第一篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

東至縣勝利鎮(zhèn)中心小學(xué)桂蕓

在教育教學(xué)的工作中，我始終倡導(dǎo)“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育，嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，以飽滿的熱情投入到教育事業(yè)。這幾年，我在教學(xué)上的得失有幾點(diǎn)體會，與大家共勉。

一、創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和氛圍。

學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人，語文教學(xué)的關(guān)鍵是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓學(xué)生的思維在教學(xué)的重、難點(diǎn)處活躍，到更廣闊的天地去思考。而就目前教學(xué)的形式看，還存在教師牽的多、指名朗讀的多、就課文表層內(nèi)容學(xué)的多、問的多等現(xiàn)象；教學(xué)中學(xué)生自主讀書思考的少，學(xué)生能自己提出問題的少，能提出有深度、值得探究和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的問題的就更少了。我們常常看到一些教師引導(dǎo)學(xué)生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支離破碎，一會兒讓學(xué)生讀讀這兒，一會兒讓學(xué)生看看那兒。這樣表面看來，課堂是活躍了許多，但學(xué)生卻像是牽線木偶，老處于被動地位，因而很難獲得一些大的收獲和啟示。葉老早就說過，課文是例子，用這些例子是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文的。所以，語文課堂教學(xué)應(yīng)成為點(diǎn)燃學(xué)生思維和探索火花的平臺、激發(fā)學(xué)生讀書興趣的場所。語文教學(xué)的結(jié)果應(yīng)是一個(gè)個(gè)問號，而不是句號。也就是讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)中的問題走進(jìn)教室，又帶著更多的問題走出教室去探究，去進(jìn)行更深入的思考。江蘇等地開展的“自學(xué)—交流—實(shí)踐”的語文課堂教學(xué)模式值得我們在大部分課文的教學(xué)中借鑒。即上課前先讓學(xué)生熟讀課文，課堂上師生利用各種形式交流自己的認(rèn)識、感受，并提出問題進(jìn)行探討，最后教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同的課題、作業(yè)，引導(dǎo)他們繼續(xù)去讀書、去探究。這種方式無疑是有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中就一定要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置。因?yàn)閷W(xué)生一旦對學(xué)習(xí)失去興趣，任何教學(xué)方法都將顯得蒼白無力。因此，教師要努力創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生安心讀書、自讀自悟，并能使學(xué)生有機(jī)會發(fā)表自己學(xué)習(xí)后的見解，使他們感受到自己的認(rèn)識受到了重視。這就要求我們的教學(xué)必須盡快實(shí)現(xiàn)由以教師的教為主向以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)移，如何有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就如何設(shè)計(jì)教學(xué)。也許這樣做，開始的效果不明顯，課堂教學(xué)秩序會有點(diǎn)亂，但只要我們堅(jiān)持一段時(shí)間，就會收到意想不到的效果。俗話說“勤媽懶閨女”，包辦太多就很難讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“由教到不教”的跨越。因此，教學(xué)中給學(xué)生留一些自主的空間吧，只有讓他們在游泳中學(xué)習(xí)游泳，學(xué)生才可能成為弄潮高手。

二、讓學(xué)生感受成功的喜悅。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，關(guān)鍵是讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)又體會到自己的成長和進(jìn)步。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都喜歡接受幫助，但更愿意給予別人幫助，好為人師是人的天性，因?yàn)檫@樣能夠鉛人們表明自己的價(jià)值。對于小學(xué)生來講，他們的這種表現(xiàn)卻可能更加直接和強(qiáng)烈，如果你不讓他在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)，他便可能會以別的形式表現(xiàn)，甚至產(chǎn)生對教學(xué)的逆反，導(dǎo)致故意不學(xué)習(xí)或者違反課堂紀(jì)律等。如果教師對此種情況處理不當(dāng)，這些學(xué)生就可能轉(zhuǎn)化為差生。因此，教師要努力為學(xué)生搭建展示的平臺，給他們以表現(xiàn)的機(jī)會。魏書生老師讓每個(gè)學(xué)生在班里負(fù)責(zé)管理一件事，甚至讓他們都參與出考試卷，使學(xué)生獲得了表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)了自信心，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。就語文教學(xué)來講，可以通過各種活動，如組織文學(xué)社團(tuán)，設(shè)專欄、園地，改編及表演課本劇、小品等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的參與機(jī)會，從而激發(fā)大家的參與欲，并逐步引導(dǎo)遷移為學(xué)習(xí)的興趣。重慶珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)的42個(gè)歲的小學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間，歷時(shí)幾個(gè)月寫出了一部多萬字的武俠小說——《張宋演義》，這是一

個(gè)值得稱道的創(chuàng)舉。他們的語文老師張艷根據(jù)學(xué)生的一兩篇作文因勢利導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥，不僅激發(fā)了全班學(xué)生的寫作熱情，而且也全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。和一些教師逼著學(xué)生每星期交幾篇日記相比，張老師的這種方法顯然要好得多。水可以疏不可堵，氣可以鼓不可泄。在這樣一個(gè)信息時(shí)代，因勢利導(dǎo)源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，幫助他們建立自信心，并及時(shí)展示他們的學(xué)習(xí)成果，使他們感受進(jìn)步、享受成功，從而樂于自主學(xué)習(xí)，可能要比多講點(diǎn)課文內(nèi)容或硬讓學(xué)生按照教師的意愿進(jìn)行訓(xùn)練有效得多。

三、讓知識與應(yīng)用緊密結(jié)合。

無論是從語文學(xué)習(xí)的角度看，還是從“以學(xué)生的發(fā)展為本”的目標(biāo)看，語文教學(xué)都應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀，在生活中汲取語文營養(yǎng)作為重要手段。對于人文學(xué)科的語文課程來講，其學(xué)習(xí)的主要方式是積累與感悟，而對語言的理解和感悟則需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)也需要對生活的實(shí)踐和體驗(yàn)。我們必須明確，語文能力是在語言學(xué)習(xí)和積累的過程中呈螺旋式發(fā)展的，試圖通過一節(jié)課或一篇課文的學(xué)習(xí)就要求學(xué)生把重點(diǎn)詞句全部掌握，把所有內(nèi)容全部消化是不現(xiàn)實(shí)的，也是不符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的。因此，語文教學(xué)要進(jìn)行徹底的改革，就要改變傳統(tǒng)的那種對一篇篇課文反復(fù)講解、朗讀的形式。這種方式大多是把教師的理解和體會強(qiáng)加給學(xué)生，無異于教師把飯嚼好了硬讓學(xué)生吞，其結(jié)果很可能造成學(xué)生消化不良，嚴(yán)重時(shí)還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文失去興趣。

