第一篇：中職英語教育敘事

英語教學應該重視情感教學

韋集中學陳濤

多年來，教師在英語教學中總是把學生掌握的英語知識放在教學的首位，而忽視了學生的精神世界。實際上，學生的社會責任感、嚴謹治學態(tài)度、積極情感都直接影響著他們的學習。教師的教育理念應該是人本主義，應充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生的全面發(fā)展，讓學生具有持續(xù)學習的能力，為學生終身學習打下基礎。教師必須在課堂教學中掌握這種基調，即根據(jù)教材的情感性質來劃定自已教學的感情性質，控制課堂氣氛，使學生經(jīng)受正確的感情體驗，隨著素質教育的迅猛發(fā)展，教育理念的不斷更新，教師的教育看法和教學方法不斷革新，情感教育被愈來愈多的人所接管和重視其中，語言教學中的情感教育尤為重要，我認為最主要的一點就是應當在新的教育理念指導下努力實現(xiàn)角色的轉換，變“主宰”為“主導”，尊重學生、愛護學生，用發(fā)展的眼光看待學生；變單純的“責任”為豐富的“情感”，把更多的“情”和“愛”注入教育事業(yè)，撒在學生心間。

那末，在教學實踐中如何實施情感教育呢？

一、和諧健康的師生關系是“有效的英語教學的前提

有效的教學必須以融洽的師生關系為前提，有了融洽的師生關系，學生的想象力和創(chuàng)造力就可能得到充分發(fā)揮。

因此在課堂教學過程中，我們應該：

（一）要面向全體學生，因材施教，分層教學。學習是每個學生的權利，教師要為不同類型的學生創(chuàng)造參與學習機會，擴大參與面，使每個學生都有所收獲，有所發(fā)展。

（二）要尊重學生，“為了每一位學生的發(fā)展”是我們教學的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學生；

1、尊重智力發(fā)育遲緩的學生；

2、尊重學業(yè)成績不良的學生；

3、尊重被孤立和拒絕的學生；

4、尊重有過錯的學生；

5、尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；

6、尊重和自己意見不一致的學生。

（三）了解學生。也就是說教師對所教的學生應從年齡、性格心理、生理特點入手，掌握學生成長規(guī)律，了解學生學習中的困難、焦慮。學困生最大的特點是上課不敢發(fā)言，害怕回答錯問題受到老師的批評和同學的嘲笑，不解決這種焦慮心埋，就難以激活學生思維，調動全體學生的積極性。因此教師應把更多的愛獻給學困生，更多地關注他們，挖掘其內在的潛能，培養(yǎng)自信，讓其抬起頭來走路，最終相信自己也能行。

（四）重視生生合作，學生之間是獨立、平等的，引導學生互相尊重、互相合作、認識他人，完善自我也是新課程改革之一。學生在商談、討論爭論等學習過程，與他人共同分享學習的成果，學會交往、交流的技巧，為今后的發(fā)展逐漸打下基礎。

我班的邵偉同學愛做小動作，隨便和同位講話，遇事脾氣很暴躁，根本不管

是不是上課和老師在不在教室，哪里像中學生？作業(yè)潦草還不能按時完成。找出上學年的成績單，分數(shù)也不理想。但經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子心地非常善良，雖然有時不注意冒出幾句臟話，但完全是無心的玩笑，自己并不知道會給別人帶來傷害；他很有上進心，喜歡被表揚；而且智力非常好，記憶力超常。

我很快和家長取得了聯(lián)系，了解他在家里的表現(xiàn)。他的媽媽介紹：“這孩子，我們沒少表揚他，可不起作用，不是一表揚翹尾巴就是根本不起作用，就是有作用也堅持不了幾天。再說他根本沒有優(yōu)點，我們怎么表揚他？”我就和他的媽媽溝通：“沒有夸不好的孩子！可能是表揚的方式不對，或者是表揚得不到位?！?/p>

我對他的轉變很有希望，只是需要時間和契機。我思考著、等待著，觀察著、搜索著。終于在一節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)他在座位上看一本課外書，很專注、很認真，根本沒發(fā)現(xiàn)我走到了他身邊。直到我彎下腰問他看得什么書時，他才下意識地要把書藏起來。

