第一篇：《愛心教育》讀書心得1

《愛心教育》讀書心得

——四年級(jí)組 吳桂琴

《愛心與教育》終于讀完了，花了幾個(gè)晚上，良久無言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”！這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”……

李鎮(zhèn)西的教育思想，概括起來主要有以下四點(diǎn)：第一、教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。第二、做到三心、三家。三心即童心、愛心、責(zé)任心。童心，即和學(xué)生有共同的興趣和愛好；愛心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責(zé)任心：一道成長，為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民。三家，即專家、思想家、心理學(xué)家。專家：課上的棒，專業(yè)上也有造詣，教給學(xué)生特長，自己也有特長。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學(xué)。思考學(xué)生在想什么，帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家：不知不覺走近學(xué)生，打開學(xué)生的心靈大門。第三、做反思型的教師。帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實(shí)踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫作。第四、教師要有教育智慧。教育智慧從什么地方來，從實(shí)踐中來；從困惑中來；從學(xué)生中來；從寫作中來。要挑戰(zhàn)自我，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)，做自己的事，爭取做個(gè)最好的老師。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的愛。教育根植于愛，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生是教育的前提，也是老師自身修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作朋友，以感情為紐帶，讓學(xué)生體會(huì)到你在關(guān)心他、愛護(hù)他，這是李老師對待學(xué)生的宗旨。李老師在《愛心與教育》里提到：“愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙?！彼晕覀儜?yīng)給學(xué)生以微笑，給學(xué)生以師愛，沒有愛，便不可贏得孩子的心。英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，盡管教育缺乏有的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分發(fā)揮或自由地展?！?/p>

讀完李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》一書，我牢牢地記住了這樣一句話：把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人！正如蘇霍姆林斯基所說，教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識(shí)，但是沒有規(guī)定給予學(xué)生最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福。李老師不但用樸素而富有人情味的語言概括了蘇霍姆林斯基的教育觀點(diǎn)，更一直堅(jiān)守著自己的教育信念：要培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從他手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生。

“愛，不等于教育；但教育永遠(yuǎn)不可能離開愛?！蔽乙f，我們的學(xué)生不是沒有愛，而是我們沒有去感受愛。那就讓我們用一雙發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，用一顆會(huì)感受愛的心靈，去從事自己的這份事業(yè)，付出愛，收獲愛，回報(bào)愛。讓我們也像李老師那樣，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。

第二篇：《愛心與教育》讀書心得

《愛心與教育》讀書心得

——李靜敏

《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)？都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無疑問，是萬同的故事。

在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個(gè)學(xué)生，難！這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。

在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問，羞愧無比！在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。

李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性？這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。是啊，一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛，去注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他所說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。” 愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說過：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂，而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的！”他所做的一切，證明了這句話的價(jià)值。我想說，教育者的快樂也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。

現(xiàn)在國家意識(shí)到了這一點(diǎn)，開始實(shí)施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛，愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。

李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持，把幸福與快樂送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠、善良、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程。

第三篇：愛心與教育讀書心得

《愛心與教育》讀書心得

政治

劉媛

《愛心與教育》這本書是著名教育家李鎮(zhèn)西老師的成名作、代表作。該書以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事，讀完李鎮(zhèn)西老師的這本書，我感受頗多，受益匪淺，我為中國有這樣的教師而感到自豪。

書中提到，李老師是蘇霍姆林斯基的追星族之一，他深受蘇霍姆林斯基影響，重視在教育的過程中培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從他手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生。不得不說，李老師的思想源于蘇霍姆林斯基，又超越了蘇霍姆林斯基，順便值得一提的是，李老師撰寫教育日記的做法深深地影響了我，縱使我有可能沒有毅力做到幾十年如一日去撰寫教育日記，但我覺得日常寫寫教學(xué)反思、教育總結(jié)，還是很有必要的，希望自己能一直堅(jiān)持下去。

