第一篇：三年級三月份數(shù)學(xué)教學(xué)反思

三年級三月份數(shù)學(xué)教學(xué)反思

劉升小學(xué)習(xí)道秀 三月份教學(xué)，主要學(xué)習(xí)了統(tǒng)計和年月日兩個單元的內(nèi)容。教學(xué)中，我培養(yǎng)學(xué)生多角度地思考問題，遷移類推能力，很注意學(xué)生在什么知識點(diǎn)上會產(chǎn)生思維障礙，就在這個地方解決，為了弄清例2怎樣計算，讓學(xué)生運(yùn)用例１探索的方法，類推遷移，嘗試做，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。然后類推到“做一做”練習(xí)之中。

積極引探，發(fā)揮兩主作用。課標(biāo)指出：教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教學(xué)時，教師通過積極的“引”，來激發(fā)學(xué)生主動地“探”，使教與學(xué)產(chǎn)生共振，和諧發(fā)展。教師出示例２時，問與例１相對有什么不同？啟發(fā)學(xué)生積極思維；讓學(xué)生主動探索出：求平均數(shù)先算什么，后算什么，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力。

精心設(shè)計練習(xí)?！熬毩?xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，練習(xí)要有層次，有針對性，講究方式，使全班學(xué)生都得到較多的練習(xí)機(jī)會等?！蔽以谡n堂練習(xí)中，除基本訓(xùn)練打基礎(chǔ)外，還出示了“嘗試題”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，邊算邊討論，成功地解答嘗試題后,我還根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計了三個層次的專項練習(xí)：1.基本訓(xùn)練。

2.變式練習(xí)。3.游戲練習(xí)。為學(xué)生設(shè)計多層次的嘗試思維情景，讓學(xué)生看有所思，練有所想。

加強(qiáng)了信息交流，促進(jìn)嘗試成功。嘗試成功的重要條件之一是學(xué)生討論，是在學(xué)生獲得自己的努力結(jié)果之后進(jìn)行的生動活潑、獨(dú)具一格的“語言和思維訓(xùn)練”，這種討論使師生之間、學(xué)生之間在情感上得到交流和滿足，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和分析推理能力，發(fā)展學(xué)生思維，加深理解教材。我在課堂教學(xué)中設(shè)計了三次學(xué)生討論，教師根據(jù)學(xué)生輸送的信息，針對學(xué)習(xí)新知識的缺陷，作畫龍點(diǎn)睛式的講解，確保學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。與此同時，我也參與討論，及時了解情況，并根據(jù)學(xué)生反饋的信息，及時進(jìn)行針對性的講解，以“教”促“學(xué)”，“學(xué)”中有“教”，密切了教與學(xué)的關(guān)系，保證了嘗試成功。

第二篇：三年級語文三月份教學(xué)反思

太谷經(jīng)驗學(xué)習(xí)得失

開學(xué)已經(jīng)一個月了，經(jīng)過這段時間的教學(xué)工作和第一次的測試，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有了一定的進(jìn)步，但也存在很多的問題。

我深入分析了班中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生進(jìn)行了捆綁式小組的分組，并進(jìn)行積分積累。發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生團(tuán)體意識增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)語文的積極性有了一定的提高。大部分學(xué)生也能按照老師布置的預(yù)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測時能很快的認(rèn)讀生字詞、并流利的朗讀課文，并在小組積極進(jìn)行生字交流。但有很多學(xué)困生還缺乏主動學(xué)習(xí)的意識

學(xué)生自己缺乏質(zhì)疑精神，對于不懂的問題不向教師或小老師詢問，在課堂發(fā)言時小組長直接告訴答案給學(xué)困生，由學(xué)困生答題，看似學(xué)困生也學(xué)得很好，而真正的并沒有學(xué)懂知識，而只是為爭取小組得分，從而導(dǎo)致了學(xué)困生不肯動腦，等著“嗟來之食”。課堂上看似良好的現(xiàn)象掩蓋學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)習(xí)效果不明顯。大部分學(xué)生只是按老師要求的內(nèi)容和方式去學(xué)習(xí)，而沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。尤其優(yōu)等生在學(xué)習(xí)上的主動性還不夠，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣，所以成績不見增長。

