第一篇：2014教師招聘試題及答案13

【網(wǎng)絡(luò)綜合-河南教師招聘試題】

（滿分150分 時間120分鐘）

一、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1.（）不屬于中國特色社會主義理論體系。

A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個代表 D.科學(xué)發(fā)展觀

2.我國的基本政治制度是（）

A.人民代表大會制度 B.多黨合作 C.君主立憲 D.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度

3.“三農(nóng)”是指（）

A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問題 B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題

C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題 D.農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民、農(nóng)村義務(wù)教育問題

4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的（）原則。

A.啟發(fā)性 B.因材施教 C.直觀性 D.導(dǎo)向性

5.艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律是（）

A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.勻加速

6.綜合實踐活動課程屬于（）

A.選修課程 B.活動課程 C.實踐課程 D.必修課程

7.國家實施的義務(wù)教育年限是（）

A.6年 B.7年 C.8年 D.9年

8.布魯納提出的教學(xué)方法是（）

A.程序教學(xué) B.暗示法 C.發(fā)現(xiàn)法 D.掌握學(xué)習(xí)法

9.“學(xué)高為師、身正為范”體現(xiàn)了教師工作的（）

A.示范性 B.復(fù)雜性 C.創(chuàng)造性 D.長期性

10.教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)是（）

A.上課 B.備課 C.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定 D.作業(yè)的布置

11.個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的了解與評價是（）

A.自我調(diào)控 B.自我體驗 C.自我認知 D.自我評價

12.教師的教育學(xué)、心理學(xué)知識屬于（）

A.本體性知識 B.條件性知識 C.實踐性知識 D.一般文化知識

13.尋求發(fā)展是學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）

A.基本目標(biāo) B.高級目標(biāo) C.基本任務(wù) D.基本標(biāo)準

14.下列屬于夸美紐斯著作的是（）

A.《教育漫話》 B.《大教學(xué)論》 C.《普通教育學(xué)》 D.《民主主義與教育》

15.起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（）

A.教師的知識素養(yǎng) B.教師職業(yè)道德 C.教師的個人品質(zhì) D.考試

16.小學(xué)后期、初中時期學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是（）

A.學(xué)習(xí)興趣 B.贏得地位C.得到物質(zhì)獎勵 D.獲得同學(xué)贊賞

17.全面實施素質(zhì)教育的基本途徑是（）

A.教學(xué) B.課外活動C.勞動教育 D.道德教育

18.個體對挫折的反應(yīng)和應(yīng)對取決于（）

A.對挫折的認知 B.情境 C.個體的性格 D.對結(jié)果的預(yù)期

19.初中生處于心理發(fā)展的（）

A.幼兒期 B.童年期C.少年期 D.青年期

20.義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理 1的體制。

A.縣級人民政府 B.市級人民政府 C.省級人民政府 D.國務(wù)院

二、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“×”或“√”。本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”。（）

2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》作出了到2020年教育具體目標(biāo)和要求。（）

3.情緒智力即情商，是影響個體成功的重要因素。（）

4.教學(xué)是一種傳授知識的活動。（）

5.創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。（）

6.不會進行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。（）

7.學(xué)校心理健康教育應(yīng)面向全體學(xué)生。（）

8.素質(zhì)教育是促進個體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。（）

9.認知方式是指個人所偏愛使用的信息加工方式，有好壞之分。（）

10.德育必須從提高道德認知開始。（）

11.城鄉(xiāng)師資力量的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。（）

12.學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)對學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。（）

13.智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。（（）

14.（）

15.班級授課制的特點可以用“班”“課”“時”三個字來概括。（）

16.現(xiàn)代教學(xué)論認為，從某種意義上說，教師的教就是為了不教。（）

17.課程計劃是由教育行政部門制定并頒布的，對某門學(xué)科的教學(xué)作出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件。（）

18.教師威信實質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。（）

19.所謂依法執(zhí)教就是依罰執(zhí)教。（）

20.2007年我國已經(jīng)全面免除了農(nóng)村學(xué)校義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費。（）

三、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.上，并把最后一名叫到了辦公室，進行了嚴厲的訓(xùn)斥：“你每次都考這么少，拖了班里的后腿，影響咱們班的進步，真是沒有救了！”

請根據(jù)教師職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容分析李老師的行為。

2.王老師講秦牧的《土地》一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗誦：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實。”話音剛落，一位學(xué)生站起來說：“老師，野馬怎么會有韁繩？”王老師毫無準備，不耐煩地說：“秦牧說的會錯嗎！”學(xué)生臉漲得通紅，欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張起來。

請根據(jù)教育學(xué)相關(guān)知識分析王老師的做法。

四、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

1.兒童身心發(fā)展有哪些基本規(guī)律？教育應(yīng)如何遵循這些規(guī)律？

2.影響能力形成和發(fā)展的因素有哪些？如何促進學(xué)生能力的發(fā)展？

五、教育寫作（本大題共40分）

省委書記、省人大常委會主任盧展工提出的“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責(zé)任感”這一“三平精神”是對河南人精神的深刻總結(jié)。

請根據(jù)教師職業(yè)的特點，以“三平精神”為話題，寫一篇不少于800字的作文，除詩歌外體裁不限。

2010

一、單項選擇題

1.A【解析】略。

【命題立意】本題是對政治常識的考查?！?/p>

【錯因分析】對我國基本常識掌握不全面。

2.D【解析】略。

【命題立意】本題是對政治常識的考查?！?/p>

【錯因分析】對我國基本常識掌握不全面。

3.C【解析】略。

【命題立意】本題是對社會常識的考查?！?/p>

【錯因分析】對國家基本政策了解不全面。

4.B【解析】因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行教學(xué)?！耙话谚€匙開一把鎖”是因材施教原則的體現(xiàn)。

【命題立意】本題考查因材施教教學(xué)原則的內(nèi)涵?！铩铩?/p>

【錯因分析】考生對各個教學(xué)原則理解不到位。

5.A【解析】艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為先快后慢、先多后少，呈負加速。

【命題立意】本題是對遺忘規(guī)律的考查?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】對知識點記憶不牢固。

6.D生科學(xué)素養(yǎng)和實用技能方面的課程，使科學(xué)、綜合實踐等課程的比重呈上升趨勢，并將綜合實踐課程列為必修課程。

【命題立意】本題考查考生對新課程改革知識的掌握。★★★★

【錯因分析】本題具有很大的迷惑性。按照經(jīng)驗或字面意義，A、B、C項都可選。

7.D【解析】新《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：“國家實行九年義務(wù)教育制度?！?/p>

【命題立意】本題考查考生對重要教育法規(guī)的掌握情況?！铩铩?/p>

【錯因分析】考生對《中華人民共和國義務(wù)教育法》的主要條文不了解。

8.C【解析】發(fā)現(xiàn)法是布魯納首先提出的。

【命題立意】考查考生對重要教育理論家的教育思想掌握情況?！铩?/p>

【錯因分析】考生易混淆歷史上著名教育理論家的代表思想。

9.A【解析】教師工作（勞動）的示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象?！皩W(xué)高為師、身正為范”是這一特點的具體反映。

【命題立意】本題考查教師勞動的特點?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】本題難度較小，錯誤大多是由考生不細心造成的。

10.A【解析】上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

【命題立意】本題考查教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)以及上課在教學(xué)活動中的地位。★★★

【錯因分析】很多考生誤以為教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)是“學(xué)業(yè)成績的檢查和評定”。

11.C【解析】題干是對自我認知概念的描述。

【命題立意】考查學(xué)生對自我認知概念的掌握程度?！铩?/p>

【錯因分析】考生容易混淆A、B、C、D四個概念。

12.B通過這些知識將自身所具有的本體性知識以一定的方式傳授給學(xué)生，同時能夠進行教學(xué)反思，提高教學(xué)效果。

【命題立意】本題是對教師知識結(jié)構(gòu)的考查?！铩?/p>

【錯因分析】考生雖然知道教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識屬于教師的知識素養(yǎng)，但不能辨識教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識在知識結(jié)構(gòu)中的地位。

13.B發(fā)展是高級目標(biāo)。

【命題立意】對心理輔導(dǎo)目標(biāo)的考查?！铩?/p>

【錯因分析】考生容易混淆基本目標(biāo)和高級目標(biāo)。

14.B【解析】《教育漫話》是洛克的著作，《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，《民主主義與教育》是杜威的著作。

