第一篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)感悟

新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)感悟

近段時(shí)間，我們沁水小學(xué)對(duì)2011年版新課程標(biāo)準(zhǔn)分學(xué)科教研組進(jìn)行了學(xué)習(xí)、討論、分析，深感受益匪淺、感悟頗多。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議與過(guò)去對(duì)比變化較大，但總的來(lái)說(shuō)還是以學(xué)生為本，課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)?，F(xiàn)分學(xué)科做簡(jiǎn)要總結(jié)：

語(yǔ)文學(xué)科：各學(xué)段要求標(biāo)準(zhǔn)不同，但都從識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)提出明確要。要求充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性、體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。識(shí)字教學(xué)在第一、第二、第三學(xué)段都要求每天的語(yǔ)文課中安排十分鐘，做到天天練。漢語(yǔ)拼音教學(xué)要有趣味性，多采用活動(dòng)和游戲形式，與普通話(huà)和識(shí)字教學(xué)結(jié)合。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)防止集體討論代替?zhèn)€人閱讀。閱讀提倡多角度、有創(chuàng)意閱讀，利用閱讀期待、反思和批判等環(huán)節(jié)，防止逐字逐句過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本過(guò)度發(fā)揮，各學(xué)段都要重視朗讀和默讀，朗讀摒棄矯情做作的腔調(diào)，教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和瀏覽，閱讀時(shí)不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。作文教學(xué)第一學(xué)段寫(xiě)話(huà)，第二學(xué)段開(kāi)始習(xí)作，重視興趣和自信心的培養(yǎng)，寫(xiě)作要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，抵制抄襲行為，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物，提倡學(xué)生自主選題，重視引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改中提高寫(xiě)作能力，要讓學(xué)生把作文的書(shū)寫(xiě)當(dāng)做練字的過(guò)程寫(xiě)好?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要選擇貼近生活的話(huà)題，形式靈活多樣。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，突出自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神，提倡與其他課程相結(jié)合。語(yǔ)法修辭知識(shí)要結(jié)合實(shí)例指導(dǎo)和點(diǎn)撥。今后語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。還要重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)推薦背誦的的優(yōu)秀詩(shī)文要利用課余時(shí)間堅(jiān)持讀背?？傊?，今后的語(yǔ)文教學(xué)要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成良好的個(gè)性和健全的人格。

數(shù)學(xué)學(xué)科：

我們數(shù)學(xué)組集中學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們?cè)絹?lái)越感悟到新課程標(biāo)準(zhǔn)，絕對(duì)不僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果，輕過(guò)程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展.一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是：面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。理念之二是：學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?；纠砟钪牵簩W(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，我們數(shù)學(xué)組教師通過(guò)深入、全面地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，知曉了課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，能夠目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間積極參與、交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織工作。教師想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的教學(xué)課堂。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神，教師在這個(gè)過(guò)程中是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。

三、健全新的評(píng)價(jià)機(jī)制。

評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià)，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己，對(duì)待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其健康的成長(zhǎng)。

新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。

英語(yǔ)學(xué)科：英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面共同構(gòu)建的英語(yǔ)課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性，既有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，更加全面的提高了學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到小學(xué)義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)力求面向全體學(xué)生，同時(shí)應(yīng)有利于學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高，作為教師，我們也必須不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語(yǔ)水平和發(fā)展需要，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法。在教學(xué)中，我們要合理的安排教學(xué)內(nèi)容和步驟。新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語(yǔ)做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能歷，因此，在教學(xué)中，我們還應(yīng)該處理好知識(shí)學(xué)習(xí)與能力發(fā)展的關(guān)系，語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系以及常規(guī)教學(xué)與考試的關(guān)系，使我們的課堂教學(xué)活動(dòng)更加有效。小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師要學(xué)會(huì)把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我還認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，在以后的教學(xué)中我們要充分的發(fā)

揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，因此。我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取合理的、多樣的評(píng)價(jià)方式。小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，中、低年級(jí)的評(píng)價(jià)應(yīng)采取與平時(shí)教學(xué)相近的、生動(dòng)活潑的形式，小學(xué)高年級(jí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)也應(yīng)主要采取與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行。

