第一篇：積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革——曹甸中學(xué)

積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量

江蘇揚(yáng)州曹甸高級(jí)中學(xué) 張士建

一、改革緣起：幫助更多的學(xué)生跨入更好的高校

我校創(chuàng)建于1956年，五十多年來，秉承“蘇中公學(xué)”的辦學(xué)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息”的民族精神，為高等院校和地方社會(huì)培養(yǎng)輸送了數(shù)萬優(yōu)秀人才，贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。

2004年學(xué)校高分通過江蘇省三星級(jí)高中驗(yàn)收，目前正積極創(chuàng)建省四星級(jí)高中。學(xué)校占地面積120多畝，建筑面積4萬多平方米，綠化面積2萬多平方米，布局科學(xué)，格調(diào)高雅，已實(shí)現(xiàn)教育裝備現(xiàn)代化，校園建設(shè)生態(tài)化。學(xué)校現(xiàn)有30個(gè)班1500多名學(xué)生，200多名教職工。學(xué)校高度重視培養(yǎng)德高藝精的教師隊(duì)伍，曾被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀教師集體；積極推進(jìn)現(xiàn)代課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量一直居揚(yáng)州市同類學(xué)校第一方陣。學(xué)校先后被評(píng)為國(guó)家讀書育人特色學(xué)校、全國(guó)和諧教育名校、國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校、江蘇省文明單位、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、江蘇省心理健康教育優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校、江蘇省和諧教育優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校、揚(yáng)州市群眾滿意學(xué)校、揚(yáng)州市教科研樣本校、寶應(yīng)縣教育質(zhì)量?jī)?yōu)勝校等。

但由于城市化進(jìn)程的不斷加快，學(xué)生及其家長(zhǎng)趨城心理日益嚴(yán)重，作為遠(yuǎn)離大中城市、地處偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)的我校招收到的優(yōu)質(zhì)生員越來越少，隨之我們的課堂質(zhì)態(tài)、教學(xué)質(zhì)量越來越不理想。去年我又回到這個(gè)學(xué)校工作后，看到不少學(xué)生上課萎靡不振，缺乏自信心、進(jìn)取心，學(xué)習(xí)隨波逐流，沒有主動(dòng)性、積極性；不少教師由于對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步感到失望，對(duì)自己的事業(yè)發(fā)展失去信心，工作缺乏熱情，上課缺乏激情，作為一個(gè)已有近30年教齡的教育工作者，我不得不反思，我們的學(xué)校教育到底存在哪些問題？面對(duì)這些問題我們到底該怎么辦？

幸好就在這個(gè)時(shí)刻，我們結(jié)識(shí)了華東師范大學(xué)理解教育研究所的 1

知名教授熊川武先生，并開始和他們進(jìn)行合作，在熊教授及其專家團(tuán)隊(duì)的積極支持和科學(xué)指導(dǎo)下，我們穩(wěn)步推進(jìn)“自然分材”課堂教學(xué)改革。

二、推進(jìn)過程：研究解決一個(gè)個(gè)問題，落實(shí)完善一個(gè)個(gè)措施

我們?cè)絹碓矫黠@感到，大額班級(jí)授課制的弊端很多，不能真正面向全體學(xué)生，無力顧及學(xué)生差異，因而不得不在教學(xué)內(nèi)容、方法、速度上一視同仁。隨著教學(xué)時(shí)間的推移，后進(jìn)生的數(shù)量逐步增加，很多學(xué)生在喪失學(xué)習(xí)信心后，帶著殘缺的知識(shí)、自卑的情緒走向社會(huì)。如何妥善處理好統(tǒng)一要求與個(gè)別發(fā)展這對(duì)矛盾？如何既夯實(shí)全面基礎(chǔ)、達(dá)到基本要求，又突出學(xué)生主體、尊重個(gè)性差異，“自然分材”課堂教學(xué)改革給我們帶來了轉(zhuǎn)變和發(fā)展的契機(jī)。

自然分材教學(xué)是指教師讓學(xué)習(xí)內(nèi)容隨學(xué)生學(xué)力差異自然分化并指導(dǎo)學(xué)生研究和解決自己學(xué)習(xí)中存在的問題的教學(xué)理論與實(shí)踐形態(tài)，就是教師讓學(xué)生“順勢(shì)為學(xué)”，建構(gòu)由自學(xué)、互幫、釋疑、檢測(cè)、反思等環(huán)節(jié)組成的課堂形態(tài)，在班級(jí)授課的框架內(nèi)加入個(gè)別化教學(xué)的變量，促進(jìn)班級(jí)授課與個(gè)別化教學(xué)互補(bǔ)，并采用指導(dǎo)自學(xué)書、互幫顯示板、信息溝通牌、問題跟蹤卷和師徒合作制等輔助手段，力求根本改變以往課堂教學(xué)中要求幾乎“一個(gè)樣”、教師幾乎“滿堂灌”、學(xué)生幾乎“齊步走”、作業(yè)幾乎“一刀切”的現(xiàn)象，從而實(shí)現(xiàn)弱生上進(jìn)、優(yōu)生更優(yōu)、全體學(xué)生齊發(fā)展的理想目標(biāo)。

為此，我們邀請(qǐng)熊教授等專家學(xué)者多次來我校培訓(xùn)老師、學(xué)生，參與校本教研，具體指導(dǎo)我們?cè)撛趺醋觯餐芯坎⒔鉀Q我們?cè)诟母镏杏龅降娜舾纱笮栴}；我們組織部分干部和骨干教師到上海、鎮(zhèn)江

等地做得比較好的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)一些名師親臨我校上示范課，交流改革的體會(huì)。在這過程中，我們不斷加深對(duì)“自分教學(xué)”理論的理解，不斷提高對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。我們還先后制定了一系列規(guī)章制度加以保障和推進(jìn)，如《全面推進(jìn)“自然分材”教學(xué)改革的實(shí)施方案》《“指導(dǎo)教學(xué)書”的編寫要求》《“自分教學(xué)”若干環(huán)節(jié)的基本要求》《優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等。我們分學(xué)科開展課例研究，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，立足有效高效，創(chuàng)新和發(fā)展“自然分材”教學(xué)理論；開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，讓積極參與改革、做出明顯成效的老師冒出來，走到前列，成為骨干；為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)自然分材教學(xué)理論及其實(shí)踐操作的研究，我校成立了以分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為主持人、各教研組長(zhǎng)和相關(guān)教學(xué)骨干為成員的《自然分材教學(xué)理論與實(shí)踐操作的研究》課題組，并將這個(gè)課題作為江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃辦“十二五”規(guī)劃課題申報(bào)立項(xiàng)；為推廣老師們的先進(jìn)想法與做法，學(xué)校組織班主任沙龍、骨干教師論壇，在“大家談”教師論壇上大家各抒已見，就現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行交流、探討，使教學(xué)過程中出現(xiàn)的若干問題得以及時(shí)解決，也使其他教師從中獲益，拓展思路，從而整體性地提升了全校教師的教育理論水平和課堂教學(xué)水平。

三、初顯成效：精神狀態(tài)和課堂質(zhì)態(tài)的優(yōu)化是當(dāng)前最大的成果

幾個(gè)月來，我們的課堂教學(xué)改革帶來了教師工作行為的明顯變化。以往的集體備課存在著部分教師不夠積極、教案學(xué)案分備共用的走過場(chǎng)現(xiàn)象。如今各學(xué)科備課組定期就有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)問題進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上立足學(xué)生主體就教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、主要教法、學(xué)法

指導(dǎo)、例題選擇等形成共識(shí)，然后由一人執(zhí)筆形成教案人手一份，各人再充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)個(gè)性，兼顧學(xué)情及教學(xué)實(shí)效的需要進(jìn)行復(fù)備。課堂教學(xué)活動(dòng)的組織最能反映一個(gè)教師的專業(yè)能力和工作水平。我們明確優(yōu)質(zhì)課的主要標(biāo)準(zhǔn)是：教者要有激情、真情，能反映其教學(xué)思想和研究成果；盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生全程主動(dòng)積極投入，充分暴露其思維過程，使之最大程度地獲得、發(fā)展；要求課上設(shè)置多個(gè)適合不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)難易程度不一的教學(xué)問題，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生盡最大努力，有明顯進(jìn)步。

通過改革，很多老師越來越覺得：必須加快轉(zhuǎn)變教育觀念，教完不等于學(xué)完，教得好不等于學(xué)得好，教要適應(yīng)學(xué)，教應(yīng)輔助學(xué)，教是服務(wù)學(xué)。在新課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都能得到充分的發(fā)揮。既要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，又要培養(yǎng)學(xué)生間的互助精神，讓每個(gè)學(xué)生成為同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴和老師的得力助手，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，教學(xué)改革的新突破。

