第一篇：淺析新課程下初中思想品德課教師的教學(xué)反思

淺析新課程下初中思想品德課教師的教學(xué)反思

摘要：反思是教師教學(xué)中的一種內(nèi)省活動，是對自我及教學(xué)進行積極主動的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。關(guān)鍵詞：反思；教學(xué)；教師

反思是教師教學(xué)中的一種內(nèi)省活動，是對自我及教學(xué)進行積極主動的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！弊鳛橐幻處?，要想使課堂有汩汩而來的“源頭活水”，就應(yīng)該成為自覺的反思者，對教學(xué)持開放和批評的態(tài)度，從而改善自己的教學(xué)取向，激活自己的教學(xué)智慧，在小小的三尺講臺上拓出一片新天地。

一、把握時代脈搏，使課堂永遠充滿濃郁的時代氣息

思想品德課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科。脫離時代的思想品德課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。幾年的教學(xué)嘗試，我認為要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。

二、以學(xué)生為主體，實施開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明**黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。

1、辯論賽?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的能力；辯證思維能力；表達能力；團隊合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想品德的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點

2、專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想品德的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識。

3．社會調(diào)查。理論只有和實際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書本、走向社會，才能讓學(xué)生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實際的調(diào)查對象和調(diào)查步驟，明確社會調(diào)查的方式和方法。第二步：正式開展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對之進行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會，加以進一步的充實和提高。第三步：撰寫社會調(diào)查報告, 使書本知識得到檢驗和完善。

四、運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習興趣和教學(xué)質(zhì)量

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。

第二篇：新課程農(nóng)景下的初中思想品德課教學(xué)反思

新課程背景下的初中思想品德課教學(xué)反思

今年，我縣正式實行新課程改革，隨著課放理念的不斷深入，許多教師深感其所教學(xué)科難上，內(nèi)容多，時間緊，教學(xué)任務(wù)都是在緊張中完成。上快了不利于學(xué)生消化知識，上慢了任務(wù)又完成不了，總體反映出現(xiàn)在的學(xué)生難教，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的，思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會工作、學(xué)會學(xué)習，而提高認識社會、適應(yīng)社會，分析問題，解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際達到教學(xué)目的，我覺得作為思想政治教師，在新課改的形勢下，無論從教學(xué)方法上，還是教學(xué)思想，教學(xué)觀念上都應(yīng)該深深反思，找出應(yīng)對之策，針對新課改下思想政治下思想政治課的實際情況，我對初中思想政治課淺讀點滴體會。

一、在激發(fā)興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識：

興趣是最好的老師，也是思想政治課教學(xué)達到生動活潑，學(xué)生好學(xué)樂學(xué)所不可缺少的條件。興趣是創(chuàng)造的動力，成功的向?qū)?。興趣會產(chǎn)生注意力、思考力、想象力、會吸引你身心愉快的投入到創(chuàng)新活動中去，主動積極的去追求、探索、想象各創(chuàng)造。在新課改理念的指導(dǎo)下，我們要創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，或者巧設(shè)疑問，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生有了學(xué)習興趣，就可以帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難，采用有效方法的手段，激發(fā)了學(xué)生興趣，也激活了課堂教學(xué)，進而改變了學(xué)生對政治課不感興趣的狀況，學(xué)生愛好了、課堂活躍了，師生融洽了、成績也會提高了。

二、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

為什么課堂不能取得好的教學(xué)效果呢？前蘇聯(lián)教育家卡特金曾說過：教學(xué)效果取決于學(xué)生的學(xué)習興趣。也有人說“興趣是天才”，“興趣是智慧之母”。從實踐上看也是如此，沒有學(xué)習的興趣，就沒有學(xué)習的自覺性，也就沒有智慧和靈感。一名教師，要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，點然學(xué)生的求知烈火，善于把學(xué)生的間接興趣引到事物或行動本身引起的直接興趣上。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是老師講學(xué)生聽，老師講得膩，學(xué)生聽得也煩。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，在課堂上很少有學(xué)生能主動回答教師的提問。我們知道“學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問”，當一個人感到需要弄清“是什么”“為什么”“怎么辦”的時候，他就把自己的思維發(fā)動起了。思維因問題而發(fā)動，因問題而深入，并以問題的最終解決為目的。所以，教師如果在課堂中能夠巧設(shè)問題，給學(xué)生充分想象的時間和空間，學(xué)生思維的火花就能被點燃。就能促使他們?nèi)ヌ骄?，深思、發(fā)現(xiàn)和解決問題，就能激發(fā)他們濃厚的求知欲望。

四、聯(lián)系實際，重視實踐

在教學(xué)中要引進我國改革開放中出現(xiàn)的新材料、新觀點、新問題、引進社會生活中的軼聞趣事，不斷擴大學(xué)生的視野，用新知識激發(fā)學(xué)生的求知欲，像教育家贊可夫說的，要把沸騰的生活“請進“課堂來，讓“大社會”“走進““小課堂”。實踐是認識的第一源泉，新課程強調(diào)聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重學(xué)生情感體驗和道德實踐活動，這將有助于學(xué)生加深對知識地不斷汲取，我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思，時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時學(xué)生的一句話我都很在意。記得那天，我上課時學(xué)生悄悄地說了一句：”老師，不能再這樣了“原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課上時時提醒自己，的確不能再這樣了。作為一名教師，即要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，又要有淵博，深厚的學(xué)科知識，既要朕系實際：又要重視實踐，既要結(jié)合實際，又要因材施教，既要勇于實踐，善于總結(jié)，又要不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法。

五、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動學(xué)習，掌握知識的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際把握重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識；“議“是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表

自己的觀點，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學(xué)生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。“測”讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行測試，提高學(xué)生對學(xué)習的興趣。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識及時鞏固，對教學(xué)及時反饋，及時補缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合實際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。期中考試后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習實際總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習時我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習環(huán)節(jié)。在后半期學(xué)生的進步很大。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生生活學(xué)習有關(guān)的，作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失，例如，七年級學(xué)生剛進入初中學(xué)習，很多不適應(yīng)，自從上“學(xué)習新天地后”我時常問學(xué)生學(xué)習情況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

