第一篇：班主任論文：注重學(xué)生心理特點做班主任工作

班主任論文：注重學(xué)生心理特點做班主任工作

班級工作沒有一成不變的固定模式，做好班級工作，及時有效地教育學(xué)生、轉(zhuǎn)化后進生，關(guān)鍵的問題是采取適當?shù)墓ぷ鞣椒?。處在青少年時期的初中生，自尊心和自信心較強，心理上表現(xiàn)出半成人半兒童的特點，在行為上仍存在一定的盲目性。在這個時期，班主任一方面要按照常規(guī)工作采取多種形式去調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面要尊重、信任學(xué)生，建立起和諧、平等的師生關(guān)系。因此，注重學(xué)生心理特點，便成為做好班主任工作的必備的前提條件。

當前，我們的教育對象的思想較以前更為活躍了，在新舊體制轉(zhuǎn)換過程中，各種矛盾錯綜復(fù)雜，不同程度地影響著學(xué)生的心理。因此，從主流看，他們渴望祖國強盛，有強烈的成材愿望，他們視野開闊、興趣廣泛、善于交往、勇于求新，這些積極的心理因素，是我們進行德育工作的有利條件。但是，由于他們年齡的特點及社會不良風氣的影響，一些學(xué)生滋長了自私自利的心理；一些學(xué)生艱苦奮斗精神相對減弱，“對人不感激、對己不克制、對物不愛惜、對事不盡力”，這是當代中學(xué)生消極心理的集中概括。

鑒于此，我結(jié)合我六年的班主任工作經(jīng)驗，對班主任工作的體會總結(jié)出以下幾個方面：

一、注重師德，做學(xué)生的典范

作為一個班的班主任老師，位置上形如“一家之長”，同學(xué)生接觸時間最長，因此對做好學(xué)生的思想教育工作具有優(yōu)越的條件。班主任老師要注重自己的思想道德修養(yǎng)，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修養(yǎng)、高度的責任感影響學(xué)生，產(chǎn)生教育的效果。在這方面，我的體會是“身教勝于言教”。我有一個習慣，就是走進教室后，先看室內(nèi)環(huán)境和地面衛(wèi)生情況。如果地上有紙便彎腰拾起，扔進紙簍。這個簡單的動作，久而久之深深地印在了學(xué)生的心里，他們都養(yǎng)成了這個習慣。只要進校門后看見地上有廢棄物，不管這是不是自己班的衛(wèi)生責任區(qū)，他們都能拾起來并扔進垃圾道，這也成了全班同學(xué)的習慣動作。這件事也使我意識到班主任老師要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。

二、因人而宜，調(diào)動每個學(xué)生的積極性

誰都知道教育是一項細致的工作，要因材施教。這就要求班主任老師要摸透學(xué)生的心理特點。初中學(xué)生正處于從少年到青年過渡的心理發(fā)展階段，是一個半幼稚、半成熟、獨立性和依賴性、自覺性和盲目性錯綜矛盾的時期，缺乏自控能力，分析、判斷能力也很弱，極易受環(huán)境條件的影響。根據(jù)這一特點，我對班級從整體到個體進行了深入的分析和研究。從整體上嚴格要求，在個體上因人而異，適當調(diào)整嚴格的尺度，來調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

我所帶的班級有一名男生，他很有號召力，特別地淘氣，而且性格倔強，好勝心強。他特別喜歡管別人，但不喜歡被人管。對于這樣一個特殊的學(xué)生，我采取了調(diào)動——培養(yǎng)——使用——控制的積極措施，也就是調(diào)動了他的號召力，培養(yǎng)他的組織能力，他的體育很棒，便任用他為班級的體育班長，就在學(xué)校舉辦秋季足球賽中，他組織的班級足球隊為班級爭得了學(xué)年第一名的好成績。就這樣他為學(xué)生做出了榜樣，樹立了自己的威信，同時也控制了他的不良習慣和不利個性的發(fā)展。

對于那些在學(xué)習上后進的學(xué)生，我采取了“感情投資多給一點，學(xué)習指導(dǎo)優(yōu)先一點，鍛煉機會多給一點，表揚獎勵放寬一點”的傾斜政策。這使學(xué)習上的后進生得到了優(yōu)厚的待遇。我班有一個學(xué)習上后進的學(xué)生，她是因智力因素而導(dǎo)致學(xué)習轉(zhuǎn)差的學(xué)生，再加上別人都說女生上初中后就趕不上男生，更使她失去了信心。我則注重她心理素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常鼓勵她，樹立她的信心，為她能正確地認識自己創(chuàng)造條件爭取機會。使她最終也能獲得成功后的喜悅。

三、注重學(xué)科魅力，陶冶學(xué)生情操

班主任老師若能將所任學(xué)科的特點及內(nèi)在魅力挖掘出來，把知識趣味化、形象化。學(xué)生的求知欲便油然而生，學(xué)生的學(xué)習成績也會提高得很快，同時也會陶冶學(xué)生的情操。

首先，班主任要注重上好接班后的第一節(jié)課，良好的開頭，是成功的一半，尤其是班主任的第一節(jié)課，至關(guān)重要。因為這節(jié)課若是上得十分成功，在學(xué)生心目中的班主任老師除了有權(quán)威外，還很有水平，就會達到十全十美的效果。（班主任）同時，高質(zhì)量的第一節(jié)課，教師不凡的氣質(zhì)和扎實的基本功，也會使學(xué)生心服口服，產(chǎn)生新鮮感，為以后的教學(xué)和教育工作奠定良好的基礎(chǔ)，為樹立班主任的威信起到了決定性的作用。