美術(shù)課程：

美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性性，提高學(xué)生通過(guò)美術(shù)這一視覺(jué)載體表達(dá)思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味的能力。

體育與健康：

學(xué)習(xí)小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，與原課程標(biāo)準(zhǔn)相比，最突出的感受是：

一、把“健康第一”作為體育與健康作為課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，突出了課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性、和綜合性。重在激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

二、建立多元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、態(tài)度與參與、情感與合作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、和相互評(píng)價(jià)，重視形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性、積極性及自我評(píng)價(jià)能力。

音樂(lè)課程：

學(xué)習(xí)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，與原課程標(biāo)準(zhǔn)相比，重視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)感悟能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化了音樂(lè)的人文性、審美性、和實(shí)踐性。以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為突破口，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流能力。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造性。

品德與生活：

良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。在當(dāng)今世界，民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為綜合國(guó)力要標(biāo)志。在我國(guó)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，物質(zhì)文化迅速提高，思想道德觀念不斷日趨復(fù)雜的情況下，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想道德教育顯得尤其重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了該課程的生活性，活動(dòng)性，綜合性和開(kāi)放性，尊重兒童權(quán)利，珍視學(xué)生童年生活的價(jià)值，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)、感悟思想道德教育的意義。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，提升學(xué)生智慧，享受生活快樂(lè)。

言而總之，單一學(xué)科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，只有學(xué)科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化，才可能提高效率，完成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。我們應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽(yáng)光，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺(jué)中受到潛移默化的教育。

大冶五小2012.3

新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)感悟

大冶五小

2012年3月22

日

第二篇：2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)感悟

2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系

由寶國(guó)

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了新的認(rèn)識(shí)，獲得了教育教學(xué)中的許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。

我感受最深的是小學(xué)數(shù)學(xué)是以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分考慮學(xué)生發(fā)展和在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的個(gè)性差異，因材施教。

數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)要滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

新教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作為當(dāng)今社會(huì)的人民教師，我們應(yīng)當(dāng)突顯學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

一、在新教材中，把教學(xué)內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”。

1、“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有：數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運(yùn)算，數(shù)量的估計(jì)；字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運(yùn)算；方程、方程組、不等式、函數(shù)等。

2、“圖形與幾何”主要內(nèi)容有：空間和平面的基本圖形，圖形的性質(zhì)和分類(lèi)；平面圖形基本性質(zhì)的證明；圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)、相似和投影；運(yùn)用坐標(biāo)描述圖形的位置和圖形的運(yùn)動(dòng)。

3、“統(tǒng)計(jì)與概率”主要內(nèi)容有：收集、整理和描述數(shù)據(jù)，包括簡(jiǎn)單抽樣、記錄調(diào)查數(shù)據(jù)、描繪統(tǒng)計(jì)圖表等；處理數(shù)據(jù)，包括計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差等；從數(shù)據(jù)中提取信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。簡(jiǎn)單隨機(jī)事件及其發(fā)生的概率。

4、“綜合與實(shí)踐”是以一類(lèi)問(wèn)題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。

二、創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要巧妙的運(yùn)用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧、奮進(jìn)的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中的例題、習(xí)題，都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。

三、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。老師要重在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，怎樣去分析問(wèn)題，主動(dòng)去解決問(wèn)題。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表他們獨(dú)特地見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。

四、義務(wù)教育數(shù)學(xué)的總體目標(biāo)。

通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1、獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。我必須在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，逐步去探索，找到一種適合自己的方法，適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。但我必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才。

第三篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

柏城小學(xué)

徐桂芹

暑期新課程標(biāo)準(zhǔn)的研修學(xué)習(xí)已進(jìn)行了5天，通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受到新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該改變我們的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受：

一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”?！皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活”?！皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。

二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊，富有創(chuàng)造性，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如《三角形的面積》這節(jié)課我就采用了先猜想—論證—?dú)w納教學(xué)過(guò)程。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神，教師在這個(gè)過(guò)程中是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。