我想：課文是例子，它決不是語文學(xué)習(xí)的全部，不要把課文當(dāng)圣經(jīng)，掰開揉碎了講個(gè)不停、讀個(gè)不休。學(xué)生是不可能一夜之間成為演講家和文學(xué)家的。學(xué)習(xí)課文更重要的作用是：抓住經(jīng)典部分，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)習(xí)去讀更多的書，從而通過增加積累來提高語文素養(yǎng)。沒有量的積累，就不可能有質(zhì)的提高。因此，語文課堂教學(xué)的任務(wù)也決不僅僅是教學(xué)課文，要把閱讀、寫作、口語交際和綜合實(shí)踐活動等統(tǒng)籌考慮，努力整合各種資源，為學(xué)生的積累與提高服務(wù)。每個(gè)教學(xué)班都應(yīng)設(shè)立圖書角，每周應(yīng)開設(shè)讀書課，鼓勵(lì)學(xué)生相互推薦圖書，介紹讀書經(jīng)驗(yàn)，以調(diào)動大家的讀書積極性。另外，也要引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走進(jìn)生活，結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源（如大型活動、歷史文化遺產(chǎn)等）進(jìn)行探究和調(diào)研，從中體會學(xué)語文的意義和作用，提高學(xué)習(xí)興趣。還可以和外地一些學(xué)校和班級建立聯(lián)系，讓學(xué)生互相通信，交流學(xué)習(xí)情況和讀書體會，讓他們在實(shí)踐中提高。因此，要努力把語文教學(xué)引向社會，溶入學(xué)生的生活，這樣，我們的語文教學(xué)才會展示其強(qiáng)大的生命力。

第二篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇1

一年來，我園的保教工作在各級部門和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，以創(chuàng)建和諧、文明的幼兒園環(huán)境為總目標(biāo)，以加強(qiáng)教育教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步教師的整體素質(zhì)，努力改善幼兒園的園容園貌。幼兒園全體老師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)懷、指導(dǎo)與幫助下，圓滿地地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，取得了較好的成績。現(xiàn)將本一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的`業(yè)務(wù)素質(zhì)。

保教質(zhì)量是幼教工作的重中之重，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅(jiān)持以學(xué)習(xí)先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本園的實(shí)際，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。

1、加強(qiáng)教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開展愛孩子教育活動，倡導(dǎo)老師以媽媽的姿態(tài)與孩子交流，提高了教師對幼兒教育工作的認(rèn)識。

2、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。老師們互相探討、相互指導(dǎo)，教育教學(xué)水平有大幅度提高。

3、加強(qiáng)教師技能技巧訓(xùn)練，提高教師的業(yè)務(wù)能力。老師們的業(yè)務(wù)能力得到了提高，為更好地適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)工作，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、堅(jiān)持以德為首，制定園德育目標(biāo)及日常工作中教師的行為規(guī)范，提高了教師職業(yè)道德行為。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇2

本學(xué)期我校德育工作在“發(fā)展教育”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，發(fā)揚(yáng)“自立自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作”的實(shí)中人精神，堅(jiān)持“自主教育、自主管理、自主發(fā)展”的“三自”育人模式，全面實(shí)踐“發(fā)展教育”的嘗試發(fā)展、自主發(fā)展和超越發(fā)展“三個(gè)階段”的發(fā)展論，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、教師的持續(xù)發(fā)展和學(xué)校的品牌發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校整體工作要求和學(xué)生實(shí)際，突出工作重點(diǎn)，狠抓落實(shí)，取得了滿意的成績。

一、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，打造精良德育師資隊(duì)伍

在學(xué)校管理的諸要素中，我們認(rèn)為教師是管理的第一要素，是學(xué)校的第一資源，因此，我們奉行以“教師為本”的管理思想，堅(jiān)持“尊重、培養(yǎng)、使用”的教師管理方針，幫助教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，搭建成長階梯，促進(jìn)教師成長。本學(xué)期針對德育工作又從新修訂了《中山市實(shí)驗(yàn)高中高級德育教師評價(jià)方案》、《中山市實(shí)驗(yàn)高中班主任評價(jià)方案》，還新制訂了《中山市實(shí)驗(yàn)高中實(shí)習(xí)班主任制度》。通過對教師角色形象塑造、“三師制度”、校本培訓(xùn)、職務(wù)培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)化工程等方略全面提升德育師資隊(duì)伍的素質(zhì)。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提高德育師資水平

首先、號召全體教師恪守“飲水思源、寧靜致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，高揚(yáng)“自立自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作”的學(xué)校精神，共同營造“愛國、修身、敬業(yè)、多能”的良好校風(fēng)、“愛生、垂范、善教、創(chuàng)新”的優(yōu)良教風(fēng)和“尊師、律己、會學(xué)、進(jìn)取”的良好學(xué)風(fēng)，通過多種途徑開展師德師風(fēng)建設(shè)和文明創(chuàng)建活動，提高教師職業(yè)水平和敬業(yè)精神。學(xué)校成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了黨政工團(tuán)齊抓共管的師德教育網(wǎng)絡(luò)，制定了《中山市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案》、《中山市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)高級德育教師評價(jià)方案》、《中山市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)教師崗位任用指導(dǎo)意見》等制度，在全程督促激勵(lì)下，有序推進(jìn)了學(xué)校德育隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)了師德教育的實(shí)效性和針對性。

其次，加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，提高政治覺悟和道德素養(yǎng)。利用教師例會，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，定期開展政治理論和德育知識的專題學(xué)習(xí)和研討。開展校本培訓(xùn)，增強(qiáng)廣大教職工的政治責(zé)任感和歷史使命感，提高教師的自我角色認(rèn)識，奠定隊(duì)伍建設(shè)的思想基礎(chǔ)。

再次，對照學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，表彰“優(yōu)秀班主任”、“師德先進(jìn)個(gè)人”，通過各種渠道和媒體，廣泛宣傳師德先進(jìn)典型和優(yōu)秀教師群體的感人事跡（如在校園網(wǎng)設(shè)立“高級德育教師介紹”專欄等），完善建立德育導(dǎo)師制和高級德育教師制度，用制度和機(jī)制引領(lǐng)教師嚴(yán)于律己，以身作則，無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，教書育人，建設(shè)積極向上、朝氣蓬勃的校園工作氛圍。同時(shí)加強(qiáng)黨組織建設(shè)，積極壯大黨員教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。廣大黨員在各自工作崗位上個(gè)個(gè)充當(dāng)?shù)掠ぷ鞯墓歉?，兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守、創(chuàng)優(yōu)爭先、為學(xué)校的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