我們的課堂教學(xué)改革更帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的明顯變化。

秧田式座位改成了6-8人一組圍坐的馬鞍形，在老師的有效指令引導(dǎo)下，同學(xué)們很快進(jìn)入自學(xué)狀態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)用綠色溝通牌向老師反饋后，又自主進(jìn)入學(xué)習(xí)新任務(wù)的狀態(tài)中。有疑難問題可向組內(nèi)同學(xué)求助，也可組與組之間討論解決，通性問題由老師組織全班同學(xué)聯(lián)手攻關(guān)，既有利于突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也大大提高了教與學(xué)的效率。為了獲得展示機(jī)會(huì)，為了維護(hù)小組榮譽(yù)，很多同學(xué)

一改以往很少發(fā)言的習(xí)慣，大膽舉手，搶著回答，不只是體現(xiàn)課堂氣氛活躍，突出學(xué)生主體，更證明了同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)了，思維積極了，自信心和合作精神也大大增強(qiáng)了。

不論是課上檢測(cè)還是課后練習(xí)，針對(duì)基礎(chǔ)及能力不同的學(xué)生有不同的要求，不但在量上，更體現(xiàn)在難易程度上。課后的問題跟蹤主體性更突出，個(gè)性化更明顯。同班老師協(xié)商分擔(dān)本班后進(jìn)生的個(gè)別指導(dǎo)任務(wù)。在全面分析有關(guān)學(xué)情的基礎(chǔ)上，盡可能制訂出針對(duì)性較強(qiáng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，并確保有效實(shí)施。輔導(dǎo)中，或重基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)缺，或重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，或重解題能力的提高，或重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更多的是助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，始終以積極進(jìn)取的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。同時(shí)，還倡導(dǎo)同學(xué)間相互跟蹤幫助，倡導(dǎo)自己對(duì)自己的重點(diǎn)問題進(jìn)行一次以至多次的跟蹤糾錯(cuò)。學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)也不搞一刀切，不以考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，淡化同學(xué)間的相互比較，更看重該生是否比以前有進(jìn)步，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能通過自己的不懈努力，不斷品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

通過改革，很多同學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)是自己的事，是自己成長(zhǎng)過程中的必需，別人替代不得，也不能總靠別人督促；只要肯下功夫，一定會(huì)有進(jìn)步；課上一定要積極參與，勇于展示；同學(xué)間既要爭(zhēng)取別人幫助，也要善于幫助別人；有問題不可怕，可怕的漠視問題，要及時(shí)解決，還要反復(fù)跟蹤，確保搞懂鞏固；學(xué)習(xí)不只是學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)。

當(dāng)然，我們的困惑和期待還有很多，我們尚須繼續(xù)努力！

第二篇：回歸原點(diǎn),抓住本真, 積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革

回歸原點(diǎn),抓住本真, 積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革

新課程改革要求科學(xué)處理好常規(guī)教學(xué)的五環(huán)節(jié)，即：“備課、上課、作業(yè)練習(xí)、反饋輔導(dǎo)及測(cè)試評(píng)價(jià)”。尤其需要注意備課、上課環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教與學(xué)相互結(jié)合，考慮各種因素，使教學(xué)融會(huì)貫通，對(duì)如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革具有借鑒意義。

常規(guī)教學(xué)教與學(xué)課堂教學(xué)改革程紅兵教授的專題講座報(bào)告《教師教學(xué)執(zhí)行力》中指出教師教學(xué)執(zhí)行力包括三個(gè)層面：課堂、教學(xué)、課程。他認(rèn)為：課堂，是點(diǎn)狀的，是第一層級(jí)，要求是把課上好。教學(xué)是線性的，是第二層級(jí)，要求是有效教學(xué)。課程是立體的，是第三層級(jí)，要求是課程創(chuàng)新。課程改革要從基本入手，從課堂教學(xué)進(jìn)行改革。教師提高教學(xué)執(zhí)行力，要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，教師的成長(zhǎng)要“站得住，走得穩(wěn)，跑得快，跳得起，飛得高”。

程教授從國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、專家要求、教師與學(xué)生的視角等方面分別闡述了科學(xué)處理好常規(guī)教學(xué)的五環(huán)節(jié)，即：“備課、上課、作業(yè)練習(xí)、反饋輔導(dǎo)及測(cè)試評(píng)價(jià)”。尤其是在備課、上課環(huán)節(jié)上，很多教育思想和理念值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

教師要處理好教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)。在備課環(huán)節(jié)上，我們要做到“腦中有綱(課標(biāo))”“胸中有本(教材)”“目中有人(學(xué)生)”“心中有數(shù)(差異)”“手中有法(方法)”。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)某一學(xué)科所提出的統(tǒng)一要求，它是編寫教材的依據(jù)、進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)、考試命題的依據(jù)，也是各級(jí)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)評(píng)估的依據(jù)。其中學(xué)習(xí)水平目標(biāo)寫得非常清楚，備課時(shí)必須清楚。所以說，備課時(shí)要做到“腦中有綱”。教材是教與學(xué)的主要載體，鉆研教材，吃透教材是上好課的前提。我們對(duì)教材要學(xué)會(huì)加、減、乘、除，對(duì)教材做到“懂、透、化”，做到“胸中有本”，能夠?qū)滩娜跁?huì)貫通，使教材成為自己的知識(shí)體系，將教師的思想感情和教材的思想性、科學(xué)性融合在一起，打造我們?yōu)閹煹膶I(yè)底氣。備課時(shí)還要做到“目中有人”，一個(gè)成功的教學(xué)設(shè)計(jì)首先要基于學(xué)生的學(xué)，不能脫離學(xué)生實(shí)際，教師的教是為學(xué)生的學(xué)。教師在備課時(shí)，要充分考慮自己的教學(xué)對(duì)象，群體個(gè)體、智力因素和非智力因素都要考慮到?？紤]到學(xué)生個(gè)體間接受知識(shí)的能力和水平的差異，做到“心中有數(shù)”。教學(xué)有法，教無定法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對(duì)象，采取科學(xué)的教學(xué)方法，才能提高課堂教學(xué)的效率?！笆谥贼~，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受益無窮”。在備課時(shí)，既考慮到怎么教，也考慮到怎么學(xué)。教法固然重要，但學(xué)法更重要，站在學(xué)生角度，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，做到“手中有法”。

備課不只體現(xiàn)在我們課前熟悉教材、書寫教案等常規(guī)環(huán)節(jié)，更應(yīng)體現(xiàn)在日常生活中飽覽群書、鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)、本學(xué)科教學(xué)的基本功扎實(shí)甚至有自己的絕活。有絕活的老師往往有深情，有真氣。

要備好一堂課，教學(xué)目標(biāo)要明確。教學(xué)目標(biāo)確立來自學(xué)生、來自教材、來自教師。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在心理的變化。教育的真正目標(biāo)不是具體的行為變化，而是內(nèi)在的能力或情感的變化。我們可以根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是我們師生通過努力，可以完成的一個(gè)目標(biāo)，而不是只照搬教參上的理想目標(biāo)。我們要明確我們到底教什么？一種情形是，教材里有什么就教什么，教材里怎么說的就怎么教；另一種情形是，不是教材里有什么就教什么，而是學(xué)生需要什么才教什么。不是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)的結(jié)構(gòu)，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)和行為規(guī)則來決定教學(xué)的結(jié)構(gòu)和規(guī)則。

上好每一節(jié)課，是每位教師的職業(yè)追求。那么什么樣的課是一堂好課呢？我們看一下專家學(xué)者和學(xué)生們是怎么評(píng)價(jià)一堂好課的。著名教育家葉瀾教授認(rèn)為好課的標(biāo)準(zhǔn)是五個(gè)“實(shí)”：扎實(shí)的課（有意義的課）、充實(shí)的課（有效率的課）、豐實(shí)的課（有生成性的課）、平實(shí)的課（常態(tài)下的課）、真實(shí)的課（有待充實(shí)的課）。顧泠沅教授則認(rèn)為按照“以學(xué)論教”的原則，對(duì)一節(jié)課的評(píng)價(jià)可以簡(jiǎn)化為如下準(zhǔn)則：學(xué)生該聽的聽了沒有，該說的說了沒有，該想的想了沒有，該做的做了沒有。學(xué)生們對(duì)課堂評(píng)價(jià)則不同，有學(xué)生認(rèn)為好課應(yīng)有課堂三聲：掌聲、笑聲、辯論聲。掌聲，講授深刻與精辟――學(xué)生有感悟；笑聲，教學(xué)生動(dòng)與精彩――學(xué)生有興趣；辯論聲，課堂有啟發(fā)與探究――學(xué)生有參與。有學(xué)生這樣評(píng)價(jià)教師，好教師就是在課堂上顯得比平時(shí)更漂亮的人。西方有句諺語(yǔ)：教師就是面帶微笑的知識(shí)。所以，有學(xué)生說：老師，你微笑時(shí)最美。大家也不妨反思一下，我們的課堂是什么樣的。其實(shí)，只要我們不忘身為人師的職業(yè)追求，我們努力鉆研、腳踏實(shí)地、勇于創(chuàng)新，我們的課堂會(huì)變得越來越好，越來越受學(xué)生歡迎。