【命題立意】本題考查教育學(xué)發(fā)展史上重要人物的代表作。★★★

【錯因分析】考生易混淆教育史上著名教育家的代表作。

15.B【解析】教師的職業(yè)道德在教學(xué)過程中起著導(dǎo)向的作用。

【命題立意】本題主要考查教師職業(yè)道德在教學(xué)過程中的地位與作用?！铩?/p>

【錯因分析】本題是一個應(yīng)用型的題目，需要考生靈活運用相關(guān)知識。

16.D為主轉(zhuǎn)向贏得在同伴群體和集體中的贊賞為主。

【命題立意】考查不同時期學(xué)生的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機?！铩铩?/p>

【錯因分析】對學(xué)生不同時期的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機不了解。

17.A才能實現(xiàn)既定目標(biāo)。

【命題立意】本題考查教學(xué)的地位和作用。★★★★

【錯因分析】素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，部分考生認為課外活動有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)而誤選。

18.A【解析】對挫折的認知決定著我們對待挫折的態(tài)度和反應(yīng)。一個人如果對挫折的認知是積極的，那么他的挫折反應(yīng)就會相對積極。相反則容易產(chǎn)生消極情緒。

【命題立意】對挫折認知與挫折反應(yīng)關(guān)系的考查?！?/p>

【錯因分析】對挫折認知與挫折反應(yīng)關(guān)系理解不透徹，而且另外三個選項都很具迷惑性。

19.C【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，初中生正處于少年期。

【命題立意】對年齡階段劃分的考查?！铩铩?/p>

【錯因分析】對知識點記憶不清楚。

20.A【解析】2006年6月29日修訂通過，2006年9月1日起施行的新《中華人民共和國義務(wù)教育法》總則第七條規(guī)定：“義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制?！?/p>

【命題立意】本題考查我國義務(wù)教育的管理體制。★★★★

【錯因分析】考生對新《中華人民共和國義務(wù)教育法》的重要條文記憶不牢固。

二、判斷題

1.√【解析】本題是對時事的考查，考生平時應(yīng)多關(guān)注國家大事。

2.√【解析】2010年6月21日，中共中央總書記******主持政治局會議，審議并通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》。

3.√【解析】略。

4.×【解析】教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。所以說教學(xué)不僅僅是傳授知識的活動，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

5.√【解析】每個人都有創(chuàng)造力，只是被開發(fā)的程度不同而已。

6.√【解析】教學(xué)反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教學(xué)反思有助于教師

4形成和培養(yǎng)自我反思的意識以及自我監(jiān)控的能力。

7.√【解析】學(xué)校心理健康教育應(yīng)面對全體學(xué)生，主要是針對正常學(xué)生。

8.發(fā)展。

9.×【解析】認知方式不同，個體選擇信息加工的方式不同，但并不影響對信息的處理，所以說認知方式?jīng)]有好壞之分。

10.×【解析】德育的一般順序是從道德認知開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

11.√【解析】提倡教育的公平性即要實現(xiàn)教育的民主化。教育民主化要求在教育過程中全體學(xué)生享有教育資源機會的均等，這意味著要對社會弱勢群體學(xué)生給予特殊照顧。平衡城鄉(xiāng)師資力量體現(xiàn)了這一要求。

12.√【解析】《中華人民共和國教育法》對學(xué)校或其他教育機構(gòu)以及學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)有明確的規(guī)定。

13.×【解析】智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生。

14.√【解析】根據(jù)每一堂課具體的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，即使是同一種教學(xué)任務(wù)，教師也可采取不同的教學(xué)方法，比如：傳授新知識，可采用講授法；復(fù)習(xí)和鞏固知識，可采用練習(xí)法。

15.√【解析】班級授課制的基本特點：（1）以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定；（2）按課教學(xué)；（3）按時授課。

16.√【解析】現(xiàn)代教學(xué)論認為，“教”在于建構(gòu)學(xué)生主體，“教”的目的是為了達到“不教”，即教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。

17.√【解析】考生要注意課程計劃和課程標(biāo)準概念的區(qū)別。

18.師生關(guān)系，是教師成功扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。

19.×【解析】依法執(zhí)教就是依罰執(zhí)教這一觀點是傳統(tǒng)教育的一大弊病。在義務(wù)教育階段，一些教師在執(zhí)教過程中不同程度地存在著歧視、侮辱、體罰學(xué)生的現(xiàn)象，主要就是對依法執(zhí)教的意義和重要性認識不到位。依法執(zhí)教是對教師在教育教學(xué)活動中的基本要求，而不是指對學(xué)生的依罰管理。

20.√【解析】我國2006年新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：“實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費?！?/p>

三、案例分析題（答案要點）

1.（1）熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛學(xué)生首先要理智地愛，不溺愛、不偏愛；其次要無私地愛，一視同仁；再次，愛與要求相結(jié)合。而材料中的李老師對成績不好的學(xué)生持歧視的態(tài)度。

（2）師愛是學(xué)生健康成長的重要環(huán)境因素。學(xué)生在遭受挫折時，教師的愛給他們以自信；在遇到困難時，教師的愛給他們以勇氣。教師的愛具有神奇的力量，能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理體驗和幸福感，是他們身心健康發(fā)展的重要條件。但是材料中李老師顯然沒有認識到師愛的重要作用，其做法很可能適得其反。

（3）在小黑板上公布學(xué)生的成績，這一做法欠考慮。我國新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

2.在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，也要重視學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性的發(fā)揮。學(xué)生是具有主觀能動性的人，他們的學(xué)習(xí)動機、興趣、意志等都直接影響學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用在教學(xué)過程中是統(tǒng)一的、相互促進的。只有教師、學(xué)生兩方面互相配合，才能收到最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，不能只重

5視教師的作用，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。案例中王老師沒有顧及到學(xué)生的主體地位，挫傷了學(xué)生的主體能動性。

另外，教育情境是不斷變化的，教師不斷面臨挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)可能來自內(nèi)部也可能來自被教育者，可能是好奇卻遠離目的的提問，也可能是非善意的挑剔，或是中斷教育活動的紀律事件等。因此，教師需要“教育機智”。教師應(yīng)能根據(jù)學(xué)生即發(fā)的、意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題。教育機智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn),是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。該案例中王老師的表現(xiàn)也可以說是因其缺乏“教育機智”。

四、論述題（答案要點）

1.（1）個體身心發(fā)展的順序性。人的發(fā)展的順序性是客觀的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，教育工作要遵循這種順序性，循序漸進地促進人的發(fā)展。（2）個體身心發(fā)展的階段性。教育工作必須從學(xué)生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，同時應(yīng)注意前后相鄰階段的銜接。（3）個體身心發(fā)展的不平衡性。心理學(xué)家據(jù)此提出了發(fā)展關(guān)鍵期的概念。所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期中，對個體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。錯過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。（4）個體身心發(fā)展的互補性?；パa性告訴我們，發(fā)展的可能性有些是直接可見的，有些卻是隱現(xiàn)的，培養(yǎng)自信和努力的品質(zhì)是教育工作的重要內(nèi)容。（5）個體身心發(fā)展的個別差異性。根據(jù)個體發(fā)展的個別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。

【命題立意】考查兒童身心發(fā)展的規(guī)律?！铩铩铩?/p>

2.影響能力形成和發(fā)展的因素：（1）遺傳與營養(yǎng)。遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)和自然條件。但是遺傳只為智力發(fā)展提供了可能性，要使智力發(fā)展的可能性變成現(xiàn)實性，還需要社會、家庭與學(xué)校教育許多方面的共同作用。（2）產(chǎn)前環(huán)境和早期經(jīng)驗。胎兒出生之前生活在母體的環(huán)境中，這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育以及出生后智力的發(fā)展都有重要影響。另外，從出生到青少年時期，是個人生長發(fā)育的時期，也是能力發(fā)展的重要時期。（3）學(xué)校教育。學(xué)校教育是對年青一代施加有目的、有計劃、有組織的影響。學(xué)生通過系統(tǒng)地接受教育，不僅要掌握知識、技能，而且還要發(fā)展能力和其他心理品質(zhì)。（4）社會實踐。人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成的。離開了實踐活動，即使有良好的遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育，能力也難以形成和發(fā)展起來。（5）主觀努力。環(huán)境和教育的決定作用，只能機械、被動地影響能力的發(fā)展。如果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是根本不可能的。在教學(xué)過程中，教師可以通過以下途徑促進學(xué)生能力的發(fā)展：（1）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法；（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；（4）幫助學(xué)生建立完善的知識結(jié)構(gòu)。

