第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得體會

2012年11月22日，我有幸參加了“肥城市小學(xué)數(shù)學(xué)第三屆同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩研討會”，在一天的時間里，觀摩了來自肥城市南片區(qū)五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五名小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課，這次聽課收獲很大，受益匪淺。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?！?/p>



2、在這5節(jié)課中，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。



3、精彩的導(dǎo)課非常重要。講課的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)

入，像袁輝老師，就以學(xué)生親身經(jīng)歷的興趣小組的活動場景導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。



4、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，同時也及時糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。這些看似微不足道的語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

總之在這次活動中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會

2012年春

覃肖霞

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對新課程的學(xué)習(xí)，對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。下面談一下自己的感受：

首先育人要有新理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。其次，教學(xué)要有新方法

1、給學(xué)生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。

新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括

相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。

2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

3、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因為運用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果，總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。

以學(xué)生為本，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)殿堂

小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師同課異構(gòu)活動心得體會

2008春

陳緩麗

2008年5月22日，由縣教研室組織的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師同課異構(gòu)活動在實驗小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?！?/p>

2、在這幾節(jié)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次授課的教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，像周德花老師，就以小游戲的方 本文來自 范文大全網(wǎng) http://004km.cn，轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。式導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，同時也及時糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。這些看似微不足道的語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5、注重“板書”的設(shè)計與書寫。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它

在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。

6、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。

總之在這次活動中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

春天的精彩殿堂

------小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得體會

2011春

黎艷妮

2011年4月15日，我在麻垌鎮(zhèn)中心小學(xué)的多媒體教室里，聽了麻垌鎮(zhèn)中心小學(xué)楊理靜老師和黃凱云老師的同課異構(gòu)課——《商的變化規(guī)律》。又聽了黃學(xué)源教研員的精彩點評。雖然時間短暫，但我也獲得了一點收獲，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

對同課異構(gòu)有了一點自己的理解。我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個方面來理解：首先，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學(xué)知識點，教師可以根據(jù)教學(xué)實際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識點的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動，突破常規(guī)，實現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例凱云老師在整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好的突破重難點。而黃老師通過談話的方式，提問學(xué)生自我介紹，通過復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律而

引入商的變化規(guī)律。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不夠好，從而在新課學(xué)習(xí)中氣氛不夠活躍。黃老師的課堂組織能力很強，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃厚。

在教學(xué)中，老師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這兩節(jié)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚優(yōu)良作風(fēng)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

麻垌鎮(zhèn)小學(xué)三年級乒乓球方案

黎艷妮

農(nóng)雪鳳

一、活動目的：

為了貫徹教育規(guī)劃綱要體藝2+1，落實快樂童年，幸福人生的教育理想，營造健康向上的校園育人環(huán)境，增強學(xué)生體質(zhì)，提高我校乒乓球運動技術(shù)水平，三年級將舉行乒乓球活動。

二、活動要求：

1、對象：對乒乓有興趣的三年級學(xué)生。

2、工具：每生準(zhǔn)備一副乒乓球拍和一個乒乓球。3.內(nèi)容;乒乓球的基本技巧，和比賽形式，比賽規(guī)則。三．活動程序：

第二周：確定學(xué)生名單，自我介紹，分小組

第三周：觀看乒乓球的規(guī)則視頻，了解乒乓球的比賽形式。第四周：欣賞精彩的乒乓球比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。第五周：乒乓球的技巧練習(xí)第六周：乒乓球的技巧練習(xí)第七周：乒乓球的技巧練習(xí)第八周：乒乓球的技巧練習(xí)第九周：舉行乒乓球的技巧的比賽 第十周： 舉行乒乓球的技巧的比賽 第十一周：舉行乒乓球的技巧的比賽 第十二周：乒乓球的對打練習(xí)第十三周：乒乓球的對打練習(xí)

