第一篇：三年級(jí)下冊(cè)第八單元習(xí)作“假如我會(huì)變”

課例 《我會(huì)變……》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)思想】：

1、激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式，自由表達(dá)。

2、在師生互動(dòng)，相互評(píng)價(jià)中，體驗(yàn)想象的樂趣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作的熱情。

3、運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)手段培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，【課堂總體設(shè)計(jì)】：

1、激活思維，拓寬想象空間，通過出示孫悟空畫面來引起學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考“變什么”“為什么變”來拓寬學(xué)生的想象空間，使他們不受任何限制，無拘無束地表達(dá)自己的思想。

2、師生互動(dòng)，探討將故事說具體。通過討論交流，師—生評(píng)價(jià)，生—生評(píng)價(jià)等方式來探討怎樣將“做什么”說具體，最后老師總結(jié)把“做什么”說具體的方法，學(xué)生寫片段，提醒學(xué)生怎么想就怎么寫，怎么說就怎么寫。

4、總結(jié)寫法，明確要求。明確寫作要求，布置將作文寫完整

【教學(xué)基礎(chǔ)分析】：

三年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入中段學(xué)習(xí)作文，在詞語運(yùn)用，敘述表達(dá)等方面還相對(duì)比較欠弱，具體表現(xiàn)為“眼中無物可寫，口中無話可說”需要老師來開拓思維空間，進(jìn)行引領(lǐng)練說，表達(dá)。

【教學(xué)內(nèi)容分析】：

本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第八單元的習(xí)作，本單元是圍繞民間故事和神話傳說這個(gè)主題編排。本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容，圍繞“我會(huì)變……”，展示學(xué)生的童 心、童趣和夢想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔，教師要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生不拘形式，自由表達(dá)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)生大膽想象，不拘形式的表達(dá)中，體驗(yàn)想象的樂趣，在師生互動(dòng)，相互評(píng)價(jià)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.過程和方法目標(biāo)：通過出示孫悟空畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富習(xí)作的素材。通過討論交流的學(xué)習(xí)方法，師—生評(píng)價(jià)，生—生評(píng)價(jià)等方式來探討怎樣將“做什么”說具體。

3、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過探討，學(xué)生領(lǐng)悟到把想象作文寫具體、生動(dòng)的方法，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，想象能力，評(píng)價(jià)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

（1）激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。

（2）初步掌握寫想象作文的方法，并能通過討論交流，相互評(píng)價(jià)來豐富課堂寫作。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和評(píng)價(jià)的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，將故事內(nèi)容寫具體。

【教學(xué)理論依據(jù)】：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”學(xué)生的個(gè)性不同，生活經(jīng)歷不 同，對(duì)同樣的事看法也不同，學(xué)生思維活躍，想象力豐富，所以，老師在引導(dǎo)學(xué)生想象“變什么“時(shí)，要不加限制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的 天空中自由翱翔。

新課程倡導(dǎo)要重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要作用，在寫作訓(xùn)練過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作和評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，考慮如何運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)手段啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)從簡單到復(fù)雜地表達(dá)，將閱讀的積累、生活經(jīng)歷、觀察能力轉(zhuǎn)化為表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生反思得與失，培養(yǎng)寫作的靈感，使學(xué)生感到有東西可寫，知道怎么寫。

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】：

通過出示孫悟空畫面來激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考“變什么”“為什么變”來拓寬學(xué)生的想象空間，使他們不受任何限制，無拘無束地表達(dá)自己的思想，讓 學(xué)生感受到想象的樂趣。教師把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在將想象的故事說具體，通過討論交流，師—生評(píng)價(jià)，生—生評(píng)價(jià)等方式來

探討怎樣將“做什么”說具體，最后老師總 結(jié)把故事寫具體的方法，學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將故事寫得更生動(dòng)，更具體。

【教學(xué)形式】：小組討論交流，探究式學(xué)習(xí)