只注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生理解和接受能力的差異．我在日常教學(xué)中經(jīng)常把傳授知識作為教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)，而沒有考慮學(xué)生的接受能力．使得自己的教學(xué)只以一部分學(xué)生為中心開展，而忽視了占學(xué)生人數(shù)多半的學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況．使得這一部分學(xué)生沒有及時得到有效的幫助和輔導(dǎo)，從而使他們對存在的問題視而不見，造成問題越積越多，使得學(xué)習(xí)效果一直處于不佳狀態(tài)．

學(xué)生課外書籍讀的少，寧愿多玩一會兒，也不多讀讀一些課外書籍，知識積累少，因此要多激勵孩子讀課外書。

總之，一個月的語文教學(xué)工作取得了一定的成績，90%的學(xué)生都能自覺的在小組進(jìn)行了識字方法交流，取得了一定的效果，當(dāng)天的生字80%的學(xué)生都能及時掌握。大部分學(xué)生能按著老師的指導(dǎo)提前自主學(xué)習(xí)，并有序的進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測，小組合作學(xué)習(xí)也已形成模式。但也反映出了我在低年級語文教學(xué)方面存在的許多不足之處．在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，并向有經(jīng)驗的教師請教，尋找適合本班實(shí)際情況的教學(xué)方法，使得自己能夠順利完成低年級的語文教學(xué)工作．

2015年3月

第三篇：四年級數(shù)學(xué)三月份教學(xué)反思

四年級數(shù)學(xué)三月份教學(xué)反思

高橋小學(xué)：徐

妍

三月份，我教學(xué)了四年級上冊第一單元《四則運(yùn)算》第二單元《觀察物體》。其中第一單元《四則運(yùn)算》主要是由加減法的意義和各部分的關(guān)系，乘除法的意義和各部分的關(guān)系以及認(rèn)識括號三個部分組成。由于本單元內(nèi)容特別枯燥，學(xué)生學(xué)起來十分吃力。

1、在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)生活情境，充分利用教材提供的生動情境，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法，先求什么？用什么方法計算？再求什么？又用什么方法計算？最后求什么？用什么方法計算？使解題的步驟與運(yùn)算的順序結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生列出綜合算式后，還要追問每步算式列出的依據(jù)及表示的實(shí)際意義，促進(jìn)學(xué)生正確地概括出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.給予學(xué)生發(fā)展思維的空間，交給學(xué)生思考的主動權(quán)。

在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要把思考的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，放心地讓學(xué)生去想、去做。讓學(xué)生有進(jìn)行深入思考的機(jī)會、自我體驗的機(jī)會，使每個人的思維能力都得到發(fā)展。當(dāng)然，由于知識經(jīng)驗的不足，有些學(xué)生會得出錯誤的答案，但這些“錯誤答案”閃爍著學(xué)生智慧的火花，是孩子學(xué)生們最樸實(shí)的思想、經(jīng)驗最真實(shí)的暴露，是學(xué)生真實(shí)的思維過程，反映出學(xué)生建構(gòu)知識時的障礙。我充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生做完后互相講解，找出錯誤加以改正。面對錯誤進(jìn)行更深層次的思考，在思考中感悟，獲得新的啟迪。在感悟中牢固地建立知識體系。

3．幫助學(xué)生逐步掌握解決問題的步驟和策略。

本單元混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的，其中解決問題的步驟和策略又

是重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。教學(xué)時，我注重加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析，在敘述解題思路時，引導(dǎo)學(xué)生透過數(shù)看到量，用量的關(guān)系來描述解題思路，說清道理在計算?？赡荛_始時學(xué)生不習(xí)慣，但要逐步培養(yǎng)這種分析方法，解決問題就不會再成為難關(guān)了。

第二單元是新選入的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生掌握“從不同方向觀察同一物體”和“從相同方向觀察不同物體”兩部分內(nèi)容。在教學(xué)這部分知識時，我主要采用了直觀演示法、小組合作探究法。教學(xué)中我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，選定一個角度觀察最多能看到物體的三個面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。通過觀察文具盒、小正方體等實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察物體，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了捐款箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。

