第一篇：小升初考場滿分漫畫作文：最佳守門員

最佳守門員

今天，我看了一幅圖畫，一個骨瘦如柴的小男孩，正想把一個黑白相間的足球踢進(jìn)球門，可一本寫著作業(yè)的書狠狠的封死了矮小的球門，使他無法進(jìn)行活動。這難道不是想告訴我們，由于作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，使小男孩無法進(jìn)行課外活動的緣故嗎？漸漸地，我便陷入了沉思……這一個天真活潑的小男孩，竟然由于作業(yè)的負(fù)擔(dān)過重，使自己疲憊不堪、面黃肌瘦。不但缺乏了足夠的睡眠時間，還間接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績下降或產(chǎn)生對學(xué)習(xí)厭倦等。我認(rèn)為無論是學(xué)校，還是老師都不應(yīng)該向?qū)W生施展壓力，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降,使學(xué)生嚴(yán)重缺乏自由、活動的空間。這畫不正是體現(xiàn)著現(xiàn)在的學(xué)校、老師，為了使學(xué)校人才輩出、名氣上升，使學(xué)生在痛苦而又乏味無趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)的緣故嗎？這難道就是學(xué)校、老師的希望嗎？有誰能真正體會到我們的苦呢？如果一味地給予學(xué)生做練習(xí)、做試卷，就能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，那麼不如只學(xué)習(xí)語、數(shù)、英三科？

難道這一切的一切就是學(xué)校和老師的錯嗎？

并非如此也。其實這一切也并非是學(xué)校和老師的希望。而學(xué)校和老師的希望則在于：不但要使學(xué)生從而學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會工作；還需要使學(xué)生為校爭光，使學(xué)生全面發(fā)展。如果說，要明白我們，也莫過于是學(xué)生了。因為大家都感同身受，站在同一個角度，同時也在處于一個同樣的處境，使我們的想法一致。如果說造成這一切的人就錯，那麼我們就更不能怪學(xué)校和老師們了。之所以這樣說，是因為由于社會的進(jìn)步太快了，使人們的勁爭力在快速的增長、不斷地提升。造成人們不斷地對學(xué)生加壓，使學(xué)生的壓力過重。

為了這個問題由上幾屆的學(xué)生也曾談過，就像著名的思想家列寧所說“不會休息的人就不會工作。”如今，社會的趨向正在不斷的提高，若不跟上社會的趨向，則被社會拋棄。由于社會給予學(xué)生、人們的壓力過重，不斷增加，使我們無法得到協(xié)調(diào)，每天學(xué)習(xí)十多個小時，而睡眠時間卻不足8—9小時。長期下去，日積月累，盡管有再多的學(xué)問，也缺乏時間和精神學(xué)習(xí)。

培根的一句名言：合理安排時間，就等于節(jié)省時間。其實在現(xiàn)在的學(xué)校也常見。成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人。他們的獨創(chuàng)精神可能來自他們的博學(xué)。只有多樣化才會使人觀點新鮮，而過于長時間鉆研一個狹窄的領(lǐng)域，則易使人愚蠢。學(xué)習(xí)也同樣，只有在玩耍中、生活中、實踐中、休息中，學(xué)生體會得才更多。也就只有在學(xué)習(xí)間，適當(dāng)?shù)姆潘刹艜勾竽X得到調(diào)節(jié)，不但有助于提高學(xué)習(xí)的效率，而且同時也在增長我們將來走向社會必不可缺的能力。倘若，那些學(xué)校不懂得運用勞逸結(jié)合的方法，那麼，可能每位學(xué)生都戴著眼鏡，面無表情、垂頭喪氣。這又怎會是那些天真活潑的學(xué)生們呢？

在書中也有教育我們：與有肝膽人共事從無字句處讀書。讀書未必在書中，其實在現(xiàn)實中也可以實踐，從中還可以學(xué)習(xí)到書中缺乏的知識，使學(xué)生充實起來。我們要做一個善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。社會和學(xué)校只有多開展課外活動，使學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展，才能把我們有限的人生，如同蠟燭一樣，燃燒到底，一直也發(fā)光發(fā)亮！