我笑著說：“別藏，我只是想知道你看的是什么書?！?/p>

他放心了，把書遞給我，還對我說：“我一天就看了3本書呢！”樣子很得意。

我故意激他：“看10本有什么用？又記不??！不過走馬觀花罷了?！彼斎皇遣环獾?。（搖著頭，嘴里開始象往常一樣嘀咕著什麼）

我就說：“我隨便找出你看的書中的某個故事名字，你要能說出故事大概的內容，就算你不是走馬觀花！”

“說就說，這有什么了不起的！”

我就找出書中的幾個故事題目讓他說，結果他真說得頭頭是道。我佩服得連連點頭，并對圍觀的同學說：“邵偉智力超常，尤其記憶力非凡?！彼吲d得不得了。我又說：“說故事容易，但能一字不差地背誦才是真本事，你若也能一天背給我5個單詞聽，我會佩服你的?！?/p>

“行！說話算數(shù)？”

“當然，我以前說話不算數(shù)過嗎？”

雙休日結束，周日晚到學校上晚自習，他纏著我背了20個單詞。能夠讓老師羨慕自己，也能令班內其他學生羨慕，當然自己的心里更是高興。抽空我就關心他又看了什么書，我們的關系越來越密切了。他也越來越愿意看書，好幾次他的媽媽給我打電話，說近來孩子好像變了一個人，抽空就記憶學過的單詞，正奇怪這孩子怎么有這樣大的轉變呢！我聽在耳里，高興在心里。

實踐證明，只有為學生創(chuàng)設和諧的氛圍，讓學生在輕松、民主、寬容、互助的環(huán)境中學，才能使學生愉快參與教師的教學。

二、重視情感教學，就是要尊重學生。

1、每一個學生都有自己豐富而獨特的內心世界。從內心來說，沒有一個學生不希望自己學得好，沒有一個學生不希望把自己優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來。特別是我們的職業(yè)學校的學生，英語幾乎是最令他們頭疼的學科，也可以說是最令他們感到受打擊的學科。從小學到初中，因為種種原因，他們的英語

沒有學好。說實在話，就中國目前的教學現(xiàn)狀，也確實沒法把原因都歸在學生自己身上。不管怎么說，英語對他們來說，已經(jīng)是處于這么一種尷尬的境地了。所以說，教師一定要切切實實的理解他們，從一言一行中體現(xiàn)對他們的理解。英語教師應該成為他們的朋友，保持與學生的相互溝通。如果教師能做到和他們平等相處，為他們提供充分挖掘潛能的機會，那么教師在教學中所收獲到的，將不僅是學生在學習上的配合，而且還有學生其他方面素質的提高，更重要的，教師會收獲到學生發(fā)自心底的愛戴和尊重。

2、中學英語教學中有一種傾向，教師一般注意傳授知識，解決疑難問題，而對情感因素在教學中的作用往往很少注意，教學中多采用聽、說、讀、寫諸多方面的訓練。對達不到要求的學生一般采用批評甚至懲罰等消極的手段，而較少考慮情感因素對學生成績的影響。我認為，情感因素是學生成績兩極分化的原因之一。學生的成績好，學習上有成就感，老師贊揚他，同學羨慕他，學習上更是快馬加鞭。而那些成績差的同學，家長不滿意，老師不高興，同學也不重視他。所以他的情緒處在抑制狀態(tài)，這種抑制反過來更制約能力的發(fā)揮，以至產(chǎn)生惡性循環(huán)，于是兩極分化日益明顯。正在成長發(fā)育中的中學生，心理尚不成熟，感情也十分脆弱，如果我們的教師能關懷、愛護、尊敬自己的學生，使他們柔弱的心理都能得到愛的滋潤，學生怎能不報之以出色的表現(xiàn)、優(yōu)異的成績呢？

