第一篇：淺談小學(xué)美術(shù)

教一年級的美術(shù)課，才明白不能單純地認(rèn)為美術(shù)課僅僅是教學(xué)生繪畫，教學(xué)生依葫蘆畫瓢，具體地說，美術(shù)課上，也要教書育人，既要注重基礎(chǔ)知識，基本技巧的訓(xùn)練，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。

一、充分地學(xué)習(xí)，掌握與教材相關(guān)的知識

教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學(xué)重點和難點。我們常說教師要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水?？稍谛畔⒏咚侔l(fā)展的今天，教師如果只有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。學(xué)生見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學(xué)生所需。因此，教師一定要多學(xué)習(xí)，多充實自己，盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。

二、備好教材，備好學(xué)生

教師在備課時，要對教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，即對教材的優(yōu)化。在這節(jié)美術(shù)課上要教學(xué)生什么，要達(dá)到什么樣的目的，教者心中要有底，要培養(yǎng)學(xué)生什么方面的技能，這就要備好課教師要靈活地運用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些不適合本地學(xué)生或深淺不太合適學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，這就要備好課。教師在上課前一定要準(zhǔn)備好范畫，調(diào)動起學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為下面的課堂教學(xué)做好鋪墊。在課堂教學(xué)過程的設(shè)計上，一定要注意從學(xué)生的思維和年齡等特點出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多講、多說、多談感受，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補(bǔ)充。教師教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好下的奴隸，難以掙脫，即使有幸掙脫，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見學(xué)生為技藝不足而被挫折所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲。

三、激發(fā)興趣，注重課堂教學(xué)的師生互動

在培養(yǎng)興趣的同時，可給學(xué)生一個當(dāng)小老師表現(xiàn)自我的機(jī)會，此時，教師的作用就是給予肯定和補(bǔ)充不足，學(xué)生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達(dá)的愿望，趁熱打鐵讓學(xué)生作畫，把自己最想表達(dá)的東西畫出來。教師要注意巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注基本技能較弱的學(xué)生，可以動手給他改一改，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學(xué)生一起進(jìn)步。教師必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，相信他們都能在各自的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展和提高。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力

學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時，開始不知該畫什么，好似斗大的饅頭無從下口，這時你千萬不要告訴學(xué)生什么東西怎么畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學(xué)階段不需要畫出多好的素描、速寫，而是培養(yǎng)好他們的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)教學(xué)過程是，創(chuàng)作畫對小學(xué)生來說是很重要的，它能培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，發(fā)展智力開拓思維。在評價學(xué)生的美術(shù)作品時，首先，評價要多方面，教師要信每一位學(xué)生都有閃光點與過人之處，教師要積極善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生每個作品中的閃光點，加以肯定，鼓勵、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，評價語言要豐富，小學(xué)生經(jīng)過努力畫出來的作品都想得到老師的表揚(yáng)，因此教師評價要合理，教師要肯定作品優(yōu)點，加強(qiáng)信心，然后以商量的語氣征求學(xué)生意見，不好的地方應(yīng)該怎樣去改正，將會更好更完美。比如：：“如果涂上底色，你的畫會更好”、“如果物體畫大一點，那這幅畫就更漂亮了”、“顏色鮮艷一點會更好”、“繼續(xù)努力，老師知道你行”、這樣既使學(xué)生重新回顧了所學(xué)知識，找到了自己的不足，又使學(xué)生正確認(rèn)識自己、肯定自己。

另外，美術(shù)與音樂，美術(shù)與人文景觀也有著密切的聯(lián)系，可見上好一堂美術(shù)課有多重要。

第二篇：小學(xué)美術(shù)論文

摘 要

《芙蓉錦雞圖》的作者趙佶，即宋徽宗，北宋皇帝，書畫家，生于1082年，卒于1135年。他是一位多才多藝的藝術(shù)家，對書法繪畫的愛好十分真摯，在位時廣搜歷代文物書畫，并利用皇權(quán)推進(jìn)繪畫，擴(kuò)充并親自掌管翰林圖畫院，將畫家地位提到了最高，使宋代的繪畫藝術(shù)得到了空前的發(fā)展。

《芙蓉錦雞圖》作品的風(fēng)格、特點、畫風(fēng)對現(xiàn)代中國畫創(chuàng)作仍產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。它是宮廷畫院中“宣和體”的代表作。作品的技法精湛，色調(diào)秀雅，構(gòu)圖奇特，內(nèi)容豐富；作品在技法上線條工細(xì)沉著，色彩絢麗方法特殊；生動的描繪了錦雞的動態(tài)，并將五彩錦雞、芙蓉、蝴蝶等題材表現(xiàn)的充滿活趣，體現(xiàn)了平常工筆畫中難以達(dá)到的形神兼?zhèn)?、富有逸韻的境界。在?gòu)圖上，表現(xiàn)了均衡且賓主分明，鳥蝶呼應(yīng)，分布成優(yōu)美的“S”形，空間分割合理、舒適，畫面形象自然連貫。作品嫻熟的技法深刻的含義在當(dāng)代中國畫的發(fā)展史上產(chǎn)生積極的影響，使更多的畫家愈加重視對藝術(shù)本體的研究，較少地避免了在創(chuàng)作中出現(xiàn)的浮躁，急功近利。

現(xiàn)代畫家存在著缺乏大文化思考，價值觀的混亂，他們往往受市場機(jī)制的影響，滿足于小圈子的經(jīng)營，陶醉于已經(jīng)取得的成就，從而忽略對藝術(shù)本體的探索。今天雖然也有很多畫家對傳統(tǒng)的重要性有了一定認(rèn)識，但落實到畫面上還是有相當(dāng)多的畫家出現(xiàn)了淺層的模仿，表現(xiàn)出了不容樂觀的現(xiàn)象。精美畫作代表的是一種文化和藝術(shù)，代表中國文化藝術(shù)的精品力作才更有說服力，更具有社會意義和現(xiàn)代藝術(shù)價值。