2、繼續(xù)實(shí)施“三師工程”，搭建德育師資成長階梯

我校按照教師成長的規(guī)律，本學(xué)期繼續(xù)實(shí)施“三師工程”，探索和建立了“三師（經(jīng)師、能師、人師）制度。

經(jīng)師，強(qiáng)調(diào)提高教師的職業(yè)境界，要求教師嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地對待教育教學(xué)工作，遵循教育教學(xué)規(guī)律，成為合格的教師。

能師，強(qiáng)調(diào)提高教師的專業(yè)境界，要求教師成為智慧型的教育專家、研究型的教師，同時(shí)具有深厚的專業(yè)功底，形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。人師，強(qiáng)調(diào)提高教師的事業(yè)境界，是深厚的文化修養(yǎng)、獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和高尚的人格魅力的'完美統(tǒng)一，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。

“三師工程”是一個(gè)師資培養(yǎng)和發(fā)展的系統(tǒng)過程。在此過程中，學(xué)校制定了《中山市實(shí)驗(yàn)高中教壇新秀評價(jià)方案》、《中山市實(shí)驗(yàn)高中高級德育教師評價(jià)方案》和《中山市實(shí)驗(yàn)高中名師評價(jià)方案》，并通過程序產(chǎn)生了一批教壇新秀和高級德育教師，建立了高級德育教師工作室?！叭龓煛奔仁且环N榮譽(yù)，又是一種待遇（享有每月的特殊津貼），還是一種崗位（有培養(yǎng)新教師和進(jìn)行課題研究的職責(zé)）。這種做法，貫穿于整個(gè)教師生涯全過程，為教師營造了一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的平臺與動力，形成了“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的喜人局面。

3、建立高級德育教師聯(lián)盟。制訂了《中山市實(shí)驗(yàn)高中教師聯(lián)盟章程》，聯(lián)盟實(shí)行“契約管理”，聯(lián)盟與學(xué)校簽訂契約，有章程，有組織，有活動，有目標(biāo)，聯(lián)盟活動經(jīng)費(fèi)實(shí)行“以獎(jiǎng)代撥”。

二、實(shí)踐“三自”育人模式，繼續(xù)實(shí)施“主題教育”

本學(xué)期以來，學(xué)校德育線充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法與途徑，促進(jìn)學(xué)生道德品德的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！案哌h(yuǎn)志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目標(biāo)。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇3

一、教師應(yīng)該做學(xué)生的榜樣

教師在學(xué)生心目中，就像一面鏡子，無論學(xué)識，思想，品德還是好惡，都會直接影響到學(xué)生。例如：在一年級的時(shí)候，我對學(xué)生說：“老師很喜歡畫畫，其實(shí)，畫畫可以陶冶我們的情操。”于是，我把我的美術(shù)作品展示給他們看。他們贊嘆著，并很認(rèn)真的學(xué)習(xí)畫畫，同時(shí)，也愛上了畫畫，自然，他們的興趣也被我激起來了。再如，到了三年級的時(shí)候，英語對于每個(gè)孩子來說，都是一大難題，我對學(xué)生們說：“英語，就像我們的語文和數(shù)學(xué)一樣重要，如果，我們學(xué)會了說英語，那是一件多么值得驕傲的事?。∑鋵?shí)，學(xué)習(xí)英語一點(diǎn)也不難，只要掌握了方法，學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事。老師就特別喜愛英語，在各個(gè)學(xué)科中，老師的英語是最好的。你們想和老師一樣嗎？那就跟著我學(xué)吧！”確實(shí)，在每次英語課上，學(xué)生們都表現(xiàn)得特別積極，而且，英語成績也明顯提高。他們學(xué)習(xí)英語的興趣比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語文還高呢。

其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果沒有樂趣，他們就會厭惡學(xué)習(xí)，那么，如果老師興趣廣泛，學(xué)生自然會興趣廣泛。所以，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，要想培養(yǎng)好學(xué)生，教師自身必須培養(yǎng)興趣。因?yàn)?，無論是德、智、體、美、勞，只要老師給學(xué)生做出榜樣，學(xué)生自然和你一道。有這么一句話嘛，老師帶出的學(xué)生，性格都和這個(gè)老師相像。因此，為了孩子們，我們老師必須全面發(fā)展，才能帶出全面發(fā)展的學(xué)生。

二、教師要做學(xué)生的朋友

師生的關(guān)系是平等的，所以，我覺得想要教好學(xué)生，就要和學(xué)生成為朋友。當(dāng)我和學(xué)生們一起在操場上玩耍的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)在游戲中，也會使學(xué)生的智力得到開發(fā)。因此，從一年級開始，我每天都要和學(xué)生在操場上玩一節(jié)課，這樣，學(xué)生們高興，而且，使我們師生的距離沒有了。

我給學(xué)生們的總是笑容，他們也很開心地健康地成長，有時(shí)候下課了，有些學(xué)生很喜歡和我談?wù)勑?。記得一個(gè)同學(xué)對我說：“老師，我應(yīng)該管您叫什么呢？”我說：“你想叫什么呀？”她說：“我和李慧杰都想叫您姐，又不敢說。”我說：“想稱呼什么就稱呼什么唄，這說明我們師生感情深厚啊?！边@些孩子們，特別可愛，有時(shí)候口誤，叫媽，叫姐，然后自己笑了，弄得同學(xué)們都笑了。其實(shí)，和學(xué)生成為朋友，學(xué)生就會很愿意接受你給他們的建議。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

“育人”主要是表現(xiàn)在良好品質(zhì)的養(yǎng)成上，在中小學(xué)階段，孩子的品質(zhì)養(yǎng)成以后一生難以改變，良好的品質(zhì)可以使學(xué)生受益終生。因此，道德教育在中小學(xué)階段很重要。培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，就要繼承中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感、高尚的道德情操、強(qiáng)烈的愛國熱情、文明的生活方式，培養(yǎng)他們公正、誠信、感恩、合作、奉獻(xiàn)等良好的品質(zhì)。

