第一篇：班主任工作自我介紹

一、公共性?！鞍嗉壒s”不能是班主任獨(dú)自苦思冥想出來的，它必須是班集體大多數(shù)成員的共同約定，要得到集體的認(rèn)同。

二、規(guī)范性?！鞍嗉壒s”必須是《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》的具體化，因而必須具有“規(guī)范性”，即能對學(xué)生的日常行為提出明確要求。

三、針對性?！鞍嗉壒s”必須是切合班級、學(xué)校實(shí)際的，這樣才有實(shí)際針對性，才能真正發(fā)揮作用。

四、操縱性。“班級公約”必須內(nèi)容簡明、條理清楚，易于操縱。只有簡明易對照，才能有效約束班級成員。

五、約束性?！鞍嗉壒s”必須是班級的“法律準(zhǔn)則”，遵之者表揚(yáng)，忤之者批評，從班主任到學(xué)生，必須人人遵守。

(二)指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)四原則

課外活動(dòng)是學(xué)校教育工作必不可少的一部分。如何組織好課外活動(dòng)呢?通過實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾個(gè)原則：

一、安全放首位。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，必須加強(qiáng)安全方面的教育。中小學(xué)生特別是小學(xué)生，他們的年齡都很小，參加活動(dòng)的愛好大，積極性高，但往往忽視安全。教育者要特別留意對他們進(jìn)行安全教育，以保證他們在活動(dòng)中不受到傷害。

二、要有計(jì)劃性。課外活動(dòng)屬于開放性的教育活動(dòng)，學(xué)生固然有很大的主動(dòng)性，但盡不能放任自流。所以，教師必須有計(jì)劃性，使活動(dòng)內(nèi)容系列化，否則就達(dá)不到應(yīng)有的教育作用。

三、明確目的。小學(xué)生能踴躍參加各種活動(dòng)的原因，很大程度上是感到“熱鬧”、“好玩”。抱著這種目的參加活動(dòng)，學(xué)生不會(huì)有持久的愛好。這就要求教育者必須在活動(dòng)前向他們講清活動(dòng)的目的，使他們清楚地熟悉到組織活動(dòng)不僅僅是為了“好玩”。

四、形式多樣。組織各種活動(dòng)切忌形式單一，多樣靈活動(dòng)的活動(dòng)方式能激發(fā)學(xué)生們的好奇心與參與的積極性。否則，活動(dòng)會(huì)有名無實(shí)，流于形式。

(三)班主任家訪“五忌”

一、忌不約而訪。教師不約而訪會(huì)打攪家長的正常生活和工作，很可能影響家長的情緒。學(xué)生心里也忐忑不安，不易達(dá)到預(yù)期目的。所以，教師在正常情況下以“先約后訪”為好。

二、忌訪而無備。教師如不事先考慮好向家長預(yù)備了解或先容的內(nèi)容，沒有明確目的而貿(mào)然家訪，勢必談話時(shí)言而無序，言而無點(diǎn)。不但勞而無功，還有損教師形象。教師家訪前如做到心中有數(shù)，必然會(huì)取得好的效果。

三、忌避生而談。如無特殊情況，可以讓學(xué)生參與教師同家長的談話。一則談話本身也是對學(xué)生很好的教育;二則學(xué)生得到尊重，增強(qiáng)了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)的決心。

四、忌談“短”不談“長”。教師家訪不應(yīng)只談學(xué)生的缺點(diǎn)，不談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)一分二地(有時(shí)還應(yīng)婉轉(zhuǎn)地)先容學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)，以便家長全面了解自己的孩子。否則，家長對孩子會(huì)產(chǎn)生失看感，很輕易事后斥責(zé)打罵孩子。學(xué)生心里則會(huì)形成家訪即是告狀的定勢，產(chǎn)生逆反心理。

五、忌訪“優(yōu)”不訪“差”。教師面對的是全體學(xué)生，應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，主動(dòng)和家長交換意見，以利學(xué)生人人進(jìn)步。

(四)班主任的“兩面”“三刀”

班主任應(yīng)是一位雜家，必須具備“兩面”“三刀”的基本功。

“兩面”是就觀點(diǎn)而言。班主任應(yīng)在所有的評價(jià)性語言中貫通“兩面觀”，即一分為二地看待人和事，揚(yáng)長抑短，讓學(xué)生信服。A生值得表揚(yáng)，班主任就說：“你功無枉舍，為班級爭了光，獲國家級競賽獎(jiǎng)證實(shí)了你理科的實(shí)力。但你的書寫和文筆就相形見拙了，你愿意保存這份遺憾嗎?”B生該受批評，班主任卻說：“學(xué)習(xí)成績差的原因也不是單方面的，只要你學(xué)習(xí)目的明確，拿出運(yùn)動(dòng)會(huì)上勇奪冠軍的拼搏精神，象關(guān)心班集體那樣多想些辦法來鉆研作業(yè)，相信不久就會(huì)有起色的?！鳖愃七@樣不走極真?zhèn)€話，必使學(xué)生客觀地對待自我，發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改正缺點(diǎn)，從而不斷進(jìn)步。

“三刀”是就方法而言的。班主任在日常工作中得心應(yīng)手的運(yùn)用“三刀法”，可以確保班集體的健康活力，使班風(fēng)日新。對拿人錢物、行為不檢點(diǎn)的C生，班主任就是手術(shù)刀，解剖其過錯(cuò)的動(dòng)機(jī)，割棄其思想里的毒瘤，不可有絲毫姑息，直至根除病因，面對觀察、聯(lián)想、綜合概括能力都較強(qiáng)的D生，取舍其創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)和生活上的很多題目與別出心裁地給他人隨便起綽號等等表現(xiàn)時(shí)，班主任就是修剪刀，不可留給“可愛的錯(cuò)誤”以任何生長空間。而當(dāng)E生的習(xí)作在刊物上發(fā)表后，班主任又是水果刀了，趕緊把這份“幸福果”均分給全班同學(xué)分享?！傲P”的危害

一、導(dǎo)致學(xué)生鄙視老師，降低老師在學(xué)生心目中的威信。懲罰不僅使被罰者以為老師沒有什么能耐，只會(huì)憑其特殊身份強(qiáng)制壓服，而且也輕易使其他同學(xué)產(chǎn)生相同的熟悉。

二、懲罰的辦法往往會(huì)刺傷學(xué)生的自尊心，所以他們很輕易對老師產(chǎn)生厭惡乃于敵視的情緒，不利于建立良好融洽的師生關(guān)系。

三、不易于使學(xué)生熟悉自己的過錯(cuò)，接受正確的觀點(diǎn)。學(xué)生在受到老師的懲罰后，往往把留意力集中在老師的不足方面，對老師的過火行為耿耿于懷，而肥自己所犯的錯(cuò)誤放在了次要的位置。有的甚至產(chǎn)生“你強(qiáng)迫我這樣，我偏不這樣”的逆反心理。使教育效果適得其反。

(五)善待出錯(cuò)誤的學(xué)生

人無完人，孰能無過。學(xué)生出錯(cuò)誤是常有的事。老師應(yīng)“善”待出錯(cuò)誤的學(xué)生。在特級教師魏書生老師的班里，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，有的讓他給大家唱支歌，表示歉意;有的做一件好事，表示彌補(bǔ);有的寫一份“說明書”，說明一下當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。這樣的“懲罰”看來好象是一種“兒戲”，可學(xué)問就在這“兒戲”里面。