關(guān)鍵詞：趙佶；芙蓉錦雞圖；現(xiàn)代藝術(shù)價值；宮廷畫院；精品力作

《芙蓉錦雞圖》在小學(xué)美術(shù)欣賞中的影響

作者：崔峻秋

中國畫簡稱“國畫”。它是在中華民族的土壤中孕育、發(fā)展、成熟起來的畫種，它具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。中國畫在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，別具一格，放射出燦爛的光芒?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展的重要手段?！庇纱?，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我們認(rèn)為小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)應(yīng)從觀察入手，培養(yǎng)想象力，提高創(chuàng)造力，重點放在美的感受力、審美能力培養(yǎng)上，放在學(xué)生思維能力的促進(jìn)上，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)造能力。

（一）、宋徽宗趙佶及其藝術(shù)作品

趙佶，即宋徽宗，北宋皇帝，書畫家。他于1082年生，1135年逝世。他是一位多才多藝的藝術(shù)家。他對繪畫的愛好十分真摯，在位時廣搜歷代文物書畫，并利用皇權(quán)推進(jìn)繪畫，擴(kuò)充并親自掌管翰林圖畫院。趙佶也善書法，史記中記載，其書法臨習(xí)唐代薛曜和同時代的黃庭堅，宋徽宗把他們的書法熔為一爐，自創(chuàng)了“瘦金體”，其纖而不弱，端而不板，婀娜多姿，秀麗精工，別具一格。他廣泛搜求的古今名畫達(dá)1500余件，成為今天研究古代繪畫史的重要資料，為美術(shù)史留下了寶貴的財富。他的繪畫風(fēng)格受到神宗（1068-1085）時期的花鳥畫家崔白的深刻影響。崔白將禽鳥走獸等動物置于富有野情野趣的自然環(huán)境中，動物之間互有照應(yīng)，產(chǎn)生出饒有興味的情節(jié)。崔白的高足吳元瑜是宋徽宗趙佶早年的師友，崔白的藝術(shù)創(chuàng)新深深影響了趙佶的審美趣味。黃派的富麗氣象、寫實精神及徐派的野逸情調(diào)與水墨渲染技法更是給了趙佶巨大的靈感，他自創(chuàng)的、《芙蓉錦雞圖》、《瑞鶴圖》《聽琴圖》等作品，均可以看出他的用筆精細(xì)，充分表現(xiàn)出艷麗富貴的情調(diào)，對畫院畫家影響很深；而對于水墨渲染的技法，他則不太注意色彩，崇尚清淡的筆墨情趣。名作《柳鴨蘆燕圖》，和用純水墨表現(xiàn)的《逗鸚鵡圖》為其代表。趙佶的花鳥畫技法，又被稱為“工筆院體畫”，他的詩、書、畫，在一張作品中顯得非常和諧，獨具風(fēng)格，在繪畫史上有“三絕”之譽(yù)，在他領(lǐng)導(dǎo)下的翰林圖畫院培養(yǎng)了大批繪畫人才，并開創(chuàng)一代畫風(fēng)。把宋代藝術(shù)發(fā)展到了中國古代

藝術(shù)的頂峰。

（二）、《芙蓉錦雞圖》介紹

縱觀中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，能代表傳統(tǒng)工筆設(shè)色花鳥最高水平的這幅《芙蓉錦雞圖》作為宮廷繪畫“宣和體”代表作之一，不僅在當(dāng)時擁有著極高的聲譽(yù)，在藝術(shù)多元化發(fā)展的今天具也有極高的藝術(shù)價值。

《芙蓉錦雞圖》，絹本設(shè)色，縱81.5厘米，橫53.6厘米。現(xiàn)藏北京故宮博物院。全圖色彩絢麗，盡得富貴華麗之態(tài)。繪芙蓉及菊花，芙蓉枝頭微微下垂，一只錦雞攀附于芙蓉枝上，扭首顧望花叢上的雙蝶，準(zhǔn)備伺機(jī)啄食，畫面比較生動地描寫了錦雞的動態(tài)。五彩錦雞、芙蓉、蝴蝶雖然均為華麗的題材，但如此構(gòu)圖便不同于一般裝飾，而是充滿了活趣；又加線條工細(xì)沉著，渲染填色薄艷嬌嫩，色調(diào)秀雅，錦雞、花鳥、飛蝶，皆精工而不板滯，實達(dá)到了工筆畫中難以企及的形神兼?zhèn)?、富有逸韻的境界。山雞胸腹的紅色使主體部分明顯突出，與朱色印璽相互應(yīng)；而雛雞的白頸又與白菊、白芙蓉花相輝映，整體在變化中求統(tǒng)一。山雞周圍的芙蓉枝葉都做雙勾，不做細(xì)筆，以簡筆襯托出雛雞繁密精細(xì)的斑紋；花葉用碎筆勾，點出外輪廓，俯仰翻側(cè)，各具其態(tài)；粉蝶以濃墨勾畫出，醒目而不刺眼，給畫面帶來了生機(jī)昂然的活力。其寫實技巧純熟，筆法細(xì)膩而不滯澀。整體風(fēng)格精雅柔麗、工整繁密。構(gòu)圖上，安定均衡，賓主分明，疏密相間，鳥蝶呼應(yīng)，畫面形象自然連貫，分布呈優(yōu)美的“S”形，空間分割渾然天成。是一副難得的院體畫佳作，更體現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作風(fēng)格?，F(xiàn)存徽宗的畫比較多，象這幅《芙蓉錦雞圖》，故宮博物院曾制作了10件仿真精品，每件價格高達(dá)人民幣50余萬元；書畫收藏界素有“紙壽一千，絹保八百”（年）之說，這些珍品無論保管得如何好，終究也難逃“灰飛煙滅”的厄運，為避免這種終極的悲哀，故宮博物院利用高科技又復(fù)制了151件書畫珍品，達(dá)到了“制舊如舊、制舊若新”的理想境界。這151件書畫珍品是從北京故宮博物院院藏近10萬件歷代書畫作品中精選出來的，其中就包括《芙蓉錦雞圖》，趙佶的《芙蓉錦雞圖》上，原作中的錦雞已經(jīng)很難辨認(rèn)，復(fù)制單位就力求恢復(fù)原作精彩畫面而又不失古意的特殊肌理。

