第一篇：多角度營造小學生心理健康氛圍胡云娟

多角度營造小學生心理健康氛圍

濰坊市寒亭區(qū)固堤街道大灣口小學胡云娟

隨著社會的不斷進步，人們的思想觀念也在的逐步轉變和完善，人們越來越認識到心理健康的重要性，心理健康教育是兒童身心和諧發(fā)展的前提?，F(xiàn)今社會，大多數(shù)家庭只有一個孩子。在生活上，家長基本上對孩子都過分溺愛，有求必應，使得孩子產(chǎn)生盲目的優(yōu)越感，使他們產(chǎn)生“唯我獨尊”的心理。他們過著“衣來伸手飯來張口”的生活，自理能力特別差，造成了當今的孩子心理承受力很差。在學習上，家長們更是“望子成龍，望女成鳳”，為了孩子的學習不惜一切，甚至采用一些孩子反感的方式強迫、命令孩子按照家長的意愿去發(fā)展，導致孩子產(chǎn)生對抗的心理，這樣不但使孩子的性格變得固執(zhí)了，而且還嚴重影響了孩子的健康發(fā)展。

作為教師我們深知健康的概念已不僅僅是在身體上的健康，而真正意義上的健康兒童，不僅指沒有身體上的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)以及適應社會的正常能力。為使我們的學生能有較好的社會適應能力和環(huán)境適應能力，能經(jīng)受得住任何困難和挫折，我們的心理健康教育顯得尤為重要，所以我們應該從小抓起，從我們?nèi)粘５慕虒W工作抓起，為學生奠定好基礎。

一、為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境和空間。

由于在不同的家庭中成長，所以每個孩子都有著不同的性格，智力潛能也不盡相同，所以我們作為教師要科學的組織一個符合學生年齡特點、生動活潑、有規(guī)律、有節(jié)奏的學習生活環(huán)境。這就要求我們應將心理健康教育融入到日常的教育教學工作中，一定要對我們的學生細心觀察記錄，了解學生，用心接納每一個學生。我們一定要用愛心去滋潤孩子幼小脆弱的心靈，要給他們更多的關愛和呵護，并努力發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，讓每一個孩子都能在溫暖和諧的環(huán)境中成長。讓我們的孩子感受到愛，關心和呵護，以嚴謹、細膩、冷靜、寬容的態(tài)度對待學生，并要預防學生產(chǎn)生抵觸情緒。我們可以通過各種活動來開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)他們自己動手，獨立生活的能力。作為教師我不光要教會他們基礎知識，還要指導他們從事一些力所能及的勞動，激發(fā)他們的勞動激情，培養(yǎng)他們熱愛勞動，不怕苦的優(yōu)良品德。

我們要尊重學生，應該讓每一個孩子都能感受到老師給他們的愛，持續(xù)、不斷地對孩子進行表揚、鼓勵，感受到歡樂，感到被尊重，感到被理解，感到自尊、自信，感到獲得成功的喜悅，學生能否身心愉悅的投入到日常的學習中去，關鍵在于教師對他們的態(tài)度和教育方式，嚴格的限制、過分的責罵都會嚴重挫傷學生的積極性甚至會讓學生喪失自信心，充分的理解和尊重及必要的自由空間可以很好的維持師生關系，讓學生的心理得到更好的發(fā)展。

二、做好孩子的風向標

教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。教師首先要尊重學生，不但要尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，更重要的是要尊重學生的隱私等。另外，對待學生我們要公平、公正，不能感情用事。最重要的我們還要講誠信。教師就是孩子面前的一面鏡子，我們要做好孩子的榜樣，在學生面前我們一定要三思而后行。

三、家訪工作很關鍵

當今的小學生，面臨著環(huán)境的改變，從家庭的“小霸王”變成了同等的學生，這就要我們教師和家長密切配合，發(fā)展和改善他們對環(huán)境變化的適應能力。家訪工作，能為兒童心理的健康發(fā)展提供更為廣闊的發(fā)展空間。我們經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子的一些問題，與家長一起商量對策，通過正常、科學、和諧的途徑，采用有效的手法積極的予以引導，來達到輔助孩子身心健康成長的目的。并且做到通過各種形式定期與家長聯(lián)系，及時的反饋孩子的在校表現(xiàn)情況，幫家長指導教育孩子的方法，來配合我們教師完成對孩子的轉化工作。真正形成家庭、學校、社會三位一體的教育體系，使每個兒童的心理都能得到健康發(fā)展。