【命題立意】考查影響能力的因素以及促進能力發(fā)展的方法。★★★★

五、教育寫作（寫作思路）

首先，考生要對“三平精神”展開論述，充分把握“三平精神”的內(nèi)涵。其次，考生可以從“三平精神”所體現(xiàn)的本質(zhì)著手，指出“平凡而不平庸、平靜而不貧乏、平常而不平淡”的中心思想。這需要考生能從具體事例著手，以體現(xiàn)和印證本文主旨。最后，應(yīng)從“三平精神”所體現(xiàn)出的教師職業(yè)的特點進行總結(jié)，說明自己對這一職業(yè)的認識與向往，以升華主題。6

第二篇：2010教師招聘試題及答案

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

2010教師招聘試題及答案

2010教師招聘考試試題庫和答案

一、單項選擇（每小題2分，共10分）

1、新課程的核心理念是（D）。

A促進教師專業(yè)化成長；

B 轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式； C倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)；

D為了每一個學(xué)生的發(fā)展。

2、貫徹“以人為本”的教育理念應(yīng)做到（A）。

A尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異；

B讓學(xué)生自主選擇課程； C培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；

D充分地給學(xué)生傳授科學(xué)知識。

3、我國基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實行（C）。

A國家統(tǒng)一管理制度；

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B國家和地方二級管理制度； C 國家、地方、學(xué)校三級管理制度

D學(xué)校校本管理制度。

4、“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的興趣愛好和能力差異（C）。

A由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)；

B將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué)； C滿足不同學(xué)生的需要；

D培養(yǎng)單科獨進的尖子。

5、新課程改革倡導(dǎo)（D）的課程評價。

A強調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；

B強調(diào)新的學(xué)習(xí)方式； C突出甄別和選拔功能；

D立足過程，促進發(fā)展。

二、填空（每空1分，共10分）

1、新課程改革的心理學(xué)依據(jù)是（多元智力；）理論和（建構(gòu)主義）理

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論。

2、教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生（積極互動，），（共同發(fā)展）。

3、新課程改革貫徹（先立后破，先實驗后推廣；）的工作方針，堅持（民主參與，科學(xué)決策）的原則。

4、新課程的三維目標(biāo)是（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。

5、初中階段設(shè)置（分科與綜合）相結(jié)合的課程。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分。正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，并將錯誤的改正）

1、開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（）

改為：×。改為：開發(fā)校本課程意味著展示學(xué)校的辦學(xué)特色

2、教學(xué)實施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。（）

改為：

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3、敘寫教學(xué)目標(biāo)時，行為的主體應(yīng)該是教師。（）

改為：

3、×。改為：敘寫教學(xué)目標(biāo)時，行為的主體應(yīng)該是學(xué)生。

4、新課程把中小學(xué)教材由“審定制”改為“國定制”。（）

改為：

4、×。改為：新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“審定制

5、研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究的結(jié)果和學(xué)生的收獲。（）

改為：

5、×。改為：研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究過程和學(xué)生的體驗。

四、簡答（本大題含3小題，共10分）

1、敘寫教學(xué)目標(biāo)時，行為目標(biāo)陳述的四個要素是什么？（2分）

1、行為目標(biāo)陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現(xiàn)程度。

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2、新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化？（4分）

2、教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；

②教書匠→→→→→→→教育教學(xué)的研究者；

③課程的執(zhí)行者→→→→課程的建設(shè)者和開發(fā)者；

④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。

3、新頒布的課程標(biāo)準有哪些重要特點？（4分）

3、新課程標(biāo)準的重要特點有：

①努力將素質(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標(biāo)準的各部分之中；

②突破學(xué)科中心，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的課程體系；

③改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

④體現(xiàn)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能。

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五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、某中學(xué)初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁?。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐步下降。請分析說明：

（1）如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？

1、（1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：（4分）

①確立共同的奮斗目標(biāo)；

②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量；

③培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論；

④堅持經(jīng)常開展豐富多彩的班級教育活動。

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（2）如何正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”?（2）教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”的方法：（6分）

①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；

②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽；

③將“在野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。

2、有一次上課時，初二（3）班的劉強不好好聽課，而把旁邊的同學(xué)推來搡去，擾亂了課堂紀律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說劉強是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明：

（1）小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？（1）依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生；（3分）

（2）小李老師侵犯了學(xué)生的哪些合法權(quán)益？（2）人身權(quán)、名譽權(quán)、受教育權(quán)；（3分）

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（3）你認為在這種情況下應(yīng)該怎樣做才對？（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）

六、作文（40分）

請閱讀下面一段材料：

孟二冬，男，1957年出生，中共黨員，文學(xué)博士，北京大學(xué)中文系教授，博士生導(dǎo)師。多年來，他嚴謹施教，精心育人，成為學(xué)生的良師益友；他淡泊名利，潛心治學(xué)，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大學(xué)對口支教，每周講授10學(xué)時必修課，同時還為中文系教師開設(shè)《唐代科考》選修課。一段時間后，他患上了嚴重的嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針吃藥，他仍然堅持上課。校領(lǐng)導(dǎo)和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說：“沒關(guān)系，我還能堅持?！?004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅持講完《唐代文學(xué)》最后一節(jié)課，倒在講臺上。近一年來，孟二冬在北京接受了三次大手術(shù)，但仍以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，堅持課題研究和指導(dǎo)研究生的工作。鑒于孟二冬同志的先進事跡，國家人事部和教育部決定授予孟二冬同志“全國模范教師”的榮譽稱號，并號召全國教育系統(tǒng)廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學(xué)習(xí)。

請以“向孟二冬同志學(xué)習(xí)”為話題，寫一篇文章，立意自定，標(biāo)題自

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擬，體裁不限，字數(shù)

一、單項選擇（每小題2分，共10分）

1、D；

2、A；

3、C；

4、C；

二、填空（每空1分，共10分）

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5、D。精致閱讀 如需請下載！

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1、多元智力；建構(gòu)主義。

2、積極互動，共同發(fā)展。

3、先立后破，先實驗后推廣；民主參與，科學(xué)決策。

4、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

5、分科與綜合。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分）

1、×。改為：開發(fā)校本課程意味著展示學(xué)校的辦學(xué)特色。

2、√。

3、×。改為：敘寫教學(xué)目標(biāo)時，行為的主體應(yīng)該是學(xué)生。

4、×。改為：新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“審定制”。

5、×。改為：研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究過程和學(xué)生的體驗。

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四、簡答（共10分）

1、行為目標(biāo)陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現(xiàn)程度。

2、教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；

②教書匠→→→→→→→教育教學(xué)的研究者；

③課程的執(zhí)行者→→→→課程的建設(shè)者和開發(fā)者；

④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。

3、新課程標(biāo)準的重要特點有：

①努力將素質(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標(biāo)準的各部分之中；

②突破學(xué)科中心，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的課程體系；

③改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

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④體現(xiàn)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能。

五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、（1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：（4分）

①確立共同的奮斗目標(biāo)；

②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量；

③培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論；

④堅持經(jīng)常開展豐富多彩的班級教育活動。

（2）教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”的方法：（6分）

①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；

②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽；

③將“在野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。

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2、（1）依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生；（3分）

（2）人身權(quán)、名譽權(quán)、受教育權(quán)；（3分）

（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）

說明：本題答案具有一定的開放性，評卷時可酌情靈活賦分

一、填空題(在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分)

1、楊賢江寫的《 》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。

2、教育的本質(zhì)是()。

3、我國封建社會的教育內(nèi)容是()、()。

4、我國現(xiàn)階段的教育方針是()。

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5、()的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在()首先執(zhí)行了這個制度。6、1903年頒布的()，是中國最早實行的近代學(xué)制。

7、普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門科學(xué)，是師范學(xué)校的一門公共必修課程，是()相結(jié)合的學(xué)科。

8、義務(wù)教育，也叫()，是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎(chǔ)教育。

9、教育過程的基本矛盾是()。

10、教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進行()以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。

11、現(xiàn)場教學(xué)和個別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的()。

12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、()、作業(yè)批改(成績考核)四個環(huán)節(jié)組成。

13、學(xué)校德育工作的主要途徑是()滲透德育。

14、我國中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，具體體現(xiàn)在中小學(xué)各類()和各科課程標(biāo)準、教科書之中。

15、德育過程的基本矛盾是()。

二、選擇題(下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確答案的序號填在括號內(nèi)，每題2分，共26分)

16、“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是由()首先提出的： ⑴《論語》

⑵《孟子》

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⑶《學(xué)記》

⑷《勸學(xué)篇》

17、西歐最早出現(xiàn)的教育專著是()： ⑴《大教學(xué)論》

⑵《論演說家的教育》

⑶《普通教育學(xué)》

⑷《我的教育信條》

18、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由()提出的： ⑴贊科夫

⑵巴班斯基

⑶蘇霍姆林斯基

⑷凱洛夫

19、蘇霍姆林斯基的教育思想是()： ⑴和諧教育思想

⑵教學(xué)過程最優(yōu)化

⑶教學(xué)發(fā)展觀

⑷全面發(fā)展觀

20、我國最早的學(xué)校教育機構(gòu)是()： ⑴癢

⑵序

⑶校

⑷學(xué)

