第一篇：中學(xué)師德征文

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，傳統(tǒng)的教師職業(yè)是狹隘的，它定義了教師的主要任務(wù)就是上課、教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)。然而,“親其師，則信其道?！痹谖覀兊慕虒W(xué)中，無(wú)論一個(gè)教師的教學(xué)水平多高，專(zhuān)業(yè)技能有多強(qiáng)，如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生的學(xué)科成績(jī)就無(wú)從談起。那么，如何才能讓學(xué)生做到“親其師”呢？我想必須要從教師角度入手。只有教師積極地、主動(dòng)地與學(xué)生交流，讓學(xué)生從心理上接受教師，從而消除師生間的隔閡，最終才能實(shí)現(xiàn)師生的真正交流。在這一點(diǎn)上，我的感觸最深。

那是在年月，我剛接手初級(jí)班的物理教學(xué)工作。由于剛接觸學(xué)生，對(duì)學(xué)生的情況不了解，當(dāng)班主任潘老師讓我選一個(gè)學(xué)生當(dāng)科代表的時(shí)候，我犯難了，一個(gè)學(xué)生都不認(rèn)識(shí)，我選誰(shuí)呢?,恰好一個(gè)小男生進(jìn)辦公室，“好！就是他！”我對(duì)潘老師說(shuō)，他馬上憂(yōu)心忡忡地告訴我：“你可別被他的外表給欺騙了，別看他小，他可是是班上一個(gè)“影響”很大的學(xué)生喔。我建議你還是另?yè)Q他人吧?！蔽耶?dāng)然知道潘老師是為了我好才這樣建議的，但是我想：“物理對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一門(mén)新學(xué)科，再說(shuō)以前我也沒(méi)有教過(guò)他，給他一個(gè)機(jī)會(huì)，說(shuō)不定對(duì)他有好的促進(jìn)呢？作為教師，我們不就是把每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作為我們追求的目標(biāo)嗎？”想到這里，我更堅(jiān)定了要他當(dāng)科代表的想法。當(dāng)然僅僅這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我還需要做很多的工作。課間休息，我把他叫了過(guò)來(lái)，首先，我笑嘻嘻地問(wèn)了他的姓名：“物理科代表，你啥名子？”他一聽(tīng)，立刻不好意思的笑了，并小聲說(shuō)：“老師，我叫xxx?！蔽野腴_(kāi)玩笑對(duì)他說(shuō)：“你以后就是我的左右手了，要扎起喔！”“好！”他滿(mǎn)口答應(yīng)。

因?yàn)樗强拼?，平時(shí)在收發(fā)作業(yè)上和他的接觸就越來(lái)越多，自然對(duì)他的關(guān)注程度就要高些，他的表現(xiàn)我也看在眼里。他學(xué)習(xí)物理的興趣其實(shí)還是很高的，積極地思考，主動(dòng)地回答，思路清晰，觀點(diǎn)明確。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這一個(gè)學(xué)生一定能學(xué)好物理。同時(shí)我也有些沾沾自喜，這個(gè)科代表還真沒(méi)有選錯(cuò)。當(dāng)然，我也不失時(shí)機(jī)地從行為規(guī)范上委婉地提出一些意見(jiàn)和建議?？赡苁浅鲇趯?duì)我的信任吧，他對(duì)我的意見(jiàn)欣然接受。無(wú)意間和其他老師的交談，我得知他在各個(gè)方面的轉(zhuǎn)變都相當(dāng)巨大，這些都是以前不敢想象的。我暗暗為他高興，覺(jué)得他還有進(jìn)步的空間，于是沒(méi)有主動(dòng)在班上表?yè)P(yáng)他，反而加大了對(duì)他的督促。

慢慢地，我的辦工作旁就出現(xiàn)這樣一個(gè)“不速之客”。不用猜就知道是他。問(wèn)課堂上不懂的地方啦；找我聊天啦；給我捶背、按摩啦……哎呀，他簡(jiǎn)直忙的不亦樂(lè)乎？我也有些受寵若驚。漸漸地，我從他的口里得知了他的具體情況。原來(lái)他竟然是一個(gè)不幸的孩子。從身體方面來(lái)說(shuō)，因?yàn)樯砘家环N罕見(jiàn)的皮膚病，全身給人的感覺(jué)總是臟兮兮的，同學(xué)怕他臟，更怕被傳染，都不愿意與他交往。從家庭方面來(lái)說(shuō)，父母離異，讓他心理上留下了一定的陰影。所有這些都發(fā)生在他的身上，對(duì)于一個(gè)14歲的男孩子來(lái)說(shuō)是多大的打擊??！于是他就有了一種自卑感，經(jīng)常把自己封閉在自己的空間中。雖然有想與別人交往的愿望，但是沒(méi)有采用正確的方法?，F(xiàn)在想來(lái)，他原來(lái)在班上的不良表現(xiàn)，無(wú)非是為了引起同學(xué)的注意和老師的關(guān)注。

自從了解他的這些情況后，我對(duì)他的關(guān)注就更多了。首先，我在思想上開(kāi)導(dǎo)他，引導(dǎo)他正確地看待父母的離異，同時(shí)正視自己身體的疾病。其次，我在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)了對(duì)他的個(gè)別輔導(dǎo)，幫他樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，讓他在學(xué)習(xí)上有成就感。再次，我和班主任配合，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)與他交朋友，這對(duì)他的心靈也是一個(gè)很大的幫助。