第三篇：淺析新課程下初中思想品德課教師的教學(xué)反思

淺析新課程下初中思想品德課教師的教學(xué)反思

講解

袁正根

摘要：反思是教師教學(xué)中的一種內(nèi)省活動，是對自我及教學(xué)進行積極主動的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。關(guān)鍵詞：反思；教學(xué)；教師

反思是教師教學(xué)中的一種內(nèi)省活動，是對自我及教學(xué)進行積極主動的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊鳛橐幻處?，要想使課堂有汩汩而來的“源頭活水”，就應(yīng)該成為自覺的反思者，對教學(xué)持開放和批評的態(tài)度，從而改善自己的教學(xué)取向，激活自己的教學(xué)智慧，在小小的三尺講臺上拓出一片新天地。

在教學(xué)實際中，筆者堅持以新課程標準的先進理念和方法為指導(dǎo)，對“如何成為一名反思型教師”進行以下思考：

一、反思教學(xué)目標的達成，實現(xiàn)三維目標的有機統(tǒng)一

反思我國的教育，長期存在著片面追求知識和技能的唯一目標，教師單純地傳授知識、技能，以求獲得評價學(xué)生絕對量化的結(jié)果——分數(shù)，這必然帶來教育的諸多缺憾，不利于人格的健全發(fā)展。而新課程標準要求我們在制定每節(jié)課的教學(xué)目標時要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個維度”——知識、能力和情感態(tài)度價值觀。新課程對過程、方法以及情感、態(tài)度、價值觀的強調(diào)，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想，是教育領(lǐng)域的一場深層次革命，也是教育本質(zhì)的真正回歸。因為對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感、態(tài)度和價值觀，其適用性更廣，持久性更長。所以教師要對教學(xué)目標的功利性進行反思，將情感、態(tài)度和價值觀有機地融入到課程教學(xué)的內(nèi)容中去，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血與肉，成為教學(xué)過程的靈魂。

但是，由于我們對新課程教學(xué)三維目標的設(shè)計和操作缺乏理論指導(dǎo)和實踐檢驗，在實施層面上往往出現(xiàn)教育目標的虛幻現(xiàn)象：如：知識、技能目標該核實的不核實；過程、方法目標出現(xiàn)了“游離”現(xiàn)象。教學(xué)工作顧此失彼。所以每節(jié)課后，筆者都要進行教學(xué)目標完成的反思，如，教學(xué)目標設(shè)置合理嗎？完成得怎樣？本單元知識目標重點突出嗎？難點化解了嗎？情感、態(tài)度、價值觀“生成”的程度如何？有沒有把學(xué)科最重要的東西給予學(xué)時？等等。如在講解《學(xué)會合理消費》時，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們可能只注重知識的傳授，逐一說明“綠色消費、適度消費”等概念即可，這樣，新課標要求的“情感、態(tài)度、價值觀”目標也就難以達到。如果我們做如下改進：先引導(dǎo)學(xué)生自己看書，然后舉例說明，在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生分組討論：“為什么要適度消費？綠色消費？為什么要樹立正確的消費觀？”相互討論、相互補充……如此教學(xué)，不僅重視了“知識和技能”，而且注重“過程和方法”的引導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中領(lǐng)悟思考問題的能力和方法，并在師生互動中，使學(xué)生的“情感、態(tài)度、價值觀”真正得到提升。

二、反思教學(xué)過程的差異性

教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個性差異，盡可能地創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進全體學(xué)生的發(fā)展。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的個性特長，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷，各領(lǐng)風騷，讓每一個學(xué)生都有施展才能的舞臺。所以教師要及時反思教學(xué)過程的差異性，反思教學(xué)過程是否適用所有學(xué)生，是否還有學(xué)生不適應(yīng)，怎么引起學(xué)生的學(xué)習興趣，怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，如何讓學(xué)生實現(xiàn)會學(xué)、學(xué)會、樂學(xué)。

三、反思學(xué)生自主與教師引領(lǐng)的統(tǒng)一

自主性學(xué)習已經(jīng)成為當前政治課堂的一道亮麗的風景線，這種學(xué)習方式，確實有利于提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，特別是有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和張揚學(xué)生的個性。但令人遺憾的是，這種自主性學(xué)習的理念在轉(zhuǎn)化教學(xué)行為的過程中出現(xiàn)了異化。一些教師認為，學(xué)生自主了，教師就可以退避三舍了，這種觀點是錯誤的。新課堂強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習，并不否定教師講授的作用。這種為了強調(diào)學(xué)生學(xué)習的自主性而弱化甚至漠視教師指導(dǎo)作用的教學(xué)行為，就是把自主學(xué)習給“泛化”和“異化”了，是把自主演變成了放任。在思想政治課教學(xué)中，對于脫離學(xué)生生活經(jīng)驗的理論知識，不可能全部讓學(xué)生自己去思考、討論或搜集資料，否則將浪費學(xué)生大量的時間和精力。在這種情況下，教師恰當?shù)闹v授、生動的舉例，在啟發(fā)學(xué)生思考的同時，還會帶來事半功倍的效果，才會使思品課充滿生活的氣息，迸發(fā)智慧的火花，流淌人文的情懷。脫離了教材觀點的主體性，教師教的主體性，學(xué)生學(xué)的主體性是無法真正發(fā)揮的。

