第一篇：2011學(xué)年暑期師德學(xué)習(xí)體會(huì)

2011學(xué)年暑期師德學(xué)習(xí)體會(huì)

2011年7月1日，中華人民共和國(guó)的人民又迎來(lái)了一個(gè)十分重要的日子——中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年。在慶祝大會(huì)上，胡錦濤總書記在講話中鮮明提出了提高黨的建設(shè)科學(xué)文化水平的目標(biāo)任務(wù)，全面闡述了在新的歷史起點(diǎn)上把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)的大政方針。作為一名人民教師，從事著黨的教育事業(yè)，更應(yīng)認(rèn)真地去認(rèn)識(shí)黨，走進(jìn)黨，融入黨，從而激發(fā)起內(nèi)心深處對(duì)黨的熱愛(ài)。并將這份對(duì)黨的熱愛(ài)化為工作的動(dòng)力。

8月26日下午，在區(qū)教育局的組織下我們觀看了上海市尚文中學(xué)特級(jí)教師黃靜華老師的講座，深深地被她崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。報(bào)告持續(xù)了將近三個(gè)小時(shí)，60多歲的老人一直在為我們侃侃而談，幾乎沒(méi)喝什么水。我為老人的精神感動(dòng)，更為老人的行為感動(dòng)，以下是我學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受。

一、換位思考，成為孩子的良師益友。

報(bào)告中感受最深的是黃靜華老師的兩句話：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。用兒童的眼睛去看、用兒童的耳朵去傾聽、用兒童的大腦去思考。這種換位思考的情感體驗(yàn)使她對(duì)學(xué)生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責(zé)，多了尊重，并努力為孩子創(chuàng)設(shè)著寬松和諧、積極向上的成長(zhǎng)氛圍。

由此我想：如果我們的老師都能經(jīng)常作“假如我是孩子”的換位思考，那么在教育教學(xué)工作中，我們就會(huì)時(shí)時(shí)處處從孩子的視角去觀察思考問(wèn)題，據(jù)孩子的需要去開展教育教學(xué)活動(dòng)，以孩子的情感去體驗(yàn)品味生活，籍孩子的思維去判斷抉擇是非，用孩子的語(yǔ)言去溝通交流思想。我們的老師就會(huì)真正成為學(xué)生所喜歡、依賴和信任的良師益友，我們的教育才有可能真正成為具有人性化特色的、以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為宗旨的全人教育。

二、舉止端莊，成為孩子的修身典范。

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生。在教育中，教師往往總是把對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)用美好而禮貌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)言文明才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，所以教師應(yīng)做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔。

教師的人格魅力是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證。教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的光照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生。現(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格。要有知識(shí)淵博的學(xué)者形象，要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德。黃老師說(shuō)過(guò)這樣一句話“教師，應(yīng)該是一個(gè)具有高度責(zé)任感、有愛(ài)心、堂堂正正、有血有肉的人！”這正是一個(gè)老師身正為范的真實(shí)寫照。

三、師德修養(yǎng)，重在實(shí)踐。

理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的過(guò)程，是教師在職業(yè)活動(dòng)中不斷提高自己的職業(yè)道德水平的實(shí)踐過(guò)程。實(shí)踐的過(guò)程就是精神升華的過(guò)程，閃耀著人格魅力的光輝。教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程也是一種道德實(shí)踐，比如說(shuō)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生？我們常稱成績(jī)差的學(xué)生為“差生”，教育者本身不自知，認(rèn)為這種稱呼沒(méi)什么了不起，但是對(duì)于被冠以差生之名的學(xué)生而言，無(wú)疑是一副沉重的枷鎖，容易使他們更加喪失自信心，產(chǎn)生自卑心理?！安钌币辉~反倒可能成為這些學(xué)生追求上進(jìn)的思想障礙，銷毀他們?cè)静欢嗟淖孕?，助長(zhǎng)他們的自卑心理和自卑情緒，致使他們走上自暴自棄的歧途。怎樣對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生，是檢驗(yàn)教師職業(yè)道德的尺度?？傊處煈?yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的不同問(wèn)題，積極做好教育引導(dǎo)工作。一方面，不要抓住一點(diǎn)錯(cuò)誤就橫加指責(zé)。即使對(duì)問(wèn)題較多的學(xué)生也要耐心開導(dǎo)努力幫助，絕不可算陳年舊帳，那種做法只會(huì)更加降低學(xué)生改正缺點(diǎn)的勇氣與信心，其結(jié)果往往直接影響學(xué)生的身心健康，更不能習(xí)慣性地給有行為過(guò)失的學(xué)生戴“帽子”。從另一方面看，學(xué)生調(diào)皮的背后往往蘊(yùn)藏著潛在的求知欲、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，如果不去了解，不加分析，一氣之下采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，只能是事與愿違，向負(fù)面效應(yīng)發(fā)展。