課堂是體現(xiàn)教師魅力的最好舞臺(tái)。課堂教學(xué)不是單一的你教我學(xué)的枯燥模式，可以采取多元化的教學(xué)模式。

我們的課堂可以是爭(zhēng)辯的課堂。爭(zhēng)辯使智慧的火花碰撞、交匯，使思想馳騁四海，翱翔藍(lán)天；學(xué)生的靈性得到激發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。爭(zhēng)辯的過程是分析解決問題和能力提高的過程。我們的課堂可以是充滿疑問的課堂：設(shè)計(jì)合理的教學(xué)懸念，激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生思維的火花，實(shí)現(xiàn)師生間與學(xué)生間思維的互動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的理性思辨和創(chuàng)造性思維的能力。我們的課堂可以是走向生活的課堂：知識(shí)本身沒有意義，知識(shí)的意義體現(xiàn)在知識(shí)的應(yīng)用之中。正如著名教育家陶行知所說：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。智慧的課堂需要向生活世界回歸。

時(shí)代在飛速發(fā)展，我們的教育對(duì)象、教育內(nèi)容都在發(fā)生變化，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。近年來，我校也在一直努力嘗試進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在部分學(xué)科上體現(xiàn)出的效果比較明顯。實(shí)行新課程改革，我們可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，圖文并茂，聲像俱全，既為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；開展小組學(xué)習(xí)交流討論，給學(xué)生展示自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)；課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的以教師為中心，教師滿堂講的模式，注重學(xué)生的參與，教師走下講臺(tái)，變教師的傳授為師生共同學(xué)習(xí)。

但是，我們也要注意，新課程改革不是簡(jiǎn)單地否定原有傳統(tǒng)教學(xué)方式，而一味地求新。新課程改革后，課堂上教師“講”的負(fù)擔(dān)確實(shí)是減輕了，但課下對(duì)教師的基本功要求卻更高了。教師要有扎實(shí)的基本功，對(duì)所授課內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備，要掌握高超的組織教學(xué)活動(dòng)藝術(shù)，不但要指導(dǎo)學(xué)會(huì)知識(shí)，還要能夠解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程提出的各種問題，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

在一定意義上來講，新課程改革更需要回歸教育的原點(diǎn)，抓住本真，立足實(shí)際，備好課、上好課?；貧w教育原點(diǎn)，推進(jìn)新課程改革，一是要提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣我們才能站得住，走得穩(wěn)；二是要有自己的職業(yè)追求，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，肯下苦功，研究課堂教學(xué)的方法，這樣我們才能跑得快，跳得起，飛得高。三是要關(guān)注學(xué)生真正所需的知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和運(yùn)用知識(shí)的能力，基于學(xué)生所具備的接受知識(shí)的能力和水平，制定科學(xué)合理的，能夠讓學(xué)生通過努力學(xué)得會(huì)的可行的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象采取多元化的教學(xué)模式，上好每一堂課。

心中有愛，心中有教育，心中有學(xué)生，我們課堂就會(huì)變得更精彩。

第三篇：積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革 堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路

積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革 堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路

——新馬橋中學(xué)簡(jiǎn)介

一、學(xué)校概況

新馬橋中學(xué)前身是民國(guó)三十六年（1947）靈璧人王奎璧創(chuàng)辦的新馬橋正明初中。1957年春更名為新馬橋中學(xué)，1970年從新馬橋干校搬遷到現(xiàn)在的校址，在固鎮(zhèn)縣學(xué)校布局調(diào)整時(shí)，固鎮(zhèn)南部的連站中學(xué)、曹老集中學(xué)、王莊中學(xué)的高中部合并到新馬橋中學(xué)，使新馬橋中學(xué)成為固鎮(zhèn)縣南部唯一一所完全中學(xué)。經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨歷程，現(xiàn)已發(fā)展為占地面積72532㎡，建筑面積13141㎡，教學(xué)設(shè)施齊全的完全中學(xué)。

學(xué)校坐落于京滬線和省道101上的固鎮(zhèn)縣新馬橋鎮(zhèn)，濱臨美麗的澥河之畔，依路傍水，交通便利，環(huán)境幽雅，布局科學(xué)。當(dāng)你跨入學(xué)校的大門，寬敞的育才大道就展現(xiàn)在你的眼前。育才大道的兩邊依次座落著時(shí)光園、桃李園、禮儀廣場(chǎng)、二號(hào)教學(xué)樓、綜合實(shí)驗(yàn)樓。育才大道的盡頭是一號(hào)教學(xué)樓、師生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等設(shè)施。學(xué)校的西側(cè)的園丁路西從南向北依次有教工宿舍樓、水沖廁所、綜合樓。沿著求知路西側(cè)分別是休閑小區(qū)、女生公寓、男生公寓。以花園、假山為一體的時(shí)光園綠化小區(qū)，為師生們營(yíng)造了清新優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、一個(gè)足球場(chǎng)、四個(gè)籃球場(chǎng)、兩個(gè)排球場(chǎng)、兩個(gè)羽毛球場(chǎng)、十幾個(gè)乒乓球臺(tái)等，是同學(xué)們進(jìn)行課外活動(dòng)的廣闊天地。學(xué)校圖書館藏書近30000冊(cè)，師生閱覽室存放300多種報(bào)刊雜志。

學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班20個(gè)，其中高中部 7個(gè)班、初中部13個(gè)班。在校學(xué)生972人，其中初中學(xué)生590人，高中學(xué)生382人，學(xué)校輻射半徑10千米，服務(wù)人口160000人。在職教職工119人，專任教師109人，初中專任教師78人，高中專任教師31人，其中高級(jí)教師 14人，一級(jí)教師38人。這支政治過關(guān)、業(yè)務(wù)過硬、勇于創(chuàng)新、具有先進(jìn)理念和掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)方法的新型教師隊(duì)伍，已成為我校向更高層次攀登的強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，成為學(xué)校未來可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

我校實(shí)行小班化教學(xué),立足于農(nóng)村教育，是農(nóng)家子弟成才的搖籃，使許多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生走進(jìn)了復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京農(nóng)業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)等高校。近幾年辦學(xué)特色明顯，音體美教育特色顯著，每年有十幾名藝體生考入省內(nèi)外知名藝?；蛩囆g(shù)院校。

我校是“市級(jí)文明單位”，“蚌埠市綠色學(xué)?！?，中國(guó)科技大學(xué)“團(tuán)員素質(zhì)訓(xùn)練基地”，安徽師范大學(xué)基礎(chǔ)教育“課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)基地”（籌）。《中國(guó)青年報(bào)》、《中國(guó)人口報(bào)》、《安徽青年報(bào)》曾先后對(duì)我校所取得的成績(jī)進(jìn)行了專題報(bào)道。2008年底，新馬橋中學(xué)順利通過了蚌埠市市級(jí)示范中學(xué)驗(yàn)收。2009年11月18日新馬橋中學(xué)在全縣率先啟動(dòng)課堂教學(xué)改革，并取得了豐碩的成果，形成了體現(xiàn)我校新理念、新思路、新方法、新經(jīng)驗(yàn)的“三一五”模式。得到了市教科所的領(lǐng)導(dǎo)，縣領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。2010年、2011年連續(xù)兩年被授予固鎮(zhèn)縣教學(xué)改革先進(jìn)單位。2010年6月20日安徽師范大學(xué)教育科學(xué)院阮成武副院長(zhǎng)，周興國(guó)教授、劉和海副教授三位專家來到我校，閱覽了新馬橋中學(xué)課改資料匯編，隨訪了新馬橋中學(xué)課改情況，視察了新馬橋中學(xué)校園文化，親自觀摩初

一、初

二、高

一、高二四個(gè)年級(jí)20個(gè)班的課堂教學(xué)、班級(jí)文化和貼吧走廊文化，觀看了學(xué)生的大課間跑步，對(duì)我校教育教學(xué)改革給予高度肯定，提出了指導(dǎo)性意見和建議，并表示以后要進(jìn)行經(jīng)常性的隨訪和指導(dǎo)助。