出錯(cuò)誤的學(xué)生不敢見老師，有的甚至逃學(xué)。老師若是見了他們冷若冰霜，就更加劇學(xué)生的恐懼心理，不僅不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤，而且造成學(xué)生心靈上的創(chuàng)作，哪里還有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)作業(yè)?心理學(xué)研究表明，師生關(guān)系越緊張，學(xué)生越不愿改正自己的過程，由于在他們接受到老師過于嚴(yán)厲的信息時(shí)，很輕易封閉心靈、不思悔改?！吧啤贝齽t能把信任、引導(dǎo)的信息送到學(xué)生心中。唱支歌，做一件好事，是十分易行的事;寫“說明書”是一種“自省”、“自我熟悉”。這三種方法，是基于對學(xué)生人格的尊重，學(xué)生怎會(huì)不接受?轉(zhuǎn)變學(xué)生困難生須做到“三優(yōu)先”

一、排座位優(yōu)先

根據(jù)學(xué)生的性格差異、成績好壞、個(gè)頭大小、視力強(qiáng)弱等方面的情況考慮，前后左右不斷輪換。假如要偏心的話，應(yīng)該對那些學(xué)習(xí)困難生有意照顧，把他們排到老師便于指導(dǎo)、易于督促的地方。

二、上課提問優(yōu)先

上課提問應(yīng)向?qū)W習(xí)困難生傾斜。假如擔(dān)心學(xué)習(xí)困難生不能與老師默契配合，可根據(jù)教材要求，分層設(shè)計(jì)題目。同一內(nèi)容可以給優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)難度較大的題目;或者同是難度較大的題目，先讓學(xué)生困難生先回答，他們回答不完整的地方，再讓優(yōu)秀生補(bǔ)充完整。

三、批改作業(yè)優(yōu)先

教師應(yīng)先批改學(xué)習(xí)困難生的作業(yè)。由于風(fēng)批改作業(yè)時(shí)精神抖擻，對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的各類差錯(cuò)，會(huì)認(rèn)真細(xì)致地分析、糾正。當(dāng)改累了、改困了時(shí)，輪到批改優(yōu)秀生的作業(yè)，精神會(huì)比較愉快，會(huì)干勁倍增。

(六)創(chuàng)造利于發(fā)揮學(xué)生特長的環(huán)境

學(xué)生除學(xué)習(xí)之外，其他活動(dòng)也應(yīng)是豐富多彩多種多樣的。諸如文藝表演、體育競賽、微機(jī)操縱、演講、繪畫、征文、卡拉OK演唱等等。但是，為數(shù)不少的班主任和課任教師會(huì)以為：對于這些活動(dòng)，學(xué)生參加的愈少愈好，理由是參加這些活動(dòng)可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)在，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加這些活動(dòng)，對學(xué)習(xí)非但不會(huì)影響，相反，還會(huì)有很大的促進(jìn)。由于，在這些豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生們能學(xué)習(xí)到多方面的知識，受到多方面的啟發(fā)。更重要的是，在這些活動(dòng)中，學(xué)生們利于發(fā)揮自己的特長，輕易取得成功，教師若關(guān)于引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生把這些成功帶來的***轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中往，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。

(七)班主任要管好“錢”

班主任假如能對學(xué)生的用錢情況多一些調(diào)查和了解，就能更及時(shí)正確地把握住學(xué)生的思想基礎(chǔ)和行為動(dòng)態(tài)，及時(shí)采取有效的教育。調(diào)查可具體從以下幾方面進(jìn)手：

一、調(diào)查學(xué)生的用錢習(xí)慣和家庭財(cái)力?！皟€能養(yǎng)德”。一般情況下，用錢節(jié)儉的學(xué)生思想基礎(chǔ)較好，反之，用錢浪費(fèi)的學(xué)生思想基礎(chǔ)較差。因此，調(diào)查學(xué)生平時(shí)一般有多多少零花錢，開支情況怎樣，是不常向別借錢等用錢習(xí)慣，是了解學(xué)生思想基礎(chǔ)的一個(gè)基本依據(jù)。調(diào)查學(xué)生時(shí)，要參考學(xué)生的家庭財(cái)力，這樣更利于得出正確的結(jié)論。

二、留意學(xué)生的用錢行為，如有異常，立即進(jìn)行具體調(diào)查。如有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)家庭并不寬裕的學(xué)生忽然經(jīng)常請同學(xué)們吃零食。我立即找他談話，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他偷了自家的錢，父母還不知道。通過了解學(xué)生的用錢行為，我發(fā)現(xiàn)了好起偷盜、賭博事件。把握學(xué)生的用錢行為，除了需要老師的緦觀察外，還需要班干部和其他優(yōu)秀學(xué)生的密切配合，要求他們在發(fā)展異常情況時(shí)，能立即向班主任匯報(bào)。

三、把好收費(fèi)關(guān)。學(xué)校有時(shí)臨時(shí)向?qū)W生加收某些用度，有些學(xué)生往往利用老師和家長不溝通的機(jī)會(huì)，向家長多報(bào)款額，余下部分則私自浪費(fèi)，也有的學(xué)生以謊報(bào)名目騙家長的錢。還有的則欺騙老師，以家中一時(shí)無錢炒借口，將該交的錢款揮霍。為了杜盡這種現(xiàn)象的發(fā)生，班主任在每一次收費(fèi)時(shí)，都應(yīng)向家長通報(bào)收費(fèi)項(xiàng)目、金額。及時(shí)反饋上交情況，這樣就可以防止學(xué)生做假。

(八)捉住關(guān)愛的時(shí)機(jī)和方法

在學(xué)生取得成績時(shí)，你投往贊賞的目光，他會(huì)產(chǎn)天生就感;當(dāng)學(xué)生打瞌睡時(shí)，你走過往摸摸他的頭，他會(huì)感受到老師的愛;當(dāng)學(xué)生亂扔紙屑時(shí)，你可以說：“一起把紙屑撿起來好嗎?”學(xué)生會(huì)感到自己做錯(cuò)了，改正亂扔紙屑的毛病;當(dāng)學(xué)生偷懶不愿寫作業(yè)時(shí)，你可以說：“你的作業(yè)快做完了吧?由于你一向總是按時(shí)完成待業(yè)青年”;當(dāng)看到孩子因考試不好而傷心哭泣時(shí)，可以這樣說：“別傷心，加把勁，下次肯定會(huì)取得好成績”;當(dāng)學(xué)生參加演出或比賽時(shí)，你可以說：“老師相信你一定會(huì)成功的”。經(jīng)常是班主任一句熱人的話語，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)，會(huì)使學(xué)生由稚嫩而茁壯，由懶惰而勤奮，由軟弱而堅(jiān)強(qiáng)，由消沉而進(jìn)取。

