第一篇：阿烏小學(xué)英語高效課堂思路及策略

阿烏小學(xué)英語高效課堂思路及策略

在進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程中，提高課堂教學(xué)效益始終是課改的核心內(nèi)容之一。讓學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)盡可能多地接受教師所講的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效益一直是我校英語教學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。長期以來，我們從本校的實(shí)際出發(fā)開展有關(guān)的課題研究，在研究中探求，尋找解決問題的方法和途徑。以下是阿烏小學(xué)英語提高課堂有效性的實(shí)施方案建議。

一、現(xiàn)狀分析

2001年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》的 文件。要求全國城市和縣城小學(xué)從2001年秋季開始逐步開設(shè)英語課程；我校也在隨后的幾年中逐步從三年級起開設(shè)英語課程教學(xué)，教師由非英語專業(yè)逐步過渡到英語專業(yè)；我校三至六年級現(xiàn)有班級9個(gè)班，六年級3個(gè)班，三至五年級各2個(gè)班，英語教師2人。

(一)優(yōu)勢

我校積極創(chuàng)造條件開設(shè)小學(xué)英語課程，英語教師積極參加各級組織的相關(guān)培訓(xùn)。經(jīng)過這幾年的發(fā)展，目前阿烏小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)有一定的基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)在：

1、教師隊(duì)伍相對穩(wěn)定，整體水平在不斷提高。

我校兩名英語教師中，其中一名專業(yè)擔(dān)任英語教學(xué)工作，教師的整體水平不斷提高；首先是教學(xué)理念不斷更新，能隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)對小學(xué)英語教師的要求加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力的提高，從而使英語教學(xué)得到保障。

2、積極參加彌陽鎮(zhèn)組織的相關(guān)教研活動(dòng)。

每學(xué)期積極參加教研活動(dòng)，并能根據(jù)實(shí)際需要在本校開展，使得內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，為英語教師綜合能力的提高搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)。

3、教學(xué)質(zhì)量有所提高，成績有待進(jìn)步。

幾年來，教師學(xué)生多次參加各級各類競賽活動(dòng)，本校2010年小升初統(tǒng)考中，有學(xué)生英語成績獲得全鎮(zhèn)第一名；三至六年級學(xué)生在2013 年5月，6月參加彌陽鎮(zhèn)首屆小學(xué)生英語口語，詞匯比賽中，獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)，五個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)。師生學(xué)習(xí)英語的積極性有所提高，阿烏小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量在逐步提高。

（二）不足

1、教師的專業(yè)化水平不均勻。

我校英語教師盡管都是大學(xué)畢業(yè)生，但有的是非英語專業(yè)畢業(yè)，盡管英語過了級，但對小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律把握不住，不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，很難營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)環(huán)境，直接影響教學(xué)效果。

2、師資不足，課時(shí)不足，直接影響教學(xué)效果。阿烏小學(xué)的英語教師編制嚴(yán)重不足，直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。我校雖然有兩名英語教師，但三年級英語基礎(chǔ)課兩個(gè)班由一人擔(dān)任，同時(shí)該教師還擔(dān)任一個(gè)班的數(shù)學(xué)課和學(xué)生營養(yǎng)早餐的相關(guān)工作；四、五、六年級七個(gè)班的英語課由另一人擔(dān)任；因?yàn)榘嗉壎?，學(xué)生人數(shù)多，工作量大，精力分散，再加上每周只能給每個(gè)班安排3個(gè)課時(shí)，這些都是影響教學(xué)效果的直接原因。

3、家長、學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)不夠重視。

長期以來，小升初都只看語文和數(shù)學(xué)成績，英語成績只作為參考；這兩年才開始重視英語學(xué)科成績；家長和學(xué)生，乃至教師教學(xué)準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致英語成績提高不快！

二、改進(jìn)提高的建議

1、提高教師的理論水平和教學(xué)技能

積極組織教師參加各級各類課改講座、教學(xué)研討、到其他先進(jìn)學(xué)校的觀摩

研討課等活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平。組織參加課改的教師進(jìn)行說課、試講、相互聽課及評課活動(dòng)。請優(yōu)秀教師觀摩匯報(bào)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。解決問題，共同尋找對策。培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍已成為教學(xué)改革中亟待解決的問題。

