第一篇：洮南七小姜秀艷蔬果變變變教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《蔬果變變變》教案設(shè)計(jì)

洮南市七小學(xué)姜秀艷

教材分析：

在我們生活中，有這么多色彩鮮艷、造型獨(dú)特的蔬菜瓜果，稍加改變后，就可以成為情趣盎然的藝術(shù)品。人類生活的各個(gè)方面都蘊(yùn)含著美的源泉，藝術(shù)來源于生活，一個(gè)個(gè)造型獨(dú)特的蔬菜瓜果給了孩子們太多的啟迪，在這里孩子們找到了理想的立足點(diǎn)，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點(diǎn)綴美好生活的興趣和欲望。

教學(xué)分析：

本課是一節(jié)設(shè)計(jì)·運(yùn)用課，我以故事游戲?yàn)橹?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，研究創(chuàng)造，并運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去造型，設(shè)計(jì)、運(yùn)用，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望，體驗(yàn)愉悅感和成就感。本節(jié)課通過學(xué)生親眼觀察、親手觸摸充分展開想象，運(yùn)用自己的小手將收集到的各種蔬菜瓜果，運(yùn)用各種工具、方法進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)設(shè)計(jì)·運(yùn)用的樂趣。在教學(xué)中我大膽地讓學(xué)生嘗試各種不同的表現(xiàn)方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

教學(xué)背景：

我們一年四季盛產(chǎn)品種多樣的蔬菜瓜果，我們不僅能品嘗到它們鮮美的滋味，而且還能觀賞到它們鮮艷的色彩和各種形態(tài)。此外，我們還能在各種宴席上，看到廚師運(yùn)用巧手將蔬菜瓜果雕刻成龍、鳳、魚、兔等各種美妙的形象?，F(xiàn)在正值春季，為什么不將這有利的條件運(yùn)用到我們的教學(xué)中？為此，我在這節(jié)課《蔬果變變》中，進(jìn)行了一次“開放式”、“研究式”大膽的教學(xué)嘗試。本課《蔬果變變》正是基于蔬菜瓜果與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的特征，使學(xué)生更多地關(guān)注生活，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解蔬果造型有關(guān)知識(shí)和制作方法。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在通過自主探究及與人合作中尋求創(chuàng)作的樂趣。

4、德育滲透：結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，更好的體驗(yàn)生活、熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：通過蔬果造型的練習(xí)，開發(fā)學(xué)生的形象思維和造型能力。

教學(xué)難點(diǎn)：蔬果的制作方法，通過示范解決。利用材料的特性，實(shí)現(xiàn)構(gòu)思、設(shè)計(jì)意圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：蔬菜、水果、牙簽、切刀、刻刀、彩紙

教具準(zhǔn)備：磁帶，示范作品及蔬菜、水果、切刀、刻刀等。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）課前看動(dòng)畫，渲染氣氛

課前欣賞動(dòng)畫，使學(xué)生精神飽滿，渲染氣氛。

（二）小品展示，激發(fā)興趣。

通過“電話”小品表演展示茄子手機(jī)、“金剛”、“雙節(jié)棍” “麥克風(fēng)”等作品，引發(fā)學(xué)生興趣：這么好玩的作品是怎樣產(chǎn)生的呢？

（三）分析作品，合理構(gòu)思。

引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)現(xiàn)有的材料合理構(gòu)思

（四）發(fā)散思維，解決問題。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（五）自由創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)性。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，注意安全。作業(yè)要求：利用各

種蔬菜瓜果進(jìn)行造型。并營(yíng)造輕松愉快的氛圍。

（六）展示作品,互相交流

采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)

（七）小結(jié)

老師看出來了這節(jié)造型課給我們帶來了許多快樂，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多觀察、多實(shí)踐，記住，學(xué)習(xí)是快樂的。