作為一名新教師，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常匱乏，如果擔(dān)任班主任工作的話，班級(jí)瑣事的管理更是非常棘手。沒有做過班主任的教師職業(yè)生涯是不完整的，班主任工作難做，但是要勇于挑戰(zhàn)自我。讀完李老師的書，在教育教學(xué)方面，尤其是班主任工作管理方面我學(xué)到了很多，這些將是我未來工作的財(cái)富。我懂得了在班級(jí)管理工作上要發(fā)揮“集體教育”的功能，注重教育方式和教育內(nèi)容的融合，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自我教育”，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展和精神世界的充實(shí)，這樣才能更好地促進(jìn)班級(jí)協(xié)調(diào)發(fā)展。

如何做好班主任工作？談具體的做法感覺有些抽象，從李鎮(zhèn)西老師身上我學(xué)到，做班主任一定要有“三心”——愛心、耐心、細(xì)心。

一個(gè)好的班主任一定要“細(xì)心”，了解班上每一位學(xué)生的基本信息，適當(dāng)?shù)厝リP(guān)心情況特殊的學(xué)生。李老師的手記一：“愛心與童心”中“生日的故事”深深的感觸了我。給學(xué)生送生日禮物，這種偶然的表達(dá)情感的方式會(huì)有意識(shí)地注入教育的內(nèi)容，學(xué)生與老師的愛或尊重是相互的，老師對學(xué)生好，學(xué)生能夠體會(huì)得到，出于年少時(shí)單純的情感意識(shí)，他們會(huì)加倍尊重老師，甚至有時(shí)還會(huì)為老師制造小驚喜，為生活增添色彩和趣味。

好的班主任要有“愛心”，當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心，感情不能取代教育，但教育必須充滿愛。有時(shí)候師生之間相互的愛往往是教育效果達(dá)到最佳的催化劑，我們在日常教學(xué)中也會(huì)遇到“愛屋及烏”的現(xiàn)象，某些學(xué)生因?yàn)橄矚g某門科目的老師而喜歡去學(xué)習(xí)這門課程，所以要盡可能建立一種愛的良性循環(huán)。同時(shí)，老師教給學(xué)生的知識(shí)是永恒的、持久的。老師總是在潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生感受到老師無私的愛后再把這種愛自覺傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì)、愛我們的民族、愛我們的國家，最終做到讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！?/p>

班主任在與頑童打交道時(shí)，愛心是前提，同時(shí)“耐心”也是非常重要的。在手記二：“與頑童打交道”這一記中我就深刻體會(huì)到李老師是一個(gè)非常有耐心的人。萬同是個(gè)壞學(xué)生，他有不少不良的社會(huì)風(fēng)氣，在無人監(jiān)督考試中作弊通報(bào)批評(píng)處分但他仍然再犯，李老師并未大發(fā)雷霆而是以這件事作為引導(dǎo)學(xué)生自我教育的契機(jī)，讓全班學(xué)生從個(gè)人言行與班級(jí)榮的關(guān)系上來思考萬同的作弊，使包括萬同在內(nèi)的每一位學(xué)生得到一次深入心靈的教育。可見李老師對學(xué)生耐心十足，也讓我懂得作為一個(gè)老師，要耐心的對待每一位學(xué)生，他們會(huì)體會(huì)到你的寬容與忍讓，不會(huì)讓你的努力付之東流。

另外，讀完李鎮(zhèn)西老師的書，“素質(zhì)教育”這個(gè)詞總在我的腦海中盤旋?！稅坌呐c教育》這本書的副標(biāo)題是“素質(zhì)教育探索手記”，里面論述了李老師采用各種途徑有效地的提高學(xué)生的素質(zhì)。作為一名教師，不得不思考這樣的問題：何為“素質(zhì)教育”？

素質(zhì)教育，那就是愛的教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，全面發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)德智體美等全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)教育。這里，我想就“素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育”談?wù)剛€(gè)人的想法。素質(zhì)教育，并非“一刀切”教育，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，即既要培養(yǎng)優(yōu)生，又要做好后進(jìn)轉(zhuǎn)化工作。