在課間活動中，我對學(xué)生說：“無論男、女生，我們在一起共同學(xué)習(xí)生活，都是有緣分的，所以，我們要和和氣氣的，珍惜我們在一起的美好時(shí)光。玩要快樂地玩，學(xué)習(xí)要快樂地學(xué)習(xí)，我們是一個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)都是我們的'兄弟姐妹。明白嗎？”他們明白了我的意思。所以，無論玩什么游戲，他們都像是有組織，有紀(jì)律的。從來不會因?yàn)橥娴氖屡軄砀鏍畹?。例如：乒乓球室里只有一個(gè)乒乓球臺，但是，我們班的學(xué)生是這樣玩的，兩個(gè)人對打，誰敗了誰下去，換人接著打。而且是排隊(duì)的。所以，我說：在游戲中可以開發(fā)孩子的智力，有團(tuán)隊(duì)精神嘛。

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn)，將良好的品質(zhì)在每一門學(xué)科中滲透。而且，在生活中，教育學(xué)生要發(fā)現(xiàn)問題，明辨是非。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！边@句話，我常對學(xué)生說，他們也很明白此道理，所以，做得也挺好。記得，一次一個(gè)學(xué)生病了，嘔吐了一地，兩個(gè)男同學(xué)馬上拿著鍬和拖把把地上臟物清理干凈了。雖然是一件小事，但是，反映了學(xué)生的素質(zhì)很高。我當(dāng)時(shí)表揚(yáng)了他們，學(xué)生們都以他們?yōu)榘駱?，做好事的學(xué)生多了許多。其實(shí)，有時(shí)候一句表揚(yáng)的話，會讓學(xué)生改變他的態(tài)度。

四、教師不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，多鼓勵(lì)少批評

教育是一門很深的學(xué)問，需要教師不斷更新自己的理念，研究學(xué)生的心理，讓他們自己找出錯(cuò)誤，自發(fā)改正。不要給學(xué)生施加壓力，不要以為學(xué)生得不了100分就是學(xué)生的錯(cuò)，請問問自己，你得過幾個(gè)100分呢？所以，只要看到學(xué)生們在進(jìn)步，就是值得表揚(yáng)和鼓勵(lì)的。這樣會給學(xué)生自信心，學(xué)生的進(jìn)步會很快的。每個(gè)人都喜歡聽到別人的夸贊，就是這樣的稱贊，讓自己有了前進(jìn)的動力。但是，表揚(yáng)也是有學(xué)問的，如果無論什么，你都去表揚(yáng)，有時(shí)候會不起作用的。適時(shí)的表揚(yáng)會讓你有意想不到的效果。它比懲罰要好得多。

記得一次講一道很難的數(shù)學(xué)題，一個(gè)學(xué)生說：“我爸和我媽在家里研究了3個(gè)小時(shí)，都沒做出來。老師一下子就做出來了?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“你爸和你媽能和老師比啊，老師啥都會啊?！蔽倚α?，說：“你可別這么說，老師也不是神仙，也不是什么都會，有些東西，老師還得向你們學(xué)習(xí)呢？記住，金無足赤，人無完人。老師也是在和你們一起學(xué)習(xí)的?！庇纱丝梢?，如果一個(gè)老師在學(xué)生們心中是什么模樣的，它將永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心中。

最后，我要說的是：參加教育工作的老師們，既然選擇了這太陽底下最神圣的職業(yè)，就用你們的愛來澆灌祖國未來的花朵吧！就用你們的心來感受桃李滿天下的幸福吧！

第三篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

本人于1999年7月畢業(yè)于XX民族師范學(xué)校普師班，2005年12月取得小學(xué)一級教師職務(wù)資格并被任命為小學(xué)一級教師。任職以來，一直從事我校的數(shù)學(xué)、體育、自然、美術(shù)、品德、音樂科教學(xué)和班主任工作，擔(dān)任數(shù)學(xué)組教研組長工作。本人在工作中認(rèn)真履行職責(zé)，較好地完成各項(xiàng)任務(wù)，一直認(rèn)真研究探索教育教學(xué)工作，取得了比較滿意的成績，得到學(xué)教領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。

一、政治思想表現(xiàn)

任職以來，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，在政治上、思想上和行動上與黨中央保持一致。認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，積極參加政治理論學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)工作中認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，忠誠于黨的教育事業(yè)。堅(jiān)持既教書又育人，關(guān)心學(xué)生的全面成長。與同事搞好團(tuán)結(jié)，不講不利于團(tuán)結(jié)的話，不做不利于團(tuán)結(jié)的事，自覺遵守黨紀(jì)國法，遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，在任職期間沒有違法違紀(jì)行為。

二、文化專業(yè)知識

作為一名人民教師，除了有熱愛教育教學(xué)工作的思想，還要有扎實(shí)的文化專業(yè)基礎(chǔ)知識。因此，任職以來十分注意對文化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高自己的文化業(yè)務(wù)水平。平時(shí)堅(jiān)持邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)，中師畢業(yè)后，我就參加高等教育中文教育?？谱詫W(xué)考試，2004年取得漢語言?？飘厴I(yè)文憑，專業(yè)知識得到很大的提高。為了更好地管理班級，本

人課余時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)《學(xué)校家庭社會對小學(xué)生的德育技巧》、《班主任工作指南》等有關(guān)班主任的書刊，從中學(xué)到了科學(xué)的管理方法。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，加上自身的不斷學(xué)習(xí)和探索，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具備從事小學(xué)班主任工作、小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)工作的必備知識和能力。

三、教育教學(xué)能力

1、教育能力

在教育工作上，先從自己做起，讓自己的言行潛移默化地影響著學(xué)生。我一直認(rèn)真研究探索小學(xué)的特點(diǎn)，針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的方法進(jìn)行教育，收到了良好的效果，有較強(qiáng)的學(xué)生政治思想工作和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作能力，勝任各年級的班主任工作。幾年來，我主要從以下三方面抓好班主任工作。

第一、根據(jù)小學(xué)生各年齡段的心理特點(diǎn)，提出各年級的工作重點(diǎn)。低年級班級工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)良好的日常行為規(guī)范上，由于學(xué)生年齡太小，經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，舉行“怎樣當(dāng)個(gè)好孩子”等課題活動，利用班會進(jìn)行文明禮貌、講衛(wèi)生、班集體榮譽(yù)等教育，使他們養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。中年級，我把工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，每周末都要舉行學(xué)習(xí)方法交流會。高年級，我把工作重點(diǎn)放在對學(xué)生進(jìn)行前途理想教育上，通過與學(xué)生交談，掌握它們的思想動態(tài)，上門與家長取得聯(lián)系、配合，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