【教學(xué)輔助手段】：多媒體課件，【教學(xué)過程】：

一、激活思維，拓寬想象空間。

目的：激發(fā)學(xué)生想象的興趣，拓寬學(xué)生想象的空間，引發(fā)自由想象。

要求：在激勵(lì)的語言中讓更多的學(xué)生大膽表達(dá)自己的愿望。

方法：談話引導(dǎo)。

過程：、同學(xué)們，上課前，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)老朋友，（課件出示孫悟空畫面）你們認(rèn)識(shí)他嗎？你們喜歡孫悟空嗎？為什么？、這么多同學(xué)都喜歡會(huì)72變的孫悟空，但它是真的嗎？神話故事都是人們通過想象編寫出來的。你們想變嗎？這節(jié)作文課就讓我們張開想象的翅膀，去自由想象會(huì)變什么？為什么？ 相機(jī)板書：變什么

為什么

3、指名發(fā)言，廣開言路，評(píng)價(jià)語：

（1）（學(xué)生變成醫(yī)生，發(fā)明“靈丹妙藥”來治病救人。）你很有愛心；

（2）（學(xué)生變成樹、河流，來美化環(huán)境）想法奇妙，很關(guān)注環(huán)境，不錯(cuò)!

（3）（學(xué)生變成美人魚，在大海里暢游）真是美好的愿望!

（4）（學(xué)生變成小鳥，在天空自由飛翔）你有一顆想飛翔的心。

（5）（學(xué)生變成有超能力的科學(xué)家，去發(fā)明鉆進(jìn)人腦子里的機(jī)器人）你是一個(gè)有理想的孩子。

三、師生互動(dòng)，探討將故事說具體。

目的：通過討論交流，師—生評(píng)價(jià)，生—生評(píng)價(jià)等方式來探討怎樣將“做什么”說具體。

要求：通過探討，學(xué)生領(lǐng)悟到把想象作文寫具體、生動(dòng)的方法，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，想象能力，評(píng)價(jià)能力。

方法：小組交流，探究學(xué)習(xí)，過程：

1、同學(xué)們的夢想這么多，如果你真的變成了飛翔的小鳥，變成了救死扶傷的神醫(yī)，變成了鉆進(jìn)人腦子里的機(jī)器人（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言來說）你會(huì)具體做什么？板書：做什么（具體）

2、四人小組交流具體做什么。

3、全班交流。（師—生評(píng)價(jià)，生—生評(píng)價(jià)，）

老師提出要求：說的同學(xué)要聲音洪亮，吐字清晰；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，別人好在哪，不好在哪，并提出自己的建議。

如：

學(xué)生發(fā)言：假如我變成哈利波特，我要用我的魔杖來造福人類，我舉起我的魔杖指向天空，說：“天空變黑，下起雨來！”天上果然下起了雨，這時(shí)候，雨下得越來越大，雨水灌溉了田地，許多植物都開始生長，鮮花盛開，大地一片生機(jī)勃勃，學(xué)生評(píng)價(jià)：

學(xué)生甲：我覺得詞語用得好，“生機(jī)勃勃”“造福人類”“越來越大”都用得很準(zhǔn)確

學(xué)生乙：還說了哈利波特說的話，學(xué)生丙：哈利波特的魔杖有魔法，所以我認(rèn)為哈利波特下的這場雨是場魔雨，它一定可以讓花呀、草呀、動(dòng)物呀起變化，教師引導(dǎo)：那大家一起想象一下，這場魔雨使世界發(fā)生了什么變化？

學(xué)生補(bǔ)充：魔雨落在鮮花上，鮮花開得更加鮮艷了，樹木迅速長高，小草長得更加茂密，小河里的河水頓時(shí)清澈見底，小魚、小蝦也煥發(fā)了生命力，游來游去：魔雨落在人們的頭上，人們

立刻有了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，教師小結(jié)：加入變化后的情況描寫，這段話就變得更加生動(dòng)具體了。

5、下面就請(qǐng)同學(xué)們將你剛才說的這段話寫下來，在寫的時(shí)候要注意（1）、用上我們平常積累的好詞好句；（2）、過程要有條理；（3）、加入適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫，人物的心理描寫、神態(tài)描寫、語言描寫。

6、學(xué)生寫作。

6、全班交流（適當(dāng)評(píng)價(jià)）

三、總結(jié)寫法，明確要求。

目的：引導(dǎo)學(xué)生有層次，有重點(diǎn)地把作文寫完整。

要求：學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，把重點(diǎn)放在如何把故事寫清楚、寫具體上。

