第一篇：幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是上好課的催化劑

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是上好課的催化劑

新華鄉(xiāng)馬蓮村皇臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：徐國(guó)斌

教育工作是一個(gè)人際關(guān)系系統(tǒng)。教師教書育人，學(xué)生掌握知識(shí)做人，都要通過(guò)師生的交往才能實(shí)現(xiàn)。良好的師生關(guān)系，本身也是教育質(zhì)量的一個(gè)指標(biāo)。在今天的課改實(shí)驗(yàn)中，合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。在新的教育理念的引導(dǎo)下，為我們做教育工作的人——教師，提出了更高的要求。教師不但要有較高的文化素養(yǎng)，還要有各方面處理好人際關(guān)系——師生關(guān)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。把教師真正轉(zhuǎn)變成一位同學(xué)們的知情人、有心人、組織者、參與者、引導(dǎo)者。下面就將自己在教學(xué)實(shí)踐中所遇到現(xiàn)象和想法提出來(lái)和同仁們商榷。

平時(shí)上課一本正經(jīng)嚴(yán)格要求的我，在一次上課時(shí)遇到這樣一種情況。上課鈴響后，我進(jìn)了教室，但我發(fā)現(xiàn)還有四、五個(gè)學(xué)生不在。正詢問(wèn)情況時(shí)，有幾位學(xué)生有說(shuō)有笑的邊走邊談?wù)撝约涸鯓舆M(jìn)行下課后的具體的玩法。還有一個(gè)學(xué)生大聲地說(shuō)著玩笑話。引得教室里所有的學(xué)生大笑不止。等他們到教室門口喊報(bào)告時(shí)更是哄堂大笑。如果是平時(shí)我。我會(huì)讓他們站在教室門口反省反省才能讓他們?nèi)胱?。這次我沒(méi)有這樣做。而是隨口說(shuō)了一句玩笑話：“玩風(fēng)吹得教師醉，直把課堂作笑堂”，同學(xué)們聽(tīng)了這句話更是大笑不止。但笑后轉(zhuǎn)入正題時(shí)。同學(xué)們學(xué)習(xí)很起勁。課堂氣氛也活躍了許多。并且在講課中也不時(shí)的說(shuō)幾句幽默風(fēng)趣的話，學(xué)生也仿效著說(shuō)這樣的話，這一節(jié)課很順利。課后我想：在我們導(dǎo)入新課時(shí)，教師若能根據(jù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生的實(shí)踐情況。采用一種風(fēng)趣幽默的手段去導(dǎo)入新課，會(huì)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，也能改變師生緊張的關(guān)系。且能引起學(xué)生的求知興趣，愉快接受知識(shí)。使學(xué)生的思維隨興趣投入到學(xué)習(xí)之中。所以我認(rèn)為，導(dǎo)入新課時(shí)幽默是引入學(xué)生進(jìn)入主題的磁石。

有位教師在講л時(shí)他先用粉筆很藝術(shù)的把“л”畫成一個(gè)小腳女人，接著寫出3.13、3.143.15等幾個(gè)數(shù)字然后要求學(xué)生“誰(shuí)能給這個(gè)小腳姑娘找一個(gè)最合適的‘丈夫’呢？”當(dāng)學(xué)生找到后。這位教師又說(shuō)：“誰(shuí)能說(shuō)出他的職業(yè)？”數(shù)還有職業(yè)嗎？學(xué)生們一下愣住了，這時(shí)教師不慌不忙的說(shuō)：“大家看，這是他住的地方，‘山巔一寺’寺就是廟，在寺廟里工作的人當(dāng)然應(yīng)該是老和尚?！贝蠹乙恍?，在笑聲中3.14這個(gè)數(shù)字在頭腦里