當(dāng)然，我所做的這一切最終沒(méi)有白費(fèi)。在中考中，他取得了優(yōu)異的成績(jī)。但是我認(rèn)為這還是其次的，最重要的是，我看到了一個(gè)開(kāi)朗、熱情、禮貌的好學(xué)生，這是我最欣慰的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)于學(xué)生來(lái)講，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師而把自己視為朋友，志同道合者的那種教師?！蔽蚁?，我也正朝著這個(gè)方向努力，爭(zhēng)取做學(xué)生的良師益友。

第二篇：師德征文

以 德 育 教

——師德師風(fēng)征文

姓名：MM 單位：MM 職稱(chēng)職務(wù)：小學(xué)二級(jí)教師 地址：MM 郵編：MM 電話(huà)：MM

以 德 育 教

——師德師風(fēng)征文

孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話(huà)，肯定了教師的重要性，作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要。因?yàn)榘嘀魅问莾和哪恐凶畛绺撸钣型诺陌駱?。班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評(píng)、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多，能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的教育境界，特別是在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。

一、行先正己

“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表?！苯處煼彩且髮W(xué)生做到的自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門(mén)口等待等等。看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見(jiàn)精神做表率。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此，為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。

二、以身傳教

學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān)，一個(gè)教師的師德好壞對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大。應(yīng)該承認(rèn)，目前，敬業(yè)樂(lè)教、無(wú)私奉獻(xiàn)于教壇的教師是絕大多數(shù)，他們?cè)诠ぷ髋_(tái)繁重，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，的確令人可敬可賀，然而，由于各種主客觀原因的存在，也有少數(shù)教師在改革開(kāi)放特定環(huán)境中表失師德和人格，在學(xué)生中、社會(huì)上產(chǎn)生極為不良的影響。如有的工作消極，紀(jì)律渙散；有的弄虛作假，活名釣譽(yù)；有的賭博成性，作風(fēng)下劣；有的吃喝玩樂(lè)，貪圖享受；有的計(jì)得患失，事必講報(bào)酬。如此種種，都玷污了人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)，有悖于社會(huì)主義精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、愛(ài)崗敬業(yè)

具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能?chē)I心瀝血對(duì)工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì)想辦法克服。為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，以學(xué)生滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，學(xué)生快樂(lè)不快樂(lè)，啟發(fā)沒(méi)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力作為教育教學(xué)工作臺(tái)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，盡管農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)拮據(jù)，敬業(yè)者仍能以積極因素的心態(tài)飽滿(mǎn)的熱情搞好自己的本職工作臺(tái)。

四、傾情教育

“人類(lèi)靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱(chēng)號(hào)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)，也是對(duì)教師提出的要求。教師要像商口行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去，并且要具備這種心大態(tài)。不能再像過(guò)去那樣高高豐，對(duì)學(xué)生指東點(diǎn)西，把他們當(dāng)作指揮的工具來(lái)使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)該平等對(duì)待那些后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。此外，教師的課外輔導(dǎo)，上門(mén)家訪，以及與學(xué)生的抵足談心等，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當(dāng)我們的教師具備了這種心態(tài)，才會(huì)在日益激烈的行業(yè)竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈?，并使“太?yáng)下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩。

第三篇：師德征文

有一種愛(ài)叫寬容

時(shí)至今天，我的教學(xué)生涯已踏入第24個(gè)年頭了。二十多年間，我和我的學(xué)生之間的故事每天都在不斷的發(fā)生，有快樂(lè)的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無(wú)奈的……點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？偸怯X(jué)得這些故事在影響著我對(duì)教師職業(yè)內(nèi)涵的理解，幫助我在教師崗位上成熟、成長(zhǎng)起來(lái)。

初為人師，學(xué)校安排我任教一年級(jí)。剛面對(duì)學(xué)生時(shí)，總覺(jué)得他們是那么的“年幼無(wú)知”，一切行為規(guī)范，課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，心里很急！為了完成教學(xué)任務(wù)，樹(shù)立威信，有良好的課堂紀(jì)律，我開(kāi)始板著臉孔上課。于是，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)最多的動(dòng)作。課堂上有同學(xué)不專(zhuān)心或者有學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)，都會(huì)引起我的發(fā)怒。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想學(xué)生會(huì)有著怎樣的感受！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，課堂紀(jì)律控制了，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高了，但是他們也很少課后粘著我“說(shuō)三道四”，我多少有些失落，怎樣才能讓學(xué)生既聽(tīng)話(huà)又不懼怕我呢？我開(kāi)始思考。

無(wú)意中我讀到一個(gè)故事，故事說(shuō)：古代有一位老禪師，一天晚上在禪院里散步，看見(jiàn)墻角有一張椅子，他一看便知有人違規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一個(gè)小和尚，黑暗中踩著老和尚的脊背跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)才感覺(jué)到自己踩在師傅的背上。小和尚驚慌失措，張口結(jié)舌。但是出乎小和尚的意料，師傅并沒(méi)有責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)氣說(shuō)：“夜深天