其次，要注重學(xué)科的教法改進和活動上的設(shè)計，年年歲歲講此課，歲歲年年用此法，這不但不能適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，而且會影響到自身的威信。因些班主任老師要注重改進教學(xué)方法，要使學(xué)生在愉快的情緒下接受知識。

另外，如果能抓住學(xué)科特點，把學(xué)科活動搞出特色，能有效地達到陶冶學(xué)生的情操、拓寬學(xué)生的視野，增大學(xué)生才干的目的。

我是一名教學(xué)老師，數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，具有很強的抽象性，這就要求老師能把抽象問題具體化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，我在教學(xué)中抓住了學(xué)生好奇的心理特點，注重了新課用實際問題去引入，設(shè)疑激情，使他們盡快地投入到探索問題的解決過程中去。同時，為了激發(fā)他們對學(xué)科的興趣，我搜集了很多材料，給他們講教學(xué)史，數(shù)學(xué)家的故事，使學(xué)生在學(xué)習之余增添了新的趣味。

四、熱愛學(xué)生，建立和諧、平等的師生關(guān)系

在學(xué)生眼里，班主任老師是“親娘”，這雖不是完全正確的比喻，但也可以從一個側(cè)面反映出班主任老師在學(xué)生心目中的地位。鑒于此，班主任老師就應(yīng)該真的像“親娘”一樣用愛心和耐心去感化教育學(xué)生。

首先，要熱愛學(xué)生，對學(xué)生要一視同仁，作為班主任，面對形形色色，素質(zhì)不一的學(xué)生，真正要做到對學(xué)生一視同仁很不容易。長期的人才觀問題影響了一大批老師對學(xué)生的看法。班主任老師應(yīng)在某種意義上認識到每個學(xué)生都是天才。學(xué)生之間的好與差是相對的。我們的每個學(xué)生都是一粒種子，都有發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能性。不過是有的發(fā)得早、有的發(fā)得晚、有的開花在初春、有的開花在晚秋、有的在技上結(jié)果、有的在根上結(jié)實、有的可做棟梁之材、有的作為醫(yī)藥之用，而有的則用來美化人的生活。他們的特點不同，最終的結(jié)果也不同，對老師來說需要從不同的角度，用不同的方法，沿著不同的規(guī)律和途徑去開發(fā)，就像我曾送走的那一屆初三畢業(yè)生中，有的考入了上一級高中去深造，有的考入了師范學(xué)校，有的去了中專學(xué)習，而有的則是去當兵或?qū)W習一技之長，現(xiàn)在他們給我的感覺恰似百花齊放、百家爭鳴。

其次，要正確地對待學(xué)生的缺點，變說教為引導(dǎo)。處在青少年時期的初中生意志較薄弱，自我控制能力差。此時他們還不完全具備辨別是非的能力。因此，對待這個年齡段犯了錯誤的學(xué)生，首要問題不是狠狠的批評，而是使他們認識到自己的缺點，然后正面引導(dǎo)，使其按正確的方向自覺發(fā)展。在這方面，我較喜歡采用迂回戰(zhàn)術(shù)，側(cè)面批評。在一次大掃除中，有兩名男生總用眼睛偷瞄著我，伺機偷懶，勞動后，在總結(jié)會上我表揚了干得出色的學(xué)生，肯定了大家的成績。然后又說：“有兩名同學(xué)了很值得特殊表揚，在勞動過程中他們不僅自己干，而且還十分關(guān)心老師在活動中的楷模作用，時刻注意老師的行蹤?！霸捯魟t落，大家都笑了，而他們兩個卻紅著臉低下了頭。從那以后，在勞動中再也沒發(fā)生過類似事情。因此我總結(jié)出，批評學(xué)生可以暗示錯誤、點到為止，也可以以正代反，貶意褒說，又可以詼諧風趣，夸張此喻。這樣的批評方法，正是適合新時期初中生的身心發(fā)展特點，不僅不會使他們產(chǎn)生逆反心理，還會建立民主、平等的親密的師生關(guān)系，再因勢利導(dǎo)，循循循善誘，會達到事半功倍的效果。

另個，班主任老師還要參加班級的各項活動，在學(xué)生面前展示自己專業(yè)以外的特長，學(xué)生就會心生敬佩，師生間的友誼就會加強。

五、注重與科任、家長協(xié)調(diào)、配合班主任要想做好班級工作，獨立挑大梁是不可能的，只有和科任、家長配合默契，有效地協(xié)作，真誠地合作，才會做得更圓滿。

總之，作為班級的領(lǐng)路人，班主任老師要善于抓住學(xué)生的年齡特征和心理特點，在社會這個環(huán)境的影響下，給學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境。同時，要時常關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，把握他們的思想發(fā)展趨勢。有一副對聯(lián)是這樣描述的：教育貴諄諄，語有高低宜靜氣，載培宜懇懇，事無大小總關(guān)懷。