第十四周：乒乓球的對打練習(xí)第十五周：小組分組對打比賽 第十六周：小組分組對打比賽 第十七周：小組分組對打比賽 四，附學(xué)生名單

六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)題 一．填空題：

1、長方體貨倉1個，長50米，寬30米，高5米，這個長方體貨倉最多可容納8立方米的正方體貨箱（）個。

2、有一根20厘米長的鐵絲，用它圍成一個對邊都是4厘米的四邊形，這個四邊形可能是（）。

3、一項工程，甲乙兩隊合作20天完成，已知甲乙兩隊的工作效率之比為4：5，甲隊單獨完成這項工程需要（）天。

4、一座鐘的時針長3厘米，它的尖端在一晝夜里走過的路程是（）厘米。

5、在一塊長10分米，寬6分米的長方形鐵板上，最多能截?。ǎ﹤€直徑是2分米的圓形鐵板。6、3/4噸可以看作3噸的（/），也可以看作9噸的（/）。

7、兩個正方體的棱長比為1∶3，這兩個正方體的表面積比是（）∶（），體積比是（）∶（）。

8、一個三角形的底角都是45度，它的頂角是（）度，這個三角形叫做（）三角形。

9、棱長1厘米的小正方體至少需要（）個拼成一個較大的正方體，需要（）個可以拼成一個棱長1分米的大正方體。如果把這些小正方體依次排成一排，可以排成（）米。

10、一個數(shù)的20%是100，這個數(shù)的3/5是（）。

11、六（1）班今天出勤48人，有2人因病請假，這天的出勤率是（）%。

12、A除B的商是2，則A∶B=（）∶（）。

13、甲數(shù)的5/8等于乙數(shù)的5/12，甲數(shù)∶乙數(shù)=（）∶（）。

14、把4∶15的前項加上2.5，為了要使所得的比值不變，比的后項應(yīng)加上（）。15、6/5噸：350千克，化簡后的比是（），比值是（）。

16、把甲班人數(shù)的1/8調(diào)入乙班后兩班人數(shù)相等，原來甲、乙兩班人數(shù)比是（）。

17、甲走的路程是乙的4/5，乙用的時間是甲的4/5，甲、乙速度比是（）。

18、一個數(shù)由500個萬，8個千，40個十組成，這個數(shù)寫作（），改寫成萬為單位的數(shù)寫作（）萬，省略萬后面的尾數(shù)寫作（）萬。19、50以內(nèi)只含有質(zhì)因數(shù)2的數(shù)有（）。

20、一根繩子長4米，把它平均分成5段，每段是這根繩子的（），長（）米，等于1米的（）。21、3/8的單位是（），要添上（）個這樣的單位是87.5%。

22、在括號里填上一個分母是一位數(shù)的分?jǐn)?shù)，3/4＜（）＜4/5。23、15合5的最小公倍數(shù)是最大公約數(shù)的（）倍，它們的即時最大公約數(shù)的（）倍，這個倍數(shù)就是這兩個數(shù)的（）。

24、用字母表示：

（1）一項工程，甲隊獨坐a天完成，乙隊獨坐b天完成。兩隊合作，（）天數(shù)完成？

（2）a和7所得和的3倍除以5的商是（）。

（3）n除m的商是（）。

25、一根長2米，橫截面直徑是6厘米的木棍，截成4段后表面積增加了（），它原來的體積是（）。

二、選擇題：

1、自然數(shù)a除以自然數(shù)b，商是10，那么a和b的最大公約數(shù)是（）。

A、a

B、b

C、10

2、一個三角形，經(jīng)過它的一個頂點畫一條線段把它分成兩個三角形，其中一個三角形的內(nèi)角和是（）。

A、180°

B、90 °

C、不確定

3、從甲地開往乙地，客車要10小時，貨車要15小時，客車與貨車的速度比是（）。

A、2：3

B、3：2

C、2：5

4、用3根都是12分米長的鐵絲圍成長方形、正方形和圓形，則圍成的（）面積最大。

A、長方形

B、正方形

C、圓形

5、在除法算式m÷n＝a??b中，（n≠0），下面式子正確的是（）。

A、a＞n

B、n＞a

C、n＞b

6、過平行四邊形的一個頂點向?qū)吙梢宰鳎ǎl高。

A、1

B、2

C、無數(shù)