(九)開好頭 結(jié)好尾──與學(xué)生談話的技巧

把握時(shí)機(jī)，巧妙開頭。在與學(xué)生談話時(shí)要審度勢，正確地把握客觀條件以增強(qiáng)談話效果。談話時(shí)機(jī)的恰當(dāng)與否，是談話能否成功的重要因素。實(shí)際工作中，可以利用的時(shí)機(jī)很多，關(guān)鍵是善于捕捉和把握，如學(xué)生產(chǎn)生某種欲看或要求時(shí);或受到某種刺激，心理失往平衡時(shí);或熟悉了所出錯(cuò)誤意欲改正時(shí)等，都是談話的好時(shí)機(jī)。捉住了談話時(shí)機(jī)，就能急學(xué)生之所急，幫學(xué)生之所需，收到事半功倍的效果。俗話說，良好的開端是成功的一半，與學(xué)生訛詐要十分重視開好頭的作用，可視不同對象和情況，選用不同的語言和形式，或開門見山、直點(diǎn)主題，或旁敲側(cè)擊、啟迪思維，或娓娓道來、循循善誘。時(shí)機(jī)把握得好，開頭方式恰當(dāng)，能使學(xué)生很快消除緊張情緒，縮短彼此間隔，促使談話成功。

把握分寸，圓滿結(jié)尾。結(jié)束與學(xué)生的談話，要留意把握好“火候”，“過之”和“不及”都會(huì)降低談話效果。結(jié)束時(shí)可以將談話內(nèi)容用簡明扼要的語言進(jìn)行總結(jié)概括，也以說幾句語重心長的鼓勵(lì)話，贈(zèng)幾句名言警句，或向他們提出力所能及的要求，使他們感受到老師的期看，明確努力的方向。好的結(jié)尾，能起到畫龍點(diǎn)晴、余音繞梁的效果，能為整個(gè)談話過程增輝。

(十)師生之間的“遠(yuǎn)”與“近”

每個(gè)學(xué)生對生活都布滿幻想，他們有各種不同的心理結(jié)構(gòu)、思維模式、情感世界。每個(gè)人的心靈空間都是廣闊的。在教育教學(xué)中，教師必須努力探尋他們的心靈秘密，實(shí)現(xiàn)情感溝通，才能找到彼此心靈的交融點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)朋友。這就要求老師多接觸學(xué)生，在日常的班級治理中創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生樂于向老師敞開心扉，樂于接受老師的教育。但是，師生間又需保持一定的心理間隔。學(xué)生在這種適度心理間隔的保持中，才更利于熟悉到老師與自己的在學(xué)識、能力、經(jīng)歷等方面的不同，從而對教師保持應(yīng)有的尊重。同樣，老師也才能依靠這種心理間隔把課堂教學(xué)與課后交流、硬性的規(guī)定與寬松的氣氛有機(jī)融合起來，使班級治理始終笮于一種融洽的氣氛中。促進(jìn)學(xué)生自我教育是表揚(yáng)和批評的出發(fā)點(diǎn)

經(jīng)常表揚(yáng)或經(jīng)常批評學(xué)生都會(huì)使學(xué)生形成在別人的評估下生活的習(xí)慣，久而久之會(huì)使人缺乏主見，關(guān)于察言觀色，過于留意他人的評價(jià)。而一個(gè)人總是在別人的看法中生活是很痛苦的，為了迎合別人的看法，不得不偽裝自己，隱躲自己的觀點(diǎn)，甚至失往是非觀念，失往個(gè)性和自信。我們應(yīng)注重學(xué)生自我評價(jià)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得分清是非是做人的準(zhǔn)則。中學(xué)生已經(jīng)懂得“好”與“不好”的區(qū)別，隨著年齡的增長，辨別是非的能力將增強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力，對學(xué)生良好個(gè)性和健康人格的形成是十分有益的。使每個(gè)人都成為有獨(dú)立見解的人，這是素質(zhì)教育的要求，也符合人類的發(fā)展趨勢。

表揚(yáng)和批評是教育的必要手段，但在使用時(shí)要留意頻度和分寸，要把幫助學(xué)生辨別是非，引導(dǎo)學(xué)生對事物形成正確的自我評價(jià)作為教育的主要目的，對學(xué)生既不必夸張地表揚(yáng)，也不要過分嚴(yán)厲地批評。

(十一)主題班會(huì)“四忌”

一忌缺乏計(jì)劃主題班會(huì)開得不好，關(guān)鍵在于會(huì)前的預(yù)備工作。班主任應(yīng)該把主題班會(huì)的開展列進(jìn)班主任工作計(jì)劃，每次主題班會(huì)前還應(yīng)做出具體計(jì)劃和安排，把主題班會(huì)的計(jì)劃和預(yù)備的過程看作是一個(gè)教育的過程，切忌無目的、無計(jì)劃、無針對性。二忌放任自流班主任在開展主題班會(huì)中，不應(yīng)袖手旁觀，放任自流，要親身參與并當(dāng)好“導(dǎo)演”，給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。有的班主任將主題班會(huì)全面下放給學(xué)生，會(huì)前無計(jì)劃、會(huì)上無指導(dǎo)、會(huì)后無總結(jié)，結(jié)果主題班會(huì)變成了學(xué)生說說唱唱、打打鬧鬧的自由“舞臺(tái)”。

三忌唱獨(dú)臺(tái)戲主題班會(huì)是學(xué)生自己的活動(dòng)，應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生自治意識、陶冶學(xué)生思想情操，進(jìn)步學(xué)生自身素質(zhì)為目的，班主任不應(yīng)包辦代替、空唱獨(dú)臺(tái)戲，更不能把它變成班主任的訓(xùn)話會(huì)。

四忌馬虎了事有的班主任把主題班會(huì)當(dāng)成是應(yīng)付檢查的一件差事，根本不到位，即使到位了也不予指導(dǎo)，敷衍了事，往往臺(tái)未搭好，戲就散了;有的干脆閉門寫寫匯報(bào)，搪塞過往，久而久之，就會(huì)影響到班集體的凝聚力，降低了班主任自身的威性。

第二篇：班主任工作自我介紹

班主任工作自我介紹

一、公共性。“班級公約”不能是班主任獨(dú)自苦思冥想出來的，它必須是班集體大多數(shù)成員的共同約定，要得到集體的認(rèn)同。

二、規(guī)范性?！鞍嗉壒s”必須是《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》的具體化，因而必須具有“規(guī)范性”，即能對學(xué)生的日常行為提出明確要求。

三、針對性?！鞍嗉壒s”必須是切合班級、學(xué)校實(shí)際的，這樣才有實(shí)際針對性，才能真正發(fā)揮作用。

四、操縱性。“班級公約”必須內(nèi)容簡明、條理清楚，易于操縱。只有簡明易對照，才能有效約束班級成員。

五、約束性?！鞍嗉壒s”必須是班級的“法律準(zhǔn)則”，遵之者表揚(yáng)，忤之者批評，從班主任到學(xué)生，必須人人遵守。(二)指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)四原則

課外活動(dòng)是學(xué)校教育工作必不可少的一部分。如何組織好課外活動(dòng)呢?通過實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾個(gè)原則：

一、安全放首位。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，必須加強(qiáng)安全方面的教育。中小學(xué)生特別是小學(xué)生，他們的年齡都很小，參加活動(dòng)的愛好大，積極性高，但往往忽視安全。教育者要特別留意對他們進(jìn)行安全教育，以保證他們在活動(dòng)中不受到傷害。