第二、敢管、敢抓并抓出成效。教育實(shí)踐中“敢抓、狠抓也結(jié)合

教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，愛國主義教育，切實(shí)做到管教管導(dǎo)，教書育人。堅(jiān)持做到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒?！比缥覔?dān)任六（1）班班主任時(shí)，有的學(xué)生打架、賭博等，不良習(xí)氣在班上時(shí)有發(fā)生，影響班風(fēng)建設(shè)。我采取批評教育與表揚(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合，對不良現(xiàn)象既正面指出，又提出改正的辦法，使犯錯(cuò)的學(xué)生既認(rèn)識自己的錯(cuò)誤又樹立上進(jìn)的信心。在工作中，我用美好的心靈塑造鮮艷的花朵，要放下架子，觸摸學(xué)生的心靈，站在學(xué)生立場上體會學(xué)生的感受。同時(shí)，做好表率，做好自身修養(yǎng)。教育學(xué)生懂得只有培養(yǎng)良好的道德才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生懂得德育在德、智、體中具有主導(dǎo)的作用。這樣，一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，蓬勃向上的班級便凝成。

第三、因人施教，分類指導(dǎo)，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。作為班主任的我，采用課內(nèi)外相結(jié)合的教育方法，從多渠道去感化學(xué)困生：（1）讓班干和別的同學(xué)關(guān)心她、帶動他、讓他們自己管好自己，使他覺得在班里有一種集體的溫暖感。（2）老師關(guān)心他，讓他覺得老師也像他的父母一樣，給他一種安慰、一種愛撫。如：2007年我所管理的四（1）班中，有一個(gè)叫譚子則同學(xué)，由于父母都外出打工，在生活上無人看管的情況下，性情惡劣，拉幫結(jié)伙，打架斗毆，學(xué)習(xí)情緒低落，我從不歧視他，鼓勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)、發(fā)憤圖強(qiáng)，把他落下的功課補(bǔ)上，該生很快像換了個(gè)人似地，后來還成為班主任的得力助手。為進(jìn)一步管好班級，我還定時(shí)召開“學(xué)英雄，爭三好”的主題班會，組織學(xué)生參加公益活動，自我服務(wù)活動，讓班干部在活動中帶好頭。這樣，人人有好勝心，就局部推動整體，由于班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，該班獲得“先

進(jìn)班級”稱號。具有較強(qiáng)的學(xué)生政治思想工作能力還表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，本人能結(jié)合教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，愛國主義教育，切實(shí)做到管教管導(dǎo)，教書育人，本人也獲得校級2007“優(yōu)秀班主任”。

2、教學(xué)能力

本人勝任小學(xué)數(shù)學(xué)大循環(huán)、體育、自然、品德、美術(shù)和音樂教學(xué)工作，熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教法。在教學(xué)工作中，我辛勤耕耘，堅(jiān)持既教書又育人，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的全面成長，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中把握好“尺度”、“坡度”和“量度”；以“引”字體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，以“放”字充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。堅(jiān)持課前備好課，寫好教案，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材。課堂教學(xué)中能運(yùn)用多種教法解決數(shù)學(xué)問題，我特別重視“三維”目標(biāo)教學(xué)，努力推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。能正確、生動、科學(xué)、形象地給學(xué)生傳授知識和技能，能用通俗易懂的描述或恰到好處的比喻對對各種難點(diǎn)、難題進(jìn)行講解，使學(xué)生順利地弄通難點(diǎn)弄懂難題。能靈活、巧妙地處理課堂的突發(fā)事件，有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力。盡量在40分鐘內(nèi)要質(zhì)量，課后認(rèn)真批改作業(yè)，分析、總結(jié)學(xué)生作業(yè)存在的問題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，課后適當(dāng)布置一些源于課本又高于課本的練習(xí)，對于不同層次的學(xué)生對癥下藥，以求全班同學(xué)共同進(jìn)步。每上完一個(gè)單元后，我都有一套完整的教學(xué)計(jì)劃和系統(tǒng)復(fù)習(xí)方案。并提

供多樣練習(xí)給學(xué)生使用，從而鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。提高教學(xué)質(zhì)量。課外，我指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動，從中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和愛好，增長學(xué)生知識。根據(jù)自治區(qū)A類“自主學(xué)習(xí)”課題，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快中掌握知識，發(fā)展他們的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、教研能力

任職以來，我一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組組長，每學(xué)年初制定本組教研計(jì)劃，并按計(jì)劃組織本組教師開展各種教研活動。在教研活動中，指導(dǎo)了覃秀飛等幾位青年教師，提高了他們的教學(xué)能力，并帶動了本組教師逐步適應(yīng)新課程。勝任指導(dǎo)小學(xué)二、一級教師進(jìn)行教學(xué)工作，2008年指導(dǎo)覃秀飛老師參加縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中，獲得二等獎(jiǎng)。2005年獨(dú)自撰寫《淺談低年級識字、寫字教學(xué)》論文，根據(jù)其作法加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練指導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生的識字、寫字的興趣，取得顯著效果。在校級寫字比賽中，所帶班級有2人獲一等獎(jiǎng)，6人獲二等獎(jiǎng)，8人獲三等獎(jiǎng)。我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)昴曜珜懙恼撐摹缎W(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會》、《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》、《數(shù)學(xué)教學(xué)須處理四個(gè)關(guān)系》、《學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)》、《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生》等在縣教育教學(xué)論文評比中分別榮獲一、二等獎(jiǎng)。

四、工作成績

擔(dān)任班主任工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，較好地運(yùn)用教育理論和教育原則，順利地開展班工作，出色地完成學(xué)校交給的教育任務(wù)，幾年來所帶班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃，連續(xù)五年被評為校級先進(jìn)班級。先后共有12人

被評為校級優(yōu)秀學(xué)生干部，其中有李帥忠、周梓秋被評為縣級優(yōu)秀學(xué)生干部。在任職期間還有效地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作。由于對班內(nèi)的差生不歧視，不壓制不放任自流，而是對他們更多地給予信任、關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，主動地找他們談心，幫助他們樹立信心和決心，從而使每個(gè)學(xué)困生都有較大的進(jìn)步。如所帶四（1）班原來是紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)較差的，特別是以譚子則為首的幾個(gè)學(xué)生，調(diào)皮搗蛋令科任老師頭痛，父母拿他沒辦法。接班后做了大量工作，幾個(gè)調(diào)皮生也轉(zhuǎn)變了態(tài)度，各方面表現(xiàn)都好。共轉(zhuǎn)化了19名學(xué)困生，他們有的成為“優(yōu)秀班干”，有的成為“三好學(xué)生”。