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21、講授法的基本方式包括()： ⑴講述、講解、講讀、講演

⑵講述、講解、報告、講演

⑶講讀、講演、講評、講述

⑷講述、講解、講評、報告

22、政治、經(jīng)濟制度決定著()： ⑴教育的性質(zhì)

⑵教育的方法

⑶教育的效益

⑷教育的規(guī)模

23、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是()： ⑴做人教育

⑵職業(yè)教育

⑶基礎(chǔ)教育

⑷專業(yè)教育

24、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指()： ⑴基礎(chǔ)知識，基本技能

⑵基本理論，基本技能

⑶基礎(chǔ)知識，基本理論

⑷基礎(chǔ)理論，基本原理

25、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有()： ⑴積極作用

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⑵影響作用

⑶制約作用

⑷導(dǎo)向作用

26、班主任在班集體的發(fā)展中起()： ⑴主導(dǎo)作用

⑵主動作用

⑶領(lǐng)導(dǎo)作用

⑷能動作用

27、良好班集體形成的重要標(biāo)志是()： ⑴有明確的奮斗目標(biāo)

⑵有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心

⑶形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)

⑷有嚴格的規(guī)章制度與紀律

28、教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的()： ⑴個人價值和社會價值

⑵主體價值

⑶創(chuàng)造價值

⑷教育價值

三、簡答題(共32分)

29、為什么說教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?(6分)30、簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用?(6分)

31、簡述教師勞動的特點?(8分)

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32、評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些?(6分)

33、什么是教學(xué)?教學(xué)的任務(wù)是什么?(6分)

四、論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分)

34、學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義?(11分)

35、為什么說人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價值取向的矛盾?(14分)

36、在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則?(11分)要求：①論述要觀點正確，論據(jù)充分，條理清楚;②論述要理論聯(lián)系實際;③每題字數(shù)不得少于200字。評分標(biāo)準與參考答案

一、填空題：

[評分說明](1)共15小題，17個空，每空1分，共17分;(2)以標(biāo)準答案為準，填正確記1分，不填或填錯不記分。

[標(biāo)準答案]

1、新教育大綱

2、有目的的培養(yǎng)人的社會活動

3、五經(jīng)、四書

4、“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！?/p>

5、班級授課制 京師同文館

6、癸卯學(xué)制

7、理論性和應(yīng)用性

8、強制教育

9、學(xué)生與教師之間的矛盾

10、教學(xué)活動

11、輔助形式

12、課外輔導(dǎo)

13、通過各科教學(xué)

14、課程計劃

15、社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾

二、選擇題：

[評分說明](1)共13小題，每小題2分，共26分;(2)以標(biāo)準答案為準，精心收集

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選擇正確，每項記2分，選擇相近(或相似)答案或者選錯不記分。[標(biāo)準答案]16.③ 17.① 18.② 19.① 20.① 21.① 22.① 23.③ 24.① 25④ 26.① 27③ 28①

三、簡答題：

[評分說明](1)共5小題，共24分;(2)每小題按標(biāo)準答案的要點記分;要點正確記分，要點不正確或未答出要點不記分。[參考答案] 29.答：①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向(2分);②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻(2分);③學(xué)校有專門負責(zé)教育工作的教師。(2分)30、教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動作用。

(1).通過教育可以實現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。(3分)(2).教育還可以實現(xiàn)科學(xué)知識和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。(3分)

31、答：(以下各點各2分)(1)教師勞動的創(chuàng)造性。(2)教師勞動的復(fù)雜性。(3)教師勞動的示范性。(4)教師勞動的長期性。

32、答：(以下各點各1分)教學(xué)目標(biāo)明確;學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高;教學(xué)內(nèi)容正確;教育方法恰當(dāng);教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊;教學(xué)組織合理。

33、答：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動，是在教師啟

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發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。(2分)普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項：(以下各點各1分)(1)向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。(2)發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和********道德品質(zhì)。(4)培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。

四、論述題：

[評分說明](1)共3小題，每題10分，共30分;(2)每小題按標(biāo)準答案的要點評分：要點的觀點正確，展開論述，論據(jù)充分，聯(lián)系實際，條理清楚記分;要點的觀點正確，或未展開論述，論據(jù)不充分，或未能聯(lián)系實際，條理不清楚，只記該要點得分的1/2;要點的觀點錯誤則不記分;(3)字數(shù)在200字以下,150字以上在小題總分中扣1分;150字以下在小題總分中扣2分。[參考答案] 34.答案要點：學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是我們做一個教師的起點，也是我們做一個教師的最終追求。

(1)有利于提高我們對教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認識，熱愛教育工作。(2)有利于掌握教育規(guī)律，增強教學(xué)能力。

(3)有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。

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(4)有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門教育學(xué)科。

35、答案要點：

(1)教育目的的價值取向的涵義(2分)，教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態(tài)度傾向。

(2)關(guān)于教育目的價值取向的爭論(3分)：個體本位論、社會本位論、實用主義的教育目的。

(3)人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價值取向的矛盾。a關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的發(fā)展學(xué)說。(3分)b.教育目的價值取向的矛盾，實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現(xiàn)。(6分)①從社會歷史的總的進程來看，社會進步與個人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的;②人的發(fā)展與具體的社會現(xiàn)實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳;③只有在********社會里，個人的發(fā)展與社會才能達到高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價值取向才能完全一致。

36、答案要點：

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

(1)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。

(2)貫徹本原則的基本要求：①調(diào)動學(xué)生的主動性;②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力;(3)(4)發(fā)揚教學(xué)民主。

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第三篇：2018年幼兒園教師招聘試題及答案

2018年幼兒園教師招聘考試試題及答案

一、名詞解釋

1.兒童發(fā)展

2.智育

3.體質(zhì)

4.表演游戲

5.榜樣示范法

二、填空題

1.體育鍛煉要堅持全面性、________、________。

2.道德認識越深刻，道德情怟就________、________。

3.幼兒活動室以________為宜，每個兒童占地面積平坃為________。

4.有規(guī)則游戲包括體育游戲、________、________和娛樂游戎。

5.陶行知揭露幼稚園的三大病癥是________、________、________。

6.“尚自然，展個性”是________的教育主張。

7.構(gòu)成兒童品德的四個因素是________、________、________、________。

8.關(guān)鍵期學(xué)說是歐洲生態(tài)學(xué)家________在本世紀______提出的。

9.維新運動的領(lǐng)導(dǎo)人______，在《大同書》中第一次提出______。

10.幼兒園的雙重工作任務(wù)是______、______。

二、判斷

1.“恩物”的設(shè)計者是裴斯泰洛齊。()

2.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實生活的主要形式是通過扮演角色。()3.學(xué)前教育學(xué)的萌芽階段是在十五世紀以前。()

4.古希臘哲學(xué)家柏拉圖在《理想國》中指出學(xué)前教育的重要性。()5.投形盒、拼圖、嵌板等屬于音樂游戲的玩具。()6.道德是一種個體現(xiàn)象。()

三、簡答題 1.簡要說明品德四要素的關(guān)系?

2.簡述幼兒教育家陳鶴琴關(guān)于學(xué)前教育的理論?

3.簡要說明如何指導(dǎo)幼兒表演游戲?

3.簡介聽覺的保護措施有哪些?

