第一篇：小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式探索 過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教員的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教 育對象

小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式探索 過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教員的主導(dǎo)視為教 育對象，無視學(xué)生的主體位置；教員應(yīng)把小學(xué)生看作是具體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體開展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué) 的目的在于開發(fā)其主體的開展機(jī)制，使之生 長、成熟。母語習(xí)得研討及外語學(xué)習(xí)教學(xué)中 的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們發(fā)明這些條件”。

1、新課程規(guī)范強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么” 學(xué)生發(fā)明考慮的空間。這就請求教員要擅長引導(dǎo)學(xué)生考慮、討論是限制學(xué)生的思想，被動地跟著教師走。例如我在執(zhí)教“Ask th避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生 處于被動位置的解說式，而采用多媒體呈現(xiàn)現(xiàn)場情形，然后提出問題：假定是你，將如何停止問路、指路？（Group-work）,接著每組向全班匯報(bào)，聚集各 組方式后，再與教作比擬。在學(xué)會技藝之后，還讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)本校、本地域的詳細(xì)天問路的 情形。在教學(xué)中，學(xué)生十分積極，還有的“Ask the W.C活潑。這樣一來，就充沛調(diào)動了學(xué)生的主體性和發(fā)明性，協(xié)助他的窘境，成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教 學(xué)時(shí)，我們無妨停止一番“生置于主人位置，使學(xué)生很自然地用英語考慮、很積極地停止英傳統(tǒng)的灌輸式、封鎖式教學(xué)辦法而言學(xué)生的學(xué)習(xí)興味不可思 議。根本單位選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目的，參與課堂匯報(bào)以及參與完成生生互動，使學(xué) 生由傳統(tǒng)班級教學(xué)中的旁觀者、承受者變?yōu)榕c者，從成倍增長的參與時(shí)機(jī)中得到英語交際程度的進(jìn)步。我 把有機(jī)切割，由學(xué)習(xí)小組自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓四人學(xué)習(xí)小組經(jīng)過人小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小 組成員能夠依據(jù)內(nèi)容及各人的專長承當(dāng)不

演，借助動作、姿態(tài)和表情，應(yīng)用模型、玩具、圖表、簡筆畫，應(yīng)猜謎發(fā)問或動作演示、應(yīng)用唱歌、玩游戲等 種種方式創(chuàng)設(shè)情形，練的積極性。

3、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主開展。再經(jīng)過課外扮演小品、自編英語手抄報(bào)、展現(xiàn)英文作品等方式把 所學(xué)內(nèi)容在搜集“生活中的英語”,請求學(xué)生 關(guān)注身邊的英語,如:衣服上的語；奧運(yùn)會上 的英語；商店的英文名等，用手中的彩色筆設(shè)計(jì)到并輪番在課前把本人學(xué)到的英語學(xué)問通知其他同窗，擴(kuò) 2 展學(xué)生匯量。

4、調(diào)整對詞匯學(xué)習(xí)的請求。在詞匯總量請求不變的前在選擇四會單詞，既減輕學(xué)生的擔(dān)負(fù)，又給學(xué)生平常協(xié)作學(xué)習(xí)帶同時(shí)也能夠經(jīng)過評價(jià)手腕鼓 舞學(xué)生控制更多的詞匯。

5、要貫徹教員在課堂上就要擅長充任 “導(dǎo)演”和“觀眾”，讓學(xué)生作為自的意愿在 “導(dǎo)演”的指導(dǎo)下去扮演，使他們真正成為課堂教學(xué)的力促使學(xué)生參與教學(xué)過程，讓每個(gè)學(xué)生都有參與課 堂操練的時(shí)機(jī)的學(xué)習(xí)主動性、積極性，發(fā)揮 他們的優(yōu)勢、潛能，使他們領(lǐng)會到利和喜悅。教學(xué)要面向全體學(xué)生，要認(rèn)識到學(xué)生不是學(xué)問的消也不可能只用填鴨式的辦法把學(xué)問填塞到學(xué)生的頭腦中 去。只要?jiǎng)有?，?jīng)過學(xué)生本人的親身體驗(yàn)和 獨(dú)立考慮，才干獲得良好的教想把英語教學(xué)進(jìn)步到一個(gè)新的程度，必需將過去 教學(xué)中存在的、教學(xué)在 不時(shí)創(chuàng)新下走向更美妙的明天。3

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語學(xué)習(xí)的問題，在理論中不 時(shí)的發(fā)現(xiàn)和處理。更新觀念，不時(shí)創(chuàng)