教育實(shí)踐證明，師德的影響是不可估量的。要符合時(shí)代的要求，就必須淘汰一些舊的東西，增添新的內(nèi)容。獻(xiàn)身教育，重在實(shí)踐師德。怎樣看待學(xué)生，怎樣教育學(xué)生，怎樣當(dāng)好教師，這一課題是涉及教師職業(yè)道德的本質(zhì)問(wèn)題，不可不加以審思而慎行。

第二篇：暑期師德學(xué)習(xí)體會(huì)

暑期師德學(xué)習(xí)體會(huì)

松林店中心蒼牛屯學(xué)校

謝玉靜

從事教學(xué)這么多年來(lái)，一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學(xué)生的智慧之門，教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人。8月27日，我校組織了師德培訓(xùn)活動(dòng)，在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為一個(gè)從事教學(xué)工作的我，認(rèn)識(shí)又加深了一層，對(duì)教育教學(xué)又有了一個(gè)新體會(huì)。

我深深地體會(huì)到教師要在教學(xué)中正確地認(rèn)識(shí)師愛(ài)和培養(yǎng)師愛(ài)的職業(yè)道德。心理學(xué)研究表明，愛(ài)是兒童的基本心理要素。兒童還不成熟，因此渴望能在一個(gè)充滿愛(ài)的、愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)。在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)會(huì)激起他們良好情緒，使學(xué)生的智慧得到逐漸的開發(fā)、行為得到逐漸地改善、信心可以得到逐漸地恢復(fù)??有了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)感到生活的愉快和價(jià)值，才會(huì)好好學(xué)習(xí)，才會(huì)充分開發(fā)自己的潛能，才能形成健康、向上的品德，并能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的“敬愛(ài)”和引發(fā)學(xué)生間的“友愛(ài)”。如果教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，學(xué)生就會(huì)親近你，并且熱愛(ài)你所教的學(xué)科，就會(huì)學(xué)好你所教的課；反之，就會(huì)厭惡你，厭惡你所教的課，當(dāng)然也就不可能學(xué)好了。

贊科夫曾強(qiáng)調(diào)指出：“當(dāng)教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童”。教師要自覺(jué)地、有意識(shí)地去了解學(xué)生，細(xì)致入微地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處，會(huì)有助于愛(ài)生之情的萌發(fā)，而愛(ài)生之情又會(huì)促進(jìn)教師進(jìn)一步去了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，兩者會(huì)形成相互促進(jìn)的過(guò)程。許多優(yōu)秀教師，也正是以其豐富的教育和教學(xué)實(shí)踐和特有的慧眼，洞察了師愛(ài)對(duì)教育和教學(xué)工作的必要性，才會(huì)把師愛(ài)視為自己教學(xué)生涯中的有機(jī)組成部分。

另外，教師在教學(xué)中要懂得去尊重學(xué)生，要注意平等施教，滿足學(xué)生理解需要，在教學(xué)管理中，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，多一份對(duì)學(xué)生的理解。特別是當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)懷著一片愛(ài)心，細(xì)析具體情況以及具體情境下學(xué)生的實(shí)際心理活動(dòng)，以便更好地理解學(xué)生，作出妥善處理，這樣，學(xué)生不僅沒(méi)有委屈，而且也從教師善解人意的舉動(dòng)中感受到教師的一片愛(ài)心，既有利于增進(jìn)師生情感，又有利于接受教育。

教師應(yīng)著重注意兩方面的道德風(fēng)貌：首先，對(duì)自己要以身作則，為人師表，教師的勞動(dòng)具有很大的示范性。早在兩千多年前，孔子就曾指出：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@便點(diǎn)明了 “身教 ”重于 “言傳 ”的道理。當(dāng)學(xué)生不只是從教師的言語(yǔ)中，更是從教師身上表現(xiàn)出的高尚操守和優(yōu)秀品行中看到真善美的東西，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的積極情感，為師生情感交融創(chuàng)設(shè)最有利的情感基礎(chǔ)。其次，對(duì)學(xué)生要公正合理、無(wú)私無(wú)偏。公正無(wú)偏本來(lái)就是師愛(ài)的基本特性。教師在師生交往方面所表現(xiàn)的道德品質(zhì)中最突出的、最引起學(xué)生關(guān)注的便是 “公正 ”。教師在教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生交往時(shí)，必須堅(jiān)持公正原則。無(wú)論在打分、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲時(shí)，還是在處理學(xué)生間或師生間的一些矛盾、沖突時(shí)，教師都不能有所偏袒，以求取信于每一位學(xué)生，得心于所有教育對(duì)象。