涼，快去多穿一件衣服?！崩隙U師寬容了徒弟，他知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。

故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的“冷言冷語(yǔ)”，“暴跳如雷”，他們都可以原諒，因?yàn)樗麄兂绨菽?、深深地?ài)著你。我常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就會(huì)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。我想：整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，也許是造成我們教師偏離了無(wú)聲教育方向的原因之一吧？

仍然還是初為人師不久，一次體育課后，我們班的一個(gè)男同學(xué)帶著體育課的余興，邊拍著球，邊跑著上樓，一直到二樓的教室還在拍，他的這一舉動(dòng)剛好被我看到了。因?yàn)槲以缟蟿倓偤蛯W(xué)生強(qiáng)調(diào)上下樓時(shí)的紀(jì)律，可現(xiàn)在他就拋到九霄云外去了，真是膽大妄為。想到這兒，我加快腳步，跑到教室門(mén)口，全班同學(xué)頓時(shí)安靜了，看到我一臉的憤怒，他先是膽怯，但后來(lái)就顯得很不服氣了，撅著嘴。我問(wèn)他：“你可真是大膽，我剛說(shuō)完的話(huà)，你卻第一個(gè)闖紅燈，你是沒(méi)有把我說(shuō)的話(huà)當(dāng)話(huà)嗎？”我大聲的訓(xùn)斥了他半天，能說(shuō)的話(huà)說(shuō)了一大堆，結(jié)果因?yàn)槲业倪@些重復(fù)來(lái)又重復(fù)去的話(huà)，卻使我和這個(gè)孩子建立的師生情徹底毀掉了。從那以后，他不像往常

那樣和我親近了，也不和我說(shuō)心里話(huà)了，甚至上課時(shí)也不再積極發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始下降了。事后，我才醒悟，玩是孩子的天性，想想自己與他那般大的時(shí)候，鬧得比他還“兇”呢？于是，我選了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和孩子深談了許多，我們之間的“結(jié)”終于解開(kāi)了。到如今，每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就會(huì)不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺(jué)得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，挽回那么一點(diǎn)面子，為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。時(shí)光流逝，在與孩子們一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿(mǎn)意足，“言聽(tīng)計(jì)從”。

我常常想，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有著輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)又能說(shuō)一個(gè)平凡的人就會(huì)低人一等呢？故事中的那個(gè)老和尚，他清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育，有一種愛(ài)叫寬容！

第四篇：師德征文

不忘初心，立德樹(shù)人

在教育孩子們要有理想的時(shí)候，教師不能失去夢(mèng)想。我慶幸，在最美好的青春年華里用濃濃的師愛(ài)營(yíng)造著一個(gè)瑰麗的教師夢(mèng);以不歇的德性追求和孩子們共同體驗(yàn)著精神成長(zhǎng)的豐盈與收獲。當(dāng)他們帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的自信邁向未來(lái)的人生之路的時(shí)候，我感到自己的夢(mèng)想與他們?cè)谝黄痫w翔。

“愛(ài)”讓教師夢(mèng)富于色彩

從教八載，時(shí)光荏苒，不變的是對(duì)每個(gè)學(xué)生的熱愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)他們青春的臉龐，愛(ài)他們善良的天性，愛(ài)他們鮮活的想法，成為了我教師事業(yè)乃至生命的動(dòng)力;它讓我能始終以飽滿(mǎn)的激情打敗潛伏的倦怠，在每一次備課中積淀新的素材，在每一堂課上鼓起新思想的風(fēng)帆，在每一個(gè)和學(xué)生交流的場(chǎng)合傳遞給他們鼓勵(lì)和信任的力量。正是愛(ài)的滲透才使得教育超越單純的知識(shí)授受，而成為一種塑造靈魂、塑造生命的實(shí)踐。

對(duì)學(xué)生的愛(ài)讓我的注意力超出課堂，指向每一個(gè)擁有“情感接發(fā)器”的生命個(gè)體。我記得這些“苦”：為一個(gè)身染重病的學(xué)生感到心疼，為一個(gè)不善于和室友相處的學(xué)生感到焦急，為一個(gè)學(xué)生的無(wú)心向?qū)W、終日昏沉而憂(yōu)心;我也無(wú)法忘記這些“甜”，為學(xué)生的多才多藝感到喜悅，為學(xué)生取得各種成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)感到驕傲，為學(xué)生的成熟與成長(zhǎng)感到欣慰。

每個(gè)孩子都擁有無(wú)比敏感的心靈，他們能近乎精確地感受到老師對(duì)他們的付出是多還是少，對(duì)他們的情感是誠(chéng)摯還是淡漠。

— 1 — 他們會(huì)自覺(jué)尊重“有愛(ài)教師”的勞動(dòng)，熱情與之合作;他們?cè)敢庀蚱涮宦秲?nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè)。因此，面對(duì)孩子們向我投來(lái)的求知的眼神，向我傾訴的紙條、短信、QQ、郵件，向我求助的電話(huà)，我充滿(mǎn)了一種被信任的快樂(lè)和使命感。無(wú)論工作有多么瑣碎繁重，不分平日假日，不分白天黑夜，心中總有一種力量在激勵(lì)著我，那就是“每個(gè)孩子的進(jìn)步是我不忘的初心”。

正因?yàn)閻?ài)學(xué)生和學(xué)生的愛(ài)，我的教師夢(mèng)才富于生命個(gè)性的色彩：“紅色”是彼此傳遞的正能量，洋溢的熱情;“藍(lán)色”是理性思辨，不一樣的思考角度;“黃色”是青春迷思，理想與現(xiàn)實(shí)間的平衡與奮爭(zhēng);“橙色”是知行合一，篤定前行……原來(lái)我的夢(mèng)是如此密切地和學(xué)生的夢(mèng)交織在一起，而彼此之間的紐帶，就叫做“愛(ài)”!