（八）收拾與整理。

先將用剩下來的牙簽，小樹枝等物品收集在一起，再將其他物品歸類收拾，將桌子擦洗干凈，注意安全。

反思：

1．教學(xué)思想的創(chuàng)新

教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。本課通過一系列教學(xué)創(chuàng)新手段（動(dòng)畫片段趣味性導(dǎo)入法，實(shí)驗(yàn)操作、人性化的互評(píng)方式等等），開發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力。教學(xué)中不以灌輸知識(shí)為重，而讓學(xué)生通過觀察、各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)情景，找尋方法步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探究實(shí)踐能力，體現(xiàn)出“以人為本”的課改理念，符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。

2．教學(xué)方式的靈活性

教學(xué)方式的靈活性，是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到重視；探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學(xué)生有著好動(dòng)、好幻想的特點(diǎn)，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)形式：故事游戲?qū)搿鷮?shí)驗(yàn)創(chuàng)作→自我找尋方法→進(jìn)入故事想象創(chuàng)作；營(yíng)造一個(gè)寬松，探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在學(xué)生積極主動(dòng)參與中完成的，充分體現(xiàn)了教師靈活精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)。這節(jié)課的課堂氣氛是十分生動(dòng)活潑的，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也是相應(yīng)和相互統(tǒng)一的。

3．教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，往往只看學(xué)生作品的優(yōu)劣，而對(duì)于學(xué)生的作業(yè)過程并不很關(guān)心。學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也完全是取決于教師對(duì)學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)的肯定與否來進(jìn)行的。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和情感的發(fā)展，在作業(yè)展評(píng)中讓學(xué)生互評(píng)的形式互相欣賞、交流、評(píng)價(jià)，把自己的作品與大家分享，從中體驗(yàn)成功的樂趣。通過交流展示，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近了學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)出人際間的交流與關(guān)懷。

第二篇：蔬果變變變教案及反思

小班親子制作：《蔬果變變變》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用插小棒的方法，將蔬果裝飾成各種造型，體驗(yàn)創(chuàng)意制作的快樂。2．通過和爸爸媽媽一起制作，增強(qiáng)親情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先看到過用各類蔬果制作的造型。

物質(zhì)準(zhǔn)備：各種蔬果及教師制作好的造型；各種長(zhǎng)短、粗細(xì)不一的小棒，如牙簽、火柴棒、游戲棒等；水果刀；音樂。

三、活動(dòng)過程

（一）出示蔬果造型，激發(fā)興趣幼兒

師：今天，劉老師請(qǐng)來了一位客人，猜猜他是誰呢？

出示制作好的造型（小朋友果果）請(qǐng)幼兒欣賞，說說這位客人長(zhǎng)得什么樣子，是用什么的材料做的。果果要去上學(xué)，路上他碰到了小老鼠多多，請(qǐng)你看一看，多多長(zhǎng)得什么樣子，他是用什么材料做成的。路太遠(yuǎn)了，他們倆想要一輛小汽車，你們覺得他可以怎么做呢？幼兒討論制作的材料。

（二）教師示范并講解：制作小汽車

先挑選一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜，確定哪邊做汽車的頭和尾巴，切幾片胡蘿卜，用牙簽固定在兩邊當(dāng)做輪子。

（三）幼兒和家長(zhǎng)一起制作，教師指導(dǎo)

1．討論：你想做一個(gè)什么造型的東西，要運(yùn)用到什么材料。2．幼兒和家長(zhǎng)一起制作 3．教師播放音樂，觀察指導(dǎo)。

（四）展示交流

1．請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起將作品放在展示區(qū)進(jìn)行展示。2．師幼進(jìn)行觀賞式交流。3．自然結(jié)束。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)是在主題《秋天到——拔蘿卜》的背景下開展的，因?yàn)閯偤檬且_展小班家長(zhǎng)半日活動(dòng)，所以我們將原活動(dòng)《蘿卜變變變》改編成了親子制作活動(dòng)，在活動(dòng)開展過程中，我有很多感想，現(xiàn)將活動(dòng)進(jìn)行以下反思：

一、目標(biāo)的重新定位，重在情感的激發(fā)和體驗(yàn)。本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置為兩點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)用插小棒的方法，將蔬果裝飾成各種造型，體驗(yàn)創(chuàng)意制作的快樂。

