第一篇：中年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)

中年級美術(shù)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任四年級的美術(shù)教學(xué)任務(wù)，在這半年里，我不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，積極參加學(xué)校的教研活動，致力于用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，滲透德育、智育、美育，以智力促技能。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會觀察，學(xué)會造型，在實際生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。審美素質(zhì)有所提高，現(xiàn)將一學(xué)期所做工作總結(jié)如下：

一、制定切實可行的教學(xué)計劃

開學(xué)初，在教導(dǎo)處郭校長帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，根據(jù)我校實際情況，制定可行的教學(xué)計劃，并且給自己制定了符合實際的學(xué)習(xí)，接受實施新的教育理念的計劃。

二、積極利用網(wǎng)絡(luò)資源充實自己

為了學(xué)習(xí)新理念，接受新觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，我除了熟讀《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》以外，還利用單位和家里的寬帶網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，從網(wǎng)絡(luò)上查找各種各樣、各地區(qū)的新教學(xué)方法、新的教研課題，使自己不但在教學(xué)上有新方式，還有新的理論知識的儲備。

三、學(xué)生為主，課堂圍著學(xué)生轉(zhuǎn)

美術(shù)課教學(xué)在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計備課。并且針對四個班的不同特點，培養(yǎng)中年級各班學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，彌補不同的知識缺陷。

四、本學(xué)期采取的主要教學(xué)措施及成就

首先是教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，不再單純傳授繪畫技法，而主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、觀察事物和描繪事物的能力。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。做好課前的各項準(zhǔn)備活動。拓展教學(xué)思路，做到因材施教，因人而異。

其次對學(xué)生評價的轉(zhuǎn)變，對于學(xué)生的作品不再單純的評價為：優(yōu)良、合格、不合格。而是根據(jù)學(xué)生的具體作品先評價作品中優(yōu)秀的部分，也就是肯定學(xué)生作品中成功的地方，增強學(xué)生的自信心和自豪感，然后把作品中不足的地方引導(dǎo)學(xué)生修改。但要注意保留和發(fā)展學(xué)生的個性。

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過自評、互評學(xué)生作業(yè)，舉辦班內(nèi)、班際、校內(nèi)的作品展評，增強競爭意識及榮譽感，互相學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)興趣。另外在五一前夕組織了一次書畫展，使學(xué)生們利用書畫展展示自己的作品，從而使自己的個性得到張揚。

在后進生方面我努力做到徹底了解這些學(xué)生的家庭情況，在轉(zhuǎn)化工作中針對性地教育學(xué)生。我首先做到在生活上先關(guān)心他們。讓他們感受到來自老師的，但是是一種母愛般的關(guān)切。樹立他們的自信心，不再自卑。愿意和我親近，和同學(xué)親近，能在集體中快樂地生活，才能使他們有了學(xué)習(xí)的勁頭。

總之，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，但是回顧這半年的工作，也有不足之處。因此，下年的教學(xué)任務(wù)對我來說，依然很艱巨，我還需不斷學(xué)習(xí)、不斷充實、完善自己，積極努力準(zhǔn)備好下年的工作。

第二篇：中年級音樂教學(xué)總結(jié)

中年級音樂教學(xué)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作，有一定的成績，也有一定的不足?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

這學(xué)期學(xué)校安排我上中年級音樂課，為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，我通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)了學(xué)生的革命理想，陶冶了高尚的情操，啟迪了智慧，使他們的身心得到了健康的發(fā)展。

一、以音樂的五大“基本理念”為教學(xué)的新理念。

課改實驗教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進行了反思和重新審視。在過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，我運用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到了有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染完成了思想教育。

以新的教學(xué)理念改進課堂教學(xué)是我們當(dāng)前教學(xué)改革的一項重要任務(wù)，是課程改革攻堅戰(zhàn)中的重要戰(zhàn)役。更新觀念要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要體現(xiàn)在“課程標(biāo)準(zhǔn)”三個維度缺一不可的落實上。在課堂教學(xué)中，我們主張以新的教學(xué)理念為主旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。在管理中，我們尊重并調(diào)動廣大教師參與教改的積極性，為了讓大家群策群力，改進課堂教學(xué)，使學(xué)生“樂學(xué)、活學(xué)”，“學(xué)實、學(xué)活”。

