第一篇：二年級數(shù)學上冊《搭配》教學反思何美玲

二年級數(shù)學上冊《搭配》教學反思

何美玲

排列、組合知識在生活中應用廣泛。排列與組合這一數(shù)學思想將一直影響著學生的后續(xù)學習。本節(jié)課學習時要遵循“不重復不遺漏”的原則。由于其思維方法的新穎性與獨特性，所以是培養(yǎng)學生思維能力不可多得的好素材。

學習數(shù)學知識其實很枯燥，這節(jié)課是經(jīng)我們年級組教師集體備課而預設的教學方案。本節(jié)課以孩子們喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為主線。課一開始，我設置了“喜羊羊營救美羊羊姚經(jīng)過灰太狼設置的兩道密碼門”這一情景。同學們一聽，頓時激情高漲，便積極舉手要幫助喜羊羊解決問題。他們根據(jù)每條提示解決了問題，便有了成就感，也增強了學習的積極性。

在教學中，我讓學生通過觀察、猜測實踐等活動。使學生找出最簡單的事物的排列數(shù)。初步經(jīng)歷簡單的排列和組合規(guī)律的探索過程。鍛煉學生的觀察分析和推理能力。

但也存在許多問題：

1.對學生的小組合作學習指導不夠，有部分孩子還不能

有效參與。

2.對教材理解還不夠透徹，對學生指導不夠細致，有部

分學生還不會有序排列。

3.今后應加強學習，不斷改進課堂教學方法，提高教學

效率。

第二篇：二年級數(shù)學上冊《觀察物體》教學反思何美玲

二年級數(shù)學上冊《觀察物體》教學反思

何美玲

本節(jié)課是《觀察物體》的第2課時，相比第1課時，稍有難度。課一開始，我以孩子們學過的古詩《題西林壁》引入新課。通過創(chuàng)設情境，讓學生感悟數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同時滲透一種思想，即要看清一個物體需從多個角度觀察，并且抓住關鍵的三個角度觀察很重要，初步體會從上面、側(cè)面、前面觀察物體的意義。

接下來，在新授課過程中，讓孩子們觀察正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形，配用學生的空間想象能力。其次是讓他們認識到從不同角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。及從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能不相同。在這個過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們觀察物體時，讓他們說自己從哪個角度看到什么圖形，輕而易舉。當要他們歸納時，難度卻很大。而且不易理解。

整堂課進行得還算順利。可是在練習時才發(fā)現(xiàn)，孩子們并沒真正理解。特別是一個物體從左側(cè)面和右側(cè)面看時，他們區(qū)分不開。孩子們的思維還處在比較直觀、形象的階段。

數(shù)學來源于生活，學生的空間觀念不是憑空而生的。在今后的教學中，需要鼓勵孩子們在現(xiàn)實生活中不斷積累經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)和發(fā)展。

第三篇：二年級上冊數(shù)學《搭配》教學反思

二年級上冊數(shù)學《搭配》教學反思

二年級上冊數(shù)學《搭配》教學反思 1

排列、組合知識在生活中應用廣泛。排列與組合這一數(shù)學思想將一直影響著學生的后續(xù)學習。本節(jié)課學習時要遵循“不重復不遺漏”的原則。由于其思維方法的新穎性與獨特性，所以是培養(yǎng)學生思維能力不可多得的'好素材。

學習數(shù)學知識其實很枯燥，這節(jié)課是經(jīng)我們年級組教師集體備課而預設的教學方案。本節(jié)課以孩子們喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為主線。課一開始，我設置了“喜羊羊營救美羊羊姚經(jīng)過灰太狼設置的兩道密碼門”這一情景。同學們一聽，頓時激情高漲，便積極舉手要幫助喜羊羊解決問題。他們根據(jù)每條提示解決了問題，便有了成就感，也增強了學習的積極性。

在教學中，我讓學生通過觀察、猜測實踐等活動。使學生找出最簡單的事物的排列數(shù)。初步經(jīng)歷簡單的排列和組合規(guī)律的探索過程。鍛煉學生的觀察分析和推理能力。

但也存在許多問題：

1.對學生的小組合作學習指導不夠，有部分孩子還不能有效參與。

2.對教材理解還不夠透徹，對學生指導不夠細致，有部分學生還不會有序排列。

3.今后應加強學習，不斷改進課堂教學方法，提高教學效率。

二年級上冊數(shù)學《搭配》教學反思 2

這次課上，我在教學設計上力圖體現(xiàn)“尊重學生，注重學生”，使學生建立“做數(shù)學”的理念，使學生在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的主動性、實效性。