方法：談話引導(dǎo)，看板書總結(jié)：同學(xué)們寫了具體的做法來實(shí)現(xiàn)你們的夢想，那如果只寫做什么，作文完整嗎？還要寫什么？還要把變什么和為什么變簡略介紹，板書：（簡略）這篇作 文才完整。題目可以按照老師的提示寫成“我會(huì)變……”（板書題目）也可以自己重新命題。下節(jié)課我們把這篇作文寫完整，再進(jìn)行修改。老師渴望盡快看到同學(xué)們 的佳作。

第二篇：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元習(xí)作：假如我會(huì)變

假如我會(huì)變

假如我會(huì)變，我要變個(gè)孫悟空，我會(huì)用“火眼金睛”來鑒定dna，在警局里立下汗馬功勞。

假如我會(huì)變，我會(huì)變成顯微鏡，把各種有害病毒和細(xì)菌看得一清二楚，讓科學(xué)家早日預(yù)防和清除，讓它們不再危害人類。

假如我會(huì)變，我會(huì)變成一個(gè)標(biāo)語牌，上面寫著環(huán)保標(biāo)語，讓人們更愛環(huán)保，更愛大自然，更愛地球。

假如我會(huì)變，我會(huì)變成科學(xué)家，研制出很多萬能藥丸，讓失明的人重見光明，讓癌癥病人變得比沒病時(shí)還健康，還充滿活力。

假如我會(huì)變，我要變成一朵和平七色花，讓這個(gè)世界更加和諧美好。

假如我會(huì)變，我會(huì)變成枝條上的一片綠葉，和同伴們一起凈化空氣。

假如我會(huì)變，我會(huì)變成一臺(tái)很大的凈水機(jī)，我要把受污染的水變成純凈水，隨時(shí)讓海水凈化成淡水，讓缺水地區(qū)水量充足，讓地球上不再出現(xiàn)缺水的現(xiàn)象。

假如我會(huì)變，我會(huì)變個(gè)頂級(jí)廚師，烹飪出適合各人口味的佳肴，讓大家都不會(huì)挑食。

假如我會(huì)變，那該多好呀！

假如我會(huì)七十二變

假如我會(huì)七十二變，我將為全世界每一個(gè)需要我的生命給予幫助、快樂、生命??讓它們快樂！

假如我會(huì)七十二變，我會(huì)變成一只快樂的小鳥，在藍(lán)天中與小鳥嬉戲，幫助它們捕食。假如我會(huì)七十二變，我會(huì)變成一匹奔騰的駿馬，與馬兒們?cè)谄皆锉寂堋⑼嫠?，與它們一起度過“戎馬一生”。假如我會(huì)七十二變，我會(huì)變成一只憨態(tài)可掬的大熊貓，每天吃著新鮮的竹子，在動(dòng)物園里快樂地生活。假如我會(huì)七十二變，我會(huì)變成一頭老虎，為保護(hù)老虎家族出一份應(yīng)有的力量。假如我會(huì)七十二變，我會(huì)變成一條美麗的小金魚，在魚池里、小溪里、海洋里翩翩起舞，為別的金魚創(chuàng)造一片快樂的天堂??

假如我會(huì)七十二變，我會(huì)變成一臺(tái)電視，為勞動(dòng)人民添增一片樂趣。假如我會(huì)七十二變，我會(huì)變成一臺(tái)電話機(jī)，讓每個(gè)村莊感受到心與心的溫暖。假如我會(huì)七十二變，我會(huì)變成一臺(tái)電腦，為想了解世界的人們更加方便。假如我會(huì)七十二變，我會(huì)變成先進(jìn)的儀器，為科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造做出貢獻(xiàn)。假如我會(huì)七十二變，我會(huì)變成一輛嶄新的汽車，為旅游的人們提供便利和快樂。假如我會(huì)七十二變??

