第一篇：程序設(shè)計(jì)進(jìn)修總結(jié)

《程序設(shè)計(jì)》進(jìn)修總結(jié)

通過這短短2天的培訓(xùn)，使我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)，主要的收獲如下：

1、教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)、技能只是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)能力的一種載體而已。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生畢業(yè)后可能不會(huì)從事本專業(yè)的工作，這樣傳授給他們的專業(yè)知識(shí)和技能就變得毫無(wú)價(jià)值，但對(duì)他學(xué)習(xí)和社會(huì)能力的培養(yǎng)，卻能使他終身受益。由此我們?cè)诮虒W(xué)過程更應(yīng)關(guān)注學(xué)生能力的鍛煉，而不是純粹的專業(yè)訓(xùn)練。

2、改變灌輸式教學(xué)方法，真正做到將課堂歸還給學(xué)生，即建立以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。在課堂中通過使用占位法、卡片法等教學(xué)方法，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，這樣會(huì)極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)要配合這種教學(xué)方法，就需要打破一些傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)則，如：改變教學(xué)環(huán)境的布置，使學(xué)生與教師在空間上更接近；教師在教學(xué)過程中就更多的關(guān)注學(xué)生的行為，而不是知識(shí)的傳授。

3、改變傳統(tǒng)以知識(shí)體系來設(shè)計(jì)課程的模式，建立基于工作任務(wù)的課程設(shè)計(jì)理念，針對(duì)工作任務(wù)來組織教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，這就要求以每堂課為單位來設(shè)計(jì)。

此行，使我親身感受到了建立學(xué)生邏輯思維的重要性，我們可以借鑒先進(jìn)院?！冻绦蛟O(shè)計(jì)》相關(guān)課程的改革經(jīng)驗(yàn)和改革思路，以《C/C++程序設(shè)計(jì)》省優(yōu)秀課程建設(shè)為契機(jī)，探索出一條適合本院學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)改革之路。

進(jìn)修人：曹麗英

信息技術(shù)學(xué)院

2011-5-25

第二篇：程序設(shè)計(jì)總結(jié)

? Strcmp的用法

原型：extern int strcmp(const char *s1,const char * s2);

用法：#include

功能：比較字符串s1和s2。

說明：

當(dāng)s1

當(dāng)s1=s2時(shí)，返回值=0

當(dāng)s1>s2時(shí)，返回值>0

即：兩個(gè)字符串自左向右逐個(gè)字符相比（按ASCII值大小相比較），直到出現(xiàn)不同的字符或遇'