7、用三根同樣長的鉛絲分別圍成圓、正方形和長方形，（）的面積最小。

A、圓

B、正方形

C、長方形

8、甲數(shù)與乙數(shù)的比值為0.4，乙數(shù)與甲數(shù)的比值為（）

A.0.4

B.2.5

C.2/5

9、加工一批零件，經(jīng)檢驗有100個合格，不合格的有25個，這批零件的合格率是（）

A、75%

B、80%

C、100%

10、小數(shù)點右邊第三位的計數(shù)單位是（）

A、百分位

B、千分位

C、0.01

D、0.001

11、等底等高的圓柱體比圓錐體體積（）

A、大

B、大2倍

C、小

12、如果4X=3Y，那么X與Y（）

A、成正比例

B、成反比例

C、不成比例 13、0.7÷0.3如果商是2那么余數(shù)是（）

A、1

B、0.1

C、0.01

D、10

14、做一批零件,如果每人的工效一定,那么工人的人數(shù)和用的時間（）

A.成正比例

B.成反比例

C.不成比例

15、兩根同樣長的繩子，一根剪去3/7，另一根剪去3/7米，第（）根剪去的長一些。

A、第一根長

B、第二根長

C、一樣長

D、無法判斷

16、一根繩子，剪成兩段，第一段長3/7米，第二段占全長的3/7，第（）段長一些。

A、第一段長

B、第二段長

C、一樣長

D、無法判斷

三、判斷題：

1、行同一段路，甲用5小時，乙用4小時，甲乙速度的比是5:4。（）

2、大于90°的角都是鈍角。

（）

3、只要能被2除盡的數(shù)就是偶數(shù)。

（）

4、每年都有365天。

（）

5、圓柱的底面積擴大3倍，體積擴大3倍。

（）6、12/15不能化成有限小數(shù)。

（）

7、能被3整除的數(shù)一定能被9整除。

（）

8、a、b和c是三個自然數(shù)（且不等于0），在a=b×c中

A、b一定是a的約數(shù)

（）

B、c一定是a和b的最大公約數(shù)．

（）

C、a一定是a和b的最小公倍數(shù)．

（）

D、a一定是b和c的公倍數(shù)．

（）

9、兩個銳角之和一定是鈍角。

（）

10、在比例中，如果兩個內(nèi)項互為倒數(shù)，那么兩個外項也互為倒數(shù)。（）

11、“光明”牛奶包裝盒上有“凈含量：250亳升”的字樣，這個250毫升是指包裝盒的容積。

（）

12、x+y=ky（k一定）則x、y不成比例。（）

13、正方形、長方形、平行四邊形和梯形都是特殊四邊形。（）

14、圓柱體積是圓錐體積的3倍，這兩者一定是等底等高。（）

15、比例尺就是前項是1的比。（）16、1千克的金屬比1千克的棉花重。（）17、1/100和1%都是分母為100的分?jǐn)?shù)，它們表示的意義相同。（）

18、圓錐的體積比圓柱體積小2/3。（）

19、兩條射線可以組成一個角。（）

20、把一個長方形木框拉成平行四邊形后，四個角的內(nèi)角和不變（）

21、任何長方體，只有相對的兩個面才完全相等。（）

22、周長相等的兩個長方形，它們的面積也一定相等。（）

23、一個體積為1立方分米的物體，它的底面積一定是1平方分米。（）

24、一個體積為1立方分米的正方體，它的底面積一定是1平方分米（）

25、工作效率和工作時間成反比例。（）

26、比的前項增加10%，要使比值不變，后項應(yīng)乘1.1。（）27、5千克鹽溶解在100千克水中，鹽水的含鹽率是5%。（）

28、比例尺大的，實際距離也大。（）

29、如果一個正方形的周長和一個圓的周長相等，那么這個正方形和圓的面積比是∏∶4。（）

30、分?jǐn)?shù)值越小，分?jǐn)?shù)單位就越小。（）31、7米的1/8與8米的1/7一樣長。（）

32、不相交的兩條直線叫做平行線。（）

33、小王加工99個零件，合格99個，這批零件的合格率是99%。（）34、5名工人5小時加工了5個零件，則1名工人1小時加工1個零件。（）

35、在一個數(shù)的末尾添上兩個0，原數(shù)就擴大100倍。（）

四。應(yīng)用題

1、一根圓柱形的木料長2米，截成相等的3段，表面積增加24平方厘米，原來的木料的體積是多少立方厘米？

2、一個圓錐形麥堆的底面周長12.56 米，高1.2 米，如果每立方米小麥重500千克。這堆小麥重多少噸？

3、一個長方形的長8厘米，寬4.56厘米，與這個長方形周長相等的圓的面積是多少？

4、一塊三角形地的面積是0.8公頃，它的底是400米，它的高是多少米？

5、一塊白布是邊長2米的正方形，剪成直角邊是2分米的等腰直角三角形小三角巾，最多可以剪多少塊？

6、用12.56分米長的鉛絲分別圍成一個正方形和圓，圓的面積比正方形面積多多少？

7、小紅看一本故事書，3天看了54頁，照這樣計算，要看完162頁的這本書，還需幾天？（用比例解）

8、有一個等腰三角形，它的兩個角的度數(shù)比是1：2，這個三角形按角分類可能是什么三角形？

9、織布廠加工完成一批布，甲乙合作16天完成，甲單獨做20天完成，乙每天織600米，這批布共多少千米。

10、甲乙從同一地點向相反的方向行駛，甲下午6時出發(fā)每小時行40000米，乙第二天上午4時出發(fā)，經(jīng)過10小時后兩車相距1080千米。乙車的時速是多少千米？

