第一篇：生命因你而動(dòng)聽影評(píng)

生命的樂章——《生命因你而動(dòng)聽》觀后感

一部同樣講述師生故事的影片，一個(gè)同樣以音樂來呼喚心靈的故事，一份投注長(zhǎng)達(dá)三十年的激情與狂熱，譜寫出了主人公賀倫先生（音樂教師）動(dòng)人的生命樂章。三十年的教學(xué)，讓他桃李滿天下，贏得了無數(shù)學(xué)生的喜愛與尊敬；三十年的摸索與努力，讓他篤定“教師”是自己“唯一想做的職業(yè)”。影片中的賀倫先生，讓我感動(dòng)、敬佩連連，也讓我思索不斷。

一、教師是一份需要全身心投入的職業(yè)

與大多數(shù)人的看法一樣，賀倫曾天真地以為教師是個(gè)閑職，所以才決定用四年的時(shí)間擴(kuò)充財(cái)源，同時(shí)利用“余暇”作曲，只為完成自己的樂隊(duì)夢(mèng)想。當(dāng)教師不過是他的權(quán)宜之計(jì)，是達(dá)成夢(mèng)想的跳板，是為了日常生活的妥協(xié)。這時(shí)候的他對(duì)于教書，不過是應(yīng)付而已，正如后來海倫雅名校長(zhǎng)批評(píng)的那樣，學(xué)校里再也找不到一個(gè)教師或?qū)W生在放學(xué)鈴聲響起后比賀倫更快沖向停車場(chǎng)的。如此心態(tài)，上課時(shí)學(xué)生“睜眼睡”、班級(jí)測(cè)試一團(tuán)糟也是必然。

經(jīng)校長(zhǎng)批評(píng)后，原本就不喜歡教書的賀倫正打算放棄，可妻子懷孕了。生活告訴賀倫，要保住這個(gè)鐵飯碗，因?yàn)檫€要靠它來賺奶粉錢。于是，他開始反思，開始摸索，開始把心思放到音樂教育事業(yè)上。不論是課堂上的教學(xué)，還是課外給薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)，他都親力親為，為學(xué)生的進(jìn)步而不遺余力。他沉浸其中，發(fā)現(xiàn)時(shí)間完全被教書所占據(jù)了。他甚至無法陪同自己的兒子參加科技展，在兒子的成長(zhǎng)過程中，作為父親的他缺席了。這時(shí)的他已經(jīng)明白，教師是沒有“余暇”的，因?yàn)?/p>

它需要你全身心的投入。在校長(zhǎng)退休時(shí)，她稱贊賀倫是在全校所有的教師中她最喜愛的一個(gè)。賀倫的付出贏得了她的肯定。

二、興趣是最好的導(dǎo)師

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句我們耳熟能詳?shù)脑挼莱隽艘粋€(gè)學(xué)習(xí)的規(guī)律：興趣是最好的導(dǎo)師。只要學(xué)生感興趣，他必定就會(huì)深入研究。這就對(duì)教師提出了要求，即如何引起學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。

賀倫的第一堂課枯燥乏味，開頭便拋出了“音樂是什么”這個(gè)空泛、抽象的問題，換來的只是學(xué)生的靜寂，冷場(chǎng)。見此狀，賀倫叫學(xué)生們翻開教科書，將“音樂”的概念讀一讀。這樣的照本宣科使學(xué)生興趣索然，不斷犯困。之后的五個(gè)月課堂，賀倫飽受死一般靜寂的煎熬，學(xué)生也是神游他方，只等待下課鈴聲這一解放標(biāo)志的響起。賀倫開始幾個(gè)月的教學(xué)，以全班測(cè)試全軍覆沒而告終，因?yàn)樗恼n根本引不起學(xué)生的興趣。

反思后的賀倫重整旗鼓，以學(xué)生的興趣——搖擺樂作為切入點(diǎn)，將具體的音樂知識(shí)融入到彈奏的曲目中，引起了學(xué)生的求知欲望。如此一來，擺脫了先前的抽象和無趣，課堂上的提問學(xué)生紛紛舉手，熱鬧極了。這是賀倫教學(xué)以來第一次感到喜悅。雖然對(duì)學(xué)校來說，“搖擺樂乃魔鬼之物”，它會(huì)擾亂學(xué)校秩序。但賀倫認(rèn)為，只要能夠引起學(xué)生的興趣，就值得一試。實(shí)踐證明，賀倫成功了。教學(xué)貝多芬的音樂時(shí)，在命運(yùn)交響曲的伴奏下，賀倫飽含深情地講述貝多芬失聰后執(zhí)著地進(jìn)行音樂創(chuàng)作的故事，既拓展了音樂的內(nèi)涵，又極大地感染了學(xué)

