第一篇：師愛潤無聲

師愛潤無聲

很激動，能有這個機(jī)會和各位老師在這里一起分享為人師的幸福和快樂，付出和收獲！我今天演講的主題是《師愛潤無聲——師愛如春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲》。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。而師愛，則是師德的體現(xiàn)與傳承。因為，教育是植根于愛的，愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。去年九月，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅，第一次踏上了三尺講臺。雖然只是實習(xí)，但在學(xué)習(xí)之余，我還是經(jīng)常思考，如何才能正確表達(dá)我對學(xué)生們的愛，如何才能讓他們感受到我的愛，如何才能讓我對他們的愛幫助他們的成長。是嚴(yán)父般的呵斥？還是慈母般的嘮叨。。。一年多來，我一直在苦苦追尋著答案?，F(xiàn)在，我已是一名正式教師并擔(dān)任了班主任，在工作實踐中，在向前輩們學(xué)習(xí)中，我想到這樣一句詩：潤物細(xì)無聲。是的，從細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生感受到我們無微不至的愛，是做好教師尤其是班主任工作的一大利器。

一、立足細(xì)節(jié)，凝聚人心

卡耐基曾說：記住一個人的名字，對他來說，是任何語言中最甜蜜、最重要的聲音。記住學(xué)生名字既是對學(xué)生尊重的體現(xiàn)，也是樹立教師個人威信的途徑，也是順利開展班主任工作的前提?！睹绹鴥?yōu)秀教師行為守則26條》的第一條是：記住學(xué)生的姓名。對這種細(xì)微之處的關(guān)注是符合教育規(guī)律的。試想，當(dāng)我們在第二周上課就能叫出每個學(xué)生的名字時，他們會有怎樣的驚喜！

二、巧用細(xì)節(jié)，積極肯定

曾經(jīng)看過一位優(yōu)秀的班主任感言：“為了花兒更艷麗，我愿化作溫暖的陽光，永遠(yuǎn)迷失在花海里。”給予每個學(xué)生鼓勵和期待，祝賀他們所取得的每一個細(xì)小的成功，期待他會做得更好，這就為孩子點亮了心靈的燈盞。我們的前輩和現(xiàn)在的同事中有很多都會讓學(xué)生寫教學(xué)建議書或者在作業(yè)中留下鼓勵的語言，這些事情雖小，卻處處傳達(dá)著老師對學(xué)生濃郁的愛。在活動中，在教學(xué)中多給學(xué)生一個肯定的手勢和鼓勵的話語長此以往，學(xué)生自然而然會產(chǎn)生一種自信心和向上力，認(rèn)定自己是優(yōu)秀的同時，他們就會向更優(yōu)秀的方向努力。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，收獲幸福

教學(xué)、生活中的細(xì)節(jié)隨處都有，需要我們用心去關(guān)注，用情去解決。在前不久，由于剛出來工作，還不是很清楚如何把握學(xué)生的想法，因此我讓學(xué)生專門寫一份班主任周記，記錄一切他們想對我說的話，結(jié)果第二周，有個學(xué)生對我寫到“老師我覺得你和我們的距離很遠(yuǎn)，什么事情都是命令式的交代，讓我們不得不服從，真想念我的小學(xué)老師！”看到這段文字，我很震驚，同時也反思了自己開學(xué)來的工作，并積極找了她和部分學(xué)生聊天，現(xiàn)在，我能看到的是她每次上課都帶著笑容。“感人心者，莫先乎情?！敝灰覀儼l(fā)自內(nèi)心地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，使他們時時處處都感受到老師的關(guān)懷和愛，這就會在學(xué)生的心中，在潛移默化里，轉(zhuǎn)化為上進(jìn)的動力。

老師對學(xué)生的愛是“超凡脫俗”的，沒有血源和親情，沒有私利和目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量，“它能給勇敢者以智慧，也能給勤奮者以收獲，它能給懦弱者以堅強(qiáng)，也能給善良者以歡樂”，它能使自暴自棄者揚起信心的風(fēng)帆。這些，都需要我們將這份愛融入于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活細(xì)節(jié)中，是的，我們隊學(xué)生的愛應(yīng)體現(xiàn)于舉手投足間，當(dāng)如春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲。讓我們一起“生命不息，奮斗不止”，共同來營造出教育一片絢麗的天空！