二、要有計(jì)劃性。課外活動(dòng)屬于開放性的教育活動(dòng)，學(xué)生固然有很大的主動(dòng)性，但盡不能放任自流。所以，教師必須有計(jì)劃性，使活動(dòng)內(nèi)容系列化，否則就達(dá)不到應(yīng)有的教育作用。

三、明確目的。小學(xué)生能踴躍參加各種活動(dòng)的原因，很大程度上是感到“熱鬧”、“好玩”。抱著這種目的參加活動(dòng)，學(xué)生不會(huì)有持久的愛好。這就要求教育者必須在活動(dòng)前向他們講清活動(dòng)的目的，使他們清楚地熟悉到組織活動(dòng)不僅僅是為了“好玩”。

四、形式多樣。組織各種活動(dòng)切忌形式單一，多樣靈活動(dòng)的活動(dòng)方式能激發(fā)學(xué)生們的好奇心與參與的積極性。否則，活動(dòng)會(huì)有名無實(shí)，流于形式。

(三)班主任家訪“五忌”

一、忌不約而訪。教師不約而訪會(huì)打攪家長的正常生活和工作，很可能影響家長的情緒。學(xué)生心里也忐忑不安，不易達(dá)到預(yù)期目的。所以，教師在正常情況下以“先約后訪”為好。

二、忌訪而無備。教師如不事先考慮好向家長預(yù)備了解或先容的內(nèi)容，沒有明確目的而貿(mào)然家訪，勢必談話時(shí)言而無序，言而無點(diǎn)。不但勞而無功，還有損教師形象。教師家訪前如做到心中有數(shù)，必然會(huì)取得好的效果。

三、忌避生而談。如無特殊情況，可以讓學(xué)生參與教師同家長的談話。一則談話本身也是對學(xué)生很好的教育;二則學(xué)生得到尊重，增強(qiáng)了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)的決心。

四、忌談“短”不談“長”。教師家訪不應(yīng)只談學(xué)生的缺點(diǎn)，不談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)一分二地(有時(shí)還應(yīng)婉轉(zhuǎn)地)先容學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)，以便家長全面了解自己的孩子。否則，家長對孩子會(huì)產(chǎn)生失看感，很輕易事后斥責(zé)打罵孩子。學(xué)生心里則會(huì)形成家訪即是告狀的定勢，產(chǎn)生逆反心理。

五、忌訪“優(yōu)”不訪“差”。教師面對的是全體學(xué)生，應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，主動(dòng)和家長交換意見，以利學(xué)生人人進(jìn)步。共5頁，當(dāng)前第1頁(四)班主任的“兩面”“三刀”

班主任應(yīng)是一位雜家，必須具備“兩面”“三刀”的基本功。

“兩面”是就觀點(diǎn)而言。班主任應(yīng)在所有的評價(jià)性語言中貫通“兩面觀”，即一分為二地看待人和事，揚(yáng)長抑短，讓學(xué)生信服。a生值得表揚(yáng)，班主任就說：“你功無枉舍，為班級爭了光，獲國家級競賽獎(jiǎng)證實(shí)了你理科的實(shí)力。但你的書寫和文筆就相形見拙了，你愿意保存這份遺憾嗎?”b生該受批評，班主任卻說：“學(xué)習(xí)成績差的原因也不是單方面的，只要你學(xué)習(xí)目的明確，拿出運(yùn)動(dòng)會(huì)上勇奪冠軍的拼搏精神，象關(guān)心班集體那樣多想些辦法來鉆研作業(yè)，相信不久就會(huì)有起色的?！鳖愃七@樣不走極真?zhèn)€話，必使學(xué)生客觀地對待自我，發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改正缺點(diǎn)，從而不斷進(jìn)步。

“三刀”是就方法而言的。班主任在日常工作中得心應(yīng)手的運(yùn)用“三刀法”，可以確保班集體的健康活力，使班風(fēng)日新。對拿人錢物、行為不檢點(diǎn)的c生，班主任就是手術(shù)刀，解剖其過錯(cuò)的動(dòng)機(jī)，割棄其思想里的毒瘤，不可有絲毫姑息，直至根除病因，面對觀察、聯(lián)想、綜合概括能力都較強(qiáng)的d生，取舍其創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)和生活上的很多題目與別出心裁地給他人隨便起綽號等等表現(xiàn)時(shí)，班主任就是修剪刀，不可留給“可愛的錯(cuò)誤”以任何生長空間。而當(dāng)e生的習(xí)作在刊物上發(fā)表后，班主任又是水果刀了，趕緊把這份“幸福果”均分給全班同學(xué)分享?！傲P”的危害

一、導(dǎo)致學(xué)生鄙視老師，降低老師在學(xué)生心目中的威信。懲罰不僅使被罰者以為老師沒有什么能耐，只會(huì)憑其特殊身份強(qiáng)制壓服，而且也輕易使其他同學(xué)產(chǎn)生相同的熟悉。

二、懲罰的辦法往往會(huì)刺傷學(xué)生的自尊心，所以他們很輕易對老師產(chǎn)生厭惡乃于敵視的情緒，不利于建立良好融洽的師生關(guān)系。

三、不易于使學(xué)生熟悉自己的過錯(cuò)，接受正確的觀點(diǎn)。學(xué)生在受到老師的懲罰后，往往把留意力集中在老師的不足方面，對老師的過火行為耿耿于懷，而肥自己所犯的錯(cuò)誤放在了次要的位置。有的甚至產(chǎn)生

一、公共性。“班級公約”不能是班主任獨(dú)自苦思冥想出來的，它必須是班集體大多數(shù)成員的共同約定，要得到集體的認(rèn)同。

二、規(guī)范性。“班級公約”必須是《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》的具體化，因而必須具有“規(guī)范性”，即能對學(xué)生的日常行為提出明確要求。

三、針對性?！鞍嗉壒s”必須是切合班級、學(xué)校實(shí)際的，這樣才有實(shí)際針對性，才能真正發(fā)揮作用。

四、操縱性?！鞍嗉壒s”必須內(nèi)容簡明、條理清楚，易于操縱。只有簡明易對照，才能有效約束班級成員。

五、約束性?！鞍嗉壒s”必須是班級的“法律準(zhǔn)則”，遵之者表揚(yáng)，忤之者批評，從班主任到學(xué)生，必須人人遵守。(二)指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)四原則

課外活動(dòng)是學(xué)校教育工作必不可少的一部分。如何組織好課外活動(dòng)呢?通過實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾個(gè)原則：

一、安全放首位。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，必須加強(qiáng)安全方面的教育。中小學(xué)生特別是小學(xué)生，他們的年齡都很小，參加活動(dòng)的愛好大，積極性高，但往往忽視安全。教育者要特別留意對他們進(jìn)行安全教育，以保證他們在活動(dòng)中不受到傷害。

二、要有計(jì)劃性。課外活動(dòng)屬于開放性的教育活動(dòng)，學(xué)生固然有很大的主動(dòng)性，但盡不能放任自流。所以，教師必須有計(jì)劃性，使活動(dòng)內(nèi)容系列化，否則就達(dá)不到應(yīng)有的教育作用。

三、明確目的。小學(xué)生能踴躍參加各種活動(dòng)的原因，很大程度上是感到“熱鬧”、“好玩”。抱著這種目的參加活動(dòng)，學(xué)生不會(huì)有持久的愛好。這就要求教育者必須在活動(dòng)前向他們講清活動(dòng)的目的，使他們清楚地熟悉到組織活動(dòng)不僅僅是為了“好玩”。