第三篇：暑期師德學(xué)習(xí)體會(huì)2014.7

暑期師德學(xué)習(xí)體會(huì)

暑期已經(jīng)結(jié)束，隨之而來(lái)的是一年一度的師德培訓(xùn)。與往年一樣，此次的培訓(xùn)依然是在學(xué)校進(jìn)行，采取理論學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，榜樣示范與問(wèn)題整改相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合等形式，務(wù)求取得實(shí)效。

一、務(wù)實(shí)原則

務(wù)實(shí)原則主要體現(xiàn)在培訓(xùn)的時(shí)間安排和內(nèi)容安排上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從實(shí)際情況出發(fā)、抓住教師的學(xué)習(xí)心理，將理論學(xué)習(xí)濃縮在早上，對(duì)這三個(gè)早上的培訓(xùn)質(zhì)量要求較高；同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)目前最容易出現(xiàn)的師德問(wèn)題，帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一些案例，提醒教師提高警惕，嚴(yán)格遵守各類教學(xué)規(guī)章制度。

二、內(nèi)容豐富

8月24日：學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，觀看反面案例警示，開展“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表率，爭(zhēng)做人民滿意的教師”主題研討活動(dòng)。集體學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師們還是久久地坐在自己的位置上，積極地討論如何讓自己做一名師德優(yōu)秀的教師。

8月25日：學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《寧波市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》、《寧波市教育局關(guān)于深化教師全員聘用制度完善教師退出機(jī)制的實(shí)施辦法(試行)》等文件，學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》組織“立德樹人、為人師表”師德大討論活動(dòng)。

8月26日：學(xué)習(xí)《慈溪市教育局關(guān)于建立健全中小學(xué)教師師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)施意見(jiàn)》（慈教黨委[2014]24號(hào)）和寧波市教育局《關(guān)于做好2014年中小學(xué)教師暑期師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的通知》精神，組織開展學(xué)習(xí)開展向劉佳芬、龔金川、俞毅同志和身邊師德典型學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、形式多樣

除了集中學(xué)習(xí)、自學(xué)之外，學(xué)校還安排以辦公室為單位進(jìn)行小組討論，對(duì)教師師德的實(shí)際意義和行為進(jìn)行深入地探討，每組有辦公室主任負(fù)責(zé)。

通過(guò)此次的師德培訓(xùn)，我會(huì)在新的學(xué)期中都會(huì)嚴(yán)格要求自己，“學(xué)高為師，身正為范”，做好一名家長(zhǎng)滿意的好教師。同時(shí)，為嚴(yán)格貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的精神，切實(shí)做到教書育人，為人師表，依法從教，樹立人民教師的良好社會(huì)形象，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我做出如下承諾：

一、自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格執(zhí)行教育主管部門有關(guān)禁止有償家教的相關(guān)文件；

二、不進(jìn)行有償家教；

三、不強(qiáng)制、暗示、介紹學(xué)生參加有償家教；

四、不組織、動(dòng)員或變相動(dòng)員學(xué)生接受有償家教或參加社會(huì)補(bǔ)習(xí)班；

五、不接受學(xué)生和家長(zhǎng)有償家教的請(qǐng)求；

六、不在社會(huì)力量等辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼課；

2014年8月27日

第四篇：2010暑期師德學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)心得

師德重現(xiàn)

-----2010年暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

2010年暑假，我有幸聆聽了高月亮督學(xué)員的講座，心中感慨萬(wàn)千，久久

不能平靜。同時(shí)農(nóng)村學(xué)校，一雙雙渴望求學(xué)的眼睛，一間間破爛不堪的教室，一張張四角不齊的課桌，我看得如此親切，不經(jīng)意間眼眶濕潤(rùn)了。像等師德高尚的優(yōu)秀教師，無(wú)一不是在平凡的崗位上，用自己高尚的人格、偉

大的人文關(guān)懷、無(wú)私的愛(ài)為孩子撐起了一片絢爛的晴空，他們身上表現(xiàn)出的高尚的師德風(fēng)范是任何溢美之詞都無(wú)法形容的。和他們比起來(lái)我是那么的渺

小，同時(shí)我又似乎找到了一些什么??