2．通過和爸爸媽媽一起制作，增強(qiáng)親情。

二、精心的活動(dòng)準(zhǔn)備，只為活動(dòng)的圓滿成功。

借助于主題中的其他活動(dòng)，在本活動(dòng)開展之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常見的水果蔬菜，并參與了一系列的活動(dòng)和游戲，所以孩子們對(duì)蔬果造型的原材料已經(jīng)有了一定了解，奠定了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

教師充分利用了家長(zhǎng)資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與我們的活動(dòng)，并為我們的活動(dòng)準(zhǔn)備豐富的材料，在準(zhǔn)備材料的過程中，也有孩子的參與，家長(zhǎng)和孩子一起收集蔬果，而教師則對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了多方面的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，為活動(dòng)的順利開展勾勒藍(lán)圖，這樣，孩子、家長(zhǎng)、教師和活動(dòng)緊密聯(lián)系起來了。

三、活動(dòng)過程

這個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)清晰簡(jiǎn)單，分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：出示蔬果造型，激發(fā)興趣幼兒。

第一步，小班幼兒好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散，有意注意的時(shí)間只有十幾分鐘，教師抓住這個(gè)特點(diǎn)，首先將孩子的注意力湊個(gè)家長(zhǎng)的身上轉(zhuǎn)移到教師身上來——出示制作好的造型（小朋友果果）請(qǐng)幼兒欣賞，說說這位客人長(zhǎng)得什么樣子，是用什么的材料做的。

第二步，果果要去上學(xué)，路上他碰到了小老鼠多多，請(qǐng)你看一看，多多長(zhǎng)得什么樣子，他是用什么材料做成的。

第三步路太遠(yuǎn)了，他們倆想要一輛小汽車，你們覺得他可以怎么做呢？幼兒討論制作的材料。

通過這三部曲，教師在情境中引導(dǎo)了孩子觀察造型外在特征及制作的材料，然后討論制作的材料和步驟，引出如何制作，激發(fā)制作的興趣。

環(huán)節(jié)二：教師示范并講解：制作小汽車 在這一環(huán)節(jié)，教師重在演示材料的選擇和小棒的運(yùn)用技巧。先挑選一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜，確定哪邊做汽車的頭和尾巴，切幾片胡蘿卜，用牙簽固定在兩邊當(dāng)做輪子。

環(huán)節(jié)三：幼兒和家長(zhǎng)一起制作，教師指導(dǎo)

這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的主要部分，雖然幼兒說了自己想要制作的造型，但真正到了動(dòng)手制作的時(shí)候并沒有按照自己的設(shè)想來做，這也是小班孩子的一個(gè)年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)中，孩子和家長(zhǎng)參與的積極性非常高，有的家長(zhǎng)還準(zhǔn)備了圖紙，按照?qǐng)D紙上的造型選擇合適的材料并制作，有的孩子是在協(xié)助家長(zhǎng)，幫忙拿材料，有的家長(zhǎng)則讓孩子自己動(dòng)手，有的則是家長(zhǎng)在做，孩子在看，每個(gè)家庭都有自己的特色，當(dāng)作品完成的時(shí)候，他們都洋溢著甜甜的笑容，那也是成功的喜悅。

環(huán)節(jié)四：展示交流

因?yàn)榇蠹抑谱鞯脑煨秃退俣炔煌?，有的家庭已?jīng)制作好了就放在展示區(qū)進(jìn)行展示，有的家庭則是緊鑼密鼓的在做，展示臺(tái)上的作品陸陸續(xù)續(xù)多起來了，大家一邊在欣賞一邊討論，有的孩子還當(dāng)起了講解員，講述自己制作的是什么東西。

整個(gè)活動(dòng)的開展非常順利，這是我們第一家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，也是第一次親子制作活動(dòng)，通過這次活動(dòng)既是為了讓家長(zhǎng)了解孩子在園的活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)又借助此次機(jī)會(huì)增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系。剛開始我們挺擔(dān)心孩子看到家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)情緒激動(dòng)，也擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)不知道如何參與活動(dòng)，但通過活動(dòng)前的準(zhǔn)備，家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)活動(dòng)有所了解了，孩子也有進(jìn)行了相應(yīng)的輔導(dǎo)，致使幼兒和家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性高，活動(dòng)氛圍非常和諧，達(dá)到了原先預(yù)想的活動(dòng)效果和活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)還為孩子做了很好的模范，主動(dòng)將活動(dòng)所剩下的材料進(jìn)行分類和整理。通過本次活動(dòng)，增進(jìn)了親子之間的關(guān)系，也增進(jìn)了家園之間的關(guān)系，孩子、家長(zhǎng)和教師都有很大的收獲。