目前，新中人正以百倍勇氣和信心，在教學(xué)改革的道路上闊步前行，為把新馬橋中學(xué)辦成“內(nèi)涵豐富、文化突出、特色鮮明”的新新中而奮力拼搏。

二、學(xué)校發(fā)展的主要成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

（一）、課堂教學(xué)改革成果顯著

近幾年是新馬橋中學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真分析了新馬橋中學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，帶領(lǐng)全體教職員工，走江蘇東廬下山東杜郎口，做出了走課堂教學(xué)改革之路的決定，并邁出堅(jiān)定的一步。新馬橋中學(xué)全體師生以把學(xué)校建成“內(nèi)涵豐富、文化突出、特色鮮明”的新學(xué)校為共同愿景，積極探索改革課堂教學(xué)模式，形成了體現(xiàn)我校新理念、新思路、新方法、新經(jīng)驗(yàn)的“三一五”模式，取得了顯著成效。全縣相繼有十多所學(xué)校近200名教師到我校課堂聽課，給予了高度的評(píng)價(jià)。學(xué)校通過開展“課改名師”的評(píng)選工作，評(píng)出課改標(biāo)兵30名，課改能手10名，課改名師4名，課改專家2名。學(xué)校連續(xù)兩年被評(píng)為固鎮(zhèn)縣課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位,現(xiàn)正在進(jìn)行第二屆評(píng)選工作。

（二）、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造書香校園

學(xué)校十分重視校園文化建設(shè)，堅(jiān)持每月一個(gè)主題活動(dòng)，特色鮮明。通過專欄櫥窗和各班的貼吧，宣傳和展示活動(dòng)成果。每年4月1日學(xué)校都舉辦了讀書節(jié)啟動(dòng)儀式，實(shí)行開放式書架，把學(xué)校所有圖書放到學(xué)生容易閱讀的地方，極大限度的發(fā)揮學(xué)校圖書的作用，并積極組織開展各種讀書比賽演講，做到有檢查有評(píng)比有獎(jiǎng)勵(lì)，如今，學(xué)校已連續(xù)舉行了四屆，今年的讀書活動(dòng)正在啟動(dòng)中。每逢節(jié)日學(xué)校工會(huì)都開展各種體育比賽活動(dòng)，豐富教職工的業(yè)余文化生活，讓廣大教職工在快樂中幸福工作。目前，在初

一、初二開展的晨讀午誦暮省活動(dòng)，學(xué)生積極參與，效果良好，現(xiàn)就此項(xiàng)目正在申報(bào)省級(jí)課題。

（三）、堅(jiān)持素質(zhì)教育辦學(xué)方向，初步辦出自己的特色

我校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神，深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家教育規(guī)劃發(fā)展綱要的內(nèi)涵，堅(jiān)持素質(zhì)辦學(xué)方向，確立了“初中抓質(zhì)量，高中抓特色”的辦學(xué)理念，以藝體教育為突破口，堅(jiān)持開足開齊音體美課程，學(xué)校開辦藝體特長(zhǎng)班，安排專

任教師輔導(dǎo)，以每天1小時(shí)的大課間跑步為抓手，積極開展陽(yáng)光體育活動(dòng)，成果顯著。2010年3月首次組隊(duì)參加市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，就取得了較好成績(jī)。11月12、13日組隊(duì)參加縣中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)又取得了高中組總分第三，初中組總分第六的好成績(jī)，每年學(xué)校都組隊(duì)參加市運(yùn)會(huì)，每年都有新的突破，成績(jī)名列全市農(nóng)村中學(xué)前茅。每年參加縣運(yùn)動(dòng)會(huì)都取得較好了佳績(jī)，學(xué)校每年舉辦一屆感動(dòng)新中評(píng)選及頒獎(jiǎng)聯(lián)歡，為師生提供自我展示的舞臺(tái)。每年我們還協(xié)助鎮(zhèn)政府承辦了澥河之春文藝匯演，受到社會(huì)各界好評(píng)。省市縣電視臺(tái)對(duì)王新存老師自編自唱的留守歌曲進(jìn)行了專題采訪，目前，王老師已在網(wǎng)絡(luò)上被譽(yù)為“留守歌王”。

（四）、教研活動(dòng)形式多樣，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

學(xué)校教研活動(dòng)豐富多彩，各教研組很抓校本教研活動(dòng)，規(guī)定一學(xué)期校長(zhǎng)聽課64節(jié)，副校長(zhǎng)和教務(wù)主任聽課48節(jié)，班子成員、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、30歲以下的青年教師聽課32節(jié)，其他教師不少于16節(jié)；校長(zhǎng)推薦教育管理和改革的經(jīng)驗(yàn)文章不少于6篇，副校長(zhǎng)不少于4篇，班子成員、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)不少于2篇，教師不少于一篇；由教務(wù)處統(tǒng)一訂購(gòu)了教育教學(xué)書籍和教學(xué)光盤，全校教師分成若干學(xué)習(xí)小組，每人一本學(xué)習(xí)筆記，并撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)進(jìn)行小組交流，學(xué)校定期對(duì)各小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行督查通報(bào)。每學(xué)校組織全體教師外出學(xué)習(xí)一次，參加縣內(nèi)教研活動(dòng)80多人次，參加蚌埠市教研活動(dòng)40多人次，學(xué)校每年承辦縣教研室主辦的課堂教學(xué)改革研討會(huì)，有來自全縣各校100多名教師參加，取得圓滿成功。在學(xué)校課改一周年之際，我們進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，組織全體教師撰寫課改心得，通過深刻反思，全校達(dá)成共識(shí)，這將更加堅(jiān)定了我校走課堂教學(xué)改革之路的決心。，2012年高考我校圓滿并超額90％完成了縣教育局下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)，教育局專門發(fā)來了賀信，在全縣高三工作會(huì)議上，我校獲得高考教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)2000元。我校的中考成績(jī)較大幅度提高，已經(jīng)進(jìn)入完中初中部的先進(jìn)行列。

（五）調(diào)整管理思路，辦學(xué)品位不斷提升，學(xué)校打破現(xiàn)有的管理體制，成立新的管理中心，比如學(xué)生發(fā)展中心、課程發(fā)展中心、文化發(fā)展中心、年級(jí)教育中心、信息與服務(wù)中心、質(zhì)量與目標(biāo)監(jiān)控中心等。各中心職能分別是：學(xué)生發(fā)展中心全面負(fù)責(zé)活動(dòng)類課程建設(shè)，主要包括：綜合實(shí)踐課程、班會(huì)課程開發(fā)、學(xué)生社團(tuán)課程、校園主題教育月課程（感恩教育月、讀書活動(dòng)月、成功教育月、誠(chéng)信教育月、養(yǎng)成教育月等）、大課間活動(dòng)課程、學(xué)生常規(guī)管理課程等；課程發(fā)展中心全面負(fù)責(zé)從初一到高三的六級(jí)課程的開發(fā)、課程管理、課堂改革、課程評(píng)價(jià)和校本培訓(xùn)研討、特色課程、特長(zhǎng)教育等；年級(jí)教育中心主要負(fù)責(zé)：教學(xué)常規(guī)管理、教育常規(guī)管理、家校聯(lián)系、成績(jī)分析、基于年級(jí)層面的教師資源管理等；信息后勤服務(wù)中心主要負(fù)責(zé)：餐飲服務(wù)、預(yù)算與審

計(jì)、校安工程、環(huán)境維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、電教、辦學(xué)條件改善等；文化發(fā)展中心主要負(fù)責(zé)校園文化戰(zhàn)略（學(xué)校的使命、價(jià)值觀、愿景、戰(zhàn)略、口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)等）、班級(jí)文化建設(shè)、教學(xué)文化建設(shè)、閱讀文化建設(shè)、校園文化建設(shè)、文化管理等；目標(biāo)與質(zhì)量監(jiān)控中心主要負(fù)責(zé)對(duì)各部門、各中心、年級(jí)組、教研組、班級(jí)和教職工的監(jiān)督、檢查、考核、評(píng)比、獎(jiǎng)懲等。新馬橋中學(xué)外樹形象，深挖內(nèi)涵，全體教職員工團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏，銳意改革，在綜治、計(jì)生、團(tuán)委等各項(xiàng)工作都取得了顯著成績(jī)，受到上級(jí)主管部門的表?yè)P(yáng)。

三、加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校管理的措施

課堂教學(xué)改革只是新中邁出的堅(jiān)定步伐中的一步，制度建設(shè)和文化建設(shè)才是它的精髓，也是新中飛向夢(mèng)想天空的雙翼，制度是硬力量，文化是軟力量，制度作用于形，文化作用于心，標(biāo)準(zhǔn)化管理靠制度，創(chuàng)造性管理靠文化，今后，學(xué)校要兩手都要抓，盡快修訂和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，做到各項(xiàng)工作有法可依，保障改革的順利進(jìn)行。樹立新馬橋中學(xué)文化戰(zhàn)略，全力打造人文精神，提升辦學(xué)品味。今后學(xué)校將狠抓“凈化、綠化、美化”工程，努力做到讓校園每一個(gè)角落都能為教育說話，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。充分拓展宣傳和教育的空間，利用宣傳櫥窗、貼吧、名人畫像、各類教育宣傳畫等充實(shí)校園文化內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。以此突顯學(xué)校的教育思想，激勵(lì)全校師生努力工作、勤奮學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。