四、興趣是最好的老師

教師在上課時應努力讓學生保持良好的情緒，對學生要和藹可親，以便誘發(fā)他們良好的情緒；善于觀察學生情緒的變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學生過重的課業(yè)負擔，創(chuàng)造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習；發(fā)現(xiàn)并表揚學生的優(yōu)點，尤其是“弱視群體”，更應及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。利用學科知識加強情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學生有良好的情感生活。要培養(yǎng)孩子超強的學習能力，一定要培養(yǎng)孩子對于世界的好奇心，讓他們仔細觀察生活，用興趣來作為他們的老師。只有這樣，我們的學生在未來的人生道路上，才能不斷對工作有新的創(chuàng)造和新的靈感。

五、建立融洽的師生、生生關系

我們應該引導學生建立良好的人際關系，以身作則，引導學生能與周圍的人保持一種融洽的交往關系，只有這樣才能讓他們在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。所以幫學生建立好融洽的師生、生生關系是開展小學心理健康教育的重要保證。

小學生的心理健康教育，責任重大，這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導老師上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結合本學科特點，根據(jù)兒童的心理特點寓教于理、寓教于樂，深入淺出的進行引導、教育，讓他們多參加一些有意義的活動和社會實踐，使他們充分認識社會，開闊視野，增強心理健康。并根據(jù)心理健康教育的原則、方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保兒童的健康成長，使學生的人格得到和諧發(fā)展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備，使他們真正成為德智體全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。

第二篇：大力推進心理健康教育 積極營造和諧校園氛圍

大力推進心理健康教育 積極營造和諧校園氛圍

報送單位：武漢大學

近年來，武漢大學深入貫徹落實中央16號文件精神，堅持育人為本、德育為先，求真務實，開拓創(chuàng)新，將大學生心理健康教育融入和諧校園建設，引導學生追求陽光心態(tài)，培養(yǎng)學生健全人格，促進學生和諧發(fā)展，形成了“以人為本，促進發(fā)展，立足教育，重在預防”的工作理念和“面向全體，分層推進，抓住重點，解決難點”的工作思路，精心構筑心理健康教育的宣傳平臺、教育平臺、咨詢平臺、互助平臺和干預平臺，把校園建設成促進學生健康成長成才的溫馨家園?！督逃亢唸蟆吩群?期介紹推廣了學校大學生心理健康教育工作的經(jīng)驗。中央電視臺、《人民日報內(nèi)參》、《光明日報》、《新華每日電訊》、《中國教育報》、香港《文匯報》等多家新聞媒體都對學校大學生心理健康教育進行了多次報道。目標與思路

近年來，武漢大學深入貫徹落實中央16號文件精神，堅持育人為本、德育為先，求真務實，開拓創(chuàng)新，努力建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，大力推進大學生心理健康教育工作，引導學生追求陽光心態(tài)，培養(yǎng)學生健全人格，促進學生和諧發(fā)展，形成了將心理健康教育融入和諧校園建設的獨特的校園文化風景線。《教育部簡報》曾先后4期介紹推廣了學校大學生心理健康教育工作的經(jīng)驗。中央電視臺、《人民日報內(nèi)參》、《光明日報》、《新華每日電訊》、《中國教育報》、香港《文匯報》等多家新聞媒體都對學校大學生心理健康教育進行了多次報道。

一、把握特點，深化認識，明確心理健康教育的工作目標與基本思路

1、把握特點，明確目標

當前，我國正在建設社會主義和諧社會。社會和諧包括人與自然的和諧、人與社會的和諧、人與人之間的和諧，以及人自身的和諧。其中，作為和諧社會最基本的和諧的人自身的和諧，包括人格健全、自我悅納、情緒穩(wěn)定、心靈舒展的內(nèi)和諧，與關愛他人、融入集體、適應社會、親近自然的外和諧，是內(nèi)外和諧的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

我們認為，服務于社會主義和諧社會與和諧校園建設，就是要根據(jù)大學生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，努力營造促進大學生提高素質(zhì)與健康成長的良好校園文化，促進每個大學生的心身和諧，讓每一個大學生都具有健全的人格與陽光的心態(tài)，能夠主動適應與順利發(fā)展，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