課堂目標的達成，需要一種充滿睿智的引導(dǎo)。引導(dǎo)是一種真誠的幫助。學(xué)生學(xué)習目標的確立、學(xué)習資源的開發(fā)、學(xué)習方式的選擇、學(xué)習氛圍的營造、學(xué)習結(jié)果的評價以及自我潛能的發(fā)揮，都需要教師真誠的幫助。引導(dǎo)是一種精當?shù)膯⒌稀W(xué)生學(xué)習遇到困惑時，給予適當?shù)狞c撥；當學(xué)生“山重水復(fù)疑無路”時，引導(dǎo)他們步入“柳暗花明又一村”，讓學(xué)生自己去感悟以化解困惑；當學(xué)生學(xué)習浮于表面時，給予適當?shù)膯⑹?，讓學(xué)生自己去思考以提升認識。引導(dǎo)還是一種熱情的激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，喚起學(xué)生的精神動力，誘發(fā)學(xué)生的生命活力，靠的就是一種引導(dǎo)。教師必須“導(dǎo)放”有度，在新課程理念的引領(lǐng)下，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習，這無疑是明智之舉，更是我們的應(yīng)盡之責。我們不能無視教師的引導(dǎo)，而去追求那種冠以自主學(xué)習美名的喧囂熱鬧、空洞無物的課堂教學(xué)。自主學(xué)習需要教師用講授引導(dǎo)學(xué)生思考，并歸納總結(jié)思考的結(jié)果。學(xué)生的思考應(yīng)該體驗教師講授的內(nèi)容，促進師生的互動，促進情感的升華?？傊挥凶屪灾髋c引導(dǎo)齊飛，學(xué)生和教師共舞，才會演繹出自主學(xué)習的精彩課堂！

四、反思課程資源的生成

新課程突破了“教室是學(xué)習的唯一場所”的傳統(tǒng)觀念，教學(xué)中不再以“本”為本，而是重視對教材的補充、拓展、延伸。如筆者在講授初三《歷史與社會》中有關(guān)“改革開放”的內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活回顧改革開放三十年所取得的成就，一下子把他們的積極性調(diào)動起來了。他們聯(lián)系到了自己家里吃、穿、住、行的變化，聯(lián)系到新農(nóng)村建設(shè)，聯(lián)系到中國為什么能加入WTO，還有奧運會的召開，“神七”的成功發(fā)射等等。在講解“人口、資源、環(huán)境問題”時，氣氛更加活躍。他們聯(lián)系到了家鄉(xiāng)的環(huán)境資源問題，中國的主要人口、資源、環(huán)境問題，還有一些世界性的問題，七嘴八舌，把學(xué)生的活動空間延伸到生活和社會的各個領(lǐng)域，到大自然中學(xué)，到社會生活中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習活動對象不再局限于有字的教科書，而是延伸到社會和自然這部“活”的無字書。所以在課程資源的開發(fā)上，筆者常進行反思：教材的資源利用好了嗎？是否聯(lián)系生活了？聯(lián)系實際是否只穿上了美麗的“外衣”而成了一種裝飾？在搜集信息的同時是否有效地進行了加工和處理并得以充分利用？

五、反思教學(xué)評價的多樣性

教學(xué)評價是教學(xué)過程中對教學(xué)的反饋。它既可以幫助老師判定學(xué)生在學(xué)習中的優(yōu)勢和不足，監(jiān)控和督促學(xué)生不斷進步和提高，也有利于教師教學(xué)效果的評估，幫助教師不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)評價側(cè)重于定量評價，過分強調(diào)評價的選拔和管理功能，更多地表現(xiàn)為終結(jié)性評價，無論是評價的對象、目的、方式、內(nèi)容都過于單一。這既不利于學(xué)生的健康成長，也容易導(dǎo)致教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)評價進行反思。應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習過程的體驗，重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。改變單一的評價方式，實現(xiàn)“他評”與“自評”結(jié)合、“定性”與“定量”結(jié)合，改變學(xué)生只是對象的單向評價方式，實現(xiàn)評價主體的多元化。只有如此，才能有教學(xué)相長的良好發(fā)展，最終使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

教學(xué)反思有利于對經(jīng)驗的歸納、總結(jié)。教師隨手記下教學(xué)中出現(xiàn)的一些思想火花，記錄自己的教學(xué)軌跡、教學(xué)感言、教學(xué)感悟、教學(xué)經(jīng)驗，以補充今后教學(xué)之養(yǎng)分。我們要經(jīng)常反思，形成“反思--教學(xué)--再反思--再教學(xué)”這樣的一個教學(xué)鏈條，唯有如此，才能揚長避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度和境界。

2010年12月16日星期四

第四篇：淺談新課程改革下的初中思想品德課教學(xué)

淺談新課程改革下的初中思想品德課教學(xué)

河北省肅寧縣南于莊中學(xué)

王素婷

摘要：面對新課程改革，初中思想品德教師不僅要樹立終身學(xué)習的觀念，不斷豐富自己的知識素養(yǎng)，以便更好地為學(xué)生服務(wù)；還要轉(zhuǎn)變教師角色，變教為導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，使學(xué)生積極主動的探索知識，儲備知識。

關(guān)鍵詞：新課程改革

思想品德

學(xué)生

主體

百年大計，教育為本。國家要發(fā)展離不開教育。加強和改進思想品德教育是抓好教育工作的根本保證，作為一名初中品德教師，對如何進行有效的思想品德課教學(xué)，積極探索其新的教學(xué)方法是面臨的形勢，更是我們的職責。新課程改革為思想品德課的改革提出了許多新問題和新要求，在新課程改革形勢下，我在不斷地探索和嘗試，下面淺談一下我本人的幾點不成熟的看法。

一、教師要樹立終身學(xué)習的觀念，不斷學(xué)習，提高自身的綜合素質(zhì)。

課程改革成功的關(guān)鍵看教師，作為初中思想品德教師，應(yīng)不斷提高素養(yǎng)，提高自身的知識素質(zhì)。在實施新課程中實現(xiàn)自身的發(fā)展，為迎接課程改革的各種挑戰(zhàn)，初中思想品德教師要具備一些基本的知識素質(zhì)。首先要提高教師的自身素質(zhì)，教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這就要求教師：

