第一篇：五步教學法1

新的課程理念要求教學要以人為本，要以學生的發(fā)展為中心，這就要求體育教學的傳統(tǒng)模式必須改變。我在教學中運用了“五步教學法”，收到了顯著的教學效果。

一、“五步教學法”的內(nèi)容1．創(chuàng)設問題。在學習前就學習的內(nèi)容提供問題背景，并設置問題，啟發(fā)學生的思維，引發(fā)學生心理認知沖突，激發(fā)學生的興趣和求知欲望。如學習彎道跑之前，教師有意識引導學生思考生活鍛煉中的跑彎道和跑直道有什么不同感受，激發(fā)學生親身體驗的欲望，以此引導學生練習。2．自主探究。向?qū)W生明確學習內(nèi)容，讓學生通過集體或分組的形式進行討論、研究，得出適合他們自己的學習方法。例如跳高的教學，不對學生規(guī)定練習方法，而是讓學生討論研究用什么樣的方法既能跳過去又能跳得最高，學生可以先研討，也可以在體驗中進行探究。3．自我展示。用自己研究出來的學習方法或者用自己的經(jīng)驗進行練習，展示自己的能力和個性，這也是理論聯(lián)系實際的一種方法。4．評價激勵。引導學生對自己研究出的學習方法或者對成功的經(jīng)驗進行自我評價、相互評價，教師對學生學習過程中遇到的問題或困難及時給予幫助，并對敢于發(fā)表見解的同學給以鼓勵與表揚。5．拓展練習。在教師和學生的共同參與下設計有利于完成教學目標和有利于激發(fā)學生興趣的各種練習及練習方式，如情景游戲法，目標達成法，競賽練習法等。

二、“五步教學法”的效果1．實現(xiàn)了體育教學觀念和教學模式的轉(zhuǎn)變，突出了以學生發(fā)展為中心的主體化教學。整個教學過程都是在教師的積極引導下學生主動參與、自主學習。既培養(yǎng)了學生的研究性學習意識，也培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。2．激發(fā)了學生的運動興趣，教學內(nèi)容的選擇和教學方法的運用都緊緊圍繞激發(fā)和保持運動興趣而開展。3．建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，形成快樂的學習氛圍，既有身體練習的感受，又有獲得成功后的喜悅和情感體驗，做到身心并育，體現(xiàn)了“健康第一”的指導思想。

三、運用“五步教學法”應注意的幾個問題1．“五步教學法”雖然有各自獨立的內(nèi)容和任務，但在課堂教學中的體現(xiàn)卻又是統(tǒng)一的整體，教學中要根據(jù)具體情況靈活運用。2．問題的創(chuàng)設與學生的探究既可以在課前進行，但更注重在練習體驗中進行，做到“體”、“腦”并用。3．注意教師的主導作用和學生的主體學習的聯(lián)系，突出學生的主體性并非就可以忽視教師的主導作用，學生的自主學習的內(nèi)容或方式都應該始終在教師的調(diào)節(jié)和引導下進行的。4． 建立一個完整的評價體系，采用自評和他評等多元化的評價方式，對學生的探究過程及研究成果進行多幫助、多鼓勵、多表揚，評價的結(jié)果不能讓學生留有失敗的陰影。

第二篇：五步教學法

五步教學法

五步教學流程：課題導入，新知學習，練習鞏固，拓展延伸，總結(jié)反饋。

課題引入得好，課已經(jīng)成功了一半。興趣對學習的影響是巨大的，教師需重視，不能隨意開講。學生依據(jù)教師提供的問題自主回顧前面所學知識。學生準備好預習案及課前自主查閱的與本節(jié)課有關(guān)的知識、典型案例。根據(jù)實際情況，巧妙結(jié)合時政熱點，導入新課，認定目標。

總結(jié)反饋，旨在讓學生再次明確本堂課的目標，更是對重點內(nèi)容的回顧，并不是可有可無。引導學生對標自查，進一步消化吸收，再進行總結(jié)（學生可自主選擇總結(jié)形式，或書面，或口頭，或自主，或合作等），總結(jié)內(nèi)容應涉及目標的各個方面。另外，引導學生以組為單位，對每位成員的參與度、思維活躍度、合作程度等做出鼓勵性評價。課代表對各小組的整體表現(xiàn)予以評價。