第二篇：小升初考場滿分漫畫作文： 由種樹想起

由種樹想起……

看了慢畫《種樹》，讓我的心久久不能平靜。

這是一副對比漫畫。瞧！左邊的那個人嘴里不斷說著：“我想在這里種樹，我想在哪里種樹……”手里拿著棍子在地上畫圈，作好種樹的記號。與之相同，右邊那個人從一開始就不吭聲地選好地方，他每天都來澆水、施肥，小心冀冀地種下樹苗。而右邊的那個人竟然在不斷畫圈。光陰似箭，日月如梭，在第二個人的精心關(guān)心下，樹苗茁壯成長，長城了一棵延拔的大樹。此時此刻，畫圈的人終于停下了他的腳步，抬頭望著那棵大樹，想到自己一直以來的宏心壯志，無言以對……

這幅圖畫贊美了光說不做的做法，諷刺了埋頭苦干的精神?？吹竭@樣的畫面，我們不應(yīng)該好好地反省。像這樣的例子，在我們的日常生活中，經(jīng)常出現(xiàn)，并不少見。

就說我自己吧！眼看著畢業(yè)考一天天靠近，大家都在不分晝夜地努力復(fù)習(xí)。每天清晨打開眼睛，我就對我說：“今天要努力奮斗，只要熬過這段受難日，我就可以解放啦！”因為我立下了雄心壯志，所以只是空想。瞧！我在課堂上精神奕奕，猛打呵欠，自習(xí)課上聊天聊得最起勁，晚上看電視看得津津有味。當(dāng)時間流逝我察覺，只會慰問自己說：“怕什么，還有明天呢？明天再加倍努力就行了。”結(jié)果每天都這個樣子，努力奮斗的計劃早拋到九霄云外去了。成績果然是提不上去。

由此可見，光說不做的人，只會蹉跎歲月，一生碌碌無為；如果

那些埋頭苦干的人，就能摘取到“甘甜”的果實，踏上成功的道路。

畢昇，是一位平凡而普通的工匠，但他把自己的一生溶入到改正木質(zhì)雕版印刷的實踐中，為之奮斗終生，埋頭苦干，最終發(fā)現(xiàn)了活字印刷術(shù)。袁隆平，是新中國第一代的大學(xué)生，為了水稻高產(chǎn)育種的研究，他歷經(jīng)多少堅苦探索，最終成為世界成功利用水稻雜交優(yōu)勢的第一人，被譽為世界雜交水稻之父。這些人的成功證明只有把理想與實干結(jié)合起來，言行一致，才能踏上實現(xiàn)理想的堅實階梯。

埋頭苦干者，像垂頭的谷穗一樣，以其飽滿的果實遭到人們的贊美；高談闊論者，則像仰頭的稗穗一樣，贏得人們的鄙視。愛因斯但告戒青年人不可高談闊論，還贈送青年人一個獲得事業(yè)成功的公司：成功=艱苦的勞動+正確的方法+多說空話。要實現(xiàn)理想，不僅要付諸行動，還要有決心。光說不做，那么理想就永遠(yuǎn)是虛無飄渺的霧。古人有一句詩句說得好：“少壯不努力，老大徒悲傷。”的確如此，人生只是匆匆?guī)资?，如果每個人的事情都是等待明天去完成，美好的明天由誰去創(chuàng)造呢。

我們這一代，肩負(fù)著民族復(fù)興的重任，只有從我做起，言必行，行必果，我們才能在事業(yè)上做出輝煌的業(yè)績！

第三篇：小升初考場滿分漫畫作文：到底何時才能饒了我們

到底何時才能饒了我們？

隨著課業(yè)越來越沉重，我們每天所要應(yīng)付的作業(yè)仿怫成為了一名守門員；課外活動成了一個球；龍門變成了我們所渴望的課外活動的內(nèi)容。我們總努力地把球射向龍門，去參加精彩的課外活動，但都被“作業(yè)”攔住了。

自從上了一年級，我們就再也不是那一只只在藍(lán)天白云里自由自在地飛翔的小鳥，我們就像被關(guān)進(jìn)了籠子里，歌聲也不再動聽，藍(lán)天不再像昔日那么湛藍(lán)了。尤其是上了六年級，我們就更像被人們安上了一把堅固的鎖。為了迎接畢業(yè)考，我們每天除了完成老師布置的那一摞厚厚的作業(yè)，有的同學(xué)還得完成家長買回來的習(xí)題。晚上經(jīng)常11、12點才睡覺，第二天早上又要早早起來復(fù)習(xí)英語單詞。也不知道從什么時候開始，一些同學(xué)的眼眶被畫上了兩道分外刺眼的黑圈?！斑@都是為了你們好啊！“這句話也往往成為了老師、家長的口頭禪。當(dāng)今社會評定一個人是否一個人才，總要看他的學(xué)歷。其實我認(rèn)為這種方法是不科學(xué)的，許多學(xué)歷再高的人，他卻只是一個書呆子，除了依書直說外，就什么都不知道了，難道這也算人才嗎？學(xué)校為了使自己成為省、市一級學(xué)校，不斷向老師施壓，理所當(dāng)然地，老師施壓地對象就是學(xué)生了。