第三篇：《數(shù)字變變變》教學(xué)反思[小編推薦]

《數(shù)字變變變》教學(xué)反思

《數(shù)字變變變》教學(xué)反思

美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)效果的直接反映，一年級(jí)學(xué)生的思維敏捷，想象力豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的方法，將數(shù)字的外形聯(lián)想到其他相似的物體。數(shù)字是比較抽象的符號(hào)，通過故事或者兒歌或者游戲等方法包裝，使他變得有趣。教學(xué)從一個(gè)有趣的數(shù)字畫開始，老師邊說邊畫：“小明昨天考了個(gè)2（分），今天考了個(gè)（0）,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鴨子”。一個(gè)有趣的小鴨子出現(xiàn)在學(xué)生面前，一下子就導(dǎo)入了課題《數(shù)字變變變》，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。老師拿出鉛筆，橡皮，扣子等生活用品，請(qǐng)學(xué)生看一看，這些物體像那些數(shù)字？這些簡(jiǎn)單的物體很容易看出來像什么數(shù)字，課件出示動(dòng)態(tài)的小動(dòng)物形象，看看這些形態(tài)與哪些數(shù)字相近呢？接下來讓每一位同學(xué)想象3、4、7跟哪些事物相似？通過學(xué)生們富有個(gè)性的想象，啟發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活，從生活中尋找與數(shù)字形狀相近的物體，是一種逆向思維的訓(xùn)練。同學(xué)們想象出了很多有趣的畫面，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有個(gè)別同學(xué)不能獨(dú)立思考，總是一味臨摹別人的作品。還需要老師個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力。

第四篇：大班美術(shù)活動(dòng)《樹葉變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

樹葉變變變

——大班美術(shù)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：劉正學(xué)

【設(shè)計(jì)意圖】

隨著天氣的變化，氣溫的突然下降，樹葉紛紛飄落才將秋季的明顯季節(jié)特征顯現(xiàn)出來，而這些變化也已引起孩子們的注意。根據(jù)我們班幼兒興趣與實(shí)際發(fā)展需要，結(jié)合季節(jié)特征，我們正圍繞“多彩的秋天”主題開展教育活動(dòng)。特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹葉原有的形狀組合，拼貼圖案。

2、發(fā)展幼兒剪、貼、添畫的美工技能，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.收集多種形狀顏色的樹葉，并進(jìn)行壓制處理（葉子壓平整不要完全脫水）剪刀、膠水、雙面膠、畫紙。

2.粘貼畫范例及圖片。

【活動(dòng)過程】

一、談話導(dǎo)入，觀察樹葉。

1、談話導(dǎo)入

師：“小朋友，秋天到了，秋風(fēng)給我們送來了很多樹葉，前段時(shí)間收集了許多不同種類不同形狀的的樹葉帶到了幼兒園，老師把他們分裝在籃子里放在了你們的桌子上。

請(qǐng)小朋友揀拿一片自己喜歡的樹葉，和旁邊的小朋友比一比，看看你的葉子和小朋友的葉子有什么地方相同，有什么地方不同？”

2、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉，誰能向大家介紹介紹你的樹葉是什么樣子的？（提示：形狀、顏色、和大?。┧袷裁矗浚ń處熂皶r(shí)給予肯定和鼓勵(lì)）

二、出示范畫，請(qǐng)幼兒觀察，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察粘貼畫制作過程。