四、形式多樣。組織各種活動(dòng)切忌形式單一，多樣靈活動(dòng)的活動(dòng)方式能激發(fā)學(xué)生們的好奇心與參與的積極性。否則，活動(dòng)會(huì)有名無實(shí)，流于形式。

(三)班主任家訪“五忌”

一、忌不約而訪。教師不約而訪會(huì)打攪家長的正常生活和工作，很可能影響家長的情緒。學(xué)生心里也忐忑不安，不易達(dá)到預(yù)期目的。所以，教師在正常情況下以“先約后訪”為好。

二、忌訪而無備。教師如不事先考慮好向家長預(yù)備了解或先容的內(nèi)容，沒有明確目的而貿(mào)然家訪，勢必談話時(shí)言而無序，言而無點(diǎn)。不但勞而無功，還有損教師形象。教師家訪前如做到心中有數(shù)，必然會(huì)取得好的效果。

三、忌避生而談。如無特殊情況，可以讓學(xué)生參與教師同家長的談話。一則談話本身也是對學(xué)生很好的教育;二則學(xué)生得到尊重，增強(qiáng)了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)的決心。

四、忌談“短”不談“長”。教師家訪不應(yīng)只談學(xué)生的缺點(diǎn)，不談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)一分二地(有時(shí)還應(yīng)婉轉(zhuǎn)地)先容學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)，以便家長全面了解自己的孩子。否則，家長對孩子會(huì)產(chǎn)生失看感，很輕易事后斥責(zé)打罵孩子。學(xué)生心里則會(huì)形成家訪即是告狀的定勢，產(chǎn)生逆反心理。

五、忌訪“優(yōu)”不訪“差”。教師面對的是全體學(xué)生，應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，主動(dòng)和家長交換意見，以利學(xué)生人人進(jìn)步。共5頁，當(dāng)前第1頁(四)班主任的“兩面”“三刀”

班主任應(yīng)是一位雜家，必須具備“兩面”“三刀”的基本功。

“兩面”是就觀點(diǎn)而言。班主任應(yīng)在所有的評價(jià)性語言中貫通“兩面觀”，即一分為二地看待人和事，揚(yáng)長抑短，讓學(xué)生信服。a生值得表揚(yáng)，班主任就說：“你功無枉舍，為班級爭了光，獲國家級競賽獎(jiǎng)證實(shí)了你理科的實(shí)力。但你的書寫和文筆就相形見拙了，你愿意保存這份遺憾嗎?”b生該受批評，班主任卻說：“學(xué)習(xí)成績差的原因也不是單方面的，只要你學(xué)習(xí)目的明確，拿出運(yùn)動(dòng)會(huì)上勇奪冠軍的拼搏精神，象關(guān)心班集體那樣多想些辦法來鉆研作業(yè)，相信不久就會(huì)有起色的?！鳖愃七@樣不走極真?zhèn)€話，必使學(xué)生客觀地對待自我，發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改正缺點(diǎn)，從而不斷進(jìn)步。

“三刀”是就方法而言的。班主任在日常工作中得心應(yīng)手的運(yùn)用“三刀法”，可以確保班集體的健康活力，使班風(fēng)日新。對拿人錢物、行為不檢點(diǎn)的c生，班主任就是手術(shù)刀，解剖其過錯(cuò)的動(dòng)機(jī)，割棄其思想里的毒瘤，不可有絲毫姑息，直至根除病因，面對觀察、聯(lián)想、綜合概括能力都較強(qiáng)的d生，取舍其創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)和生活上的很多題目與別出心裁地給他人隨便起綽號等等表現(xiàn)時(shí)，班主任就是修剪刀，不可留給“可愛的錯(cuò)誤”以任何生長空間。而當(dāng)e生的習(xí)作在刊物上發(fā)表后，班主任又是水果刀了，趕緊把這份“幸福果”均分給全班同學(xué)分享?！傲P”的危害

一、導(dǎo)致學(xué)生鄙視老師，降低老師在學(xué)生心目中的威信。懲罰不僅使被罰者以為老師沒有什么能耐，只會(huì)憑其特殊身份強(qiáng)制壓服，而且也輕易使其他同學(xué)產(chǎn)生相同的熟悉。

二、懲罰的辦法往往會(huì)刺傷學(xué)生的自尊心，所以他們很輕易對老師產(chǎn)生厭惡乃于敵視的情緒，不利于建立良好融洽的師生關(guān)系。

三、不易于使學(xué)生熟悉自己的過錯(cuò)，接受正確的觀點(diǎn)。學(xué)生在受到老師的懲罰后，往往把留意力集中在老師的不足方面，對老師的過火行為耿耿于懷，而肥自己所犯的錯(cuò)誤放在了次要的位置。有的甚至產(chǎn)生 “你強(qiáng)迫我這樣，我偏不這樣”的逆反心理。使教育效果適得其反。(五)善待出錯(cuò)誤的學(xué)生

人無完人，孰能無過。學(xué)生出錯(cuò)誤是常有的事。老師應(yīng)“善”待出錯(cuò)誤的學(xué)生。在特級教師魏書生老師的班里，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，有的讓他給大家唱支歌，表示歉意;有的做一件好事，表示彌補(bǔ);有的寫一份“說明書”，說明一下當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。這樣的“懲罰”看來好象是一種“兒戲”，可學(xué)問就在這“兒戲”里面。

出錯(cuò)誤的學(xué)生不敢見老師，有的甚至逃學(xué)。老師若是見了他們冷若冰霜，就更加劇學(xué)生的恐懼心理，不僅不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤，而且造成學(xué)生心靈上的創(chuàng)作，哪里還有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)作業(yè)?心理學(xué)研究表明，師生關(guān)系越緊張，學(xué)生越不愿改正自己的過程，由于在他們接受到老師過于嚴(yán)厲的信息時(shí)，很輕易封閉心靈、不思悔改?！吧啤贝齽t能把信任、引導(dǎo)的信息送到學(xué)生心中。唱支歌，做一件好事，是十分易行的事;寫“說明書”是一種“自省”、“自我熟悉”。這三種方法，是基于對學(xué)生人格的尊重，學(xué)生怎會(huì)不接受?轉(zhuǎn)變學(xué)生困難生須做到“三優(yōu)先”共5頁，當(dāng)前第2頁

一、排座位優(yōu)先

根據(jù)學(xué)生的性格差異、成績好壞、個(gè)頭大小、視力強(qiáng)弱等方面的情況考慮，前后左右不斷輪換。假如要偏心的話，應(yīng)該對那些學(xué)習(xí)困難生有意照顧，把他們排到老師便于指導(dǎo)、易于督促的地方。

二、上課提問優(yōu)先

上課提問應(yīng)向?qū)W習(xí)困難生傾斜。假如擔(dān)心學(xué)習(xí)困難生不能與老師默契配合，可根據(jù)教材要求，分層設(shè)計(jì)題目。同一內(nèi)容可以給優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)難度較大的題目;或者同是難度較大的題目，先讓學(xué)生困難生先回答，他們回答不完整的地方，再讓優(yōu)秀生補(bǔ)充完整。