我想，這應(yīng)該是對班主任工作的真實寫照吧！

第二篇：談?wù)勛霭嘀魅?班主任論文

談?wù)勛霭嘀魅?/p>

曾令麟

有人說班主任是孵蛋的母雞，孵抱出的是步履蹣跚的丑小鴨，長大卻是風景亮麗的白天鵝；它是翩然而至的楊柳風，面對的是冰封雪飄的嚴冬，送走的是紅紫爛漫的世界。但我們的使命比母雞、春風更崇高更偉大，它們的活動是本能的，不自覺的，而班主任工作是理性的，主動的，我們和老師承擔的任務(wù)是培育民族、國家未來的希望。尤其是在新世紀，班主任工作更加科學(xué)化、制度化、程序化、規(guī)范化，怎樣引導(dǎo)他們學(xué)會做人、求知、勞動、生活、健體、審美，在工作、學(xué)習和生活中迅速定位，站穩(wěn)腳跟直至游刃有余實實在在送他們走一程，可以說它不僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，這工作與技術(shù)、技術(shù)與藝術(shù)的間距，就構(gòu)成了我們生生不已為之實踐、探索的至上境界。

以學(xué)生為主體

據(jù)《中國青年報》的《TC在中國》載：外國專家研制的TC,撒在似火的荒漠里，能吸收相當于自身體重100倍的水，且有效期在14年以上，又無毒無害。這種低投入高產(chǎn)出把大量荒漠變成綠洲成為可能。我們班主任就要具有像它那樣的向心力、凝聚力與獻身精神，優(yōu)化育人環(huán)境，營造和諧小氣候，讓大片荒漠變成綠洲。我們要著眼長遠，立足當前，求真務(wù)實，面向全體。對待他們：校內(nèi)子女與校外子女一個樣，干部子女與勞動人民子女一個樣，監(jiān)獄系統(tǒng)子女與農(nóng)村子女一個樣，正取生與插班生一個樣，優(yōu)等生與雙差生一個樣，親戚子女與無親無故子女一個樣。本班組班時，學(xué)校有言在先，插班生無論良莠都要為他們提供就讀機會，每次大考后作適量調(diào)整。我將成績不斷下降的侄兒留了級，這種舍小我，為的是顧大我，把愛撒向全體教育對象，既有利于個別發(fā)展，更有利于整體推進，為實施素質(zhì)教育打下堅實基礎(chǔ)。班主任工作面向的是大多數(shù)而不是極個別，具有全方位整體性而不是一味批評指責他們這不對，那也不行。甚至用監(jiān)獄干警教犯人的方式對待學(xué)生將更行不通。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“假如你認為同集體進行教育談話的意義僅在于譴責不良行為，那就根本談不上教育?！北景嗾惺盏牟糠謱W(xué)生是社會三類高中招完后剩下的，不良現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，你不能充耳不聞視而不見。他們外靜內(nèi)動，難免心猿意馬，我的思想工作原則是正確處理面向大多數(shù)與針對少數(shù)的關(guān)系，正確處理偶犯與慣犯的關(guān)系，正確處理表揚與批評的關(guān)系。集中教育與個別談話相結(jié)合，長善救失；正確疏導(dǎo)與設(shè)卡堵漏相結(jié)合，恩威并重；嚴肅批評與從寬處理相結(jié)合，留有余地。當我聽說中央氣象臺寒潮到來的消息，在班上強調(diào)插好教室窗戶，防止大風吹破玻璃，別人負責的都完好無損，唯獨有兩位同學(xué)負責的一處窗戶吹落被他人拾走，另一處6塊破4塊，第二天早自習我看到后對他們提出了批評，并要他們采取補救措施主動及時，同管理員達成一致意見，又退還了賠償?shù)默F(xiàn)金。既教育他們要樂于為大家服務(wù)，同時要養(yǎng)成愛護公物的良好習慣，更為重要的是其他學(xué)生認識到有過失是不應(yīng)該的，萬一有錯只要改了仍然是好學(xué)生。

每次大考罷，我都要求班委會組織召開表彰會，做到會前有安排，會上有分析，會后有震動。作為個人小結(jié)，小題有分析，板塊有統(tǒng)計，各科找失誤，措施重力度。作為獎勵，出類拔萃給重獎，卓然特出給大獎，直線上升也給獎，中等平平一般獎。作為班主任總結(jié)，單科總分有分析，階段前后有比較，個體橫向縱向看，優(yōu)劣典型入微剖。有一位同學(xué)每次大考幾乎都是第2名，惟有二上期中考了第6名，出乎意料，他也懵了，我通過個別談話了解到，他企圖試一試心理承受力和穩(wěn)定性，解題速度和準確性，還有，考試時天下大雨，因教室太小，坐不下，他被安排坐在室外走廊邊，加之衣服單薄，臨場發(fā)揮不好，導(dǎo)致名次下降，我不僅沒有批評他，反而要他作了大會發(fā)言，并且對他爭取主動的做法予以肯定，結(jié)果期末一路躍為第1名，高出第2名近30分。再如有次總結(jié)，我從成績、問題、今后學(xué)習思路著手幫助學(xué)生分析得失，特別是不足從感知理解環(huán)節(jié)、消化積淀環(huán)節(jié)、達成檢測環(huán)節(jié)歸類，這種針對性切中他們律動脈搏，為后半學(xué)期調(diào)整學(xué)習思路和方法助了一臂之力。持續(xù)學(xué)習時間越長，效果并不是越顯著，相反呈下降趨勢。基于此我適當組織同學(xué)們開展一些活動。我們的活動，因地制宜，因人而異，花樣繁多，目的明確，步驟清楚，預(yù)設(shè)周致。學(xué)年組織過春游，學(xué)期組織乒乓球賽，星期組織過足球友誼賽，讀報組織學(xué)習×××困境中考取湖北大學(xué)催人淚下的故事。星作業(yè)馬虎、錯誤率高，組織學(xué)習了前蘇聯(lián)宇航專家因小數(shù)點位置的錯誤導(dǎo)致宇航員返航打不開飛船減速降落傘，造成船毀人亡的悲壯故事，不僅讓小馬虎的心靈受到了洗禮，還極大地調(diào)動了課外閱讀的興趣。請何校長進行理想前途教育，請王老師對董艷容的三年學(xué)習品質(zhì)和方法作了介紹。這些活動看似擠占了學(xué)習時間，其實不僅沒有影響相反還有促進作用。