小樹葉真神奇，形狀不同，可以像那么多東西！看看我們把幾張樹葉拼擺在一起會(huì)變成什么呢？

1.出示范畫（金魚）

這幅畫是用什么做成的？粘貼的是什么？是用哪幾種樹葉粘貼成的？

請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并回答。

2.教師現(xiàn)場(chǎng)做粘貼畫一幅

師：小朋友們，看老師手里有一片什么葉子（銀杏樹葉），它像什么？可以用它來做成做什么呢？

讓孩子發(fā)揮自己的想象，自由的說。（有小朋友說像孔雀，像花裙子，像扇子）

“這么漂亮的樹葉，老師想用它做一幅畫，小朋友們幫老師一起做吧！”

引導(dǎo)并示范孩子怎樣用剪刀、膠水、雙面膠等粘貼添畫。和孩子們一起做一幅秋天的圖畫。

（讓孩子觀察樹葉畫制作步驟，對(duì)過程有整體系統(tǒng)的印象）

三、幼兒制作粘貼畫

1、幼兒自由選擇樹葉，初步嘗試拼擺。

師：“小朋友，你最喜歡哪種樹葉，你想用樹葉粘貼什么呢？”請(qǐng)幼兒自由的選擇樹葉，構(gòu)思自己的樹葉粘貼畫，在畫紙上拼擺，調(diào)整。

2、請(qǐng)幼兒跟同伴說說自己拼擺的是什么，是怎么做的？相互啟發(fā)更好的創(chuàng)意。

3、幼兒粘貼，完成作品。

請(qǐng)幼兒適當(dāng)調(diào)整或重新組合好樹葉，進(jìn)行粘貼，添畫，美化自己的作品。（提醒幼兒用剪刀要注意安全，膠水涂抹在葉子的反面，并涂抹均勻。樹葉要輕壓，防止碎裂。）

教師對(duì)不同水平的幼兒分層指導(dǎo)。

四、欣賞作品。

將幼兒作品貼在黑板上，讓幼兒之間互相評(píng)價(jià)欣賞粘貼畫作品，獲得美感與經(jīng)驗(yàn)。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

【活動(dòng)延伸】

將幼兒的作品辦成“會(huì)變的樹葉”作品展，讓大家欣賞。

大班美術(shù)活動(dòng)《樹葉變變變》反思

秋天到了，許多的樹葉都變成了紅色、黃色，看著一片片的樹葉，這是多么好的作畫材料，于是我們結(jié)合季節(jié)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集各種各樣的葉子，為我們的《樹葉粘貼畫》活動(dòng)做準(zhǔn)備。

接連幾天幼兒入園時(shí)每人都交到了我手里好多的葉子，我也親自到野外采集了一些比較特別的樹葉，一一地把它們夾在書里壓制平整待用。豐富多樣的樹葉材料為我們的活動(dòng)成功地開展提供了前提。

為了豐富幼兒的想象，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，我事先制作了幾幅范例，又在網(wǎng)上搜集了一些粘貼畫圖片，做成了簡(jiǎn)單的課件課件。活動(dòng)開始了，當(dāng)我打開課件，那逼真的動(dòng)物、人物、景物形象立刻吸引了幼兒的眼球。看到孩子們驚喜的表情，我知道這次活動(dòng)選對(duì)了。于是我便開始引導(dǎo)幼兒觀察畫面。（先以金魚為例）“小朋友看這是什么？”“它的身體是什么形狀的？”“你桌上的葉子哪一種可以來做金魚的身體？”“尾巴是什么樣子的？”“再找一找哪一種葉子可以做尾巴？”然后依次引導(dǎo)幼兒觀察了幾幅作品課件。這樣做的目的是讓幼兒在大腦里初步掌握葉子的搭配。