新知學習環(huán)節(jié)，給教師留夠了自主發(fā)揮空間。自主學習也好，合作討論也好，講解也好，講練結(jié)合也好，開展實驗也好，觀看微課視頻也好，教師完全可以根據(jù)需要進行教學活動的設計。組織學生在小組內(nèi)互相交流，合作解疑，并將鼓勵小組用典型案例、知識提綱、設計和表演情境劇、辯論等形式，面向全班同學予以展示。其他小組分別對展示成果進行提問、質(zhì)疑、交流、點評，在組間碰撞中解決疑難，或者生成新的疑點進入下一環(huán)節(jié)。

練習鞏固和拓展延伸環(huán)節(jié)，是確保新知學習有效果和提升應試能力的手段，也是制約教師一講到底的措施。其中練習鞏固環(huán)節(jié)是單純對新學知識的強化和鞏固，拓展延伸環(huán)節(jié)更側(cè)重于有一定難度的新舊知識的綜合運用。教師針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，設置一部分有針對性、典型性、重點性的練習題，限時完成，當堂批閱。一是幫助學生鞏固所學知識，二是檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

現(xiàn)在我們這一教學流程正在付諸實踐，觀課議課活動、學標達標活動一一開展，每周教學例會、集體備課已成慣例，我們政治組，將繼續(xù)且行且思、群策群力，力求使教學流程不斷完善。

第三篇：五步教學法

“五步教學法”在語文教學實施過程中存在的問題及對策

存在問題:

1、有的教師思想上并沒有轉(zhuǎn)變，仍持觀看態(tài)度。1.看似自主的課堂上，依然是教師把持課堂，學生缺少自主學習的機會。由于我們的學生剛開始進行自主學習，探究需要一定的時間，但我們的老師怕影響教學進度就拼命的往前趕，沒給學生留足夠的時間去思考，去發(fā)現(xiàn)。學生最終還是被教師牽著鼻子走，教師仍然是課堂教學的主宰，學生的自主學習并沒有真正實現(xiàn)。

2、學生缺乏自主學習的積極性，習慣依賴教師，自主學習難于實現(xiàn)。很多時候我們教師提的問題學生只要認真閱讀課文，就可以獲得答案。但我們的學生習慣于等待教師的標準答案。缺乏自主學習的積極性，仍處于被動學習的態(tài)度。

3、在自主學習過程中，教師沒有發(fā)揮引領(lǐng)者的作用。具體表現(xiàn)在：要么不能為學生排疑解難，要么缺少方法指導，學生不知道自主學習該怎樣學。

對策：

1、增強學生自主學習的信心。學生缺乏自主學習的積極性，習慣依賴教師，自主學習難于實現(xiàn)。最主要的是學生產(chǎn)生畏難心理。所以，課堂上教師要多用鼓勵性的語言激發(fā)學生的自信，讓學生感受到自己被尊重，學生積極性就高，思維就活躍，學生就會主動去探究，自主學習的能力就會得到提高。

2、創(chuàng)設情境，調(diào)動體驗，喚醒學生自主學習的熱情。

3、精心設計，巧妙喚起學生自主探究的興趣。

4、加強指導，教給學法，提高學生自主學習的能力。如古詩賞析的點評思想內(nèi)容、理解主旨、情感類，我先教給學生①[答題方法點拔]

一、看題目。

二、知背景。

三、抓關(guān)鍵。（主旨句、情感句、動詞、形容詞、數(shù)詞）

四、找意象。

五、曉類別。

六、明風格。②答題格式]這首詩“描繪了/（敘述了）/（塑造了）……的景物（場面）（形象），抒發(fā)了（表達了）詩人……的情感（思想），（歌頌了……的品質(zhì)/批判了……的觀點）”等句式。③常見題型；

①這首詩（詞）為我們展示了一幅怎樣的畫面？（描繪了什么畫面）②這首詩（詞）抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

③這首詩（詞）中某些話蘊含了怎樣的生活哲理？ 自主學習的效果，既取決于學習者要有良好的自主學習態(tài)度和習慣，還取決于好的學習方法。所以，教師應加強方法指導。

5、創(chuàng)造性的使用教材，激發(fā)學生自主學習的動力。

6、營造寬松愉悅 的氛圍，緩解學生的學習壓力。

7、安排靈活多樣的學習活動，激活學生自主學習的思維。

8、關(guān)注學生的個體差異，因材施教，有針對性地指導引導。

第四篇：五步教學法

五步教學法

第一步、檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題

(教師可提前幾分鐘進教室，做好相關(guān)工作)

1、宗旨意義:督促學生認真完成作業(yè)，并從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題、了解學情，以便后續(xù)有針對性 教學、解決問題