在唱歌教學(xué)中，我一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。在教唱一首新歌時，為了使學(xué)生能達到學(xué)會全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

二、存在問題

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。特別有以下幾個方面問題比較多一點：

1、為了趕進度，有時有點急。

有時，課堂設(shè)計的內(nèi)容相當(dāng)?shù)亩啵捎诩庇谝阎R教授完，我不得不放棄學(xué)生自由回答的時間，而把課堂的主動權(quán)牢牢的抓在手里。

2、學(xué)生活動時，容易太死板

我總想在每一課中給學(xué)生一點激情，一點肢體運動的時間，但總是事與愿違。因為學(xué)生太激動，課堂變得鬧哄哄的。這時的我總愛發(fā)火，或示意學(xué)生安靜，良好的激情被磨滅了，這也是我不愿看到的結(jié)果。沒有一個好的方法去引導(dǎo)學(xué)生。課堂控制是一門藝術(shù)，人是活的，而機器是死的，我們教學(xué)的難度也就在此，雖然把課堂的主動權(quán)給了學(xué)生，但老師的角色也就在此發(fā)揮他應(yīng)有的作用。

三、改進措施

1．為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

2．更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

3．給他們的環(huán)境較為寬松。

4．我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。

四、其他：

我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進行交流。但做得非常不足的是出去聽課太少，出去直接學(xué)習(xí)的機會不多。

綜上所述，這學(xué)期我取得了一定的成績，但也有不足之處，希望以后自己能多多學(xué)習(xí)，努力充實自己，做一個對學(xué)生負責(zé)，更對自己負責(zé)的好老師。

第三篇：中年級第二學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

2011——2012學(xué)第二學(xué)期 中年級美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

科任：

2011年6月

中年級美術(shù)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

2012年下學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，下面就這學(xué)期工作總結(jié)如下。

一、中年級教材的價值觀，基本理念是轉(zhuǎn)變教師教育觀念的契機。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新的價值觀、新的基本理念和所采用的新的教科書是轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念的契機。

教材突出了美術(shù)課程的審美體驗價值、創(chuàng)新精神的發(fā)展價值、人文價值，文化傳承價值等一系列新的美術(shù)教育價值觀。提出了以“美術(shù)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”為 核心，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動力，面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評價機制”等 嶄新的美術(shù)教育理念。

二、能抓住一個重要理念，實施三維教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)是以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為教育理念的核心，通過教給學(xué)生方法讓學(xué)生主動自主地探討，學(xué)習(xí)、研究問題。從中貫穿、知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這這一三維教學(xué)目標(biāo)，能在不知不覺中既讓學(xué)生感受到美的教育 又有一種知識的整合，如“泥巴真聽話”“在關(guān)心”“大家一起畫”等幾課，作業(yè)效果比較好。

三、在課程中能轉(zhuǎn)變教師角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

教師在教學(xué)中往往重視教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，學(xué)生處于被動的接受地位，而在新教材教學(xué)中.四、轉(zhuǎn)變了教育理念，建立了促進學(xué)生全面發(fā)展的評價

眾所周知，對于教育的改革，評價成了首大難題，如何對學(xué)生加以正確評價，讓學(xué)生得以促進不至于重視高低分，這個問題太重大了。

在教學(xué)過程中，不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，每當(dāng)學(xué)生的一幅作品我看不懂時，我就問他為什么，學(xué)生總會有一大堆理由，我想如果根據(jù)成人的審美觀來加以指正，那這樣學(xué)生的一些學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)個性也就被抹殺了，單純的從技能出發(fā)，從畫面效果出發(fā)的評價，對學(xué)生的發(fā)

展毫無益處。

因此，一學(xué)期的 教學(xué)讓我感覺教師的“壓力”，角色的轉(zhuǎn)變、技能的提高以及評價學(xué)生幾個大問題，始終需要我們反復(fù)推敲、琢磨既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，情感和價值觀等方面的評價；強調(diào)評價的激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。