11、機床廠制造某種機床，每臺用鋼材1.5噸，實際每臺節(jié)約0.25噸。結(jié)果比原計劃多制造10臺。原計劃造機床多少臺？

12、小王按批發(fā)價買進(jìn)一批牙刷，每枝0.35元，零售價每枝0.40元，當(dāng)還剩下200枝沒賣時，小王計算扣除所有成本已獲利200元。商店買來牙刷多少枝？

13、鹽完全溶解在水中變成鹽水，已知某種鹽水中鹽和水的重量比是1：10。

500克鹽要加水多少千克？

14、修一條公路，前5天修了它的20%，照這樣計算，修完這條路一共要多少天？

15、一臺洗衣機原價1450元，現(xiàn)降價20%出售，但售價仍比成本高1/9。這臺洗衣機成本多少元？

16、要修建一條新路，實際投資了158.8萬元，比原計劃節(jié)約了21.2萬元。節(jié)約了百分之幾？

17、單獨完成一項工程，甲隊要10小時，乙隊要15小時?，F(xiàn)在甲隊先獨做2小時，余下的乙隊在參加工作，還需要多少小時完成任務(wù)？

18、小林早晨7：30從家去學(xué)校，每分鐘走50米。剛到學(xué)校門口發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書沒有帶，立即沿原路返回，每分鐘走70米。到家正好是7：54。小林家離學(xué)校多少米？

19、一個長方體倉庫從里面量約長9米。寬6米，高5米。如果放入棱長為2米的正方體木箱，至多可以放進(jìn)多少只？

20、某廠會計發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金多了273.6元，經(jīng)查帳發(fā)現(xiàn)原來是有一筆支出款的小數(shù)點點錯了一位。問這筆款是多少元？

21、某造紙廠開展增戶節(jié)約運動，每天節(jié)約用煤1.44噸，如果3千克煤可供發(fā)電7.5度，每天節(jié)約的煤可供發(fā)電多少度？

22、某數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，比原數(shù)少了41.4，原來這個數(shù)是多少？

23、一個三角形的面積是18平方厘米，它的底邊是12厘米，高是多少厘米？

24、一箱肥皂分發(fā)給某車間工人，平均每人可分到12塊。若只分給女工，平均每人可分到 20塊；若只分給男工，平均每人可分到多少塊？

25、一件商品，利潤是成本的20%，如果把利潤提高到30%，那么售價應(yīng)提高百分之幾？

26、有一油坊榨油，100千克的菜籽可榨油38千克，問榨1千克油需要菜籽多少千克？1千克菜籽可榨油多少千克？

27、把長48厘米的鐵絲折成三條邊的比為3∶4∶5的直角三角形，求這個直角三角形的面積。

28、小紅家有一桶油連桶重8千克，用去一半后，連桶還重4.5千克，原有油多少千克？

29、修一條10千米的路，甲隊單獨修要8天，乙隊單獨修要12天。現(xiàn)在兩隊合修需要幾天完成？

30、一個長方形花壇面積是6平方米，如果長增加1/3，寬增加1/4，現(xiàn)在的面積比原來增加多少平方米？

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”聽課心得體會

聽課心得體會

5月21日，有幸聽了“全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽”同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩研討會，在這里，可以接受到比較前沿的教育理念，讓我覺得自己的頭腦得到了洗禮。通過觀看8位老師的數(shù)學(xué)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，對教材的鉆研都有自己獨特的見解。他們的教學(xué)方法和教學(xué)理念讓我耳目一新。下面我談一談我的心得體會。

所謂“ 同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，讓不同的教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，然后讓教師“八仙過海，各顯其能”，課上展現(xiàn)自己的教學(xué)構(gòu)思，最后對各個教師的教學(xué)進(jìn)行點評，分析其利弊與優(yōu)缺點。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者的智慧碰撞，讓參與者取長補短，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。

