì)看到在天空遨游的飛機(jī)，在藍(lán)天上和時(shí)間比速度，跟白云比大小，和小鳥比自信……

聽(tīng)長(zhǎng)輩們講，以前的生活十分是非常艱苦的，自給自足。每家人都是起早貪黑地干活，但收入才剛好養(yǎng)家糊口而已。在那時(shí)候，如果誰(shuí)家有一輛自行車或一臺(tái)縫紉機(jī)，就算是很富有的了。現(xiàn)在生活的發(fā)展使市民們都增加了收入，個(gè)個(gè)都奔上了小康水平?，F(xiàn)在每戶人家家里都有普通的家具設(shè)備了，甚至有人還擁有一些現(xiàn)代化的高科技用品。

現(xiàn)在的生活水平，是非常高的，這些都是黨的政策好，黨的好政策使我的家鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的變化，使每一株草都有了他的自豪，我也因此而自豪，我愛(ài)我的家鄉(xiāng)!

指導(dǎo)老師:方玉芳

第三篇：夸夸我的家鄉(xiāng)

夸夸我的家鄉(xiāng)

我們的家鄉(xiāng)在長(zhǎng)白山腳下的安圖縣。我們安圖縣境內(nèi)最有名的旅游勝地非長(zhǎng)白山天池莫屬，我聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)白山天池是一座少火山，那還有溫泉呢！聽(tīng)說(shuō)，那的溫泉可以煮雞蛋呢！

我再說(shuō)一說(shuō)我們家鄉(xiāng)的冷面吧！

我們家鄉(xiāng)的冷面可好吃了，每個(gè)六一兒童節(jié)結(jié)束后，我爸爸和媽媽總是帶我去吃一碗冷面，我告訴你一個(gè)小秘密，冷面可好吃了，特別是夏天，吃冷面還能解暑呢？以后一定要多吃家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——冷面。等長(zhǎng)大了，我也還要去家鄉(xiāng)的溫泉去看看！

安圖縣第三小學(xué)三年級(jí)：atlzb

第四篇：夸夸我的家鄉(xiāng)

夸夸我的家鄉(xiāng)

坪壩營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)閔仕銀

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、讓學(xué)生搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)、風(fēng)俗等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片。使學(xué)生積累對(duì)家鄉(xiāng)更多的感性知識(shí)。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究未知領(lǐng)域、自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)的能力；鑒別真?zhèn)涡畔⒌哪芰Α?/p>

（3）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中完成任務(wù)所帶來(lái)的成就感，提升學(xué)生信息素養(yǎng)水平。

二、重、難點(diǎn)：

是信息的獲取和綜合運(yùn)用。通過(guò)讓學(xué)生搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的各方面資料。在幫助學(xué)生自行探究知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、鑒別能力，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用各方面知識(shí)的能力。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、了解家鄉(xiāng)。（課前準(zhǔn)備）

要夸家鄉(xiāng)，不僅要對(duì)家鄉(xiāng)有感性的認(rèn)識(shí)，還要對(duì)家鄉(xiāng)有更多深層的了解。我在上這一節(jié)前，布置了學(xué)生在家人的幫助下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)、風(fēng)俗等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片?？梢圆殚嗁Y料、可以參觀游覽、可以調(diào)查訪問(wèn)，使學(xué)生積累對(duì)家鄉(xiāng)更多的感性知識(shí)。

1、了解家鄉(xiāng)的美麗景色。

2、了解家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。

3、了解家鄉(xiāng)的變化變遷。

（二）、感知家鄉(xiāng)。

1、播放《誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂(lè)，并出示歌詞，學(xué)生欣賞。

一座座青山緊相連

一朵朵白云繞山間

一片片梯田一層層綠

一陣陣歌聲隨風(fēng)傳

綠油油的果樹滿山崗

望不盡的麥浪閃金光

豐收的歌聲響四方

幸福的歌聲千年萬(wàn)年長(zhǎng)

2、教師提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這首歌是怎樣夸家鄉(xiāng)的？

3、教師講述：是??！誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛(ài)的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。課前，我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。把你搜集到的資料展示出來(lái)吧！

（三）、介紹家鄉(xiāng)。

1、交流資料，介紹家鄉(xiāng)

學(xué)生間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

基本分出了幾類不同的材料之后，我安排了同類材料的學(xué)生，離開座位，組合成了一個(gè)小組，有的是介紹家鄉(xiāng)的菜，有的介紹家鄉(xiāng)的山，有的介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，有的介紹家鄉(xiāng)的變化……同一小組，互相交流，深化同一主題材料的認(rèn)識(shí)教師板書：風(fēng)光------物產(chǎn)-------變化

2、設(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)