特困生，無論你帶哪個班，都會碰到，我對他們的聽練考評、穿戴用飾、吃喝拉撒，概不忽視，一如既往，送到畢業(yè)。他們經(jīng)濟陷入困境，正常學(xué)業(yè)難以為繼，情緒易波動，自卑感強，行動隨時走極端，于是他們每有困難我?guī)椭坑谐煽兾冶頁P，每有過失我批評，每有疑問我解決。學(xué)生王××，一進班，原初三余班主任就向我介紹了他的特困程度，于是我主動捐一點，爭取希望工程撥一點，請示學(xué)校免一點，要求有關(guān)部門舍一點，拉上愛心同志獻一點。初步解決了他的經(jīng)濟困難。該生自卑感強，固執(zhí)，以自我為中心，一段時間屢犯校規(guī)校紀，批評了重犯，成績一再下降，午休到校外看電視錄相片，熄燈鈴響了與他人打撲克，每次我都給他曉利害，明得失，鼓干勁，樹信心，使他生活在溫暖的集體里，改掉了不少不好習慣。班務(wù)工作僅靠班主任，縱使你三頭六臂，也是難以奏效的。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，因此很大程度上要靠班委會。我對干部的使用，分工明確，責權(quán)具體，單獨實施，加強協(xié)作。校運會，報名、訓(xùn)練、參賽、宣傳、服務(wù)我放手讓他們?nèi)プ?。板報稿件組織、板式設(shè)計、謄抄插圖，文藝匯演節(jié)目選擇、人員確定、彩排演練，公益勞動任務(wù)分配、工具領(lǐng)還、督促檢查，莫不如此。甚至每次大考后買獎品，確定主持人，安排發(fā)言都由學(xué)習委員和班長負責，他們不僅能辦，并且往往有創(chuàng)意，既開創(chuàng)了班務(wù)工作新局面，雙鍛煉了他們的獨立工作能力。當然，有些要老師親自動手的你就不能推辭，諸如校運會后的總結(jié)，一年級我們得分低于二班的原因分析，我在進行了入微分析后，提出下次運動會要激活興奮灶，把握變化期，減少失誤率的要求，為下屆運動會奪取更多的名次提升總分打下了堅實基礎(chǔ)?？傊?，做到班務(wù)工作忌大包大攬，忌撒手不管，忌偏聽偏信，忌無端指責，忌頻繁更換。穩(wěn)定的班委會，明確的責權(quán)制，定能使之開展得有聲有色。

以教師為軸心

學(xué)生曾一度戲稱我為班頭，我也自得其樂，論年齡，我是父輩，論工作關(guān)系，我是“上級”，擁有至高無上的“權(quán)力”，當然學(xué)生工作好做些?？衫蠋煻际瞧狡鹌阶?，你說得起誰呢？但咱們彼此無心理遮攔，為了總目標，還是要少些顧慮，多些協(xié)作。

組織搞好大考質(zhì)量分析。階段過關(guān)重要，它不僅說明著學(xué)生的學(xué)達到了什么標高，還表明教師的教有哪些成功與失誤。不立體全方位地對大考成績進行分析，是看不出教和學(xué)的得失以及今后的教學(xué)思路的。每次考試后我都要請主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)參加質(zhì)量分析會。分析會上，老師們各自剖析自己所帶學(xué)科半學(xué)期的得失，我分析全班現(xiàn)狀，如一上期中考試后我組織的質(zhì)量分析會，我從現(xiàn)狀、優(yōu)勢、共勉方面總結(jié)，現(xiàn)狀為一個不明確，兩個嚴重失調(diào)，三個不到位，四個挫傷積極性。有利的在于：有堅強的領(lǐng)導(dǎo)班子為龍頭，有一支具有高度責任感的高考班子為柱石，學(xué)生總分各段分布合理，有的作業(yè)量偏少8個方面，要及時解決的也有4個問題。統(tǒng)一了思想，提高了認識，加快了步伐。