為此，武漢大學將大學生心理健康教育作為和諧校園建設的有機組成部分，融入校園文化建設之中，大力開展促進學生心身和諧發(fā)展的大學生心理健康教育。

2、統(tǒng)一思想，形成共識

學校深入分析心理健康教育工作面臨的形勢與任務，統(tǒng)一思想，形成共識，努力使大學生心理健康教育實現(xiàn)“四個根本轉變”，做到“四個有機結合”?！八膫€根本轉變”，即從局部的心理健康素質(zhì)教育向整體的素質(zhì)教育觀念轉變，從重在治療心理疾患的工作模式向“心理健康，教育為本”的工作模式轉變，從課堂的、單純的心理健康教育向實踐的、結合的心理健康教育轉變，從由思想政治教育教師兼任的隊伍結構向以專職教師為骨干、專兼職結合的隊伍結構轉變?！八膫€有機結合”，即在心理健康教育工作中做到多元發(fā)展，合力推進，將普及性教育與專題性教育有機結合，普遍性教育與特群性教育有機結合，全程性教育與階段性教育有機結合，解除心理困惑與解決生活困難有機結合。

實施方法與過程

二、拓展途徑，構筑平臺，積極營造和諧校園氛圍

1、提供保障，整合資源，大力推進心理健康教育

一是提供保障，對心理健康教育傾力推動。學校建立與完善了心理健康教育工作“決策系統(tǒng)”、“運作系統(tǒng)”、“執(zhí)行系統(tǒng)”、“反饋系統(tǒng)”各司其責、有效運轉的工作機制，頒發(fā)了《關于加強大學生心理健康教育工作的意見》和《武漢大學學生心理危機干預暫行辦法》。還在相關學院設立心理健康教育基地，提供優(yōu)厚的建設經(jīng)費，并對基地建設實行目標管理，推廣先進經(jīng)驗。學校建立了以20余名心理咨詢專家為骨干、以140余名獲得了國家心理咨詢師資格證書的學生輔導員為主體、以學生同輩教育骨干為支撐的心理健康教育工作隊伍，投入70萬元專項資金在學生住宿相對集中的區(qū)域建成4個標準化的心理咨詢室，總面積達580m2，配置多種現(xiàn)代化的專業(yè)設備，并不斷加大心理健康教育投入，每年撥款50萬元用于開展心理健康教育工作。

二是整合資源，使心理健康教育工作協(xié)力聯(lián)動。學校充分利用我校學科門類齊全、專家學者薈萃的有利條件，積極整合優(yōu)勢資源，將既有深厚的理論知識又有豐富的實踐經(jīng)驗的專家、學者組織起來，組成具有不同學術背景、不同研究方向、專業(yè)互補、結構合理的心理健康教育工作專家隊伍，為心理健康教育工作提供顧問指導、案例督導、課堂教學、專題講座、培訓骨干、心理咨詢、活動組織等多方面的指導和幫助，實現(xiàn)心理健康教育工作協(xié)力聯(lián)動。大學生心理健康教育中心還與附屬醫(yī)院精神衛(wèi)生中心等相關機構密切協(xié)作，在心理評估、咨詢轉介、危機干預、疾病治療等方面形成工作通道。

2、拓展途徑，構筑平臺，積極營造和諧校園氛圍

一是精心構筑宣傳平臺，形成良好的教育氛圍。我們充分利用學校的電視、廣播、網(wǎng)絡、校

報、櫥窗、板報等可資利用的宣傳渠道為心理健康教育工作服務，定期制作廣播專欄節(jié)目“心經(jīng)播報”、在宣傳櫥窗展出心理健康知識專題“心靈園地”，在校報開辟專欄“心海驛站”，在學生活動中心賞析心理影片、舉辦心理漫畫展“開心樂園”等，引導學生關注心理健康。大學生心理健康教育中心組織編印心理健康教育刊物《珞珈心源》，每月一期，每期印數(shù)10000份，發(fā)放到每個學生寢室；建立心理健康教育網(wǎng)站“珞珈心理在線”，利用網(wǎng)絡平臺引導網(wǎng)上輿論，豐富大學生的心理健康知識，開展在線心理服務，增強心理健康教育的親和力和吸引力；組織一批心理健康教育工作者編著大學生心理健康輔導讀本《把握快樂的金鑰匙》，指導大學生了解心理健康知識，掌握自我心理調(diào)適方法，提高心理健康素質(zhì)。