院體畫由于其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度，在寫實藝術(shù)的一些重要方面得到了很大發(fā)展。在空間的表現(xiàn)上，《芙》描寫了花枝和禽鳥的動態(tài)，芙蓉把錦雞壓得很低，錦雞卻在注視著翻飛的蝴蝶，三種景象連在一起，構(gòu)成了興致盎然的整體效果。圖中微微顫動的芙蓉花枝，暗示著那只錦雞剛剛飛來，由錦雞返首上顧的方向，又暗示了錦雞的飛來，是因為上方兩只蝴蝶所吸引，這就使作為空間藝術(shù)的繪畫，賦予了時間的詩情。象《清明上河圖》這樣的杰作，也是出自畫院畫家的作品。從畫面上來看，由近而遠(yuǎn)，層次分明，關(guān)系清楚，而且，除了我們通常所見的“散點透視”外，這幅畫里 已經(jīng)有了“焦點透視”的一些形式。如一些街巷越向遠(yuǎn)處伸展就變的越狹。其次是色彩上，無論是青綠山水還是重彩花鳥，院體繪畫以濃艷的色彩為重要特征，很顯然，在任何人眼中，這個世界都不是只有水墨一樣的黑白，而是五彩繽紛的。因此，從色彩的視覺真實角度來說，院體的色彩觀也是客觀寫實態(tài)度的反映。

（三）、現(xiàn)代作品的藝術(shù)價值

以《芙蓉錦雞圖》為代表的北宋畫院在中國歷代畫院中是制度最完善，活動內(nèi)容最豐富的，不僅包括了服務(wù)與宮廷的一般畫家，還包括了帝王本人和許多達(dá)官貴人，對當(dāng)時畫壇及繪畫發(fā)展有極大的影響。在這種大規(guī)模的畫院制度下出現(xiàn)了眾多優(yōu)秀的畫師，宋徽宗運用他的政治權(quán)威通過嚴(yán)格的選擇把許多畫家羅致到這個御用繪畫機(jī)構(gòu)來，這對于提高畫家的文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)無疑是大有好處的。一切嚴(yán)格的制度使北宋畫院在中國繪畫史上占據(jù)了特殊地位，畫家們創(chuàng)作出許多代表時代的具有及高欣賞價值的優(yōu)秀作品，創(chuàng)造了中國畫史上的輝煌，也把中國畫繪畫藝術(shù)推向了高端。

現(xiàn)代畫家存在著缺乏大文化思考以及價值觀的混亂現(xiàn)象，他們受市場機(jī)制的影響，滿足于小圈子的經(jīng)營，陶醉于已經(jīng)取得的成就，從而忽略對傳統(tǒng)藝術(shù)的承繼，缺乏對藝術(shù)本體的探索。今天雖然也有很多國畫家對傳統(tǒng)的重要性有了一定認(rèn)識，但落實到畫面上還是有相當(dāng)多的畫家出現(xiàn)了淺層的模仿，表現(xiàn)出了浮躁、急功近利等現(xiàn)象。對中國文化的不同的理解和闡釋，造成對傳統(tǒng)誤讀甚至曲解。針對以上現(xiàn)象，有一些畫院的畫家和學(xué)者已經(jīng)自覺地開展了對傳統(tǒng)作品技法和美學(xué)理論研究，但由于認(rèn)識層面的偏頗，所以有些“研究”無形中割裂了傳統(tǒng)精神的完整性。或是把“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”作庸俗化理解。因此其研究成果對現(xiàn)實中的創(chuàng)作實踐產(chǎn)生的推動作用并不大。由此造成的后果是：繁榮與浮躁并存，活躍與淺薄共生，從而也影響到更多畫家精品力作的問世，影響到作品品位的提升，作品的價值意義又從何談起？

陜西國畫院院長羅寧曾提出，藝術(shù)創(chuàng)作的方向主要應(yīng)堅持三點：堅持現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方向；關(guān)注大作和力作，要十年磨一劍；……在大的環(huán)境下更要思考怎樣把“弘揚(yáng)民族文化”的指導(dǎo)方針變成自己的實踐。可喜的是現(xiàn)在活躍在畫壇的許多中青年畫家大多是20世紀(jì)70年代末80年代初這一階段藝術(shù)院校培養(yǎng)的，他們有著扎實的基本功，較為全面的掌握了畫史論及美學(xué)理論，對中國畫的認(rèn)識較為全面、創(chuàng)作實踐經(jīng)驗的長期積累使他們對中國畫的材料、技法、研究的更深更透更具有學(xué)術(shù)性。在創(chuàng)作思路上他們注重傳統(tǒng)，關(guān)注時代精神不斷糾正所出現(xiàn)的問題；在表現(xiàn)手法和形式語言上也更注重強(qiáng)調(diào)個性化。他們創(chuàng)新的同時忘不了自己的“老祖宗”——傳統(tǒng)的精華，確實值得欣慰。由此我們感到精品力作的大量涌現(xiàn)是大有希望的，對此我們充滿信心。我們熱切的期盼著……。因為精美畫作代表的是一種文化和藝術(shù)，代表中國文化藝術(shù)的精品力作才更有說服力，更具有社會意義和現(xiàn)代藝術(shù)價值。

