第一篇：高一英語教學案例

高中“新課標”下的英語教學案例設計

田金菊

信息技術(shù)在教學中的應用引起了教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式等系列變化，導致了教學思想、教學觀念，以及教學體制在一定程度上的變化。本案例就是借助于信息技術(shù)手段制造課件進行輔助教學。

教學背景：教學對象是高一學生，他們的英語基礎(chǔ)知識和基本技能都是一般水平，對英語學習的興趣不濃，因此調(diào)動學生的學習興趣，并引導學生進行扎實有效的練習是課堂的關(guān)鍵。

教學設計

一、教材分析：本課是高一必修2第二模塊里的一篇閱讀課（Reading），出自外語教學與研究出版社出版的的高中英語學生用書。在第一課Introduction里面初步接觸和學習了描寫抽煙、吸毒及其危害性的詞語，這一課Reading是上文的延續(xù)。本課Reading實際上分為兩篇文章，第一篇主要講述了一個吸毒者和他的故事；第二篇主要講述了使用可卡因的危害。

二、學生分析： 這一課是前一課的延續(xù)，所以學生在接受這一課內(nèi)容時是沒有問題的。教學中分別為不同層面的學生設計了學習任務，讓他們都能享受到學習英語的樂趣。

設計思路：本堂課采用任務型教學途徑，這種途徑是以應用為動力，以應用為目的（為用而學，用中學，學了用）的教學途徑。任務型教學是一種以人為本的，能體現(xiàn)語言價值的，有效的教學途徑。學生帶著任務學習，在完成任務的過程中逐漸生成的知識，形成的技能。本課將通過任務型教學，努力達到課堂活動目的。

三、教學目標：1.讓學生學習另一些介紹抽煙、吸毒及其危害性的詞語

2.通過閱讀包括這些詞匯的兩篇文章并做尋找文章和所屬段落的關(guān)系以及回答問題，判斷正誤等方式，培養(yǎng)聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力。

四、教學重點和難點

理解有關(guān)吸毒及其危害的知識，找出段落和文章的從屬

關(guān)系。

ii.培養(yǎng)閱讀時的聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系的能力和邏輯分析

能力。

iii.閱讀的同時也培養(yǎng)學生運用所學的詞匯進行語言交際的能力。

五、教學輔助手段 ：課件，錄音機

六、教學過程

Step 1 Presentation

Teacher uses the pictures connected with drugs to lead in.1.Show some pictures of different kinds of drugs to get them

to know of drugs.“opium poppy;opium;morphine;heroin;

cocaine;ecstasy”

2.Show three pictures to let them know the dangers of drugs

drug addicts;a heroin baby;a dead drug addict

3.Show the number of drug addicts: On March 1st, 2004, China

government reported there were about more than 1,050,000 drug

addicts in China.More than 70% of them are the young people

under the age of 35.(教師通過看圖談論，直觀地將與本課內(nèi)容有關(guān)的圖片展現(xiàn)出來。

學生很自然地被遷移到了新課中來)

Step 2 New Words

Ask students to do an exercise of some new difficult words.Teacher shows the English definitions of new words and then

asks them to guess the Chinese meanings of the words.Words: addictive;drug addict;drug dealer;heart rate;

increase;inject

（教師利用這個練習讓學生初步掌握課文里的部分困難單詞，解決閱讀時的語言障礙）i.Step 3 Listening： Teacher plays the tape of the first paragraphs of the two

articles.Teacher asks students to listen to the tape and then to choose

the best titles for the two articles.A.A Drug Addict and His Story

B.Dangerous Activities of Teenagers

C.The Dangers of Using Cocaine（教師利用這個練習鍛煉學生聽力的同時，培養(yǎng)學生聯(lián)想、分析能

力和邏輯分析能力）

Step 4 Surface-reading(silently)

Ask students to read parts 1-6 on page13 and then decide which

article they belong to.（教師通過這個練習培養(yǎng)學生前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力）

Step 5 Deep-reading(aloud)

I.Ask students to read the five paragraphs of Article 1 and

then answer the following questions.1.How old was Adam when he started using drugs?