生。這些都讓紙上僵死的音符充滿了生命的魅力，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生的興趣，很有成效。

三、因材施教

教師所面對(duì)的是不同的生命個(gè)體，只有因材施教，才能幫助不同的個(gè)體“更上一層樓”，這是教育智慧之所在。

在賀倫的學(xué)生中，有位一頭金發(fā)的凌小姐，苦練三年單簧管但仍無法很好地吹奏。三年的艱辛堅(jiān)持還是這樣的不著調(diào)，自卑籠罩著她的心頭，瀕臨放棄，但賀倫阻止了她。他利用課余時(shí)間單獨(dú)指導(dǎo)她，并且發(fā)現(xiàn)凌小姐對(duì)樂譜已非常熟悉，只是缺乏自信。于是問她，照鏡子的時(shí)候最喜歡看哪部分？答案是那一頭金發(fā)，那是她的自信所在（她爸爸曾說她的金發(fā)就像美麗的晚霞）。賀倫便移開她的樂譜，請(qǐng)她閉上眼睛，想象著吹奏出夕陽的感覺。試了幾次之后，凌小姐終于成功了。這是她人生路上重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在賀倫的幫助下找回了失落已久的自信，也為她后來成為州長(zhǎng)提供了足夠的可能性。

史特拿是個(gè)與凌小姐不同的非常聰明的男生，他聰明得很是自負(fù)，自以為已通曉音樂知識(shí)，于是學(xué)習(xí)態(tài)度傲慢。賀倫便在某個(gè)星期六，叫他來研究課題。原來，賀倫帶史特拿去了墳場(chǎng)參加一個(gè)葬禮，過世的正是賀倫曾經(jīng)的一個(gè)學(xué)生——路易華斯。路易華斯原本是學(xué)摔角的，由于一些原因轉(zhuǎn)至音樂專業(yè)。對(duì)于一個(gè)音樂知識(shí)完全空白的“門外漢”來說，順利畢業(yè)是非常困難的。但好學(xué)、努力的路易華斯在賀倫手把手的教導(dǎo)之下，終于找到了打鼓的節(jié)奏，完成了不可能完成的任務(wù)。通過這樣的真人真事，史特拿便明白了老師的意思：努力是成功的不二法門。不需要更多的言語，便讓學(xué)生的思想得到了洗禮。一個(gè)把自己的青春都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)的人，一個(gè)真正關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)并給他們指引方向的人，賀倫在教師這個(gè)平凡的崗位上做著不平凡的事，奏出了一曲曲動(dòng)聽之歌。

第二篇：電影《生命因你而動(dòng)聽》影評(píng)

他的生命如此美麗

電影《生命因你而動(dòng)聽》影評(píng)

文/馬艷新

你活著，是為了什么？

為了活著而活著，有吃，有穿，有住，有生命；

為了活的好些，吃住好，享樂好，心理滿足好；

為了實(shí)現(xiàn)奮斗夢(mèng)想而活著，為心中的那份期待活著；

為愛我們的人而活著，為需要我們幫助的人而活著；

??

【題記】

影片《生命因你而動(dòng)聽》的主角霍蘭先生一生酷愛音樂，他有一個(gè)宏偉的夢(mèng)想，是創(chuàng)作屬于自己的交響樂。為了生存，有固定的收入，在妻子的支持下，已步入中年的霍蘭去學(xué)校教書，同時(shí)用課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行交響樂創(chuàng)作。

他用自己一生的心血，培養(yǎng)了無數(shù)他教過孩子們，他的生命自從走上教師職業(yè)的時(shí)候，就和孩子們一起忠守了一生，在教育的路途上他和孩子們一起成長(zhǎng)，豐盈著，燦爛著。

影片的結(jié)尾是他被校長(zhǎng)辭掉工作，可他已桃李滿天下，生命絢爛綻放的精彩不是他的職位的高低，而是他教過的那些孩子們，因他教育生命的付出而別樣精彩。

霍蘭曾經(jīng)擁有自己的樂隊(duì)，他能指揮，能彈琴，能創(chuàng)作，是一個(gè)全面的音樂藝人，初登講臺(tái)時(shí)卻無法勝任自己的音樂教學(xué)工作。

課堂上，他上課死板，對(duì)孩子們直接進(jìn)行音樂理論教學(xué)，他問：

“音樂是什么？”

全班無人回答，范圍大，也無法回答，音樂課堂枯燥無味。

他每問一個(gè)問題，都把孩子當(dāng)成他的樂隊(duì)成員，沒有啟發(fā)，直接發(fā)問，沒有給孩子一個(gè)思考的過程，課堂上幾乎沒有孩子回答，霍蘭老師也沒有作正確的解答，這樣的課堂上了相當(dāng)沒上。