在引導(dǎo)幼兒操作時(shí)，我首先強(qiáng)調(diào)幼兒一定先把自己要粘貼的事物用葉子拼出來，然后再用膠水進(jìn)行粘貼。

一節(jié)活動(dòng)組織下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們的能力以及他們的想象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師所預(yù)想的范圍之外。因?yàn)槲覔?dān)心幼兒制作的作品都會(huì)仿照教師的示范做一些金魚、蝴蝶等物品，但當(dāng)孩子們?cè)谄促N時(shí)我驚呆了，他們對(duì)《樹葉變變變》這個(gè)活動(dòng)很感興趣，個(gè)個(gè)都積極開動(dòng)腦筋用樹葉拼擺各種東西，一個(gè)個(gè)美麗生動(dòng)的造型躍然于紙上，有孔雀、蝴蝶、金魚、小兔、還有大樹、花草等等，真是讓人贊嘆不已。從這個(gè)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于感性的、具有操作性的活動(dòng)特別感興趣，探索欲望強(qiáng)烈，參與的積極性也比較高，完成的效果自然就好。有很多小朋友還用水彩筆進(jìn)行添畫，使畫面更豐富，事物更形象、色色彩更明麗。平時(shí)表調(diào)皮的幾個(gè)男孩都表現(xiàn)的特別認(rèn)真。當(dāng)我組織小朋友欣賞評(píng)價(jià)完作品把他們的作品布置在主題墻上后，小朋友們看著自己的作品臉上洋溢著成功的喜悅，此時(shí)我心里也特別滿足。

這次活動(dòng)很成功，不僅僅是因?yàn)楹⒆觽兌纪瓿闪俗约旱淖髌?，而更多的是因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^這次活動(dòng)感受到了繪畫活動(dòng)帶來的樂趣，幼兒的動(dòng)手能力和想象創(chuàng)造能力都得到了發(fā)展。當(dāng)然，再成功的活動(dòng)也有不足之處，而本次活動(dòng)的不足之處在于在準(zhǔn)備葉子時(shí)忽略了葉柄的存在，孩子們?cè)谄促N時(shí)教師又一片片的去剪掉葉柄，這樣占用了一些指導(dǎo)的時(shí)間；除此之外，如果再準(zhǔn)備一些花瓣也更利于豐富畫面。

經(jīng)過這次活動(dòng)我體會(huì)到家園共育的重要，如果沒有家長(zhǎng)的配合，我們不可能收集到那么多那么有特色的葉子，而這次活動(dòng)也不會(huì)完美的結(jié)束。謝謝我們的家長(zhǎng)朋友，希望在今后的工作中，在家長(zhǎng)的配合、支持下，讓我們的孩子得到更快更好的發(fā)展。

第五篇：幼兒美術(shù)活動(dòng)教案《樹葉變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思（小編推薦）

幼兒美術(shù)活動(dòng)教案《樹葉變變變》教學(xué)

設(shè)計(jì)與課后反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過介紹、交流啟發(fā)幼兒根據(jù)樹葉的形狀進(jìn)行想象。

2、能以自己喜歡的方式對(duì)樹葉進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已采集過各種各樣的樹葉并擦干凈壓平整。

2、筆、固體膠、抹布、剪刀、彩色紙等工具和材料。

3、范畫。

活動(dòng)過程：

一、了解葉子的多樣性

1、教師：今天小朋友帶來了很多樹葉，都很漂亮，那黃老師也帶來了很多的樹葉，我們來欣賞一下。（邊欣賞邊問小朋友葉子是什么形狀的）

2、教師小結(jié)

教師：那自然界中樹木的種類很多，樹葉的形狀各異：有心形、針形、扇形、圓形等。

二、教師講述樹葉拼貼畫的方法

根據(jù)樹葉的形狀選擇要拼貼的對(duì)象，可根據(jù)需要進(jìn)行修剪。

1、教師：“看到葉子這么漂亮，黃老師想用這些葉子來為大家變魔術(shù)，看看黃老師是怎么變的?！保ɡ蠋熆焖儆脦灼瑯淙~在手里拼湊出小動(dòng)物大致外形，問幼兒像什么，然后貼在紙上）

2、教師：“原來啊各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁，可以有生命的小動(dòng)物?！?/p>

3、教師：“小朋友想把葉子變成什么呢？”

4、教師：“那老師這里還變了許多的動(dòng)物，我們一起看看。

重點(diǎn)提示：

1、在操作中用雙面膠粘貼在紙上壓平。

2、可以根據(jù)小朋友的需要進(jìn)行修剪粘貼。

三、分組開始進(jìn)行拼貼。

1、教師細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。

四、展示幼兒作品，大家共同欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。