積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革 堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路

學(xué)

校

簡(jiǎn)

介

新

馬

橋

中

學(xué)

2013-5

第四篇：積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路

積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路

——新馬橋中學(xué)簡(jiǎn)介

一、學(xué)校概況

新馬橋中學(xué)前身是民國(guó)三十六年（1947）靈璧人王奎璧創(chuàng)辦的新馬橋正明初中。1957年春更名為新馬橋中學(xué)，1970年從新馬橋干校搬遷到現(xiàn)在的校址，在固鎮(zhèn)縣學(xué)校布局調(diào)整時(shí)，固鎮(zhèn)南部的連站中學(xué)、曹老集中學(xué)、王莊中學(xué)的高中部合并到新馬橋中學(xué)，使新馬橋中學(xué)成為固鎮(zhèn)縣南部唯一一所完全中學(xué)。經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨歷程，現(xiàn)已發(fā)展為占地面積72532㎡，建筑面積13141㎡，教學(xué)設(shè)施齊全的完全中學(xué)。

學(xué)校坐落于京滬線和省道101上的固鎮(zhèn)縣新馬橋鎮(zhèn)，濱臨美麗的澥河之畔，依路傍水，交通便利，環(huán)境幽雅，布局科學(xué)。當(dāng)你跨入學(xué)校的大門，寬敞的育才大道就展現(xiàn)在你的眼前。育才大道的兩邊依次座落著時(shí)光園、桃李園、禮儀廣場(chǎng)、二號(hào)教學(xué)樓、綜合實(shí)驗(yàn)樓。育才大道的盡頭是一號(hào)教學(xué)樓、師生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等設(shè)施。學(xué)校的西側(cè)的園丁路西從南向北依次有教工宿舍樓、水沖廁所、綜合樓。沿著求知路西側(cè)分別是休閑小區(qū)、女生公寓、男生公寓。以花園、假山為一體的時(shí)光園綠化小區(qū)，為師生們營(yíng)造了清新優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、一個(gè)足球場(chǎng)、四個(gè)籃球場(chǎng)、兩個(gè)排球場(chǎng)、兩個(gè)羽毛球場(chǎng)、十幾個(gè)乒乓球臺(tái)等，是同學(xué)們進(jìn)行課外活動(dòng)的廣闊天地。學(xué)校圖書館藏書近30000冊(cè)，師生閱覽室存放300多種報(bào)刊雜志。

學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班20個(gè)，其中高中部 7個(gè)班、初中部13個(gè)班。在校學(xué)生972人，其中初中學(xué)生590人，高中學(xué)生382人，學(xué)校輻射半徑10千米，服務(wù)人口160000人。在職教職工119人，專任教師109人，初中專任教師78人，高中專任教師31人，其中高級(jí)教師 14人，一級(jí)教師38人。這支政治過關(guān)、業(yè)務(wù)過硬、勇于創(chuàng)新、具有先進(jìn)理念和掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)方法的新型教師隊(duì)伍，已成為我校向更高層次攀登的強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，成為學(xué)校未來可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

我校實(shí)行小班化教學(xué),立足于農(nóng)村教育，是農(nóng)家子弟成才的搖籃，使許多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生走進(jìn)了復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京農(nóng)業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)等高校。近幾年辦學(xué)特色明顯，音體美教育特色顯著，每年有十幾名藝體生考入省內(nèi)外知名藝校或藝術(shù)院校。

我校是“市級(jí)文明單位”，“蚌埠市綠色學(xué)校”，中國(guó)科技大學(xué)“團(tuán)員素質(zhì)訓(xùn)練基地”，安徽師范大學(xué)基礎(chǔ)教育“課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)基地”（籌）?！吨袊?guó)青年報(bào)》、《中國(guó)人口報(bào)》、《安徽青年報(bào)》曾先后對(duì)我校所取得的成績(jī)進(jìn)行了專題報(bào)道。2008年底，新馬橋中學(xué)順利通過了蚌埠市市級(jí)示范中學(xué)驗(yàn)收。2009年11月18日新馬橋中學(xué)在全縣率先啟動(dòng)課堂教學(xué)改革，并取得了豐碩的成果，形成了體現(xiàn)我校新理念、新思路、新方法、新經(jīng)驗(yàn)的“三一五”模式。得到了市教科所的領(lǐng)導(dǎo)，縣領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。2010年、2011年連續(xù)兩年被授予固鎮(zhèn)縣教學(xué)改革先進(jìn)單位。2010年6月20日安徽師范大學(xué)教育科學(xué)院阮成武副院長(zhǎng)，周興國(guó)教授、劉和海副教授三位專家來到我校，閱覽了新馬橋中學(xué)課改資料匯編，隨訪了新馬橋中學(xué)課改情況，視察了新馬橋中學(xué)校園文化，親自觀摩初

一、初

二、高

一、高二四個(gè)年級(jí)20個(gè)班的課堂教學(xué)、班級(jí)文化和貼吧走廊文化，觀看了學(xué)生的大課間跑步，對(duì)我校教育教學(xué)改革給予高度肯定，提出了指導(dǎo)性意見和建議，并表示以后要進(jìn)行經(jīng)常性的隨訪和指導(dǎo)助。

目前，新中人正以百倍勇氣和信心，在教學(xué)改革的道路上闊步前行，為把新馬橋中學(xué)辦成“內(nèi)涵豐富、文化突出、特色鮮明”的新新中而奮力拼搏。

二、學(xué)校發(fā)展的主要成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

（一）、課堂教學(xué)改革成果顯著

近幾年是新馬橋中學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真分析了新馬橋中學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，帶領(lǐng)全體教職員工，走江蘇東廬下山東杜郎口，做出了走課堂教學(xué)改革之路的決定，并邁出堅(jiān)定的一步。新馬橋中學(xué)全體師生以把學(xué)校建成“內(nèi)涵豐富、文化突出、特色鮮明”的新學(xué)校為共同愿景，積極探索改革課堂教學(xué)模式，形成了體現(xiàn)我校新理念、新思路、新方法、新經(jīng)驗(yàn)的“三一五”模式，取得了顯著成效。全縣相繼有十多所學(xué)校近200名教師到我校課堂聽課，給予了高度的評(píng)價(jià)。學(xué)校通過開展“課改名師”的評(píng)選工作，評(píng)出課改標(biāo)兵30名，課改能手10名，課改名師4名，課改專家2名。學(xué)校連續(xù)兩年被評(píng)為固鎮(zhèn)縣課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位,現(xiàn)正在進(jìn)行第二屆評(píng)選工作。

（二）、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造書香校園

學(xué)校十分重視校園文化建設(shè)，堅(jiān)持每月一個(gè)主題活動(dòng)，特色鮮明。通過專欄櫥窗和各班的貼吧，宣傳和展示活動(dòng)成果。每年4月1日學(xué)校都舉辦了讀書節(jié)啟動(dòng)儀式，實(shí)行開放式書架，把學(xué)校所有圖書放到學(xué)生容易閱讀的地方，極大限度的發(fā)揮學(xué)校圖書的作用，并積極組織開展各種讀書比賽演講，做到有檢查有評(píng)比有獎(jiǎng)勵(lì)，如今，學(xué)校已連續(xù)舉行了四屆，今年的讀書活動(dòng)正在啟動(dòng)中。每逢節(jié)日學(xué)校工會(huì)都開展各種體育比賽活動(dòng)，豐富教職工的業(yè)余文化生活，讓廣大教職工在快樂中幸福工作。目前，在初

一、初二開展的晨讀午誦暮省活動(dòng)，學(xué)生積極參與，效果良好，現(xiàn)就此項(xiàng)目正在申報(bào)省級(jí)課題。

（三）、堅(jiān)持素質(zhì)教育辦學(xué)方向，初步辦出自己的特色

我校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神，深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家教育規(guī)劃發(fā)展綱要的內(nèi)涵，堅(jiān)持素質(zhì)辦學(xué)方向，確立了“初中抓質(zhì)量，高中抓特色”的辦學(xué)理念，以藝體教育為突破口，堅(jiān)持開足開齊音體美課程，學(xué)校開辦藝體特長(zhǎng)班，安排專

任教師輔導(dǎo)，以每天1小時(shí)的大課間跑步為抓手，積極開展陽(yáng)光體育活動(dòng)，成果顯著。2010年3月首次組隊(duì)參加市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，就取得了較好成績(jī)。11月12、13日組隊(duì)參加縣中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)又取得了高中組總分第三，初中組總分第六的好成績(jī)，每年學(xué)校都組隊(duì)參加市運(yùn)會(huì)，每年都有新的突破，成績(jī)名列全市農(nóng)村中學(xué)前茅。每年參加縣運(yùn)動(dòng)會(huì)都取得較好了佳績(jī)，學(xué)校每年舉辦一屆感動(dòng)新中評(píng)選及頒獎(jiǎng)聯(lián)歡，為師生提供自我展示的舞臺(tái)。每年我們還協(xié)助鎮(zhèn)政府承辦了澥河之春文藝匯演，受到社會(huì)各界好評(píng)。省市縣電視臺(tái)對(duì)王新存老師自編自唱的留守歌曲進(jìn)行了專題采訪，目前，王老師已在網(wǎng)絡(luò)上被譽(yù)為“留守歌王”。