在教學(xué)上勤研苦教，教學(xué)成績顯著。2005年至今，所任教的班級，沒有哪一個(gè)班不達(dá)標(biāo)，榮獲達(dá)標(biāo)。超標(biāo)獎(jiǎng)。2005年擔(dān)任三年級語文期考成績?yōu)榧案衤?00%，優(yōu)秀率87%；2005—2006學(xué)上學(xué)期擔(dān)任六（2）班數(shù)學(xué)期考成績?yōu)榧案衤?8%，優(yōu)秀率82%，本人獲得大化縣教育局授予的“成績超標(biāo)”榮譽(yù)證書，同時(shí)也被評為鎮(zhèn)級“先進(jìn)教師”；2006—2007學(xué)下學(xué)期擔(dān)任六（2）班數(shù)學(xué)小考成績?yōu)?6%，優(yōu)秀率78%。由此本人獲得小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量評估榮譽(yù)證書，2007年本人在考核中被評為“優(yōu)秀”等級，也獲得鎮(zhèn)級“優(yōu)秀班主任”稱號；2008年擔(dān)任四（1）班數(shù)學(xué)期考成績?yōu)榧案衤?3%，優(yōu)秀率88%，被評為校級“先進(jìn)教師”；2009年擔(dān)任五（1）班數(shù)學(xué)期考成績?yōu)榧案衤?7%，優(yōu)秀率81%，獲得校級“優(yōu)秀班主任”和“先進(jìn)教師”稱號。

五、履行職責(zé)

任職以來，本人嚴(yán)守學(xué)校的規(guī)章制度，自覺地用學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度來約束自己，對工作盡心盡職盡責(zé)，任勞任怨，搞好本職工作。開學(xué)初制定班主任工作計(jì)劃和教學(xué)工作計(jì)劃，并按其實(shí)施，每個(gè)學(xué)期末都寫工作總結(jié)。作為骨干教師，本人積極協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展教育教學(xué)工作，積極組織各種教研活動，較好地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及社會的好評。

幾年來，我雖然做了大量工作，也取得了一定成績，但與教育發(fā)展的要求還有一定的距離，我會記住過來的得失，更好地開創(chuàng)未來，在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)和探索，爭取更大的成績。

第四篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

初中英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，一直以來，農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量普遍較差，特別是農(nóng)村初中的英語教學(xué)質(zhì)量更是叫人擔(dān)憂。如何提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)值得深思和探討的話題，也是一個(gè)艱巨的任務(wù)。目前突出的一個(gè)問題是農(nóng)村學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性不高，有的甚至不愿學(xué)英語，造成差生越來越多。

出現(xiàn)這種局面的主要原因有：一是主觀原因：同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)目的不明確，受到當(dāng)前一股新的“讀書無用論”的影響。比如目前我所代兩個(gè)班級中，大部分學(xué)生家長都在外長期打工，他們屬于留守學(xué)生。受到家長的影響，他們認(rèn)為不讀書照樣可以出去掙錢。二是客觀原因：相比城市里優(yōu)越的教學(xué)條件，農(nóng)村中學(xué)生缺乏必要的教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。城市的孩子大部分從小就去參加各種英語學(xué)習(xí)班和興趣班，而農(nóng)村的孩子住得較為偏僻、零散，他們沒有這樣的學(xué)習(xí)條件，上了初中才開始正式接觸英語，以致于出現(xiàn)了底子薄，學(xué)習(xí)吃力等狀況。

鑒于上述情況，如何克服農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的嚴(yán)重問題，在教育質(zhì)量上有所提高是我們農(nóng)村中學(xué)英語教師的緊要任務(wù)。經(jīng)過幾年的教學(xué)工作實(shí)踐，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)體會：

一、加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

心理學(xué)的研究和教育工作實(shí)踐證明：采用生動、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，由于農(nóng)村學(xué)生的視野有限，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)聯(lián)系當(dāng)今中國改革開放形勢，講述外語在今后工作生活中的運(yùn)用的事例。講講英語應(yīng)用范圍之廣，如：微機(jī)、電腦、打字、導(dǎo)游、銀行、郵局、外貿(mào)。我曾經(jīng)給學(xué)生舉例說，現(xiàn)在各旅游景點(diǎn)外國人隨處可見，如果你去開個(gè)餐館，有外國人光顧，不懂英語，聽不懂客人的意思，如何做生意？這種生動具體且富有趣味的方式比較適合中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的是很有幫助的，我們還可以根據(jù)日常生活中常見的小事情，如何招呼、借東西、問路等來編成對話，讓學(xué)生通過自己的參與活動來維持和保持較強(qiáng)的求知欲和新鮮感。參加各種課外活動也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。如學(xué)唱英語歌曲，猜謎語，組織英語書法比賽，辦英語板報(bào)等，也可以利用多媒體給學(xué)生播放英語影視資料。通過測驗(yàn)，課后閱讀英語報(bào)刊，組織課外活動小組，自辦英語小報(bào)等方式對學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，以便他們不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提出新的要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚。

二、抓好課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法

課堂教學(xué)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。改進(jìn)教學(xué)方法才能大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。那么具體如何做呢？

首先，作為英語教師，我們要積極提高自身素質(zhì)，給予語音教學(xué)以充分的重視。對于英語初學(xué)者來說，教師的一言一行都是他們模仿的對象。因此，教師在課堂上發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)合理，表達(dá)要清晰，教師要盡量多說英語，積極地為學(xué)生營造一個(gè)良好的語言環(huán)境。只有我們教師的發(fā)音準(zhǔn)確了，學(xué)生的口語才能準(zhǔn)確。

其次，重視音標(biāo)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今，英語教學(xué)中已不再強(qiáng)調(diào)音標(biāo)學(xué)習(xí)，考試也不考音標(biāo)了，因此好多教師便不再給學(xué)生講音標(biāo)了。但我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果不給學(xué)生教音標(biāo)，學(xué)生便不會自己讀單詞，有的甚至用漢字給英語單詞注音。如有學(xué)生給“watch”注上“我吃”，“l(fā)unch”注上“難吃”?！癶ave”注上“害無”??。于是，我在教學(xué)中，采取英語入門階段就進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)：即在講授完26個(gè)字母和簡單的會話后就進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。這樣做效果還是不錯(cuò)的：大部分的學(xué)生能主動地使用音標(biāo)拼讀單詞，少數(shù)尖子生可以通過聽音標(biāo)寫出生單詞。在進(jìn)行每課新單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)一步鞏固，強(qiáng)化學(xué)生對音標(biāo)的拼讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)字母的發(fā)音規(guī)律。這樣既幫助了學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，同時(shí)也有利于學(xué)生對新單詞的記憶。