第二篇：師愛如水,潤物無聲

師愛如水，潤物無聲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我是XXX。今天我演講的題目是《師愛如水，潤物無聲》。身為一名人民教師，我經(jīng)常問自己一個問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言？是廣博的知識？還是豐富的經(jīng)驗？許多教育家在談到他們的體會時，都說，其實，只有一個字：愛。

師愛是教師對學(xué)生無私的愛，是師德的核心。師愛是石，能敲出學(xué)生希望之火；師愛是火，能點燃學(xué)生熄滅的燈；師愛是燈，能照亮學(xué)生夜行的路；師愛是路，能引導(dǎo)學(xué)生走向輝煌的黎明！在與孩子一起成長的路途中，只有師愛相隨，才使老師們永遠(yuǎn)有使不完的勁，永遠(yuǎn)有用不完的法，永遠(yuǎn)有飽含溫暖的激情。

我國古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子曾經(jīng)說過：“上善若水，水善利萬物而不爭。”是的，“上善若水”，教師的愛就是“善利萬物”的水。當(dāng)其為雨露，則潤物無聲；當(dāng)其為云霞，則遮天蔽日；當(dāng)其為瀑流，則一瀉千里；當(dāng)其為湖海，則博大沉靜?！按笠粝Ｂ暎髳蹮o痕?！苯處煹膼?，就是這種春風(fēng)化雨、潤物無聲的如水大愛。

十多年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上了這條充滿希望的育人之旅。一路走來，雖曾有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。多年的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的熱愛著教師這一平凡而充實的職業(yè)。早晨，當(dāng)黎明的曙光灑進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺旁,聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章；黃 1

昏，批著最后一抹夕陽，我目送學(xué)生們安然的離去，充實的一就這樣流逝，我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。

身處變幻多姿的風(fēng)云時代，面對商業(yè)社會的種種誘惑，我也曾有過內(nèi)心的迷茫，也曾向往過三尺講臺之外的世界。然而，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對一個個標(biāo)準(zhǔn)的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)跨進(jìn)寬敞明亮的教室，看到一雙雙充滿期待的眼眸；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我又是那么激動，那么滿足，始終丟不下承諾，離不開那無邪的笑靨。正是對孩子們的愛，對教育事業(yè)的愛，讓我堅守信念，揮灑青春與汗水，收獲心靈的洗禮。

我深深知道，那根粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那間教室放飛的是希望，守巢的是自己。我們成就的是學(xué)生，奉獻(xiàn)的是自己。但是，對教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己一生的愛默默耕耘，去托起明天的太陽！

愛就是責(zé)任，愛就是奉獻(xiàn)。讓我們用愛悄悄灑滿校園的每個角落，春風(fēng)化雨，潤物無聲。讓我們發(fā)出錚錚誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑；任憑青春流逝，容顏憔悴，我會永守心中這盞信念之燈，用如水之師愛，鑄不朽之師魂！

謝謝大家！

第三篇：師愛無痕潤物無聲

師愛無痕潤物無聲 單位：

姓名： ——班主任工作經(jīng)驗交流封丘縣第一初級中學(xué)李瑞敏

師愛無痕潤物無聲

——班主任工作經(jīng)驗交流

封丘縣第一初級中學(xué)李瑞敏

愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑，教師對學(xué)生的愛勝過千萬次的說教。所以，從當(dāng)班主任的第一天起，我就想，只要我能夠給學(xué)生留下一些溫馨的記憶，只要跟我在一起的時光是他們生命中一段陽光燦爛的日子，只要他們是快樂的，我就是幸福的。