2、檢查方式(可以多樣化):(1)教師提前批閱、拍照，教師用圖片本身或者 pad 筆記展示典型問題;(2)教師面批面改，教師按照高考評分標準進行分數(shù)批改;(3)教師個別抽查，教師評出優(yōu)劣，適當獎懲;(4)教師公布答案，學生互批互改，互斗互掐;(5)教師公布答案，學生分組討論，合作探究，無法解決的問題提交給教師，教師統(tǒng)一解決;

3、調(diào)控時間(據(jù)課型而定):區(qū)分新授課和習題課;(1)新授課這一環(huán)節(jié)可以控制 5--10 分鐘;(2)習題課這一環(huán)節(jié)可以貫穿始終;

4、解決方式(據(jù)問題而定)區(qū)分共性問題和個性問題;(1)共性問題，上課精講;(2)個性問題，可利用答疑課解決，也可通過精雕細刻、私播課等線上產(chǎn)品推送(讓學生利 用答疑課或者周末時間消化吸收);

第二步、回顧舊課，落實效果

1、宗旨意義:復習鞏固，承上啟下，督促檢查，有效落實

2、落實方式(可以多樣化):(1)整體提問、整體背誦、整體默寫;(2)單個提問、單個背誦、單個板書;(3)學生互問互背;

(4)挖空式或者選擇題式入門測;

3、調(diào)控時間:5—10 分鐘

4、獎懲方式(據(jù)學生而定):合理有效

第三步、講授新課，練習習題

1、宗旨意義:教師設計組織教學，讓學生融入課堂并在課堂中動起來，真正提升課堂效率

2、操作方式(區(qū)分新授課和習題課):(1)新授課:講練結(jié)合(可以根據(jù)學生情況或者學科特點，靈活調(diào)整順序或者內(nèi)容)a、教師先講:知識點講解、例題示范、思路引領(lǐng)、方法指導(板書知識，ipad 解題);b、學生先練:自己做練習或者黑板板書，梳理思路，模仿方法，暴露問題;c、學生再講:學生在思考或者討論的基礎(chǔ)上講解或者打分，展現(xiàn)掌握程度;d、教師陪練:針對問題，有效提問，強化知識理解，強調(diào)方法步驟、特殊條件等;(2)習題課:講練結(jié)合(側(cè)重練習和陪練)

3、調(diào)控時間:40 分鐘左右

第四步、總結(jié)回顧，消化吸收

1、宗旨意義:小結(jié)課堂、整理筆記、解決遺留問題，消化本節(jié)內(nèi)容

2、落實方式(可以多樣化):(1)整理筆記、檢查筆記;(2)當堂背誦重要知識;

(3)挖空式或者大題式出門測;(4)遺留問題解答;

3、調(diào)控時間:5 分鐘左右

第五步、教學反饋，答疑解惑(課后)

1、宗旨意義:真實反饋課堂，有效解決問題

2、落實方式:(1)教學反饋:在微信群和掌上優(yōu)能，客觀真實反饋教學內(nèi)容、學生表現(xiàn)、作業(yè)布置、批改 情況(文字+圖片);(2)答疑解惑: a、答疑課課上:解答學生個性問題、跟問題學生交流、精雕細刻或者私播課的整體推進;b、課后:當面或者通過微信、qq 等方式給學生答疑解惑

第五篇：五步教學法

“五步達標”教學模式操作流程（討論稿）

一、學前指導 【操作】

（1）設置問題情景，導入新課。

（2）根據(jù)學生年齡特征及學科特點，出示學習目標。（3）進行自學指導，布置自學任務（問題）?！灸康囊饬x】

（1）設情激趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，為課堂營造良好的學習氛圍。（2）明確本節(jié)課學習目標，增強學生學習的針對性、主動性。（3）讓學生帶著明確的任務、運用恰當?shù)淖詫W方法進行自主學習，使學生自學更扎實有效?！咀⒁恻c】

（1）教師在課前要將心態(tài)調(diào)整到平靜愉悅的狀態(tài)，將激情、微笑、愛心、趣味帶進課堂，通過生活實例、社會熱點、音像資料、實驗操作、溫故知新等途徑，迅速引導學生進入課堂學習狀態(tài)。

（2）教學目標要科學、具體、明確，符合新課程標準要求及學生認知規(guī)律。（3）自學指導要層次分明，一目了然。一是明確本次自學內(nèi)容或范圍（學什么）。二是明確自學的方法（怎么學）。三是明確自學的時間（學多長）。四是明確自學要求和檢測方法（怎么檢測）。設置的問題要符合學生當前的實際水平，如果學生整體水平高，則問題設置跨度要大一些，留足思維空間，反之，學困生較多，則必須設置問題梯度，降低問題難度，減緩問題坡度。