（一）、堅持學(xué)習。不斷提高自己的專業(yè)知識的同時，還要豐富

其他學(xué)科知識。作為思想品德教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、舉一反三，才能使教學(xué)生動有趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。我在參加繼續(xù)教育的同時，還經(jīng)常在上網(wǎng)充實各種知識，建立了自己的博客和空間，和許多同行交流教學(xué)經(jīng)驗。

（二）、勇于反思。將每一節(jié)課的心得體會點點滴滴記錄下來，包括經(jīng)驗、教訓(xùn)和不足，甚至每節(jié)課的精彩之處也都記錄在案，不斷的完善自己，完善自己的課程。

（三）、要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個性和人格，尤其尊重學(xué)生的觀點——對于學(xué)生與眾不同的觀點，我們要仔細分析，適當?shù)挠枰怨膭畋頁P，品德的某些觀點應(yīng)該是開放性的，所以在某些答案方面允許各抒己見，不能硬性統(tǒng)一。

例如在講到八年級《財產(chǎn)留給誰》一節(jié)時，假如你中彩票三十萬元，你如何分配呢？學(xué)生各抒己見，討論異常熱烈，有的同學(xué)說用這些錢中的一部分捐給希望工程，然后開一個服裝廠；還有的說買一輛車，剩下的存進銀行；有一個同學(xué)站起來說：“雅安地震后，災(zāi)民生活很困難，我會把所有的錢捐給雅安災(zāi)民。”這位同學(xué)贏得了熱烈的掌聲。

二、要轉(zhuǎn)變教師角色，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系。

在傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系是“授--受”關(guān)系，學(xué)生成了消極的接受知識的“容器”。而新課程改革要求構(gòu)建融

洽、和諧的學(xué)習氛圍。師生之間要實現(xiàn)相互溝通和交流，師生之間是一種平等合作、對話理解的關(guān)系。

首先，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習活動的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責是教育所有的學(xué)生。因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習的潛能，我們的作用更重要是激發(fā)學(xué)生的潛能。

其次，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者，應(yīng)該尊重學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主動性，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨立性。在教學(xué)中，個別學(xué)習、同座位交流、小組間合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式。這些組織形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時間。

再次，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習活動的參與者。新課程中，師生關(guān)系已從傳統(tǒng)的“師道尊嚴”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。教師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學(xué)生目光的對視來實現(xiàn)交流。教師不是簡單觀看，而是參與者，引導(dǎo)者。

例如在講授七年級《少年能自強》一節(jié)時，我讓幾名學(xué)生組織了主題班會。組織者積極設(shè)計班會內(nèi)容，搜集自強的名人故事、名言、歌曲，并布置教室，我肯定了他們的方案，并添加了幾條建議，然后放手讓他們?nèi)ソM織。學(xué)生表現(xiàn)很積極，全體學(xué)生勇于參與，非常熱烈。學(xué)生們宣誓今后要做生活的強者。在活動過程中不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了語言表達的能力。而我卻做了一名觀眾。

三、以學(xué)生為主體，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師一言堂，教師成了主體，學(xué)生被動學(xué)習，教學(xué)效果差。在新課改的推動下，教師的教育思想發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習的主體，這就要求教師創(chuàng)造自由歡快的學(xué)習氛圍，調(diào)動學(xué)生的思維積極性，擴展課堂空間，突出學(xué)生的主體地位。

例如，我在講授九年級《學(xué)會合理消費》這一章節(jié)時，因為初中生基本處在只花錢、不掙錢的階段，開始對教學(xué)內(nèi)容的了解可能存在一定的難度，我先組織學(xué)生調(diào)查家庭的消費結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解到父母辛苦掙錢的不易，逐漸培養(yǎng)他們的感恩意識的同時，引導(dǎo)他們合理消費。在教學(xué)過程中，我選擇了《不差錢》、《鐘點工》等與消費相關(guān)的小品，為課堂營造一個寬松、愉快的學(xué)習氛圍,并在恰當?shù)臅r候引出相關(guān)的學(xué)習內(nèi)容，明確細分問題，讓好、中、差學(xué)生各抒己見、暢所欲言，從而使全體學(xué)生在與同學(xué)和教師的愉快、融洽的交流過程中，不斷掌握了基本的課堂知識，更學(xué)會了利用知識去分析問題、解決問題。而當學(xué)生有效解決問題之后，定會因此而產(chǎn)生成就感，那么學(xué)習中的樂趣和成就感便成為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎(chǔ)。

要把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人就要做到以下幾點：

（一）、打破傳統(tǒng)的教師觀，營造寬松和諧的課堂氣氛，消除學(xué)生的心理障礙教師在課堂教學(xué)中，要突出學(xué)生這個主體，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能毫無顧慮地提出問題，打破教師一言堂。

（二）、教給學(xué)生提出問題的方法

對學(xué)生提不出問題或提出的問題不著邊際，毫無價值，教師也不要輕易否定，而應(yīng)給予必要的引導(dǎo)，教給學(xué)生提出問題的方法。如提倡先思后問．鼓勵學(xué)生不恥下問，一題多問等，教師作恰當適時的點撥，把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來，切記一棒子打死。

（三）、引導(dǎo)學(xué)生自己解疑

對于學(xué)生提出的問題，能獨立回答的，教師決不能代替，回答不出的可給予必要的啟發(fā)，可以采用同學(xué)間相互提問、相互解答，同學(xué)之間更易引起共鳴。解疑使學(xué)生有了合作探究、相互學(xué)習的機會，合作探究教會了學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強了學(xué)生的創(chuàng)新能力，更培養(yǎng)了團隊精神。相互學(xué)習使其進取精神增強了，分析問題、解決問題的能力也提高了。教師在必要時，作以點評，歸納或總結(jié)。做到引導(dǎo)答案，一樹多果，畫龍點睛。

作為新課程改革下的教師，我們只有認真學(xué)習現(xiàn)代教育理論，刻苦鉆研，積極探索，轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，努力提升自身的教師素養(yǎng)，才能在新課程改革下找到自己的定位；只有從教學(xué)實際出發(fā)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把課堂還給學(xué)生，才能真正使學(xué)生主動探索知識,開放思維，不斷創(chuàng)新，獲得知識，增長能力，才能更好地為現(xiàn)代化服務(wù)。參考文獻：