二是精心構筑教育平臺，營造溫馨的心靈家園。學校面向全體學生開設了心理健康與心理衛(wèi)生、性心理健康、人生發(fā)展與職業(yè)選擇等10多門有關大學生心理健康與人生發(fā)展的心理學課程，并把這些課程納入學校公選課程進行管理，計算學分，將心理健康教育滲透到教育教學體系和過程中。學校每年都要舉辦一次主題鮮明的心理健康教育系列文化活動“溫心行動”，開展“心理健康知識大賽”、“DV大賽”、“PPT大賽”、“演講比賽”、“征文比賽”、“心理茶座”、“陽光劇場”、“影視賞評”等，歷時一個月。通過組建“心理探尋隊”、開展“健心大家行”、舉辦“拓展訓練營”等，將心理健康教育滲入大學生社會實踐活動中。實施“燭光領航”計劃，采取教師與一個或一組學生結對指導的方式，加深師生交流，讓教師更便利給予學生學業(yè)指導、生活輔導和心理疏導。將心理健康教育滲透到學生的學習和生活之中，與解決學生的實際困難相結合。通過開設“快樂成長”家長心理健康講壇、開辦“關愛子女心靈，共話新生適應”新生家長課堂、召開家長座談會等形式，讓家長與學校一道共同做好大學生心理健康教育工作。

三是精心構筑咨詢平臺，適時開展心理援助。學校建立健全了心理咨詢工作制度，規(guī)范心理咨詢操作，使心理咨詢工作既符合心理咨詢的專業(yè)規(guī)范，也符合學校人才培養(yǎng)的教育規(guī)律，充分發(fā)揮心理咨詢服務的專業(yè)功能。積極推進有條件的院系設立比較標準的學生心理輔導室，方便學生及時咨詢。結合新生心理健康普查和畢業(yè)生就業(yè)指導，適時開設專題性團體輔導，解決一些共性的問題。

四是精心構筑互助平臺，在分享和分擔中成長。學?，F(xiàn)有大學生心理衛(wèi)生協(xié)會、研究生心理互助中心、珞珈心源報社等3個全校性學生心理健康社團，并為這些社團安排了專門的指導老師。各院系也成立了學生心理健康社團組織，在班級設立了心理委員，形成了較為完備的學生心理健康同輩教育體系。同輩教育骨干本著“分享你我的快樂，分擔彼此的憂愁”的愿望，傳遞愛心，凝聚力量，化解紛擾，促進發(fā)展，已廣泛參與到學校大學生心理健康教育工

作之中，成為學校大學生心理健康教育的生力軍和好助手。他們積極宣傳心理健康知識，設立校園心靈熱線電話，組織形式多樣的教育活動，參與學校危機干預工作，有效地促進了心理健康教育工作的發(fā)展。他們在幫助別人的同時，自身也受到了教育，得到了鍛煉，分享了成長的快樂。

五是精心構筑干預平臺，筑起堅實的生命防線。學校從2002年開始對學生開展生命教育系列活動，并在2004年率先推出了規(guī)范的大學生心理危機干預辦法。通過課堂教學解析生命現(xiàn)象，在校內(nèi)媒體開辦熱愛生命的專版話題，開設生命教育系列講座，開展“熱愛生命，感謝生活”的主題班會，舉辦“生命惟重”家長講壇，開展“熱愛生命，放飛心靈”體驗活動等，引導學生認識生命，珍惜生命，理解生活，熱愛生活，提高承受挫折的能力。在心理危機干預工作中實施了普查排查、信息通報、風險評估、責任追究等幾項制度，設立了電話和網(wǎng)絡“生命熱線”，及時關注學生的心理狀況變化和學生發(fā)出的求助信號，特別是重點關注重點時期（新生適應期、就業(yè)考研期、期末考試期、春冬病躁期、自殺傳染期、節(jié)假影響期）重點對象的心理狀況，使有關院系和大學生心理健康教育中心對學生的心理危機信息能夠及時、準確地掌握，發(fā)現(xiàn)異常及時預警，努力做到早發(fā)現(xiàn)、早識別、早報告、早評估、早處理，防患于未然。建立和完善了心理危機干預工作的支持系統(tǒng)、治療系統(tǒng)、阻控系統(tǒng)、監(jiān)護系統(tǒng)、救助系統(tǒng)，通過這五個系統(tǒng)實現(xiàn)快速行動，努力保證學生的生命安全，切實維護學校的穩(wěn)定和秩序。