再次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持聽說為主，養(yǎng)成良好的開口習(xí)慣。人類學(xué)習(xí)語言是先從聽說開始的，因此，從學(xué)第一個(gè)字母開始，就要培養(yǎng)學(xué)生“聽音練耳”，分辨異同、模仿語音、語調(diào)，直到準(zhǔn)確為止。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動，利用一切機(jī)會進(jìn)行聽說練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于參與的精神。還應(yīng)在課堂上教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師在傳授知識的同時(shí)，把自己和他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。如在教學(xué)中，可以給學(xué)生介紹李陽式學(xué)英語方法，鼓勵(lì)他們大聲讀英語和說英語。

三、因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差

教學(xué)中還應(yīng)注意抓兩頭，帶中間，使所有學(xué)生都感興趣。中低年組學(xué)生開始接觸英語，本來是非常感興趣的，可是經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后，有的學(xué)生成績上去了，有的卻垮下來了，出現(xiàn)了兩級分化現(xiàn)象。所以，教學(xué)上要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況，正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢，多與少的關(guān)系，因材施教，使好學(xué)生有奔頭，差生有盼頭，全體學(xué)生有勁頭。對優(yōu)等生要給他們提出更高的要求。對差生要多關(guān)心和輔導(dǎo)，多給他們參加鍛煉的機(jī)會，打消他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒，自卑感和逆反心理。對于差生在學(xué)習(xí)上取得的小小進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。只要教師在課堂上既充分發(fā)揮了優(yōu)秀生的帶頭作用，又扎扎實(shí)實(shí)地幫助差生解決了學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法問題，就可以把差生帶動起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃。

為了達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的目的，我們還可以對作業(yè)進(jìn)行分層要求。和其他課程一樣，不通過獨(dú)立做作業(yè)，學(xué)生是難以獲得牢固的知識和熟練的技能、技巧的。在日常學(xué)習(xí)生活中，不同層次的學(xué)生常常被統(tǒng)一大量的作業(yè)所累，成績好的學(xué)生會覺得一些作業(yè)簡單無必要做而不做；成績差的學(xué)生因覺得一些題太難，作不出而不做，或是抄襲別人的作業(yè)；教師卻又因?qū)W生沒按時(shí)完成作業(yè)而不悅。因此面對不同層次的學(xué)生，除了在教學(xué)中分層對待，課后作業(yè)也應(yīng)分層對待。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地按上、中、下三層次布置作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最佳的鞏固發(fā)展。

四、理解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，因此平等融洽的師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，交際也更加活躍。在平時(shí)的教學(xué)中，教師的態(tài)度會直接影響學(xué)生的參與。要想輕松調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地運(yùn)用所學(xué)知識在創(chuàng)設(shè)的語境中自由交流，就要像對待朋友一樣平等對待學(xué)生。例如教材的閱讀課文之前都有話題討論，當(dāng)展開交談的話題時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)融洽、開放、平等的課堂氛圍有利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動地加入討論，自由地發(fā)揮甚至另辟話題。在此過程中，教師不妨做一個(gè)熱心、耐心的聽眾，做一個(gè)朋友，及時(shí)、有效地提供幫助。你會發(fā)現(xiàn)此時(shí)的學(xué)生一個(gè)個(gè)精神抖擻、興趣盎然、思維活躍，對接下來知識點(diǎn)的拓展和課后復(fù)習(xí)都能起到很好的帶動作用。

總之，搞好英語教學(xué)特別是農(nóng)村英語教學(xué)是一個(gè)艱巨的任務(wù)，也是一個(gè)艱辛的過程，在這個(gè)過程中還需要我們不斷探索和嘗試。

第五篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

蚌埠師范第二附屬小學(xué)

吳文青 2011年11月

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

走過匆匆十五年的教學(xué)生涯，為自己是一名語文教師而幸福著。精心地準(zhǔn)備著教案，每天快樂地給學(xué)生上課，很有信心地為學(xué)生批改著作業(yè)，收獲滿滿。

一次公開課

1996年，我畢業(yè)于桐城師范，畢業(yè)之后就在家鄉(xiāng)的一所小學(xué)任教，那是個(gè)人杰地靈的好地方，那里的教師教學(xué)認(rèn)真，關(guān)愛學(xué)生，給我留下了好印象。2007年我因工作調(diào)查動，來到了蚌埠師范二附小，接手了一個(gè)三年級班級的語文教學(xué)兼班主任的工作，懷著對未來教師職業(yè)的美好憧憬，我認(rèn)真工作，傾注著我的感情地愛著我的學(xué)生，我認(rèn)為，教育的最高境界是和諧，是讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育。心情不舒暢，談不上學(xué)習(xí)，更談不上思維活躍，當(dāng)然也談不上創(chuàng)造。我關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其關(guān)愛學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)“人”，都是“上帝”賜予我們的一個(gè)件藝術(shù)品，尊重是教育的第一原則，也是“愛”的主要表現(xiàn)之一。我尊重每個(gè)學(xué)生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學(xué)習(xí)上的，心理上的，還是生活上的，我從不用一把尺子衡量全班學(xué)生。用一把尺子量全班學(xué)生，量出來的只能是失望、灰心，甚至憤怒。我尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重差異，從不企圖把全班學(xué)生培養(yǎng)成“一個(gè)人”。在我教學(xué)的理念中沒有“差生”這個(gè)詞。因此，我深得學(xué)生的信賴和喜歡。更讓我高興的是：學(xué)生喜歡上我的語文閱讀課，如果有一段時(shí)間復(fù)習(xí)沒上新課，他們多覺得憋得慌，我自然有說不出的成就感。在課堂上，我認(rèn)為能思維，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)是老師、學(xué)生和教材三者之間的對話。課前，我要和教材“對話”，把教材讀懂、掌握好，課文的感情基調(diào)決定了教師上課時(shí)的感情基調(diào)，而在課堂上，我會放手，讓學(xué)生和教材對話，我只引導(dǎo)、點(diǎn)拔，鼓舞、激勵(lì)。在課堂上，我對學(xué)生的情是通過“戴高帽子”傳遞給學(xué)生的，是通過解惑傳遞給學(xué)生的，是通過撫摸與微笑傳遞給學(xué)生的??總之，我盡可能滿足學(xué)生的內(nèi)需。我喜歡把芝麻說成西瓜：“這個(gè)問題很難，你居然思考出來了，了不起！”“這段課文好不容易，你只念了兩三遍就這樣出色，了不起！”??我的課堂是生動的，同時(shí)也是思考的課堂。校長聽了我的課，說：“下次教研室視導(dǎo)，你來上?！苯萄惺翌I(lǐng)導(dǎo)聽了我的課，確定本年級的區(qū)教研示范課由我來上。于是，我的第一堂公開課在學(xué)生們的期待中到來，也在一種快樂的輕松的氛圍中展開。得到同仁們的一致好評，我開心，孩子們?yōu)樗麄冏约贺Q起了大拇指。我笑了，很欣慰。