現(xiàn)代著名畫家何家英、劉泉義等繼承傳統(tǒng)瑰麗堂皇、精工細(xì)麗的繪畫的基礎(chǔ)上，融合了現(xiàn)代寫生技法汲取西畫的語言，以他們特有的富麗華貴、清秀閑雅的獨家風(fēng)范呈采于中國畫壇。他們的畫帶給人一種撲面而來的雄奇、高曠、澄靜、深沉、圣潔的藝術(shù)風(fēng)采。這種輝煌璀燦，清雅抒情的畫風(fēng)承載著一種悠悠綿長的文化意蘊(yùn)，表現(xiàn)為對傳統(tǒng)藝術(shù)的深入理解與突破。代表作品有何家英的《酸葡萄》、《大紅棗》、《人體》、劉泉義的《銀花》、李愛國的《藕花》、《迷香》等等。正是涌現(xiàn)的這部分現(xiàn)代畫家注重對藝術(shù)本體的探索，才創(chuàng)作出了那么精美的畫作，從而在中國畫發(fā)展史上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。在今天看來現(xiàn)代藝術(shù)家們的精品力作同樣具有很高的藝術(shù)價值。相信在他們的帶動下，會有更多畫家領(lǐng)會到傳統(tǒng)與現(xiàn)代意識的重要性，我們期待著有更多的精品力作問世。

第三篇：小學(xué)六年級美術(shù)

小學(xué)六年級美術(shù)（上冊）教學(xué)計劃

（2017-2018學(xué)第一學(xué)期）

一、學(xué)生概況,本年級學(xué)生對美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。

二、教學(xué)目的、要求

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、教材分析

（一）教學(xué)重點

1。學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運用。

2．能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達(dá)自己的情感，用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設(shè)計制作簡單的立體或半立體造型。

（二）教學(xué)難點

1．利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。2．欣賞情節(jié)性比較強(qiáng)的中外作品，認(rèn)識該美術(shù)作品的藝術(shù)特點。3．用水粉、水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望。

4．運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計。

5．能運用紫沙泥等材料進(jìn)行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。

四、教學(xué)措施

1．應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

2．多種形式，組織學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。3．采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設(shè)計制作簡單的立體或半立體造型。

（二）教學(xué)難點

1．利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。2．欣賞情節(jié)性比較強(qiáng)的中外作品，認(rèn)識該美術(shù)作品的藝術(shù)特點。3．用水粉、水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望。

4．運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計。

5．能運用紫沙泥等材料進(jìn)行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。

四、教學(xué)措施

1．應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

2．多種形式，組織學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。3．采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。

蘇教版六年級美術(shù)上冊教學(xué)進(jìn)度

2017—2018學(xué)

第一周 第1課——我種的植物（2課時）第二周 第2課——蔬菜

（一）（1課時）第3課——蔬菜

（二）（1課時）第三、四周第4課——買菜（1課時）第5課——蔬菜的聯(lián)想（2課時）第六、七周第6課——綜合版畫（3課時）第七周第7課——木版畫

（2課時）第八周第8課——印花布（1課時）

第八、九周第9課——向動物朋友學(xué)習(xí)（2課時）第十周第10課——畫人物（2課時）第十一、十二周第11課——人物裝飾畫（1課時）第12課——水墨人物（2課時）

第十三周第13課——表現(xiàn)動態(tài)

（一）（1課時）第14課——表現(xiàn)動態(tài)

（二）（1課時）第十四周第15課——我愛運動（2課時）第十五周第16課——爸爸媽媽

（一）（1課時）

第17課——爸爸媽媽

（二）（1課時）

第十六周

第18課——瞧這一家子（1課時）

第19課——中國青銅藝術(shù)（1課時）

第十七周第20課——實物標(biāo)識

（一）（1課時）

第21課——實物標(biāo)識

（二）（1課時）第十八周 第22課——木版年畫（1課時）

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

小學(xué)美術(shù)表現(xiàn)-創(chuàng)新課堂教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)課堂教學(xué)劃分為四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與之相對應(yīng)我們制定了四個教學(xué)策略：“造型·表現(xiàn)”策略、“設(shè)計·應(yīng)用”策略、“欣賞·評述”策略和“綜合·探索”策略。

“造型·表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，包括平面造型和立體造型，其活動方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造以及情感的表達(dá)與傳遞。它可以運用多種材料和手段體驗造型樂趣，傳達(dá)視覺感受和思想。在美術(shù)創(chuàng)作中沒有對或者不對，只有好或者更好、美或者更美。發(fā)展獨創(chuàng)思維是其重要特征。

“設(shè)計·應(yīng)用” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計制作，傳遞交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

“欣賞·評述”是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。較其它美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域更加注重通過學(xué)生的自主感受、欣賞和表達(dá)等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美結(jié)構(gòu)。

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層次：（1）融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體；（2）美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間有著不同程度的交叉或重疊。

新課程改革要求美術(shù)學(xué)科不僅僅要反映和傳遞人類文化信息，還必須密切結(jié)合現(xiàn)實生活。通過課堂教與學(xué)的互動，將美術(shù)與相關(guān)學(xué)科知識聯(lián)系起來，使不同的思維方式和內(nèi)容在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生碰撞和結(jié)合，豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，促使學(xué)生主動參與美術(shù)創(chuàng)造活動。

一、造型·表現(xiàn)

(一)、欣賞 感悟 暢想

1、適量欣賞大師作品及師生作品。

2、感受和品評作品的內(nèi)涵、情感及意境。

3、給學(xué)生一個想創(chuàng)作的理由——激起學(xué)生的內(nèi)心需要。

(二)、體驗 表現(xiàn) 創(chuàng)新

1、通過戶外采風(fēng)、注意觀察、搜集素材、展開想象以及必要時教師示范等手段，引導(dǎo)學(xué)生確定自己的主題。

2、精心設(shè)計、反復(fù)推敲、構(gòu)成畫面，體驗造型樂趣。

3、運用具有自己個性的表現(xiàn)手段，探索與眾不同的創(chuàng)作方法。(三)、展示 交流 評價(四)、反思 拓展 再創(chuàng)新

二、設(shè)計.應(yīng)用

1、欣賞感受

引導(dǎo)學(xué)生交流信息，根據(jù)已有經(jīng)驗，認(rèn)識感受材料特性，欣賞作品開闊學(xué)生視野，在學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)中導(dǎo)入課題。