如果再這樣下去，后果將會不堪設(shè)想。將會又更多地同學(xué)因為睡眠不足而導(dǎo)致在課堂上打瞌睡，而又會因此，多了許多同學(xué)被逐出教室。而漸漸地，便會導(dǎo)致體質(zhì)下降，容易生病。我們壓力也會越來越大，甚至有些人想不開，產(chǎn)生輕生的念頭。說不定，還會產(chǎn)生反效果：

學(xué)生成績不但沒提高，反而下降了。

毛澤東說過，不懂得休息的人，不懂得工作。我想，最好的解決方法就是減少工作量，讓學(xué)生得到更多的休息時間，去參加鍛煉，使身體更加強壯，并做好充分的心里準(zhǔn)備迎接畢業(yè)考。而且老師布置作業(yè)時，最好能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置。這樣就能針對各學(xué)生的缺點，使他們學(xué)得更好，也提高了作業(yè)質(zhì)量，豈不一舉兩得！

老師、家長們請還我們那一片湛藍(lán)得天空，讓我們再次騰飛吧！

第四篇：小升初漫畫作文寫作技巧

小升初漫畫作文寫作技巧

1、讀懂畫意畫旨。要學(xué)會觀察，細(xì)心審閱畫面，包括標(biāo)題文字。

讀畫，是由形象到本質(zhì)的思維過程，總體把握顯得非常重要，同時還要注意漫畫表現(xiàn)手法上的特點。首先，必須由表及里地讀懂畫意。因為，漫畫是圖畫式的雜文，是針砭時弊的匕首和投槍，或是謳歌新生的微詩和短章，所以我們要結(jié)合畫題及其他文字，仔細(xì)剖析畫面及畫外的指向和寓意。趙國明此幅漫畫題目是“急救”，畫面上是兩個人抬著一位醫(yī)生十萬火急地走向“良心搶救室”，那位醫(yī)生張著嘴大喊：“我沒有病!”由此，我們想到，一般說來，作為為人治病的醫(yī)生都知道自己的身體有沒有發(fā)生病變，有則自動醫(yī)治。而如若問一問，他的良心有無病癥，可能就很難說得清了。倘若進(jìn)一步拷問：你是不是有過慢待患者的歷史，是不是有過收受紅包的劣跡，是不是有過認(rèn)錢為親認(rèn)權(quán)為近的往事。如此一問，那位醫(yī)生也許就會口服心服，心甘情愿地接受良心醫(yī)院的診治和道德法庭的審判了。同樣一般地說，漫畫諷刺的不僅僅是醫(yī)生，為官者，為商者，為師者，甚至為人長者，為人幼者，等等，恐怕程度不同地都會有像此位醫(yī)生一樣，沒有發(fā)現(xiàn)自己有病，或者即使發(fā)現(xiàn)也都有諱疾忌醫(yī)的心理。因為漫畫常常折射現(xiàn)實生活，常常是我們面臨的熱點和焦點。如漫畫所諷刺的現(xiàn)象在我們的周圍也不鮮見。一些政府工作人員，對百姓從來就不講良心，門難進(jìn)，臉難看，事難辦就是他們的寫真。有的商人以次充好，坑蒙拐騙，無所不用其極。有的教師把學(xué)生作為自己的搖錢樹，攤派教輔資料從中拿回扣，巧立名目辦這樣或那樣的補習(xí)班。有的子女虐待老人，不承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)。如此等等，不一而足。產(chǎn)生這些與社會不和諧的因素，主要是某些人不知道自己的良心已經(jīng)發(fā)生了病變。再如：這是一幅諷刺性漫畫，畫面上的主體部分是兩具山羊骷髏，正頂撞在小河上的獨木橋中間。雖然它們都已喪失了生命，成了骷髏，可雙方誰也不肯退讓。這幅畫的寓意顯然不在于諷刺這兩只山羊因互不相讓而自食其果，其更深的內(nèi)涵需要我們聯(lián)系社會實際細(xì)細(xì)地領(lǐng)悟。也可以用自設(shè)問題法來理解畫意畫旨。針對上面這幅漫畫，我們可以思考：①獨木橋上的兩具山羊骷髏為什么如此?②這幅漫畫為什么畫山羊骷髏而不畫活的山羊?③這幅畫同我國古代的哪一個寓言有聯(lián)系?不同點是什么?④從對立的雙方看，各有什么情緒和態(tài)度?只有讀懂了畫意，明確了畫旨，話題作文才不至于偏離話題。