看他第一次指揮學(xué)生演奏貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，他竟然直接指揮，仿佛教室里的孩子都是專業(yè)演奏隊(duì)員，他不知道音樂教師到底該做什么？孩子們的“演奏”在他的指揮下一團(tuán)糟。

理所當(dāng)然的，校長(zhǎng)來了，批評(píng)他教學(xué)無效果，他不反思自己的錯(cuò)誤，反而責(zé)怪學(xué)生有問題。

教了五個(gè)月，學(xué)生聽得呵欠連天，霍蘭突然意識(shí)到了自己的無能，加上為了繼續(xù)工作，給自己即將出世的孩子掙到奶粉錢，于是他發(fā)生轉(zhuǎn)變，絕境總會(huì)讓人重生。

以后上班的日子，面對(duì)孩子們，他開始面帶微笑，并且不乏幽默，他的課堂氣氛漸漸活躍起來。

萬事開頭難，霍蘭沒有退縮，其實(shí)每個(gè)新老師都是在這樣的環(huán)境中磨練出來。想起我初涉講臺(tái)的故事了，我剛參加工作時(shí)是一名中學(xué)的音樂老師，學(xué)校第一次安排我組織排練一臺(tái)文藝節(jié)目，我精心布置，反復(fù)排練，終于組織了一臺(tái)我認(rèn)為不錯(cuò)的文藝節(jié)目，但是一位老教師直接批評(píng)了我：你的這臺(tái)節(jié)目只有數(shù)量，沒有質(zhì)量。

在老教師的指導(dǎo)下，我反思自己的問題：沒有教會(huì)孩子們?nèi)绾稳ヮI(lǐng)悟音樂，如何讓孩子們的表演潛能發(fā)揮出來？我只是完成了一個(gè)收集節(jié)目的工作而已，音樂老師的價(jià)值沒有在孩子們的表演中體現(xiàn)。

有過那次經(jīng)歷，我調(diào)整自己的工作態(tài)度，孩子們是需要老師指導(dǎo)的，我仍然記得讀師范時(shí)，我們校長(zhǎng)說的一句話：“你們不是來學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的，而是來學(xué)音樂教育的，無論你個(gè)人的音樂水平多好，教好自己的學(xué)生才是真正的音樂教師?！?/p>

受挫學(xué)會(huì)反思，這是積攢成長(zhǎng)能量的時(shí)候，孩子都是有音樂潛能的，只要你樂于挖掘，多培養(yǎng)，才能讓孩子的學(xué)習(xí)得到成長(zhǎng)。他們不是一副畫好的畫，不是可以直接拿出來就展示的，他們是一張張空白的畫卷，我們教師的作用，是教會(huì)孩子如何去畫好這張畫，教師的指導(dǎo)很重要。

霍蘭老師通過反思，終于找到他的教學(xué)切入點(diǎn)：從搖滾樂入手。

他發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)流行搖滾樂興趣較濃，突然找到與孩子們溝通的共同語言。于是，他將貝多芬的作品擱置下來，直接用搖滾樂來代替校方規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容來上課。

校長(zhǎng)知道了，強(qiáng)烈反對(duì)他。他聽后，仍然堅(jiān)定自己的方向，果然，從搖滾樂入手，真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了一片嶄新的天地。

當(dāng)我們的教育和孩子沒有溝通時(shí)，不妨找找孩子們感興趣的作品入手，打開孩子們樂意和自己交流的心門，然后再給孩子們進(jìn)行正規(guī)教育教學(xué)的遷移。

興趣是啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，片中的他開啟孩子們求知的心門時(shí)，霍蘭的教師旅程開始走上正軌。畢竟他熱愛音樂，音樂讓他和孩子越來越緊密的聯(lián)系在一起。

課余時(shí)間，他個(gè)別輔導(dǎo)吹單簧管女孩，幫她找樂感。一個(gè)金發(fā)女孩吹不出完整的曲調(diào)，她在準(zhǔn)備放棄單簧管時(shí)，得到霍蘭的啟發(fā)，孩子們?cè)诿鎸?duì)失敗時(shí)是無助的，如果細(xì)心的教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給與及時(shí)的鼓勵(lì)和關(guān)注，這個(gè)孩子就會(huì)堅(jiān)持自己的方向，霍蘭犧牲了自己的休息時(shí)間，陪金發(fā)女孩一次次的練習(xí)，終于在他的伴奏下完整地吹奏了一支曲子。

這個(gè)孩子不僅會(huì)吹完整的曲子，還培養(yǎng)了她為夢(mèng)想堅(jiān)持不懈的精神，有過堅(jiān)持努力的提升，她可以在今后的其它領(lǐng)域上，繼續(xù)發(fā)揮這種持之以恒耐力。