留下了深深的影響。我覺(jué)得用常理，這種做法似乎有些不當(dāng)。當(dāng)教無(wú)定法，只要能讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)深深地留在腦海里。我想這位教師的教學(xué)目標(biāo)已實(shí)現(xiàn)。尤其是在新一輪課改中，達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。這是衡量上課的標(biāo)準(zhǔn)。從這里可以看出，在上課時(shí)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，說(shuō)出嚴(yán)肅的道理比直截了當(dāng)提出更讓人能夠容易接受，而且記憶深刻。幽默.是智慧的火花，幫助記憶的催化劑。他會(huì)讓人笑顏逐開(kāi)。所以米·斯維特洛夫說(shuō)：“我一只認(rèn)為教育家最主要，也是第一位的助手是幽默”。在講授知識(shí)的過(guò)程中，用點(diǎn)小幽默，它好處是不言可明。

有人這樣說(shuō)：“當(dāng)你說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，要是他的臉上帶著笑容?！庇哪降慕Y(jié)課能受到著樣的效果。如：魯迅在中華藝術(shù)大學(xué)做《繪畫雜論》的演講指出中國(guó)市儈主義喜歡月份牌上“病態(tài)的女性”是中畸型審美觀。并痛切剖析這類畫的內(nèi)容鄙劣結(jié)束時(shí)說(shuō)：“今天我?guī)?lái)一幅中國(guó)畫五千年文化的結(jié)晶，請(qǐng)大家欣賞欣賞。”說(shuō)時(shí)一手伸進(jìn)長(zhǎng)袍，把一卷紙徐徐從衣襟上方伸出，打開(kāi)看時(shí)，原來(lái)是一幅病態(tài)十足的女人的月份牌，引得全場(chǎng)哄堂大笑。魯迅便在笑聲和掌聲中結(jié)束了演講。演講中這樣，在教學(xué)結(jié)束時(shí)若教師能機(jī)智靈活地把這種機(jī)制使用好。我覺(jué)得也不失一種好方法。

總之，相聲大師們追求幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，語(yǔ)言大師也追求幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，他們的目地只有一個(gè)，讓人在笑聲中接受他們的思想，從而受到教育。我們作教育工作的人，尤其是在教學(xué)過(guò)程中，就是要求學(xué)生接受我們所教的知識(shí)和探索他們要探索的知識(shí)。在這過(guò)程中如果能用點(diǎn)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言這無(wú)疑是促進(jìn)學(xué)生接受知識(shí)的良好手段之一。所以，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是上好課的催化劑。

第二篇：幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

說(shuō)吧，你是想死呢還是不想活了？

●好久沒(méi)有人把牛皮吹的這么清新脫俗了！

●你給我滾，馬不停蹄的滾……

●人人都說(shuō)我丑，其實(shí)我只是美得不明顯。

●無(wú)理取鬧,必有所圖！

●天被熬亮了。

●不是路不平，而是你不行。

●惡心媽媽抱著惡心哭得很傷心，為什么呢？因?yàn)閻盒乃懒恕?●要不是打不過(guò)你，我早就和你翻臉了?！裎疫@心碎得，捧出來(lái)跟餃子餡似的

李碧華說(shuō)過(guò)： 什么叫多余？夏天的棉襖，冬天的蒲扇，還有等我已經(jīng)心冷后你的殷勤。

●永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)裝嫩，永遠(yuǎn)不知好歹，永遠(yuǎn)熱淚盈眶。

●我爸面對(duì)我發(fā)胖一事發(fā)表了看法：沒(méi)有韓紅的命，還得了韓紅的病。●你來(lái)我信你不會(huì)走，你走我當(dāng)你沒(méi)來(lái)過(guò)。——我們?cè)撨@樣對(duì)待緣分與愛(ài)。●曾以為我是那崖畔的一枝花，后來(lái)才知道，不過(guò)是人海一粒渣