總而言之,新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念，還原數(shù)學(xué)本色。

第四篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)聽(tīng)教育專(zhuān)家的講解以及與同行的互動(dòng)，對(duì)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)。為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓化學(xué)課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。

在已往的教學(xué)中，還有部分教師將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考；教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿(mǎn)活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：

一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“化學(xué)素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。化學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以能力為核心，是化學(xué)能力和化學(xué)知識(shí)、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。

二、了解學(xué)生，有的放矢。

學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話(huà)題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。

三、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。

四、與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)。

這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系；同時(shí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個(gè)學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是對(duì)傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書(shū)本知識(shí)傳授。課程的綜合化，對(duì)教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過(guò)課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

我深知，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

第五篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)計(jì)劃

魯泰洪山小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為全面貫徹和執(zhí)行黨的教育方針，全面推行素質(zhì)教育，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平和專(zhuān)業(yè)技能水平，為教師的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，特制定如下計(jì)劃。

二、學(xué)習(xí)方法和目的

采用個(gè)人學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法。要求全體教師在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，本著“學(xué)理論要精，要管用”的原則，拓寬業(yè)務(wù)理論知識(shí)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，聯(lián)系自身的教育教學(xué)和科研情況，不斷發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的新情況、新問(wèn)題，研究、探索、解決教育教學(xué)中存在的難點(diǎn)、重點(diǎn)和熱點(diǎn)，并能通過(guò)相互間的經(jīng)驗(yàn)交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使每位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平都有一個(gè)大的提高。

三、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家關(guān)于課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育每門(mén)課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求，反映了當(dāng)前課程改革所倡導(dǎo)的基本理念，是教師教育教學(xué)行為的指南。教師只有真正把握和理解了國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，才能確保教育教學(xué)行為的規(guī)范，才能高質(zhì)量地完成各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)和要求。學(xué)科思想是體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的精髓，對(duì)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。各教研組要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展新課標(biāo)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科思想建設(shè)的重要意義，采取切實(shí)措施，自覺(jué)地參與到新課標(biāo)學(xué)習(xí)實(shí)踐和學(xué)科思想建設(shè)活動(dòng)中來(lái)。

四、學(xué)習(xí)要求

將業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與 “五個(gè)一”規(guī)定相結(jié)合，即讀一本教育理論書(shū)籍、寫(xiě)一本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、完成一篇教育教學(xué)論文或心得體會(huì)，開(kāi)展一項(xiàng)校本教育教學(xué)研究，以此促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。

學(xué)校鼓勵(lì)教師積極自學(xué)教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)積極自學(xué)教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)技能的教師，學(xué)校將給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

學(xué)校提倡教師善于作“反思型”教師，加強(qiáng)“個(gè)案研究”，教師要善于留心日常的教育教學(xué)事件，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提取有價(jià)值的教育教學(xué)事件形成問(wèn)題甚至課題，進(jìn)行自覺(jué)的個(gè)案研究。鼓勵(lì)“即時(shí)性”教研方式，提倡同伴互助隨時(shí)教研的風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或教育現(xiàn)象隨時(shí)進(jìn)行研究，并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

五、學(xué)習(xí)安排：（見(jiàn)附表）

魯泰洪山小學(xué) 2013年4月

新課改學(xué)習(xí)計(jì)劃

2010年04月27日 10:22

隨著教育改革工作的不斷深化，新課堂不斷推向深入。為了能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷的進(jìn)取，做好新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)工作，特將學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材、新考綱計(jì)劃如下，以利于做好這一項(xiàng)緊迫而重要的工作。

一、緊緊的跟上時(shí)代的步伐，堅(jiān)決響應(yīng)黨中央和國(guó)務(wù)院關(guān)于新課程改革的號(hào)召。深化教育教學(xué)思想，深化教育教學(xué)改革，絕不遲疑，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行新課改工作。

二、在學(xué)校組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，例如全干會(huì)、年級(jí)部會(huì)議上一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)取校領(lǐng)導(dǎo)的教誨，積極汲取新課改的精神思想。

