第一篇：濰坊一中家長一封信

濰坊一中致全體學生家長的一封信

尊敬的學生家長：

您好！首先感謝一年來您對濰坊一中各項工作的大力配合與支持，本年度通過您和全校師生的共同努力，我校各方面工作都取得了巨大的進步，特別是我校的課堂改革、學校的國際化發(fā)展走在了全省乃至全國的前列。寒假來臨，為了使您的子女能度過一個充實、愉快、健康、安全而有意義的寒假，使每一名學生在寒假中做到學習有計劃，生活有規(guī)律，素質(zhì)有提高，思想有進步。也為了讓全體學生在假期休閑之余，為家庭、社會多做一些有意義的事情，增強自己的文明意識和感恩社會的情感，現(xiàn)將有關(guān)事項告知如下：

1.放假后，請您叮囑子女注意安全。了解交通、飲食、用電用氣、防火防盜和應對突發(fā)事件的安全常識，提高學生遇到災害事故發(fā)生時的自我防范和自我救助的能力。

2.鼓勵孩子走進社區(qū)、走入社會，多參加關(guān)心孤寡老人、幫困助貧等活動，認真完成寒期社會實踐調(diào)查報告。

3.為弘揚我?！熬蠢闲⒂H”的主題教育，請您督促孩子在假期中做一些力所能及的家務，為父母減一分辛勞，送一分親情，做快樂、有責任的家庭成員。

4.教育孩子在假期中自覺按《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》等制度來規(guī)范自己的言行，做文明學生，合理安排假期作息時間，認真完成假期作業(yè)。

5.針對學生穿著攀比、追捧名牌的不良現(xiàn)象，為了培養(yǎng)學生的節(jié)儉意識和文明行為，學校將加大對學生儀容儀表檢查的力度。請您提醒孩子，開學第一天就規(guī)范地穿著校服進校，不要佩戴各類飾品，不要染發(fā)和燙發(fā)，根據(jù)《濰坊一中校園常規(guī)》規(guī)定，周一至周五學生在學校要規(guī)范地穿著校服。

6.教育孩子在寒期中自覺遵守社會公德，不接觸淫穢、兇殺等不良影視作品、書刊，不進網(wǎng)吧等娛樂場所，自覺抵制黃、賭、毒和封建迷信活動，引導孩子崇尚健康、科學的休閑娛樂方式，嚴格要求子女不得從事和參與有悖學生身份的活動。

7.為避免學生用手機聊天，玩游戲等不良習慣，學校規(guī)定任何學生不要帶智能手機進入校園，如有發(fā)現(xiàn)學校將嚴肅處理。

8.為了讓學生安心地在學校學習，保證學生安全，外來人員沒有學校的允許一律不準進入校園，除特殊情況外家長也盡量不要到學校給孩子送飯。

最后，歡迎廣大家長、學生對學校的建設(shè)提出寶貴意見和建議。順祝身體健康，工作順利，闔家幸福！

二0一四年一月二十四日

第二篇：成武一中暑假致家長的一封信

2012成武一中暑假致家長的一封信

尊敬的學生家長：

您好!首先成武一中全體教工向每一位關(guān)心和支持我校工作的家長表示衷心的感謝！

暑期即將來臨，學校非常關(guān)注學生能否過上一個豐富多彩而富有意義的暑假，因為青少年學生是祖國的希望和未來，也是每一個家庭的未來，他們的安全關(guān)系到千家萬戶的切身利益。為了保證學生能過一個健康、安全、文明、愉快的暑假，希望您積極配合學校，認真履行監(jiān)護人的職責，督促子女做好安全防范工作，我們向您提出以下十點建議：

一、配合學校加強對子女的思想道德教育、法制紀律教育和安全教育，引導他們自覺遵守公共場所秩序、社會公德和各項法律法規(guī)，教育子女增強“安全第一”意識，學會自我防范、自我保護的知識和本領(lǐng)，時時刻刻注意安全。在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好公民。

二、督促子女合理安排暑假生活，幫助學生制訂好暑假計劃及每天作息時間表，要鼓勵孩子多做些力所能及的家務勞動，并做到自己的事情自己做，讓暑假成為子女進行有效勞動實踐，養(yǎng)成良好勞動習慣的好機會。

三、督促子女認真完成暑假作業(yè)，多看一些有益課外書籍，開闊眼界，擴大視野。要積極鼓勵學生參加各種社區(qū)活動、社會實踐活動，從而增長知識，提高獨立生存能力。

四、一定要教育子女堅決抵制社會不良風氣。禁止進入網(wǎng)吧、游戲機房、歌舞廳、臺球房等不適宜的娛樂性場所；不參加非法集會活動；在家上網(wǎng)時，不登錄、不瀏覽未成年人不宜的網(wǎng)站，自覺抵制不良信息的危害；不吸煙、不喝酒；不參與幫派及色情、暴力事件。做一個講文明、有道德的好少年。