2.Which drug did he use first?

3.Who did he buy it from?

4.What was the second drug that the man sold him?

5.How did Adam pay for the drugs?

6.what did the police do?

7.Did Adam take the doctor’s advice?

8.Where does Adam work now?

II.Ask students to read the three paragraphs of Article 2 and

then decide if these sentences are true(T)of false(F).1.Cocaine can be smoked and also injected.T

2.People who inject cocaine are in more danger if they share

needles.T

3.Cocaine makes your heart go more slowly.F

4.Smoking crack cocaine can change people’s behavior.T（教師利用這兩個練習使學生進一步抓住兩篇文章的細節(jié)內(nèi)容。）Step 6 Consolidation

Teacher asks students to read Article 1 again and then complete the passage

Adam, ___years old, is a _____ addict.When he was____, he started ______drugs.He ____ cannabis from a man.One day, the man _____ him some crack cocaine.Later he went to ask the man for ____crack cocaine, but he didn’t have______ money to buy it.He was in terrible ______.The next day, he ______a TV and a video recorder and sold them and then he got ______to buy more crack cocaine.By that time, he was _______to crack cocaine.So he had to steal something.One day, the ______took him to_____.Then he _____a doctor’s advice and______ taking crack cocaine.（教師利用這個練習讓學生借助于這篇完形填空，能夠脫離課本將課文復述出來）

Step 7 Practice

1.Teacher shows the picture of Adam and another one of Shui Junyi.Teacher: Suppose you are Shui Junyi and go to Adam’s workplace and interview him.Now all of you make an interview in pairs.2.Ask three pairs to go to the front and act out.(教師能鼓勵學生大膽地開口說英語，學生能用本堂課所學過的詞匯及知識進行口語表達，這在英語課堂上是很可貴的，盡管學生的口語表達不是很準確)

Homework: Ask students to write a passage about what you will do if your friend is a drug addict.案例分析

1.利用多媒體制作課件，增大了課堂容量，加大了練習的力度，也加快了課堂的節(jié)奏。為了調(diào)動學生的積極性，導入采用了大量的 圖片,形象直觀；在做閱讀前加入了一小部分聽力；單詞的處理讓學生根據(jù)提示猜測詞義。

2.教學過程體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性，由淺入深，由易到難，由表及里的閱讀理解練習能給不同程度的同學提供體驗成功樂趣的機會，能調(diào)動全體學生參與的積極性。

3.精選習題，緊扣課本，難度適中。當堂學習當堂測試。

2013—2014年度

高一英語教學案例

教師： 賈慧芬2014年1月12日

第二篇：高一英語教學案例

高一英語教學案例--Unit 18 New Zealand

一、背景

我國中學英語學科教學改革經(jīng)過了幾十年的風雨歷程，其課堂教學模式正逐步走向科學化、個性化和實用化。現(xiàn)行的《課標》比以往的更加合理和完善。它明確地向我們指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合運用能力。綜合語言運用能力的形成是建立在語言技能、語言知識、情感、態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。語言知識與語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)?！墩n標》把學生的發(fā)展視為教學目標的出發(fā)點和歸宿，使英語教學從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學”，突出了學生語言能力的發(fā)展和運用。

近期我在英語閱讀教學中運用多媒體重點實踐了：創(chuàng)設情景、營造生動典型的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生口、筆頭英語表達能力的英語課堂教學形式?，F(xiàn)舉出New Zealand 一節(jié)課的教學案例如下：

New Zealand

Teaching goals: 1.Learn about geography, climate, landscapes and history of New Zealand

2.Learn how to read the graphs, maps and describe a place in English.Teaching important points: Location description.Difficult points: How to compare the climate in China with that of New Zealand.二、課堂重點環(huán)節(jié)實錄