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！焙?/p>

謂師德？師德就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教

書育人，為人師表??這都是師德。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)

為應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升陽(yáng)光心態(tài)。

一份工作很有趣還是很煩人，完全取決于你的態(tài)度而不是任務(wù)本身。著

名教育家李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“既然這輩子只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高

興興也是當(dāng)，我當(dāng)然會(huì)選擇后者！”唉，多么樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)啊，我真羨慕！

是啊，高月亮督學(xué)員也說(shuō)，“我們每個(gè)人心中都應(yīng)該裝著一個(gè)太陽(yáng)，既溫暖自

己，又照亮別人?！彼晕覀儜?yīng)該以陽(yáng)光向上的心態(tài)接受自己這個(gè)“教師”的身份，把它從謀生手段的“寶座”上移到興趣愛(ài)好的行列中來(lái)，只有這樣，才會(huì)感受到其中的樂(lè)趣，也才會(huì)有一種滿足感與成就感。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不是

最富有，但可以是最充實(shí)的??因此，你是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；

你是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)最佳的營(yíng)業(yè)員；你是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師??你也許不能成為名家，但你卻完全可以成為最好的自己。你想成為怎樣的自己完全取決于你的態(tài)度。有人曾說(shuō)過(guò)，“工作中，是你的態(tài)度而非能力讓你所能達(dá)到的高度?！敝挥袚碛嘘?yáng)光心態(tài)的教師才會(huì)培育出心智健全學(xué)生。

做最好的自己，就是自己一天比一天有進(jìn)步，你會(huì)自我感覺(jué)很棒。

二、心中有學(xué)生，關(guān)愛(ài)要“三心”。

“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)道德中明確指出的一點(diǎn)。愛(ài)自己的孩子是人的天性，愛(ài)別人的孩子是神圣的。如果你的這份愛(ài)孩子們又感受到了，那他們自然會(huì)“親其師，樂(lè)其道”了。但我們往往出于好心但方式不對(duì)，給學(xué)生的是一種他們不樂(lè)意接受的“恨鐵不成鋼的愛(ài)”?，F(xiàn)在中國(guó)的家庭教育有兩個(gè)極端：要么嬌寵，要么棒喝。這無(wú)疑是失敗的啟蒙教育，前者培養(yǎng)的是社會(huì)垃圾；后者出發(fā)點(diǎn)是好的，但也“恨鐵不成鋼”。面對(duì)這樣的家庭教育，如果教師再恨鐵不成鋼，那這塊“鐵”可真受不住雙重的炙燒拷打，最終完全是廢鐵一塊了。高教授故事中的小主人泰迪無(wú)疑是個(gè)幸運(yùn)兒，因?yàn)樗龅搅艘晃徽嬲暮美蠋?。其?shí)我們身邊也曾經(jīng)有無(wú)數(shù)個(gè)“泰迪”，但他們最終卻成不了“泰迪”。為什么？

也許在教育過(guò)程中，你已經(jīng)不乏諄諄教導(dǎo)，循循善誘，但卻缺乏了這“三心”——滿足虛榮心、巧用好勝心、善待好奇心。孩子的虛榮心其實(shí)也是一種積極向上的表現(xiàn)，適度的虛榮有益孩子自信、自尊的培養(yǎng)。好勝是孩子的天性，家長(zhǎng)不妨多給孩子提供“競(jìng)爭(zhēng)”的機(jī)會(huì)，在“競(jìng)爭(zhēng)”中多鼓勵(lì)，巧激將，讓孩子取長(zhǎng)補(bǔ)短，在不知不覺(jué)中改掉壞習(xí)慣。孩子的好奇心是一切創(chuàng)新的基石，發(fā)明創(chuàng)造就往往萌芽于對(duì)某一事件或現(xiàn)象的好奇，而止于教師或家長(zhǎng)粗暴的干涉和限制。教育孩子既要尊重他的成長(zhǎng)規(guī)律，又要講究方式，用智慧去了解孩子的心靈。只要我們付出了慧心的參與，就一定會(huì)有意想不到的效應(yīng)。

三、終身學(xué)習(xí)，完善自我。

高爾基說(shuō)過(guò)：“書籍是全人類最高的營(yíng)養(yǎng)品。”而我認(rèn)為書籍更像一位親密的朋友：在你失意時(shí)給你勇氣，在你無(wú)聊時(shí)為你解悶，在你迷茫時(shí)給你方向??多讀書，有益無(wú)害；多讀好書，終身受益。