美好的初中終于結(jié)束了，臨別時(shí)同學(xué)和老師都給我留言了！

同桌：哈哈！我的惡夢(mèng)終于結(jié)束了，再也不用和你坐在一起了！

王小花：我知道你喜歡我，但是希望你喜歡我之前先照一下鏡子！

狗剩子：我一直相信你說(shuō)的那句名言‘學(xué)校就是垃圾場(chǎng)’ 現(xiàn)在咱們終于被人從垃圾堆里撿出來(lái)了。

翠花：終于畢業(yè)了，我再也不怕你薅我頭發(fā)了！

王麻子：哈哈！大哥咱們這樣的也畢業(yè)了，我想你是不會(huì)忘了我的，從認(rèn)識(shí)你到現(xiàn)在，每次你都是倒數(shù)第一，我倒數(shù)第二，大哥！

語(yǔ)文課代表：我現(xiàn)在終于解脫了，每次看你的作文我都有一種想要自殺的沖動(dòng)！

體育課代表：看看你是我們班體育最好的一個(gè)人了！

每次你逃課跳窗戶的時(shí)候都像猴子一樣敏捷。

數(shù)學(xué)課代表：我建議你畢業(yè)之后千萬(wàn)不要從商??！你根本就不識(shí)數(shù)！

你的數(shù)學(xué)成績(jī)從來(lái)沒(méi)有超過(guò)20分，3＋7你都能說(shuō)等于21

地理課代表：畢業(yè)之后千萬(wàn)不要說(shuō)我是你同學(xué)??！我丟不起這人。

還有！中國(guó)的面積是960萬(wàn)平方公里，不是960萬(wàn)平方米！

化學(xué)課代表：我現(xiàn)在再次告訴你一次，硫酸不是用來(lái)潑的！

政治課代表：我相信你這輩子都不可能當(dāng)官了，三個(gè)代表不是語(yǔ)文課代表

英語(yǔ)課代表、數(shù)學(xué)課代表！你個(gè)白癡！

英語(yǔ)課代表：有機(jī)會(huì)你要是看見(jiàn)外國(guó)人時(shí)候，千萬(wàn)不要和他們說(shuō)話啊，盡量躲遠(yuǎn)點(diǎn)，你說(shuō)的英語(yǔ)只有火星人能聽(tīng)懂！

第三篇：教師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣

教師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣

有人把幽默比作教學(xué)語(yǔ)言中的鹽，它可以吊出語(yǔ)言中的百味，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的聽(tīng)課情緒，減輕學(xué)生的疲勞強(qiáng)度，吸引他們的注意力，形成愉快和諧的教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，離不開(kāi)形象思維的支持，而幽默又往往以形象思維為特征的，從這個(gè)意義上講，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言也是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要借助。當(dāng)然，幽默不同于庸俗的說(shuō)笑，它來(lái)自敏捷的思維和豐富的學(xué)識(shí)，因此，表現(xiàn)幽默和風(fēng)趣更需要教師具有很高的語(yǔ)言修養(yǎng)。

第四篇：幽默風(fēng)趣的音樂(lè)語(yǔ)言

幽默風(fēng)趣的音樂(lè)語(yǔ)言

“說(shuō)”是指教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言富有藝術(shù)性。準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象、情深意切的語(yǔ)言都會(huì)讓你的課堂錦上添花。下面，讓我說(shuō)說(shuō)幽默風(fēng)趣的音樂(lè)語(yǔ)言。

1．風(fēng)趣的語(yǔ)言，是維護(hù)課堂紀(jì)律的調(diào)味劑

學(xué)生在音樂(lè)課做律動(dòng)或表演時(shí)，總會(huì)使課堂上顯得有些混亂，有些學(xué)生不能控制自己的情緒，唱個(gè)不停，跳個(gè)不停，都沒(méi)有結(jié)束了要回到座位上的行動(dòng)，此時(shí)當(dāng)教師想讓學(xué)生快速回到座位上時(shí)，不能用生硬的語(yǔ)言命令學(xué)生回到座位上，而是微笑地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下一環(huán)節(jié)的比賽項(xiàng)目是，看誰(shuí)能以最快的速度回到座位上，最后一名到的要給大家表演節(jié)目，相信學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先回到自己的位置，立刻坐的筆直，等待老師的評(píng)比?！?/p>