在前面交流的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一下情景，讓學(xué)生在情境中練習(xí)交際，對(duì)話：（１）、第一個(gè)交際情境：（出示小叮當(dāng)?shù)念^飾）瞧，來(lái)了外地的小朋友小叮當(dāng)，請(qǐng)你為他當(dāng)導(dǎo)游吧?。ń榻B風(fēng)光）

生：歡迎你來(lái)到我們的家鄉(xiāng)。

是的，我也很高興。你給我介紹一下你們家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景吧！

（同桌練習(xí)——指名表演）

（２）、第二個(gè)交際情境：（出示小記者的頭飾）瞧，來(lái)了位廣播站的小記者，他要做一期“家鄉(xiāng)物產(chǎn)”的節(jié)目，采訪對(duì)象是在座的同學(xué)們。請(qǐng)大家?guī)兔Σ邉潯?zhǔn)備接受采訪。（介紹物產(chǎn)）

記者（師扮）：你們家鄉(xiāng)物產(chǎn)多嗎？都有什么？

生：（積極接受采訪）

（３）、第三個(gè)交際情境：（出示老爺爺?shù)念^飾）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？回來(lái)一位臺(tái)灣歸來(lái)的老爺爺。大家該給他介紹介紹家鄉(xiāng)的變化？（介紹變化）

老爺爺（師扮）：小朋友們，走了５０年了，家鄉(xiāng)都變了。

生：（為老爺爺介紹家鄉(xiāng)的變化。）

（４）、選擇一個(gè)情境，小組表演。

（小組表演——班級(jí)反饋

（四）、贊美家鄉(xiāng)。

暢想家鄉(xiāng)的未來(lái)。

師：家鄉(xiāng)風(fēng)光美無(wú)比，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多有多，家鄉(xiāng)的變化真是大！小朋友們，誰(shuí)不愛(ài)家鄉(xiāng)呢？同學(xué)們，把家鄉(xiāng)的美，家鄉(xiāng)的風(fēng)俗用文字表達(dá)出來(lái)把！學(xué)生自由習(xí)作。

第五篇：夸夸我的家鄉(xiāng)

夸夸我的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)是一個(gè)江南小鎮(zhèn)，風(fēng)景如畫，山清水秀，令人心曠神怡，每年來(lái)這的游客絡(luò)繹不絕。

“十里青山半入城”說(shuō)的就是我家鄉(xiāng)的虞山。清晨，那茂密的松林在露珠的滋潤(rùn)下顯得格外青翠，一陣風(fēng)吹過(guò)，漾起陣陣松濤。枝頭的小鳥嘰嘰喳喳的，打破了山野的寧?kù)o。新鮮的空氣撲面而來(lái)，人們有的拾級(jí)而上登山健身，有的隱身松林揮劍舞刀，這已成為家鄉(xiāng)市民晨練生活中一道亮麗的風(fēng)景線。

與虞山相映襯的，就屬美麗的尚湖了。尚湖是家鄉(xiāng)最美的湖，湖面波光粼粼，還漂著各色的游船，人們?cè)诖险勌煺f(shuō)地，多么愜意！青山、碧水、藍(lán)天、小舟，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的山水畫。每年四、五月間有牡丹花會(huì)，牡丹花有成千上萬(wàn)種，你數(shù)都數(shù)不完。

我的家鄉(xiāng)除了風(fēng)景美外，物產(chǎn)也很豐富，“歲歲多收常熟田”，她擁有肥沃的土地，是江南的“糧棉之倉(cāng)”。陽(yáng)澄湖大閘蟹現(xiàn)在已經(jīng)家喻戶曉，馳名中外；叫花雞風(fēng)味獨(dú)特，譽(yù)滿江南；寶巖楊梅酸甜可口，營(yíng)養(yǎng)豐富。還有桂花糕、糯米等特產(chǎn)，都等著讓你一飽口福呢！

瞧，這就是我的家鄉(xiāng)----常熟，既是風(fēng)景圣地，又乃物產(chǎn)豐富之地。快來(lái)常熟看看吧，保證你不枉此行！

這里充滿了生機(jī)。燕子、布谷鳥從南方飛回來(lái)了；沉睡了一個(gè)冬天的小草被溫和的春風(fēng)姐姐喚醒了，它們探出了腦袋，好像在欣賞春天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像給大地披上了一件綠外套；當(dāng)然，那五顏六色的花兒也是少不了的，它們爭(zhēng)奇斗艷，好像在比誰(shuí)更美，一陣微風(fēng)吹過(guò)，美麗嬌艷的花兒宛如一個(gè)個(gè)小姑娘在跳舞。

夏天，烈日當(dāng)空，垂柳鳴蟬，白天，知了在樹枝上“知了，知了”地叫個(gè)不停，四月時(shí)，如果你想來(lái)請(qǐng)我做導(dǎo)游的話，那你就選對(duì)人了，我會(huì)帶你去看尚湖的牡丹花，這里的牡丹花有成千上萬(wàn)種，你數(shù)都數(shù)不完，