曾記得，課余時(shí)間不時(shí)有學(xué)生圍著我給我出歇后語(yǔ)、后腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的智力題，而我常常以“懶人見(jiàn)識(shí)短——沒(méi)詞”打發(fā)學(xué)生。這種情況下，我心中總是有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，是腦筋短路了？不是，是肚里真沒(méi)貨。因此，我們平時(shí)除了閱讀相關(guān)的專業(yè)書籍之外，還應(yīng)該廣泛閱覽倍受學(xué)生歡迎的兒童讀物。只有這樣，你才會(huì)擁有一顆純真的童心，也更能走進(jìn)學(xué)生的心靈。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷吸收新的教育理念和教育途徑，也才能不斷提升自己、完善自己。

實(shí)踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生。我們獻(xiàn)身教育，就要努力實(shí)踐師德、加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)、提高師德修養(yǎng)，做一名擁有愛(ài)心的德才兼?zhèn)涞暮美蠋?，用?ài)心為學(xué)生撐起一片廣闊的天空。

讀書心得

借口，再見(jiàn)

-----讀《沒(méi)有任何借口》后感

學(xué)校圖書室的書架上，整齊地?cái)[放著各式各樣嶄新的繼續(xù)教育叢書。我憑著直覺(jué)挑了一本綠色封面的《沒(méi)有任何借口》，這本書我曾見(jiàn)同事閱覽過(guò)，自己當(dāng)時(shí)隨便翻翻，純屬偶遇?，F(xiàn)在放假了，終于有更充足的時(shí)間去細(xì)細(xì)地閱讀了。誰(shuí)知，不看則已，一看卻放不下來(lái)了?！稕](méi)有任何借口》像擁有魔法似的緊緊地吸引著我的眼球，以前從沒(méi)有哪本書有那么大的魅力，讓我一口氣看了一大半?？赐曛筮€不忘向身邊的同事大加宣傳它的好。

“沒(méi)有任何借口”是美國(guó)西點(diǎn)軍校200年來(lái)奉行的最重要的行為準(zhǔn)則。它強(qiáng)化的是每一個(gè)學(xué)員想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒(méi)有完成任務(wù)去尋找借口，哪怕是看似合理的借口。它體現(xiàn)的是一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行能力。而這些優(yōu)秀品質(zhì)，正是我們所缺少的東西。認(rèn)認(rèn)真真地踐行這一理念，當(dāng)作“立身之本”，不僅對(duì)于自己的工作，甚至對(duì)于自己的整個(gè)人生，都是最寶貴的諍言。

茶余飯后，翻開書細(xì)細(xì)揣摩字字句句，時(shí)時(shí)對(duì)照自己的一言一行，心中一遍遍地自問(wèn)：我做到了多少？又有多少差距？在許多工作上，缺少勇于負(fù)責(zé)的態(tài)度、一抓到底的決心、追求完美的精神，沒(méi)有從自身尋找根源，尋找癥結(jié)，而是搬出一些這樣或那樣的借口，搪塞領(lǐng)導(dǎo)，開脫自己，以求得所謂心理上的平衡；教學(xué)工作事務(wù)繁雜，有大量說(shuō)不上口的“瑣碎小事”。平心而論，在這些事情上，自己并沒(méi)有達(dá)到盡善盡美的要求。因此，今后我爭(zhēng)取過(guò)著“沒(méi)有任何借口”的人生，那就要力爭(zhēng)做到這以下幾點(diǎn)：

第一、勤奮敬業(yè)，學(xué)會(huì)感恩。讀完《沒(méi)有任何借口》，自己更加珍惜工作，雖然現(xiàn)在還不知道自己是否能夠深刻到視工作如生命，但我卻一定會(huì)以種高度責(zé)任心和使命感去對(duì)待工作；以一顆感恩的心面對(duì)工作。我覺(jué)得，工作已給予了我們豐富的物質(zhì)保證，使我們衣食無(wú)憂，而且工作也給我們以充實(shí)的精神生活，使我們能夠在工作中體會(huì)到自己活著的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，我們是要感恩的。羔羊跪乳，烏鴉反哺，動(dòng)物尚且感恩，何況我們作為萬(wàn)物

之靈的人呢？《沒(méi)有任何借口》更加促動(dòng)我感恩的神經(jīng)，撥動(dòng)我的一顆感恩的心！這是我讀這本書的由衷而發(fā)的一種感慨和收獲！