三、批改作業(yè)優(yōu)先

教師應(yīng)先批改學(xué)習(xí)困難生的作業(yè)。由于風(fēng)批改作業(yè)時(shí)精神抖擻，對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的各類差錯(cuò)，會(huì)認(rèn)真細(xì)致地分析、糾正。當(dāng)改累了、改困了時(shí)，輪到批改優(yōu)秀生的作業(yè)，精神會(huì)比較愉快，會(huì)干勁倍增。

(六)創(chuàng)造利于發(fā)揮學(xué)生特長的環(huán)境

學(xué)生除學(xué)習(xí)之外，其他活動(dòng)也應(yīng)是豐富多彩多種多樣的。諸如文藝表演、體育競賽、微機(jī)操縱、演講、繪畫、征文、卡拉ok演唱等等。但是，為數(shù)不少的班主任和課任教師會(huì)以為：對于這些活動(dòng)，學(xué)生參加的愈少愈好，理由是參加這些活動(dòng)可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)在，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加這些活動(dòng)，對學(xué)習(xí)非但不會(huì)影響，相反，還會(huì)有很大的促進(jìn)。由于，在這些豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生們能學(xué)習(xí)到多方面的知識，受到多方面的啟發(fā)。更重要的是，在這些活動(dòng)中，學(xué)生們利于發(fā)揮自己的特長，輕易取得成功，教師若關(guān)于引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生把這些成功帶來的***轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中往，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。(七)班主任要管好“錢”

班主任假如能對學(xué)生的用錢情況多一些調(diào)查和了解，就能更及時(shí)正確地把握住學(xué)生的思想基礎(chǔ)和行為動(dòng)態(tài)，及時(shí)采取有效的教育。調(diào)查可具體從以下幾方面進(jìn)手：

一、調(diào)查學(xué)生的用錢習(xí)慣和家庭財(cái)力?！皟€能養(yǎng)德”。一般情況下，用錢節(jié)儉的學(xué)生思想基礎(chǔ)較好，反之，用錢浪費(fèi)的學(xué)生思想基礎(chǔ)較差。因此，調(diào)查學(xué)生平時(shí)一般有多多少零花錢，開支情況怎樣，是不常向別借錢等用錢習(xí)慣，是了解學(xué)生思想基礎(chǔ)的一個(gè)基本依據(jù)。調(diào)查學(xué)生時(shí)，要參考學(xué)生的家庭財(cái)力，這樣更利于得出正確的結(jié)論。

二、留意學(xué)生的用錢行為，如有異常，立即進(jìn)行具體調(diào)查。如有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)家庭并不寬裕的學(xué)生忽然經(jīng)常請同學(xué)們吃零食。我立即找他談話，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他偷了自家的錢，父母還不知道。通過了解學(xué)生的用錢行為，我發(fā)現(xiàn)了好起偷盜、賭博事件。把握學(xué)生的用錢行為，除了需要老師的緦觀察外，還需要班干部和其他優(yōu)秀學(xué)生的密切配合，要求他們在發(fā)展異常情況時(shí)，能立即向班主任匯報(bào)。

三、把好收費(fèi)關(guān)。學(xué)校有時(shí)臨時(shí)向?qū)W生加收某些用度，有些學(xué)生往往利用老師和家長不溝通的機(jī)會(huì)，向家長多報(bào)款額，余下部分則私自浪費(fèi)，也有的學(xué)生以謊報(bào)名目騙家長的錢。還有的則欺騙老師，以家中一時(shí)無錢炒借口，將該交的錢款揮霍。為了杜盡這種現(xiàn)象的發(fā)生，班主任在每一次收費(fèi)時(shí)，都應(yīng)向家長通報(bào)收費(fèi)項(xiàng)目、金額。及時(shí)反饋上交情況，這樣就可以防止學(xué)生做假。(八)捉住關(guān)愛的時(shí)機(jī)和方法

在學(xué)生取得成績時(shí)，你投往贊賞的目光，他會(huì)產(chǎn)天生就感;當(dāng)學(xué)生打瞌睡時(shí)，你走過往摸摸他的頭，他會(huì)感受到老師的愛;當(dāng)學(xué)生亂扔紙屑時(shí)，你可以說：“一起把紙屑撿起來好嗎?”學(xué)生會(huì)感到自己做錯(cuò)了，改正亂扔紙屑的毛病;當(dāng)學(xué)生偷懶不愿寫作業(yè)時(shí)，你可以說：“你的作業(yè)快做完了吧?由于你一向總是按時(shí)完成待業(yè)青年”;當(dāng)看到孩子因考試不好而傷心哭泣時(shí)，可以這樣說：“別傷心，加把勁，下次肯定會(huì)取得好成績”;當(dāng)學(xué)生參加演出或比賽時(shí)，你可以說：“老師相信你一定會(huì)成功的”。經(jīng)常是班主任一句熱人的話語，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)，會(huì)使學(xué)生由稚嫩而茁壯，由懶惰而勤奮，由軟弱而堅(jiān)強(qiáng)，由消沉而進(jìn)取。共5頁，當(dāng)前第3頁(九)開好頭結(jié)好尾──與學(xué) 生談話的技巧

把握時(shí)機(jī)，巧妙開頭。在與學(xué)生談話時(shí)要審度勢，正確地把握客觀條件以增強(qiáng)談話效果。談話時(shí)機(jī)的恰當(dāng)與否，是談話能否成功的重要因素。實(shí)際工作中，可以利用的時(shí)機(jī)很多，關(guān)鍵是善于捕捉和把握，如學(xué)生產(chǎn)生某種欲看或要求時(shí);或受到某種刺激，心理失往平衡時(shí);或熟悉了所出錯(cuò)誤意欲改正時(shí)等，都是談話的好時(shí)機(jī)。捉住了談話時(shí)機(jī)，就能急學(xué)生之所急，幫學(xué)生之所需，收到事半功倍的效果。俗話說，良好的開端是成功的一半，與學(xué)生訛詐要十分重視開好頭的作用，可視不同對象和情況，選用不同的語言和形式，或開門見山、直點(diǎn)主題，或旁敲側(cè)擊、啟迪思維，或娓娓道來、循循善誘。時(shí)機(jī)把握得好，開頭方式恰當(dāng)，能使學(xué)生很快消除緊張情緒，縮短彼此間隔，促使談話成功。

把握分寸，圓滿結(jié)尾。結(jié)束與學(xué)生的談話，要留意把握好“火候”，“過之”和“不及”都會(huì)降低談話效果。結(jié)束時(shí)可以將談話內(nèi)容用簡明扼要的語言進(jìn)行總結(jié)概括，也以說幾句語重心長的鼓勵(lì)話，贈(zèng)幾句名言警句，或向他們提出力所能及的要求，使他們感受到老師的期看，明確努力的方向。好的結(jié)尾，能起到畫龍點(diǎn)晴、余音繞梁的效果，能為整個(gè)談話過程增輝。

(十)師生之間的“遠(yuǎn)”與“近”