二、自主學習【操作】

（1）學生自主學習課本知識，獨立完成自學任務（問題），記錄自學過程中發(fā)現(xiàn)的新問題。

（2）教師巡視，督促學生進入學習狀態(tài)，幫助差生端正學習態(tài)度，及時了解學生自學情況。

（3）運用提問、演板等展示形式，檢查學生自學效果?！灸康囊饬x】

（1）通過自主學習，使學生理清本課知識脈絡，初步構(gòu)建本課知識體系，掌握本課基礎(chǔ)知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（2）通過教師巡視了解學生自學能力、自學進度、自學效果。（3）檢查自學情況，最大限度發(fā)現(xiàn)學生自學后存在的疑難問題，及時了解學生發(fā)現(xiàn)的新問題?！咀⒁恻c】

（1）注意培養(yǎng)學生運用多種手段學習知識、獲取知識的能力。比如邊看書、邊標注、邊學習、邊記錄等。

（2）教師巡視時應特別關(guān)注中差生學習情況，指導中差生完成自學任務。（3）自學檢測要特別注意讓差生發(fā)表意見，針對自學中學生不能很好解決的典型問題，教師應及時給予指導、點撥。對于學生發(fā)現(xiàn)的新問題，教師要適時收集、梳理，并及時表揚、鼓勵表現(xiàn)較好的學生。

三、合作探究 【操作】

學生在自主學習中不能解決的疑難問題，在自學過程中歸納出的新問題，教師根據(jù)課堂生成情況向?qū)W生再次提出深層次的重點問題，教師組織引導學生合作探究解決。合作探究一般應按同桌合作、小組合作、全班合作的順序進行?！灸康囊饬x】

“合作探究”有利于突破教材重點、難點、易混點，深化拓展教材內(nèi)容，完整架構(gòu)知識體系，開闊學生視野，豐富學生情感，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?！咀⒁恻c】

（1）加強小組組建，培養(yǎng)學生參與意識，引導學生敢于并善于發(fā)表自己意見，虛心傾聽他人意見，提高鑒別、歸納、思考、表達等方面的能力。（2）小組合作探究應建立在充分自探和同桌合探的基礎(chǔ)上。沒有自探就不要同桌合探，沒有同桌合探就不要小組合探。（3）小組合作探究的問題應緊扣教材重點難點，應是學生通過其它學習方式難以解決的共性問題。對于學生提出的超出教材知識范圍的個性問題，教師應采取個別輔導的方式加以解決。

（4）加強合作探究的反饋與展示，讓所有學生充分發(fā)表意見，鼓勵差生主動參與反饋與展示活動，提醒學生認真聆聽或觀察，隨時準備評判、糾錯、補充。教師要適時做好激勵、評價、引導、小結(jié)等工作。

四、精講釋疑 【目的意義】

講授知識缺陷和易混易錯問題，強化重點、難點，拓展教材內(nèi)容，構(gòu)建本節(jié)完整的知識體系。【注意點】

（1）教師講解應簡明扼要、重點突出、緊扣目標，講學生合作探究后還不能解決的問題，講合作探究中遺漏和學生易混易錯的問題。（2）教師不講學生會的問題，不講學生沒有探究的問題。

五、鞏固達標 【操作】

（1）通過背誦、對話、復述、練習等形式，提高學生運用、遷移、拓展所學知識，解決相關(guān)問題的能力。（2）及時檢查反饋學生達標情況。（3）教師或?qū)W生進行課堂小結(jié)。（4）教師布置課下作業(yè)?！灸康囊饬x】

（1）通過完成訓練題、課堂作業(yè)、鞏固深化學生所學知識，提高學生解決問題的能力。

（2）強化目標意識，梳理本節(jié)內(nèi)容，評判本節(jié)學習效果，檢測每位學生完成學習目標情況?！咀⒁恻c】

（1）教師布置的訓練任務應緊扣教材，有的放矢，難易適度。（2）教師應密切關(guān)注學生訓練情況，加強對差生的指導。（3）訓練情況的反饋和展示，教師要引導學生適時予以評點。（4）課堂小結(jié)要提綱挈領(lǐng)、語言簡練、評判科學準確。（5）精選課后作業(yè)，切實減輕學生課業(yè)負擔。