（1）李建平《課程改革對教師提出全新挑戰(zhàn)》.教育發(fā)展研究。（2）丁志旺.新課標下的初中政治教學(xué)改革[J].考試周

刊,2010(33).（3）趙彥筍.試談對新課程下初中政治教學(xué)改革的認識[J].學(xué)周刊B版,2010

第五篇：初中思想品德課教學(xué)反思

活動課教學(xué)在思想品德課中運用的幾點反思

思想品德活動課教學(xué)的開展，旨在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，拓寬教學(xué)空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)成效，從而幫助學(xué)生感悟人生的意義，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)做負責任的公民，過有意義的生活。由于思想品德活動課教學(xué)具有極大的開放性，因而其開展方式也具有多樣性和靈活性。具體而言，從其組織形式看，可以劃分為集體性活動（群眾性活動、小組活動）和個人活動。從活動范圍看，可以劃分為課內(nèi)活動和課外活動。隨著新課程改革的不斷深入,如何在思想品德教學(xué)中有效運用活動課教學(xué),確實值得人們?nèi)リP(guān)注、反思。

案例描述：游戲機的誘惑

背景介紹：本學(xué)期，我在選擇魯教版《思想品德》七年級上冊第八課《學(xué)會拒絕》中的“游戲機的誘惑”作為教學(xué)內(nèi)容開展了一堂教學(xué)。在本課教學(xué)設(shè)計時，“怎樣設(shè)計活動使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與課堂學(xué)習”，“怎樣引導(dǎo)學(xué)生認識玩電子游戲的利弊，從而在現(xiàn)實生活中自覺抵制游戲機的誘惑”，是我反復(fù)思考的問題。本節(jié)課的教學(xué)開展充分運用了活動課教學(xué)形式，圍繞“游戲機的誘惑”這一主題，通過小品表演、課外調(diào)查、小組討論、小辯論、新聞鏈接、主題探究等活動形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，學(xué)生主動參與學(xué)習生活，達到了較好教學(xué)效果，教學(xué)過程如下：

導(dǎo)入新課

學(xué)生表演小品《今晚我回家》。小品內(nèi)容：某寄宿制學(xué)校學(xué)生小徐利用周六下午放學(xué)回家之際，欺騙老師和家長，擅自到網(wǎng)吧玩游戲，到周日晚上仍在網(wǎng)吧滯留，教師、家長焦急萬分，最終在網(wǎng)吧找到了仍在玩游戲的小徐，但小徐仍不愿回校。教師適時提問：小徐把網(wǎng)吧當成了自己的家，他不愿回到真正屬于自己家的原因是什么？由此引出課題――“游戲機的誘惑”。

步驟一：走進生活――課外調(diào)查（觀看學(xué)生課外調(diào)查錄像片段）社會調(diào)查小組同學(xué)（由班內(nèi)五位同學(xué)組成）講述課外調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查方式、調(diào)查結(jié)果。調(diào)查顯示我校初中生玩游戲的狀況，特別是班內(nèi)同學(xué)對游戲的態(tài)度。（具體數(shù)據(jù)略）

步驟二：小組討論――像小徐那樣沉迷于游戲，最終可能導(dǎo)致什么結(jié)果？

學(xué)生五人小組進行討論，然后回答：如影響身體健康，荒廢學(xué)業(yè)，誘發(fā)尋釁滋事、勒索財物、打架斗毆、參與賭博等違紀違法甚至犯罪行為，嚴重的會危及個人生命安全。討論中適時穿插播放焦點訪談《要命的網(wǎng)吧》的片段，加深學(xué)生對沉迷游戲危害的認識。

《要命的網(wǎng)吧》內(nèi)容簡介：重慶兩個初中生因為在網(wǎng)吧玩游戲數(shù)個通宵而異常困倦，臥在火車鐵軌上睡著,導(dǎo)致兩人被火車撞死。

步驟三：小辯論――中學(xué)生該不該玩電子游戲

學(xué)生分成正方、反方，各三位同學(xué)，在學(xué)生主持下，就這一辯題展開激烈辯論。辯論過程（略），最后讓學(xué)生當評委，評比出獲勝方和最佳辯手，教師適當總結(jié)。

步驟四：新聞鏈接――焦點訪談《變了味的電子閱覽》錄像片段 播放視頻《變了味的電子閱覽室》。內(nèi)容簡介：遼寧省建平縣圖書館的電子閱覽室借電子閱覽之名行網(wǎng)吧之實，電子閱覽室基本上都是稚氣未脫的孩子，除了打游戲就是上網(wǎng)聊天，甚至還包夜上網(wǎng)。

看完后，教師提問，這變了味的電子閱覽室我們這里有沒有？然后還是由社會調(diào)查小組的同學(xué)上臺展示調(diào)查結(jié)果：我校的電子閱覽室在周六下午開放過程中也存在類似情況（出示相關(guān)調(diào)查的照片、對電子閱覽室管理老師的調(diào)查、相關(guān)的數(shù)據(jù)資料等）。最后調(diào)查小組同學(xué)提出自己的解決方案――學(xué)生課堂朗讀《給校長的一封信》，反映學(xué)校電子閱覽室存在的問題，提出自己的解決辦法，征求同學(xué)意見。

步驟五：主題探究――怎樣抵制游戲的誘惑

為使探究更具針對性，將這一探究主題又細分為四個子課題，進行提示：

（1）你認為小徐沉迷游戲的原因是什么？（2）假如你是小徐，你該怎么辦？

（3）假如你是小徐的同學(xué)，你該怎樣去幫助他？（4）對于接納小徐的網(wǎng)吧，我們該怎么辦？

學(xué)生展開小組討論，從學(xué)生、學(xué)校、家長、社會多個角度回答該怎樣抵制游戲機的誘惑。中間穿插相關(guān)鏈接：介紹《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》的第二十一條（互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所經(jīng)營單位不得接納未成年人進入營業(yè)場所）、第二十二條（互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所每日營業(yè)時間限于8時至24時），使學(xué)生對網(wǎng)吧管理有正確的了解。