一、言傳身教 以班為家

很多時候，我總是把自己的班比喻成一個家，我希望每一個學(xué)生都能感受到，自己是這個“家”的主人，也都能自覺地去為這個“家”付出自己的努力。為此，我還精心組織了一次“我們是一家人”的主題班會。首先，我播放了《我們是一家人》的歌曲，而后，我還動情地朗誦了歌詞：我們是一家人/相親相愛的一家人/有緣才能相聚/有心才會珍惜/我們是一家人/相親相愛的一家人/有福就該同享/有難必然同當(dāng)......聽著歌詞，學(xué)生們也都融入了溫馨的氛圍當(dāng)中，愛的種子，家的概念也在悄無生息中播撒在了學(xué)生心田。之后，我又特別制定了一條班訓(xùn)：“走進(jìn)七（10）班，七（10）班是我的，走出七（10）班，我是七（10）班的?！币源藖砼囵B(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感。當(dāng)然，要想形成良好的班風(fēng)，班主任平時的言傳身教也是非常重要的。曾經(jīng)的很多次，總是我撿起地上的紙屑；總是我整理講桌上的物品；總是我擦掉地上的污漬；總是我把一個個飲料瓶裝進(jìn)垃圾袋里......而現(xiàn)在，這一切都由學(xué)生替我做了。每天，當(dāng)我走進(jìn)教室，看到整潔的地面、干凈的黑板、整齊的桌凳、明亮的玻璃，心中總會升騰起些許的欣慰和感動。我相信，只要班主任從心底里愛這個家，愛這個家里的每一個成員，這個家就一定是溫暖的、和諧的、充滿正能量的。

二、真誠關(guān)愛溫情感人

李鎮(zhèn)西老師說過：“一個日子，一個孩子，就是教育，善待每一個日子，呵護(hù)每一個孩子，就是教育的全部?！彼?，我用心去關(guān)愛著我班的每一個學(xué)生，給他們真誠、給他們信任、給他們信心、給他們溫暖、生病時給他們買藥；冬至?xí)r讓他們回家吃餃子；平安夜時給他們分蘋果；回家沒錢時給他們路費......我相信，心靈總是會感動心靈，愛心總是會傳遞愛心的。真的，不知不覺中，班里出現(xiàn)了許多讓人感動的場景：有人受傷時，會有攙扶的雙手、小心的呵護(hù)；有人問題時，會有耐心的講解、真誠的鼓勵；有人生病時，會有關(guān)切的眼神、細(xì)心的照顧......后來的許多次，學(xué)生也給了我很多感動：一個棒棒糖，一張小賀卡，一根蠟燭，一個蘋果，一塊月餅，一貼暖貼......雖然，在我們看來，這些都是微不足道的小禮物，但每一份禮物可都是孩子們一顆顆真誠的心呀！我真的希望，班里的這種感動會一直延續(xù)下去。就這樣，你感動著我，我感動著他，每一天都發(fā)生著感動別人和被別人感動的事情。

三、理解尊重靜等花開

教育家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重和理解學(xué)生，誰掌握了這把鑰匙，誰就獲得了教育上巨大的成功”。是啊，對于那些后

進(jìn)生而言，他們?nèi)鄙俚牟徽抢蠋煂λ麄兊睦斫?、尊重和靜心等待嗎？其實，無論學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣，他們都是一朵朵可以綻放出無窮美麗的花朵。只是，更多的時候，我們沒有足夠的耐心等到他們花開的時刻罷了。記得有一次，一位學(xué)生家長打電話跟我說：“李老師，今天我兒子背會了一篇英語短文，他說一定要在第一時間告訴你......”放下電話，我心里忽然有一種負(fù)罪感。這個學(xué)生，我本來已經(jīng)想放棄了，可后來想了一下，還是在周五放學(xué)的時候，給他寫了一個字條，想做一下最后的努力。字條是這樣寫的：“勝過昨天就是進(jìn)步，戰(zhàn)勝舊我就是自新，相信自己，就能創(chuàng)造最美的風(fēng)景！”有時，老師對后進(jìn)生的關(guān)愛真的會成為轉(zhuǎn)化他們一劑良藥；老師對他的鼓勵，真的會有無窮的力量；我也真的沒有想到：他能這么快就背會了本學(xué)期以來的第一篇英語短文，并且，還那么急切地想把這一消息告訴我。那一刻，我慚愧極了，在以后的許多天里，我都在反?。簩τ诤筮M(jìn)生，我所能做的不是放棄，不是把學(xué)生逼到死角，更不是窮追猛打和喋喋不休，而應(yīng)該是怎樣讓自信的種子在他們心中發(fā)芽，讓進(jìn)取的秧苗在他們心中成長，給他們雨水，給他們陽光，靜心等待他們花開的燦爛！