開始時用一張新西蘭的海灘圖片引出課題，啟發(fā)學生從圖片入手談出感受，同時以新西蘭國歌音樂作為背景，將精美圖片與美妙音樂相結(jié)合營造出和諧、愉快的學習氛圍，接著引導學生談對新西蘭的印象：T: How much do you know about New Zealand?學生說出：它是美麗的島國、講英語的國家，位于澳大利亞的東部，是個發(fā)達國家等等。老師再問：If you have time, would you like to visit New Zealand?當學生作出肯定回答時，老師就以導游的身份邀請學生登上去新西蘭的游艇一起去新西蘭觀光。

老師在放課文錄音的四分半時間里同步播放新西蘭的風光圖片使畫面與錄音相配合，一來節(jié)約時間，二來幫助學生理解課文。

進行完閱讀理解的三個層次的訓練之后，鼓勵學生復述課文。我說：Just now we traveled in New Zealand and got more details about this beautiful country.Now who is willing to act as a guide and show all of us around the country again? Let’s see who will be the most capable tourist guide?接下來就有積極踴躍的學生上臺去講述課文了，依次借助于屏幕上提供的提示詞語復述了全文。至此完成了課文的聽、讀以及理解。

新教材的最后一個重要環(huán)節(jié)就是寫的訓練。這篇課文是非常典型的介紹一個國家的說明文，是非常重要的常見題材，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，描寫手法和層次都非常的清晰和整齊，用詞也很考究，是很好的范文。所以我乘熱打鐵布置了描寫家鄉(xiāng)陜西省的小練筆。給出題目：My hometown----Shaanxi Province。動筆之前先將新西蘭的位置，地形和氣候和陜西進行比較，讓學生把有關(guān)的語句說上口，為下一步的動筆寫打下基礎(chǔ)。

三、課后反思

本節(jié)課有這么幾個創(chuàng)新的地方：

lead-in, retelling, listening 以及可后作業(yè)的設計，這些方面的創(chuàng)新都收到了理想的效果。課堂教學過程中應該更加廣泛地調(diào)動起大多數(shù)學生的學習積極性，給學生活動的空間更大一些就更好了

第三篇：高一英語教學案例分析[小編推薦]

教材版本：人教版高中英語必修 2 授課時間：40分鐘

一、學生分析

教學對象為高中一年級學生，他們的認知能力比初中階段有了進一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此需要特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。他們學習英語方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應用到交際上，他們有自己的學習技能和策略，學會把語言學習與現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系起來。通過任務型課堂活動和學習，學生的學習自主性得到加強，不再認為英語的課堂學習很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強了與他人交流合作的能力。

二、教材分析

這一課是必修2unit4 第一課時 閱讀課型。由于這課出現(xiàn)的生詞比較多，在課前教他們讀了一下。在備這一課時，發(fā)現(xiàn)他的課文內(nèi)容生動有趣，而且有關(guān)野生動植物保護的話題，在閱讀理解材料中經(jīng)常出現(xiàn)，學生在理解課文上問題應該不大。

三、教學目標 本課為閱讀課型，主要介紹關(guān)了三種瀕危動物的生存現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)保護野生動植物意識。

教學內(nèi)容大致分為以下幾個方面： 1．看圖片引入動植物保護這一話題。2．從網(wǎng)上下載圖并展示給學生看，給學生以感官上的刺激，而且有利于幫助學生對文章的理解。（一些生詞用板書）3．學生閱讀課文后完成精讀練習。4．兩人圍繞如何保護動植物進行討論。5．語言學習--難句解釋。

6．小組討論，包括復述課文，加深對文章的理解，以及學生總結(jié)自己通過本課學習學到了什么（達到教學目標--形成保護環(huán)境意識）。

四、教學策略

先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章，通過回答問題掌握細節(jié)，再從整體上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學習用英語歸納以及復述，最后自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們的掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學會用英語口語判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點。采用多媒體教學，用一些有關(guān)宇宙的精美圖片，引起學生對即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感。