做好學(xué)科平衡工作。有一木桶理論，說的是桶底、墻、梁、箍、釘都在為功能發(fā)揮起著不同作用。當其中任何一個部位出了毛病，該桶的裝運水的功能就消失殆盡。教學(xué)工作又何嘗不是這樣。為了正確處理零與整的關(guān)系，追求整體效應(yīng)，于是我力爭做到：（1）早自習安排傾斜有關(guān)學(xué)科，每周數(shù)學(xué)、外語各16節(jié)，物理15節(jié)，本期又將晚飯后約40分鐘時間分配給物理和外語，這是基于學(xué)科主講練總量差異和教師從教年限不同等決定的。（2）督促老師不要誤課。某老師親戚讀高一，因病要治療，結(jié)果他不在第1節(jié)引領(lǐng)該生去治療，恰在應(yīng)上的2、3節(jié)丟下40多名學(xué)生帶領(lǐng)親戚去治病，我派學(xué)生請他回來并發(fā)表了措辭激烈的看法，后來再未出現(xiàn)類似情況。（3）對不正常講練傾斜予以干涉。高一一跨班任課老師對另一班傾斜時間略多些，我雖打過招呼見沒有起色，于是組織主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師參加的討論會，從癥結(jié)、前提、結(jié)論、設(shè)想方面勸說，此類事終于得到糾正。（4）作業(yè)量的控制。有的學(xué)生和家長多次反映有的學(xué)科作業(yè)量不適當，于是我設(shè)計一表格，讓學(xué)生對過大、過小、適量作如實填寫，終于摸清每科作業(yè)課余所花時間、書寫總量，便其漸趨合理。

教學(xué)質(zhì)量須有兩個積極性做保證，只有學(xué)生學(xué)習積極性而無教師教學(xué)積極性，學(xué)生學(xué)得辛苦而收效甚微，同樣只有教師教學(xué)積極性而無學(xué)生學(xué)習積極性，教學(xué)效果顯著也是紙上談兵。學(xué)生張××謝××等5位同學(xué)歷史課上街，生物課他們又拿著達標檢測逗鬧，生物老師向我作了反映，初次談話，他們說是在看資料，我有疑問，又找該老師，他才介紹了細枝末節(jié)，再找他們，他們終于慚愧地低下了頭，表示今后不再重犯，排除了來自學(xué)生對教學(xué)的負面影響，支持了科任教師的教學(xué)工作。

以家長為輔翼

家長是子女的啟蒙老師，具有父母和教師的雙重職能。高中生活經(jīng)歷了嬰幼兒、少年才升到高中進入青年階段，他們與子女接觸時間比我們長得多，對學(xué)生的方方面面了如指掌，加強與家長的聯(lián)系、交流和對話，不僅能加深對學(xué)生全方位了解，還為辯癥施治提供了客觀的、科學(xué)的決策依據(jù)，從而加快了思想教育和智能培養(yǎng)速度，提高了發(fā)展水平和質(zhì)量。工作透明度的增強，有時還能消除雙方的隔閡與誤解，求同存異，形成優(yōu)良育人環(huán)境的合力。

向家長了解學(xué)生成長史，包括身體狀況、心理發(fā)育、智商高低、學(xué)習習慣、創(chuàng)造能力等，施教才有的放矢。問題家庭子女×××，其母親在她不到兩歲時就撒手而去，這是從她的父親口中得知的，她從小性情孤僻，固執(zhí)任性，愛吃零食，粗枝大葉，不思進取，甚至有時自尋煩惱，整夜失眠，對這樣的學(xué)生我多次開導(dǎo)促其轉(zhuǎn)化。××同學(xué)做操跑步都不如常人，于是批評他，其時他也努了不少力，跑得大氣直喘，面孔發(fā)白，雙腿動作不協(xié)調(diào)，經(jīng)與家長聯(lián)系，證實他患有先天性心臟病，治療后雖有好轉(zhuǎn)，但還是不能參加劇烈活動。設(shè)若以一般要求對待他，后果不堪設(shè)想。還有一同學(xué)，患有乙肝，他本來思想包袱重，我鼓勵他帶病堅持學(xué)習精神可嘉，同時交代他不要動任何人的學(xué)習、生活用具。為他保密，免得同學(xué)們疏遠他，結(jié)果他以平常心刻苦學(xué)習，成績一直保持中游。

了解學(xué)生成績下降的真實情況，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，不是老師通過談話以及找其他人了解就能完全搞清楚的，家長對子女情況的了解比你要全面、完整、具體得多。學(xué)生××，二上期末考試成績從期中的中偏下直降到倒數(shù)第3名，據(jù)我的觀察和找他談話了解到的是元旦前后原三（3）班×××欲行敲詐，試圖報復(fù)造成心理壓力影響了考試成績，但通過與家長接觸了解到的是他后半學(xué)期經(jīng)常就寢后與別班另一男生翻墻到外面玩到深夜，時間一長，興趣沒有了，投入減少了。春節(jié)期間多次說讀書沒意思，要家長給他錢到廣東闖世界就是潛意識顯性化的表現(xiàn)，這才是學(xué)習下降成績一敗涂地的根本原因。

了解家長對教師的要求，以便調(diào)整教學(xué)。學(xué)生在你與他交談時，所了解到的只是教學(xué)進度快慢、作業(yè)量大小、使用考卷合適與否之類，但教師自身業(yè)務(wù)水平高低、教學(xué)能力大小、責任感強弱等在教師面前半個字也不會吐露，但雙休放假，他可能敞開心扉，與父母坦言相陳。例如個別學(xué)科科任教師調(diào)整，就是有些家長的強烈要求，一方面被調(diào)老師心中引起震動，另外其他教師從這件事中看到了家長的期望，學(xué)生的要求，增強了教師把握好教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)的內(nèi)驅(qū)力，又如按國家教委規(guī)定寒暑假不得補課，去年寒假，我征求學(xué)生意見，只有兩三人同意補課，于是將學(xué)生放了，后來好多家長與我見面都自發(fā)強烈要求補課，因為好多學(xué)校都在補，我的顧慮在于，如果采取強制性措施，學(xué)生說你想弄幾個錢過年，事實上家長并不在乎這幾個錢，這說明家長意愿與學(xué)生想法的悖反性而又與班主任的心理構(gòu)成了同一性，當然要尊重家長的意愿。