片中結(jié)尾時(shí)，這個(gè)女孩成為了本州的州長(zhǎng)。一個(gè)孩子如果能夠遇到一個(gè)對(duì)她既耐心又細(xì)心的老師，她的一生也許會(huì)發(fā)生更多精彩的變化，教育是具有滯后性的。

今天我們對(duì)孩子們負(fù)責(zé)，就是對(duì)于孩子們的明天負(fù)責(zé)。

再看他訓(xùn)練黑人男孩打節(jié)奏，學(xué)校里那個(gè)黑人男孩，一無所長(zhǎng)，為了能拿到學(xué)分順利畢業(yè)，對(duì)節(jié)奏一竅不通，在霍蘭的幫助下去練打鼓。在經(jīng)過多次樂隊(duì)練習(xí)中，霍蘭突然喊停，男孩一臉錯(cuò)愕，霍蘭老師告訴他，剛才他終于找到了節(jié)奏，全場(chǎng)孩子們頓時(shí)掌聲雷動(dòng)。

霍蘭同樣犧牲了自己的休息時(shí)間，陪男孩無數(shù)次的演練，直到孩子成功，霍蘭的朋友聽說這件事情，不相信那個(gè)男孩可以打準(zhǔn)節(jié)奏，可是霍蘭用他的堅(jiān)持和努力，讓朋友另眼相看。

其實(shí)，自己的方向不要受別人判斷的影響，堅(jiān)持自己的方向，不能打準(zhǔn)節(jié)奏的孩子不也成功了么？

那個(gè)黑人男孩后來在中越戰(zhàn)中陣亡，在他的葬禮上，霍蘭遇見無所事事的天才少年，這個(gè)孩子沒有生活目標(biāo)，霍蘭給他講黑人男孩的故事，啟發(fā)天才少年明白活著的意義，霍蘭的教育就是這樣生生不息，綿綿不斷。

教師除了教書育人，其實(shí)更應(yīng)該喚醒幼稚的孩子體驗(yàn)生命存在的價(jià)值，明白自己該過一種有意義的幸福生活。

在為校慶準(zhǔn)備節(jié)目時(shí)，霍蘭負(fù)責(zé)一個(gè)音樂劇的排練，女主角露云娜被他的溫文爾雅深深吸引，她愛上了自己的霍蘭老師。

露云娜的歌聲也激發(fā)了霍蘭的靈感，他將自己新完成的曲子命名為“露云娜”。演出非常成功，露云娜的歌喉征服了到場(chǎng)所有人。

演出結(jié)束后，露云娜決定前往紐約發(fā)展，并在臨行前表達(dá)了自己的愛情，她希望霍蘭能和自己一起走?；籼m選擇了自己的家庭，對(duì)露云娜給予鼓勵(lì)，沒給予愛情。

美女學(xué)生能波動(dòng)霍蘭心弦，然而，愛情是什么？愛情其實(shí)是生活中的柴米油鹽醬醋茶，他深愛著為自己默默付出的妻子。在美女學(xué)生強(qiáng)烈要求下，他仍然以一個(gè)老師的姿態(tài)，處理好這層似乎曖昧的關(guān)系，并鼓勵(lì)露云娜去紐約發(fā)展，他已經(jīng)為她去紐約聯(lián)系好那邊的朋友，希望露云娜取得更好的成績(jī)。

一個(gè)酷愛音樂的老師，上天竟然給了他一個(gè)天生聾啞的兒子。霍蘭的妻子付出很大努力，陪同兒子學(xué)習(xí)聾兒特有的交流方式，以免影響霍蘭的教學(xué)和創(chuàng)作。

兒子因?yàn)槁牪灰?，常常發(fā)出無意義的噪音，打斷霍蘭的創(chuàng)作，父子間常常因此發(fā)生沖突，他對(duì)兒子的缺乏耐心讓妻子極為不悅。對(duì)露云娜的拒絕使他認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)自己的重要，為表示對(duì)兒子的歉意，他決定前往兒子所在的學(xué)校舉辦聾啞人的專場(chǎng)音樂會(huì)，小霍蘭和其他聾啞人一起，從舞臺(tái)閃爍的燈光中，體會(huì)著音樂的律動(dòng)。

霍蘭用手語表達(dá)著，并為自己的聾啞兒子演唱了一首《BeautifulBoy》，兒子臉上露出讓霍蘭極少看見的笑容，要知道就在不久前兒子用手語罵他是“王八蛋”，責(zé)怪他沒時(shí)間陪他，那場(chǎng)演唱會(huì)拉近了父子間的距離。

影片結(jié)尾處校方因開支日益緊張，決定取消音樂、美術(shù)和戲劇課緩解經(jīng)濟(jì)壓力。霍蘭十分傷感，開始懷疑自己從事了多年的音樂教學(xué)，是否真的可有可無？妻子和兒子來學(xué)校接他回家，兒子已長(zhǎng)成了小伙子，能夠和他像朋友一樣的交流。

