第一篇：教研心得6（模版）

教研心得

本學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)生教師職業(yè)道德規(guī)范》，對(duì)我?guī)椭艽?，以下是我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

一、親近和關(guān)心是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的力量

我一直認(rèn)為：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子，平時(shí)要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。班主任老師更要關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)及冷暖病痛，用愛(ài)的力量去揚(yáng)起學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆。對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自制能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生，我們要從多方面激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

二、理解和寬容是溝通師生心靈的橋梁

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？更何況是正在成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生！他們正處在身心發(fā)展階段，是非觀(guān)念尚未成熟，對(duì)一些問(wèn)題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法是難免的。俗話(huà)說(shuō)：“不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智?！彼援?dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)本著一顆理解和寬容的心去引導(dǎo)教育他們，借助理解和寬容去尋找?guī)熒墓餐Z(yǔ)言，用理解和寬容洗滌學(xué)生心靈上的灰塵。

一般教師對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生都懷有偏愛(ài)之心，當(dāng)這些學(xué)生一旦有了錯(cuò)誤，教師予以理解和寬容并不難，但對(duì)那些后進(jìn)生就不一樣了，往往一有錯(cuò)誤就抓住不放，涉及其他，輕率否定。實(shí)際上，這些學(xué)生更需要教師的理解和寬容。由于他們長(zhǎng)期耳聞指責(zé)，目睹冷遇，已經(jīng)造成感情上的創(chuàng)傷，有一種天然的對(duì)抗心理。因此，教師只有以理解，寬容的態(tài)度，真誠(chéng)的感情，耐心地說(shuō)理，才會(huì)消除學(xué)生的對(duì)抗心理，架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁，從而收到理想的效果。

三、尊重和信任是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良方

每個(gè)人都有自尊心和自信心，都希望別人尊重自己，即使是犯了錯(cuò)誤的時(shí)候也不例外。因此，我對(duì)有缺點(diǎn)甚至犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，從不謾罵，挖苦，從不損傷他們的自尊心，而是采取尊重，信任的態(tài)度來(lái)教育他們，轉(zhuǎn)變他們的思想．要相信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。所以，我認(rèn)為班主任老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，要以對(duì)學(xué)生的尊重和信任為前提。只有尊重和信任學(xué)生，才能教育好學(xué)生。同時(shí)也會(huì)贏得學(xué)生對(duì)自己的尊重和信賴(lài)。

總之，教師的愛(ài)心是學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)品，是學(xué)生良好品德形成的前提條件，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中學(xué)到做人的道理，形成良好的道德動(dòng)機(jī)，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，具有不可低估的作用。

今后我還要抓緊一切時(shí)間多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做一名高素質(zhì)，有較強(qiáng)的科研意識(shí)和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師。

成永華

第二篇：教研心得

教研心得體會(huì)：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢(shì)。

一、傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線(xiàn)教師各自為政，交流少，開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難，即使有有些零星的新課程培訓(xùn)，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數(shù)人參加，并且由于培訓(xùn)時(shí)間短，很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。

二、網(wǎng)絡(luò)教研專(zhuān)家在線(xiàn)，民主討論。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，往往由聽(tīng)課、評(píng)課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對(duì)面進(jìn)行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見(jiàn)，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專(zhuān)家或同行在線(xiàn)，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說(shuō)什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì)直說(shuō)。這更有利于引起對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無(wú)論是教師，還是專(zhuān)家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來(lái)看，的確能形成專(zhuān)家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線(xiàn)接觸，開(kāi)展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng)，這對(duì)新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。

三、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無(wú)限。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會(huì)大打折扣，如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會(huì)遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評(píng)論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專(zhuān)家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。