每個(gè)學(xué)生對生活都布滿幻想，他們有各種不同的心理結(jié)構(gòu)、思維模式、情感世界。每個(gè)人的心靈空間都是廣闊的。在教育教學(xué)中，教師必須努力探尋他們的心靈秘密，實(shí)現(xiàn)情感溝通，才能找到彼此心靈的交融點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)朋友。這就要求老師多接觸學(xué)生，在日常的班級治理中創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生樂于向老師敞開心扉，樂于接受老師的教育。但是，師生間又需保持一定的心理間隔。學(xué)生在這種適度心理間隔的保持中，才更利于熟悉到老師與自己的在學(xué)識、能力、經(jīng)歷等方面的不同，從而對教師保持應(yīng)有的尊重。同樣，老師也才能依靠這種心理間隔把課堂教學(xué)與課后交流、硬性的規(guī)定與寬松的氣氛有機(jī)融合起來，使班級治理始終笮于一種融洽的氣氛中。促進(jìn)學(xué)生自我教育是表揚(yáng)和批評的出發(fā)點(diǎn) 經(jīng)常表揚(yáng)或經(jīng)常批評學(xué)生都會(huì)使學(xué)生形成在別人的評估下生活的習(xí)慣，久而久之會(huì)使人缺乏主見，關(guān)于察言觀色，過于留意他人的評價(jià)。而一個(gè)人總是在別人的看法中生活是很痛苦的，為了迎合別人的看法，不得不偽裝自己，隱躲自己的觀點(diǎn)，甚至失往是非觀念，失往個(gè)性和自信。我們應(yīng)注重學(xué)生自我評價(jià)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得分清是非是做人的準(zhǔn)則。中學(xué)生已經(jīng)懂得“好”與“不好”的區(qū)別，隨著年齡的增長，辨別是非的能力將增強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力，對學(xué)生良好個(gè)性和健康人格的形成是十分有益的。使每個(gè)人都成為有獨(dú)立見解的人，這是素質(zhì)教育的要求，也符合人類的發(fā)展趨勢。

表揚(yáng)和批評是教育的必要手段，但在使用時(shí)要留意頻度和分寸，要把幫助學(xué)生辨別是非，引導(dǎo)學(xué)生對事物形成正確的自我評價(jià)作為教育的主要目的，對學(xué)生既不必夸張地表揚(yáng)，也不要過分嚴(yán)厲地批評。(十一)主題班會(huì)“四忌”

一忌缺乏計(jì)劃主題班會(huì)開得不好，關(guān)鍵在于會(huì)前的預(yù)備工作。班主任應(yīng)該把主題班會(huì)的開展列進(jìn)班主任工作計(jì)劃，每次主題班會(huì)前還應(yīng)做出具體計(jì)劃和安排，把主題班會(huì)的計(jì)劃和預(yù)備的過程看作是一個(gè)教育的過程，切忌無目的、無計(jì)劃、無針對性。二忌放任自流班主任在開展主題班會(huì)中，不應(yīng)袖手旁觀，放任自流，要親身參與并當(dāng)好“導(dǎo)演”，給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。有的班主任將主題班會(huì)全面下放給學(xué)生，會(huì)前無計(jì)劃、會(huì)上無指導(dǎo)、會(huì)后無總結(jié)，結(jié)果主題班會(huì)變成了學(xué)生說說唱唱、打打鬧鬧的自由“舞臺(tái)”。共5頁，當(dāng)前第4頁 三忌唱獨(dú)臺(tái)戲主題班會(huì)是學(xué)生自己的活動(dòng)，應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生自治意識、陶冶學(xué)生思想情操，進(jìn)步學(xué)生自身素質(zhì)為目的，班主任不應(yīng)包辦代替、空唱獨(dú)臺(tái)戲，更不能把它變成班主任的訓(xùn)話會(huì)。

四忌馬虎了事有的班主任把主題班會(huì)當(dāng)成是應(yīng)付檢查的一件差事，根本不到位，即使到位了也不予指導(dǎo)，敷衍了事，往往臺(tái)未搭好，戲就散了;有的干脆閉門寫寫匯報(bào)，搪塞過往，久而久之，就會(huì)影響到班集體的凝聚力，降低了班主任自身的威性。共5頁，當(dāng)前第5頁

第三篇：班主任自我介紹

班主任自我介紹

親愛的同學(xué)們好！很榮幸這個(gè)學(xué)期能當(dāng)上你們的班主任，此時(shí)我的心情非常激動(dòng)，今天新學(xué)期的第一節(jié)課，在老師自我介紹之前，我們先玩?zhèn)€游戲，輸了的三個(gè)同學(xué)上講臺(tái)介紹自己給老師認(rèn)識一下，在老師心里留個(gè)好印象，老師再介紹自己給大家認(rèn)識，好嗎？學(xué)生回答：“好”。游戲就是：老師準(zhǔn)備了一首歌，老師會(huì)背著大家，音樂一開始，第一位同學(xué)就開始傳老師手中的瓶子，當(dāng)音樂一停止，瓶子在哪個(gè)同學(xué)那，那位同學(xué)就上講臺(tái)，清楚沒？（根據(jù)不同的年級，設(shè)置不同的游戲，主要用來拉近關(guān)系）游戲開始。游戲結(jié)束后······

好，三位同學(xué)都介紹完了，那現(xiàn)在大家都想知道我這個(gè)新班主任是一個(gè)什么樣的老師吧，那到我自報(bào)家門了，我姓*，**是我的名字，你們可以叫我張老師。我這個(gè)人生活上很隨和，個(gè)人興趣也比較廣泛，喜歡運(yùn)動(dòng)，特別喜歡籃球，乒乓球，希望有機(jī)會(huì)能很你們切磋切磋。但是對于班上事情，我要求卻很嚴(yán)格，在課堂上我們是師生，在課外我們是朋友。同時(shí)，我喜歡在課堂上大膽發(fā)言的同學(xué)，相信自己都很聰明，不要害怕說錯(cuò)。再說，即使是老師也會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，是吧？在以后相處中，如果你們對我有什么不滿，可以提出來，我一定改正。而這節(jié)課老師有個(gè)任務(wù)，就是下課后每個(gè)同學(xué)回去設(shè)計(jì)一下我們班的班徽。謝謝大家！

第四篇：班主任自我介紹

班主任自我介紹演講稿

同學(xué)們，大家晚上好。

今天，伴隨著法商之聲與你們忙碌的身影，我們的法商學(xué)院又一次迎來了新的小主人，我們法商學(xué)院的每一位教師也因?yàn)槟銈兊牡絹矶械綗o比的激動(dòng)和自豪！我呢，是你們的新班任，我叫。能在一個(gè)新的環(huán)境里認(rèn)識大家我的心情非常高興和激動(dòng)。一個(gè)新環(huán)境對于每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生陌生，令你感到緊張。但請同學(xué)們放松心情，今后 年，這個(gè)教室、這座美麗的校園就將是你的家，每一位同學(xué)和老師都將會(huì)成為你人生路上的好朋友，你將在這里展開嶄新的豐富多彩的三年中專生活。其實(shí)老師此刻的心情也比較激動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境對于我來說也是新鮮的，我們在同樣的時(shí)間踏進(jìn)了同一個(gè)環(huán)境，我們懷著憧憬與向往共同踏進(jìn)了這間教室。我們作為新的朋友，做為新的家人，我相信我們會(huì)盡快適應(yīng)新生活，同時(shí)老師也愿意與你們風(fēng)雨同舟、同舟共濟(jì)的一起奮斗我們?nèi)松蠲篮玫娜陼r(shí)光。老師畢業(yè)于 學(xué)校，我的專業(yè)是，我的興趣愛好比較廣泛，希望可以和大家在課余時(shí)間切磋切磋！