2、合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——向課堂40分鐘要效率！

課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基本組織形式，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了教師的指 導(dǎo)思想、目的要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。因此，抓課堂教學(xué)研究是提高教育教學(xué)效果的重要途徑。課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。上課有其自身發(fā)展的規(guī)律，教師和學(xué)生主要遵循這些規(guī)律，課堂教學(xué)就會(huì)收到良好效果。我們要從以下兩個(gè)細(xì)節(jié)方面做起：

（1）備課。備好課是上好課的前提，也是提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力的重 要途徑。在備課中，教師不但要鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)（這其中包括知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)兩方面），還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段中的主體，了解學(xué)生是上課的前提。從各年級年齡段特點(diǎn)、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好等方面出發(fā)，認(rèn)真思考然后上好每一節(jié)課，做到有的放矢，因材施教。在新課程理念指導(dǎo)下，英語教師的備課應(yīng)該首先在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確定符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，既包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的目標(biāo)，也包括培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)；準(zhǔn)確理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定如何突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)；了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其已有的知識(shí)水平，選準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)；選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、適合教師自身知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。然后，在編寫教案時(shí)教師要努力做到以下幾點(diǎn)：一是教學(xué)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容；二是精心設(shè)計(jì)課堂提問，做到準(zhǔn)確、明了、精煉；三是預(yù)測課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知錯(cuò)誤并準(zhǔn)備應(yīng)急方案，確?？凑n堂教學(xué)的順利進(jìn)行；四是設(shè)計(jì)精煉的英語課堂教學(xué)。最后，根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件等。

（2）上課。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。上好課是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的的根本保證。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，但自制力差。所以小學(xué)英語教學(xué)主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，主要環(huán)節(jié)有：課前熱身—復(fù)習(xí)導(dǎo)入—呈現(xiàn)新知—鞏固復(fù)習(xí)—能力展示！這些環(huán)節(jié)多以唱、念、做、答、游戲等方式完成；在這個(gè)過程中，應(yīng)照顧到多數(shù)學(xué)生，盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來，組織游戲，活動(dòng)要能收能放；在學(xué)習(xí)新詞，新句時(shí)，要采取不同方式讓學(xué)生練熟練透，如：師帶讀，生帶讀，師生齊讀，生齊讀，小組與小組讀等方式進(jìn)行練習(xí)。特別要照顧學(xué)困生，鼓勵(lì)他們克服自卑，勤開口，多練習(xí)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量使用英語課堂用語進(jìn)行教學(xué)。給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。另外，教學(xué)中還應(yīng)適時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來—也就是我們倡導(dǎo)的向課堂40分鐘要效率！

3．增強(qiáng)評價(jià)意識(shí)，發(fā)揮評價(jià)在教學(xué)中的有效作用。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)科教學(xué)不斷發(fā)展的重要保障。課程評價(jià)對課程的實(shí)施起著重要導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)督的作用，因此，充分發(fā)揮評價(jià)功能在整個(gè)教學(xué)中的作用，將有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。新課程標(biāo)準(zhǔn)不能再簡單地注重筆頭考試，只簡單要分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該注重學(xué)生在各類評價(jià)活動(dòng)中的積極參與的表現(xiàn)！就小學(xué)英語評價(jià)而言，我們應(yīng)從以下幾方面考慮：

（1）評價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)展。為讓學(xué)生保持一種積極主動(dòng)的態(tài)度學(xué)習(xí)英語，教師的評價(jià)應(yīng)是多角度、多方面的，并多以肯定的評價(jià)為主。

（2）評價(jià)也有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。教學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，教師每上好一節(jié)課少不了學(xué)生的配合。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，適時(shí)、有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)給以評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生始終保持高昂的激情參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（3）評價(jià)應(yīng)有利于建立平等和諧關(guān)系。教師有時(shí)也應(yīng)把評價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生、交給家長，讓學(xué)生和家長都參與到評價(jià)活動(dòng)中來。這樣不但能幫助學(xué)生樹立主動(dòng)意識(shí)，還增加了師生間、生生間、教師與家長的關(guān)系和了解。