四、學(xué)習(xí)活動分析

(一)媽媽帶著3歲的女兒在逛街，迎面過來一位留著長發(fā)的叔叔，女兒害怕的告訴媽媽說： “媽媽，那個人肯定是個壞人，咱們小心點兒2018年幼兒園教師招聘考試試題及答案2018年幼兒園教師招聘考試試題及答案?！笨戳诉@個片段后請你完成下面內(nèi)容： 1.對這個現(xiàn)象進行分析;2.提出教育建議。

（二）一名教師為她負責(zé)的一組3-4歲的幼兒布置了一個理發(fā)店的游戲角，讓幼兒進行理發(fā)的模擬活動，可惜幼兒的反應(yīng)非常冷淡。偶爾只有二、三個小朋友走進游戲角，拿起梳子梳梳頭，或?qū)︾R子照一照，完全沒有出現(xiàn)老師所期望的情形。請你從色游戲的指導(dǎo)來嘗試解釋幼兒的反應(yīng)，并評論為這組幼兒設(shè)立理發(fā)店的游戲角是否是好的選擇。

參考答案及解析

一、名詞解釋

1.兒童發(fā)展：是指在兒童成長過程中身體和心理方面有規(guī)律地進行的量變和質(zhì)變的過程。

2.智育：是全面發(fā)展教育的一個組成部分，是有目的、有計劃地使受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進受教育者智力發(fā)展的教育過程。

3.體質(zhì)：指人體的質(zhì)量，是身體各方面的綜合表現(xiàn)。

4.表演游戲：以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動。

5.榜樣示范法：以正面人物的優(yōu)良品德和模范行為影響幼兒的方法

二、填空題

1.經(jīng)常性、漸進性 2.越深刻、越穩(wěn)定 3.向東或向南、2.5平方米

4.智力游戲、音樂游戲 5.外國病、花錢病、富貴病 6.蔡元培

7.知、情、意、行 8.羅倫斯、50年代 9.康有為、在我國實施學(xué)前社會教育 10.教育幼兒、為家長服務(wù)

三、判斷

1.錯誤。解析：“恩物”的設(shè)計者是福祿倍爾。

2.錯誤。解析：角色游戲反映現(xiàn)實生活的主要形式是通過扮演角色。

3.正確。

4.正確。

6.錯誤。解析：投形盒、拼圖、嵌板等屬于智力游戲的玩具。

7.錯誤。解析：道德是一種社會現(xiàn)象。

四、簡答題

1.【答案要點】

(1)道德品質(zhì)四要素包括：知(道德認識)、情(道德情感)、意(道德意志)、行(道德行為(2)道德認識在道德品質(zhì)的形成中起著重要作用。其余三者只有在道德認識的基礎(chǔ)上才會有穩(wěn)定性和自覺性。

(3)道德情感是動力，有了道德情感，才能使道德認識轉(zhuǎn)化成外部行為，并堅持下去。(4)道德意志是堅持按照一定的道德要求去行動的精神力量。

(5)道德行為是關(guān)鍵2018年幼兒園教師招聘考試試題及答案教師資格。它是其余三者的集中表現(xiàn)。

2.【答案要點】

(1)主張幼稚園要注意兒童的健康，培養(yǎng)兒童良好 的習(xí)慣;(2)主張幼稚園應(yīng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，并與家庭合作教育兒童;(3)主張幼稚園的課程以大自然、大社會為中心，實施單元教學(xué);3.【答案要點】

(1)選擇適當(dāng)?shù)耐?、故?

(2)幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點;

(3)幫助幼兒組織游戲;

(4)始終關(guān)心和支持幼兒的游戲。

4.【答案要點】

(1)保護視覺分析器，保護視力;

(2)創(chuàng)設(shè)清潔、優(yōu)美、明亮、有色彩但又不過分濃艷的環(huán)境;

(3)利用玩具和游戲進行視覺的專門練習(xí)

五、學(xué)習(xí)活動分析

(一)這道題應(yīng)從幼兒道德認識的發(fā)展特點及道德認識的形成與培養(yǎng)方面入手去分析。

1、(1)幼兒道德認識的發(fā)展水平較低，認識膚淺;(2)幼兒缺乏道德認識的一致性;(3)幼兒道德評價活動帶有很大的情緒性和受暗示性。

2.道德認識的形成與培養(yǎng)應(yīng)采用以下措施：

(1)給幼兒相應(yīng)的道德知識;

(2)要選擇符合幼兒心理特點的、能感染人的、生動的內(nèi)容，將道理滲透到有趣的故事、童話、圖片等文學(xué)藝術(shù)作品中，提高她們的道德認識;

(3)對幼兒行為應(yīng)及時提出要求并進行評價。

(二)這道題從角色游戲的特點及指導(dǎo)方面入手分析。

(1)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(可結(jié)合上述實例具體分析);(2)為幼兒開展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件;(3)幫助幼兒分配和指導(dǎo)扮演游戲角色;

(4)善于觀察及時給予幫助和指導(dǎo)，促進游戲情節(jié)的發(fā)展。

第四篇：教師招聘考試幼教試題及答案

福建幼兒教師考試理論和考試試題

一、填空

1、幼兒園教育是(基礎(chǔ)教育)的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。

2、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、(語言)、社會、科學(xué)、(藝術(shù))等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、(態(tài)度)、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

3、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的(人格)和權(quán)利，尊重幼兒(身心發(fā)展)的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以(游戲)為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

4、健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒(生長發(fā)育)的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。

5、管理人員、(教師)、幼兒及其(家長)均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與作用的過程。

6、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出教育評價的過程，是教師運用專業(yè)知識審視(教育實踐)，發(fā)現(xiàn)、(分析)、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。

7、環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的(創(chuàng)設(shè))和(利用)，有效地促進幼兒的發(fā)展。

9、幼兒園語言教育要創(chuàng)造一個(自由)、(寬松)的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與(教師)、(同伴)或其他人交流，體驗(語言交流)的樂趣。

10、教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的(學(xué)習(xí)方式)和(特點)，注重(綜合性)、(趣味性)，寓教育于(生活)、(游戲)之中。

11、幼兒園社會教育內(nèi)容的目標(biāo)：能主動地參與各項活動，有(自信心);樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有(同情心);理解并遵守日常生活中基本的(社會行為)規(guī)則;能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的(責(zé)任感);愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛(祖國)。

12、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的(心理健康)。

13、幼兒園應(yīng)為幼兒提供(健康)，(豐富)的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的(經(jīng)驗)。

14、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出要科學(xué)、合理地安排和組織一日生活：時間安排應(yīng)有相對的(穩(wěn)定性)與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異：教師(直接指導(dǎo))的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)?自主選擇)和(自由活動)時間。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的(隱性浪費);盡量減少不必要的集體行動和(過渡環(huán)節(jié))，減少和消除(消極等待)現(xiàn)象;建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)(自我管理)。

15、社會領(lǐng)域的教育具有(潛移默化)的特點。

16、引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的(數(shù))、(量)、(形)、(時間)和(空間)等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決(生活)和(游戲)中某些簡單的問題。

17、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、(平等)、(合作)的原則，爭取家長的理解、(支持)和(主動參與)，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

二、簡答題

1、簡述幼兒園教育工作評價宜重點考察哪幾方面?

參考答案：

(一)教育的計劃和教育活動的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

(二)教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

(三)教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。

(四)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。

(五)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效地學(xué)習(xí)。

2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進行，同時還要體現(xiàn)哪些原則?

參考答案:

(一)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。

(二)既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。

(三)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

3、對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估，要注意哪幾方面?

參考答案：

(一)明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。

(二)全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。

(三)在日?；顒优c教育教學(xué)過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價的重要依據(jù)。

(四)承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標(biāo)準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

(五)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。

4、簡述幼兒園教育工作的原則。

參考答案：

體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機結(jié)合。

遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。

面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。

合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。

創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。

以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。

5、簡述幼兒園健康教育內(nèi)容的目標(biāo)。

參考答案：

1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;

2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力;

3.知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己;

4.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

6、簡述幼兒園語言教育內(nèi)容的目標(biāo)。

參考答案：

1.樂意與人交談，講話禮貌;

2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語;

3.能清楚地說出自己想說的事;

第五篇：2011年教師招聘6套試題及答案

2011年教師招聘6套試題及答案（教育心理學(xué)、新課程、教育法律法規(guī) 試題一

一、單項選擇（每小題2分，共10分）

1、新課程的核心理念是（）。

A促進教師專業(yè)化成長；

“ B轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式；

C倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)；

D為了每一個學(xué)生的發(fā)展。

2、貫徹“以人為本”的教育理念應(yīng)做到（）。

A尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異；

B讓學(xué)生自主選擇課程；

C培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；

D充分地給學(xué)生傳授科學(xué)知識。

3、我國基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實行（）。

A國家統(tǒng)一管理制度；

;

B國家和地方二級管理制度；

C國家、地方、學(xué)校三級管理制度

D學(xué)校校本管理制度。

4、“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的興趣愛好和能力差異（）。

B將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué)；

C滿足不同學(xué)生的需要；

D培養(yǎng)單科獨進的尖子。

'

5、新課程改革倡導(dǎo)（）的課程評價。

A強調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；

B強調(diào)新的學(xué)習(xí)方式；

C突出甄別和選拔功能；

D立足過程，促進發(fā)展。

二、填空（每空1分，共10分）

1、新課程改革的心理學(xué)依據(jù)是（）理論和（）理論。

2、教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生（），（）。

3、新課程改革貫徹（）的工作方針，堅持（）的原則。

4、新課程的三維目標(biāo)是（）、（）、（）。

5、初中階段設(shè)置（）相結(jié)合的課程。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分。正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，并將錯誤的改正）