第四篇：中年級美術(shù)教學(xué)計劃 2

中年級美術(shù)教學(xué)工作計劃2013—2014學(xué)第二學(xué)期

潁上縣第二希望小學(xué):時守軍0 14.2一、教材分析：

教材體現(xiàn)了以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育理念，注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會，貼近學(xué)生，學(xué)以致用”為原則，選擇符合三年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題，全冊共有13課。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握簡單的圖案的設(shè)計方法、步驟，提高自已的動手設(shè)計能力。

2、學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作方法，能畫出簡單卡通的形象。

3、進行泥塑教學(xué)，培養(yǎng)造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4、進行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。

5、學(xué)習(xí)生動表達自我生活情景的表現(xiàn)方法，認(rèn)知生活美化與居室整理的基本方法。

6、認(rèn)識、了解化及場景設(shè)計的基本知識。

7、造型表現(xiàn)能力、動手設(shè)計能力，空間想象力的進一步培養(yǎng)和提高。

三、學(xué)生情況分析：

1、三年級學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)行為上已具有了一定的穩(wěn)定性，已經(jīng)養(yǎng)成了較好的繪畫習(xí)慣，在課堂常規(guī)等方面有較好的表現(xiàn)。

2、這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創(chuàng)造的潛意識，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，同時對工藝制作非常喜歡，繪畫作業(yè)普遍水平較高。

3、學(xué)生已掌握了不少的美術(shù)知識，并有意識地在課余時間接觸有關(guān)美術(shù)的知識，能自覺地感悟生活中的美。

4、學(xué)生大部分對于美術(shù)知識的掌握差異較小，接受能力較強。敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。

三．教學(xué)措施：

1、重抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，美術(shù)課堂是較為活潑，但所接觸的材料也較多，這就需要學(xué)生們養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便在以后的課堂教學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、重視想像畫、主題畫的訓(xùn)練，以開發(fā)學(xué)生豐富的想像力，并能把自己所想像的表現(xiàn)在美術(shù)作品中。

3、課堂作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的作品和有新意的思路要及時表揚，并引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生把自己所看所想的一切在美術(shù)作品中表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

4、多采用“小組學(xué)習(xí)式”的學(xué)習(xí)方式。讓師生單向交流為同學(xué)之間多向交流，讓學(xué)生在智力上互相激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評價上互相檢查，使每一個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，并從中提高學(xué)生的語言表達能力和思維創(chuàng)作能力。

5、加強學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，把生活中的多種材料綜合到美術(shù)課堂中來，讓學(xué)生能應(yīng)用多種材料表現(xiàn)美好的事物。

6、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開闊視野，在平時教學(xué)中進行各種想象畫訓(xùn)練，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力。

7、開放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上大膽地表現(xiàn)。

8、本學(xué)期，要求學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時盡量直接作畫，以提高繪畫進度及用線造型能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫的信心和決心。

9、采用各種生動有趣的現(xiàn)代化教學(xué)手段如幻燈片、錄音機、錄像、電視、多媒體、范畫，甚至故事、游戲、音樂等使同學(xué)們更直觀的感知客觀事物，身臨其境的效果增強對形象的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、教學(xué)安排表：

周次 教學(xué)內(nèi)容

第一周 準(zhǔn)備課（認(rèn)識美術(shù)課）

第二周 《老師您好》

第三周《卡通大亮相》

第四周 《鳥之王》

第五周 《會走的小人》

第六周 《旋轉(zhuǎn)卡》

第七周 《盤泥條》

第八周 《留住秋天》

第九周 《玩偶大本營》

第十周 《花樣》

第十二周 《紙盒“城堡”》

第十四周 《開心臺歷》

第十五周 《我是生活小主人》

第十六周 《幸福樂園》

第十七周 主題創(chuàng)作——《我心中的夢想》

第十八周 主題創(chuàng)作——《我的大房子》

第十九周 想象畫——《天空家園》

第二十周 期末復(fù)習(xí)與考核（美術(shù)

第五篇：中年級識字教學(xué)

淺談小學(xué)中年級識字教學(xué)