“善”讓教師夢(mèng)充滿(mǎn)力量

當(dāng)學(xué)生和老師在一起，不僅渴望感受你的愛(ài)，還渴望得到你的人生指引。教師職業(yè)的根本指向乃是啟迪人的精神，培育人的靈魂;以美德啟迪美德，以正義培育正義。就像雅斯貝爾斯所說(shuō)，“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！睂?duì)于孩子們的心靈而言，教師的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最燦爛的陽(yáng)光。在德性修養(yǎng)的道路上，在向善而行的旅途中，我義無(wú)反顧。

面對(duì)學(xué)生，我為人師表，以身教傳遞著健康的生活方式、文明的言談舉止;傳播進(jìn)步與美的思想和文化，剖析社會(huì)現(xiàn)象但不 — 2 — 惡意宣揚(yáng)消極負(fù)面的情緒和價(jià)值觀;不遺余力地呵護(hù)學(xué)生思想中每一顆善良的種子。面對(duì)同事，我由衷地欣賞每一位老師的長(zhǎng)處，享受在集體中交流和分享的樂(lè)趣。在社會(huì)交往中，我從實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷地剖析自我，了解自我，調(diào)整自我，保持健康的心理狀態(tài);堅(jiān)持為人的原則，抵制低級(jí)趣味和不美好的現(xiàn)象。人們說(shuō)從教有不同的境界，我樂(lè)意把教育當(dāng)作一種生活藝術(shù)，一種不懈的追求，從內(nèi)心里收獲職業(yè)幸福感，從更高層次上體會(huì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，“教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到和感受到每一個(gè)孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé)，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性”。是的，因?yàn)殛P(guān)心學(xué)生的理想、健康和幸福，所以我不敢不關(guān)心自己的理想、健康和幸福;雖然我離“思想的完美性”還有很大差距，但我不敢不朝著這個(gè)方向努力。每當(dāng)看到學(xué)生對(duì)人生的價(jià)值和意義有所思考、對(duì)社會(huì)前進(jìn)的方向有所反思、對(duì)自身的言行有所改善、對(duì)環(huán)境的改變有所助益的時(shí)候，我更加堅(jiān)信了向善的信念。

正是因?yàn)橹矣诩荷?，我的教師?mèng)才充滿(mǎn)人性的力量：為人之善，是寬容、利他;為學(xué)之善，是求實(shí)、創(chuàng)新;思想之善，是自由、正義;語(yǔ)言之善，是文明、和諧;行為之善，是誠(chéng)信、正直……原來(lái)我的夢(mèng)是如此緊密地和每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)聯(lián)系在一起，這可以匯聚成一種力量，影響民族的下一代!

“我的夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”

對(duì)像我一樣的眾多教師而言，獲得教師這份職業(yè)僅僅是一個(gè)開(kāi)始，從敬業(yè)、悟業(yè)到樂(lè)業(yè)，教師夢(mèng)承載著我們太多的職業(yè)責(zé)任、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)理想和職業(yè)幸福感。在日復(fù)一日的備課、上課、輔導(dǎo)、科研工作中，對(duì)學(xué)生具體而微的愛(ài)、對(duì)善的堅(jiān)守與升華，不斷提升著我們的職業(yè)境界，同時(shí)賦予了教師夢(mèng)無(wú)比生動(dòng)的色彩和無(wú)窮的力量。教師夢(mèng)無(wú)關(guān)教師的財(cái)富名利，但當(dāng)學(xué)生走出校園，教師的精神卻永遠(yuǎn)融入了學(xué)生的心靈;學(xué)生的成長(zhǎng)和成功融合了教師生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。從這層意義上來(lái)說(shuō)，教師夢(mèng)就是幫助學(xué)生們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想。也許對(duì)任何人而言，他的職業(yè)夢(mèng)都意味著責(zé)任、忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上成就別人，也就成就了自己。皆如此這般，如何不能實(shí)現(xiàn)壯麗磅礴的“中國(guó)夢(mèng)”呢?