有家長的道德觀念、價值取向規(guī)范與約束班主任的班務(wù)工作行為，可以減少和避免它的失誤。家長反對在學(xué)校交不好的朋友，行橫滋事，打架罵人，談情說愛，他們是以樸素的是非觀要求子女的，這恰與《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對學(xué)生的要求一致。我們班主任就要履行其義務(wù)。家長要求充分培養(yǎng)和發(fā)展子女個性特長，現(xiàn)在學(xué)其所長，將來用其所長，成為時代的有用之才，班主任就要把握育人契機，讓他們少走彎路。家長要求不能體罰和變相體罰學(xué)生，你有了這種過失，就要立即改正，即使取得了諒解，也不可小覷，今后若再碰到類似情況，別人不理解，要與你論個是非曲直，所以你就不能認為我明明是為了他的孩子好，他反而還同我過不去，要么撒手不管，要么變著法子整他，而應(yīng)對自身行為進行檢討與糾正。教育不是萬能的，更何況過激行為會讓學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，不利于教學(xué)，當你順應(yīng)育人規(guī)律得心應(yīng)手時，不要忘記是家長時時為你敲的警鐘。

教育的功能和責任在于把懵懂無知的無意培養(yǎng)成宰相，不過負面影響也可使他爛成朽木一塊。我想不是要班主任把學(xué)生培養(yǎng)成經(jīng)時濟世的國務(wù)院總理，也不是引導(dǎo)他去做來無影去無蹤的江洋大盜，更不是強迫鋌而走險殺人越貨的作惡者改邪歸正。它的造化之功在于以其神圣的使命感，按照時代標準、社會要求、家長愿望、自身特點引導(dǎo)他們?nèi)嫣岣咦陨硭刭|(zhì)，特別是做一個好人，而這種工作具有長期性、艱苦性與復(fù)雜性。因此當你風華正茂年輕有為企圖擁有舒適工作頗豐收入時，請你不要選擇教師職業(yè)，尤其不要做班主任。二三十年工齡匆匆若白駒過隙，當你兩鬢斑白，兩眼昏花，兩頰消瘦，兩手空空，兩腿顫顫時，不要有失落感，你風不吹，雨不淋，肩不挑，手不提，收入固定，生活穩(wěn)定，想想工人、農(nóng)民的付出和所得又如何呢？有道是奉獻樂趣無限。

第三篇：班主任工作要注重落實

班主任工作要注重落實

把簡單的事情千百遍都做對，就是不簡單；把大家公認的非常容易的事情認真地做好，就是不容易。

什么是落實？落實就是把口頭上講的、紙上寫的東西，如理論、路線、方針、政策、計劃、規(guī)劃、方案、意見等，付諸實施，并達到預(yù)期目標，這就是落實。然而，僅僅這樣理解還是不夠的，因為“落實”這一概念，還有著更為深刻的內(nèi)涵。

一、落實是一種觀念

落實，首先是一種觀念。一個人如果沒有強烈的“落實”觀念，不能時時刻刻想到落實，不能時時刻刻注意落實，那么，他在工作中，就會忽視落實。他就會只唱高調(diào)，不管實效；就會見到風險躲著走，見到矛盾繞著走，見到困難往回走；就會喊得兇、抓得松。落實，自然也就成了一句空話。

記得有一句名言說：觀念決定思想，思想支配行為，行為決定結(jié)果。在多年的班主任工作中，我更是深深體會了這一理念的含義，因為作為一名班主任，只有你身體力行，腳踏實地地落實每一項教育措施，才能使班級富有集體的凝聚力。

作為一名班主任老師，我一直追求著這樣一種境界，在我的班級里，每一名學(xué)生都在明媚的陽光下追求真知、奉獻愛心、實現(xiàn)自我、感受成功；在工作中，我關(guān)愛著每個生命個體的成長。不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，不帶任何功利的色彩，我和學(xué)生是朋友、是知己，在民主和諧的氛圍中，我們?nèi)跒橐惑w，互助互愛，共同發(fā)展，人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過失，用期待的心態(tài)去等待他人每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。這也是我們每一個班主任都孜孜以求的完美境界。

二、用人格塑造人格

烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認老師的權(quán)威，班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體，我首先為集體著想；要求學(xué)生在勞動中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學(xué)生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，也許有人說讓學(xué)生撿起來不就行了，但我認為這樣并不一定起到很好的效果，因為這時候，學(xué)生往往都在認真學(xué)習，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個細微的動作，但學(xué)生立刻意識到保持教室衛(wèi)生是每一個人的責任，也包括老師，這時學(xué)生就不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你，學(xué)生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產(chǎn)生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學(xué)生。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育，我用我的行動感染、示范、教育著學(xué)生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實、堅韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我。