4．合理布置作業(yè)，批改作業(yè)可多種形式進(jìn)行。

（1）每節(jié)課結(jié)束前應(yīng)按教學(xué)要求和教學(xué)實(shí)際情況認(rèn)真布置課外作業(yè)。

（2）課外作業(yè)按照作業(yè)的內(nèi)容和目的分，可分為準(zhǔn)備型作業(yè)（如預(yù)習(xí)）；練習(xí)鞏固型作業(yè)（如背誦，抄寫四會(huì)單詞，短語，句子）；擴(kuò)展型作業(yè)（如自編對話）。讓各層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的練習(xí)。

（3）作業(yè)的批改由教師進(jìn)行，形式有全面批改，抽改或面批等。在檢查作業(yè)完成情況的基礎(chǔ)上，教師要重視講評和訂正。

綜上所述，我們應(yīng)該用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，這樣才有利于改變課堂教學(xué)過于注重知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生的英語課堂教學(xué)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步、成功和快樂，促進(jìn)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的全面發(fā)展和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，使他們獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過程；使英語教師從中迅速獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷提高教學(xué)水平，從而使英語課堂教學(xué)效率得到大幅度提高。

第二篇：小學(xué)英語高效課堂

小學(xué)英語高效課堂

小學(xué)英語是一門特殊的語言學(xué)科，要掌握好這門語言，不但要有習(xí)得這門語言的自然環(huán)境，而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及語言的社會(huì)性等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。為一名小學(xué)英語教師，在教學(xué)過程中，我總是努力營造良好的教學(xué)氣氛，使英語課堂氣氛濃郁、生動(dòng)活躍，從而開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)。著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！睘榱嗽谟⒄Z教學(xué)中創(chuàng)設(shè)并保持“這種良好的氣氛”，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，將這種融洽的師生關(guān)系運(yùn)用于具體的課堂實(shí)踐之中。

一、激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)

“興趣是最好的老師”。小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)活動(dòng);可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。

二、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。不光在課堂上，在課外都要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對教師的尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。正如古人所云：“親其師，信其道?！?/p>

三、以學(xué)生主體為中心

作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。同時(shí)教師要進(jìn)行良好的組織，在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時(shí)，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)。

總之，高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)效果。

在這幾年的英語教學(xué)課堂中，我經(jīng)過聽課，記錄，對自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做了一個(gè)淺顯的總結(jié)。

追求英語課堂的假繁榮，忽視了英語課堂的本質(zhì)——讓學(xué)生得到發(fā)展。豐富多彩的活動(dòng)只是圍繞著教材轉(zhuǎn)，俗話說，“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。的確，如今的很多小學(xué)英語課堂，尤其是公開課，花樣兒繁多，多媒體被廣泛應(yīng)用于課堂，顯示了教師一定的設(shè)計(jì)水平和教學(xué)水平。但是，一堂課后，總沒有回味無窮的感覺，倒是想說：真累，總算完了。

縱觀這些課堂，活動(dòng)雖一個(gè)接著一個(gè)，看似很豐富。而稍作思索，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這么多活動(dòng)只是在圍繞著5、6個(gè)詞匯或是3、4個(gè)字母打轉(zhuǎn)。再看各個(gè)活動(dòng)，毫無聯(lián)系，相對獨(dú)立，整體性不強(qiáng)，其目的只是為了反復(fù)地操練字母或詞匯。

5、6個(gè)詞匯（小學(xué)課本中出現(xiàn)的都是比較常用熟悉的），其要求不是四會(huì)，只是聽、說與認(rèn)讀，這些對于三年級的學(xué)生來說并不難。

真正理解“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”的內(nèi)涵，琢磨教法，使學(xué)生體會(huì)和享受精神上學(xué)英語所帶來的快樂，發(fā)自內(nèi)心的成功與快樂。

“興趣是最好的老師”。這不容置疑。作為小學(xué)生的啟蒙英語老師，我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這個(gè)興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點(diǎn)的。而物質(zhì)刺激的方法對任何人都適用，甚至是寵物，其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的，比較低級的。因此，老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教法，把英語課與活動(dòng)課相融合，讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂樂學(xué)英語。同時(shí)，教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展適當(dāng)?shù)母偁幮杂螒颍ㄟ^小組競賽的形式，采取加減分?jǐn)?shù)、搶得紅五星等多種方法，使學(xué)生在競爭活動(dòng)中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。對答如流的英語對話一直處于無信息傳遞的假交際上。