第五篇：師德征文

師德征文-教師眼里的師德

還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)了芽，長(zhǎng)大了。它終于結(jié)出果實(shí)——我也成了一位老師。

人們對(duì)教師一向的評(píng)價(jià)都很高，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)教師甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去??當(dāng)我穿過(guò)它面前的這些光環(huán)，走進(jìn)它的內(nèi)核時(shí)，我漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方。

初次登上講臺(tái)，面對(duì)著這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子，想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們。然而不久，他們很快地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說(shuō)話(huà)的，有做小動(dòng)作的。對(duì)此我當(dāng)然是怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)一頓。此后，我發(fā)現(xiàn)，我的訓(xùn)斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也一張不差?？墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見(jiàn)了我繞著走，上課回答問(wèn)題總是低著頭，一言不發(fā)。我的心不禁顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)老教師給我送來(lái)“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，用心去愛(ài)他們。

慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠(chéng)摯之心是不會(huì)換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。

一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”答曰：“那里有‘愛(ài)’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛(ài)就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。

因?yàn)椋坏W(xué)生體會(huì)到這種愛(ài)的情感，就會(huì)“親其師，信其道”。教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范?；仡櫠嗄甑膹慕虤v程，我深深地感到，要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的，我首先做到，業(yè)余時(shí)間我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。

可是我們有的是：對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，是將青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學(xué)生真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機(jī)前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙??這些是對(duì)工作的投入，更是愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。

面對(duì)著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤(rùn)的回報(bào)，你播下的是一粒愛(ài)的種子，收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。教學(xué)中，我也許不能把愛(ài)匯聚成海，但我會(huì)竭盡我的生命把愛(ài)的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心，教育是一方充滿(mǎn)理性的天地，也是一片飽含情感的空間。老師們，我們每個(gè)人的手中，都握著無(wú)數(shù)的金種子，那便是愛(ài)，是我們的全部財(cái)富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來(lái)，等待我們的是豐碩的果實(shí)。

師德征文 我想說(shuō)——我是教師

我小的時(shí)候，記得在上語(yǔ)文課時(shí)，形容和贊美老師都是用這樣一句話(huà)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。用“人類(lèi)靈魂的工程師”來(lái)詮釋教師這一職業(yè)。人民教師這是多么偉大而崇高的職業(yè)??！所以，從那時(shí)起，我就愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)、悄悄地計(jì)劃好了我的人生----將來(lái)長(zhǎng)大后要做一名光榮的人民教師。可是，事與愿違，聽(tīng)從父母的安排，我卻成了一名醫(yī)生。然而，在繼續(xù)的學(xué)習(xí)和深造過(guò)程中，我沒(méi)有放棄自己的理想與追求，完成學(xué)業(yè)后，為了對(duì)教師這個(gè)崇高事業(yè)的追求，我從祖國(guó)的（中）北邊來(lái)到地住祖國(guó)的南疆廣西百色的右江民族醫(yī)學(xué)院，在內(nèi)科是一個(gè)普通的醫(yī)生，但令我興奮的是，我還有另一重身份，那就是——我還是一名教師！實(shí)現(xiàn)了我兒時(shí)的人生夢(mèng)想。

教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮的，同時(shí)也是一種責(zé)任。人們常說(shuō)：“沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的；沒(méi)有創(chuàng)造的生活是平庸的；沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的?！苯處熉殬I(yè)苦中有樂(lè)。我們不是教書(shū)匠，我們是人類(lèi)靈魂的工程師。我個(gè)人認(rèn)為教師的責(zé)任就是給學(xué)生以希望。每個(gè)人的生活不能沒(méi)有希望，學(xué)習(xí)更是如此。除了我們給學(xué)生做好楷模外，要知道學(xué)生是一張白紙，需要我們的正確引導(dǎo)，他們的將來(lái)掌握在我們的手中，最大限度地給予他們關(guān)心和愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的興趣，制定將來(lái)的奮斗目標(biāo)，這就是學(xué)習(xí)和生活的希望。

如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

假如有人問(wèn)我：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)？我一定會(huì)響亮地回答：教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)怨無(wú)悔的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也很富有，因?yàn)椋覀兪谴禾觳ト龇N子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著勇往無(wú)懼的精神；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我堅(jiān)信，今天我們用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將會(huì)在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

師德征文 《無(wú)悔，我的選擇》

人生總有些后悔的慨嘆，否則，人生就失去了回旋起伏、絢麗多姿。說(shuō)無(wú)悔我的選擇，那是一句假話(huà)，因?yàn)槲掖_實(shí)曾經(jīng)后悔過(guò)我的選擇。對(duì)于這一點(diǎn)，我并不羞于承認(rèn)，相反，我認(rèn)為由后悔到真正的堅(jiān)實(shí)，比由一時(shí)的興致到最后的后悔來(lái)得更真實(shí)得多。

選擇教師并不是我的希望，俗話(huà)說(shuō)：“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”，并且我認(rèn)為，人活著就應(yīng)該是鷹擊長(zhǎng)空式的轟轟烈烈，或是魚(yú)翔淺底式的悠然自得，特別是同學(xué)聚會(huì)時(shí)，在那么多名牌大學(xué)畢業(yè)的同學(xué)面前，我又是何等的尷尬！的確，我曾經(jīng)后悔過(guò)我的選擇。

有一天，一位老教師開(kāi)導(dǎo)了我，他說(shuō)：“許多年前，我也以為當(dāng)教師是個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)槲乙苍羞^(guò)許多絢麗的幻想，想成為叱咤風(fēng)云的外交官，成為心懷謀略的軍事家，成為技藝高超的演員??可終究選擇了教師，也成為了教師。我們無(wú)法改變生活，但可以改變對(duì)生活的態(tài)度。并且現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，技巧和力量，勇氣和雄辯，所有的外交官、軍人、演員應(yīng)有的一切我們都應(yīng)該具有，因?yàn)檫@一切全都集中在一個(gè)好教師的身上?！边@番話(huà)曾深深地激勵(lì)著我，激勵(lì)著我在教師這個(gè)崗位上努力工作著。

