第一篇：教授動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)概念

教授動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)概念 新課標(biāo)的重要變化之一就是強(qiáng)調(diào)了生物學(xué)重要概念，概念教學(xué)是中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容，是學(xué)會(huì)生物學(xué)的基礎(chǔ)，更是學(xué)好生物學(xué)的核心?！秳?dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》這節(jié)課概念較多：細(xì)胞分化、組織、器官、系統(tǒng)等。如何利用學(xué)生已有的知識(shí)和事實(shí)性的材料來幫助學(xué)生構(gòu)建概念，是在備課的時(shí)候首先考慮的問題。尤其是這節(jié)課的重難點(diǎn)——細(xì)胞分化形成組織，這是在微觀層面上的，理解起來比較困難。在這之前所有的提問、展示圖片、啟發(fā)引導(dǎo)無一不是為構(gòu)建細(xì)胞分化這個(gè)概念服務(wù)的，并設(shè)置小組討論等環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步形成前概念，進(jìn)而真正的理解和掌握。而組織這個(gè)概念如果要想讓學(xué)生自己理解并形成概念，實(shí)驗(yàn)前置我覺得很有必要。通過觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到了各種細(xì)胞群中的細(xì)胞，并在小組討論和老師的提示中總結(jié)出這些細(xì)胞的特點(diǎn)，那組織的概念也就自然地在學(xué)生腦海中形成。在本節(jié)課的導(dǎo)入中用視頻導(dǎo)入的方式，呈現(xiàn)了從受精卵到人神奇的形成過程，讓學(xué)生初步了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)結(jié)構(gòu)層次有個(gè)大致的了解。穿插豐富的活動(dòng)，有小組討論、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生臺(tái)前展示、小游戲、器官模型展示和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)等，為這節(jié)課增添亮點(diǎn)，尤其是小游戲和最后階段的判斷題讓學(xué)生用手勢(shì)給出答案，注重全班學(xué)生的參與。既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，又大大地加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

在課堂講授中，不遵循教材安排而重新設(shè)置順序，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力。在概念教學(xué)過程中，如何把握好有限的課堂時(shí)間，發(fā)揮最大的時(shí)效；如何設(shè)置課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)；如何用最簡(jiǎn)潔的語言準(zhǔn)確表達(dá)生物學(xué)知識(shí)和概念，這些都是我需要不懈努力的方向。