五、教育孩子嚴格遵守交通規(guī)則。嚴禁駕駛機動車輛和乘

坐無牌、無證或報廢的車輛，禁止搭乘超載車船。

六、加強防火、防觸電的安全教育。教育孩子不玩火，不亂拉電線，正確使用家電。

七、嚴禁孩子私自或結(jié)伴到池塘、河流、水庫及可能發(fā)生地質(zhì)災害的地區(qū)游玩。無家長陪同，堅決不準到野外游泳。

八、督促子女加強身體鍛煉，注意個人，環(huán)境衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生，不吃腐爛，變質(zhì)的飯菜和“三無”食品，一般不帶孩子在外就餐和參加宴請。

九、在我國，毒情死灰復燃，迅速蔓延，吸毒人員呈急劇上升趨勢。令人震驚的是，目前在成武已發(fā)現(xiàn)青少年吸毒現(xiàn)象，加強青少年兒童毒品預防教育迫在眉睫。為此，家長要認清毒品的巨大危害，教育子女務必拒絕毒品、遠離毒品。

十、家長要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。家長不要參與賭博、迷信等活動，說文明話，做文明事，給孩子創(chuàng)設(shè)一個清靜安適、健康向上的生活和學習環(huán)境。

各位學生家長，今年暑假從 7月10 日開始，8月31日結(jié)束，9月1日正式上課。請您配合學校的安全教育，切實盡到法律監(jiān)護人的責任，履行家長的義務，杜絕一切不安全事故的發(fā)生，為孩子健康成長盡心盡力。開學時，請家長提醒學生：按時返校，帶齊暑假作業(yè)及此信件，返校途中保管好所帶學雜費用等財物。

祝您的孩子度過一個輕松，愉快而充實的假期!

成武一中

2012年7月

學生簽字------家長簽字------

第三篇：赴濰坊一中學習心得體會

赴濰坊一中學習心得體會

高一英語組

任玉梅

2013年01月02日-04日有幸參加學校赴濰坊一中的學習活動，這次學習活動使我收獲頗豐，我的2013年的元旦假期也因此過得更有意義。下面我就我的學習體會作以下簡要的匯報總結(jié)。

3號上午鄭葳教授的導引自主生態(tài)課堂研究匯報使我對導引式自主生態(tài)課堂有了更加充分和完善的認識。簡言之：導引就是充分而有效地發(fā)揮教師的主導作用，教師要善導善引；自主就是切實實現(xiàn)學生的主體地位，敢于把課堂充分還給學生；生態(tài)就是還原課堂的自然面貌，使課堂教學活動成為一個渾然天成、生態(tài)綠色的過程。導引、自主、生態(tài)這三者相輔相成，共同為實現(xiàn)高效課堂服務。

3號下午羅濱校長的《基于理解力的問題解決式教學》專題講座深深地吸引了我，使我受益匪淺。其中“fish is fish”的一個小故事，使我感觸最深。這個故事的梗概是：有一條魚，它很想了解陸地上發(fā)生的事，卻因為只能在水中呼吸而無法實現(xiàn)。它與一個小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪長成青蛙之后，便跳到陸地上。幾周后青蛙回到池塘，并告訴魚它所看到的。青蛙描述了陸地上的各種東西：鳥、牛、人。魚根據(jù)青蛙的描述進行再造想象：人被想象為用魚尾巴走路的魚、鳥是長著翅膀的魚.......在之前的教學活動中，我一直有一個困惑：同一個問題我作為教師自己感覺已經(jīng)講得很透徹了，可有部分學生練習還是照樣出錯，再講再練習，仍有一小部分同學出錯。這甚至讓我產(chǎn)生了一種教師講授無用論的錯誤想法。而這個故事使我豁然開朗。結(jié)合我自身的教學實際，我思考了很多。按照建構(gòu)主義的思想來解讀，學生的學習理解是以自己的經(jīng)驗背景為基礎(chǔ)，對外部信息進行主動的選擇、加工處理、建構(gòu)自身知識理解的過程。我們要承認，學生的認知能力存在差異，而這種差異的很主要的一個層面就是學生已有知識、能力儲備的差異。運用到教學實際活動中，我力求針對學生的認知差異因材施教。另一方面，我力求傳授給學生深層的、本質(zhì)的、深刻的東西而非淺層、現(xiàn)象的、表面的東西。