五、教學過程

（一）warming-up引入

教師用 PowerPoint分別展示各種瀕危動物，并不需要學生詳細記錄細節(jié)，因為不是聽力課。然后問問題：

（二）Reading使學生了解三種不同動物的生存狀態(tài)

1、讓學生解釋文章的title2、閱讀后學生回答問題（大部分學生能找到答案）

3、在了解細節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀(skimming)。全班分5個小組，分配任務給每一個組，文章共有5段，每組概括一個段落的大意，而且要求使用不超過3個單詞來概括，既降低了難度又提高了學生歸納能力。

（三）Difficult points 因為只是閱讀課，語言點不作詳解，是為下個課時作準備，分別找出 4句難句，讓學生進行解釋，一一說明屬于什么從句（分別有賓從、狀從、定從、主從）（從句是學生的薄弱環(huán)節(jié)），為學生掃除閱讀障礙。

（四）Summing-up（總結(jié)）

學生掌握每段大意后，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)和特點

（五）Group-work(task)4人小組

學生此時已非常熟悉文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，進入用英語進行交際環(huán)節(jié)

1、復述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空格

Fill in the blanks:

2、談談自己從中的收獲（What can you learn from the text?）學生都能說出要保護環(huán)境（完成本課教學目標）至于怎樣保護，因時間關(guān)系留待下個課時再討論。

（六）布置作業(yè)：復習課文及寫一篇如何保護環(huán)境的文章。

六、課后反思

教學成功之處是引導學生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，（這是表層理解），最后總結(jié)全文，通過字面理解使學生達成共識――保護環(huán)境，升華到深層理解。引入部分達到預期效果，沒有用書本上的例子，而自己準備了錄音和圖片作為引入，時間短且能引起學生興趣及渴望了解更多的求知欲。

不足之處是在閱讀后回答問題那部分，設計問題大多是 wh-問題，因此對閱讀能力稍差的學生沒有完全照顧到。復述對于能力稍差點的學生難度大了些。

第四篇：英語教學案例

Unit 6 Happy Birthday Part B let’s learn，Let ' s do案例

一、教材分析。

1.本節(jié)課是pep 2012小學英語三年級上冊第六單元B部分中的Let' s earn，Let's do的內(nèi)容其中A部分Let' s learn中學生已有對數(shù)字one-five的認知基礎(chǔ)。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學習數(shù)字six-ten，并圍繞本課新授單詞穿插一些Activities即本節(jié)課的第二部分 Let ' s do，如“ Show me sⅸ”等一些簡單的指示語。并且根據(jù)三年級小學生的年齡和認知水平特點，進行一些簡單實用的日常交際用語的拓展。要求學生聽懂并按照指令做出相應的動作，在日常生活中我們經(jīng)常與數(shù)字打交道，如何讓學生會用英語來表達數(shù)字1-10是本單元的重點：Let's do中的活動既能增加學生的學習興趣又能鞏固所學的數(shù)字單詞

2.教學目標：根據(jù)上述教材分析，結(jié)合學生的年齡特點及認知特征，特制定如下幾個目標： 知識目標: a.進一步鞏固已學的數(shù)字單詞： one two three four five b.能聽、說、認讀五個數(shù)字詞匯：sⅸ seven eight nine ten以及數(shù)字0的英文認讀。

c.能聽懂、會說Let's do里的指示語并能按照指令做出相應的動作。能力目標：

拓展學生對數(shù)字的應用感受數(shù)字在生活中存在的廣泛性與重要性 情感目標: 結(jié)合實際生活，創(chuàng)設真實情境激發(fā)學習興趣和熱情提高學習的積極性和主動性

3教學重點和難點：

本著課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點和難點：能正確熟練地認讀數(shù)字six，seven，eight，nine，ten是本節(jié)課的重點。而數(shù)字 eight，nine的發(fā)音是本節(jié)課的難點,以及數(shù)字0英文的拓展教學，還有數(shù)字0-9打亂順序來表達電話號碼或者條形碼中數(shù)字英文表達法。二．教法分析