三、創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，充分發(fā)揮班干部的作用

現(xiàn)代教育作為責權(quán)主體來對待，這是教育民主的重要標志。班級體是培養(yǎng)學(xué)生成長的一方沃土，在班級管理中，我為了讓更多的學(xué)生有當干部的機會，讓每一位學(xué)生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好，我采用干部定期輪換的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生，由學(xué)生自我推薦并做競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會。

這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會，又利于學(xué)生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系，他們一人一責，各負其責，又能互相合作。我經(jīng)常教育他們要樹立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學(xué)習，團結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，還要注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此不能過分苛求、指責，特別是在工作中出現(xiàn)失誤的時候。我還定期召開班干部會議，總結(jié)他們工作中的得與失，教育他們?nèi)绾蚊鞅媸欠?，鼓勵他們積極參與集體活動，擴大干部在同學(xué)中的積極影響，加強干部之間的協(xié)作精神和團結(jié)意識，在班級中孕育奮發(fā)向上的風氣，使班級成為一個文明守紀、團結(jié)互助、勤學(xué)上進、有較強凝聚力的班集體。

多年的班主任工作，使我認識到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂，動人心魂的教育過程。我作為班主任，始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標，看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下，在和煦陽光的照耀下健康成長，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過程中創(chuàng)造了為人師的幸福。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔、我高興，因為我是一個班主任。

第四篇：班主任應(yīng)注重學(xué)生心理健康教育-班主任論文（本站推薦）

班主任應(yīng)注重學(xué)生心理健康教育

文/年玉峰

班主任是我國教師隊伍的重要組成部分，權(quán)小卻貢獻多，又十分辛苦。而班主任又是學(xué)生的精神導(dǎo)師，班主任對學(xué)生的精神指引，不是簡單地說教、訓(xùn)斥，而是潛移默化的影響孩子的心靈，充實他們的精神世界。因此，班主任要注重學(xué)生的心理健康教育，合理引導(dǎo)，從而培養(yǎng)合格的、健康的中小學(xué)生。

在開展學(xué)生心理健康教育時，班主任要講求方法，采取多種形式、用心去和學(xué)生交流。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好問題學(xué)生的心理健康教育工作，建立長效教育機制，扎扎實實開展學(xué)生心理健康教育。在工作中不斷加強學(xué)習，掌握可行的教育方法及手段。學(xué)生心理健康教育是班主任面對的棘手問題，如何開展學(xué)生心理健康教育，怎樣才能取得良好的效果，如何與學(xué)生溝通等一系列問題時常出現(xiàn)在班主任頭腦中。尤其是剛成為班主任的年輕教師，更不知如何是好。《班主任》雜志上有這樣一篇文章，看后心里頓感明朗，想必能對各位班主任起到一定管理作用。摘錄如下：

心理健康教育的“要”與“不要”

要主動接觸，不要坐等回避；

要守信保密，不要隨意宣揚；

要耐心傾聽，不要肆意打斷；

要熱心真誠，不要冷漠無視；

要實事求是，不要主觀臆斷；

要討論啟發(fā)，不要說教灌輸；

要因人而異，不要千篇一律；

要積極疏導(dǎo)，不要壓抑遏制；

要協(xié)同配合，不要孤軍奮戰(zhàn)；

要自覺自愿，不要強迫要求；

要量力而行，不要盲目包攬；

要了解尊重，不要獵奇?zhèn)捎崳?/p>

要平等相待，不要居高臨下；

要自我領(lǐng)悟，不要包辦代替；

要適度接納，不要指責訓(xùn)誡；

要力求內(nèi)化，不要強迫變化；

要科學(xué)引導(dǎo)。不要說教附和；

要心悅誠服，不要強迫服從；

由此可見，班主任對學(xué)生心理健康教育需要技巧、方法?？吹竭@些，我們難免有些內(nèi)疚。作為班主任我們做了些什么？對學(xué)生的教育，往往采取簡單、粗暴的語言，甚至會傷害學(xué)生的自尊。而我們更應(yīng)該換位思考，假如我們是那些犯了錯的學(xué)生，假如我們是后進生，我們希望得到什么，哪一個班主任不是從學(xué)生時代過來，而成為老師之后就不去回想自己的學(xué)生時代，不去設(shè)身處地的為學(xué)生著想。犯錯是學(xué)生的本性。想想如果我們所教的學(xué)生都很優(yōu)秀，沒有后進生，那作為教師又有什么意義呢？（班主任論文)多給學(xué)生一個微笑、多給學(xué)生一份肯定、多給學(xué)生一份寬容、多給學(xué)生一份真誠的愛。我們?nèi)タ茨男┟麕?、名班主任、名校長，他們更多的便是愛，愛學(xué)生、愛老師、愛教育事業(yè)。李鎮(zhèn)西老師說“愛不是教育的全部，但教育不能沒有愛”。足見愛在教育中的份量，只有真誠的去愛學(xué)生，學(xué)生才能與你敞開心扉。這樣，就為開展學(xué)生心理健康教育奠定了基礎(chǔ)。而作為班主任還應(yīng)做好以下幾個方面：

一、建立學(xué)生檔案，關(guān)注學(xué)生成長

作為班主任，每接手一個班級，要及時了解學(xué)生信息，對問題學(xué)生做詳細記錄，建立檔案。學(xué)生檔案可包括學(xué)生基本信息、家庭情況、學(xué)習情況、特長、存在問題及平時表現(xiàn)等各個方面。要善于觀察學(xué)生，詳細做好記錄，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，因勢利導(dǎo)。對于學(xué)生存在的重大問題，通過了解有針對性的去教育學(xué)生。去關(guān)注學(xué)生成長過程中的每一個細節(jié)，它將會決定著學(xué)生的成敗。