陳森

近幾年我在中年級語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：中年級是小學(xué)生錯別字形成的高峰期，屢禁不止，和同事們交流，他們也頗有同感，不少家長也反應(yīng)孩子錯別字較一、二年級增多。由此可見，新教材的使用，雖增加了學(xué)生的識字量，但也帶來了一 些問題，一些學(xué)生對有些字不明其義，把字音相同、字形相近的容易混淆，即使 我在上課時對易錯的字一再強調(diào)，但一旦真正運用了，他們卻 “盛在碗里就是菜” 錯誤百出，如“因該”、“西陽”、“令天”等等。這些現(xiàn)象固然有學(xué)生的習(xí)慣 問題，但我們中年級的語文老師也有不可推卸的責(zé)任。

一、熟悉課標(biāo)要求，正確認(rèn)識識字教學(xué) 《課標(biāo)》指出識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是 1～2 年級的教學(xué)重點。因此我們的教師就認(rèn)為：學(xué)生進入中年級，語文教學(xué)應(yīng)該以閱讀教學(xué)為重點，課堂上把較多的時間留給學(xué)生去讀書、感悟、拓展；識字、寫字（特別是寫字）教 學(xué)退到了課堂非常不起眼的角落——通常不會多于十分鐘，有的甚至連一分鐘也 不給，這樣就造成學(xué)生識記能力與課堂訓(xùn)練嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。試想：沒有扎實的基本功訓(xùn)練，哪有學(xué)生的良好表現(xiàn)呢？三年級學(xué)生大量錯 別字的出現(xiàn)不是他們能力失常，而是教師沒有把握好學(xué)生的最近“發(fā)展區(qū)”，沒 有掌握好學(xué)生的知識成長規(guī)律，結(jié)果“欲速則不達”！

《課標(biāo)》中第二學(xué)段（3～4 年級）識字、寫字目標(biāo)指出：

1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、累計認(rèn)識常用漢字 2500 個，其中 2000 個左右會寫。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷 字帖。

5、有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

我們可以看出：中年級識字的要求比低年級更高，課內(nèi)識字主要集中在精讀 課文內(nèi)，每課要求識記的生字多，字形結(jié)構(gòu)也相對較復(fù)雜；同時還要求學(xué)生掌握 字、詞的意義，并學(xué)會積累好詞佳句，加以運用。漢語變化多端，一個詞匯，在 不同的語境中，不同的語氣說出來其意義就不一樣。因此，中年級的識字、寫字 任務(wù)非常重，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等方面提出了更高的要求，它雖不像一、二年級那樣作為教學(xué)的重點，但也不容忽視，我們絕不能認(rèn)為中年 段只抓課文的閱讀理解，就蜻蜓點水式地處理識字、寫字。