為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標，我再從教法和學法上談談：這節(jié)課我所采用的教學方法是：演示法、創(chuàng)設情境法、歌曲鞏固法等等。三．學法指導

教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個：

1、鑒于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有知識水平，我準備通過聽、說、認讀來逐步引導學生學會用英語表達數(shù)字，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。

2、同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在 知識上均有所提高。四．教學過程

為了體現(xiàn)學生是活動的主體，我以學生的學習為立足點，將從Warm-up(熱身)，Presentation(演示)，Practice(練習)，Consolidation and extension(鞏固與拓展)Homework五個環(huán)節(jié)來設計這堂課的教學過程。Step l: Warm-up

1、多媒體播放視頻英語數(shù)字歌one-ten，(內(nèi)容見光盤課件視頻)

2、Free talk：在歌曲中你聽到了哪些英語數(shù)字?通過歌曲視頻來復習鞏固本單元學習的1-5的英語表達

3、學生活動分組，評價安排。(我把學生分成十個組，如果表現(xiàn)好可以獲得一個貼畫，學生的總體表現(xiàn)會在黑板上表現(xiàn)出來，在課中我將運用多種評價方式，如發(fā)貼紙、語言的激勵、手勢和眼神的鼓勵等推進整個教學過程

目的：提高對知識的再現(xiàn)率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。Step2: Presentation 1。學習數(shù)字six-ten(1)(看光盤視頻)，引出sⅸ的認讀教學，光盤課件出示數(shù)字six的四線格書寫及讀音，教師帶讀，邊用手勢表示。一組一組讀，指名讀。再把單詞寫在黑板上。

(2)出示課件4-8，學習學習數(shù)字7-10，并板書：

2我用手指指黑板上五個單詞，指哪個，學生就讀哪個。由慢到快，不按順序，訓練學生的反應能力和對單詞的掌握程度 師生英漢互譯：T:I speak English and you speak Chinese, I speak Chinese and you speak English.Step 3: Practice(1，出示光盤課件，播放62頁A Let's learn部分錄音，學生跟光盤讀。(要求學生用手指著聽到的單詞，做到 眼到、口到、心到）

(2)通過詢問學生 part A所學句型 How old are you? 來引導學生回答

I am ten years old。以此來練習數(shù)字 6-10同桌兩人對話練習。展示并給小組加分。

(3)play a game：教師做手勢，學生用英語說出數(shù)字。然 后反之練習

(4)出示光盤課件，播放62頁 Let’s do學生邊做邊說 “ Show me six

a、引導學生邊聽邊做相應的動作兩遍。

b、同桌互相說句子做動作，一人說句子，一人做動作。

c、教師隨機請五位同學起立，其他同學用英文來輸出現(xiàn)在同學的數(shù)量。然后再變換其它10以內(nèi)數(shù)字進行練習。Step4: Consolidation and extension 1．算一算，出示準備好的10以內(nèi)數(shù)字加減法來鞏固聯(lián)系數(shù)字1-10，例如：three + five = ? Two + eight = ? …

2．拓展：生活中的數(shù)字。出示課件: 1是車牌號；2是街道門牌號；3是110；4是119；5是120；6是114；7是電話號碼；8是條形碼，這部分內(nèi)容測試了學生對知識的拓展情況，特別是較長一串數(shù)字時，只有很少一部分同學能夠快速準確的英文表達出來。給尖子生提出了有挑戰(zhàn)性的練習環(huán)節(jié)。

3。小結(jié)：今天我們都有什么收獲呢?學生回答，其他同學補充。讓學生用英文數(shù)自己小組的貼畫，并適當獎勵.（目的）：進一步鞏固所學的數(shù)字

step5、Homework(出示課件21)

1、課后聽錄音，跟讀所學內(nèi)容。

2、用英語說出家長的電話號碼和家里商品的條形碼。

教學反思：縱觀本節(jié)課的教學內(nèi)容以及學生們課上學習和課下反饋情況，本人覺得這節(jié)課基本成功，有幾點可取之處:

一、引課學生感興趣，光盤課件中有關(guān)數(shù)字的出現(xiàn)足夠引起學生注意力，使其擁有深刻的印象。

二、課堂鞏固練習的環(huán)節(jié)貼近學生生活實際，很感興趣，所以練習環(huán)節(jié)學生興趣濃厚，樂于主動參與。

三、課堂評價方式多樣，例如學生喜歡的小貼畫還有鼓掌，手勢語言等方式適合三年級學生年齡特點學生很喜歡。

四、拓展環(huán)節(jié)也是貼近學生生活和他們感興趣的東西，例如車牌號，門牌號，急救電話等等，都是學生經(jīng)常接觸和感興趣的東西。而且在這個環(huán)節(jié)學生們還拓展使用了數(shù)字0的英文，拓展了知識面。

第五篇：英語教學案例

小學英語教研組英語口語交際能力的研究案例

英語口語交際能力訓練教學案例

一、案例背景

近年來，隨著越來越多的外國人來中國旅游、中國人到國外旅游，口語的重要性愈加明顯，大家也開始以是否能說英語來衡量一個人的英語水平。而現(xiàn)在的學生是在非外語環(huán)境中學習外語的，說的時間少，實踐機會有限，從而嚴重影響了學生的說的能力的提高。因此，如何改進和加強英語口語能力的教學已越來越為人們所關(guān)注，并成為當前英語教學的一個重要課題。

英語新課程標準提出：英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以老師就必須在教學過程中盡可能地激發(fā)學生的學習興趣。

加強口語能力的培養(yǎng)，強化學生的交際意識，要從初學英語開始，以多樣化的教學手段來激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，調(diào)動他們學習積極性、主動性；以豐富的語言材料，創(chuàng)設不同情景，增強他們的交際意識；以先進的視聽手段，促進他們的語音、語調(diào)的準確性。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，也為今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、案例記實

1、Warm up（熱身）

活動一：歌曲演唱

教師播放歌曲“What Are You Doing?”的錄音，師生共同演唱。

活動二：詞匯復習

教師出示第一課時所學動詞短語的圖片，找能力好的學生認讀，其他同學跟讀。

教師說動詞短語，學生做動作，再次復習第一課時的短語。

學生邊做動作邊說單詞。

教師課件展示兩列詞，讓學生連線并進行問答練習。

drawing the dishes

doing the phone

answering a book

cooking pictures

reading dinner（設計意圖：我設計這一熱身活動的目的是通過TPR活動的形式回顧所學的動詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學生帶入動詞的世界。歌曲《What are you doing? 》中的歌詞動作在課前有所熟悉，所以讓學生邊唱邊做動作，進一步復習有關(guān)的動詞短語，同時最大程度的激活學生的英語學習興趣）

2、Presentation（呈現(xiàn)新知）

活動三：猜猜猜

讓一名學生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領(lǐng)其他學生問：What are you doing? 抽取卡片的學生站起來邊做相應的動作邊回答 I am… 請五至六名學生輪流上臺抽卡片，直到全班學生 都初步會說句型What are you doing? 再進行下面的活動。

學生同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：What are you doing? I am ….（設計意圖：這一環(huán)節(jié)即是課題的導入對上節(jié)課動詞的現(xiàn)在分詞的復習，又是對本節(jié)課內(nèi)容的鋪墊，更是對本節(jié)課的難點的突破，通過這種游戲活動使學生的興致很高，課堂氣氛相當活躍。）

活動四：對話學習

教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀。學生自己讀對話內(nèi)容并回答問題：（1）What is Mike doing?（2）What is Mike doing? 教師教讀。

學生2人一組，分角色練習對話。學生也根據(jù)自己情況，和準備好的圖片、玩具或?qū)嵨?，改變對話?nèi)容，進行操練。

教師出示道具電話，指導學生進行代換練習。

（設計意圖:小學生注意力不穩(wěn)定，如果一堂課圍繞呆板的幾幅圖進行討論，學生很快就會失掉興趣。此時教師如果再創(chuàng)設一個與圖片類似的情景，配上音樂、道具，學生就又可以活躍起來了。）