2、創(chuàng)作實踐

根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備等實際情況，合理作示范，以個人或小組形式進(jìn)行創(chuàng)作。教師是平等參與者中的首席。

3、展示評價

作品，倡導(dǎo)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，以同桌交流、小組討論、伙伴學(xué)習(xí)等形式展開多評價方式靈活多樣，給學(xué)生展示的機(jī)會，使學(xué)生獲得成功的愉悅，每個人對自己和他的作品有較為正確的認(rèn)識和理解。

4、拓展延伸：

認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，拓展想象空間，提升學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作欲望。

三、欣賞.評述

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，激活課堂：

師根據(jù)教學(xué)重點難點創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生探究欲。

2、對話交流，質(zhì)疑解疑：

教師引導(dǎo)學(xué)生多角度欣賞認(rèn)識美術(shù)元對話交流活動，在質(zhì)疑解疑過程中活躍思維、豐富情感。

3、展示收獲，評價整合：

小組成員以語言敘述、書面表達(dá)、作品再創(chuàng)造等不同方式表達(dá)自己對作品的情感認(rèn)識和理解；通過自評他評師評方式領(lǐng)略成功與不足，并最終達(dá)成對欣賞內(nèi)容的整合，形成健康的審美情趣和審美

4、拓展延伸，升華情感：

發(fā)揮學(xué)生主體地位，聯(lián)系多學(xué)科知識、當(dāng)?shù)匚幕Y源、實際生活，拓展延伸知識，使學(xué)生更好的了解藝術(shù)與社會、歷史、文化的密切聯(lián)系，并逐步形成崇尚文明、尊重世界多元文化的態(tài)度。

四、綜合.探索

1、方案設(shè)計

2、資料搜集

3、探索嘗試

4、展示交流

5、評價定位

6、拓展升華

他的作品有較為正確的認(rèn)識和理解。

4、拓展延伸

認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，拓展想象空間，提升學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作欲望。

三、欣賞.評述

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，激活課堂：

師根據(jù)教學(xué)重點難點創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生探究欲。

2、對話交流，質(zhì)疑解疑：

教師引導(dǎo)學(xué)生多角度欣賞認(rèn)識美術(shù)元對話交流活動，在質(zhì)疑解疑過程中活躍思維、豐富情感。

3、展示收獲，評價整合：

小組成員以語言敘述、書面表達(dá)、作品再創(chuàng)造等不同方式表達(dá)自己對作品的情感認(rèn)識和理解；通過自評他評師評方式領(lǐng)略成功與不足，并最終達(dá)成對欣賞內(nèi)容的整合，形成健康的審美情趣和審美

4、拓展延伸，升華情感：

發(fā)揮學(xué)生主體地位，聯(lián)系多學(xué)科知識、當(dāng)?shù)匚幕Y源、實際生活，拓展延伸知識，使學(xué)生更好的了解藝術(shù)與社會、歷史、文化的密切聯(lián)系，并逐步形成崇尚文明、尊重世界多元文化的態(tài)度。

四、綜合.探索

1、方案設(shè)計

2、資料搜集

3、探索嘗試

4、展示交流

5、評價定位

6、拓展升華

第五篇：小學(xué)美術(shù)教案

小學(xué)美術(shù)教案集合5篇

小學(xué)美術(shù)教案 篇1

一、組織教學(xué)：穩(wěn)定同學(xué)情緒。

二、引導(dǎo)階段：

1、啟發(fā)談話：

出示杯子，問：它是什么？用來做什么的？你喜歡哪個？為什么？

通過設(shè)計的杯子受到了同學(xué)們的喜歡，鼓勵同學(xué)設(shè)計來送給老師。

板書：杯子的設(shè)計

2、想更進(jìn)一步的了解杯子,現(xiàn)在隨老師一起到博物館中欣賞一下不同時代的古董杯子。

3、課件出示：你最喜歡哪個杯子，為什么？（引導(dǎo)觀察花紋、色彩、造型、材質(zhì)）

4、小結(jié)：這些古董杯子剛開始只是為了生活方便而設(shè)計，隨著人們對生活品質(zhì)的要求的提高，對杯子的設(shè)計也越來越精美，充沛顯示出古人先進(jìn)的設(shè)計水平。

5、現(xiàn)在我們每天都要用到杯子，誰來說說你都見過什么樣的杯子？

6、現(xiàn)在就隨老師一起開開眼，欣賞現(xiàn)代設(shè)計師們設(shè)計出的杯子作品。

7、課件出示各種杯子：你最喜歡哪個作品，并根據(jù)提示說說為什么？ （師根據(jù)同學(xué)回答引導(dǎo)）

1）杯子的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2）杯子的蓋子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3）杯子的把子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

8、小結(jié)：這些杯子都很美觀，給人以美的享受。但我們的生活中也有許多杯子，樣子一般，卻仍為許多人喜愛。

(課件 出示課本上的手指形異形杯，問這個杯子的側(cè)面彎彎曲曲的，有什么作用？)