四、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過(guò)教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中好的貼子會(huì)吸引更多人讀貼跟進(jìn)，教師有了“受重視”感，便會(huì)自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話(huà)題。而要發(fā)表話(huà)題，便會(huì)更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀(guān)察與思考的習(xí)慣，催人上進(jìn)。也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達(dá)、辨析、質(zhì)疑、批評(píng)、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會(huì)大研討”。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評(píng)的過(guò)程中，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。

總之，網(wǎng)絡(luò)教研是一個(gè)嶄新的時(shí)尚話(huà)題，是教育教學(xué)在新形勢(shì)下探索教研模式的一種嘗試，有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用，而是一種補(bǔ)充，從另一個(gè)角度上探索教研方向，擴(kuò)大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研科學(xué)化。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，它帶來(lái)的將不僅是多主體、跨時(shí)空，低成本和高效率，更是一種民主、平等、對(duì)話(huà)、協(xié)商、合作的新文化?？梢韵胂?，這種新文化將悄無(wú)聲息地滲透在一次又一次的教研活動(dòng)中，滲透進(jìn)一所又一所學(xué)校，滲透進(jìn)每一位教師的心靈。我相信，隨著每位教師的積極參與，我們的教學(xué)業(yè)績(jī)、教學(xué)教研水平會(huì)不斷提高，四中的前景會(huì)越來(lái)越美好。

本文來(lái)自:先鋒家園范文頻道(

第三篇：教研心得

3+X精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)教研心得

時(shí)光如梭,歲月即逝.依然清晰的記得,自己剛大學(xué)畢業(yè),滿(mǎn)懷信息, 雄心壯志來(lái)到了廣州.對(duì)廣州是充滿(mǎn)了憧憬,構(gòu)思了自己美好的未來(lái).轉(zhuǎn)眼六年過(guò)去了,回首這六年的教學(xué)生涯.真是酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)盡在其中.當(dāng)然這六年的教學(xué)生涯我也遇到了很多的困惑,這些困惑只有自己心里清楚.有的時(shí)候想訴說(shuō)、想尋找解決的方法,都不得其門(mén).今年很幸運(yùn)加入了卓越教育這個(gè)大團(tuán)隊(duì),更加值得自己開(kāi)心的是,參加了3+X精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)教研活動(dòng).使我多年來(lái)的教學(xué)困惑一下子都迎刃而解。真是山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村.3+X精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué),告訴我們的是如何尋找學(xué)生的X因子,通過(guò)學(xué)生 的不同X因子,來(lái)實(shí)施 不同的個(gè)性化教學(xué)方案.使我們的教學(xué)水平達(dá)到精準(zhǔn)、高效。首先我的困惑一是對(duì)于不同的學(xué)生，我該如何做到不同方式的導(dǎo)學(xué)，能讓自己對(duì)不同X因子的學(xué)生有一個(gè)全盤(pán)的、靈活的把控能力。3+X精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)分為很多個(gè)步驟，首先是如何導(dǎo)學(xué)。其中導(dǎo)學(xué)的方式有以下幾類(lèi)：一對(duì)話(huà)式；二師生角色互換；三自主檢測(cè)；四其它方式等。我慣用的教學(xué)學(xué)方式是，老師為主，學(xué)生為輔。一味的以為，學(xué)生上課就是應(yīng)該聽(tīng)老師講。老師像機(jī)器一樣霹靂巴拉講了一大堆，學(xué)生只能似懂非懂地點(diǎn)著那沉重的腦袋瓜子。對(duì)于這個(gè)情況，遇到過(guò)很多。但自己也只能無(wú)奈，能怎么辦？但參加了3+X精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)，我知道了，可以師生互換角色。我可以讓學(xué)生自己先試著去分析，通過(guò)學(xué)生的分析，我可以從中找到學(xué)生的思維障礙，可以很清楚的知道學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)是已經(jīng)掌握的，哪些知識(shí)點(diǎn)是存在一定的思維障礙。這樣，我的課堂就可以有很強(qiáng)的針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生自主表露的思維障礙，來(lái)進(jìn)行精準(zhǔn)的導(dǎo)學(xué)，達(dá)到一個(gè)事半功倍的教學(xué)效果。與之前學(xué)生和老師接近崩潰的狀態(tài)進(jìn)行比較，后者來(lái)的更輕松，而且教學(xué)效果也會(huì)更高效。師生角色互換短短的六個(gè)字，解開(kāi)了我六年的教學(xué)困惑，而且使我的課堂更自主、輕松、高效，真的是“聽(tīng)君一講座，勝教十年書(shū)?。　?/p>