在暑假期間，對于本學期的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《英語（提高版）》該怎么上，就是我一直在考慮的問題。高二年級不分層次了，一個班中，好學生能把老師講的全部消化，而差學生卻連單詞都讀不會。如果教師只管講自己的，那么就我?guī)У母叨蓚€班級目前的情況，紀律不會有問題，但勢必會出現(xiàn)“臥倒一片”的現(xiàn)象。我能接受這種情況嗎？我反復問自己。最后得到的回答是“不！”那么又該怎么辦呢？在多次的思考中，一個個方案在腦海中閃過，又一次次被自己否定。最后，“情感教學”的理論在思想中定格。對，就用現(xiàn)在提倡的任務型語言教學模式，用情感教學來激發(fā)學生們的積極性吧。于是在開學的第一個周，我讓每個班推選出八個英語學習較好的學生，讓他們當組長，把其他的學生分成八個組，每個組長抓鬮選出本組負責的課文，定出本組的講課計劃，統(tǒng)籌安排每個組員負責的內容，然后用一個周的時間來對這篇課文進行學習，討論，翻譯，做練習題，采取各種途徑對本組的疑難進行解答，包括向老師“求救”。從第二個周開始，各組每個組員輪流上陣，為其他同學教讀單詞、解釋詞組、翻譯課文、講解練習題。負責講解的同學在講臺上或緊張、或放松、或亦步亦趨、或侃侃而談。每個學生的個性在講臺上被展現(xiàn)得淋漓盡致。講者投入，聽者也是津津有味、興趣盎然。由于同學之間已經(jīng)非常了解，所以有原來英語不太好的同學會遭到同學刁難性的“提問”。通常，這些同學都會憑借自己扎實的準備功夫把問題完滿地解決。實在不行，就“請單文秀同學來為大家解答”。上課氣氛之融洽，是我未曾料到的。另外，同學們在準備的過程中所表現(xiàn)出來的鉆研精神，大概也是用傳統(tǒng)方法所永遠不會看到的。字典、電子字典、有英漢翻譯的手機甚至互聯(lián)網(wǎng)，他們能想到的方法都被一一使用，因為我曾說過，這樣做是為了

培養(yǎng)大家獨立解決問題的能力。那些英語學得不好的同學，大概從未曾想到在學英語的在這一個學期，自己還會這樣拼命的讀、記、寫，只為了當自己站到講臺上時，向老師和同學們展示一個“完美”的自己。不知不覺，學生們從拘謹生澀到從容鎮(zhèn)定，一個學期過去了。我沒有象以前一樣，看到學生的皺眉，沒有象以前一樣聽到學生的嘆氣。考試前也都在認真地準備。我對自己說，看來，我的計劃還是成功的英語教育，呼喚學生情感熱帶!總之，在英語教學之中巧妙地運用情感教育向學生進行思維教育這是培養(yǎng)學生正確樹立宇宙觀、人生看法的途徑，讓英語課多一些情感吧!

教育敘事

英語教學應該重視情感教學

靈璧縣韋集農(nóng)職業(yè)高級中學陳濤

第二篇：英語教育敘事

英語教育敘事

英語作為學生學習的第二語言，有著與其他學科不同的特殊性。從學科本身來講，課堂上出現(xiàn)各種意外事件的頻率比較高，再加上農(nóng)村學生的學習行為習慣相對差些，所以能否較為妥善地處理好突發(fā)事件就顯的尤為重要。俗話說的好“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒。