步驟六：倡議書《自覺遠離網(wǎng)吧，安全健康上網(wǎng)》 若課堂教學(xué)時間允許的話，就以小組形式，課堂撰寫倡議書，并各組派代表在課堂上朗讀。若時間不夠的話，就作為課外實踐作業(yè)，以班級名義，在班級討論基礎(chǔ)上，向全校發(fā)出倡議書。

教學(xué)反思：

1．活動課教學(xué)的開展應(yīng)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式

在傳統(tǒng)的思政課堂中，“知識本位”、“教師中心”、“結(jié)論唯一”，課堂當作了學(xué)生接受教育的唯一場所，教科書當作了知識和信息的唯一來源，學(xué)生在課堂上扮演著觀眾的角色，成為教師灌輸?shù)膶ο螅敖處熤v，學(xué)生背”成為常見的教學(xué)現(xiàn)象，最終使學(xué)生學(xué)習積極性喪失，學(xué)生淪為了學(xué)習的奴隸。而在本課教學(xué)過程中，教師依據(jù)學(xué)生直接經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，通過“課外調(diào)查”、“小辯論”、“主題探究”“寫倡議書”等系列活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手、動腦、動口等多種實踐活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中內(nèi)化思想品德，調(diào)動學(xué)生通過親身體驗來認識沉迷游戲的危害，懂得了在平時生活中自覺抵制游戲機的誘惑，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會交流、學(xué)會做人，充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重，切實發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。比如主題探究――“怎樣抵制游戲的誘惑”這一活動中，學(xué)生以五人小組為單位，通過教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，學(xué)生進行了熱烈的討論，從學(xué)生、學(xué)校、家長、社會多個角度回答了怎樣抵制游戲機的誘惑，在討論發(fā)言中，學(xué)生相互合作，敢于發(fā)表自己的獨特見解，能突破教師事先的提示，更為可貴的是調(diào)查小組的一位女同學(xué)，還結(jié)合自己課外對網(wǎng)吧的調(diào)查，介紹了《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》的相關(guān)內(nèi)容，提出了對待接納未成年人上網(wǎng)的黑網(wǎng)吧的整治措施。這一切，確實使人感受到學(xué)生是學(xué)習的真正主人，學(xué)生單

一、被動的接受式學(xué)習方式轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習這一新的學(xué)習方式，一改以往課堂教學(xué)中將學(xué)生視為接受“美德”的容器，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。

2．活動課教學(xué)要注重密切聯(lián)系學(xué)生生活實際

新的思想品德課標強調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的問題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！彼枷肫返陆虒W(xué)強調(diào)聯(lián)系生活實際，生活是品德教育的起點，也是品德教育的歸宿。因此，教師必須注重個體生活和生命，發(fā)掘生活本身對學(xué)生品德形成具有的特殊價值，引導(dǎo)學(xué)生向自己的生活世界回歸，向?qū)嶋H回歸。在本課教學(xué)中，導(dǎo)課時學(xué)生表演的小品《今晚我回家》，就是取材于我校一真實的事例，對于這樣的小品，學(xué)生感到親切可信，具有說服力，以此導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生討論，合情合理，過渡自然，學(xué)生參與學(xué)習的積極性極為高漲。學(xué)生在實際的情境中展開有效的學(xué)習，也避免了強制性的灌輸，空洞說教。另外教師還積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵學(xué)生走出校門，融入“社會大課堂”，組織學(xué)生開展課外調(diào)查，對我校初中生沉迷游戲的現(xiàn)狀、社會上網(wǎng)吧經(jīng)營情況作了一番調(diào)查，學(xué)生獲得了親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。當調(diào)查小組的同學(xué)在課堂上展示調(diào)查結(jié)果時個個充滿自信，因為他們經(jīng)過社會調(diào)查，有了更深的生活體驗，也就擁有了發(fā)言權(quán)，同時也增強了學(xué)生對社會生活的了解和認識，提高了社會適應(yīng)力。

3．活動課教學(xué)需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 思想品德活動課教學(xué)并不是僅停留對書本知識的掌握上，而是“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的生活，擴展和提升他們的經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好品質(zhì)的形成和發(fā)展”。在平時的思品教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情節(jié)，提供背景資料，適時地提出一些目標比較明確的、富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生積極主動思考，從而提出具有獨創(chuàng)的見解，可見活動為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力提供了極好的機會。另外在思品活動課教學(xué)中，通過討論、調(diào)查、辯論、探究等活動形式，學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題能力得到鍛煉，這些對于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是大有益處的。社會調(diào)查小組的同學(xué)在對學(xué)校電子閱覽室的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)電子閱覽室管理中存在學(xué)生上網(wǎng)游戲這一嚴重問題，學(xué)生在細致調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)過小組討論，針對這“變了味的電子閱覽室”，提出了自己的解決方案。在課堂教學(xué)中，調(diào)查小組的同學(xué)匯報了調(diào)查經(jīng)過并朗讀了《給校長的一封信》，征求同學(xué)的意見。這一活動的開展，體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁精神，特別值得一提的是學(xué)生在調(diào)查過程中，學(xué)生面對存在的問題，敢于提出獨創(chuàng)見解，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力真正得到了培養(yǎng)。

4．活動課教學(xué)應(yīng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，關(guān)注社會現(xiàn)實