霍蘭經(jīng)過音樂廳，推門進(jìn)去，他驚呆了：懸掛的橫幅上寫著他的名字，觀眾席坐著校長(zhǎng)和他教過的很多學(xué)生，在大家的掌聲中，霍蘭感到十分欣慰。

當(dāng)年吹單簧管的小女孩已成為本州州長(zhǎng)，演奏前她發(fā)表了深情的致辭：

“霍蘭老師對(duì)我的一生有深遠(yuǎn)影響，對(duì)我們?cè)S多人的一生亦然。據(jù)說他經(jīng)常在寫交響樂，那可令他名成立就的交響樂，但他沒有發(fā)達(dá)，也沒成名，除了本區(qū)，所以他或會(huì)以為自己很失敗，但他錯(cuò)了，因?yàn)槲艺J(rèn)為，他的成功比名成立就更甚。環(huán)顧你四周的人吧，這里沒有一人不曾受你影響，全因你，我們都成了更好的人。我們是你的交響樂，我們是你作品的音符和旋律，我們是你生命的樂章！”

??

熱淚從霍蘭的心底涌出，他走向舞臺(tái)，最后一次指揮他用生命譜就的華彩樂章。吹單簧管女孩這段話，給這部電影起了一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用，霍蘭老師的生命價(jià)值，在他教過的孩子們產(chǎn)生巨大影響中彰顯，一個(gè)教師的生命因孩子們的出彩而精彩。

那些孩子們就是他創(chuàng)造的音樂，孩子們成長(zhǎng)的故事就是一個(gè)個(gè)跳躍的音符。

聽——

生命因你而動(dòng)聽，我們已是彼此相融的和諧樂章。

轉(zhuǎn)角之處遇見的那個(gè)人，原來是你，也是我自己。

生命因你而動(dòng)聽，那些生命中遇見的人，經(jīng)歷的事，我會(huì)記得，也會(huì)珍惜。

因?yàn)槲覀兪潜舜说淖鴺?biāo)，定格著，也丈量著彼此的生命。

——只因有你，生命，才能如此美麗！

第三篇：生命因你而動(dòng)聽

影片《生命因你而動(dòng)聽》觀后感

電影《生命因你而動(dòng)聽》:英文名:Mr.Holland’s Opus 中文譯名:《霍蘭先生的樂章 》、《霍蘭德先生的樂章》、《春風(fēng)化雨1996 》、《 生命因你而動(dòng)聽》，看完電影之后還是覺得《生命因你而動(dòng)聽》這個(gè)名字恰如其分。影片講述了一位音樂老師的生活經(jīng)歷，夢(mèng)想成為偉大音樂家的賀蘭先生由于生活所迫到一所中學(xué)里擔(dān)任音樂老師，面對(duì)一群演奏得亂七八糟、對(duì)音樂課毫無興趣的學(xué)生，賀蘭先生十分苦惱并認(rèn)為老師的職業(yè)并不適合他，但是生活的壓力迫使他不得不接受這份工作。于是賀蘭先生每天放學(xué)的時(shí)候總是最早到停車場(chǎng)。為了使自己的工作繼續(xù)，賀蘭先生改變了教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生呢個(gè)對(duì)音樂的興趣。幫助自卑的吹黑管的女生提高了吹奏水平，而且樹立了自信心；使完全不懂音樂的棒球隊(duì)的學(xué)生成為樂隊(duì)的一員兒順利畢業(yè)；使自以為是的學(xué)生走重新審視自己……賀蘭先生如春風(fēng)化雨般改變著他的學(xué)生們，他的學(xué)生們也在改變著賀蘭先生，賀蘭先生慢慢的把做老師的痛苦變成了享受。最后，學(xué)校決定撤銷音樂課程、解雇音樂老師，賀蘭先生不用再做老師時(shí)，他不僅沒有因此而覺得解脫反而是充滿了失落與不舍。學(xué)生們?yōu)橘R蘭先生舉辦了送別儀式，他們又重新聚在一起演奏起《美國(guó)交響曲》……

這部影片深深打動(dòng)我的地方不僅僅是賀蘭先生對(duì)學(xué)生的付出，更重要的是影片對(duì)于老師的真實(shí)定位：老師首先是一個(gè)人，然后才是老師。作為一個(gè)正常人，賀蘭先生也有七情六欲，有夢(mèng)想，有追求，有

痛苦，有煩惱等等。面對(duì)跟自己心儀的姑娘一起去巴黎實(shí)現(xiàn)自己成為音樂家的夢(mèng)想的誘惑，賀蘭先生選擇了回到妻子兒子身邊負(fù)起自己的責(zé)任；面對(duì)兒子與自己的隔閡、誤解，賀蘭先生在兒子學(xué)校的音樂會(huì)上對(duì)著失聰?shù)膬鹤由钋榈爻隽恕禸eautiful boy》；面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的壓力，賀蘭先生不得不中斷自己的音樂夢(mèng)想到中學(xué)任教……賀蘭先生的喜怒哀樂真實(shí)地展現(xiàn)在我們的面前。