而真正讓我體會(huì)到做教師的光榮的還是工作不久后發(fā)生的事：班級(jí)有個(gè)小男孩，調(diào)皮但又很聰明，在臨考試前幾天的一節(jié)課上，他玩一支很特別的鋼筆，當(dāng)時(shí)我就沒(méi)收了它，后來(lái)，在考試前的幾分鐘，我匆匆步入考場(chǎng)把筆送還了他，我真沒(méi)想到，一個(gè)平常十分調(diào)皮的男孩也會(huì)被感動(dòng)得頓時(shí)熱淚盈眶！那一刻，我才真正體會(huì)做教師的驕傲，那一刻，我多么慶幸于自己的選擇！

更讓我值得慶幸的是，在解放路學(xué)校工作的多年來(lái)，在許多人用“物欲橫流”“人心不古”之類(lèi)的詞來(lái)形容這個(gè)社會(huì)時(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮沖擊得甚至連教師隊(duì)伍中也出現(xiàn)了一些消極現(xiàn)象時(shí)，我們學(xué)校的老師卻一如既往地淡泊名利、努力進(jìn)取、甘愿吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)！

是他們，當(dāng)別人都在假日里休息的時(shí)候，還忙于教育教學(xué)工作；是他們，起早貪黑、不厭其煩地手把手地指導(dǎo)著青年教師；是他們，在親人住院急需照顧的時(shí)候，卻不忍放下學(xué)校的工作；是他們，多少次忍受著病痛的折磨，支撐著身體走向講臺(tái)；是他們，面臨有著優(yōu)厚待遇的“出口轉(zhuǎn)行”的機(jī)會(huì)，卻婉言謝絕了??正是他們，在家長(zhǎng)和孩子的心中播下了希望的種子，正是他們，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲師魂的贊歌！

也正是他們用言行潛移默化地感動(dòng)著我，教育著我。所以我很樂(lè)于早出晚歸；很樂(lè)于刻苦學(xué)習(xí)再提高自己；很樂(lè)于向其他老師請(qǐng)教；很樂(lè)于把孩子當(dāng)作我生命的全部??我清楚地記得，那是一個(gè)刮著風(fēng)下著雨的冬天的夜晚，我做完了第二天的準(zhǔn)備工作后，已是七點(diǎn)了，我又習(xí)慣地到教室看看，突然，我看到一本語(yǔ)文書(shū)，正孤零零地躺在前排的課桌上，一下子，我的頭腦中涌出了許多問(wèn)號(hào)：這個(gè)同學(xué)該怎么完成背誦課文的作業(yè)？萬(wàn)一他再冒著這么大的風(fēng)雨來(lái)學(xué)校，會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？作業(yè)沒(méi)做，明天用什么時(shí)間讓他補(bǔ)上？??我還是決定把書(shū)送去。當(dāng)我把書(shū)送到他家時(shí)，他看著滿(mǎn)身雨水甚至還哆嗦得發(fā)抖的我，什么也沒(méi)有說(shuō)得出。但我分明從他激動(dòng)的眼神中讀到了自己的業(yè)績(jī)，看到了一個(gè)永不破滅的希望，體會(huì)到了人世間最純真的情和愛(ài)！回去的路上，依舊冒著狂風(fēng)和暴雨的我，卻像沐浴到了人間最溫暖的春風(fēng)和雨露！于是我又一遍遍地美滋滋地對(duì)自己說(shuō)：“做個(gè)教師，真的很好！”

無(wú)論是我對(duì)那位老教師的感激不盡，還是我對(duì)那個(gè)小男孩的久久不忘，還是對(duì)身邊更多人的無(wú)比崇敬，這一切的一切都是在證明一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)，那就是：只有做個(gè)好教師，我才能今生無(wú)悔！也許教師職業(yè)注定是無(wú)聲的耕耘，但我決心讓愛(ài)意從鮮紅的筆尖流淌，流向那需要耕耘的田野，澆灌出五彩繽紛的鮮花！最后，再讓我真誠(chéng)地說(shuō)一句：無(wú)悔，我的選擇！

師德征文

《緣于一種愛(ài)——我傾注了滿(mǎn)腔的熱情》

一位教師曾這樣說(shuō)過(guò)：“真愛(ài)在心，享受孩子。把自己的理想、青春、快樂(lè)、幸福融入到為孩子們的服務(wù)中去，感受到的必是質(zhì)樸的泥土的芬芳。”在教師工作中，我注重有風(fēng)格、有創(chuàng)新、有品位，力求用獨(dú)特有效的方式，對(duì)學(xué)生達(dá)到最佳的教育效果。默默耕耘了十二個(gè)春秋的我，雖說(shuō)沒(méi)有驚人的成績(jī)，但卻付出了許多艱辛和汗水。自踏上工作崗位的那天起，我便以滿(mǎn)腔的熱情投入到教師的工作當(dāng)中去，心中始終牢記一個(gè)信念：用我的真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用我的真愛(ài)去溫暖學(xué)生，用我的真誠(chéng)去感動(dòng)學(xué)生。