通過三月份的教學(xué)，我雖然做到了運(yùn)用新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，以學(xué)生的發(fā)展為根本，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生動手、動腦、動口能力的培養(yǎng)，把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，在潛移默化中滲透數(shù)學(xué)思想。但想法是好的，現(xiàn)實(shí)卻殘酷的，許多孩子由于缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的潛質(zhì)、非智力因素又比較差，課堂上聽課不用心，作業(yè)馬虎、粗心、課后家長又沒有能力輔導(dǎo)，所以對數(shù)學(xué)知識的掌握令人擔(dān)憂。

四年級數(shù)學(xué)四月份教學(xué)反思

高橋小學(xué)：徐

妍

四月份，我教學(xué)了第三單元《運(yùn)算定律》第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》。這兩個單元的內(nèi)容是本學(xué)期數(shù)學(xué)的重頭戲，同時也是小學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，相當(dāng)于小學(xué)數(shù)學(xué)大廈的基石。在教學(xué)這兩個單元時，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分用好主題圖，將小學(xué)數(shù)學(xué)中繁瑣的運(yùn)算定律通俗化，簡單化，效果比較好。

第三單元是《運(yùn)算定律與簡便計算》。它把加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律放在了一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)了加法運(yùn)算定律后，隨后學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算定律，這樣，有利于知識的遷移，學(xué)生更容易理解。在簡便計算這一部分中，除了應(yīng)用“加法和乘法運(yùn)算定律”進(jìn)行簡便計算以外，還安排了減法和除法的簡便計算?？梢哉f簡便計算的方法，在這一冊中全部出現(xiàn)了。如何讓學(xué)生把這些簡便運(yùn)算都掌握，并且能融會貫通的運(yùn)用，這是我們每位老師所思考的首要問題。在教學(xué)中我認(rèn)為要把握以下幾個方面：

（一）、學(xué)會尋找題目的特點(diǎn)。

（1）看到數(shù)字5、25、125想到數(shù)字2、4、8。將他們相乘，湊成整數(shù)。

例如：

25、36，把36寫成4×9。變成25×4×9，使計算簡便。

（2）把接近整數(shù)的寫成整數(shù)和一個一位數(shù)相加減。

例如：202×32，把202寫成200＋2，變成200×32＋2×32，使計算簡便。

（3）尋找能湊成整數(shù)的數(shù)，把它們相加減。

例如：126×5＋5×74，發(fā)現(xiàn)126＋74=200，就可以運(yùn)用乘法分配律，5×200，使計算簡便。

例如：357－64－57，發(fā)現(xiàn)357和57，都有一個57，相減正好是整數(shù)，可以運(yùn)用數(shù)字搬家的方法：357－57－64，使計算簡便。

（二）、巧妙運(yùn)用簡便計算。

簡便方法的目的是通過用整數(shù)來參與計算，達(dá)到使計算化難為易的目的。題目的簡便計算是千變?nèi)f化的，主要是要讓學(xué)生看懂根據(jù)題目特點(diǎn)，靈活選用簡便計算。

例如：28×25的計算方法可以是（A）（20＋8）×25=20×25＋8×25（B）（7×4）×25=7×（4×25）（C）28×（100÷4）=28×100÷4

（三）、注重題目的對比。

有些學(xué)生對于簡便計算，你出10題，他做下來可能是題題錯。學(xué)生很難掌握簡便計算的一個原因就是將題目混淆，故就不知道該題該用哪種簡便計算。教學(xué)中，教師要加強(qiáng)類似題目間的對比。

例如：（25×20）×4與（25＋20）×4的比較，前者是運(yùn)用乘法結(jié)合律，后者是運(yùn)用乘法分配律

例如：125×88和88×102的比較，前者是拆88，把88拆成8×11或88拆成80＋8，后者是拆102，把 102拆成100＋2。

第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 本單元相關(guān)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)具體來說，有小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)的讀法和寫法、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律及應(yīng)用、小數(shù)和復(fù)名數(shù)、求一個小數(shù)的近似數(shù)。由于知識點(diǎn)多，近一段時間又在進(jìn)行自主教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，總體感覺效果不是很好。根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況反思其中的原因，概括如下。