（四）、教研活動(dòng)形式多樣，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

學(xué)校教研活動(dòng)豐富多彩，各教研組很抓校本教研活動(dòng)，規(guī)定一學(xué)期校長(zhǎng)聽課64節(jié)，副校長(zhǎng)和教務(wù)主任聽課48節(jié)，班子成員、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、30歲以下的青年教師聽課32節(jié)，其他教師不少于16節(jié)；校長(zhǎng)推薦教育管理和改革的經(jīng)驗(yàn)文章不少于6篇，副校長(zhǎng)不少于4篇，班子成員、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)不少于2篇，教師不少于一篇；由教務(wù)處統(tǒng)一訂購(gòu)了教育教學(xué)書籍和教學(xué)光盤，全校教師分成若干學(xué)習(xí)小組，每人一本學(xué)習(xí)筆記，并撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)進(jìn)行小組交流，學(xué)校定期對(duì)各小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行督查通報(bào)。每學(xué)校組織全體教師外出學(xué)習(xí)一次，參加縣內(nèi)教研活動(dòng)80多人次，參加蚌埠市教研活動(dòng)40多人次，學(xué)校每年承辦縣教研室主辦的課堂教學(xué)改革研討會(huì)，有來自全縣各校100多名教師參加，取得圓滿成功。在學(xué)校課改一周年之際，我們進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，組織全體教師撰寫課改心得，通過深刻反思，全校達(dá)成共識(shí)，這將更加堅(jiān)定了我校走課堂教學(xué)改革之路的決心。，2012年高考我校圓滿并超額90％完成了縣教育局下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)，教育局專門發(fā)來了賀信，在全縣高三工作會(huì)議上，我校獲得高考教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)2000元。我校的中考成績(jī)較大幅度提高，已經(jīng)進(jìn)入完中初中部的先進(jìn)行列。

（五）調(diào)整管理思路，辦學(xué)品位不斷提升，學(xué)校打破現(xiàn)有的管理體制，成立新的管理中心，比如學(xué)生發(fā)展中心、課程發(fā)展中心、文化發(fā)展中心、年級(jí)教育中心、信息與服務(wù)中心、質(zhì)量與目標(biāo)監(jiān)控中心等。各中心職能分別是：學(xué)生發(fā)展中心全面負(fù)責(zé)活動(dòng)類課程建設(shè)，主要包括：綜合實(shí)踐課程、班會(huì)課程開發(fā)、學(xué)生社團(tuán)課程、校園主題教育月課程（感恩教育月、讀書活動(dòng)月、成功教育月、誠(chéng)信教育月、養(yǎng)成教育月等）、大課間活動(dòng)課程、學(xué)生常規(guī)管理課程等；課程發(fā)展中心全面負(fù)責(zé)從初一到高三的六級(jí)課程的開發(fā)、課程管理、課堂改革、課程評(píng)價(jià)和校本培訓(xùn)研討、特色課程、特長(zhǎng)教育等；年級(jí)教育中心主要負(fù)責(zé)：教學(xué)常規(guī)管理、教育常規(guī)管理、家校聯(lián)系、成績(jī)分析、基于年級(jí)層面的教師資源管理等；信息后勤服務(wù)中心主要負(fù)責(zé)：餐飲服務(wù)、預(yù)算與審

計(jì)、校安工程、環(huán)境維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、電教、辦學(xué)條件改善等；文化發(fā)展中心主要負(fù)責(zé)校園文化戰(zhàn)略（學(xué)校的使命、價(jià)值觀、愿景、戰(zhàn)略、口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)等）、班級(jí)文化建設(shè)、教學(xué)文化建設(shè)、閱讀文化建設(shè)、校園文化建設(shè)、文化管理等；目標(biāo)與質(zhì)量監(jiān)控中心主要負(fù)責(zé)對(duì)各部門、各中心、年級(jí)組、教研組、班級(jí)和教職工的監(jiān)督、檢查、考核、評(píng)比、獎(jiǎng)懲等。新馬橋中學(xué)外樹形象，深挖內(nèi)涵，全體教職員工團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏，銳意改革，在綜治、計(jì)生、團(tuán)委等各項(xiàng)工作都取得了顯著成績(jī)，受到上級(jí)主管部門的表?yè)P(yáng)。

三、加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校管理的措施

課堂教學(xué)改革只是新中邁出的堅(jiān)定步伐中的一步，制度建設(shè)和文化建設(shè)才是它的精髓，也是新中飛向夢(mèng)想天空的雙翼，制度是硬力量，文化是軟力量，制度作用于形，文化作用于心，標(biāo)準(zhǔn)化管理靠制度，創(chuàng)造性管理靠文化，今后，學(xué)校要兩手都要抓，盡快修訂和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，做到各項(xiàng)工作有法可依，保障改革的順利進(jìn)行。樹立新馬橋中學(xué)文化戰(zhàn)略，全力打造人文精神，提升辦學(xué)品味。今后學(xué)校將狠抓“凈化、綠化、美化”工程，努力做到讓校園每一個(gè)角落都能為教育說話，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。充分拓展宣傳和教育的空間，利用宣傳櫥窗、貼吧、名人畫像、各類教育宣傳畫等充實(shí)校園文化內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。以此突顯學(xué)校的教育思想，激勵(lì)全校師生努力工作、勤奮學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。

積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路

學(xué)

校

簡(jiǎn)

介

新馬橋中學(xué)

2013-5

第五篇：推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

益陽(yáng)市十七中學(xué)

加快推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我校教育當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為把課堂教學(xué)改革抓到實(shí)處，提升我校教育教學(xué)整體水平，經(jīng)過分析總結(jié)近幾年來我校教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒教改先進(jìn)學(xué)校的做法，根據(jù)《關(guān)于加快推進(jìn)課堂教學(xué)改革的意見》(益赫教[2 01 2]2 2號(hào))要求，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以課堂教學(xué)從教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，注重因材施教、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，為學(xué)生一生的成長(zhǎng)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保課堂教學(xué)改革的有效、穩(wěn)步推進(jìn)，我校成立：

1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組，名單如下：

組 長(zhǎng)：夏毅波 吳 軍

副組長(zhǎng)：劉新華 熊旭術(shù) 任清明 申智明

成 員：蔡星燎 陳雄輝 蔡鵬飛 李能智 胡志軍 胡雙喜 徐有田 王國(guó)棟 余立華曾艷 陳雄毅 曹谷香 魯可楨 彭桂芳 各教研組長(zhǎng) 2．高中課程改革辦公室

辦公室設(shè)在學(xué)校教科室，由由蔡星燎主任負(fù)責(zé)。3．高中課程改革師資培訓(xùn)組

組 長(zhǎng)：劉新華 成 員：蔡星燎 陳新輝

師資培訓(xùn)組負(fù)責(zé)教師、行政人員培訓(xùn)工作； 4．高中課程改革專家指導(dǎo)組 組 長(zhǎng)：蔡奇文

成 員：夏劍良 張?zhí)m中 徐署泉 曾鳳嬌 賀樂安 歐立耕 肖孟夫 謝樂根 李迎春

三、工作重點(diǎn)

1．踐行新的教學(xué)理念。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的六個(gè)轉(zhuǎn)變。一是要樹立以人為本的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值觀從“教育是為了升學(xué)”向“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的最大價(jià)值“的轉(zhuǎn)變。二是要樹立以學(xué)生為主體的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變。三是要樹立面向全體的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“面向少數(shù)尖子生”向“降低重心，面向全體、重視學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變。四是要樹立全面發(fā)展的理念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)“知識(shí)課堂”向現(xiàn)代“生命課堂”的轉(zhuǎn)變。五是要樹立在生活中學(xué)習(xí)的理念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)“封閉課堂”向現(xiàn)代“開放課堂”的轉(zhuǎn)變。六是要樹立向課堂要效益的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“無效教學(xué)”、“低效教學(xué)”向“有效教學(xué)”、“高效教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2．把握課堂教學(xué)改革核心內(nèi)涵。深化課堂教學(xué)改革的核心內(nèi)涵是真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)決杜絕“滿堂灌”、“單邊主義”?；疽笫牵郝鋵?shí)“三主“：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；倡導(dǎo)“三自”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵(lì)“三動(dòng)”：動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”：會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用；發(fā)展“三維”：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3．構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、善于交流、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、交流，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，切實(shí)形成各學(xué)科自主高效、多維互動(dòng)的教學(xué)模式。以學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生自主學(xué)、合作探究，師生共同構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)建模的基本原則是：先學(xué)后教、以學(xué)定教、不學(xué)不教、多學(xué)少教、以學(xué)評(píng)教。外地名校在課程改革中探索出了許多成功的課堂教學(xué)新模式，可供我們借鑒，但不能盲目模仿、生搬硬套，而要善于揚(yáng)棄，與時(shí)俱進(jìn)。上級(jí)教育主管部門不統(tǒng)一規(guī)定某個(gè)課堂教學(xué)模式，只要能體現(xiàn)新課程理念，達(dá)到新課程教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式都是可取的。我?？筛鶕?jù)本校實(shí)際，結(jié)合杜郎口中學(xué)、洋恩中學(xué)、東廬中學(xué)、建平中學(xué)、昌樂二中、鳳鳴山中學(xué)以及我校赫山中學(xué)、赫山實(shí)驗(yàn)等學(xué)校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同課型，創(chuàng)造性開展課堂教學(xué)改革，走有本校特色的課改之路。