優(yōu)生教育不能只注重分?jǐn)?shù)，到底該如何培養(yǎng)優(yōu)生，讀完李老師的書，我深有體會(huì)。從應(yīng)試教育的角度看，優(yōu)生是“上線生”，如果他們僅以考上大學(xué)為目標(biāo)，那我們國家不過是又多了一名大學(xué)生而已，所以作為老師要引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向，讓優(yōu)生把自己放在一個(gè)更廣闊的時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命。近年來，學(xué)生中有不少承受不了各種打擊而自殺，其中大部分是我們教育者眼中中的優(yōu)生，這也早就不是什么新聞了。針對優(yōu)生，我覺得要訓(xùn)練他們的受挫心理，長期處在金字塔頂尖的優(yōu)生，很少品嘗失敗和冷落的滋味，他們對受挫的心理承受能力相對較弱。高一，是一個(gè)特殊的時(shí)期，也是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，各個(gè)學(xué)校的佼佼者，匯聚到這所中學(xué)，以前都是班上的尖子生，現(xiàn)在大家水平都相似，老師自然也不會(huì)視如珍寶，一定程度上學(xué)生的心理可能承受不來。因此，優(yōu)生的心理素質(zhì)，特別是受挫的心理承受力，是優(yōu)生培養(yǎng)一個(gè)極為重要的內(nèi)容，除此之外，我覺得不斷激勵(lì)優(yōu)生超越自我，進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也是很有必要的。

接下來，我們來談?wù)勅绾巫龊煤筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，通讀完李老師的《愛心與教育》，我體會(huì)到要做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給予后進(jìn)生更多的信念、鼓勵(lì)與寬容。當(dāng)我們走進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的心里，他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育也就成功了一大半。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，遇到一個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，上課不認(rèn)真聽講，課后不認(rèn)真完成作業(yè)，找他幾次談話都沒有明顯的效果，此時(shí)才深刻體會(huì)到李老師說的后進(jìn)學(xué)生的教育是一個(gè)充滿反復(fù)的長期教育過程，通過一次談心教育使他成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想的太簡單了，只有將李老師的集體教育與自我教育相結(jié)合，讓學(xué)生在自我教育的同時(shí)，又接受集體的監(jiān)督，既允許其反復(fù)，又鼓勵(lì)其進(jìn)步，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，書中關(guān)于萬童的教育事例，是我看過最成功的一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化實(shí)例，給了我莫大的啟示。

《愛心與教育》讓我收獲了很多，不僅讓我懂得了如何跟學(xué)生相處，也讓我知道了如何教育學(xué)生。讀完本書后，一定會(huì)好好反思，認(rèn)真踐行，也希望所有讀過此書的老師共同攜手，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳遞這份愛的薪火，走向真正的“素質(zhì)教育”。

第四篇：讀書心得《愛心與教育》

用心澆灌

胡永洪——讀《愛心與教育》有感

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里，我在一個(gè)朋友那里看了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書后，使我自己得到了很大的震撼，也使自己有了一個(gè)深深自省的機(jī)會(huì)。李鎮(zhèn)西老師是全國優(yōu)秀的語文教師，在《愛心與教育》一書中提出了他對素質(zhì)教育的獨(dú)到見解并講述了他在平時(shí)的教學(xué)工作中貫徹素質(zhì)教育理念的真實(shí)事跡。最能體現(xiàn)他的這種理念的便是他在扉頁上提的這句話“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”。而在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生工作中李鎮(zhèn)西的確也是按照這句話去做的。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教會(huì)了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>

愛學(xué)生，就必須要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須要把自己當(dāng)成是他們的朋友，用平等的心來看待他們，而不是居高臨下。學(xué)生困難時(shí)要給予幫助，學(xué)生高興時(shí)要和他們一起分享，學(xué)生悲傷時(shí)要給予安慰，當(dāng)我們做到這些的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)對我們另眼相看。當(dāng)然感情不能取代教育，但教育學(xué)生就必須要有感情，這樣才能使學(xué)生感受到我們對他們的關(guān)愛，我們的教育工作才能成功。但我的個(gè)性有些急燥，常常忍不住發(fā)火，而且，日復(fù)一日，年復(fù)一年，繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地麻木了，失去了往日的激情，所以現(xiàn)在的我在工作缺乏對學(xué)生足夠的愛心，這顆愛心除了是出于自己職業(yè)的要求以外，還應(yīng)該像對待自己的孩子一樣來對待每一個(gè)學(xué)生。