本單元掌握較好的知識點(diǎn)： 小數(shù)的產(chǎn)生，同學(xué)們很容易接受，都知道是由于日常生活和生產(chǎn)的需要而產(chǎn)生了小數(shù)。而在小數(shù)的性質(zhì)學(xué)習(xí)時，首先有的學(xué)生對“在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變”不是很理解，但在進(jìn)行相關(guān)練

習(xí)后，能較好的解決了這一問題?！靶?shù)的讀法與寫法及大小比較”這知識，讓學(xué)生有效結(jié)合整數(shù)的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行對照，學(xué)生能很好的理解運(yùn)用。

本單元學(xué)習(xí)效果不理想的知識：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫、求一個小數(shù)的近似數(shù)的掌握不理想。特別是小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律及應(yīng)用，小數(shù)點(diǎn)向左、右移動小數(shù)如何變化，有一部分學(xué)生總是判斷不準(zhǔn)。讓我感覺不理想的知識點(diǎn)還有小數(shù)名數(shù)的改寫，總有一部分學(xué)生處理不好，原因是對相互改寫“單位之間的進(jìn)率”弄不清楚，所以就改寫不準(zhǔn)確，求一個數(shù)的近似數(shù)，部分學(xué)生在改寫用億或用萬作單位并保留一位、兩位小數(shù)是總是出錯該題的要求是只改寫成用億作單位得數(shù)。

為了讓學(xué)生盡快掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫及求近似數(shù)的相關(guān)知識，我采用了很多種方法，感覺有的方法還比較有效。

小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化：比如（1）3.7------37，數(shù)變大，點(diǎn)移動一位，就是擴(kuò)大10倍。10-----0.001，數(shù)變小，點(diǎn)移動四位，就是縮小1000倍。（2）把8.4擴(kuò)大到它的（）倍是84。先觀察小數(shù)的移動幾位，移動一位擴(kuò)大10倍?？磾U(kuò)大或縮小多少倍，同樣是看小數(shù)點(diǎn)移動。因為有的學(xué)生總想記住向左移擴(kuò)大、向右移縮小，所以總?cè)菀谆煜?。還有就是讓學(xué)生數(shù)0，比如3.253×100=，100有2個0，就是小數(shù)點(diǎn)移動兩位。學(xué)生練習(xí)時，我都讓學(xué)生寫成以上形式，感覺效果很好。求近似數(shù)：要看清要求，是求近似數(shù)還是是改寫成用億或用萬作單位得數(shù)。

總之，教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了多種探究方法，才能激發(fā)了學(xué)生的自主意識，才能喚醒了學(xué)生的求知欲望，才能促使學(xué)生對知識進(jìn)行更新、深化、突破和超越。

第四篇：三月份教學(xué)反思

三月份教學(xué)反思

三月份總感覺很漫長，也許是資料室的工作繁多的原因，相反在教學(xué)工作上的時間讓人轉(zhuǎn)眼即逝。

在教學(xué)工作中，因為接手了一個“機(jī)器人”學(xué)生社團(tuán)參與寶安區(qū)第一屆機(jī)器人大賽，在比賽期間耽誤了兩三天的課程（對于一周一節(jié)的信息課也就是一周的課了），所以教學(xué)進(jìn)度有所落后。幸好的是，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的知識掌握的還是比較好的。另一方面是四樓的電腦室設(shè)備無法落足五年級信息課的教學(xué)（不是莫名死機(jī)就是大面積卡機(jī)，最無法接受的是無法獨(dú)立同時同一款運(yùn)行軟件），正在與二樓的電腦室的魏老師商量安排五年級信息課到二樓電腦室上課。