我的困惑二是：自己的教學(xué)能力到底是在一個(gè)怎樣的水平？

自己教了六年的書(shū)，有成績(jī)很優(yōu)秀的學(xué)生，也有成績(jī)差到不堪入目的學(xué)生。如果只憑學(xué)生的成績(jī)來(lái)判定自己的教學(xué)水平，我真的不能給自己一個(gè)合適的定位。3+X精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)有一個(gè)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行視頻教學(xué)，勇于讓自己課堂的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)展示在別人面前。小組教研分析視頻中所存在的亮點(diǎn)和不足，自己也以清析的看到自己的一個(gè)教學(xué)過(guò)程。我錄的第一個(gè)視頻是小六學(xué)生梁朝盈——小升初專(zhuān)題拼音。整整30分鐘的視頻教學(xué)清晰的展示在我的眼前，我簡(jiǎn)直不敢相信，我的課堂是那么的沒(méi)有生氣，是那樣的嚴(yán)肅，沉重、循規(guī)蹈矩。所有的老師對(duì)我視頻的分析結(jié)果是：課堂太嚴(yán)肅，沒(méi)讓學(xué)生自主發(fā)揮，整節(jié)課下來(lái)很沉悶。我真的有點(diǎn)無(wú)地自容的感覺(jué)，自己的教學(xué)水平就這么真實(shí)的展示在我的眼前。我才清楚的意識(shí)到，自己要改善的地方很多。我不能一味的做機(jī)器，一股腦地向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，根本沒(méi)在乎學(xué)生的接受能力。最主要是課堂氣氛要輕松、活躍些。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。通過(guò)這一次的教學(xué)視頻分析，我清楚的知道了自己課堂中的不足，同事們也給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)，使我受益非淺。

最后，希望教研室多組織一些這樣的活動(dòng)，讓我們每一位老師都有機(jī)會(huì)接觸到新的教學(xué)信息，接受新的教學(xué)觀(guān)念，也都有機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)。

第四篇：教研心得

2014—2015學(xué)第一學(xué)期歷史教研心得

六年級(jí) 孫譚華

時(shí)光流逝，一學(xué)期很快就過(guò)去了。在本學(xué)期的教研工作上，我能以學(xué)校教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，構(gòu)建活力課堂為中心，以學(xué)生為中心,有目的，有計(jì)劃地開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作,全面提高歷史教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。能自覺(jué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以促進(jìn)提升教科研水平的不斷提高。本學(xué)期主要做了以下工作：下面我簡(jiǎn)要小結(jié)一下本學(xué)期的教研工作情況。

（一）有效備課，扎實(shí)上課，努力構(gòu)建活力課堂

課堂是教學(xué)研究的主陣地，我能立足課堂，通過(guò)多層次、多形式的研究，探索教學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐的統(tǒng)一、共性與個(gè)性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時(shí)間，開(kāi)展以教研組為單位的集體備課研討活動(dòng)。備課做到“四突出”：突出對(duì)教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻；突出對(duì)方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學(xué)法；突出對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)，練在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對(duì)班上后進(jìn)生的關(guān)注，讓他們參與教學(xué)過(guò)程，獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)追求“同中求異”，注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實(shí)效性。

2、扎實(shí)上課。磨課做到：結(jié)合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新；結(jié)合課題研究注重成果的推廣應(yīng)用；結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評(píng)課時(shí)盡力做到積極參與，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，并從中學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己。