2．風(fēng)趣的語(yǔ)言是慈愛(ài)的批評(píng)

風(fēng)趣的語(yǔ)言可以使教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)顯得委婉含蓄，使學(xué)生在愉快中接受教育。學(xué)生在唱歌時(shí)，很多孩子含胸駝背，姿勢(shì)很不好看，這時(shí)，我隨意地問(wèn)一句：“你們見(jiàn)過(guò)大龍蝦嗎?互相看看，咱們班就有?！睂W(xué)生們馬上就能意識(shí)到自己唱歌時(shí)坐的姿勢(shì)很像彎曲的大蝦，馬上會(huì)自覺(jué)地挺直身體，而不需要老師點(diǎn)他們的名字。

3、風(fēng)趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

風(fēng)趣的語(yǔ)言可以把抽象的道理解釋得具體、形象、深刻，的確有變呆板為神奇的力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如：我把音符名稱編成歌謠：全音符像雞蛋，二分音符小白臉，四分音符像黑人，八分音符翹尾巴??我鼓勵(lì)學(xué)生在課間游戲時(shí)邊讀歌謠邊玩，學(xué)生們興致勃勃，枯燥的知識(shí)也變得生動(dòng)起來(lái)。

實(shí)踐證明，風(fēng)趣的語(yǔ)言既是獨(dú)特的教學(xué)手段，又是行之有效的教學(xué)方法。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，靈活而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。它可以使音樂(lè)課堂教學(xué)產(chǎn)生無(wú)窮的魅力，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都成為一種享受、一種樂(lè)趣。

第五篇：怎樣使作文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣

怎樣使作文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣——大詞小用、貶詞褒用

作者：未知文章來(lái)源：劉兵整理點(diǎn)擊數(shù)：2415更新時(shí)間：2007-7-9`

怎樣使作文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣——大詞小用、貶詞褒用

例文

我從小就喜歡讀書。開(kāi)始，我讀的是帶拼音的童話書。年齡稍長(zhǎng)，我的“野心膨脹”，開(kāi)始了“殖民擴(kuò)張”：獲獎(jiǎng)作文和古典名著都成了我涉獵的對(duì)象，我省下的錢一次又一次心甘情愿地被書商“騙”去。有時(shí)，為了得到一本好書，我竟“輾轉(zhuǎn)反側(cè)，茶飯不思”。家里的人見(jiàn)我愛(ài)書如狂，怕我“玩物喪志”。于是宣布了種種禁令：“吃飯不準(zhǔn)看書”，“上廁所不準(zhǔn)看書”??我詐降。明修棧道，暗渡陳倉(cāng)，各種花招層出不窮??

分析：

本段運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言寫出了我對(duì)書的喜愛(ài)到了癡迷的程度?！耙靶呐蛎洝薄ⅰ爸趁駭U(kuò)張”、“騙”、“玩物喪志”、“明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”、“花招”等詞語(yǔ)的運(yùn)用使語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。

“野心膨脹”、“殖民擴(kuò)張”、“明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”，本屬于政治術(shù)語(yǔ)，常用在權(quán)術(shù)、侵略、戰(zhàn)爭(zhēng)之中，在這里則指的是我對(duì)書的喜愛(ài)程度的加深、閱讀范圍的擴(kuò)大，本來(lái)是大場(chǎng)合使用卻用在了很小的場(chǎng)合之下，可以稱之為“大詞小用”。

“騙”、“玩物喪志”、“花招”這三個(gè)詞語(yǔ)“貶詞褒用”，使語(yǔ)言富有情趣，更加巧妙的表現(xiàn)出我對(duì)書的癡迷。

小結(jié)：

要使語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，可以使用大詞小用（小詞大用）、貶詞褒用（褒詞貶用）。當(dāng)然，用詞的技巧不止這兩個(gè)，舉一反三，還可以運(yùn)用諧音、成語(yǔ)改編、借用歇后語(yǔ)等。