緣于一種執(zhí)著——勤學(xué)習(xí)，重研究

老師是學(xué)生的榜樣，有什么樣的老師就可能有什么樣的學(xué)生，特別是小學(xué)生，把老師的一舉一動(dòng)當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)，是樣板。所以我深知自己言行的影響力，在工作中嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，敬業(yè)愛(ài)崗。同時(shí)注重學(xué)習(xí)，因?yàn)槲疑钪@是個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)在我們生活中天天更新，一天不學(xué)在知識(shí)上我們就可能有漏洞，就有可能給學(xué)生的知識(shí)不全面。在學(xué)習(xí)中，時(shí)時(shí)把握住時(shí)代的脈膊，用最新的理念，最新的知識(shí)武裝自己。在短短的幾年中我自學(xué)取得了大專(zhuān)、本科的學(xué)歷，參加了各項(xiàng)繼續(xù)教育的培訓(xùn)，積極參加教改研究，先后參加了字族文教改研究、景山教材的教學(xué)研究，學(xué)習(xí)實(shí)踐了許多成功的方法和經(jīng)驗(yàn)，終于找到了適合自己的教學(xué)方法和路子。

緣于一種責(zé)任——以身示范，潛移默化

“學(xué)高為師，德高為范”，這是每一個(gè)師范生都應(yīng)該銘記在心，并且用來(lái)作為自己行動(dòng)指南的一名話(huà)。它表明，一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識(shí)，更要具備良好的師德，使自己所教的學(xué)生，不僅在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會(huì)如何做人。

人們常說(shuō)，小學(xué)生是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就會(huì)成器成寶。哪一位老師不想讓自己的學(xué)生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能領(lǐng)會(huì)到其中的樂(lè)趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人們的認(rèn)可，學(xué)生的愛(ài)戴。我從踏上講臺(tái)的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己新肩負(fù)的崇高歷史使命，常常告誡自己說(shuō)：“教師的每一點(diǎn)疏漏都會(huì)帶來(lái)學(xué)生一生的知識(shí)或人格缺失”。古代大教育家孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽乙彩冀K認(rèn)為“身教勝于言教”。因此，平日與學(xué)生相處，我時(shí)時(shí)處處注意規(guī)范自己的言行，以身示范，達(dá)到了顯著的教育效果。就拿一件小事說(shuō)吧，在學(xué)校只要我發(fā)現(xiàn)清潔區(qū)、教室里有紙屑、果皮時(shí)，總是悄然無(wú)聲地彎腰拾起，發(fā)現(xiàn)哪組桌椅不整齊就親自調(diào)整好。久而久之，每當(dāng)我往教室門(mén)口一站，全班同學(xué)都不約而同地在看自己周?chē)袩o(wú)紙屑，桌椅擺得是否整齊。

緣于一種真情——走進(jìn)孩子的心靈，關(guān)心孩子健康成長(zhǎng)

十幾年來(lái)，為了架起師生間相互依賴(lài)的橋梁，培養(yǎng)師生間良好的情感基礎(chǔ)，我常利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)給同學(xué)們講故事，給同學(xué)們選精彩的文章，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)的教育，讓他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)也學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，去愛(ài)每一個(gè)人，因?yàn)橐粋€(gè)真正得到愛(ài)的孩子才會(huì)有健全的心理和人格，才會(huì)懂得真正去愛(ài)別人。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！睈?ài)，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。人們常把師愛(ài)比喻成母愛(ài)，母愛(ài)是偉大的，但師愛(ài)要高于母愛(ài)，它意味著教師不能以狹隘的個(gè)人私情或好惡習(xí)去對(duì)待學(xué)生。而應(yīng)帶著祖國(guó)的希望和人民重托，按照接班人的要求去全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

所以我平時(shí)真誠(chéng)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不論是成績(jī)好的、還是成績(jī)差的、不論是家庭富裕的、還是條件較差的、不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視同仁，不搞特殊化、不偏見(jiàn)，尊重學(xué)生人格。公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有個(gè)一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所。這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

幾年前，我曾教過(guò)一位學(xué)生他在入學(xué)時(shí)是一位出了名的搗蛋鬼。幾次“交鋒”后，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)非常想讓大家注意他，不過(guò)他使用了一種消極的對(duì)抗方法，用打人、課堂上搗亂來(lái)引起同學(xué)的注意。觀察了幾天我發(fā)現(xiàn)他真的什么優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有。就在我失望之際，竟發(fā)現(xiàn)他不怕臟、不怕累（他每天在地上打滾、玩一個(gè)下午還是精力充沛。）于是安排了他打掃班級(jí)最臟的角落（放垃圾桶的角落）安排他每節(jié)課下去倒一次，由于倒得勤，垃圾角竟比以前干凈了許多。于是，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他，并讓所有同學(xué)向他學(xué)習(xí)。此后，雖也有反復(fù)，但我總是不斷地表?yè)P(yáng)他，經(jīng)過(guò)了大半學(xué)期無(wú)論是表現(xiàn)還是學(xué)習(xí)他都進(jìn)步了許多。的確，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。心理學(xué)上也認(rèn)為：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信息。