新課程理念下，教材更具開放性，“同課異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的一條有效途徑。同課異構(gòu)，不僅讓我們清楚地看到不同名師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略、迥異的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，而且有利于教師更深入地理解教材，改變教學(xué)方式，形成教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。同時，通過親自參與同課異構(gòu)活動，我也感覺到同課異構(gòu)中的“異”帶來的不同教學(xué)方式、風(fēng)格的復(fù)雜性和困惑，因此，本文我就淺談一下同課異構(gòu)的作用和困惑。

在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的表現(xiàn)空間，自覺地將教學(xué)過程處理成組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、操作、實踐的過程。讓學(xué)生們合作交流、動手實踐、自主探索，從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣，學(xué)生主動思考、各抒己見，不僅課堂氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得到充分發(fā)揮。通過學(xué)生之間的互動，達(dá)到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師個人不能面向全體學(xué)生的不足。

每位老師在嘗試著用最樸素的方式把自己藏在背后，把學(xué)生推在前頭。一堂課，如果看到的是老師完美的表現(xiàn)，總覺得有某種遺憾，因為畢竟學(xué)生才是課堂的主體，所以有時候盡管看到學(xué)生踉踉蹌蹌的表現(xiàn)，但在這踉踉蹌蹌中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了發(fā)展，思考問題的能力在提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)在提升，他沒有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問題背景下的探索活動，使學(xué)生在一種動態(tài)的探索過程中自己的發(fā)現(xiàn)，從而體驗發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法，體會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。整個課堂創(chuàng)設(shè)了一種“猜想——驗證——反思”的教學(xué)模式，以“猜想”貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜想——實驗操作、驗證猜想——質(zhì)疑討論、完善猜想等，把這一系列探究過程放大，把“過程性目標(biāo)”凸顯出來。在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)得快樂，而且每個學(xué)生的個性也充分得到了發(fā)展，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。張老師設(shè)計的教學(xué)形式也是由淺入深，形式多樣。既學(xué)習(xí)了新知識，并讓學(xué)生在練習(xí)中有所提升，組織學(xué)生自己討論尋求解決的辦法，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。且授課老師功底扎實，課堂掌控技術(shù)嫻熟干練，語言風(fēng)趣幽默，整堂課學(xué)生的積極性調(diào)動非常高，學(xué)生參與率百分之百。

在這五節(jié)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。這次學(xué)習(xí)既收獲了知識，又激發(fā)了改進(jìn)教學(xué)的興趣。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，找出教育教學(xué)方面的差距，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

實驗小學(xué) 吳 燕 2015.5.22

聽課心得體會

實驗小學(xué) 吳 燕 2015.5.22

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得體會

泰安小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得體會 楊鳳華 2013.03

2013年3月26日，我參加了泰安市教研室組組織的在泰安師范附小數(shù)學(xué)教師聽課活動。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在一天的聽課里，觀摩了幾位老師的小學(xué)數(shù)大學(xué)同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，對家教材的鉆研都有自己獨特的見解。下面是我個人聽課的一點膚淺的看法。

我主要聽了《時分的認(rèn)識》《觀察物體》《因數(shù)和倍數(shù)》的教學(xué)。各位老師講課獨具特色，藝術(shù)性很強?；叵敕食菐煼陡綄傩W(xué)的翟曉琳老師的整個教學(xué)過程，她的這節(jié)課沒有強迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，學(xué)生被深深地吸引，自主探究的行為主動而積極。教師首先要營造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有強烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。使學(xué)生對本來枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)，產(chǎn)生一種親切感，調(diào)動了學(xué)生的情緒，營造出活躍的課堂氣氛。在本節(jié)課中，她將認(rèn)識鐘面及了解時分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動手、動口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。在教學(xué)體驗1小時時，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生在上課、下課這些對于他們來說最貼近的事情中感受1小時。課后對家長作調(diào)查，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對1小時的認(rèn)識，有利于對其時間觀念的培養(yǎng)，同時在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的德育教育，也同時達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)關(guān)于情感目標(biāo)的要求。在這種民主、平等、愉悅的氛圍下，學(xué)生思維積極、主動、活躍，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，學(xué)生主動思考、各抒己見，不僅使課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，也能使學(xué)生的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。通過學(xué)生之間的互動，達(dá)到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師一個人不能面向每個學(xué)生的不足。在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的空間，自覺地將教學(xué)過程處理成組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、操作、實踐的過程，讓他們合作交流、動手實踐、自主探索，并從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。她放開手腳讓學(xué)生大膽的嘗試、體驗，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中，獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴交流。進(jìn)而，、。一位數(shù)學(xué)教師能做到這些，讓人使學(xué)生在自主探索真的合作交流中明白分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)感覺一種敬佩之情油然而生。