假如我會(huì)變，我要讓每個(gè)生命都能夠得到世界給它們的愛。

假如我會(huì)變

假如我會(huì)變，我想變成一陣清風(fēng)，清風(fēng)吹啊吹啊，吹來了綿綿的春雨，讓大地?fù)Q上綠裝； 吹來百花仙子，讓大地姹紫嫣紅； 吹走了夏天的炎熱, 讓大地充滿了涼爽； 吹來了秋天的畫師，給大地涂上豐收的黃金； 吹白了冬爺爺?shù)暮?，給大地披上銀裝。

假如我會(huì)變，我想變成一把神奇的手電，照亮所有盲童的眼睛，幫他們驅(qū)走黑暗，迎來光明。

假如我會(huì)變，我想變成一把大傘，樹立在鄉(xiāng)間的田埂上，在烈日下干活的農(nóng)民伯伯累了，就進(jìn)來歇一歇，吃個(gè)西瓜，搖搖蒲扇，說說笑話。

假如我會(huì)變，我想變成一只小鳥，在天空中自由自在的飛翔，飛遍祖國的各個(gè)角落，也沒有了媽媽的嘮叨：“甄皓偉，給我買東西。甄皓偉，該學(xué)習(xí)了??”

假如我會(huì)變，我想變成一座大大的房子，讓那些無家可歸的人全都住進(jìn)來，一起看電視，玩游戲，晚上一起做美麗的夢。

假如我會(huì)變，我要變成一棵大樹，為我們的城市制造清新空氣，如果有人來砍樹，我就變回人形，告訴他要少砍樹多種樹的道理，并勸他要做護(hù)林工人。

假如我會(huì)變，我要變成世界上最精密的地震儀，能在最短時(shí)間準(zhǔn)確的預(yù)測到地震發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，及早通知人們做好防備工作。

假如我會(huì)變??

假如我是一只小鳥

假如我是一只小鳥，我就能做我想做的事情.這天，我在天空中飛翔著，看見一只蟲子在老樹上吃葉子，我飛快地沖過去啄起蟲子，停在樹上，慢慢地享用著我的美餐.有一次，我看見我的好朋友被一個(gè)獵人瞄準(zhǔn)著，我毫不猶豫地飛過去，啄他的頭，他的手.我看見他丟下了獵槍逃跑了，就把布谷鳥帶回了它的家里.它一個(gè)勁的謝謝我，還要我在它的家里吃飯，我有點(diǎn)不好意思，趁著它背對(duì)著我的時(shí)候，我就一拍翅膀，飛走了.還有一次，我在森林里參加飛行大賽，一路上，我遙遙領(lǐng)先.突然，我聽見有人在喊救命，我一看，原來是孔雀老師被獵人給射傷了.我只好放棄冠軍的榮譽(yù)，飛向老師面前，把它背回了家，為它包扎傷口，喂它吃藥.看著它的傷口慢慢地好了起來，我的心里有點(diǎn)高興，有點(diǎn)可惜.自從這件過后，我就被評(píng)為“助人為樂小工民“的稱號(hào)，記者們問我：“為什么要放棄榮譽(yù)來幫助自己的老師？“我回答：“因?yàn)樗俏易钪匾娜?“之后我就天天幫助需要幫助的人.“欣欣，起床了.“原來是夢啊，要是我真的......假如我是一只小鳥

每天放學(xué)回家，寫完作業(yè)，走到窗前等著爸爸媽媽下班回家，我總會(huì)想：如果我是一只小鳥，那該多好呀！

假如我是一只小鳥，我就可以展翅飛翔了，飛到爸爸媽媽身邊，接他們下班，一家人就能夠早點(diǎn)圍坐在餐桌旁用餐，享受一家人的溫馨。

假如我是一只小鳥，我會(huì)飛到熱鬧的人群里，向大家展示我甜美的歌喉，動(dòng)情地為人們獻(xiàn)上一首首自創(chuàng)的歌曲，只要他們不要再捕捉、傷害我和我的同胞。

假如我是一只小鳥，我就當(dāng)一只自由自在的小鳥，離開爸爸媽媽的呵護(hù)，勇敢地在天空中翱翔，飛向西藏布達(dá)拉宮，飛向世界屋脊———青藏高原，周游世界各國，領(lǐng)略名勝古跡，享受大自然賦予我們的美好風(fēng)景。假如我是一只小鳥，我會(huì)與同伴相約，在市民廣場追逐，嬉戲，享受本應(yīng)該屬于我們的歡樂。

假如我是一只小鳥，那該有多好！不過，只有從小努力學(xué)習(xí)，明天才能扇動(dòng)堅(jiān)強(qiáng)的翅膀展翅飛翔。

假如我會(huì)七十二變

同學(xué)們，你們應(yīng)該知道孫悟空那神通廣大的七十二變吧？他憑著自己的七十變披荊斬棘，斬妖除魔，所向無敵。假如我也會(huì)七十二變，我也會(huì)為大家做不少好事的。