9、同學(xué)觀察書中的同學(xué)作品，說出自身喜歡的作品，并且說說理由。

小結(jié)：可以不同人的需要進(jìn)行設(shè)計。

10、出示由生活中的常見物品聯(lián)想到的杯子圖。

閉上眼睛，想想你眼前浮現(xiàn)出來的東西，能聯(lián)想出杯子來嗎？或者你平時用杯子時有什么不方便的，可以趁現(xiàn)在表達(dá)出來。

二、同學(xué)作業(yè)。

我看大家都已經(jīng)躍躍欲試了，那就動起手來設(shè)計一個造型獨特、功能方便的杯子吧。

提示設(shè)計步驟：設(shè)計外形-----涂上顏色-----寫上設(shè)計意圖。

三、師生評價。

褒揚(yáng)有創(chuàng)新的同學(xué)作業(yè)。

將作品粘于黑板之上，同學(xué)之間互相欣賞各自的杯子作品，并向同學(xué)介紹制作的杯子的特殊功能。并鼓勵同學(xué)寫上廣告詞加以宣傳。

四、拓展

同學(xué)們，我們的衣食住行，無一不與設(shè)計有關(guān)。瞧，小到一塊橡皮，大到園林景觀，建筑都滲透了設(shè)計師高超的設(shè)計水平。你們再找找，找找生活中還有哪些東西像杯子這樣具有設(shè)計意識的？只要我們善于尋找、發(fā)現(xiàn)、欣賞、嘗試，相信未來在我們中間也會誕生水平高超的設(shè)計者。

小學(xué)美術(shù)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對自然風(fēng)光的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2、欣賞、了解在有風(fēng)或無風(fēng)時湖面的變化，以及不同季節(jié)不同湖邊的倒影風(fēng)光，為學(xué)生在作畫時作好基礎(chǔ)。

3、在了解湖邊的倒影后，結(jié)合平時的觀察用繪畫的形式畫一幅湖邊的倒影圖。

教學(xué)重點：根據(jù)自己的喜歡，用畫筆繪出一幅（可以是想象，或者看到的）美麗的湖邊倒影圖。

教學(xué)難點：能掌握景物倒立視覺角度，根據(jù)湖面的變化畫出岸上景物倒影。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程

一、猜圖激趣，導(dǎo)出新課

1、猜圖。問：同學(xué)們請看這兩幅圖，它們都是以山為主的風(fēng)景圖，可是它們表現(xiàn)的景物有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的下方，原來是多了湖水中倒影，景色另有一種美。）

2、導(dǎo)出新課：這些美麗的倒影很是吸引我們的視覺。今天這節(jié)課就讓我們一起大膽的來畫，品味這倒影的美麗。

二、賞析圖片，尋找美的感受

1、展示圖片：春夏秋冬四幅倒影圖

問：這四幅圖分別是哪個季節(jié)的倒影圖的？它們各有什么特點呢？（學(xué)生討論交流，了解它們的不同之處。）

2、展示圖片：睡蓮倒影圖

問：這幅圖的主體是什么？感覺怎樣？（讓學(xué)生了解構(gòu)圖還可以取舍。）

3、展示圖片：有風(fēng)的倒影圖

問：這幅圖和前面的幾幅圖有什么區(qū)別？讓學(xué)生知道有風(fēng)時倒影是彎曲斷裂的，在作畫是要區(qū)別開。

過渡：看了這么美的倒影風(fēng)光，同學(xué)們一定是非常想提起畫筆來畫了，在畫之前我們先來看看人家是怎樣畫的。

三、欣賞學(xué)生范畫，尋找作畫感覺

出示幾張范畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使其了解一些構(gòu)圖、著色、倒影的表現(xiàn)方法。

四、作業(yè)

用畫筆繪一幅（可以是想象，或者看到的）美麗的湖邊倒影圖。

1、教師示范一些樹的畫法和倒影的表現(xiàn)方法。

2、學(xué)生作畫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

五、展評優(yōu)秀的作業(yè)

1、展示作業(yè)。

2、作業(yè)。自評、師生共評。

六、

小學(xué)美術(shù)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受歡迎的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現(xiàn)心目中最尊敬的人。情感目標(biāo)：通過繪畫，培養(yǎng)學(xué)生對社會建設(shè)者們的熱愛和尊敬之情。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現(xiàn)心目中最尊敬的老師的肖像。

教學(xué)難點：

既能表現(xiàn)出人物的基本特征，又能運用自己喜歡的表現(xiàn)方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、教學(xué)輔助課件、畫紙、記號筆、膠帶、手工制作的人物作品等。

2、繪畫用具。

教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入階段：師：今天老師看到一名學(xué)生特別漂亮，不由得想把她畫下來。（黑板前演示畫一名學(xué)生）同學(xué)們猜猜她是誰？生：是我班的×××。（班中一名女學(xué)生）師：你們怎么知道是她？生：梳著兩個小辮子、頭上有一個發(fā)卡、小眼睛單眼皮、身上穿著校服。師：因為老師畫出了她的主要特征。（通過觀察讓學(xué)生了解人物畫的基本概括方法。）

（二）、嘗試階段：

師：你們能不能像老師一樣抓住人物的特點，為畫張像好嗎？看看老師長什么樣？有什么主要特征？生：圓圓的臉、小眼睛、有兩個小酒窩，愛穿一套休閑服。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，把老師的主要特征都說對了。下面為老師畫一張像吧！來一張一分鐘快像。

生：開始繪畫。

師：大家快來瞧瞧老師的照片怎么樣？

生：哪一張像？說出最像的原因。

師：除了認(rèn)識美術(shù)教師以外，你們還認(rèn)識多少位教師？最喜歡誰？他們都長什么樣？生：三名學(xué)生分別說出自己喜歡教師的主要特征。

師：誰愿意表演一下喜歡的老師。

生：要求：一邊表演一邊描述師：同學(xué)們，學(xué)的真像。師：誰能說說你喜歡的老師長什么樣？

生：略

師：你抓住了老師的主要特征，是個善于觀察的學(xué)生。

（三）欣賞階段師：下面我們來看幾幅圖。師：別的同學(xué)的作業(yè)，我們一起找找有那些，好的地方，還有那些地方有問題生：顏色，構(gòu)圖等等

（四）實踐階段：師：剛才我們欣賞了這么多的作品，你們想不想也來畫一張？生：想！師：下面我們就用自己喜歡的方法畫出“心中喜愛的老師”。（播放音樂，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中作畫。）師：巡回輔導(dǎo)。給學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（五）延伸階段：師：誰的作品完成了，拿到前面來展示一下，說一說自己的繪畫意圖，同學(xué)們一起來評一評，猜一猜，他畫的是誰，像不像。此環(huán)節(jié)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生學(xué)會評價