作為教師，賀蘭先生也不是一開始就熱愛他的教師這一職業(yè)，他也有過掙扎但是他的真誠(chéng)改變他的學(xué)生們，他的學(xué)生們也改變了他。正像他的學(xué)生最后所說的他作為老師的成功比他成為音樂家的夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)更偉大。賀蘭先生不僅讓學(xué)生深刻理解音樂，也給予學(xué)生們勇氣、自信，這些東西才是無價(jià)的，讓學(xué)生們受用終生。身為將來極有可能成為教師的我們來說，如何對(duì)待學(xué)生，如何先做好一個(gè)人再做好一個(gè)老師，賀蘭先生給我們上了精彩的一課。

第四篇：《生命因你而動(dòng)聽》觀后感

生命因你而動(dòng)聽觀后感

電影反映的是一個(gè)普通的中學(xué)教師霍蘭先生的大半生教師生涯，一個(gè)原本想要成為作曲家的音樂人如何成為一名桃李滿天下的優(yōu)秀教師。

教師，在我看來，更像是一個(gè)苦行僧，應(yīng)該剝?nèi)ニ斜豢桃饷阑^得標(biāo)簽和意義，回歸教育最本質(zhì)的內(nèi)容，就是一個(gè)真實(shí)、脆弱的靈魂對(duì)另一個(gè)真是脆弱靈魂的觸碰。無需他犧牲家庭、犧牲自我，教育應(yīng)該在雙方都能夠真實(shí)自由地做自己的過程中完成。在我看來，老師，與這世上許許多多平凡瑣碎的工作并無不同，無需賦予其太多高貴的意義。電影中霍蘭的教師身份在不斷地強(qiáng)化，而最初的音樂人、作曲家的身份卻在弱化，我只是想，霍蘭如果只是一個(gè)老師，他會(huì)吸引這么多的學(xué)生為他而來嗎？一個(gè)老師，首先是人，他的人格魅力才是吸引學(xué)生的最重要的東西吧。

電影結(jié)尾處那一場(chǎng)盛大的演奏會(huì)，與我們現(xiàn)實(shí)中的反差很大，現(xiàn)實(shí)中有許許多多優(yōu)秀的老師，在他們的職業(yè)生涯謝幕時(shí)，我們只能看到他們沉默堅(jiān)定的背影。他們沒有這樣隆重的謝幕，而事實(shí)上也并不需要這樣的落幕。寂寞是哲人世界的常態(tài)，也是知識(shí)人的本分，花團(tuán)錦簇、烈火烹油的世界是屬于權(quán)勢(shì)精英的。而真正的“英雄”，從來無需這種夢(mèng)想，他們只想進(jìn)一步，再進(jìn)一步，不求生命是否有那種極致的壯麗，只知進(jìn)一步便有一步的歡喜。

第五篇：生命因你而動(dòng)聽 觀后感

生命因你而動(dòng)聽

---觀后感

生命因你而動(dòng)聽，生命因?yàn)橐魳范咏k爛，生命也因?yàn)橛鲆娨晃缓美蠋煻c眾不同。

秋日的上午，盡管些許凄冷，但《生命因你而動(dòng)聽》這部影片，卻讓我的心里洋溢著溫情與感動(dòng)。父子親情，師生之情，不斷地沖擊著我們?nèi)找媛槟镜男撵`。而城市的喧囂與浮躁，卻在這短短的瞬間，被如陽光般溫暖的影所洗滌殆盡，留給我的是無限的回味，無盡的反思。

一、師生篇

影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活，而這也是千千萬萬教師真實(shí)生活的寫照。盡管默默無聞，但是他們?cè)谄椒驳膷徫簧蠄?jiān)守著，奉獻(xiàn)著?；蛟S有很多人也像賀倫老師一樣，當(dāng)初也許是被生活所迫，亦或是為了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，而進(jìn)入教師行業(yè)，將其作為一個(gè)過渡的跳板。但是我堅(jiān)信，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求一定會(huì)讓每一位教師無私的付出自己的所有。回想起自己擔(dān)任英教1101班副班主任的時(shí)候，看著他們稚嫩的臉龐，我希望他們都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，在人生的道路上走得越遠(yuǎn)越好。對(duì)于他們，我毫無保留，我希望能盡我最大的努力，讓他們盡快的適應(yīng)大學(xué)生活。他們軍訓(xùn)，我陪同著，只是希望在他們勞累無助的時(shí)候，至少還有我的陪伴。他們迷茫，我開導(dǎo)著，只是希望他們能盡快找到自己