英語課上，教師指著書問：“What’s this?”學(xué)生齊聲回答：“It’s a book.”教師表示贊許之后，又指著遠(yuǎn)處的門問：“What’s that？”小手爭先恐后地舉起來了。這是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的一個(gè)片斷。這樣的現(xiàn)象在小學(xué)英語課堂上已是不足為奇。二組對話有個(gè)明顯的共同點(diǎn)：沒有信息差，明知故問，屬于假交際，對學(xué)生大腦的刺激不但起不了什么作用，反而會(huì)限制思維的發(fā)展。

英語是一門語言，語言是交流思想、傳遞信息的工具，和思維密切相關(guān)。在實(shí)際生活中，假交際現(xiàn)象存在得太少了。作為學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，機(jī)械性操練盡管少不了，但在教師的潛意識(shí)里，幾乎沒有機(jī)械性操練與實(shí)踐性操練，交際、準(zhǔn)交際與假交際的概念區(qū)別，是否有信息差對他所組織的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施沒起多大作用，長此以往，學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力就會(huì)受到影響。不管是多是少，有人舉手就好——不注重學(xué)生的參與面。

小學(xué)英語開設(shè)的校際間的條件有所差異，主要表現(xiàn)為班額的大小。小班化英語教學(xué)為先進(jìn)的有能力的學(xué)校所看好。但對大多數(shù)學(xué)校來說，大班額還是個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。而一個(gè)專職的小學(xué)英語教師要負(fù)責(zé)的有近二百個(gè)學(xué)生，甚至更多。在英語課堂上，一方面教師感到力不從心；另一方面兩極分化已有所體現(xiàn)。對此，教師采取的態(tài)度是：不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。這種不積極的態(tài)度將導(dǎo)致兩極分化更加明顯，這樣就有悖于英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要具備的第一個(gè)基本理念是：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)心愛護(hù)所教的每個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)注后進(jìn)生，不管是什么類型的課，教師應(yīng)默默地承諾：讓每個(gè)學(xué)生得到均等的機(jī)會(huì)，讓他們不斷地發(fā)展。

我堅(jiān)信：只要人人都對小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿希望，積極求索，認(rèn)真反思，小學(xué)英語課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵！

李桂花

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略初探

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略初探

摘要：

新課程理念下的高效課堂，重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新能力；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂 了解 激趣 運(yùn)用 愉悅

傳統(tǒng)教育模式下的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感覺枯燥乏味，可想而知，學(xué)習(xí)效率就會(huì)低下。新課改的浪潮滾滾而來給當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂帶來新的發(fā)展機(jī)遇。新課改的實(shí)施沖擊著傳統(tǒng)教育課堂的種種弊端，如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿激情，是我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師多年來探索的目標(biāo)?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，結(jié)合自己的實(shí)踐，就如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、從學(xué)生入手，全面了解學(xué)生。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性?！币粋€(gè)班級幾十名學(xué)生，由于家庭背景、文化環(huán)境、自身思維方式等方面的不同，他們的基礎(chǔ)、性格、智力等也都存在著差異，要使所有學(xué)生達(dá)到同一層次的目標(biāo)，是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生之間的差異，直接造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的差異。從而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)中部分優(yōu)等生成為課堂的主角，因此，一方面我們需要不斷發(fā)現(xiàn)、分析學(xué)生的各種特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)差生的方法指導(dǎo)。另一方面我們充分利用這一資源，總結(jié)出他們的差異性，因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，采取分類輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)拾級練習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。真正了解了學(xué)生的差異我們的教學(xué)才能有有的放矢，才能為我們的高效課堂奠定基石。