小學(xué)美術(shù)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

交通圖的表達(dá)方式，繪畫從學(xué)校到家的路線圖。能夠畫出一路上有標(biāo)志性的建筑、景或物。

教學(xué)重、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生清晰地口述出從家到學(xué)校的線路及途中的景物，能清楚地辯認(rèn)方向。

2、引導(dǎo)學(xué)生完整地畫出從家到學(xué)校的線路及路上主要景物。

教學(xué)課時：1課時

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、導(dǎo)入：

師：小朋友，在我們生活的城市中有許多道路，每條路都有不同的名字，你知道我們學(xué)校所在的路是什么路嗎？

2、新授：

（1）我們從自己住的地方來上學(xué)，你住的地方又是什么路呢？

（2）平時我們上學(xué)、上街、去玩都會經(jīng)過許多道路，這些路四通八達(dá)，你是怎樣記得這些路的？

學(xué)生討論回答：（路牌、兩邊的建筑、路口等）

師：對，這些有特點的標(biāo)志和建筑都可以幫助我們記得各條道路，那如果你去到一個陌生的地方，或是有外地朋友來，可以用什么辦法記得道路和地點呢？學(xué)生討論

3、教師：畫地圖可以讓我們對身邊的道路和環(huán)境記得更牢，首先你要能說出身邊環(huán)境中的一些明顯的重要的道路和轉(zhuǎn)彎，還有比較大的建筑物，讓我們從學(xué)校到家的過程畫起吧。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、作業(yè)要求：以學(xué)校為中心，畫出往各人家的路線，出了校門往何處去，畫出主要的標(biāo)志性建筑和路口的景物，重點畫出家與學(xué)校。

2、路線描繪清楚，內(nèi)容豐富。

四、作業(yè)講評

請學(xué)生介紹學(xué)校到家的路線圖。

五、拓展

嘗試畫出從家到公園或親戚家的路線圖。

教學(xué)后記：

引導(dǎo)學(xué)生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達(dá)回家路上的人、景、物。在此過程中教師要巡回指導(dǎo)，及時指正作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題。鼓勵學(xué)生創(chuàng)作的畫面要大膽、自由、生動，富于創(chuàng)造力。能夠畫出一路上標(biāo)志性的建筑、景、物。課堂上在學(xué)生述說的過程中可以看出，學(xué)生的語言表達(dá)能力較差，教師要及時予以指正，在美術(shù)課堂上也要能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

小學(xué)美術(shù)教案 篇5

一、教材分析

中國傳統(tǒng)節(jié)慶源遠(yuǎn)流長，絢麗多資，留存著人類獨特的文化記憶，如春節(jié)、元宵節(jié)、三月三、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、廟會、婚禮等等。目前，我們祖先數(shù)千年創(chuàng)造的包括傳統(tǒng)節(jié)慶日在內(nèi)的彌足珍貴的民間文化，正在與我們漸行式微的同時，圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)等“洋節(jié)”卻大行其道。

正是面對這樣的現(xiàn)狀，本課教材非常注重對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承。三年級的學(xué)生已經(jīng)初步了解掌握了剪紙的一些基本技法，對于剪紙課他們是比較喜歡的，本課是在二年級《手拉手，好朋友》的二方連續(xù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本課的重點是剪一個簡單的不帶裝飾的雙喜字，讓學(xué)生感受中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動的氛圍，了解這些雙喜的含義，用途及造型色彩的特點，并進(jìn)行簡單的變化。

二、教學(xué)設(shè)計

1）教學(xué)目標(biāo)：

1、感受中國喜慶節(jié)日的氣氛，了解傳統(tǒng)婚禮慶典中的民間文化，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛之情。

2、了解雙喜的含義，用圖及造型色彩的特點

3、掌握剪雙喜字，并進(jìn)行簡單的變化

2）重點、難點

重點：學(xué)習(xí)剪簡單的雙喜字。

難點：拓展簡單的雙喜，剪出變化豐富的雙喜字。

3）教學(xué)過程：

A、導(dǎo)入

（1）感受喜慶的氛圍，及喜慶的日子里色彩的特點

播放錄像（宴會場的布置——舞獅——拋繡球——新人入場）1分鐘

“看了剛才的婚禮你從那些地方感受到了喜慶的氣氛？”

種類（舞獅、拋繡球、新人的著裝）

色彩（在中國紅色是吉祥吉利的象征、給人以很熱鬧的感覺）、

布置（紅雙喜、紅稠布置的宴會場增添了不少喜慶的氣氛）

揭題：喜氣洋洋

（2）喜的含義及造型特點

你們知道為什么要剪兩個喜字并在一起形成雙喜呢？它有什么特殊的意義嗎？（成雙成對、雙喜臨門、喜上加喜……）

介紹雙喜的演變及造型特點。

（3）雙喜的用途

雙喜在婚禮上的用處可多了，同學(xué)們看這是老師結(jié)婚時用的很多東西上都帶有“雙喜”。（展示幾個實物盤子，枕套，卡片，包裝袋）

你還看過雙喜出現(xiàn)在哪呢？（汽車、家電、過年，紅包上，開業(yè)大吉，祝壽……）是啊因為在我們的國家雙喜字是家喻戶曉，老少皆知的.吉祥符，所以在喜慶的日子就一定能看到它。

B、學(xué)習(xí)剪一個簡單的雙喜

剛剛老師說過我剪雙喜可是很拿手哦我剪三片就能變出一個喜字。現(xiàn)在老師就來露一手?。ɡ蠋熓痉兑贿呏v解一邊快速的剪個雙喜）4開大

同學(xué)們你們想學(xué)嗎？

今天我們就來學(xué)一學(xué)剪雙喜。

（1）出示剪雙喜的步驟圖。

有沒有同學(xué)能看懂它并學(xué)會它呢？，教師從旁講解虛線，箭頭，以及影陰部分表示的意思，

強(qiáng)調(diào)最后剪的部分。

（2）學(xué)生自己學(xué)（初步嘗試）限時

1、發(fā)現(xiàn)問題。時間到，將學(xué)生剪好的雙喜貼到白板上，從中發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)有問題的作品，（如出現(xiàn)剪反的現(xiàn)象，筆畫粗細(xì)不均勻等）