1．以學生的活動為主線。

我為了調(diào)動學生學習的積極性，整個課堂氣氛活躍，通過擺一擺，配一配、連一連、讓學生在獨立嘗試解決的基礎上進行小組討論交流、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。

2．注重層次性和思考性。

活動設計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“兩兩配”到“三二配”最后到“二四配”，由易到難，重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。本節(jié)課我盡量設計些讓學生體驗數(shù)學的價值，這些教學內(nèi)容很具有層次性和思考性。通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。

3．注重培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光去觀察問題和有序思考問題的能力。

用數(shù)學眼光去觀察問題是培養(yǎng)學生的一種數(shù)感、一種生活問題數(shù)學化的'感悟。有序思考問題的能力培養(yǎng)則是檢驗學生思維的有序性。

搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導學生思維有具體逐步過渡到抽象。抓住學生的認知起點，為學生提供了充分探索與交流的空間，水到渠成的讓學生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。

當然，在教學過程中也存在一些問題：

1、問題的提出不夠明確，是不是能夠放手，讓學生自己試著提下呢？

2、課堂的教學語言不夠嚴謹，特別是有些過渡處理的較為生硬。

3、課堂教學的評價有待進一步改進。

總之，這節(jié)《搭配中的學問》的課堂教學，雖然關注了讓學生從熟悉的生活走進課堂，使數(shù)學教學更具體；讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察世界，有助于提出有價值的數(shù)學問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。但是，課堂教學總是有許多的遺憾、許多的瑕疵，在許多的細節(jié)中一定還存在著很多的問題，需要我進一步反思和總結(jié)。

二年級上冊數(shù)學《搭配》教學反思 3

《數(shù)學廣角搭配一》是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容。這個單元的目的在于教學簡單的排列、組合的數(shù)學思想及方法。為了調(diào)動學生學習的積極性，我設計了以故事為主線的教學活動。圍繞重難點，我是這樣處理的：

一、創(chuàng)設故事情境，激趣導入。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參與，激發(fā)積極性。首先由“智解密碼鎖”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再由引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的'規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了三人合影的問題。

二、自主學習，提供學生實踐操作的機會。

《新課標》強調(diào)：教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會，本節(jié)課以“搭配三種水果”貫穿全過程。先讓學生按照我提出的學習方法和步驟自主學習。在這個環(huán)節(jié)我讓學生同桌互助交流，一對一幫扶。教師巡視、指導。

三、合作交流，關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。

數(shù)學源于生活，又用于生活。所以數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學難點——掌握排列不重復、不漏掉的方法時。為了使每一位都能充分參與，我組織學生進行

小組合作，展示交流。讓每個學生知道在小組內(nèi)是要解決什么問題。盡量保證學生合作學習的時間。教師深入小組中給予恰當?shù)闹笇?。合作學習后，讓學生自己評價，即對展示的情況進行補充、質(zhì)疑。這時，教師再在學生自己解決問題的基礎，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動。

四、檢測反饋，調(diào)控反思。

學生經(jīng)歷了以上三個環(huán)節(jié)的學習后，就是檢測他們對知識的理解，即展示思維過程，并找出失誤的原因。我設計了三個練習：排列“讀、好、書”；喜羊羊開車：衣褲巧搭配。課堂上及時掌握學生的學習情況，并適時指導糾錯。

這節(jié)課也有許多不足之處，在執(zhí)教過程中我也有感到到困惑的地方：

1.原本預設學生能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時，讓學生產(chǎn)生了定向思維，導致學生反倒沒有掌握這種方法。在這里費時較多。

2.自主學習的環(huán)節(jié)，教師提出的學習要求有點多，學生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個例子，再由此引入。

3.數(shù)學實踐活動中，雖然學生有意識要按規(guī)律有順序地排列。但部分學生在沒有提示之前，就不知道要這樣來排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學思想？在今后教學實踐中，怎樣促進高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。