第二、牢記職責(zé)，拒絕借口。人之在世，或?yàn)槿俗优?、為人父母，或從事一種職業(yè)，都有一種身份，一種角色。既然擔(dān)當(dāng)了這一角色，就要義無(wú)返顧地承擔(dān)起這個(gè)角色所需要的一切責(zé)任，不找借口，拒絕拖延。因?yàn)檫@是自己的職責(zé)，是自己理應(yīng)干好的事，沒(méi)有拖延和商量的余地?！肮ぷ骶鸵馕吨?zé)任”一篇使我深受啟發(fā)：“每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任，對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì)朋友，我們都有一定的責(zé)任，正因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的責(zé)任才能對(duì)自己的行為有所約束。尋找借口就是將應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給社會(huì)或他人。是的，沒(méi)有什么不可能的事情，只要我們不把借口放在我們的面前，就能夠做好一切，就能完全地盡職盡責(zé)?！边@段話是我對(duì)照一下自己平時(shí)的行為和思想覺(jué)得有較大的觸動(dòng)和改變，懂得負(fù)責(zé)任的人才真正是一個(gè)成熟的人，才是一個(gè)受人尊重的人；要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，做自我的主宰，培養(yǎng)自己成長(zhǎng)為一對(duì)企業(yè)對(duì)社會(huì)對(duì)家庭負(fù)責(zé)任，一個(gè)有用的有信義的人。

第三、懷抱忠誠(chéng)，用心工作。我認(rèn)為，“忠誠(chéng)”是比“能力”更為可貴的素養(yǎng)?！扒Ы倘f(wàn)教教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。對(duì)別人真誠(chéng)，你會(huì)贏得更多的友誼；對(duì)自己真誠(chéng)，你會(huì)有“身正不怕影子歪”之自信。今天的社會(huì)，勞動(dòng)或工作對(duì)于每一個(gè)人，不僅是謀生的手段，更是實(shí)現(xiàn)自身理想與抱負(fù)、體現(xiàn)自我價(jià)值的載體。懷抱忠誠(chéng)，不僅是對(duì)國(guó)家、對(duì)組織的忠誠(chéng)，更是對(duì)自我的一份忠誠(chéng)。要做到這一點(diǎn)，就必須把工作作為生命的重要組成，用心去感悟、去呵護(hù)，與之同喜同悲、形影不離，并通過(guò)完成一件件工作任務(wù)，去享受獨(dú)有的樂(lè)趣。

一本好書對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的激勵(lì)、促動(dòng)以及改變有著至關(guān)重要的作用，我想這也是倡導(dǎo)多讀書、讀好書的理由之一吧。讀完《沒(méi)有任何借口》這本書，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種無(wú)聲的激勵(lì)和勸勉。書中告訴我們，“沒(méi)有卑微的工作，只有卑微的工作態(tài)度。工作是一個(gè)人親手制成的雕像，是美麗還是丑惡，可愛(ài)還是可憎，都是由你一手造成的，要自己要對(duì)它負(fù)責(zé)任，做到無(wú)悔無(wú)怨，毫無(wú)保留”；“工作中，是態(tài)度而非能力決定你所能達(dá)到的高度。” ??因此，在今后的工作、學(xué)習(xí)和生活中，我將把“沒(méi)有任何借口”作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己、要求自己，以無(wú)愧于領(lǐng)導(dǎo)的信任、同事的支持，無(wú)愧于自己的工作崗位！

第五篇：2010年暑期師德學(xué)習(xí)體會(huì)

2010年暑期師德學(xué)習(xí)體會(huì)

選擇了方向，就該風(fēng)雨兼程

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 上午好！

首先非常感謝你們能給我這樣一個(gè)站在臺(tái)上和大家一起交流暑期師德學(xué)習(xí)體會(huì)的機(jī)會(huì)。站在這里覺(jué)得滿慚愧的，其實(shí)在座的比我資格老和優(yōu)秀的很多，我只是滄海一粟，只是廣大教師中普通一員。成功不多，有的只是過(guò)程體驗(yàn)；經(jīng)驗(yàn)不多，有的是一些內(nèi)心感觸。

2000年從紹興少體校畢業(yè)后我?guī)е鴮?duì)教師職業(yè)美好的憧憬，滿懷信心地來(lái)到一個(gè)完全陌生的城市——上虞，開始了我的教師職業(yè)生涯。

驀然回首，竟已有10個(gè)年頭了，說(shuō)句心里話我曾迷茫過(guò)、消極過(guò)?？赡苁且?yàn)槟昙o(jì)輕想選擇一個(gè)比教師更好的職業(yè)，也可能是一個(gè)人在外有點(diǎn)想家吧！

2004年我來(lái)調(diào)入現(xiàn)在的學(xué)?！汉?zhèn)小。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)、同事的幫助、學(xué)生的認(rèn)可，促使我改變了思想與信念。也為自己今后的發(fā)展選擇了方向，也懂得了如何去教書，如何去育人。