奮斗的方向，好好利用這大學(xué)四年的時(shí)光。而我的同學(xué)們會(huì)不解，會(huì)質(zhì)疑，問我為什么要為了他們浪費(fèi)那么多的時(shí)間，或許他們以后根本不會(huì)記得還有我這么位學(xué)姐副班主任的存在。可是我根本沒有考慮到這些。當(dāng)我申請(qǐng)成為他們副班主任的那一刻起，我就篤定要傾盡所有，讓他們少走彎路，少些迷茫，把我的遺憾與慶幸統(tǒng)統(tǒng)告訴他們，只是希望他們能過得更好。

這不禁讓我想起以前的班主任，他們?yōu)榱宋覀冊(cè)绯鐾須w，披星戴月，陪著我們上早自習(xí)，陪著我們上晚自習(xí)。當(dāng)時(shí)我也會(huì)不解，會(huì)疑惑。難道老師沒有自己的家庭？難道老師不累嗎？老師為什么要如此付出？學(xué)生走了一屆，還會(huì)再來一屆，走馬觀花似的換著，哪會(huì)有那么多的感情？不是，其實(shí)不是這樣的。他們不是因?yàn)闆]事做，而是因?yàn)槠渌氖虑槎紱]有他們的學(xué)生來的重要。學(xué)生是他們生命中的一部分，學(xué)生過得不好，他們會(huì)比誰都難過。一旦看到學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)教師的敬仰，老師們就不會(huì)再覺得教師只是一份普通的養(yǎng)家糊口的職業(yè)，老師們就不會(huì)再覺得站在講臺(tái)上只是擁有了俯視一切的優(yōu)勢(shì)，而是會(huì)感到肩上的責(zé)任，會(huì)感到來自良心的驅(qū)使，讓每一位教師傾盡所有，善待每一位學(xué)生。或許有些老師回憶自己一生的時(shí)候，會(huì)覺得大部分人生都在虛度。每天在小小的生活圈里奔波，見者同樣的面孔，重復(fù)著同樣的教學(xué)，既沒有發(fā)跡，也沒有成名。但是他們錯(cuò)

了，環(huán)顧每一位老師的周圍，許多人都是因?yàn)槭艿搅怂慕逃汲闪烁玫娜?，而那些人都的勛功章里都有老師的一半，那些人的成功是老師最大的榮譽(yù)。

想成為一個(gè)好的老師，擁有一顆真摯熱忱的心是必備的條件，但卻也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。影片中給我留下深刻印象的是雅各布校長(zhǎng)所說的一句話：“教師有兩個(gè)職責(zé)：給年輕人灌輸知識(shí)，但是更重要的是，教會(huì)他們使用這些知識(shí)的方法?！边@似乎與中國(guó)的一句古話“授之以魚，不如授之以漁”有些類似。一開始的時(shí)候賀倫老師因?yàn)樯疃鵁o奈的當(dāng)起了音樂教師，他的課堂死板，無趣。一味的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，可是學(xué)生對(duì)那些離他們自己生活很遠(yuǎn)的說教根本沒有興趣，所以這樣的學(xué)習(xí)往往都是不成功的。正如著名教育家皮亞杰所說，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，就是自我構(gòu)建知識(shí)的過程。老師所教，只是一個(gè)表面的灌輸。而學(xué)生頭腦中真正的知識(shí)，是他們自己構(gòu)建起來的。所以教師必須讓知識(shí)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生投入到知識(shí)的獲取與加工中去，從而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把所學(xué)變成所有，只有這樣才能真正的掌握知識(shí)。好老師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)成果進(jìn)行反思，這一重要的步驟會(huì)不斷的改善教學(xué)，使教與學(xué)相互促進(jìn)。所以，當(dāng)賀倫老師意識(shí)到自己教學(xué)的不足之后，他做了積極的改變，打破沉悶的音樂欣賞與知識(shí)問答，給學(xué)生講搖滾樂，聯(lián)系流行歌曲向年輕人說明流行和巴赫G大調(diào)小步舞曲，在街頭游行的時(shí)候帶領(lǐng)軍樂隊(duì)大彈