四、攜手并肩花香滿園

一個優(yōu)秀的班集體是需要有凝聚力和向心力的，沒有任課老師的通力合作、密切配合，班主任真的是孤掌難鳴、寸步難行。所以，很多時候，我會幫數(shù)學(xué)老師提前分發(fā)試卷；會幫語文老師檢查學(xué)生作業(yè)；會在英語老師沒來的時候，提問學(xué)生英語單詞；會在每一位老師上課之前提醒學(xué)生預(yù)習(xí)老師上節(jié)課所講的內(nèi)容......一份耕耘，總是會有

一份收獲，只要付出總是會有回報的。一年來，我們班得到了所有任課老師的好評和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，在學(xué)校舉行的各種活動和比賽中都取得了優(yōu)異的成績，在本學(xué)期的期中考試中考取了年級總分每一名，本人也被年級和學(xué)校推薦為優(yōu)秀班主任。如今的我，每天都能呼吸著沁人心脾的馨香；感受著靜等花開的幸福；體驗著教育工作者的快樂！

總之，作為班主任，我沒有想過轟轟烈烈、驚天動地、成名成家，我只是想，用自己的智慧和愛心去召喚學(xué)生，去編織夢想，去放飛希望；我只是想，從小事做起，從點滴做起，快樂著學(xué)生的快樂，幸福著學(xué)生的幸福！

第四篇：師愛無聲

師愛無聲

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣

東西卻是越分越多，你也許會驚奇地問：“那是什么？”我將毫不猶豫的告訴你：“那就是愛”！溫總理說過：“如果沒有教師對孩子的愛，就沒有教育，這愛可以點燃孩子心中的希望，并且會照亮他們的人生?！睂τ谖覀兘處焷碚f，“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)，愛就是師德之魂。

師愛無聲，有時瞬間見真情。就像 黑龍江省佳木斯市女教師張麗莉在車禍瞬間推開學(xué)生，自己被軋雙腿截肢，在生死考驗的關(guān)頭，臨危不懼，挺身而出，用舍己救人的英雄壯舉詮釋了師德的偉大，用無聲的大愛譜寫了一曲生命的贊歌，她的善舉贏得了社會各界的一致贊譽(yù)，被稱之為“最美女教師”。

師愛無聲，更多的是我們這些默默無聞的老師在詮釋著這種師

愛，雖無聲，卻如一股涓涓細(xì)流，能夠滋潤干涸的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育著一份驚人的偉大！有時，師愛是一劑特效藥，可以拯救那病入膏肓，行將就木的靈魂；有時，師愛又是人生海洋上的一座指路明燈，引導(dǎo)我們走出迷途，追隨光明。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這份沉甸甸的師愛，有誰能夠掂出它的分量，又有誰能夠真正償還呢？

“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這片土地愛得深沉”。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。要問我們的師德在哪里？我要說我深深的愛著我們所教的每一個孩子，師愛無聲，但每天都發(fā)生著。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

第五篇：潤物無聲師愛無痕（定稿）

潤物無聲師愛無痕

——談班主任工作中的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

摘要：我們知道班主任在教育學(xué)生方面具有重要意義。然而，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化乃是班主任工作的重要內(nèi)容，作為班主任要善于分析把握后進(jìn)生的不同特點，把學(xué)校、家庭和社會教育有機(jī)地結(jié)合在一起，不斷的開拓探索，讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈。從而全面提高素質(zhì)教育水平。關(guān)鍵詞：班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化素質(zhì)教育

一個班的學(xué)生大致可分為三類：優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生。作為班主任，最頭痛的是后進(jìn)生的教育，這是凡做過班主任工作的老師的共識。那么,如何做好這一工作呢? 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒潤物無聲愛就沒有教育”我國著名教育家陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使只是枯燥，像山泉枯竭一樣”。因此我覺得要潤物無聲，讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈。

下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾個小故事以及小小的經(jīng)驗。

去年我任教五年級的班主任，班級里有個別智力較差的學(xué)生，是正常情況。如班上一個喬**的學(xué)生，上課經(jīng)常走神，作業(yè)拖拉，差錯多，基礎(chǔ)差，每次測試成績總是不及格，家長也經(jīng)常批評她，時間長了，她慢慢對學(xué)習(xí)失去了信心，背上了思想包袱。然而接到這個班后，我先全面了解了班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，針對喬**的情況，對她進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)她接受知識慢，思路跟不上老師講解的速度，再加上基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上十分吃力。