工作成效與經(jīng)驗總結

三、形成特色，凸顯成效，積極推進和諧校園建設

學校大力推進大學生心理健康教育工作，將心理健康教育融入和諧校園建設，努力提高學生的心理健康素質(zhì)，促進學生學會用健康的心態(tài)去面對人生，用快樂的心情去體味生活，用飽滿的激情去迎接挑戰(zhàn)。被稱為具有“陽光心態(tài)”的2006年中國大學生十大人物之

一、2007年又被評為全國道德模范的我校學生黃來女，就是其中的杰出代表。經(jīng)過近幾年的工作實踐，我們在取得成績的同時也獲得了一些經(jīng)驗。

1、統(tǒng)一工作思路，提供全面保障，全員參與心理健康教育

學校在深入分析心理健康教育工作面臨的形勢與任務的基礎上，統(tǒng)一了工作思路，并且在制度、人員和財物上予以充分保障。學校不僅大力倚重心理咨詢專家隊伍，充分依靠學生工作隊伍與學生同輩教育骨干隊伍，還注重將心理健康教育滲透到教育教學體系和過程中，滲透到學生的學習和生活之中，并且將家庭教育納入到學校心理健康教育體系中，形成了全員參與心理健康教育工作的良好局面，營造了齊手共建健康溫暖校園的和諧氛圍。實踐告訴我們，促進全員參與，是大學生心理健康教育工作良性發(fā)展的堅實基礎和必然要求，有助于心理健康教育更好地服務于和諧校園建設。

2、規(guī)范工作機制，發(fā)揮專業(yè)功能，大力服務和諧校園建設

近年來，我校大學生心理健康教育中心每年通過心理咨詢室接待咨詢來訪學生約2500人次，通過網(wǎng)絡咨詢、電話咨詢等途徑接待來訪學生約1000人次；每年實施干預的心理危機都在40起以上，成功挽救了一些學生的生命，最大限度地控制了學生惡性心理危機事件的發(fā)生。我校大學生心理健康教育工作和心理危機干預工作，受到了教育主管部門的充分肯定和媒體的廣泛關注。由此我們認識到，建立健全工作制度，整合資源，全面推進，是心理健康教育工作充分發(fā)揮專業(yè)功能、有效服務于和諧校園建設的有力保障。

3、調(diào)動學生力量，豐富教育活動，有效融入校園文化建設

學校重視學生在校園文化建設中的主體作用，調(diào)動學生積極參與各種心理健康教育活動的熱情，不僅積極支持學生成立了3個全校性的心理健康社團，安排專門的指導老師，而且還在各院系成立了學生心理健康社團組織，在班級設立了心理委員，為開展形式多樣的心理健康教育活動夯實了“群眾基礎”。由學生社團組織開展的專題講座、知識展覽、互助活動、拓展訓練、讀書會、電影賞析，以及各種主題的校園比賽，不僅吸引了更多同學的參與，學生社團成員作為活動的組織者和參與者，他們自身也在各種活動中受到了教育，得到了鍛煉和成長。廣大學生對于各種心理健康教育的活動的積極參與，也真正實現(xiàn)了將心理健康教育融入校園文化建設。

4、注重平臺構筑，形成系列品牌，積極打造多彩校園文化

在開展心理健康教育工作中，我們注意凸顯特色，打造精品。我們積極開辟宣傳渠道服務于心理健康教育，并且注重打造精品，至今連續(xù)5年按時編發(fā)的《珞珈心源》報，贏得了廣大學生的歡迎，被學生譽為“成長路上的良師益友”。我們每年都要精心推出心理健康教育系列活動，并且對活動統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)安排，講求系列活動的連續(xù)性與每期活動的特異性，增強活動的吸引力。我校每年舉辦的“心理健康知識大賽”吸引了眾多學生積極參與，已成為了校園文化活動的品牌之一。這些成績的取得，使我們充分意識到，大學生心理健康教育工作應注重運用各種有效資源，構筑“大教育”平臺，多方位、多形式地開展學生喜聞樂見的活動，注重形成系列品牌，有效地融入校園文化建設之中。