搖滾樂。賀倫先生教會(huì)人們用心去領(lǐng)悟音樂，用心去聆聽音樂。當(dāng)單調(diào)枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣時(shí)，當(dāng)昏昏欲睡的學(xué)生熱烈的回應(yīng)他時(shí)，他也找到了課堂的樂趣，為生活增添點(diǎn)了快樂。不僅如此，賀倫老師還注重對(duì)于不同的學(xué)生，根據(jù)其興趣點(diǎn)的不同而采取不同的方法，這也就是所謂的因材施教，循循善誘。影片中，一個(gè)名叫凌的女孩總是學(xué)不會(huì)吹黑管。遇到這樣的情況，若按照一般的教學(xué)方法，可能她會(huì)最終放棄這項(xiàng)興趣。但是賀倫老師讓她“閉上眼睛，吹出晚霞吧”，并告訴她什么叫做堅(jiān)持，最終凌最后成為了州長(zhǎng)。賀倫老師也用自己額外的付出，極大的耐心教會(huì)了好學(xué)但稍顯愚鈍的路易斯學(xué)會(huì)打鼓，而這個(gè)孩子最終為國(guó)家作出巨大貢獻(xiàn)，他的事跡也讓聰明但自負(fù)的史特拿理解了生命的真諦。另外一個(gè)例子，撇開賀倫老師與卡露娜微妙的感情而言，他對(duì)卡露娜的幫助是無限的。賀倫老師指導(dǎo)卡露娜跟著自己的心走，去尋找真正的興趣，只有這樣才能走的更遠(yuǎn)。因?yàn)槭亲约旱呐d趣所在，所以即使以后的奮斗道路上，再苦再累，也會(huì)因?yàn)橄矚g而堅(jiān)持下去。這些可能只是賀倫老師教學(xué)生涯中的幾個(gè)代表而已，他用自己的真心，愛心，耐心改變了一個(gè)又一個(gè)學(xué)生，讓她們的生命交響曲越來越動(dòng)聽，從此生命不再是一個(gè)枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂的點(diǎn)點(diǎn)燭光。

這部影片之所以如此感人，是因?yàn)樗茉炝艘粋€(gè)有血有肉的教師形象，把師生情誼與家庭親情巧妙地融合在一起，通過沖突而使彼此聯(lián)系更加緊密。

二、親情篇

賀倫不僅僅是學(xué)生的老師，也是一個(gè)孩子的父親，一個(gè)女子的丈夫。孩子出生了，他充滿期待，希望培養(yǎng)出寫一個(gè)貝多芬?？墒窃旎耍瑘?zhí)著于音樂，對(duì)兒子充滿期待的賀倫老師，他的兒子偏偏兒子喪失了九成聽力，世界上那么多的人，偏偏是他的兒子，此生都無法感受音樂的魅力。每當(dāng)看到兒子時(shí)，賀倫的心中都有很多無奈和酸楚。看到這兒，我的心中也無法平靜。教師也是有血有肉的平凡人，并不是不食人間煙火的神圣。即使家中出了如此重大的事故，老師任然要投入教學(xué)中去。賀倫老師從不讓兒子接觸音樂，也很少和他溝通，在他看來這是對(duì)兒子的一種保護(hù)。因?yàn)閷?duì)工作的投入，賀倫忽視了兒子，他很少關(guān)心孩子的愛好，感受。他總是對(duì)孩子說“遲一些再說”?？蓛鹤痈哔潊s一直關(guān)心著父親，在一次沖突的一個(gè)“混蛋”罵醒了賀倫。賀倫才真正的覺悟，自己的孩子也是樂章中的一部分，即使他什么也聽不見。

就我而言，老師的生活中，學(xué)生與家庭似乎是永恒的話題。為了盡到責(zé)任，老師像陀螺一般的旋轉(zhuǎn)著?？墒抢蠋焸儾皇峭勇?，他們也會(huì)疲憊，他們的精力是有限的。很多時(shí)候老師們會(huì)找不到平衡點(diǎn)，如果給學(xué)生的多了一些，那么留給家人的勢(shì)必就會(huì)少了；給家人的多了些，就會(huì)覺得對(duì)學(xué)生

做的還不夠；全部都給了學(xué)生和家庭，卻又忽視了自己……但如果要做到面面俱全，似乎又不太可能。父母是孩子的老師，老師是千千萬萬學(xué)生的父母，身兼兩種角色的人，要努力地在這兩者之間尋求平衡，絕非易事。但是這就是生活，我相信只要是懷著一顆真摯的心，無論做到什么程度，老師們也都不會(huì)心懷愧疚。

再次回味了這部影片，決心好好珍藏。每次看到最后賀倫老師動(dòng)情的指揮樂隊(duì)演奏時(shí)，我都會(huì)淚流滿面。這將會(huì)是我將要走的路嗎？或許我已經(jīng)在行進(jìn)的路上了。路途或許會(huì)坎坷，或許我也會(huì)走不下去，但是賀倫老師會(huì)是我的榜樣。即使生活遭受了再大的打擊，我仍然有我的學(xué)生，我的寄托。每個(gè)學(xué)生都是教師生命中的一個(gè)音符，都是教師人生樂章中的一部分。用心教學(xué)，意義就在教學(xué)本身。我會(huì)用我的真心，譜寫一首動(dòng)聽的生命之歌。