很開心成為你們的班主任，看到你們的樣子讓我想起我當(dāng)年入學(xué)時(shí)的情景和在大學(xué)的美好時(shí)光。我此刻最大的理想就是希望能看到你們?nèi)旰髮W(xué)業(yè)有成再次回到這個(gè)熟悉的校園時(shí)的模樣，這也應(yīng)該成為我們共同的一個(gè)目標(biāo)。

今天，我們又一次與其他人站在了相同的起點(diǎn)上，我希望你們要有跑贏決賽的信心！一份耕耘，一份收獲，成功的結(jié)果來源于點(diǎn)滴的過程，良好的班集體更是需要大家共同努力創(chuàng)造的。為了把我們這個(gè)班集體創(chuàng)造得更好，在這里我向大家提出一些要求。也希望在新的一學(xué)期里，我們能通過以下幾點(diǎn)共同進(jìn)步：

第一、樹立一個(gè)信心：我能我行 自信心對我們的學(xué)習(xí)很重要。我們讀書學(xué)習(xí)，需要有決心、有信心、有毅力、有行動(dòng)。在這兒送大家三句話：“相信自己，我能成功！鼓勵(lì)自己，天天成功！超越自己，一定成功！”

第二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境：文明有序

每個(gè)同學(xué)是班級的縮影，每個(gè)學(xué)生都代表著班級的形象及風(fēng)貌，同學(xué)們要做到語言文明，行為文明，在教室內(nèi)不亂丟雜物；在校外不進(jìn)網(wǎng)吧、不打游戲；在家尊重父母。做一個(gè)熱愛班集體，遵守學(xué)校紀(jì)律、誠實(shí)守信、講文明懂禮貌、學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步的好學(xué)生。

第三、培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣：自覺自律

學(xué)業(yè)進(jìn)步，貴在自覺。我們要在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。同學(xué)們要自覺自律，時(shí)時(shí)處處遵守學(xué)校的規(guī)章制度及班級公約，自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

第四、創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng)：認(rèn)真刻苦

新學(xué)期開始，我們要在全班創(chuàng)立一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。凡事從“認(rèn)真”開始，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真上課，認(rèn)認(rèn)真真地完成每一天的生活。學(xué)業(yè)成功的過程離不開勤奮和刻苦?！疤觳懦鲇谇趭^”，“書山有路勤為勁，學(xué)海無涯苦作舟”，這些格言說的都是這個(gè)道理。

同學(xué)們，班是機(jī)遇，班是挑戰(zhàn)，選擇了 班，就等于選擇了拼搏和挑戰(zhàn)，選擇了 班，就等于選擇了奮斗。我們要少一點(diǎn)空想，多一點(diǎn)努力；少一點(diǎn)閑談，多一點(diǎn)勤奮。

松馳的神經(jīng)又該繃緊了，床頭的鬧鐘又將激起清晨的奏鳴，久違了的燈下又該呈現(xiàn)我們的身影，我們很清楚，前方的路不可能平坦，只會(huì)更曲折，更艱險(xiǎn)，隨著學(xué)識的增加，競爭的壓力也會(huì)日益增加，但我們決不會(huì)畏縮，老師用畢生的心血、汗水和智慧澆灌了我們這一棵棵樹苗；我們沒有理由，也不應(yīng)該不茁壯成長。

今天，我們在教室里、燈光下，刻苦鉆研，辛勤耕耘，明天，在人生的舞臺(tái)上，我們才能一顯身手，大展宏圖。昂起你的頭顱，挺直你的脊梁，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真生活，認(rèn)真做人，拼搏進(jìn)取，永不放棄，為實(shí)現(xiàn)崇高理想而展翅翱翔。

謝謝。

第五篇：班主任自我介紹

新教師接班自我介紹

同學(xué)們，大家好！很高興能在這里跟大家見面。本學(xué)期呢，由我來擔(dān)任咱們班的班主任兼語文老師。我是一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，初來乍到就被委于如此重任，我感到非常榮幸，同時(shí)也感到很高興可以在接下來的日子里跟大家一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。那么，我先作一下自我介紹吧。我的名字叫做****，電話號碼是********，以后你們有什么事情（無論是公事還是私事），只要你樂意，都可以找我聊聊。另外，老師還有一條座右銘，就是“先做必須做的，再做喜歡做的”。很簡單的一句話，可是在老師十幾年的學(xué)習(xí)生涯中，一直是這句話在激勵(lì)著我及時(shí)去完成自己該完成的工作。老師希望以后同學(xué)們每個(gè)人都能找到一句自己喜歡的小信條，在你失落，迷?；蛘咩紤械臅r(shí)候，用它來提醒、鞭策和鼓勵(lì)你。

老師的自我介紹就先到這里，以后我們會(huì)有很長的時(shí)間可以慢慢了解。

這節(jié)課呢，我們先來談?wù)勎覀兘酉聛淼膶W(xué)習(xí)很生活。

首先，作為班主任，我在接任咱們班的時(shí)候呢，并沒有像別的老師那樣去向前任班主任打聽班里的情況，這并不是因?yàn)槲覒?，而是我不想讓自己有個(gè)先入為主的觀念。如果我去向前任班主任打聽情況的話，他必然會(huì)告訴我誰誰誰學(xué)習(xí)很好很聽話，誰誰誰挺調(diào)皮的如此種種。那我肯定就不自覺的對那些提到的人關(guān)注度高一點(diǎn)，這是人之常情。但我認(rèn)為這樣對其他同學(xué)很不公平，所以我沒去問?，F(xiàn)在，你們每個(gè)人在我心中都是一張純凈的白紙，大家想在這張白紙上書寫什么呢，那就要看大家日后的表現(xiàn)咯！

我認(rèn)為快樂乃人生之本，快樂也是學(xué)習(xí)的根本。大家都知道“知之者不如好之者，好之者不如樂知者” 這是孔老先生留給我們的至理名言。所以，我們在學(xué)習(xí)中最重要的就是要覺得快樂。

最后，作為同學(xué)們的朋友，我想要和大家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一起做到六個(gè)字，就是“自知、自信、自控”。自知呢，就是說我們要知道自己是誰，處在什么階段，擁有什么，該感恩什么，什么該做什么不該做等等。自信呢，就是要找到自己身上的一個(gè)或一些亮點(diǎn)，用它做支撐，讓自己的精神飽滿起來。不要覺得自己沒有什么值得自信的地方，每個(gè)人身上都或多或少有亮點(diǎn)的，我或許不漂亮但我聰明，我或許不聰明但我勤奮，我或許不那么努力但我善良，我或許不敢肯定自己是不是善良但我最起碼熱愛生活。嗯，所以要自信。我們或許無法改變過去，但是我們可以從現(xiàn)在開始，相信自己。自己相信自己了，別人才會(huì)相信你。自控，就是要有培養(yǎng)控制自己的能力，不對的事情馬上改過，對的事情堅(jiān)持去做。當(dāng)你說“我就是要做這件事，多困難我都不在乎”時(shí)，老天爺就會(huì)開始支持你！

好，這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們休息一下順便修整自己的心情，向美好的明天出發(fā)吧！