3、盡可能多的擠出時(shí)間來(lái)閱讀理論書(shū)籍，特別是學(xué)校訂購(gòu)的《煙臺(tái)教育》和《山東教育》刊物，對(duì)典型的文章和好的教育理論及時(shí)的做好筆記，并記錄自己的心得體會(huì)，以此來(lái)鞏固自己的理論基礎(chǔ)，提升自己的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)。除了自己學(xué)習(xí)外，還積極的組織組內(nèi)成員學(xué)習(xí)單元教學(xué)理論，為更好的教研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、積極組織并參與單元教學(xué)設(shè)計(jì)的備課，講課和評(píng)課。在備課中毫無(wú)保留的提出自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解供同行參考，同時(shí)也虛心的聽(tīng)取同事的意見(jiàn)，撰寫(xiě)教案或?qū)W(xué)案。認(rèn)真對(duì)待學(xué)校的課前，精心準(zhǔn)備，嘗試了導(dǎo)學(xué)案和課件在單元教學(xué)中的應(yīng)用。課后及時(shí)反思，評(píng)課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取同行的意見(jiàn)，以使自己有更大的提高。

5、平時(shí)認(rèn)真的反思自己的教學(xué)行為，包括常規(guī)課堂中的突 發(fā)事件的處理，語(yǔ)文教學(xué)中各個(gè)模塊的教學(xué)策略，以及如何做好學(xué)生的思想工作等多個(gè)方面的內(nèi)容。并且寫(xiě)成文字材料保留下來(lái)，因?yàn)榻?jīng)常的反思，對(duì)自己的教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，也就能不斷的修正自己的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，使教學(xué)更加系統(tǒng)和高效了。

6、嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的模式，尤其是在六年級(jí)，充分的利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生管學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，取得了很好的效果，使不同層次的學(xué)生都有了相應(yīng)的提高。

敏銳的眼光審視自身教學(xué)。任何偉大的研究都源于實(shí)踐，都基于對(duì)大量事實(shí)的研究，教科研也不例外，對(duì)教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究，這是開(kāi)展教科研工作的重要基礎(chǔ)。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)校與家庭社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等，這些都是教科研的對(duì)象，我們不能視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，而應(yīng)該用明銳的眼光審視自己的教學(xué)，去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問(wèn)題。后的工作中，我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子愛(ài)上歷史，享受趣味歷史，享受歷史帶給我們的無(wú)限的回味與財(cái)富，讓孩子們真正了解歷史，喜歡歷史，讓歷史真正融入他們的生活中。

教研是教師提高自己的教育教學(xué)的有效方式，在今后的工作中，我一定會(huì)更加積極的參與到教研工作中去，讓自己的業(yè)務(wù)能力得到更好的提升和發(fā)展。

2014.12

第五篇：教研心得

參加“聚焦課堂、提高效率”生物三級(jí)教研活動(dòng)心得體會(huì)

2011年11月23日-25日參加了福建省初中生物學(xué)科“聚焦課堂、提高效率”三級(jí)教研活動(dòng)，給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示和幫助，對(duì)教學(xué)理念有了更深的認(rèn)識(shí)。觀(guān)摩優(yōu)秀課例，能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué)，對(duì)于自身的教學(xué)起到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，得到了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)提高我市生物學(xué)科的教學(xué)水平有一定的幫助。以下是我的一些體會(huì)：