只有“沉著”，才能“應戰(zhàn)”，才能將被動局面扭轉。一次在快要上完一節(jié)還算滿意的課后，一個學生突然舉手示意。原本以為他要提出針對本課的疑問，沒想到是向我告狀。告狀的內容是他身旁的小李同學偷偷地看了大半節(jié)課的課外書。因為他坐的是最角落的位置加之我在平時有不許學生在課堂上隨便告狀的規(guī)定，所以始終曾未發(fā)現(xiàn)。正當這時下課鈴聲響起，為了不耽誤給其他學生布置作業(yè)，我只說了句：“下課后，小明同學幫我把錄音機提到辦公室去?！痹诨剞k公室的路上，我一邊走在他身旁，一邊和他進行了這樣的對話：“上課看的是什 么書?。俊毙±睿骸啊恶R丁的早晨》“哦，那這書講的是什么故事啊？”小明：“一個叫馬丁的魔術師的故事。”“哦？他會變魔術？變什么呢？”小明：“變很多種人?！薄澳蔷唧w說說啊。”他開始莫不做聲，估計在努力回想，但似乎因為語言組織能力 不是很好，沒有立刻回答，這時也恰好走到了辦公室。讓他放下錄音機后我問：“你這節(jié)課共看了幾頁呢？”小明翻了翻書說：“好幾十頁?！蔽艺f：“不錯呢，一節(jié)課可以看那么多。如果你一節(jié)課能學那么多知識該有多好啊，那你在課上有聽到我講了些什么嗎？”小明：“ruler。”（以前的舊知識，在這節(jié)課中運用于新舊知識的結合環(huán)節(jié)）我又接著說：“不錯，一心能二用，邊看書邊還可以聽課，說明你腦袋不賴啊?！毙∶鞑缓靡馑嫉氐拖铝祟^。我立刻又問：“那你能用英語說說這尺是什么顏色的嗎？”（顏色是這節(jié)課的新授內容）小明不是很自信地 回答：“red？”我豎起拇指表揚道：“Very good!”（接著便拿出了另外幾種顏色的詞語卡片，如我所料有大部分都讀不出，我便反復耐心地教，耐心的糾正）不到5分鐘，那孩子已經(jīng)握的差不多了。我又問：“你覺得那書好看嗎？”小明有些不太明白意思地點了點頭。我說：“說明你是看的懂那本書的，對嗎？”小明回答：“是。”“那如果你沒有很好的語文基礎，能看懂里面的內容嗎？”小明搖了搖頭?！澳阒绬幔咳绻阌⒄Z學好了，能看懂更多更有趣的書呢。想看嗎？”小明說：“想?！薄澳且院笊险n......”小明沒等我說完就說：“我會認真聽講的。”我點著頭鼓勵他：“好，我會在上課時看著你的表現(xiàn)的，別讓我失望哦！”“嗯?！睆哪谴问虑楹笪以谏险n時就格外注意起像小明那樣雖然聰明但注意力不容易長時間集中的孩子來，有時候因為喉嚨疼，還會請他們來幫我做布置作業(yè)的小話筒（我輕聲向他們傳達作業(yè)內容，讓他們大聲向全班同學宣布），發(fā)現(xiàn)他們在上課時的表現(xiàn)比以前有了很大的進步，而且我上課也更有效率了?？?羅杰斯有句名言：一旦真誠、對個人的尊重、理解學生的內心世界等態(tài)度出現(xiàn)了，振奮人心的事情就發(fā)生了。愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格，理解學生的要求和想法，理解他們。

從那次事情后，我在上課時就格外注意起像小明那樣雖然聰明但注意力不容易長時間集中的孩子來，有時候因為喉嚨疼，還會請他們來幫我做布置作業(yè)的小話筒（我輕聲向他們傳達作業(yè)內容，讓他們大聲向全班同學宣布），發(fā)現(xiàn)他們在上課時的表現(xiàn)比以前有了很大的進步，而且我上課也更有效率了?？?羅杰斯有句名言：一旦真誠對個人的尊重、理解學生的內心世界等態(tài)度出現(xiàn)了，振奮人心的事情就發(fā)生了。愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格，理解學生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；用充滿愛的眼睛欣賞學生??即使是成績最差，行為最隨便的孩子，他們也有自尊，也要我們所說的“面子”。很多課堂上的突發(fā)事情其實并不需要立刻處理，如果留到課后，給學生和自己的思想一片天空，讓談話溝通給彼此的心靈一個自由，那么我想教與學就將不再是心血來潮和靈感突發(fā)的過程了。

第三篇：初中英語教育敘事

初中英語教育敘事

在初中英語教學過程中，作為一名教師常常會遇到許多棘手難辦的問題，如這個學校是以農(nóng)村學生為主的，少數(shù)學生在學習上是存在一定困難的，包括他們的學習基礎和學習方法，還有對英語學習的重視程度上，都有一定的偏差，使得班級的整體英語都不高，學生的英語水平也參差不齊。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)這個年級的孩子的自尊心是比較重的，當然在孩子的成長過程中，也沒有比自尊心更重要的了。在學習過程中，既要保護學生的自尊心，又要盡快提高學生的英語水平，這就要求教師善于通過鼓勵來幫助學生建立積極的心態(tài)，建立對自己的自信心，“老師相信你可以做到的！”這也是我對學生說的最多的話中的一句。盡量把外力變?yōu)閮攘?，把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，提高學習興趣，提高學習效率，這樣學生就能不停地前進，取得意想不到的可喜成績。在這個過程中，我所經(jīng)歷的一件事也讓我堅定這一信念。