二天半的師德學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。認(rèn)真聽取了由胡校長(zhǎng)傳達(dá)的市教體局組織召開2010年暑期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)會(huì)議市委書記葉時(shí)金的講話精神。仔細(xì)觀看了《施雪明同志先進(jìn)事跡報(bào)告》得視頻，學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等。諸多感慨與感動(dòng)涌上心間------思尋著人與人之間的差距是什么？其實(shí)就在于思考，在于追求，在于執(zhí)著，在于心中有一份永不磨滅的愛(ài)。

一、敬業(yè)奉獻(xiàn)與積極向上

有人說(shuō)：“教師的職業(yè)是神圣的，它把野蠻變成文明，把無(wú)知變成淵博?？稍谟械睦蠋熆磥?lái)，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書成了一種立業(yè)的根基，精神的寄托。自然也會(huì)去尊重、去珍愛(ài)、去完善這份職業(yè)。面對(duì)坎坷，走出圍城來(lái)看一看，也不過(guò)是七彩人生中的渺小一筆而已，苦與樂(lè)也只是一種感覺(jué)而已。我慶幸自己與一群有著淡薄和寧?kù)o心靈的老師們朝夕相處，它讓我品茗純粹的職業(yè)魅力。我既然選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作?！安磺笞詈茫蟾谩笔俏业淖毅?。正因?yàn)楦黜?xiàng)工作出色的完成與思想覺(jué)悟的不斷提高，2006年經(jīng)黨組織成員推薦，有幸成為一名預(yù)備黨員，經(jīng)一年的學(xué)習(xí)與觀察被學(xué)校黨組織吸收為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。從提出入黨申請(qǐng)那天起，就努力實(shí)踐自己的入黨志愿，一切按照共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

二、無(wú)悔自己的選擇

還記得在畢業(yè)前夕，我的班主任就曾告誡我們，干體育這一行，當(dāng)體育教師，尤其是做基層的體育教師，很苦、很累，要我們做好思想和心理準(zhǔn)備。當(dāng)時(shí)對(duì)老師的這些話不以為然，我們搞體育的，還有吃不了的苦？當(dāng)我真正投入到一線工作的時(shí)候，才對(duì)此有了深刻的理解。不管是在原來(lái)的謝塘鎮(zhèn)小還是現(xiàn)在，我都處在體育教育工作的第一線上，迫使我把全部的精力投入到體育教育事業(yè)上。體育教學(xué)、課余訓(xùn)練是體育教師工作中的重點(diǎn)，每年一次的上虞市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)更是苦不堪言，有時(shí)候遇到困難的時(shí)候，腦子中會(huì)閃出要不要放棄？需要自己付出那么多嗎？每當(dāng)自己有這個(gè)想法時(shí)，我都會(huì)為自己打氣“堅(jiān)持、加油！”從中的苦與累只有經(jīng)歷過(guò)才能深深地體會(huì)到。因?yàn)槿绱?，記得有一年開市運(yùn)會(huì)的前一天，在給隊(duì)員示范跳遠(yuǎn)動(dòng)作時(shí)，腳腕扭傷了，醫(yī)生說(shuō)需要休息半個(gè)月，一周不能下床活動(dòng)。第二天就要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，賽場(chǎng)上沒(méi)有教練怎么行？為了不愿影響學(xué)生比賽，我咬著牙一瘸一拐的堅(jiān)持著來(lái)到場(chǎng)地指導(dǎo)學(xué)生。比賽三天我就跳了三天，有時(shí)疼的不行的時(shí)候，就坐在場(chǎng)地上休息一下，帶隊(duì)的校長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)員都讓我回去休息。是啊，一整年的辛苦訓(xùn)練，我不想因?yàn)樽约菏軅荒苤笇?dǎo)學(xué)生而影響比賽成績(jī)。我愛(ài)這些每天刻苦訓(xùn)練天真無(wú)邪的學(xué)生，也愛(ài)在這田徑場(chǎng)能使展示自己風(fēng)采的事業(yè)，教育工作構(gòu)成了我全部的精神生活，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)閃爍著我青春的光芒！既然選擇了教育這個(gè)職業(yè)，我就要把全部的精力投放到工作上，無(wú)怨無(wú)悔。