1、開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（）

改為：

2、教學(xué)實施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。（）

3、敘寫教學(xué)目標(biāo)時，行為的主體應(yīng)該是教師。（）

改為：

4、新課程把中小學(xué)教材由“審定制”改為“國定制”。（）

改為：

5、研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究的結(jié)果和學(xué)生的收獲。（）

改為：

四、簡答（本大題含3小題，共10分）

1、敘寫教學(xué)目標(biāo)時，行為目標(biāo)陳述的四個要素是什么？（2分）

2、新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化？（4分）

3、新頒布的課程標(biāo)準有哪些重要特點？（4分）

五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、某中學(xué)初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁薄４蚣軙r，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正

氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐步下降。請分析說明：

（1）如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？

（2）如何正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”？

2、有一次上課時，初二（3）班的劉強不好好聽課，而把旁邊的同學(xué)推來搡去，擾亂了課堂紀律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說劉強是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明：

（1）小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？

（2）小李老師侵犯了學(xué)生的哪些合法權(quán)益？

;

（3）你認為在這種情況下應(yīng)該怎樣做才對？

六、作文（40分）

請閱讀下面一段材料：

孟二冬，男，1957年出生，中共黨員，文學(xué)博士，北京大學(xué)中文系教授，博士生導(dǎo)師。多年來，他嚴謹施教，精心育人，成為學(xué)生的良師益友；他淡泊名利，潛心治學(xué)，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大學(xué)對口支教，每周講授10學(xué)時必修課，同時還為中文系教師開設(shè)《唐代科考》選修課。一段時間后，他患上了嚴重的嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針吃藥，他仍然堅持上課。校領(lǐng)導(dǎo)和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說：“沒關(guān)系，我還能堅持?！?004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅持講完《唐代文學(xué)》最后一節(jié)課，倒在講臺上。近一年來，孟二冬在北京接受了三次大手術(shù)，但仍以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，堅持課題研究和指導(dǎo)研究生的工作。鑒于孟二冬同志的先進事跡，國家人事部和教育部決定授予孟二冬同志“全國模范教師”的榮譽稱號，并號召全國教育系統(tǒng)廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學(xué)習(xí)。

請以“向孟二冬同志學(xué)習(xí)”為話題，寫一篇文章，立意自定，標(biāo)題自擬，體裁不限，字數(shù) 中學(xué)教師卷參考答案及評分標(biāo)準

一、單項選擇（每小題2分，共10分）

1、D；

2、A；

3、C；

4、C；

5、D。

二、填空（每空1分，共10分）

1、多元智力；建構(gòu)主義。

2、積極互動，共同發(fā)展。

3、先立后破，先實驗后推廣；民主參與，科學(xué)決策。

4、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

5、分科與綜合。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分）

#

1、×。改為：開發(fā)校本課程意味著展示學(xué)校的辦學(xué)特色。

2、√。

3、×。改為：敘寫教學(xué)目標(biāo)時，行為的主體應(yīng)該是學(xué)生。

4、×。改為：新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“審定制”。

5、×。改為：研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究過程和學(xué)生的體驗。

.四、簡答（共10分）

1、行為目標(biāo)陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現(xiàn)程度。

2、教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；

②教書匠→→→→→→→教育教學(xué)的研究者；

” }

③課程的執(zhí)行者→→→→課程的建設(shè)者和開發(fā)者；

④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。

3、新課程標(biāo)準的重要特點有：

①努力將素質(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標(biāo)準的各部分之中；

②突破學(xué)科中心，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的課程體系；

③改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

④體現(xiàn)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能。

五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、（1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：（4分）

①確立共同的奮斗目標(biāo)；

②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量；

+

③培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論；

④堅持經(jīng)常開展豐富多彩的班級教育活動。

（2）教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”的方法：（6分）

①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；

②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽；

*

③將“在野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。

2、（1）依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生；（3分）

（2）人身權(quán)、名譽權(quán)、受教育權(quán)；（3分）

（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）

說明：本題答案具有一定的開放性，評卷時可酌情靈活賦分。

六、作文（40分）

立意20分；表達20分。3個錯別字扣1分。

試題二

一、選擇題（25）

1、開展教育工作，首先需要（）

A、確立教育目的B、設(shè)計課程體系

C、加強德育工作D、選擇教學(xué)方法

2、教師提高研究技能的三種途徑是（）

A、自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究

C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

3、許多人利用早晚時間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是（）

A、雙重抑制B、單一抑制

C、前攝抑制D、倒攝抑制

4、“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強烈的教育意義。這句話出自（）

A、《大學(xué)》B、《中庸》C《論語》D《孟子》

5、所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）

A、針對性B、邏輯性C、知識性D、創(chuàng)造性

A、一個分數(shù)B、一個無理數(shù)C、一個比值D、一個正數(shù)

7、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）

*

A、聯(lián)想B、幻想C、理想D、想象

8、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）

A、有意注意B、無意注意C、興趣D、知覺

9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（）

A、陶冶教育法B、說服教育法

C、榜樣示范教育法D、實踐鍛煉教育法

（10、“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）

A、自覺性B、果斷性C、堅持性D、自制性

11、下列成語中沒有錯別字的是（）

A、因地制宜舉一反三聲名狼籍怨天尤人

B、荼毒生靈為富不仁安然無恙變本加利

C、走投無路漫不經(jīng)心川流不息千頭萬序

D、隨機應(yīng)變因材施教再接再厲相提并論

12、與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進作用？。”銜接最合理的是（）

A、我們的回答是肯定的B、我們的回答是否定的 C、這是需要認真探索的問題

D、這是誰都無法明確的問題

13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極（）

A、是對立而不可調(diào)和的B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化

C、是具有社會性的，可有意識地調(diào)節(jié)和控制

D、是可以尋找到一個平衡點的

14、對話式教學(xué)的問題不是簡單的認知性或其他思維含量或智力價值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進學(xué)生積極思考的問題。這類問題的設(shè)計體現(xiàn)出（）

A、平等民主性B、多元互動性

C、自主探究性D、開放創(chuàng)新性

15、某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的（）

A、單向性B、雙向性C、多向性D、成員性

+

16、屬于意義識記的行為是（）

A、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

.B、、小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字

C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D、小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

17、某教師講授“價格由6元變?yōu)?元”的數(shù)量問題，學(xué)生表述正確的是（）

A、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢降低了兩倍

B、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢降低了三分之二

C、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢降低到三分之二

;

D、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢縮小了兩倍

18、古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（）

A、三心二意B、三令五申C、三言兩語D、三番五次

19、下面是上海實驗小學(xué)的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）

A、結(jié)果評價B、過程評價C、定量評價D、定性評價)

20、北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題，或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了（）教學(xué)原則

A、循序漸進原則

B、啟發(fā)性原則

C、直觀性原則

D、理論聯(lián)系實際原則

21、美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現(xiàn)象說明了（）

A、學(xué)習(xí)的實踐性B、學(xué)習(xí)的滲透性

C、思考的獨立性D、思想的開放性

22、我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)的形勢下提出的，其背景說明最全面的是（）

A、知識經(jīng)濟時代提出的挑戰(zhàn)B、社會信息化時代提出的挑戰(zhàn)

C、我國加入WTO面臨的挑戰(zhàn)D、未來社會發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn)

23、下列命題正確的是（）

A、一組對邊平行，另一組對邊相等的四邊形為平行四邊形

B、順次連接矩形四邊中點所得四邊形仍為矩形

/

C、既為軸對稱圖形，又是中心對稱圖形的四邊形為正方形

D、以一條對角線所在直線為對稱軸的平行四邊形為菱形

24、《出塞》秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。賞析有誤的是（）

A、首句應(yīng)理解為“秦代的明月漢代的關(guān)?！?/p>

B、次句寫出了秦漢以來世世代代征夫的共同悲劇

C、三四句道出了世世代代人們的共同愿望

D、全詩的情調(diào)悲壯高昂

25、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）

A、懲前毖后，治病救人B、言者無罪，聞?wù)咦憬?/p>

C、有則改之，無則加勉D、桃李不言，下自成蹊

試題三（教育法律法規(guī)）

一、填空題

1、節(jié)假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。

2、社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。

3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標(biāo)準要在二級乙等以上標(biāo)準。

r

4、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。

5、教師的考核應(yīng)當(dāng)堅持全面考核，以工作成績?yōu)橹?，做到客觀、公正、準確。

6、所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。

7、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。

8、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。

9、《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。

10、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

11、實施教育行政處罰的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。

12、學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。

13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

14、中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。

15、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。

二、單選題

1、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了——。（B）

A、《學(xué)校管理條例》B、《教師法》

2、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的——。（A）

A、“雙贏”協(xié)作原則B、和平共處原則

3、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是——。（A）

A、獻身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進取。

4、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為——。（B）

:

A、三年

B、三至五年

5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)

A、1995年9月10日B、1994年1月1日

二、單選（5分）

1、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實施。

A、1990年9月1日B、1995年9月1日

2、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。

A、國務(wù)院令B、主席令

.3、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。

A、教師資格B、教師競聘上崗

4、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

A、加強和改進師德建設(shè)B、加強和改進法制建設(shè)

5、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民B、世界公民

三、雙選題（5分）

1、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)，制定本法，（AB）

A.憲法B.教育法C.未成年人保護法D.預(yù)防未成年人犯罪法

2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收（AB）。

A.學(xué)費B.雜費C.書費D.住宿費

3、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)______對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的______，因材施教，促進學(xué)生的實際發(fā)展。（CD）

m8 B“ c* @, C2 a4 K A、耐心B、個性C、平等D、個體差異

4、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步強調(diào)指出：“全面推進素質(zhì)教育,根本上要——————來保障”。（CD）

A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度

5、在實施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把——————放在突出地位。（BC）

A、學(xué)歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術(shù)教育

四、多選題（5分）

1、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、————、教師心理健康教育等。（ABCD）

A、教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范

: }”

2、加強和改進師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。（BCD）

A、“八榮八恥”B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、“三個代表

3、國家在受教育者中，進行——————的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。（BCD）

A、共產(chǎn)主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義

4、申請認定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）

A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證

5、為保護未成年人的身心健康，促進義務(wù)教育的實施，維護未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)————制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（ACD）

A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護法

五、簡答題

1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？

答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴謹治學(xué)；團結(jié)協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。

2、試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因。

答:《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴重違反學(xué)校管理制度，學(xué)?？山o予其開除學(xué)籍的處分。

試題四

一、基本練習(xí)題

（一）填空題

1.職業(yè)道德是職業(yè)范圍內(nèi)的________，是________和________在各個職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。

2.教師道德是一種________，它的基本含義就是，教師在________的指導(dǎo)下，通過________逐步形成并必須遵循的________和________的總和。

3.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容有________。

4.教師最基本的職業(yè)道德是________，教師職業(yè)道德的核心是________。

5.忠于人民的教育事業(yè)，要求教師必須具有________和________。

6.教師合理的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括________等方面；教師的能力結(jié)構(gòu)主要有________等方面。

;

7.教師良好的心理素質(zhì)至少應(yīng)包括________、________、________和________等方面。

8.我國的師生關(guān)系是以________為根本目標(biāo)的。其明顯的特征是________、________和________。

9.師生關(guān)系與一般社會關(guān)系的最大不同就在于它是因________而生，又為________而存，其最大的功能就是________功能。

10.一般來說，在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別是________、________和________。

（二）選擇題

1.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是________。

A.工作關(guān)系

B.心理關(guān)系

C.道德關(guān)系

D.個人關(guān)系

2.教師職業(yè)道德的核心是________。

A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團結(jié)協(xié)作D.以身作則

3.以無序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于________。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

4.對學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是________。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

5.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好________。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

6.哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征________。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

（三）判斷題

1.教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。

2.教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。

3.只要有一定的文化科學(xué)知識就可以當(dāng)教師。

4.教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強的職業(yè)，對從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴格的規(guī)定。

5.師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。

6.師生關(guān)系如何無所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強就行。

7.建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。

8.教育機智是教師靈感的突現(xiàn)。

（四）解釋題

1.教師道德

2.教育機智

3.師生關(guān)系，（五）簡答題

1.教師的職業(yè)素養(yǎng)具體應(yīng)包含哪幾個方面的內(nèi)容？

2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容是什么？

3.忠于人民的教育事業(yè)對教師有何要求？

4.熱愛學(xué)生對教師有何要求？

5.團結(jié)協(xié)作在教育工作中有何重要性？

6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？

7.對教師的語言表達能力的要求是什么？

8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的？

9.當(dāng)代中學(xué)生的社會文化心理特點是什么？

“

10.社會對當(dāng)代中學(xué)生有哪些特殊要求？

11.我國新型師生關(guān)系的特點是什么？

12.怎樣理解師生之間的工作關(guān)系？

13.怎樣理解師生之間的心理關(guān)系？

14.怎樣理解師生之間的個人關(guān)系？

.15.怎樣理解師生之間的道德關(guān)系？

16.三種典型的師生關(guān)系模式的特征是什么？

（六）論述題

1.你認為教師良好的心理素質(zhì)在教育過過程中具有什么意義？

2.分析三種典型的師生關(guān)系模式對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響。

二、設(shè)計題

1.請你根據(jù)當(dāng)代中學(xué)生的社會文化心理特點設(shè)計一套開放性的調(diào)查問卷并進行實地調(diào)查。

2.在對開放性調(diào)查問卷分析處理的基礎(chǔ)上，請你再設(shè)計一套封閉性調(diào)查問卷。

_(^

三、討論題

1.讀了以下這段文字后，請你談?wù)勛约簩處煹膬x表的看法。

'

馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師的資格了。最好還是請他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見他?！?/p>

2.“棍棒底下出孝子”，體罰學(xué)生有時也是必要的。請你就這一觀點談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.閱讀《中國孩子敢向新世紀發(fā)問嗎？》，并請你談?wù)勀闶侨绾慰创袊鴮W(xué)生的創(chuàng)造性的。

;

四、教學(xué)實踐

1.運用你所設(shè)計的調(diào)查問卷到中學(xué)去進行實地調(diào)查。

2.與學(xué)生進行座談，請他們談?wù)勊麄冃哪恐械慕處煈?yīng)是怎樣的？

3.與教師進行座談，請他們談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生的特殊心理要求。

4.請中學(xué)校長從學(xué)校工作的實際情況出發(fā)，談?wù)剬W(xué)校對中學(xué)教師（包括未來的教師）的特殊要求。

答案

一、基本練習(xí)題

（一）填空題

1.特殊道德要求，一般社會道德，階級道德

”

2.職業(yè)道德，共產(chǎn)主義道德原則，教育勞動過程，道德規(guī)范，行為準則

3.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，團結(jié)協(xié)作，以身作則

4.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生

5.堅定的事業(yè)心，較強的榮譽感

6.扎實的事業(yè)知識、廣泛的文化科學(xué)知識、嫻熟的教育科學(xué)知識；組織管理人員能力、語言表達能力、教育機智

7.良好的意志品質(zhì)，穩(wěn)定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識，8.培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，教育民主，尊師愛生，教學(xué)相長

9.教育，教育，教育

10.放任型，專制型，民主型

（二）選擇題

1.A2.B3.B4.D5.C6.D

（三）判斷題

1.錯誤。教師道德是教師職業(yè)道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德。

2.錯誤。教師職業(yè)道德是整個教育過程的精神支柱。因此教師應(yīng)在一切教育教學(xué)活動中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。

3.錯誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學(xué)知識，還需要有相應(yīng)的專業(yè)知識及教育科學(xué)知識。

“

4.正確。

5.錯誤。師生關(guān)系是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多層次的關(guān)系體系。教與學(xué)的關(guān)系只是其中的一部分-

6.錯誤。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營造良好的師生關(guān)系。

7.正確。

8.正確。

（四）解釋題

1.教師道德是一種職業(yè)道德，它的基本含義就是，教師在共產(chǎn)主義道德原則的指導(dǎo)下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準則的總和。

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2.教育機智是教師綜合運用自己的才識來處理教育教學(xué)中的偶發(fā)事件的能力。它是教師創(chuàng)造性教育才能的最高表現(xiàn)，是教師的高度責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的綜合體現(xiàn)。

3.師生關(guān)系是教育過程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要的方面，是教師與學(xué)生在教育過程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關(guān)系，也是一定社會政治、經(jīng)濟、道德等關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映與體現(xiàn)。

（五）簡答題

1.教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個方面：首先是教師的職業(yè)道德，具體有忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作、以身作則；其次是教師的智能結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求教師必須具有扎實的專業(yè)知識、廣泛的文化科學(xué)知識、嫻熟的教育科學(xué)知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智；再次是良好的心理素質(zhì)，主要包括良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現(xiàn)意識。

2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要有：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作、以身作則幾個方面。

3.忠于人民的教育事業(yè)要求教師：必須具有堅定的事業(yè)心和較強的榮譽感；發(fā)揚蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁；服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，到最艱苦的地方去。