在教育當(dāng)中還有一個(gè)更為重要的問題就是關(guān)于后進(jìn)生的教育，因?yàn)楝F(xiàn)在的老師大多數(shù)都喜歡表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，對于后進(jìn)生都有一定的想法，但作為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者是不應(yīng)該存在這樣的想法。后進(jìn)生是指在學(xué)生、思想上都較差一點(diǎn)的學(xué)生，后進(jìn)生的教育問題是每一個(gè)老師都較為頭疼的問題，而李老師在講：后進(jìn)生教育要民主，用心靈贏心靈。后進(jìn)生也有他們擅長的地方，只是他們的缺點(diǎn)往往使我們忽略也那些東西，在對于后進(jìn)生的教育上，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)他們的這些閃光點(diǎn)，并盡可能的放大，使他們也有感到自豪的時(shí)刻，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們思想里積極向上的一面，努力去改正其它的缺點(diǎn)。即使那些被自己認(rèn)為無可救藥的學(xué)生，他們在心靈的深處也是想得到別人的肯定的，我們要盡量的引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的長處，幫助他們樹立做一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的信心。當(dāng)他們有所改變的時(shí)候那就意味著我們的教育正逐步的邁向成功。然而對于優(yōu)生也不能過分的偏愛，這樣容易使他們產(chǎn)生一些毛?。鹤詽M，不求上進(jìn)，自負(fù)，有虛榮心，面對挫折時(shí)的心理承受力較差。對于優(yōu)生的教育除了要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)外還要引導(dǎo)他們不斷的超越自我，盡可能多的發(fā)現(xiàn)自己的一些潛質(zhì)，使其能夠得到更大的成功。

教育的路是一條漫長的道路，在這條道路上我們除了不斷的學(xué)習(xí)借鑒前輩的優(yōu)秀教育方法以外，還要不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高及學(xué)習(xí)，那樣我們才能夠在這條路上越走越遠(yuǎn)，越走越好。

第五篇：愛心與教育讀書心得

《愛心與教育》讀書心得

“教育仿佛是行駛的列車，老師就好像是乘務(wù)員，不同的時(shí)段迎來不同的乘客，這一批乘客我們還沒等充分了解，也許在下一站他們就要離開這列火車，同時(shí)上來另一批乘客。這些乘客也許來自同一個(gè)省份，也許來自全國各地，但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風(fēng)景有多美妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達(dá)，將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來的每一批乘客，關(guān)心每一位乘客，為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠的問候，最美好的祝愿，讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉快。”——題記

花了一些時(shí)間，終于把《愛心與教育》讀完了，良久無言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”！這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”??

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡??這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧??這樣的文字是生活之樹上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花！一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)？都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個(gè)學(xué)生，難！這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問，羞愧無比！在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。

李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性？這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。

是啊，一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛，去注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他所說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！?/p>

愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說過：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂，而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的！”他所做的一切，證明了這句話的價(jià)值。我想說，教育者的快樂也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。

幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問題，反而會(huì)把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中，他們曾這樣寫道：“長大之后我也要當(dāng)一名教師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是先去責(zé)罵他，而是先問明原因，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法。”知道到他們能這樣想，我很欣慰。

在獨(dú)生子女日益成長為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí)，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏。真誠與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無能的表現(xiàn)?？纯磿r(shí)下充斥的書籍，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書，其次是幽默故事書、漫畫書，真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性，而不知如何感恩父母；他們知道要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么；他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏。

現(xiàn)在國家意識(shí)到了這一點(diǎn)，開始實(shí)施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛，愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。

李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持，把幸福與快樂送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠、善良、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程。

愛心與教育

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邵恒文

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