2、抓住形象特征。

抓住漫畫形象特征，是指揣摩漫畫中主角的形象，認(rèn)識其本質(zhì)。這是一幅幽默畫，一個大氣球懸于空中，氣球上搭一根繩子，繩子的兩端各有一人抓住，保持平衡。他倆休戚相關(guān)，生死與共。可是其中一位竟手持剪刀，要剪斷另一位所抓的繩子……持剪者是主角，而豐富的哲理正寓于他的舉動中;在千鈞一發(fā)的境遇，他竟不能與人共處，結(jié)果當(dāng)然是損人又害己。如果我們將漫畫中的大球看成人類生存的地球，那么人類乃至地球上任何一種生物都是地球上的共生體，共同組成生物圈相互維系著，命運都拴在一起，一損俱損，一榮俱榮。如果人類破壞生態(tài)平衡，那么也會自取滅亡。當(dāng)然，聯(lián)系社會生活，還可以有其他豐富多彩的寓意。抓住特征，把握本質(zhì)，就能找到寫作材料，順利地謀篇布局。

3、展開聯(lián)想、想象。由此及彼地對接現(xiàn)實。要學(xué)會尋找事物之間的聯(lián)系，聯(lián)系社會實際，根據(jù)要求聯(lián)想，綜合構(gòu)思成文。

漫畫家方成在《漫畫藝術(shù)》一文中指出：“漫畫是有趣逗笑的畫，也是用來發(fā)表意見的評議性的畫……”運用漫畫的幽默讓人發(fā)笑，使讀畫的人在笑中領(lǐng)會含義。因此，當(dāng)你“笑”的時候，肯定并非“笑”漫畫本身，而是聯(lián)想到生活中確有類似的事。所以，漫畫作文的聯(lián)想和想象的手段不可或缺。由畫意我們可以聯(lián)想到某些人肚里有幾滴墨水，或者有那么點兒“一技之長”，便自詡為萬事通，不顧客觀事物的差異，百事一法，百病一藥，結(jié)果貽笑大方;某些人身居領(lǐng)導(dǎo)崗位，明明是外行，卻以為工作多年經(jīng)驗豐富，用“老經(jīng)驗”處理新問題，給國家和人民造成重大損失。我們還可以想到“刻舟求劍”，想到“循表夜涉”，想到魯迅先生的話：“現(xiàn)狀是鐵證，比保古家的萬言書有力得多”。秋行夏令的時代已經(jīng)過去，新世紀(jì)的改革大潮中新花競放，相形之下，“老經(jīng)驗”該進(jìn)博物館了!憑借聯(lián)想和想象不但能獲得大量寫作材料，而且能加深對畫旨的理解。