肥城安站鎮(zhèn)的張敏老師在新授《因數(shù)和倍數(shù)》過程中，沒有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問題背景下的探索活動，使學(xué)生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而體驗發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法，體會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。整個課堂創(chuàng)設(shè)了一種“猜想——驗證——反思”的教學(xué)模式，以“猜想”貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜想——實驗操作、驗證猜想——質(zhì)疑討論、完善猜想等，把這一系列探究過程放大，把“過程性目標(biāo)”凸顯出來。

在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)得快樂，而且每個學(xué)生的個性也充分得到了發(fā)展，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?？吕蠋熢O(shè)計的練習(xí)題的也是由淺入深，形式多樣。既復(fù)習(xí)了新知識，并讓學(xué)生在練習(xí)中有所提升，組織學(xué)生自己討論尋求解決的辦法，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。在這六節(jié)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”聽課心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”聽課心得體會

肥城市石橫鎮(zhèn)北高余小學(xué) 李香

2014年12月31日，有幸聽了“2014肥城小學(xué)數(shù)學(xué)‘同課異構(gòu)’教學(xué)形式觀摩研討會高端對決”，在這里，可以接受到比較前沿的教育理念，讓我覺得自己的頭腦得到了洗禮。通過觀看五位老師的《用字母表示數(shù)》數(shù)學(xué)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，對教材的鉆研都有自己獨特的見解。他們的教學(xué)方法和教學(xué)理念讓我耳目一新。下面我談一談我的心得體會。

所謂“ 同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，讓不同的教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，然后讓教師“八仙過海，各顯其能”，課上展現(xiàn)自己的教學(xué)構(gòu)思，最后對各個教師的教學(xué)進(jìn)行點評，分析其利弊與優(yōu)缺點?！巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者的智慧碰撞，讓參與者取長補短，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。

新課程理念下，教材更具開放性，“同課異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的一條有效途徑。同課異構(gòu)，不僅讓我們清楚地看到不同名師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略、迥異的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，而且有利于教師更深入地理解教材，改變教學(xué)方式，形成教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。同時，通過親自參與同課異構(gòu)活動，我也感覺到同課異構(gòu)中的“異”帶來的不同教學(xué)方式、風(fēng)格的復(fù)雜性和困惑，因此，本文我就淺談一下同課異構(gòu)的作用和困惑。

在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的表現(xiàn)空間，自覺地將教學(xué)過程處理成組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、操作、實踐的過程。讓學(xué)生們合作交流、動手實踐、自主探索，從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣，學(xué)生主動思考、各抒己見，不僅課堂氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得到充分發(fā)揮。通過學(xué)生之間的互動，達(dá)到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師個人不能面向全體學(xué)生的不足。

正如張迎老師這節(jié)課里：他在嘗試著用最樸素的方式把自己藏在背后，把學(xué)生推在前頭。一堂課，如果看到的是老師完美的表現(xiàn)，總覺得有某種遺憾，因為畢竟學(xué)生才是課堂的主體，所以有時候盡管看到學(xué)生踉踉蹌蹌的表現(xiàn)，但在這踉踉蹌蹌中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了發(fā)展，思考問題的能力在提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)在提升，他沒有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問題背景下的探索活動，使學(xué)生在一種動態(tài)的探索過程中自己的發(fā)現(xiàn)，從而體驗發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法，體會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。整個課堂創(chuàng)設(shè)了一種“猜想——驗證——反思”的教學(xué)模式，以“猜想”貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜想——實驗操作、驗證猜想——質(zhì)疑討論、完善猜想等，把這一系列探究過程放大，把“過程性目標(biāo)”凸顯出來。在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)得快樂，而且每個學(xué)生的個性也充分得到了發(fā)展，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。張老師設(shè)計的教學(xué)形式也是由淺入深，形式多樣。既學(xué)習(xí)了新知識，并讓學(xué)生在練習(xí)中有所提升，組織學(xué)生自己討論尋求解決的辦法，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。且授課老師功底扎實，課堂掌控技術(shù)嫻熟干練，語言風(fēng)趣幽默，整堂課學(xué)生的積極性調(diào)動非常高，學(xué)生參與率百分之百。

在這五節(jié)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

這次同課異教學(xué)觀摩會意義非凡，讓與會老師眼前一亮，既收獲了知識，又激發(fā)了改進(jìn)教學(xué)的興趣。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。