了解基本情況后，我鼓勵她說：“你上課不認(rèn)真聽講，是影響你

學(xué)習(xí)的主要原因，從現(xiàn)在開始，你上課時要打起精神，認(rèn)真聽講，但老師講課時你無法全部聽懂，在課后不懂的地方要積極提問，懂了再做作業(yè)，錯誤就會減少。為了幫助喬**盡快提高學(xué)習(xí)的積極性，我還找了班上一個成績好的女同學(xué)幫助她。每天，我利用課余時間，對她進(jìn)行輔導(dǎo)，彌補(bǔ)以前的知識，常常和她說，隨著時代不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)知識文化的重要性就更加突出，來提高她的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過精心細(xì)致的輔導(dǎo)，她增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也有了熱提高。在一次單元考試中，她考了68分，事后，她對我說：“吳老師，這一次我終于及格了，謝謝你?！?/p>

作為老師，特別是班主任對學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步，老師應(yīng)及時表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。

案例分析：

一、愛是教育的潤滑劑，是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。

心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。也就是說教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。通過和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。教師的愛應(yīng)該灑向班里的每個學(xué)生,而不應(yīng)僅對優(yōu)秀生關(guān)懷備致,對后進(jìn)生不聞不問。由于種種原因,后進(jìn)生往往對教師有疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備,處處設(shè)防,甚至惡言相向。古言云:親其師,才能信其道。只有消除師生之間的情感障

礙,達(dá)到心理相容,學(xué)生那緊閉的心扉才可能向教師敞開。而要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的關(guān)懷,用師愛去融化他們心靈的堅冰,點燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花,引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。

二、動之以情，曉之以理，讓語言負(fù)載豐富情感。

后進(jìn)生雖然缺點多,但他們也同樣希望受到師生的尊重和老師的表揚。因此,教師要善于捕捉他們身上的閃光點,在他們?nèi)〉眠M(jìn)步、獲得成功時,及時肯定、衷心祝賀,借此增強(qiáng)其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行為,并促使其將這種優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面,對后進(jìn)生提要求須經(jīng)過慎重周密的考慮,循序漸進(jìn)地一步一步提出,使他們每前進(jìn)一步都能產(chǎn)生成功后的情緒體驗,在精神上得到滿足,從而使他們更加滿懷信心地去實現(xiàn)老師提出的更高要求,如此不斷深化,將逐步變后進(jìn)生為先進(jìn)。

三、用“耐心”去培育學(xué)生堅強(qiáng)的意志。

對后進(jìn)生, 它還需要細(xì)致入微的耐心和堅持不懈的恒心,才能取得成效。因為后進(jìn)生也有上進(jìn)求好的愿望,但缺乏毅力和自制力,在進(jìn)步過程中,往往經(jīng)受不信外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。而班主任對后進(jìn)生在前進(jìn)過程中所出現(xiàn)的反復(fù),要以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因,鼓勵他們繼續(xù)進(jìn)步。幫助學(xué)生改變?nèi)秉c,需教師的長期努力,要反復(fù)、細(xì)致地做學(xué)生的思想工作,同時加以嚴(yán)格要求,用教師的耐心和恒心,促其養(yǎng)成堅強(qiáng)的意志,才能使學(xué)生的毛病標(biāo)本兼治。

四、因材施教，循循善誘。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實際情況是不同的，必然

要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。喬**的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

然而，班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風(fēng)，使后進(jìn)生身處一個團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。為此，在班里開展各種活動也顯得尤為重要：

（一）互幫互學(xué)的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

（二）豐富多采的課外活動。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進(jìn)生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會和舞臺。

（三）爭當(dāng)“紅花少年”、“文明學(xué)生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的良好班風(fēng)。通過各種活動的開展，使后進(jìn)生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信心。

班主任是為學(xué)生規(guī)劃人生，為集體設(shè)計藍(lán)圖的人。這就要求班主任應(yīng)該通過自己的言行讓學(xué)生感受到愛，以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心真意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田，用愛心去感化學(xué)生、教育學(xué)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能“前進(jìn)”。

參考文獻(xiàn)：

《給教師的一封信》蘇霍姆林斯基（蘇）

《大教育論》夸美紐斯（捷克）

《素質(zhì)教育在美國》（黃全愈）

《心理學(xué)》（高等教育出版社 1999年 鄭雪 易法建 傅榮主編）