三、在每周日晚的自習(xí)和每周三晚的自習(xí)上，積極進(jìn)行備課組活動(dòng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極和同組的同志認(rèn)真的研討新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，認(rèn)真體會(huì)新課改的要義，準(zhǔn)確把握新課改的思想和實(shí)質(zhì)，在新的教學(xué)時(shí)，必須認(rèn)真貫徹新課程表準(zhǔn)的要求。認(rèn)真的進(jìn)行備課，使新教材和新課標(biāo)相輔相成，相得益彰！

四、除過(guò)不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材外，還必須積極學(xué)習(xí)我校領(lǐng)導(dǎo)提出的緊跟新高考大綱的呼吁，實(shí)現(xiàn)“三學(xué)”。不斷緊跟考綱的變化，不斷調(diào)整平時(shí)的教育教學(xué)，使教育教學(xué)工作有明確的目標(biāo)性和方向性。使學(xué)校的教學(xué)既有平時(shí)目標(biāo)，又有階段性的總目標(biāo)，使整個(gè)高中階段的教學(xué)工作渾然一體于新課改形勢(shì)之下。

五、在認(rèn)真學(xué)習(xí)材料的同時(shí)，還必須多多的進(jìn)行實(shí)踐工作，使理論和實(shí)踐相結(jié)合。有機(jī)會(huì)一定要多多的外出學(xué)習(xí)，到教育教學(xué)發(fā)達(dá)的地區(qū)、新課改先行地區(qū)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、汲取他們的教訓(xùn)、思考它們的困惑，積極了解新課改的現(xiàn)狀。同時(shí)對(duì)于外出學(xué)習(xí)歸來(lái)的同志的工作匯報(bào)、示范課、公開(kāi)課一定多多地聽(tīng)，以學(xué)習(xí)新課改的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高自己。

總之，堅(jiān)決響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院、教育部和我校委會(huì)關(guān)于新課程改革的安排，積極學(xué)習(xí)我校領(lǐng)導(dǎo)提出的“四步六環(huán)節(jié)”新課改模式，積極進(jìn)取，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作

新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃

［ 新課程培訓(xùn) 更新時(shí)間：2005-11-15 14:58:00］

為了更好地落實(shí)新課改的有關(guān)內(nèi)容，促使教學(xué)觀念、教學(xué)行為發(fā)生較大改變。為使課改實(shí)驗(yàn)在今后有長(zhǎng)足的發(fā)展，特制定本計(jì)劃： 在平時(shí)的工作中以江總書(shū)記“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據(jù)，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀”作為課程發(fā)展基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。具體學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

(一)認(rèn)真培訓(xùn)，貫徹精神

初中語(yǔ)文課程改革是一場(chǎng)深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，了解初中語(yǔ)文課程改革背景，學(xué)習(xí)新一輪初中語(yǔ)文課程改革的指導(dǎo)思想、教育理念、改革目標(biāo)等，對(duì)初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評(píng)估要求等，作到心中有數(shù)。

(二)立足教學(xué)，抓好常規(guī)

走進(jìn)新課程，實(shí)踐新課程。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材，特別是一年級(jí)新編教材，更要從編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面去了解其新特點(diǎn)。只有把握了新特點(diǎn)，才能更好地領(lǐng)悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展。再次在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力出發(fā)，設(shè)計(jì)開(kāi)放的、靈活多樣的練習(xí)。

（三）外出學(xué)習(xí)及校內(nèi)學(xué)習(xí)

積極參加縣里組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，縣級(jí)課改培訓(xùn)和聽(tīng)觀摩課。積極參加學(xué)校組織的新課改教學(xué)大比武和新課改教學(xué)實(shí)驗(yàn)，互幫互學(xué)，相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)共同備課，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

(四)注重積累，加強(qiáng)研究

初中課程改革實(shí)驗(yàn)的本身就是科研過(guò)程。在實(shí)踐中不斷總結(jié)，積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。在初中課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極組織開(kāi)展以“新課程”為專(zhuān)題的研討活動(dòng)，如“學(xué)習(xí)新課程的體會(huì)”、“新課程理念下的教學(xué)案例與反思”等，使課改逐漸深入。