4．改革備課方式。我們要不斷完善集體備課制度。學(xué)科備課組要集中集體智慧，在理解課標(biāo)和研究教材的基礎(chǔ)上，整合有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，定講稿、做課件。要強(qiáng)化集體研討，通過“分塊備課一一集體研討一一個(gè)人修訂一一教學(xué)反思”的二次備課方式，整合優(yōu)質(zhì)資源，形成集體攻關(guān)的合力，提高教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)性。在課改起步階段，我?？梢越梃b“導(dǎo)學(xué)案”的成功之處，編定類似教案學(xué)案，喚起學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們把握課改的真諦后，再脫離“導(dǎo)學(xué)案”，達(dá)到更高層次的水準(zhǔn)。

5．調(diào)控課堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)置。我們要加大課堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)置的調(diào)控力度。布置發(fā)展性的作業(yè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、開拓思維的作業(yè)，不布置重復(fù)機(jī)械性的作業(yè)、懲罰性的作業(yè)、繁難偏舊的作業(yè)，堅(jiān)決制止以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練的行為。

6．以課堂文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式、道德情操和行為習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

五、具體步驟

課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要積極推進(jìn)，又不能急于求成。為鞏固我校已有的改革成果，扎實(shí)有效地全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，需要全體教職工根據(jù)校情大膽改革，確保完成課改任務(wù)。

我校課堂教學(xué)改革推進(jìn)分四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段(2014年2月)班級(jí)小組建設(shè)創(chuàng)建。

學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。各班于開學(xué)前兩周依照下列原則創(chuàng)建班級(jí)小組，制定班級(jí)小組評(píng)價(jià)方案。

1、小組組建的原則

①、小組都有名稱、活動(dòng)口號(hào)、組徽、組牌，小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成 績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。②、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。分組時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，要讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。③、座位的安排要合理。

兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會(huì)在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請(qǐng)教優(yōu)生。一般來說，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長(zhǎng)），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。④、階段性隨機(jī)調(diào)整。

小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題，這時(shí)老師就應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。

2、評(píng)價(jià)方案的原則 任何制度，任何方案的實(shí)施，如果沒有考核，沒有評(píng)價(jià)，就等于一紙空文。如果沒有一定的評(píng)估，就很難證實(shí)小組工作的完成情況。所以評(píng)估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？陀^準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)工作就是對(duì)分組學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛，對(duì)于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)制度遵循以下原則：

①、及時(shí)性 最好是當(dāng)堂的評(píng)比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評(píng)比一定要第二天早讀前公布，一周的評(píng)比在下周周一早晨公布。

②、客觀性 一般情況，加扣分的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，不能隨便加大或降低標(biāo)準(zhǔn)。

③、公正性 安排值周班長(zhǎng)進(jìn)行值周，組長(zhǎng)和所有的組員要加強(qiáng)督查，記分員要確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由值周班長(zhǎng)裁決。

3、賦分內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

①、預(yù)習(xí)檢查，預(yù)習(xí)自測(cè)及當(dāng)堂檢測(cè)劃等賦分。A等（認(rèn)真完成、全對(duì)，積3分）B等（大部分對(duì)，積2分）C等（小部分對(duì)，積1分）D等（未做，全錯(cuò)，積0分）

②、課堂展示、點(diǎn)評(píng)

主動(dòng)起來展示、點(diǎn)評(píng)，回答錯(cuò)誤不積分。

主動(dòng)起來展示、點(diǎn)評(píng)，回答不完全積1-2分。主動(dòng)起來展示、點(diǎn)評(píng)，回答全面積3分。

③、其他課堂優(yōu)秀或違紀(jì)表現(xiàn)，每次酌情加或扣1-2 分。

4、小組賦分標(biāo)準(zhǔn) 得分：

①、按照小組成員上課表現(xiàn)，老師對(duì)小組予以適當(dāng)加分；

②、凡有好人好事或其他事情被學(xué)校表?yè)P(yáng)者，對(duì)其小組加2分；

③、作業(yè)被老師表?yè)P(yáng)者，對(duì)其小組加0.5分；

④、對(duì)班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)或有貢獻(xiàn)者，對(duì)其小組加2分；

⑤、對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、展示積極者，對(duì)其小組加1分；

⑥、教師檢查導(dǎo)學(xué)案得分：前2名積3分；中間2-4名積2分;后2名積1分。扣分：

①、上課期間，任何人對(duì)任意小組不滿意，扣該小組1分（紀(jì)律方面）；

②、每天7:00未到的同學(xué)，將對(duì)其所在的小組每人次扣0.5分；

③、預(yù)習(xí)案完成情況分A、B、C三等，分別積3、2、1，小組長(zhǎng)記錄；

④、課堂展示、點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)情況分A、B、C三等，分別積3、2、1，學(xué)科組長(zhǎng)記錄；

⑤、每天作業(yè)未完成者，每人次扣1分； ⑥、不服從班干部管理者，每人次扣1分；

⑦、上課看小說、玩手機(jī)者，每人次對(duì)其小組扣0.5分；

⑧、在教室吃東西、說臟話者，每人次對(duì)其小組扣1分；

⑨、有損班級(jí)形象，讓班級(jí)受辱者扣小組3分；

⑩、在教室玩體育器材、追逐打鬧者、損壞公物對(duì)其小組扣1分

5、小組評(píng)價(jià)的監(jiān)督

①、教導(dǎo)室在每天課一前檢查各班小組成員展示積分表，每天不及時(shí)公布數(shù)據(jù)的班級(jí)要給予批評(píng)。

②、教導(dǎo)室在每周班會(huì)前檢查各班小組競(jìng)爭(zhēng)龍虎榜，沒有及時(shí)貼上小紅旗的班級(jí)，扣班級(jí)分5分。

③、班級(jí)每周評(píng)選一次星級(jí)學(xué)生，每月30日前各班上報(bào)1-2人星級(jí)學(xué)生于教導(dǎo)室給予表彰。沒評(píng)選的、上報(bào)的班級(jí)扣班級(jí)量化5分。

第二階段(2 0 14年3月一2 01 4年4月)為高效課堂推行階段。我校高效課堂指導(dǎo)模式采取六三問題導(dǎo)入式魅力課堂

六：

課堂六個(gè)環(huán)節(jié)

問題導(dǎo)入→預(yù)習(xí)定標(biāo)→合作達(dá)標(biāo)→互動(dòng)展示→小結(jié)強(qiáng)化→反饋矯正。

六個(gè)轉(zhuǎn)變（見上面的三、1）三： 自主實(shí)踐三行：第一行，課前預(yù)習(xí)，自學(xué)互學(xué)，預(yù)習(xí)先行 第二行，課中研習(xí)示學(xué)助學(xué)，師生同行 第三行，課后練習(xí)用學(xué)驗(yàn)學(xué)，合格放行

落實(shí)“三主”；倡導(dǎo)“三自”;鼓勵(lì)“三動(dòng)”;實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”；發(fā)展“三維”。

學(xué)校、家庭、社會(huì)三維一體教育模式 自身、文化、德育三位一體教育模式

課堂45分鐘是實(shí)現(xiàn)高效課堂主體，任課教師要遵循以下每個(gè)環(huán)節(jié)的原則要求，認(rèn)真落實(shí)課堂六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、問題導(dǎo)入：

。即圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)能力應(yīng)用性問題。通過生生合作、師生合作等形式對(duì)零散知識(shí)進(jìn)行整合、梳理。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點(diǎn)。

①首先公布學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過認(rèn)定目標(biāo)使學(xué)生獲得兩種情感體驗(yàn)。一方面體驗(yàn)由于預(yù)習(xí)已經(jīng)完成了很多任務(wù)，獲得成功的快感，另一方面知道還有更高水平的問題需要學(xué)習(xí)探究，激發(fā)其求知的欲望。