一次比賽

2008年的春天的一天，教導(dǎo)處老師突然告訴我說：蚌埠市今年要開展市級青年骨干教師評比，你條件夠格，你報(bào)名參加吧。我覺得我的很多資料準(zhǔn)備不齊，因?yàn)槲业暮芏嗖牧线€須回老家證明，實(shí)在麻煩，我想放棄，再加上本校的兩名教師的材料多得讓我吃驚，可校長的一句“你應(yīng)該行的！”話讓我無法拒絕，我著手準(zhǔn)備材料，在等待中我接到了初評通過，準(zhǔn)備上公開課的通知，在抽到考題的當(dāng)天晚上，我做了充分的準(zhǔn)備。第二次，在評委鼓勵(lì)的眼神中，我信心十足地走上講臺??，上完之后，我覺得我的這堂課是輕松的、愉快的，我想，我會成功的，同時(shí)，我看到了評委眼里贊許的眼光。沒過幾天，我就被告知，評上市級骨干教師。我收獲了成功的喜悅，也讓我更愛這一美好的職業(yè)。

研究作文教學(xué)

每當(dāng)我問學(xué)生，你們在語文學(xué)習(xí)中感到最大的困難是什么時(shí)，同學(xué)們異口同聲地回答：“作文?！逼渲?，我作了一個(gè)關(guān)于學(xué)生作文情況的問卷調(diào)查，全班42個(gè)學(xué)生中，有了5人怕寫作文，還有4人“恨死作文”，只有2人不怕作文，很難得有人喜歡作文。教師要教學(xué)生學(xué)好語文，寫好作文是學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容，那么為什么有這么多學(xué)生害怕作文，怕在何處？我找那幾位恨死作文的同學(xué)交談，問他們?yōu)槭裁春拮魑?，他們說，沒話寫，寫不好，不知寫什么??在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)作文寫不好的原因是多方面的：有的是語文基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字、病句很多；有的是不懂得觀察生活，不會積累材料；有的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極??其中多數(shù)學(xué)生反映，“沒有東西好寫”。這引起了我的深思?！扒蓩D難為無米之炊”，學(xué)生感到“沒有東西好寫”，當(dāng)然就寫不出好文章來了。于是我在思考，在平日的教學(xué)中，我該如何去做呢？首先，在我的語文閱讀課上，我滲透作文教學(xué)。比如我在教授《唯一的聽眾》這一課時(shí)，文中有一句“林子里靜極了，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生這句寫的是景，但在相同的景里，卻包含著不一樣的感情，如果懷著滿心的憤怒走進(jìn)這個(gè)林子里，你會覺得沙沙的足音像一曲悠悠的小令嗎？學(xué)和回答不會，我就告訴學(xué)生“一切景語皆情語”的道理，并引導(dǎo)：你的快樂心情，你的感激之情，也可以通過描寫一段優(yōu)美的景色來表達(dá)出來。上完那節(jié)課，那天下午的小測試，測試卷上的作文是關(guān)于“人間真情”的，很多學(xué)生的作文都以一段描寫環(huán)境結(jié)尾，而且恰如其分。其次，我多觀察、搜集作文素材，我班有一個(gè)采集站，每星期開展一次作文素材大匯集活動。主題是“我發(fā)現(xiàn)了！”把你這個(gè)星期看到的、聽到的、或者想到的，你認(rèn)為值得說的來說給大家聽一聽。效果很多，學(xué)生小練筆的素材不愁沒有，而且孩子們平日養(yǎng)成多觀察多思考的習(xí)慣。再次，我要求學(xué)生多讀書，并把自己感興趣的，認(rèn)為很美的句子摘抄下來，并說明理由。還有，在平日的作文批改中，我的批語永遠(yuǎn)受學(xué)生歡迎，“你的這個(gè)比喻句用得好。??”“你把老師帶進(jìn)了一個(gè)美麗的地方??”“從你的作文中，我看到了一個(gè)懂事的你??”每個(gè)月的作文競賽，學(xué)生都興趣盎然地參加，每次的作文演講學(xué)生們都傾注了自己的全部熱情。別的老師看到我班的作文本，說是一種享受。2009年的區(qū)小學(xué)畢業(yè)生檢測中，我所教班級平均分均達(dá)到94.5，全區(qū)第一。好幾個(gè)學(xué)生的作文都是滿分。我所輔導(dǎo)學(xué)生的作文，分別獲得了省、市、區(qū)級獎(jiǎng)勵(lì)。我也被獲得指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

前進(jìn)路上的“加油站”

一份耕耘，一份收獲，我也獲得了各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)：2006年6月論文《發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建語文“樂學(xué)”課堂結(jié)構(gòu)》榮獲桐城市一等獎(jiǎng)；2007年桐城市教學(xué)能手稱號；2006和2007年兩年均獲桐城市黃崗中心學(xué)?！皟?yōu)秀班主任”稱號；2008年3月獲桐城市首屆教學(xué)能手稱號；2010年教學(xué)設(shè)計(jì)《晏子使楚》獲蚌埠市“三等獎(jiǎng)”； 2010年3月全國小學(xué)閱讀征文大賽評選獲得指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；2010年3月論文《讓錯(cuò)誤變得美麗》榮獲蚌埠市三等獎(jiǎng)；2010年8月獲蚌埠市青年骨干教師稱號；2010年12月聽課評課獲三等獎(jiǎng)；2011年4月論文《在“收”與“放”之間向課堂要效率》榮獲禹會區(qū)教研室二等獎(jiǎng)；2011年語言文字規(guī)范大賽榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。

我始終認(rèn)為，這榮譽(yù)不只是給我個(gè)人的，是各級領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，全體教職工的共同努力的結(jié)晶。我要加倍努力，近幾年來，我也不斷學(xué)習(xí)，先后參加了市級班干班主任培訓(xùn)，全國高級班主任研修班的學(xué)習(xí)，每年到外地學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加課題研究，其中參加的《》，課題已結(jié)題。閑暇時(shí)，會在我的QQ空間里記下我的教學(xué)心得。

我的教育生涯還在繼續(xù)，我將為這份職業(yè)繼續(xù)努力。我堅(jiān)信，我的學(xué)生是快樂的，我的教育事業(yè)的天空一片晴朗。