八一班有一部分在英語學習中存在很大的困難，懶于學習又不能及時完成作業(yè)，有的勉強完成作業(yè)，質量也不高。讓他們回去做背單詞類似的作業(yè)就索性當成沒作業(yè)。對于他們，我除了采取一些適合他們特點的教學方法外，主要還是從“心”上著手，對他們經(jīng)常采取鼓勵，表揚的方式，盡可能多的給他們幫助讓他們樹立自信，放大他們的優(yōu)點，從而使他們在學習成績上逐漸提高。有一天，我找來一個英語基礎較薄弱的學生，在走廊上問他：本周的周清考試你打算考多少分呀？他很自信地回答說：“我想考75分！”因為他的基礎太差，又經(jīng)常不按時完成作業(yè)，以前考過的成績也從未超過65分。所以當聽到他有這樣的想法之后．我很高興地點了點頭。剛想開口表揚他的目標時，只聽到走過的同班同學，帶著嘲笑的口氣說：“他還能考上70多分？別到時不及格就行了！老師別相信他?！敝車耐瑢W也都跟著笑了起來。當時就看這個學生的臉唰的紅了，想反駁，最后卻把頭深深地埋了下去?？粗鴮W生難過的樣子，我的心也跟著糾結了起來，他的樣子讓我的心在一瞬間好像也受到了嚴重的傷害，難過起來。那位學生當時那自卑窘迫的樣子至今都好像仍在我眼前。但是我趕緊微笑著摸著他的頭說：“同學們都不相信你能考上70多分，但老師相信你可以的！爭氣，努力，有什么不懂的馬上問，這次周清考個好成績來向大家證明，你是個聰明的孩子，求上進的學生，好嗎？”他抬起頭紅著眼眶狠狠地點著頭說：“嗯。老師，我一定能考及格的！”從那天起，他每天都會把當天我上課的內容在筆記本上整理好交給我，讓我?guī)椭m正其中的錯誤，作業(yè)的質量也高了很多?？粗呐ξ液芨吲d，也更堅信他能考出一個好成績，果然周清考試他考了82分，所有的同學都對他刮目相看，他自己學習的積極性也提高了不少，同時也在一定的程度上帶動了班級里后進生的學習積極性。

現(xiàn)在整個班級的英語學習的氛圍比開學時濃厚了很多，總體成績也提高了不少，相信更大的進步在前面等著他們。

第四篇：小學英語教育敘事

小學英語教育敘事

記得似乎有人說過：我不能改變生命的長度，但是我可以改變它的寬度。作為一名教育工作者，我曾經(jīng)為自己的工作而困惑過，但是就在這幾天讓我突然間頓悟，生活不一定就是我們看到的那個樣子，我們其實有足夠的能力去改變它！而問題的關鍵是我們想不想去改變？有沒有足夠的能力去改變？

轉眼間,參加工作也快七年啦!在這七年里我一直從事著英語教學工作,與學生一起學習英語.在這七年間與天真可愛的孩子們發(fā)生了許許多多有趣的事情,跟孩子們唱唱跳跳,學學玩玩,氣氛融洽的學習.當我走近教室的時候,望著這些可愛的孩子們,想起了我剛參加工作時候的情景,記得那時當我走進三

（一）班上第一節(jié)課，看著一張張可愛的笑臉，我的心情好極了?；ハ嘧魍曜晕医榻B后，我就開始上課。一開始他們還饒有興趣，可后來就坐不住了：說話的、打鬧的、做其它事情的教室里亂作一團。沒辦法，又得停下來講紀律，就這樣說說停停，一節(jié)課下來，整個人像虛脫了一樣。我不由的又懷念起中學課堂，老師在上面講，學生在下面聽，那多輕松！哪像今天，還以為唬小學生挺容易呢，第一天就當頭給了一棒。回到家，坐在桌子前細細地回想今天的課：“為什么會上成這樣？”想著想著，腦子里突然閃出一位前輩在開學前對我說的話：“小學課堂最主要的是要培養(yǎng)學生的興趣,設計活動讓學生提高積極性.小學課堂必須符合小學生的特點。最關鍵的就是培養(yǎng)興趣。記?。号d趣是最好的老師！”