4號上午聽了三位優(yōu)秀老師的同課異構(gòu)的《An Exciting Job》，我收獲很大。首先，三位老師精深的教師專業(yè)素養(yǎng)讓我深深折服。準確流利的口語，運用現(xiàn)代教學技術(shù)手段的能力，較強的課前預設(shè)和課堂駕馭能力，師生互動、生生互動的高效課堂，這些都是我今后努力學習的方向。第一節(jié)王春成老師的課，完美運用任務教學、探究學習、小組學習的教學方法，導學案設(shè)計步驟清晰、層層遞進。運用問題教學法分部分按段落啟發(fā)學生自主學習、探究學習，并在每一個自主探究學習之后設(shè)計一個和Teaching difficulties相關(guān)的Task finishing,這樣整個教學過程完成下來也就自然而然地突破了教學難點。我覺得這一點兒設(shè)計得非常好。此外，王春成老師設(shè)計的Homework是讓學生surf the Internet 查閱文本內(nèi)容的相關(guān)問題，是學生樂于接受的作業(yè)形式，從而保證了學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量。第二節(jié)王娜老師的課讓我看到了一堂師生互動、生生互動的高效課堂，更讓我看到了學生的無窮潛力，從而堅定了我敢于把課堂放給學生的信心，同時更要善于把課堂還給學生，當然在這個“善”字上，我還需要多學習、多下功夫。最后一節(jié)尹鵬老師的課，教師精致的板書、流利準備的口語，豐富生動的視頻插入，都給了我很大震撼，是我今后努力學習的方向。

最后，非常感謝校領(lǐng)導給予我這次外出學習的機會。這次外出學習，我收獲很大。在今后的工作中，我要不斷豐富自己，努力提高自己的業(yè)務水平，使自己更快的成長起來。本著對學生負責的態(tài)度，干好自己的本職工作，努力爭做一名合格、優(yōu)秀的高中英語教師。

第四篇：濰坊一中高一詩歌鑒賞

成武一中高一語文導學案編制人：譚立科審核人：高艷華審批人：劉東昌 2013-2014高一期末考試沖刺卷(詩歌鑒賞)答案要點

1．王詩寫的是悲哀孤獨的心境。

一、二句寫是人獨坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；

三、四句

寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。周詩寫的是寧靜安適的心境。

一、二句寫是人獨坐燈下苦

讀，不覺夜深；

三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了是人夜讀時的投入和專注。

2．表達了破國亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現(xiàn)了詩人孤傲、堅貞自勵的情懷。

3．詩人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。詩人獨自在落

葉飄零的樹林中穿行?！按保盒蜗蟮膫鬟_出詩人孤獨、徘徊的情緒。詩人又坐在林中百無

聊賴地“數(shù)”起了流螢。“數(shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。

4．分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：

田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光粼粼，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群

山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。

5． 主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，下片用

“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。

6．一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜

態(tài)。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發(fā)出的“萬點”

聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又

以動襯靜，動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

7．①兩首詩都運用了對比(或?qū)φ?、映襯)手法。②第一首詩宮內(nèi)宮外(或空間)對比：宮外

飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春。第二首詩今昔(或時間)對比：昔日霓裳羽

衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。

8．①將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點上，描寫生動，對比

鮮明。②“桃花”與“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活．在詩中具有象征意義，蘊含了思鄉(xiāng)的情感。

9．主要用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯

出環(huán)境的寂靜。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。

第五篇：濰坊一中學案思想品德評定說明

濰坊一中2013-2014學年第一學期

關(guān)于進行思想品德評定的通知

各學部、各班：

根據(jù)《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學生本學期的在校表現(xiàn)，對學生進行思想品德評定，思想品德評定為優(yōu)秀的學生，才有資格評選三好學生、優(yōu)秀學生干部。

一、思想品德評定內(nèi)容及分值：

1.自我評定分，由學生本人對自己一學期以來的思想品德情況作出評定，滿分為20分。

2.班級評定分，由班小組對每個同學一學期以來的思想品德情況作出評定，滿分為40分。

3.班主任評定分，由班主任對每位同學一學期以來的思想品德情況作出評定，滿分為40分。

4.獎懲分，為每個學生一學期以來的班級目標管理加減分。

二、思想品德評定的等級評定分類：

1.優(yōu)秀：不超過本班人數(shù)的40%。

2.良好：表現(xiàn)良好，無違犯紀律現(xiàn)象。

3.及格：被學校通報批評的。

4.不及格：被學校處分，有違紀現(xiàn)象。

三、目標管理成績優(yōu)秀的班級，思想品德評定優(yōu)秀的評比數(shù)量與比例有所增加。

高三目標管理前12名的班級，高

一、高二目標管理前10名的班級，品德評定優(yōu)秀比率為班級人數(shù)的50%。國際學校高一目標管理前2名的班級，國際學校高二目標管理前3名的班級，品德評定優(yōu)秀比率為班級人數(shù)的50%。國際部中加班目標管理高

一、高

二、高三班級目標第一名的評選優(yōu)秀比例為50%。

注：各班將評選結(jié)果（濰坊一中學生品德評定表）于2014年1月18日前報學生發(fā)展中心劉金輝老師。

學生發(fā)展中心

2014年1月10日