我還曾遇到過(guò)這樣一個(gè)很特別的學(xué)生。他每天都很遲很遲才到學(xué)校，而且每天臟兮兮，作業(yè)也經(jīng)常不寫(xiě)。開(kāi)始我都是讓他不停地補(bǔ)作業(yè)，帶家長(zhǎng)（總是不見(jiàn)家長(zhǎng)的人）。于是，有一天，我決定家訪。到了他家才知道。原來(lái)他父母離婚了，誰(shuí)也不要他，而且各自出去打工。他自小跟著早已年邁的爺爺生活，很早就幫爺爺做事。知道情況后我當(dāng)即決定利用節(jié)假日為他補(bǔ)課，并允許他在學(xué)校提前寫(xiě)家作。當(dāng)再一次看見(jiàn)他臟兮兮的小臉時(shí)，我總是倒一些熱水幫他洗干凈。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這孩子開(kāi)朗了許多，成績(jī)也進(jìn)步了很多。

緣于一種追求——流血汗，任勞任怨

愛(ài)一行才能鉆一行，對(duì)教育事業(yè)的追求和對(duì)學(xué)生的愛(ài)讓我在工作中不計(jì)得失，不懈的鉆研。作為一名平凡的教師，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，但工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻讓我記憶猶新。一直以來(lái)的低年級(jí)教學(xué)使我已經(jīng)習(xí)慣了繁瑣地工作，忙碌地生活，始終以滿(mǎn)腔地?zé)崆橥度牍ぷ?。?dāng)因?yàn)樯ぷ邮?，無(wú)法上課時(shí)，為了不影響孩子們的課程，我在黑板上與學(xué)生交流，上了幾天特殊的語(yǔ)文課。當(dāng)學(xué)校的工作安排不開(kāi)時(shí)，我都毫無(wú)怨言地接過(guò)重?fù)?dān)，有時(shí)一天五、六節(jié)課，但我從不喊累叫苦，小病從來(lái)不請(qǐng)假，即使是懷孕后期，正逢非典時(shí)期，我也沒(méi)有放下班主任的重?fù)?dān)，每天在教室消毒、打掃。作為軍人的妻子，家庭的擔(dān)子要比別人更重。丈夫也曾埋怨，整天奉獻(xiàn)式加班，孩子、家里不聞不問(wèn)。我總是耐心地開(kāi)導(dǎo)他，終于得到了家人的支持。

緣于一種熱情——常鞭策，喜得進(jìn)步

2000年，我被學(xué)校安排到大隊(duì)部工作。我緊跟時(shí)代步伐，開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，學(xué)校少先隊(duì)各項(xiàng)工作取得了突出成績(jī)。在我的引領(lǐng)下孩子們從少先隊(duì)活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，身心得到了全面健康發(fā)展。

一走上輔導(dǎo)員的崗位，我就以滿(mǎn)腔的熱情投入到少先隊(duì)工作之中。為盡快融入工作，全身心地把愛(ài)獻(xiàn)給孩子們。我一門(mén)心思地傾注于所熱愛(ài)的少先隊(duì)事業(yè)。為了盡快提高個(gè)人的理論水平和素質(zhì)，我利用業(yè)余時(shí)間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了少先隊(duì)工作基礎(chǔ)知識(shí)，為了獲得更多的資料和經(jīng)驗(yàn)，我常常到圖書(shū)室查閱少先隊(duì)工作的相關(guān)資料，并虛心向老師學(xué)、向同事學(xué)、向外界學(xué)??正是由于虛心好學(xué)，刻苦鉆研，論文《讓學(xué)生綻放自信的笑容》獲省教育協(xié)會(huì)二等獎(jiǎng)，還有多篇教學(xué)心得在省級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。在這六年時(shí)間里，我很快從一個(gè)外行變成了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的行家里手，成為同行中的姣姣者。

作輔導(dǎo)員工作，扎實(shí)的理論功底雖然是必要的，但我認(rèn)為這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須從言傳身教上去影響孩子，以德育人。盡管我能歌善舞、能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，但她并不滿(mǎn)足，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員應(yīng)該是一個(gè)好人、能人、才人、雅人。為此，我處處對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，時(shí)時(shí)不忘拜師學(xué)藝，不斷完善自己的德育修養(yǎng)，不斷提高自己的人格魅力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)技能，不斷優(yōu)化自己的情趣、才藝、品味。我不僅注重個(gè)人興趣愛(ài)好的廣泛拓展，而且有意識(shí)地根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，成為德、智、體、美全面發(fā)展的合格少先隊(duì)員。幾度耕耘，幾番收獲。通過(guò)自己不懈的努力，1999年我被評(píng)為了區(qū)“優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”，2003年又被市團(tuán)市委評(píng)為“市優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。

人生的樂(lè)趣在于創(chuàng)造，生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，青春的美麗在于未來(lái)。我的人生才剛剛起步，我將帶著兒時(shí)的夙愿坦然挫折，理智面對(duì)誘惑，用拼搏去迎接挑戰(zhàn)，用奉獻(xiàn)鑄就人生。