“聽君一席話，勝讀十年書”，第二天，我事先準備好的卡片踏進了教室。起立——我不要了。擺擺手，對他們說了聲：“Hello!”,很多學生一聽到這個熟悉的單詞，都爭著向我說Hello.于是我趁勢伸出手和學生一一握手，面帶微笑向他們問候著：“How are you ? Nice to meet you!”一下子，在我面前伸出了許多小手，爭著和我握一握，課堂氣氛一下子就活躍起來了，接著我又讓他們來了一次英文歌對唱，看著學生們漸漸融入英語環(huán)境中，我拿出做好的圖片、卡片開始上新課，為了讓每個學生都有發(fā)言機會，我采用擊鼓傳花的方式，讓卡片在學生手中傳遞，當我說：“stop！”,手中有卡片的學生必須站起來，大聲念出手中的單詞，學生都非常喜歡這個游戲，不知不覺幾個單詞就在看似玩耍的游戲中深深印在學生的腦子里，我也舒開了眉心，開心極了。孩子們在蹦蹦跳跳中學會了知識，也讓我知道孩子們好動的天性真的是上天賜予的禮物，如何利用好這個禮物，對于每一個教育者來說都是舉足輕重的。和這些小孩子們相處融洽的同時，使我堅信一個道理：課堂不僅是老師傳授知識的地方，更是學生們體會知識的舞臺，讓學生、老師彼此快樂的課堂才是真正的課堂。

我沒有什么豪言壯語，只是希望自己以微弱的力量為我的學生做些什么，改變些什么，為他們今后的人生做一個小小的鋪路石。我堅信：沒有不能改變的人生，也沒有不能提升的幸福！

第五篇：初中英語教育敘事

初中英語教育敘事

——愛心鋪筑成才路，春風化雨師生情

佟

建

英語學科是一門語言學科，它內容多。難度大。是很多學生最頭疼的科目。剛剛升入初二，就有些同學感到學習英語有些吃力，在一次單元測驗后，我注意到二年一班的孫鴻如同學接到卷子后隨手揉亂了扔到書桌里。下課后我把他叫到辦公室詢問原因，他理直氣壯地說：“我想放棄英語了！” 就在他說這句話的一瞬間，我感到我身上的責任。于是，我讓他坐下，耐心地開導他并指導他如何最快地取得進步，我從英語的語言特點到英語學習的重要性，到學習方法，一一向他做了介紹，并根據(jù)他的實際情況給他留了每天的學習任務，還一再鼓勵他，最后，他非常感激地離開了辦公室。

接下來的幾天，我始終注意觀察他的聽課狀態(tài)，并以較簡單的問題向他提問，隨之鼓勵他，明顯的，他已在進步之中了。一天放學后，我走到二樓樓梯口，他主動走向我說：“老師，我英語現(xiàn)在按照你說的去做，明白點了?！?我說：“只要你有恒心堅持下去，你一定能行?！? 在下次的測驗中，他考了五十多分，主動找到我說他沒考好。我說：“你已經(jīng)進步很大了，你不能一口吃個胖子。經(jīng)過一年多堅持不懈的努力，現(xiàn)在的孫鴻如同學已經(jīng)成為全班英語成績較好的同學之一。我對他的認真、執(zhí)著從內心感到高興，我與他共同分享著成功的喜悅。關鍵的不是他的分數(shù)，而是在我為人師的過程中，對我的付出的回報。更使我認識到教師的言傳身教，對學生的影響是多么的重要。我細致耐心的教導和鼓舞，使他從掉隊的邊緣走向成功；我的幾句話，成為他永久的動力?？梢?，教師在學生遇到困難時，設法去點燃學生心靈的火花，會使學生受益終生。有時教師的一句話，會關系到學生的一輩子。

由此，我也深深感悟到：每個孩子都是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把，他們的心理脆弱，情緒易波動，所以需要正確的引導和溫暖的鼓勵。作為一名教師，把學生當成自己的孩子，時刻用愛心去澆灌，那么，每個孩子終究會有成材的一天。