一、學(xué)生是課堂的主體，課堂是學(xué)生的舞臺(tái)。

以前老師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生在本子上抄。老師是中心，課堂氣氛不活躍，每個(gè)人在那里自己默默地學(xué)。雖然把“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”掛在嘴上,但總是沒(méi)有很好的體現(xiàn)。這次教研活動(dòng),我看到現(xiàn)在的學(xué)生已成為課堂的主人，參與老師組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并與老師、同學(xué)積極地交流。體驗(yàn)生物學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)?！耙匀藶楸?，以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念是新課程改革所倡導(dǎo)的。三位老師都積極貫徹了這一新的教學(xué)理念。比如吳小麗老師的課，課間播放改編《豬之歌》動(dòng)漫，有效地觸發(fā)了學(xué)生的感知，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。吳老師與學(xué)生的談話(huà)親切自然，像朋友一樣，課堂氣氛是平等的、民主的，學(xué)生完全沒(méi)有了緊張的心理，暢所欲言，學(xué)習(xí)效果很好。在范坤芳老師的課堂上，課前學(xué)生的小組制作病毒模型活動(dòng)，逼近自己的生活，展示自己的制作水平，整個(gè)課堂是互動(dòng)的，整個(gè)課堂生活化了，所學(xué)的知識(shí)也在真實(shí)情

境中得到應(yīng)用。這都改變了以前課堂上的單純地學(xué)習(xí),課堂效率大大地提高。

二、注重實(shí)效，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。

三位老師的課堂上，教學(xué)資源更加豐富了，多媒體的應(yīng)用給學(xué)生視覺(jué)上的享受。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的習(xí)慣,學(xué)生能在老師布置的任務(wù)中有出色地表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。比如三位老師的課上，都播放視頻《病毒的繁殖》,視頻的播放將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生自己解決心中的疑惑,突破重難點(diǎn)?；顒?dòng)形式多樣，但一切都落到了實(shí)處。鄭淑敏老師的課，很好地利用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué),一切都是那么地樸實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著。我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效。

三、重視學(xué)生評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。

課堂并不是簡(jiǎn)單地知識(shí)的累加，而是一個(gè)綜合體。每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是很好的教育材料，應(yīng)該把情感教育應(yīng)用到每一節(jié)課上?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)沒(méi)有什么實(shí)際意義，有些學(xué)生態(tài)度冷淡，情感脆弱，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)是必需的。這三位老師都考慮到了對(duì)學(xué)生的情感教育。一句句鼓勵(lì)的話(huà)，讓學(xué)生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。取得了可喜的效果。讓我眼前一亮，收獲多多。應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

四、教研活動(dòng)中，要注重聽(tīng)、評(píng)課。

聽(tīng)、評(píng)課是教學(xué)的一個(gè)重要的交流、對(duì)比的過(guò)程。聽(tīng)別人的課，可以學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，可對(duì)比同一個(gè)問(wèn)題別人是怎樣講的，而自己又是怎樣講的，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)可以借鑒和學(xué)習(xí)，對(duì)別人出現(xiàn)的問(wèn)題，可以引起自己的注意，看自己在講這節(jié)課時(shí)是不是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，評(píng)課是教研活動(dòng)的一個(gè)重要部分，光聽(tīng)課，不評(píng)課實(shí)際上等于白搭，通過(guò)評(píng)課，其他的老師可以提出自己對(duì)這節(jié)課的觀(guān)點(diǎn)，并提出自己的建議，這可以使上課的老師能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的缺點(diǎn)，并在今后的教學(xué)中在這些方面多加努力和提高。例如：吳成軍專(zhuān)家對(duì)三位老師上課的點(diǎn)評(píng)，一針見(jiàn)血，很有說(shuō)服力；張鋒老師的點(diǎn)評(píng)，從提問(wèn)等方面以數(shù)據(jù)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，見(jiàn)解獨(dú)特。從兩位的點(diǎn)評(píng)中，使我受益非淺。

經(jīng)過(guò)本次的教研活動(dòng)，使我對(duì)課堂教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)互相啟發(fā)、共同探究，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是教學(xué)之本。教師要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)笇W(xué)，樂(lè)學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)

伙伴的權(quán)利；一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。其重點(diǎn)，一是提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、人人都有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考；組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教師要通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)的方法。

今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀(guān)念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。