科學(xué)技術(shù)的進步，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，給人們生產(chǎn)、學(xué)習和生活方式帶來了深遠影響。近年來蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)為我們的教學(xué)提供了更方便、更快捷和更豐富的信息來源，也成為了思品教學(xué)的新資源。現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，擴展了教學(xué)的空間，拓寬了教學(xué)資源的范圍，提高了教學(xué)資源的可利用性，同時拉近了學(xué)生與社會的距離，促使學(xué)生更加關(guān)注社會現(xiàn)實。在本課教學(xué)中，為加深學(xué)生對沉迷游戲的危害性認識，教師在課堂上適時播放了焦點訪談《要命的網(wǎng)吧》片段；為反映社會不良現(xiàn)象，播放了焦點訪談《變了味的電子閱覽室》片段，這兩段視頻材料的播放，給學(xué)生以強大的視覺沖擊，也震撼了學(xué)生的心靈，根據(jù)課堂觀察，學(xué)生觀看時神情專注，注意力高度集中，看完后反響強烈，紛紛發(fā)表自己的看法意見，教師再適當點撥總結(jié)，從而深化了主題教育。因此教師在平時教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容充分利用社會生活，喚起學(xué)生對現(xiàn)實問題的關(guān)注，為學(xué)生接觸社會提供了機會，也開闊了學(xué)生視野，幫助學(xué)生樹立起責任意識和積極的生活態(tài)度，增強了社會責任感。

5．活動課教學(xué)須倡導(dǎo)學(xué)生主動參與

學(xué)生是活動的主角，學(xué)生參與活動的主動性，將直接影響活動的開展，活動的成敗與學(xué)生行為有密切的關(guān)系。學(xué)生主動參與活動，成為活動的真正主人，體現(xiàn)了學(xué)生主體性，符合以人為本的教育理念，因此在活動中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機會，讓每個學(xué)生都能在活動中體會到知識的魅力和成功的喜悅，為此活動的設(shè)計應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、愛好、特長，“興趣是學(xué)生學(xué)習知識的向?qū)В彩菍W(xué)習的動力”，這樣才能在活動中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性。為組織好課堂小辯論――“中學(xué)生該不該玩電子游戲”，學(xué)生自覺利用課外時間查閱相關(guān)的資料，課堂辯論在學(xué)生自己主持下又是一番唇槍舌戰(zhàn)，精彩的辯論不時贏得了臺下同學(xué)陣陣掌聲，有時偶有一方招架不住，下面有同學(xué)恨不得自己上去理論幾句，那著急的樣子著實讓人感到好笑，但也不禁為學(xué)生的那份真情所感染，最后學(xué)生還興致勃勃評選出本次辯論的獲勝方和最佳辯手，這一辯論活動在課堂上掀起了一個不小的高潮，而這一切都緣于這一活動深受學(xué)生喜愛，學(xué)生成為活動的主角，成為活動的真正主人。其實辯論僅是學(xué)生學(xué)習的一種手段，而通過辯論，學(xué)生對中學(xué)生玩電子游戲的利弊有了一個客觀、全面的認識，有利于學(xué)生在今后生活中自覺抵制游戲機的誘惑，這才是開展這一活動的真正目的。

當然，在本課教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如怎樣通過活動開展，更好地體現(xiàn)思想品德課教學(xué)的思想性；如何巧妙設(shè)計活動、挖掘活動的深度，使活動不至于流于形式，達到課堂教學(xué)目標；如何在課外實踐中培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)查能力……這些問題仍有待教師在以后的教學(xué)中不斷探索。

人教版七年級思想政治《人生難免有挫折》教學(xué)反思

本課教學(xué)我意在通過有關(guān)的名人故事來加深對挫折的認識和感悟，談?wù)勛约旱母邢牒驼J識，然后說出自己知道的有關(guān)挫折的名言警句、以及講聯(lián)系實際，講出自己印象深刻的一次挫折，并從中得到怎樣的經(jīng)驗和教訓(xùn)，最后說說以后在實際生活中該怎樣面對挫折，齊唱《真心英雄》使氣氛活躍，情緒高漲，讓學(xué)生更深刻地認識到“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”的道理。在這堂課思路應(yīng)該是很清楚的，學(xué)生的積極性基本上調(diào)動起來了，也基本上使學(xué)生了解到挫折在人生的路上是不可避免的,在學(xué)習和生活中,遇到困難或不順心的時候, 要克服焦躁不安、情緒低落、抱怨家長和老師、失去學(xué)習的信心和動力等不良心理因素，要提高對挫折的承受能力, 掌握一些對待挫折的正確方法。

這節(jié)課也留給我一些反思：

（1）對主題教育的認識不足:上課的形式比較單調(diào)，以討論和說為主。其實，我應(yīng)該課前多請教，多琢磨，多思考，在選材和形式上動一些腦筋，這樣會讓學(xué)生更加感興趣，達到更好的效果。（2）對學(xué)生的認識不足：

如：在交流名言警句和講故事以后，我叫學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱挠∠笊羁痰拇煺劢?jīng)歷，并從中得到什么樣的經(jīng)驗和教訓(xùn)，結(jié)果能講的學(xué)生不多，最多只能講同學(xué)之間的矛盾呀，有的講測驗或比賽失敗呀，有位同學(xué)甚至講他小時侯學(xué)走路的時候老是摔跤，爸爸媽媽卻不扶他起來，他就委屈地哭了起來，最后通過一次次的嘗試和摔跤，終于學(xué)會了走路。對于初二學(xué)生一般來說, 很少會遇到挫折, 當然很難說得精彩, 我在備課時忽略了這一點, 其實我應(yīng)該提醒一下學(xué)生, 生活中象父母離異, 生老病死, 各方面的愿望包括身材外貌的愿望沒能實現(xiàn), 或受到嘲笑、批評和誤解呀等等都應(yīng)該算是挫折，擴散學(xué)生的思維和視角，就能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性了。

又如：在談到如何面對挫折的時候，學(xué)生講得也不夠透徹，泛泛而談，其實我應(yīng)該讓學(xué)生想一想：如果自己就是貝多芬、張海迪，碰到類似的挫折以后該如何面對，這樣既可以回應(yīng)到課開始時候的情景，又可以學(xué)會換位思考。也可以給出一些具體的挫折情景或案例讓學(xué)生思考，通過實際具體的挫折來談的話，應(yīng)該更加有內(nèi)容，更加有深度，從而達到更好的教育效果。