二年級上冊數(shù)學《搭配》教學反思 4

20xx年11月27日，我執(zhí)教了《搭配》一課。本課是第二課時的內(nèi)容，通過第一節(jié)課的學習，孩子們已經(jīng)掌握了用一些方法來輔助自己進行組數(shù)。本課一開始，創(chuàng)設了懶羊羊需要幫忙的情境，孩子們幫它解決第一個難題，實際是復習舊知，先由學生自己讀題，再由我?guī)ьI學生找出題目中的關鍵詞，分析題目，接下來提供方法，由學生自己完成。本課最大的失誤在于沒有展臺出現(xiàn)問題，沒有使用，只能由學生敘述，其他學生想，這樣對于二年級的孩子來說是非常困難的，所以導致后面學生注意力不是特別的集中。

但是感動于學生把三種方法都講了出來，而且非常完整，表達能力很強。接下來是第二個難題，提供給學生兩種方法自由選擇，由于沒有展臺，我只能板書，帶領學生分析，此時學生注意力已經(jīng)有些跑偏。接下來的對比分析，學生明白意思，雖然不能很清楚的表述，但是已經(jīng)不錯。后面的`練習學生比較感興趣，一個是3個孩子握手，請學生上臺表演，有的孩子心存疑問，我就抓住這一點，讓他親身體驗，最后終于得出正確的結(jié)論。我覺得教師就應該這樣，抓住課堂學生不明白的地方，想最簡單的方法使他明白，學習效果才能最快最有效的達成。之后使用平板電腦，兩各不同的問題，由學生獨立完成，也是由于一些問題，導致個別孩子電腦連不上，而軟件沒有辦法及時提醒我，所以只能展示個別人的答案，沒辦法面向全體。

本課的不足之處：一是沒有使用展臺，很多應該由學生生生互動的內(nèi)容只能由我代勞了。二是耽誤了很多時間，導致本來安排好的課程內(nèi)容被刪掉了一個。三是畫一畫那個內(nèi)容本來應該給學生時間去每個人都畫的，但是還是時間不夠，也被刪掉了。第四是關于有無順序的問題，強調(diào)不夠。五是平板的使用和研究需要進一步提高。

第四篇：二年級上冊數(shù)學《搭配》教學反思

二年級《數(shù)學廣角——搭配》教學反思

高明

這次課上，我在教學設計上力圖體現(xiàn)“尊重學生，注重學生”，使學生建立“做數(shù)學”的理念，使學生在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的主動性、實效性。

1．以學生的活動為主線。

我為了調(diào)動學生學習的積極性，整個課堂氣氛活躍，通過擺一擺，配一配、連一連、讓學生在獨立嘗試解決的基礎上進行小組討論交流、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。

2．注重層次性和思考性。

活動設計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“兩兩配”到“三二配”最后到“二四配”，由易到難，重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。本節(jié)課我盡量設計些讓學生體驗數(shù)學的價值，這些教學內(nèi)容很具有層次性和思考性。通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。

3．注重培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光去觀察問題和有序思考問題的能力。用數(shù)學眼光去觀察問題是培養(yǎng)學生的一種數(shù)感、一種生活問題數(shù)學化的感悟。有序思考問題的能力培養(yǎng)則是檢驗學生思維的有序性。

搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導學生思維有具體逐步過渡到抽象。抓住學生的認知起點，為學生提供了充分探索與交流的空間，水到渠成的讓學生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。

當然，在教學過程中也存在一些問題：

1、問題的提出不夠明確，是不是能夠放手，讓學生自己試著提下呢？

2、課堂的教學語言不夠嚴謹，特別是有些過渡處理的較為生硬。

3、課堂教學的評價有待進一步改進。

總之，這節(jié)《搭配中的學問》的課堂教學，雖然關注了讓學生從熟悉的生活走進課堂，使數(shù)學教學更具體；讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察世界，有助于提出有價值的數(shù)學問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。但是，課堂教學總是有許多的遺憾、許多的瑕疵，在許多的細節(jié)中一定還存在著很多的問題，需要我進一步反思和總結(jié)。

第五篇：二年級上冊數(shù)學《搭配》教學反思

二年級《數(shù)學廣角——搭配》教學反思

《數(shù)學廣角》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）二年級上冊的教學內(nèi)容。這是新編實驗教材新增的內(nèi)容，其目的在于試圖將重要的排列、組合思想及其方法滲透給學生，為以后學習概率統(tǒng)計知識打下基礎。根據(jù)低年級學生的特點，為了調(diào)動起學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，本堂課我設計了“解密碼”、“用數(shù)字組兩位數(shù)”、“給地圖不同地域涂色”、“拍照”、“送圖書”等一系列的活動，由淺入深，開展學習探究，實現(xiàn)了課堂教學生活化、生活知識數(shù)學化、探究過程趣味化，逐步把排列的思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知、深化方法。這堂課下來，我反思如下：