4、與現(xiàn)實進(jìn)行了對接之后，就要考慮如何組織文章。

漫畫作文，說到底是要我們運用類比的方法，將畫面所諷刺的內(nèi)容與現(xiàn)實生活進(jìn)行逐層類比，或敘事，或說理。一是找準(zhǔn)類比之點?！包c”即中心。文章的“點”就是喪失良心者必須用心藥來醫(yī)治，不能諱疾忌醫(yī)。二是鋪開類比之面?！懊妗奔礂l理。本文可以將漫畫的內(nèi)容與生活的現(xiàn)象、漫畫揭示的本質(zhì)與生活中某些人的靈魂以及漫畫中醫(yī)生諱疾忌醫(yī)的思想根源與今天社會中某些人的思想根源等逐層進(jìn)行類比。三是歸至類比之旨。“旨”即漫畫的主旨、文章的中心。無論選擇什么文體，其中心都是必須盡快拯救良心。只有這樣，落實社會主義榮辱觀，構(gòu)建和諧社會才有可能。確定內(nèi)容、文體，以漫畫做話題的作文，有著廣闊的寫作空間，更能發(fā)揮寫作者的聰明才智和特長。由于自由度擴大了，也容易產(chǎn)生因無所適從而寫得雜亂無章、中心不明、文體模糊的問題，所以寫作者必須確定適合自己閱歷和寫作能力的內(nèi)容和文體。如下圖為“過河”，實則是對某些徒有其名而無其實的所謂“形象工程”的嘲諷，是對“形式主義”的抨擊，意蘊很深。運用它來寫話題作文，必須針對上述畫旨進(jìn)行構(gòu)思。如果寫成說明文，那么要以漫畫本身作為作文內(nèi)容，按照一定的說明順序、運用多種說明方法，將漫畫具體地介紹出來。寫成想象文，就要以漫畫所反映的場面為基礎(chǔ)，以“造橋”或“過河”為線索，通過想象，添加人物，確定情節(jié)，包括在漫畫所示的場面之前和之后的情景。寫成文學(xué)評論、要分析漫畫的表現(xiàn)手法及畫旨，評其特點，論其優(yōu)劣，要有中肯的評價。寫成思想評論，要聯(lián)系社會上存在的形式主義的現(xiàn)象，引證權(quán)威著作中反對形式主義的論述，指出其實質(zhì)及危害性。若以漫畫做話題寫記敘文，則要選取不同于漫畫內(nèi)容的材料，表現(xiàn)與畫旨相同的立意。還可以寫同話題(畫旨)的劇本、相聲、寓言、童話以及詩歌等。

第五篇：廣州小升初考場作文

荷花開了真好

你是出淤泥而不染的荷。

你是圣潔不帶人間煙火的花。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！蔽骱哪?，嬌艷而純凈。

平平淡淡，亭亭玉立地立在西湖的碧水中，感受湖邊柳絮的飛舞長歌，在空中幻出一個清清淺淺的弧度。顏色鮮艷的小魚調(diào)皮地逗弄著水花，撞擊著荷葉挑起一串串晶瑩剔透的水花，水珠滾落在荷葉上，翻滾著，“倏”一聲聚攏來又散去。

你不說話，只是默默綻放自己的純凈。

安靜的你，可是知道自己的模樣？

嬌嫩的粉白花瓣柔柔地綻開，是嬌柔純凈的繁華。此時的你，如《傾城北方》中的“北方有佳人，絕世而獨立，一顧傾人城，再顧傾人國。寧不知傾城與傾國，佳人難再得”中那清冷得使人寧負(fù)蒼天不負(fù)卿的如花美人。

白凈不染世事塵埃。

清華如天上謫仙，清冷似空中孤云，清淺如山中清泉的你，扎根在這渾濁的塵世里。

朋友真好

天，陰沉沉，太陽也躲在了厚厚的云層中，不肯露臉；地，濕淋淋，水滴們掛在了光滑的墻壁上，不肯滑落。

我拿著布，擦了一次又一次，仍是濕濕的。這樣的鬼天氣，什么時候才會完??！我下樓，要去尋找陽光、溫暖，我想要一個光明、溫暖的世界！

我在樓下漫無目的地走著，太陽也不肯露臉，天，仍是陰沉沉的，我越來越煩躁。突然，一只手搭住了我的肩膀，說：“兄弟！有什么煩惱？”不用說，這肯定是小蔣，那個“淘氣包”加“機靈鬼”。我說：“你怎么知道我有煩心事兒？”“因為你緊鎖的眉頭、急躁的眼神??”他說了一大堆話，那模樣，像極了一個江湖醫(yī)生。若去拍電影，準(zhǔn)能拿奧斯卡金獎！

他讓我上他的“跑車”——一輛自行車，我無奈地上了他的車，臨開前我問他：“您可以嗎？”他一拍胸，說：“絕對可以！還包郵呢，親！”我心中大惑：他哪兒學(xué)來的淘寶腔？

他一路搖搖擺擺，腳忙手亂，終于到了！一個大水池，水上幾艘小船在乘風(fēng)破浪地行駛。

他拿出一艘小艇，我們倆一起玩，小艇在水上飛快地跑，我們的笑聲在水面上回蕩??太陽公公了露出了臉，灑下溫暖與陽光。

臨走時，他送我一個小盒子，讓我在他走后再打開。當(dāng)他走后，我拆開一看，是一艘漂亮的軍艦！上面有張小紙條：你一直想當(dāng)艦長，先送個小船滿足一下你吧！祝你成功！后面是一個大大的笑臉，夕陽把他的背影拉得很長很長??

珍貴的友誼，我得到了，你，得到它了嗎？