假如我會(huì)七十二變，我會(huì)變成一位神奇的魔術(shù)師，在黃沙彌漫的沙漠里呼風(fēng)喚雨。讓驟雨滋潤所有干燥的黃沙；讓花草樹木在風(fēng)調(diào)雨順的環(huán)境中快樂生長；讓無邊無際的沙漠變成綠油油的草原；讓那可惡的沙塵暴銷聲匿跡。

假如我會(huì)七十二變，我會(huì)變成一種前所未有的衣服，穿上它，即使在赤日炎炎的酷暑里到田間辛勤勞作，也不會(huì)感到炎熱。就是在北風(fēng)怒吼的數(shù)九寒冬出門逛街，也不會(huì)感到寒冷。這種衣服冬天保暖，夏天透氣，四季舒適，經(jīng)久耐穿，使人們不再為冬、夏的到來而犯愁。

假如我會(huì)七十二變，我會(huì)變成一只活潑可愛的小天使，陪伴祖國人民那一雙雙充滿希望的目光和一陣陣歡呼聲，陪伴我國人民精心研制的“神舟七號(hào)”，一起飛上浩瀚無邊的宇宙。陪伴兩位宇航員，一起攜手共游，探索無窮無盡的宇宙奧秘。為人類揭開一個(gè)又一個(gè)的宇宙謎底；為祖國的航天事業(yè)做出杰出的貢獻(xiàn)；為祖國歷史創(chuàng)下燦爛輝煌的一頁。

假如我會(huì)七十二變，我會(huì)變成一種空前的藥水，只要把這些藥水往殘疾病人的殘缺口上一滴，立馬見效，轉(zhuǎn)眼間，殘疾人竟都奇跡般地變成了健康、四肢健全的正常人。這樣，他們也能隨意地活蹦亂跳，伸出新生的雙手，播灑希望、奉獻(xiàn)愛心與他人。再也不會(huì)有嘲笑殘疾人的事發(fā)生了，殘疾人也不會(huì)因?yàn)橛羞@個(gè)煩惱而感到內(nèi)心痛楚萬分了。

第三篇：人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元作文《假如我會(huì)變》

假如我會(huì)變

假如我會(huì)變，我想變成一條魚，在水中自由自在地游來游去。我游呀游，游到了一條小河里。我看見水中長滿了水藻，綠茵茵的；喝一口水，水中有一股腥臭、苦澀的味道。我呼吸急促，感到喘不過氣來，急忙游到水面透口氣。到了水面，我睜眼一看，?。∷嫔掀≈S多塑料袋、方便面桶，還有腐爛的動(dòng)物尸體；河邊堆滿了果皮、紙屑等生活垃圾。忽然，岸上一個(gè)小孩指著我對(duì)同伴說：“看，那里還有一條魚。我們?nèi)グ阉鼡粕蟻頍鸪?！”“啊，要吃我！”嚇得我趕快鉆進(jìn)水里逃走了。

我游呀游，游到了一條大河里。突然傳來一陣震耳欲聾的汽笛聲，我游到水面一看，原來是一個(gè)碼頭。只見高聳的塔吊矗立在碼頭上，大大小小的貨船鳴著汽笛開進(jìn)開出。正當(dāng)我看得入神，忽然一陣大浪涌來，原來是一艘輪船朝我駛來。我急忙大叫：“別撞我！我是人??哦，不，是人變的魚，是人??魚??”不知是我叫的聲音太小，還是船上的人不把魚當(dāng)回事，輪船還是徑直朝我沖來，嚇得我又趕快鉆進(jìn)水里逃走了。

我游呀游，游遍了所有的小河大江，可是都找不到一個(gè)安全、舒適的地方。我長嘆一聲：“看來還是做人好呀！”于是我又變成了人。

第四篇：人教版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《第八單元習(xí)作(假如我會(huì)變)》教學(xué)反思

《第八單元習(xí)作（假如我會(huì)變）》第一課時(shí)教學(xué)反思

教師創(chuàng)設(shè)神秘氛圍，目的是學(xué)生進(jìn)入自己所變角色的情境中，入情入境地感受、體會(huì)變化。讓學(xué)生表達(dá)變成新事物的喜悅興奮之情，并入情入境地介紹自己的樣子，達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。