二、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲。

高效的數(shù)學(xué)課堂，導(dǎo)入是關(guān)鍵，俗話說：良好的開端是成功的一半，新課的導(dǎo)入是架起生心靈溝通的第一座橋梁，是學(xué)生打開新課大門的鑰匙。新課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，來吸引學(xué)學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的心智，啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生懷著濃厚的興趣進(jìn)入新課的天地會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。例如我在教《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，我講阿凡提故事導(dǎo)入新課，同學(xué)們，你們喜歡故事嗎？那聽過阿凡提的故事嗎？今天老師也給你們帶來了一個(gè)有關(guān)阿凡提的故事：有位老爺爺把一塊地分給三個(gè)兒子。老大分到了這塊地的1/3，老二分到了這塊地的2/6。老三分到了這塊的3/9。老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來。剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈的笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵。你知道，阿凡提講了什么話？學(xué)生對聽了阿凡提的話停止了爭吵的原因產(chǎn)成了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的熱情高漲起來。從而為學(xué)習(xí)新知識(shí)的奠定了基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)視聽情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，豐富學(xué)生想象力。小學(xué)生年齡小，以形象思維為主，我們可以抓多媒具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的視聽情境。例如我在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)我用多媒體播放生活中出現(xiàn)的橋梁、電線桿、自行車，曬衣架等多種具體形象的事物，讓學(xué)生在其中尋找三角形，找到的三角形出現(xiàn)閃現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

又如：例如在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出兩條射線，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動(dòng)，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。通過這樣動(dòng)態(tài)演示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，學(xué)生在獲得正確、清晰的概念。

利用多媒體教學(xué)，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、聯(lián)系實(shí)際 靈活運(yùn)用

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要學(xué)習(xí)有用的的數(shù)學(xué)，旨在說明要把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，教師要設(shè)法讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在生活中加以運(yùn)用給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在日常生活中獲得對知識(shí)的理解和運(yùn)用，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是生活的一部分，生活離不開數(shù)學(xué)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中我注重讓生活融入課堂，如教學(xué)《生活中的小數(shù)》時(shí)，小數(shù)在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受小數(shù)與日常生活有密切的聯(lián)系，課前我讓學(xué)生收集生活中的小數(shù)。課上讓學(xué)生說出課下搜集的一些生活中的小數(shù)，同學(xué)們踴躍發(fā)言，積極參，同時(shí)我也創(chuàng)設(shè)生活中的情景讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，感受小數(shù)在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

五、對學(xué)生激勵(lì)評價(jià)，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境。

冰心說：“我只覺得'師'和'生'應(yīng)當(dāng)是互相尊重、互相親愛的朋友”，課堂上老師要飽含真情，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。對于拓展性的問題，學(xué)生回答的很好，我用 “你真了不起”、“你表現(xiàn)得真好”、“老師真的佩服你”等激勵(lì)、喚醒、鼓舞、親切的話語使學(xué)生在一種溫暖、祥和的氣氛中愉快地接受老師下達(dá)的知識(shí)目標(biāo)指令；對于不算太難的問題答對了，我投以一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑或輕輕地?fù)崦幌滤念^來表示對他的贊賞；對于學(xué)習(xí)狀況差的小學(xué)生，往往有自卑的心里，認(rèn)為自己不如別人，我用賞識(shí)的眼光主動(dòng)地關(guān)愛他們，了解他們，做他們的知心朋友。當(dāng)我提出問題時(shí)，而他們又不會(huì)的情況下，教學(xué)中最常見的場面就是要么站起來不哼聲，要么回答“不會(huì)”，面對這種情況我一定要多加鼓勵(lì)，解除他們心中的緊張感。對他們講：“沒關(guān)系，再想一想”并給予適應(yīng)的表揚(yáng)，盡量使差生重新參與到課堂中來和教師的思維發(fā)生共鳴，使師生之間形成良性互動(dòng)。學(xué)生心情舒暢地探求知識(shí)，感受著學(xué)習(xí)的快樂，感受著慈愛的溫馨。

總之，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，我們探索的路還很漫長，我堅(jiān)信只要我們從點(diǎn)滴做起，腳踏實(shí)地，就會(huì)迎來聚沙成塔的教育理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建嶺.創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).現(xiàn)代教育探索.[2]韓向平.如何打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課 堂，2011.