二、糾正錯誤認(rèn)識，重新定位識字教學(xué) 在剛接觸三年級教學(xué)時，對于中年段的識字教學(xué)也曾困惑過：《課標(biāo)》強調(diào) 識字是 1～2 年級的教學(xué)重點，到了中年段如何定位？中年段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字能力，教師在課堂上有沒有必要在識字上花費過多時間，是否可以完全以學(xué)生自學(xué)為主？在識字教學(xué)中強調(diào)認(rèn)、寫分開，多認(rèn)少寫，對要求認(rèn)識的字是 否要引導(dǎo)學(xué)生逐字進行字形分析，達到每個部件、筆畫的精確記憶？進入計算機 時代了，寫字在低年段已經(jīng)進行了指導(dǎo)，中年段還要繼續(xù)指導(dǎo)嗎？ 后來仔細研讀了《課標(biāo)解讀》，其中有這樣一句話：“小學(xué)階段，中年級起 著承上啟下的作用，低年級是以識字教學(xué)為重點，中年級的教學(xué)重點要逐步向加 強閱讀感悟轉(zhuǎn)移?！边@句話提醒我得注意“逐步轉(zhuǎn)移”?，F(xiàn)在的三年級學(xué)生 剛從二年級升上來，在認(rèn)知能力、語文水平等方面跟二年級沒有明顯提高，他們 也是在“逐步”提高。如果我們忽略了學(xué)生的年齡特點與個性差異，認(rèn)為一、二 年級已經(jīng)掌握了一定的識字方法，只強調(diào)學(xué)生的主體地位，完全以學(xué)生自學(xué)中年 段教材中的會認(rèn) 700～900 個生字，會寫 1000 個生字，對一些學(xué)有困難的學(xué)生是 完成不了的，尤其三年級學(xué)生更難以完成。若我們還像低年級那樣，雖提高了識 字的質(zhì)量，但花費的時間多，增加了學(xué)生的負擔(dān)，降低了識字量，影響了學(xué)生的 盡早閱讀，違背了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、做好識字過渡，多方位引導(dǎo)識字教學(xué) 怎樣才能既做好低、中年級的識字過渡，又能保證課堂上的閱讀時間？我認(rèn) 為中高年級的學(xué)生仍需要在教師的指導(dǎo)下完成識字任務(wù)，同時在識字過程中積淀 語感，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)較強的獨立識字能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立識字 在識字教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，重 點培養(yǎng)預(yù)習(xí)的能力。如低年級的識字預(yù)習(xí)，是學(xué)生“讀、畫、說”等口頭或動手 作業(yè)占多數(shù)；到了中年級段，識字預(yù)習(xí)就可以從字的音、形、義三方面動腦思考。寫出生字的音序、音節(jié)、部首、找出課文中的詞再擴兩個詞，這是全班同學(xué)都必 須做到的，而字的解釋以及課文中詞的解釋只要求有能力的學(xué)生做。這可以促使學(xué)生自主的有意識有目標(biāo)的去分析字形，既記住了字詞，又可讓 學(xué)生養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，對字的音、形、義有一個全面的把握，這種自主學(xué)習(xí)所取得的效果是單靠四十分鐘來學(xué)習(xí)所遠遠不能及的。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字 識字的目的不外乎“讀”和“寫”兩方面，而引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中識字，進而在閱讀實踐中鞏固識字應(yīng)成為中高年級詞語教學(xué)的主要方法。講解 “舒服”一詞時，我沒有簡單地解釋詞語的意思，而是讓學(xué)生反復(fù)地讀。開始，學(xué)生并沒有找到“舒服”的感覺，后來在我的巧妙引導(dǎo)下聯(lián)想到了金色的 沙灘、輕柔的海風(fēng)，感覺有了，再放到句子中反復(fù)讀，在朗讀中建立起抽象的文 字符號與具體的事物之間的聯(lián)系。這種詞語教學(xué)的方法既有利于積淀語感，又容 易進入課文情境。

3、引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字 一般來說，生字在課文中是分散的，如果把生字抽取出來逐一學(xué)習(xí)，不僅學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性不高，而且費時低效。把零散的生字整合在一段話中，學(xué)生的識字 便成了掃除閱讀障礙的過程；而且有了語境的支撐，學(xué)生的識字過程成了有意義 的識記，更容易在相應(yīng)的語境中復(fù)蘇。再利用它們在文中的意義聯(lián)系，可以牽一帶二，相互增益。

總之，識字教學(xué)不宜零打碎敲，應(yīng)注重整合，編寫詞串也好，編寫語段也好，目的是給學(xué)生提供具體的語境。在語境中指導(dǎo)學(xué)生識字應(yīng)成為中高年級識字教學(xué) 的一條重要原則。

4、引導(dǎo)學(xué)生在積累中識字 學(xué)生的識字量大了，必然會盡早閱讀、獨立閱讀，而閱讀量的擴大又促進識 字量的增加，識字與積累兩者互相促進，相得益彰。中年級可以開展“詞海拾貝、成語集錦、格言警句、對聯(lián)歇后語”等多個積累項目，教師可根據(jù)班級學(xué)生情況 實際選擇項目，制定積累方案，每周由學(xué)生進行匯報。這些語言文化的積淀，必 將對學(xué)生素質(zhì)提高產(chǎn)生積極的作用。但需要強調(diào)的是，在積累誦讀中遇到的生字，不要操之過急，剛開始就要求“四會”即會讀、會理解字義、會寫、會用，這樣 不僅難度大，而且影響識字量的積累，也會影響學(xué)生閱讀量。因此，學(xué)生遇到的 生字，只需“兩會”，即會讀、會基本理解，這樣既可以提高識字興趣、拓展知 識面，還可以減少生字回生率。著名的語言學(xué)家張志公先生指出：“無論閱讀還是作文，首要的是字詞?！?只要我們齊心協(xié)力，在低年級識字教學(xué)的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生自拼字音、自解字義、自行書寫能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的獨立閱讀能力，中年級的識字教學(xué)也同樣精彩。