資料室工作中，整個三月份都在忙“全國義務(wù)教育均衡”的檢查，雖現(xiàn)在已平平安安地度過，但正在檢討資料收集整理過程所出現(xiàn)的不足情況。之所以檢討，是因為之后還有“健康促進(jìn)校園”、“綠色校園”等評估資料要整理，期望找到一個更有效率的資料收集整理的方法。另外，機(jī)器人大賽中，我校派出的社團(tuán)榮獲兩個二等獎，是繁忙三月份的一絲安慰，同時反映了我校信息技術(shù)課程中學(xué)生扎實(shí)的功底。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

篇一：三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

大半個學(xué)期很快過去了，回顧一下自己的課堂教學(xué)，有許多值得深思的地方，現(xiàn)就自己面對幾種現(xiàn)實(shí)反思如下：

1.對學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的反思

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)，最撓頭的是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這里的原因是多樣的，除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科特殊性之外，教師授課方式、水平、內(nèi)容安排等也是一個很重要的原因。本學(xué)期在設(shè)計一些課時，我拋開了書中的例課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境，學(xué)生們頓時興趣盎然。這樣處理的好處不僅解

決了課的重點(diǎn)而且節(jié)約了教學(xué)時間。大家又一次進(jìn)入了學(xué)習(xí)的高潮之中。這些讓我反思，在平日的教學(xué)中，創(chuàng)造性使用教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活的例子太少了，常常是為了完成任務(wù)而教學(xué)，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題，所以缺乏對學(xué)生積極性的調(diào)動，長此以往，學(xué)生感到厭煩在所難免。

2.對學(xué)生的兩極化現(xiàn)象的反思

新課改的理念中倡導(dǎo)突出教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。而學(xué)生的實(shí)際是隨著年級的增高，兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，以所在任教的三年級為例，數(shù)學(xué)的各項成績在歷次抽測和考核中均在前列，但從口算到應(yīng)用題，每一項都有幾個待及的學(xué)生。我就想，為什么待及的學(xué)生越教越多呢？于此同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在大多數(shù)同學(xué)熱火朝天的學(xué)習(xí)過程中，扮演的只是鴨子叫雷的角色，不僅提不

出問題，甚至記不住常見的計算公式，而對于這部分學(xué)生，常規(guī)的處理方法是忽略不計的，日積月累，錯過的東西越來越多，與大家的距離也越來越遠(yuǎn)，對數(shù)學(xué)的興趣也越來越淡。所以我覺得，我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，但也不能忽視教師的主導(dǎo)。

總之，我覺得，教學(xué)活動是一個最具創(chuàng)造性和靈活性的活動，只有從實(shí)際出發(fā)，才會收到實(shí)效，避免誤區(qū)。

篇二：三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

數(shù)學(xué)知識來源于生活，最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前

落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精 神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實(shí)施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

一、把社會作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活；教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識；鼓勵學(xué)生把生活中遇到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生

初步的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展。新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習(xí)，確實(shí)落實(shí)充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動，使學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

3、組織有趣操作，培養(yǎng)學(xué)生語言表述和概括能力。教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此，我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動手、動腦、動口以及合作的機(jī)會。顯而易見，這樣的教學(xué)活動“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在探索知識過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作

學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。在教學(xué)中教我不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。

4、建立多種評價方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗。開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn)，同一個問題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每個學(xué)生的觀點(diǎn)都受尊重。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也成為了評價的主體，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。我在課堂中經(jīng)常運(yùn)用激勵性言語，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

篇三：三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)期間我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了一定成效。在工作中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作；工作之余，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。一學(xué)期將過，我付出過辛勞，也有收獲的喜悅。為了下一學(xué)期更好地工作，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好作業(yè)練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學(xué)生樂于思考，敢于積極回答問題。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。根究學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈；一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、作業(yè)。

做到精講多練，有針對性。同時對學(xué)生的作業(yè)及時批改，認(rèn)真對學(xué)生的每一道錯題進(jìn)行糾錯。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

二、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面

發(fā)展。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

三、今后努力的方向

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中新的教學(xué)思想和理念，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽課，多學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)反思。

總之，今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累，不斷探索，使學(xué)生因樂學(xué)而好學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生們各方面能力都得到提高。