補(bǔ)充典故：

楚漢相爭(zhēng)中，劉邦在進(jìn)軍南鄭途中燒掉棧道，表示不再返回關(guān)中，用以打消項(xiàng)羽的疑慮；隨后率兵偷渡陳倉(cāng)，打敗楚將，又回到咸陽(yáng)。現(xiàn)在比喻用假象迷惑對(duì)方以達(dá)到某種目的。

怎樣使語(yǔ)言幽默風(fēng)趣二——行語(yǔ)活用

作者：劉兵整理 來(lái)源：會(huì)員供稿'>會(huì)員供稿 點(diǎn)擊數(shù)：17 【字體：小 大】

怎樣使作文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣二——行語(yǔ)活用

各個(gè)行業(yè)都有自己的專門術(shù)語(yǔ)，俗稱行話或行語(yǔ)。巧妙的借用這些行業(yè)語(yǔ)言，可以使作品幽默風(fēng)趣。

例：一則春節(jié)祝福短信。

你要敢春節(jié)不快樂(lè)，我就把你臉打成彩屏的，腦袋打成震動(dòng)的，耳朵打成和弦的，全身打成直板的，再郁悶打成折疊的，要還敢就打成二手的。

看了這則祝福，你臉上一定會(huì)洋溢著笑容吧。

讓我們來(lái)分析一下本則短信用了什么方法達(dá)到了這樣的效果。

很簡(jiǎn)單，從“彩屏”、“震動(dòng)”、“和弦”、“直板”、“折疊”、“二手”這些詞語(yǔ)我們就可以看出是使用了手機(jī)用語(yǔ)。由此可見(jiàn)，我們可以把不同行業(yè)的語(yǔ)言巧妙的“移植”、“嫁接”過(guò)來(lái)，收到妙趣橫生的效果，其它廣告語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)、經(jīng)典臺(tái)詞、歌詞歌名等都可以借用。如：

廣告語(yǔ)——“身體倍兒棒，吃嘛嘛香”；

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)——“掉線兒”可指上課走神

電腦用語(yǔ)：“死機(jī)”、“黑屏”、“重啟”；

經(jīng)典臺(tái)詞——“飯已‘OK’了，下來(lái)‘咪西’吧”，歌詞“我要不把你打得滿臉桃花開(kāi)，你就不知道花兒為什么這樣紅”。

怎樣使作文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣三——化用經(jīng)典

幽默是智慧的體現(xiàn)，絕不等同于油滑低俗，也不同于矯揉造作和賣弄詞語(yǔ)，不能為幽默而幽默，在運(yùn)用時(shí)一定要有選擇。

幽默有時(shí)也挺深沉，化用詩(shī)文就是一種雅致的幽默。讓我們來(lái)看一看啟功先生為自己寫的《墓志銘》吧。

中學(xué)生，副教授。

博不精，專不透。

名雖揚(yáng)，實(shí)不夠。

高不成，低不就。

癱趨左，派曾右。

面微圓，皮欠厚。

妻已亡，并無(wú)后。

喪猶新，病照舊。

六十六，非不壽，八寶山，漸相湊。

計(jì)平生，謚曰陋。

身與名，一齊臭。

啟功先生化用了《三字經(jīng)》，幽默而又深沉。啟功先生何許人也？他乃中國(guó)當(dāng)代著名教育家、國(guó)學(xué)大師、書畫家、文物鑒定家、詩(shī)人，北京師范大學(xué)教授。

先生于2005年6月30日2時(shí)許因病在北京逝世，享年93歲?？稍缭?978年66歲時(shí)寫下墓志銘，話語(yǔ)間透出“大家”的調(diào)侃幽默、無(wú)奈自嘲、豁達(dá)睿智。

小結(jié)：

《三字經(jīng)》是古文經(jīng)典之一，當(dāng)然，其他名言警句、哲理詩(shī)詞都可以根據(jù)需要有創(chuàng)意的化用，在幽默的同時(shí)也折射出對(duì)某些問(wèn)題的富有個(gè)性的思考，往往含義深刻，發(fā)人深思。