2、小組討論：

1）開口的朝向與成敗有什么關(guān)系？（必須找對開口邊，開口邊剪2片，封口邊剪1片，方向不能搞錯）

2）評評哪個更美觀？為什么？（筆畫粗細(xì)不均勻）強(qiáng)調(diào)折過的部分不能留的太粗你知道為什么嗎？因為折過的部分翻開就變成了兩倍的大小。找一找圖上折過的部分。

3、啟發(fā)要領(lǐng)解決問題，（同學(xué)們在有問題的作品上找一找原因，教師在有問題的作品上講解）

4、二次嘗試

C、剪出變化豐富的雙喜字

現(xiàn)在同學(xué)們都會剪喜了，但老師覺得每個喜字都一樣缺少了個性，我們能不能讓它變一變，把它變的更有趣更漂亮。

（1）老師在原來的雙喜口上快速變一個造型（貼上）

“老師在哪個位置進(jìn)行變化的？變的是什么圖形？”（半個心，半張嘴）

“老師剛在雙喜口的位置剪了半個心和半張嘴，那在口的位置還能變什么圖形？”五角星、菱形、三角形……還可以給個賦予點內(nèi)容：心心相應(yīng)，笑口常開、張燈節(jié)彩、年年有魚（ 課件演示）

（2）剛剛老師在雙口的內(nèi)部進(jìn)行了變化，我們還可以在什么部位變呢？（筆畫……）。學(xué)生說上來畫畫那些地方變。

同學(xué)們看這兩張圖就是在筆畫上進(jìn)行了變化，看看它是怎么變。強(qiáng)調(diào)連接點的部分可以變但不能斷（演示如果斷了會出現(xiàn)什么情況？

（3）、欣賞學(xué)生的作品（強(qiáng)調(diào)筆畫內(nèi)也能變但不能剪的太大會宣兵奪主）學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)要求：剪一個美觀并與眾不同的雙喜。

D、展示評價

將作品貼在燈籠上，亮燈升起燈籠，欣賞小組評選出好的作品，，請3位小朋友評評自己的作品，什么地方進(jìn)行了變化，好在哪里？互評，選出你最喜歡的作品？它好在哪里？

今天大家的表現(xiàn)都很棒，陳老師希望今后大家碰到喜慶的日子也能用今天學(xué)會的手藝去裝點我們的生活。

E、課后延伸

剪雙喜在我們國家已有了上千年的傳統(tǒng)，在民間就有很多創(chuàng)造性的剪法，老師就收集了一些你看（欣賞），這是老師剪的四喜同心（展示老師的作品），

今天老師把這個同心喜送給我們班希望大家團(tuán)結(jié)同心節(jié)節(jié)報喜。

三、試教體會

這是一節(jié)“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的剪紙美術(shù)課。在知識技能方面，要求學(xué)生能學(xué)習(xí)剪出一個“雙喜字”，并能對“雙喜字”里面上下的兩個“口”，稍作變化進(jìn)行簡單的裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實際的操作動手能力。在情感態(tài)度方面，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活、美化生活的情感，并能學(xué)以致用。

1．趣味盎然又緊扣目標(biāo)的導(dǎo)入

以觀看婚禮和自己結(jié)婚照片導(dǎo)入讓學(xué)生體驗喜氣洋洋的氛圍，從而引出本課的主題“喜”字。導(dǎo)入目的是達(dá)到既富有人情味，又直接切入本課內(nèi)容，起到了一個承上啟下的作用。

2．“知識與技能”的落實

我在知識技能的教學(xué)中設(shè)計了一個“喜”字是如何演變?yōu)橐粋€具有藝本效果的“雙喜字”的過程，提升了學(xué)生對藝術(shù)字的認(rèn)識。在師生共同探究的過程中，學(xué)生基本上都掌握了“雙喜字”的剪法，并且能作簡單的變化。

3．注重動手演示

在課堂中兩次示范，第一次是教師快速地折剪，展開變成了一個雙喜字；第二次教師快速地將雙喜字上下的兩個口字進(jìn)行了變化，簡簡單單的“笑臉”和“心形”，即啟發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又起到了直觀、形象的示范性作用。

4、關(guān)注了評價

在教學(xué)過程中關(guān)注了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)行為以及美術(shù)作業(yè)的評價。

(1) 學(xué)生看步驟圖自己嘗試剪出一個雙喜字后老師根據(jù)學(xué)生作品中出現(xiàn)的問題師生共同進(jìn)行評析改正。點評時教師采用了將剪好的雙喜字按原樣還原的方法來檢查問題所在的原因，師生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。

(2)別具一格的作業(yè)展示形式，讓學(xué)生將自己制作完成的剪紙作品“雙喜字”貼在紅色的大燈籠上，學(xué)生圍著燈籠進(jìn)行作品點評效果好又營造了節(jié)日的氣氛。

5．教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由淺入深、由易到難進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。

6．情感態(tài)度培養(yǎng)

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解中國傳統(tǒng)婚禮的特色，在掌握了剪雙喜字的同時，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感以及美化生活的能力。

二、教學(xué)反思

本課學(xué)生的所要完成的作業(yè)要求可以因人而異、應(yīng)材施教、分層要求，教學(xué)時可以作適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｈ纾簩艏埬芰ο鄬^弱的學(xué)生只要完成剪一個不帶裝飾的雙喜字就行了，而能力較強(qiáng)的學(xué)生可以在原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)行帶有簡單裝飾的雙喜字的創(chuàng)作。