引導(dǎo)學(xué)生“我口說我變”，從同桌說到班內(nèi)說，為的是拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生言之有物、言之有序，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同桌此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net互說與小組交流是讓學(xué)生人人有說的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步明確為什么變（編）、變（編）什么和如何變（編）的問題。班內(nèi)演說是以典型帶動(dòng)人人學(xué)習(xí)創(chuàng)新，把思維引向深入。有了足夠的“說”，下一步的“寫”就水到渠成了。

《第八單元習(xí)作（假如我會(huì)變）》第二課時(shí)教學(xué)反思

小學(xué)語文課本中，中高年級(jí)要求學(xué)生不但能寫一篇好文章，而且能運(yùn)用修改符號(hào)修改文章。這種修改作文的能力是在實(shí)踐中逐漸形成的，這種長期的過程能養(yǎng)成孩子辦事認(rèn)真.一絲不茍的好習(xí)慣，為以后的發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。通過教師指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]作文批改的能力，讓學(xué)生通過修改語句，推敲詞語等方面的鍛煉，在師生面前展現(xiàn)自己的才華。在互評(píng)互改的過程中，使學(xué)生開拓視野，鍛煉能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第五篇：語文人教版三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《假如我會(huì)變》

“假如我會(huì)變”教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第八單元的習(xí)作。要求寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會(huì)變”，展示學(xué)生的童心、童趣和夢想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。孩子們的想象是他們聰明才智的表現(xiàn)。中年級(jí)的學(xué)生習(xí)作就是要不拘形式，自由表達(dá)。習(xí)作要求是： １、展開想象的翅膀，編一個(gè)故事。

（要求把故事寫清楚，寫明白）２、在故事里，可以變成任何人、任何物。

（自由表達(dá)，大膽想象）

３、寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真改一改。

三維目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

3.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。

4.通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。教學(xué)流程：

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

1、同學(xué)們，今天我們上一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，請(qǐng)大家打開書本，朗讀習(xí)作要求，仔細(xì)找找習(xí)作的主題是什么？指名回答。（變）

2、師：我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì)古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機(jī)，到未來去看一看；我想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧；我更想成為一名神醫(yī)，拯救絕癥病人……

3、請(qǐng)同桌之間說說自己的心愿。

4、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕播放《西游記》音樂：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場面吧!

二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。

1、想想：同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢夂蛯O悟空一比高下呢！咱們也來變一變呢？想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？

2、指名說說：你變成了什么？你的愿望是什么？教師隨機(jī)點(diǎn)撥：變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物（國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、明星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會(huì)上的(清潔工)、童話里的（白雪公主）、歷史的（毛澤東、雷鋒）科幻人物（藍(lán)貓、外星人）、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。

3、想想：你變成了以后，干了什么事情。請(qǐng)4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，你們?cè)谛〗M中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個(gè)人說的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

3、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀？注意事項(xiàng)：（1）想象大膽，合情合理，故事具體。（2）展開想象的翅膀，編一個(gè)有趣的故事。在故事中你可以是任何人，任何物。你可以干你任何想干的事情。（3）故事要有趣，張開想象的翅膀，大膽想象你變成它以后，它說了什么話？做了什么事？

4、其他同學(xué)傾聽──生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià) 教師注意點(diǎn)評(píng)：學(xué)生思維的廣度及深度。

5、教師小結(jié)：其實(shí)，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。

五、寫作

孩子們，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就成了生動(dòng)的一篇文章了。寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。板書：

假如我會(huì)變

想象豐富 美好心愿（說清楚 寫明白）教學(xué)反思：

從整體上說，這節(jié)想象作文指導(dǎo)課我充分注入了新課標(biāo)的理念，很好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。我在指導(dǎo)的過程中都給學(xué)生開辟了廣闊的想象空間，并努力激發(fā)學(xué)生思維的想象力，使學(xué)生能夠張開想象的翅膀，不受任何限制地任意翱翔。當(dāng)然，本次教學(xué)也存在著不足。在點(diǎn)評(píng)習(xí)作這個(gè)環(huán)節(jié)，我沒能及時(shí)抓住學(xué)生提出的看法進(jìn)行適度展開并加以引導(dǎo)，可見課堂的生成處理尚有欠缺??！