3、Practice（趣味操練）

活動五：試試看（Let’s try）

教師播放Let’s try 部分的錄音，讓學生完成聽錄音選圖的練習。（設計意圖：這項活動主要培養(yǎng)學生聽的能力。）活動六：句子接力

從全班第一位同學開始Hello.What are you doing? 第二名學生回答后轉(zhuǎn)身問第三位的學生What are you doing？。后面的依此類推，一直接到最后一位同學。

（設計意圖：此項活動參與面比較廣，可以讓不同程度的學生都能參與進去。）

活動七：打電話（Pair Work）

學生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。

（設計意圖：寫紙條培養(yǎng)了學生寫的能力，模擬情景打電話培養(yǎng)了學生說的能力。）

活動八： 玩一玩(Let’s play)

做Let’s play 的活動。請一名學生上來，背對其他學生站好。臺下任意一名學生問：What are you doing?站在前面的學生邊做動作邊回答I am….其他學生根據(jù)聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學生上臺，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學生分小組做游戲。注意：教師里學生的活動范圍受限制，所以如果條件允許，此活動可在室外完成。

（設計意圖：我設計這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固教學重點，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生好動、好強、好表現(xiàn)等個性特長，給學生展示 的機會與平臺，讓學生體驗學英語的快樂，樹立學習自信心。強調(diào)讓學生主動參與，并樂在其中，實現(xiàn)樂中學、學中樂。）

4、Production（擴展活動）

活動九： 看故事

教師問：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指導學生根據(jù)實際情況回答。

讓學生展示Story time部分的多媒體課件。

引導學生聽錄音閱讀故事。

教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引導學生做回答。

請學生兩人一組，分別扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。教師再放一遍錄音，請學生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導學生的發(fā)音。

（設計意圖：擴大學生的知識面）

5、Ending(1)你們學到了什么？

(2)Homework:活動手冊相關(guān)練習

三、結(jié)論與反思：

我采用：1．創(chuàng)設和營造良好的英語交際環(huán)境。英語學習缺少良好的環(huán)境氛圍是其不同于母語學習的一個重要特點，所以必須重視營 5 造良好的英語學習環(huán)境，拓展學習時空。我在日常課堂教學中嚴于律己，和學生一起用英語交流，消除他們的恐懼感和害羞心理。2．表揚鼓勵，挖掘潛能。我在力求做到：把表揚還給學生，讓學生擁有表達的空間；把鼓勵還給學生，讓學習充滿生命活力；把創(chuàng)造還給學生，讓更多具備潛能的學生大展鴻圖。為了培養(yǎng)和建立學生的自信心，我選擇了模仿這一切入點，使他們所受到的語言體驗真正潛移默化的深入人。并根據(jù)本班學生年齡、心理特點以及認知能力的差異，對學生進行模仿－對話－小品－課本?。涣鞯确謱舆f進系列教學活動。3． 建立多元而有層次的激勵性評價制度。英語評價課程制度是促進英語教學改革的必要措施，實施評價的多元化和層次性，激發(fā)每一位學生的學習積極性。在本班推行聽、說、讀、寫等學習目標的多元評價法，改變以往只注重書面成績而忽視英語真正的交際與交流的用途。

通過學習，由于學生的不懈努力及我的不斷督促和訓練，證明了我對學生在英語口語交際能力上的培養(yǎng)步驟、方法是正確的。這不僅給了我很大的激勵，也提高了學生學習英語的積極性和主動性，更為今后的學習奠定了基礎(chǔ)。在教會學生“學會英語”的同時也教會了他們“學會生活”！希望在今后的工作中能不斷探索，能將學到的科研方法更多地運用于平時的工作中，真正實現(xiàn)增效減負的目標。