三、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

我熱愛(ài)我的事業(yè)，更愛(ài)我的學(xué)生，作為體育教師，不僅關(guān)愛(ài)學(xué)生的體育成績(jī)，還關(guān)愛(ài)其他學(xué)科成績(jī)和生活情況。體育訓(xùn)練隊(duì)每天都很晚，為了不讓學(xué)生餓著肚子，我們帶訓(xùn)教師自己掏腰包買點(diǎn)心給學(xué)生吃，學(xué)生的訓(xùn)練也就更帶勁了，凝聚力更加強(qiáng)了，有時(shí)周末經(jīng)常碰到有些隊(duì)員訓(xùn)練完乘不上回家的車，為了讓家長(zhǎng)放心，就開車送他們回去。記得最遠(yuǎn)的一次是送玩石方向的學(xué)生，來(lái)回一個(gè)多小時(shí)，回到家已經(jīng)7點(diǎn)多了。不光我這樣做，我們的陳燕華、俞國(guó)標(biāo)老師也都是這樣做，體育訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)和關(guān)心。學(xué)生的訓(xùn)練更加刻苦更加認(rèn)真，每當(dāng)一批又一批隊(duì)員送出去，偶爾在路上遇見(jiàn)時(shí)，親切地喊一聲：柴老師—您好！那感覺(jué)真的很好。我把這就視為師愛(ài)的投影點(diǎn)。

熱愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生才能得到學(xué)生的尊重。真誠(chéng)的師愛(ài)能在潛移默化之中使學(xué)生以高尚的情感對(duì)待他人，形成團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的品質(zhì)，乃至升華為對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民的愛(ài)的高尚情操。真誠(chéng)的師愛(ài)要善于控制自己的感情和情緒，要有一種有利于教學(xué)、工作給人以影響力飽滿的精神狀態(tài)，那種愁眉苦臉的神態(tài)和諷刺挖苦的話語(yǔ)，都會(huì)使學(xué)生反感。真誠(chéng)的師愛(ài)是高尚的、嚴(yán)格的、熱情的、體貼入微的，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉積極性。

四、做一個(gè)有思想的教師

在10余年的教學(xué)生涯中，我也經(jīng)常問(wèn)自己，我是學(xué)生喜歡的教師嗎？在我的課堂上，能讓學(xué)生有所收獲嗎？日復(fù)一日的重復(fù)工作，曾讓我產(chǎn)生倦怠，每天面對(duì)那么多學(xué)生和過(guò)高的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，還要應(yīng)對(duì)上級(jí)對(duì)教研組的各種檢查，總是讓我應(yīng)接不暇、疲憊不堪。但是我知道體育教師的工作是不能以簡(jiǎn)單的用時(shí)間和量來(lái)衡量，學(xué)生占據(jù)你的不只是時(shí)間，還有你的思想和靈魂。

“只有不斷學(xué)習(xí)，才能做一名合格的體育老師”。這是已經(jīng)調(diào)到濱江小學(xué)的王穎舒校長(zhǎng)也就是我的師傅對(duì)我說(shuō)的。雖然已經(jīng)過(guò)了許多年，但我依然記憶猶新，在課改初期，面對(duì)紛雜的課改理念，應(yīng)該怎樣上課？使我不知所措，王校長(zhǎng)引領(lǐng)著我，在她的耐心指導(dǎo)下，我在學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸地領(lǐng)悟到了其中的主旨和思想。多年來(lái)，我已經(jīng)習(xí)慣將目標(biāo)分成若干段，每實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，就非常有成就感。一次次的經(jīng)歷，一次次的錘煉，讓我成為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、市級(jí)綜合先進(jìn)個(gè)人、多篇論文獲上虞市一、二等獎(jiǎng)、上虞市優(yōu)秀教研組、上虞市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、2004—2010年所帶的田徑隊(duì)在競(jìng)爭(zhēng)圈中連續(xù)獲團(tuán)體總分前3名的成績(jī)等。永無(wú)止境的追求，向更高一層次進(jìn)發(fā)，挑戰(zhàn)自我，我要享受著學(xué)校體育給我?guī)?lái)的活力與激情。

學(xué)生的笑臉與成功給我?guī)?lái)了無(wú)比的快樂(lè)與幸福，使我更加堅(jiān)定了對(duì)學(xué)校體育工作的執(zhí)著追求。這份工作，是揮灑激情的天地，是體驗(yàn)人生苦樂(lè)情懷的平臺(tái)，是值得我不斷付出的事業(yè)。為了學(xué)生的夢(mèng)想，也為自己繼續(xù)“圓夢(mèng)”下去，延續(xù)這樣的故事，我愿意繼續(xù)堅(jiān)守著這個(gè)舞臺(tái)。

梁湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 柴哲海 二O一O年八月