第四篇：小學(xué)英語高效課堂心得體會(huì)

小學(xué)英語高效課堂心得體會(huì)

李春燕

通過學(xué)習(xí)《高效課堂的四個(gè)要件》，我受益匪淺。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧：

一.預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來，它就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

二．積極的課堂展示是高效課堂的核心：

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

課堂展示的同時(shí)也要考慮到課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與獨(dú)立獲取知識(shí)、形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對人生、對人類、對社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容，營造充滿真情與關(guān)愛的課堂氛圍，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動(dòng)過程，成為知識(shí)交流、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)。充分實(shí)現(xiàn)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的統(tǒng)一。

三．建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障：

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識(shí)的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識(shí)，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識(shí)，向課本要思想方法，向課本要能力；要求每個(gè)小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問題，在獨(dú)立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅(jiān)定解題的決心，對學(xué)習(xí)有足夠的耐心、對解決問題有按部就班的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)；在課堂上，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。

總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！

第五篇：小學(xué)英語高效課堂心得體會(huì)

小學(xué)英語高效課堂心得體會(huì)

如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，才能使課堂活起來、動(dòng)起來，學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識(shí)，才能體現(xiàn)高效課堂。我在英語課堂中認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村孩子學(xué)英語困難，主要是因?yàn)閯傞_始對英語很好奇，但由于課時(shí)量少，平時(shí)接觸的更少，僅憑幾節(jié)英語課來學(xué)習(xí)并消化知識(shí)，時(shí)間長了對學(xué)的知識(shí)不能保證熟練的操練，因此學(xué)生消化不了就慢慢沒有了興趣。那如何構(gòu)建英語高效課堂，我主要從以下幾方面入手：

一、充分利用課前3分鐘，喚起學(xué)生注意 長期的教育教學(xué)實(shí)踐讓我充分地感覺到，一節(jié)課開始的最初幾分鐘是學(xué)生注意力極不穩(wěn)定的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生的心理仍處于上節(jié)課或課間活動(dòng)的興奮中。因此，為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中來，一般情況下，我都會(huì)提前幾分鐘進(jìn)教室，和學(xué)生們一起“活動(dòng)”起來。如：每天必有的值日生匯報(bào)制，要求值日生用英語作自我介紹、表達(dá)自己的喜好；簡單介紹家人、朋友或班級情況等等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用所學(xué)英語進(jìn)行實(shí)際的交際活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合本課時(shí)要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容組織學(xué)生唱唱英語歌曲，講講英文小故事，說說英語繞口令，表演英語情景劇等內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)。這樣不僅將學(xué)生分散的注意力集中起來，也為每個(gè)學(xué)生提供了參與運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，既加

強(qiáng)了他們的口語運(yùn)用，也進(jìn)行了聽力訓(xùn)練，使學(xué)生整體聽說能力得以提高。

二、積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地引導(dǎo)”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。

以往的教學(xué)中，我一直認(rèn)為作為城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生，沒辦法進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)即預(yù)習(xí)，同時(shí)也認(rèn)為小學(xué)英語很簡單，沒必要進(jìn)行預(yù)習(xí)。但隨著對新課改思想和理念的進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和理解，我覺得要實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和能力，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用，科學(xué)的預(yù)習(xí)必不可少的，同時(shí)通過預(yù)習(xí)也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和空間。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，課堂效率的提高需要教師與學(xué)生的共同努力，而課前預(yù)習(xí)恰好可以充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。當(dāng)然，教師布置的預(yù)習(xí)問題要有很強(qiáng)的針對性，并要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，既不能太難也不能太簡單。這就需要我們教師在布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)前，自己先要做精心的準(zhǔn)備，要對新課內(nèi)容有充分認(rèn)識(shí)，預(yù)習(xí)題目要精心準(zhǔn)備反復(fù)斟酌，以求真正達(dá)到預(yù)習(xí)目的。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來，它就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著及其重要的作用。

三、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué) 英語教材中內(nèi)容十分豐富，每個(gè)單元都有一首有節(jié)奏的歌謠或一首好聽的歌曲，學(xué)生都喜歡在音樂聲中讀、唱。因此，在英語教學(xué)中，我會(huì)合理地運(yùn)用錄音機(jī)、多媒體課件等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。開拓學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高理解能力和語言表達(dá)能力，使英語教學(xué)有聲有色、有情有景，從而提高教學(xué)效率。總之，要實(shí)施高效的英語課堂，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師首先要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，改變自己的教育教學(xué)方式，建立起一個(gè)民主、和諧、寬松的教育教學(xué)氛圍。同時(shí)要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，促使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)活動(dòng)。這既是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，也是師生共同發(fā)展的需要。我認(rèn)為也只有這樣，我們的英語課堂才能走向和諧、高效！