4.熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。熱愛學(xué)生要求教師必須做到：了解學(xué)生，這是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)；尊重和嚴格要求學(xué)生；要公平地對待學(xué)生。

5.教師的勞動是一種群體和個體性相結(jié)合的勞動，學(xué)生的成長主要是教師集體勞動的結(jié)果。只有團結(jié)一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運行，才能使教師集體給學(xué)生集體以良好的道德影響。

6.要求教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。

7.教師的語言表達應(yīng)符合以下要求：語言表達要準確通俗；語言表達要有較強的邏輯性；應(yīng)以口頭語言為主；口頭語言應(yīng)與體態(tài)語言配合使用；還應(yīng)具有監(jiān)聽自己語言的能力。

8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)主要包括知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。就知識結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有扎實的專業(yè)知識，豐富的文化科學(xué)知識，嫻熟的教育科學(xué)知識；就能力結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有組織管理能力，語言表達能力和處理偶發(fā)事件的教育機智。

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9.當(dāng)代中學(xué)生的社會文化心理特點主要有：文化撞擊所造成的價值觀念沖突；偶像崇拜所導(dǎo)致的“追星”心理；信念多元化所導(dǎo)致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導(dǎo)致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發(fā)展的社會生活所導(dǎo)致的心理活動內(nèi)內(nèi)容的社會性的增多。

10.社會對當(dāng)代中學(xué)生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競爭意識和創(chuàng)新精神；要做“四有”新人；要“學(xué)會關(guān)心”。

11.我國的師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標(biāo)的。這是一種不同于以往任何時代、任何國家的新型師生關(guān)系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學(xué)相長。

12.師生之間的工作關(guān)系是教師和學(xué)生為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系。這種關(guān)系具有工具性的目的，即它是以教育活動為紐帶，服務(wù)于一定的教學(xué)任務(wù)，是不以教師和學(xué)生的主觀態(tài)度為轉(zhuǎn)移的客觀存在。師生之間良好的工作關(guān)系主要表現(xiàn)為教學(xué)活動中教師和學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上的協(xié)調(diào)一致。

”

13.師生之間的心理關(guān)系是師生通過教育教學(xué)活動中的實際交往而形成和建立的人際情感關(guān)系。這種關(guān)系使師生擺脫了既定的“教師”和“學(xué)生”角色的束縛，把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定的情感氛圍和體驗中，實現(xiàn)人格、精神和情感信息的傳遞和交流。

14.師生之間的個人關(guān)系是一種非外來強制和約束的，發(fā)生在正式組織之外的，自然形成的關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生的交往沒有正式關(guān)系中的拘謹、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實現(xiàn)正式關(guān)系難于達到的師生之間的深刻了解和情感溝通。

15.師生之間的道德關(guān)系，是指在教育過程中教師和學(xué)生雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系。這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來維持和鞏固的。

16.三種典型的師生關(guān)系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關(guān)系。放任型師生關(guān)系模式的特征是無序、隨意和放縱；專制型師生關(guān)系模式的待征是命令、權(quán)威和疏遠；民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、平等和互助。

（六）論述題

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1.（1）教師工作的最大特點在于靈魂對靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質(zhì)，否則就會給學(xué)生未來的身心發(fā)展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動具有周期長、見效慢、艱巨復(fù)雜等特點，這就決定了教師必須具有良好的意志品質(zhì)。（3）教師特定的職業(yè)活動決定了教師必須具有穩(wěn)定的情緒，否則就會加劇師生關(guān)系的緊張和對立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業(yè)的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關(guān)系的重要因素，也是影響學(xué)生性格形成的無法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個性特征。（5）清晰的自我意識能夠幫助教師及時調(diào)整和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態(tài)投入工作之中。

2.師生關(guān)系模式不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不同。（1）在專制型模式之下，當(dāng)教師在場時學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高于教師不在場時，說明他們是在教師的權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)的。（2）在放任型模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在教

師不在場時反而更好，這主要是因為，學(xué)生中的具有領(lǐng)袖才能的人，出面進行組織的結(jié)果。（3）在民主型模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度比較適中，學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。)二、三、四（略）

教師考試教育學(xué)概論：教育與學(xué)生思考練習(xí)試題五（新課程）

l、新一輪的課程改革是建國以來的第8次課程改革。其改革大體分為三個階段：

(1)醞釀準備階段(1999年-2001年6月，制訂了18個學(xué)科的課程標(biāo)準，20個學(xué)科計49種教科書)；

(2)試點實驗階段(2001年9月，38個實驗區(qū)，高中2003年秋進入)；

(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開)。

2、新課程的特點可歸納為六個創(chuàng)新之處：

(1)課程目標(biāo)的創(chuàng)新，每門學(xué)科的目標(biāo)至少包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。

(2)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，強調(diào)課程的均衡性、綜合性、選擇性。

(3)課程標(biāo)準的創(chuàng)新，用課程標(biāo)準取代過去的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。

(4)教學(xué)的創(chuàng)新，強調(diào)教學(xué)與課程的整合，注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性教學(xué)，推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

(5)課程評價的創(chuàng)新，提出了發(fā)展性的評價觀，側(cè)重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注教師的成長。

(6)課程管理的創(chuàng)新，強調(diào)實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。

3、基礎(chǔ)教育的課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。

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(1)倡導(dǎo)全人教育。促進每個學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，處理好知識、能力、以及情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)系?？朔n程過分注重知識傳承與技能訓(xùn)練的傾向。

(2)為了學(xué)生個性的發(fā)展。新課程追求學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的獨特性和具體性。

(3)體現(xiàn)新時代的價值觀。新課程的基本價值觀是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。

5、新課程的內(nèi)容選擇：淡化“雙基”，精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與技能，改變目前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。新課程改革方案明確了課程結(jié)構(gòu)的綜合性(低年級綜合，高年級分科)、均衡性(多種類型的課程和多種與現(xiàn)實社會生活及學(xué)生自身生活密切聯(lián)系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個原則。

6、新課程的結(jié)構(gòu)有了調(diào)整：

(1)整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程。高中課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)層次性、多樣性、選擇性。

(2)逐步走向課程綜合化。一是學(xué)科領(lǐng)域的綜合化；二是從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。

(3)適當(dāng)減少國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，將10％—12％的課時量給予地方課程與校本課程的開發(fā)與實施，形成國家課程、地方課程、校本課程并行的類型結(jié)構(gòu)。_

7、新課程的教學(xué)策略：

(1)強調(diào)教學(xué)與課程的整合，突出教學(xué)改革對課程建設(shè)的能動作用。

(2)教學(xué)過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程。

(3)構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運行體系。

(4)實現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的合理應(yīng)用。

8、新課程從“文本課程”走向“體驗課程”。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。交往的本質(zhì)屬性是主體性，交往的基本屬性是互動性與互惠性。

9、新課程提倡的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。改變過去的那種單純接受式的學(xué)習(xí)方式。

10、新課程的評價體系，要求既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評價，要以促進發(fā)展為核心，發(fā)揮評價的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵等功能。要求評價內(nèi)容標(biāo)準要體現(xiàn)多樣化、多維化。

11、新課程在管理政策上：

(1)構(gòu)建“三級課程”的管理框架(國家、地方、學(xué)校)。

(2)開辟“自下而上”的課程管理渠道。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式。

(3)采取“抓大放小”的原則。

12、教師要成為課程的執(zhí)行者、設(shè)計者、創(chuàng)造者。

13、新課程突出學(xué)習(xí)方式的變革，切實加強創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。

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14、新課程的核心理念：以學(xué)生的發(fā)展為本，為了每個孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。

15、素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)新精神與實踐能力。

16、新課程的三維目標(biāo)體系：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。

17、新課程從“精英教育”走向“大眾教育”。

18、新型的師生關(guān)系——平等、理解、雙向。建立的途徑——師生間的雙向交流。

19、改變原有單

一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)，是這次課程改革的核心任務(wù)。

20、新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。

2l、教學(xué)活動設(shè)計要求：

(1)教學(xué)目標(biāo)的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態(tài)度與價值觀；

(2)教學(xué)資源的構(gòu)建性，要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源：

(3)教學(xué)過程的生成性，即要考慮到教學(xué)過程中有創(chuàng)新的成分，不可預(yù)見的成分；

(4)教學(xué)內(nèi)容的開放性，提倡求疑、創(chuàng)新。

22、傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為主流的，其設(shè)計思想主要是以行為主義作為基礎(chǔ)的。

23、研究性是一種學(xué)習(xí)方式，是指教師或其他人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、獲得結(jié)論的過程。

24、研究性學(xué)習(xí)：問題為載體、探究為核心、綜合為特征。