一、善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究的興趣。

整課節(jié)始終通過創(chuàng)設情境來吸引學生主動參與學習的積極性。首先由“解密碼”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，激發(fā)了學生解決問題的探究欲望。再引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，我又創(chuàng)設了給“不同地域地圖涂色”、“拍照”、“送圖書” 等與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣，引導學生在具體活動情境中進一步感知、領悟排列的方法。

二、強化自主學習與合作研討，提供學生實踐操作的機會。

“自主、合作、探究”是新課程改革特別提倡的學習方式，《新課標》強調(diào)：教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。本節(jié)課通過學生觀察、猜測、比較、自主合作探究等活動，引導學生按照我提出的學習方法和步驟自主學習、合作探究。特別在教學例題時，在讓學生思考用1、2、3三張數(shù)字卡片能排列出幾個不同的兩位數(shù)時，我先引導學生理解題意，讓學生思考尋求解決問題的辦法，當學生指出可以通過動手操作（擺一擺、寫一寫）來解決問題時，我便安排學生自主學習，邊想邊擺數(shù)學卡片，在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)不少學生寫數(shù)順序較為凌亂，接著安排了3-4人進行小組合作操作、交流、驗證，讓各小組安排一位學生在數(shù)位表格上書寫出不同的兩位數(shù)。在此環(huán)節(jié)，我有意搜集3種不同的方案，并給它們編上號：①12、21、13、31、23、32 ②12、13、21、23、31、32③21、31、12、32、13、23。結(jié)果學生只出現(xiàn)了第一種有順序的排列（即“交換位置”），同時還寫了幾組沒有順序的排列，讓小組代表介紹自己的方法，說說你最欣賞哪種方法。在這里，當學生說出“有順序”三個字時，我接著孩子們的話小結(jié)了“是啊，這樣交換兩個數(shù)字位置的方法排列，就是有順序地去思考問題，就可以做到不遺漏、不重復?！边@么一句話就突破了難點。接著老師適時引導，再讓小組合作通過動手擺一擺，一下子學生便發(fā)現(xiàn)和歸納出“先固定十位”、“先固定個位”等不同的順序，這樣孩子們就能體驗到不同的排列順序，找到了不同的排列方法，從而明白了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復，突出了本課的重點。

三、關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知。數(shù)學源于生活又用于生活，數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。本節(jié)課可以說是一節(jié)活動課，力求課堂中的“活”，我緊密聯(lián)系學生生活實際，通過組織學生主動參與多種教學活動，盡量保證了學生學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導，在學生自主學習、合作探究后，能夠及時、正確的予以評價，適時激發(fā)學生學習的積極性和主動性。從整堂課看，學生的主體地位比較突出，學生參與的面比較廣，充分調(diào)動了學生的多種感悟、協(xié)調(diào)、合作意識與能力，既讓學生感悟了新知，獲取了數(shù)學知識，又體驗到了成功的快樂，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。

四、反思不足，總結(jié)提升。

通過認真檢測反饋、調(diào)控反思這堂課，我發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：

1、在教學例題時，原本預設學生能按照“固定個位法”和“固定十位法”寫出兩位數(shù)，但可能是在引入時，讓學生產(chǎn)生了定向思維，在學生尋求到了一種有序的排列方法（交換位置）后，教師沒有及時肯定方法的好處，讓學生從比較中得出結(jié)論，加深印象，進而引導他們通過固定數(shù)位的方法去排列組數(shù)，在此環(huán)節(jié)費時較多。

2、在練習中解決給“地圖上的兩個區(qū)域涂色”問題時，雖然注重了先讓學生猜一猜涂色的方法有幾種再動手去涂色，但學生涂得太慢，活動中顯得有些亂，有些同學動起來了就不能按老師的要求立即靜下來，教師不知如何是好。這是我今后組織低年級教學時應該注意的。

3、在本節(jié)數(shù)學實踐活動中，雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但少部分學生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，努力培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，促進高效課堂，是我感到困惑的地方。