七年級思想品德課教學(xué)反思

人教版七年級思想品德教材, 針對剛進入初中的學(xué)生存在的心理特點，即由一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生角色轉(zhuǎn)變所帶來的心理不適應(yīng)，七年級思想品德教育，主要是對學(xué)生進行良好心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育。這種新生教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問題，而是為了使初中生的學(xué)習更加主動，生活更加活潑、健康。因此新教材改變了過去傳統(tǒng)的大面積文字材料以及形式單一的缺陷，融科學(xué)性與通俗性、知識性與教育性為一體，更為強調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，更為貼近學(xué)生的實際生活。如何讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運用到實際生活中，培養(yǎng)道德情感，提高心理素質(zhì)，以便將來更好地走進社會,達到教學(xué)的目標,是我一直思索和探索的問題。教學(xué)是通過一定的組織形式進行的。好的教學(xué)內(nèi)容賦予好的教學(xué)模式，對于完成授課內(nèi)容，達到教學(xué)目的可以有事半功倍的作用?，F(xiàn)代教育提倡“寓教于樂”，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中不知不覺學(xué)到知識、能力得到鍛煉，從而達到教學(xué)目的。

（一）注重學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”學(xué)生對這門功課感興趣，他自然就會去學(xué)，去研究。對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)絕對是不容忽視的。那么，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣呢？

第一，把握好七年級學(xué)生的心理特點：剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生，一時難以走出小學(xué)生的那份活潑、積極、主動的情緒，上課時很容易調(diào)動他們參與的熱情；他們有個性，也想張揚自己的個性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新知識有著強烈的欲望；最為重要的是他們開始步入青春期，隨著“成人”意識的增加，正確的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

第二，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：

（1）注意啟發(fā)性設(shè)問。一個較好的啟發(fā)性問題，應(yīng)該具備下列的條件：問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容；與學(xué)生的認識能力、已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；問題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。比如：在學(xué)習《挫折面前也從容》時，我設(shè)計了這樣一些問題：①你們在學(xué)習或生活中有過挫折嗎？②當你受到挫折時，你的心里有什么感受？③你認為挫折對你而言，是件好事，還是一件壞事呢？為什么？④你認為挫折在什么情況下會成為好事，在什么情況下會成為壞事？這說明了什么？⑤那么，在今后的學(xué)習和生活中當我們遇到挫折時，該怎么做呢？這6個問題都很貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實際和教材本身，學(xué)生很趕興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學(xué)生的積極性得以充分調(diào)動。

（2）開展一些學(xué)生感興趣的活動。如：課堂小辯論。在講《享受學(xué)習》這課時，設(shè)計了這樣一個辯題：正方——學(xué)習是快樂的；反方——學(xué)習是苦的。學(xué)生們能結(jié)合自己的學(xué)習實際談自己的看法，而且講得有理有據(jù)，氣氛非常熱烈。如：分組競賽。在講民族自尊和自信時，設(shè)計了祖國在我心中的知識競賽，學(xué)生們爭先恐后，組與組之間競爭的非常激烈，在這樣一種比賽中學(xué)生加深了對祖國的了解，從而油然而生一種民族的自尊與自信心。如：小品表演。學(xué)生通過這種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中很容易悟出其中的道理。

第三，注意理論聯(lián)系實際。我每天注意看新聞和報紙，只要是能為教學(xué)所用的我都會進行收集。上半年中國最為關(guān)注的是“山西黑磚窯事件”，學(xué)生自然也感興趣，于是在上課的時候把這一事件與所學(xué)的內(nèi)容加以聯(lián)系。在講“未成年人為什么需要保護”時，我問：“山西黑磚窯事件”中有許多是未成年人，為什么？學(xué)生的第一反應(yīng)便是“未成年人的自我保護意識比較弱，容易受到外來侵害?！?；“你認為這些窯主的行為是什么行為？”學(xué)生：“是犯罪?！薄盀槭裁?？”這樣學(xué)生很容易接受了“犯罪的三個特征”；“自己遇到非法侵犯時該怎么做？”從黑磚窯成功出逃的“小黑”給同學(xué)們上了一課，也就是要斗智斗勇。

（二）營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的課堂教學(xué)氛圍。

我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此思想品德教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造思想品德課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我認為主要體現(xiàn)在如下兩個方面：

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。

2、學(xué)會聆聽，倡導(dǎo)平等參與課課堂教學(xué)的雙邊活動

課堂上的講授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。如：在講學(xué)習的樂趣時，一個學(xué)生的比喻用得讓我記憶猶新。他說：“只要你在學(xué)語文時把它當成吃巧克力；在學(xué)數(shù)學(xué)時把它當成吃草莓；在學(xué)英語時把它當成吃哈密瓜，你就會感受到學(xué)習的快樂了?！庇秩纾涸谥v自信者能走向成功所具備的心理品質(zhì)時，教材上給出了“原一平成功的事例”，學(xué)生一般聯(lián)系教材的內(nèi)容來分析他所具備的心理品質(zhì)，但其中有一位同學(xué)他從材料中找到原一平成功的另一個原因是：他這匹“千里馬”得到了“伯樂”即大老板的賞識。那么，對于他這個回答我首先加以肯定，說明他看材料非常仔細。然后，又接著問：這個大老板為什么會賞識他呢？是由于他的專注、他的樂觀等良好的心理品質(zhì)，這些是內(nèi)在因素；老板的賞識是外在因素。他得到了我的尊重，臉上的笑容證明了他是快樂的。

總之，我認為新課改下思想品德教師要樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，課堂上要增強學(xué)生之間的交流，加深彼此之間的感情，走進了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注時代的意識，才能使學(xué)生逐步樹立正確的情感、態(tài)度價值觀，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我將不斷充實自已，在課堂教學(xué)中多下功夫，完成“授人以漁”的教學(xué)目標，從而感受到生命再生的喜悅。