②、題目設(shè)計(jì)必須對(duì)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須體現(xiàn)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。

③、題目的分配不一定每組一個(gè)問題，多數(shù)情況下各個(gè)小組應(yīng)對(duì)所有問題都要學(xué)習(xí)。

④、題目難度要有層次性，以適用不同層次學(xué)生的需要。要明確規(guī)定某些題目必須由其它小組的組長(zhǎng)點(diǎn)名讓學(xué)生展示，以激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小組內(nèi)的互幫互助。

2、預(yù)習(xí)定標(biāo)：

在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標(biāo)的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認(rèn)目標(biāo)。教師編制自學(xué)預(yù)習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要做到以下幾點(diǎn)：

①、預(yù)習(xí)題的內(nèi)容要針對(duì)教學(xué)的基本目標(biāo)、基礎(chǔ)性的知識(shí)設(shè)計(jì)。

②、題目要具體明確，可操作性強(qiáng)，保證學(xué)生自主預(yù)習(xí)時(shí)能夠獨(dú)立完成。

③、預(yù)習(xí)題的類型要全面，要有識(shí)記性的，更要有查找性的、搜集性的、探索性的，要根據(jù)教學(xué)要求靈活處理。

④、預(yù)習(xí)題的形式以自學(xué)提綱為宜，可結(jié)合備課刻印在導(dǎo)學(xué)提綱前面也可以刻在上節(jié)導(dǎo)學(xué)提綱后面，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用其他形式。

⑤、題目難度要有層次性，要適當(dāng)設(shè)計(jì)部分選擇性題目，以適用不同層次學(xué)生的需要。

⑥、預(yù)習(xí)的時(shí)間可安排在每一節(jié)課開始，也可在上節(jié)課末布置成預(yù)習(xí)性作業(yè)讓學(xué)生課外完成，但必須有充足的時(shí)間。若內(nèi)容較多可單獨(dú)安排預(yù)習(xí)課。

3、合作達(dá)標(biāo)： 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、組組互動(dòng)”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。

小組交流，合作提高。即以組為單位交流檢查預(yù)習(xí)情況。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點(diǎn)。

①、充分發(fā)揮小組長(zhǎng)指導(dǎo)、檢查、督促作用。②、充分發(fā)揮優(yōu)生的小師傅作用，積極鼓勵(lì)兵教兵，兵強(qiáng)兵。

③、本環(huán)節(jié)以小組內(nèi)活動(dòng)為主，一般不要每組分別重復(fù)呈現(xiàn)預(yù)習(xí)結(jié)果，以免浪費(fèi)時(shí)間。

④、為保證學(xué)生預(yù)習(xí)效果，可部分采取小組之間互相抽查的方法使其形成競(jìng)爭(zhēng)，但時(shí)間不要太長(zhǎng)。

⑤、對(duì)預(yù)習(xí)中小組內(nèi)不能解決的個(gè)別疑問，要鼓勵(lì)學(xué)生提出來，由其他小組幫助解決，集中的問題可由教師統(tǒng)一講解。但是要作到有問題解決問題，沒問題盡快進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，不要浪費(fèi)時(shí)間。

4、互動(dòng)展示：

學(xué)生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在此過程中，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。展示交流，體驗(yàn)成功。即各小組展示學(xué)習(xí)研究成果，獲得成功情感體驗(yàn)。該環(huán)節(jié)注意以下幾個(gè)方面。

①、各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)歸納，落實(shí)“三講三不講”的要求。指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強(qiáng)調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識(shí)片面、零碎、殘缺。

②、要采取措施鼓勵(lì)各層次的學(xué)生必須都要參與展示，要落實(shí)上環(huán)節(jié)中規(guī)定的部分簡(jiǎn)單題目由其它小組點(diǎn)名展示的要求，避免優(yōu)生獨(dú)霸課堂。

③、各組展示的問題可以是學(xué)習(xí)任務(wù)的一部分，以節(jié)約展示的時(shí)間。但任務(wù)的分配不要事先告訴學(xué)生，以督促各小組在上環(huán)節(jié)中全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免只為展示而學(xué)。

④、展示的方式應(yīng)不拘一格，多種多樣。板書、講解是展示，英語(yǔ)、語(yǔ)文等文科類中背誦、會(huì)話也是展示。表演、比賽、小品等等也都可以作為展示的方式。

⑤、要記錄各小組和學(xué)生的表現(xiàn)情況，展開生生、組組之間的競(jìng)爭(zhēng)，要面向全體開展學(xué)生之間評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使各層次學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

⑥、特別注意該環(huán)節(jié)中展示是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，絕對(duì)不是目的，要走出為活動(dòng)而活動(dòng)的的誤區(qū),要不高熱鬧的假問題、假活動(dòng)。絕對(duì)不要為快樂而快樂、為展示而展示。

5、小結(jié)強(qiáng)化：

教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)概括總結(jié)，形成知識(shí)框架，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6、反饋矯正：

教師針對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置鞏固性練習(xí)題，由學(xué)生獨(dú)立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競(jìng)賽機(jī)制應(yīng)用其中，并盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋。該環(huán)節(jié)做到以下幾方面。

①、檢測(cè)題要對(duì)教學(xué)目標(biāo)全面檢查，不要隨便出幾個(gè)題目，要切實(shí)注重雙基。

②、檢測(cè)題的形式也應(yīng)不拘一格，可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱刻印，可以小黑板示出，可以教師提前準(zhǔn)備好進(jìn)行課堂提問，也可以布置當(dāng)堂的書面作業(yè)。

③、檢測(cè)題要分層設(shè)計(jì)，要有學(xué)生選擇的余地，允許個(gè)別學(xué)習(xí)目標(biāo)部分學(xué)生達(dá)不到。

④、檢測(cè)題目一般要保證當(dāng)堂檢查反饋，不留課堂尾巴。⑤、檢查要面向全體，可采取公布答案，以小組長(zhǎng)為首，各小組對(duì)換檢查評(píng)分的方式進(jìn)行。教師可重點(diǎn)檢查小組長(zhǎng)的，以保證小組互查的質(zhì)量。

⑥、教師要及時(shí)了解檢查的情況，并引導(dǎo)學(xué)生或由教師對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)漏洞，進(jìn)行修補(bǔ)。

我校對(duì)教學(xué)主管科室、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、課改先鋒、班主任進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括導(dǎo)學(xué)案編寫、學(xué)習(xí)小組建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)等。學(xué)校組織對(duì)全體教師以及學(xué)生新課程理念的培訓(xùn)。同時(shí)，根據(jù)自愿原則，在高一高二選定試點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行改革實(shí)踐。

第三階段(2 0 14年5月一2 01 4年6月)為分析總結(jié)和逐步推廣階段。對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)或班級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)分析、總結(jié)，并逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)與學(xué)科范圍，形成本校課堂教學(xué)改革的基本模式和特色。

六、具體措施

為確保改革能取得預(yù)期成效，我校將從組織、制度、經(jīng)費(fèi)等方面采取有力措施，提供切實(shí)保障。

1．首先我校成立以“一把手”為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，確保課改工作健康、持續(xù)進(jìn)行。

2．我校向區(qū)教育局申報(bào)高中課改樣板學(xué)校，已得到上級(jí)主管部門的指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)支持。

3．課改按先試點(diǎn)、后推廣、以點(diǎn)帶面的步驟進(jìn)行。學(xué)校確定采用班級(jí)自愿申報(bào)然后由學(xué)校按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求考核審批的辦法進(jìn)行。

4.發(fā)揮學(xué)校名師的引領(lǐng)作用。

5．將教師參與課堂教學(xué)改革的實(shí)績(jī)作考核的重要內(nèi)容，并作為教師崗位聘任的重要依據(jù)。

6．制定新的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的“雙主”互動(dòng)要求。

7．制定學(xué)校課堂教學(xué)改革先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)辦法，每期進(jìn)行課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，舉行全員教學(xué)比武，召開課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人。

8．資金保障。學(xué)校設(shè)立課堂教學(xué)改革專項(xiàng)資金，用于相關(guān)培訓(xùn)工作、教研活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)課改班級(jí)和課改先鋒。

附學(xué)校課改先鋒：

根據(jù)老師自愿報(bào)名和學(xué)校的考核確定首批課改先鋒： 曾 艷 姜志軍 彭月嬌 曾 燁 朱三元 吳玉祥 徐應(yīng)來 晏佳強(qiáng) 嚴(yán)玉婷 何益華 潘訓(xùn)球 田劍

名師和課改先鋒要發(fā)揮課改引領(lǐng)和示范作用，學(xué)校將優(yōu)先提供課改先鋒外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校每月將組織各課改先鋒進(jìn)行教研活動(dòng)2-3次，每次給予勞務(wù)補(bǔ)助100元/次。學(xué)校每期對(duì)課改實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行考核與獎(jiǎng)勵(lì)。