二、做好家訪工作，與家長共同關(guān)注學(xué)生的教育

家長是孩子的第一任老師，家長對自己孩子了解時間長，知道孩子個性，但家長對于孩子的過分溺愛，使家長與孩子間的矛盾越來越多。深入家訪恰恰能夠解決家長與孩子的矛盾，又能從家訪中掌握學(xué)生情況，包括學(xué)生在家的表現(xiàn)、個性、生活習慣等。在了解、溝通的過程中，家長也會了解一些可行的、科學(xué)的教育孩子的方法。以便更好開展學(xué)生心理健康教育。

三、開展心理健康教育知識講座

對于中小學(xué)生來說，他們對心理健康知識的了解極其缺少。對自身存在的問題、困惑不能自己解決。當學(xué)生遇到問題時，表現(xiàn)出的是慌亂、恐慌，學(xué)習成績直線下降，嚴重者會曠課甚至輟學(xué)。因此，定期或不定期開展心理健康知識講座，比如針對中學(xué)生的青春期現(xiàn)象，作為教師，我們不能刻意逃避，我們要主動開展知識講座，通過科學(xué)的講述，讓學(xué)生走出青春期困惑。通過這樣的系列講座，學(xué)生可以獨立處理一些問題，解決自身存在的問題，踏踏實實學(xué)習。

總之，學(xué)生心理健康教育是一個復(fù)雜而又細膩的工作，作為班主任應(yīng)該去不斷地探索、研究、總結(jié)。為培養(yǎng)健康的、合格的中小學(xué)生而努力。

第五篇：班主任工作 論文

班主任工作藝術(shù)淺析

地址：師宗縣龍慶中心完小 查深川 聯(lián)系電話：*** 郵編：655706

摘要：在學(xué)校教育工作中，班主任工作起著不可替代的作用，它將直接影響學(xué)校教育工作計劃的完成和學(xué)生的全面發(fā)展。本文旨在通過歸納總結(jié)實踐工作中的心得體會，探討成功經(jīng)驗，為提高班主任工作質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞 班主任工作 藝術(shù)

班級是組成學(xué)校的“細胞”，細胞的優(yōu)劣直接影響“機體”的健康與活力；班級又是學(xué)生的第二個“家”，這個家管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長。班主任是班級的組織者，是學(xué)生的第二個“家長”，所以擔當班主任工作就是勇挑重擔，搞好班主任工作是光榮的，也是艱辛的。下面就班主任工作談?wù)勎业狞c滴體會：

一、班主任就應(yīng)當做學(xué)生的朋友

要搞好班主任工作的重要一點就是應(yīng)該做學(xué)生的朋友，只要成為學(xué)生的朋友，彼此互相信任，那么一切都好辦多了。我通過各種途徑了解學(xué)生的家庭條件、學(xué)習情況、興趣愛好等深入熟悉學(xué)生，做學(xué)生的朋友。

做學(xué)生的朋友就要動之以情，曉之以理，做知心人，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認為你懂他，能夠把你當成他的最好的朋友，也就是夠朋友，這實在也難，要同時成為幾十個學(xué)生的朋友就更難。但只要我們班主任為人師表，處處以身作則，靈活算數(shù)，實事求是，平等對待，不居高臨下，不武斷，多聽取學(xué)生的意見，互相尊重，這是完全可以實現(xiàn)的。

做學(xué)生的朋友，就要能在學(xué)生最需要的時候出現(xiàn)，如學(xué)生與父母關(guān)系不融洽時，學(xué)生學(xué)習遇到困難時，同學(xué)之間發(fā)生矛盾無法解決時等，這些都是調(diào)整班主任與學(xué)生關(guān)系的一種契機。

臨近學(xué)期末，班上有兩位女生因一些誤會鬧矛盾。鄧某本是班中一位受人尊重的班干部，她也由此比較以自我為中心。由于年齡的增長，學(xué)生的性格有所轉(zhuǎn)變，鄧某漸漸覺得周圍的朋友在疏遠她，她感到很惆悵，很寂寞，因而形成多愁善感的性格，也因一種逆反心理的驅(qū)使，她本是很想與關(guān)某保持好朋友的關(guān)系，但總是對關(guān)某冷嘲熱諷，使得不理解她的關(guān)某決心與鄧某“一刀兩斷”。我了解到這種情況后，先后兩次約她倆及她們身邊的一些朋友進行別開生面的“談天會”。我與他們談朋友之道，談怎樣與人相處，她倆心悅誠服，做回了好朋友，心放開了，成績隨著上升。本學(xué)期末的語文考試，她們都拿到了“9”字頭的分數(shù)，關(guān)某還穩(wěn)坐語文單科“第一把交椅”。

二、實做好轉(zhuǎn)化后進生工作

兩年的班主任工作，使我深深地感到，轉(zhuǎn)化后進生比培養(yǎng)優(yōu)秀生更困難，對后進生需要付出比其他學(xué)生更多的時間和愛護。因后進生一般自卑感強，思想脆弱；容易對老師產(chǎn)生抵觸情緒。作為老師，應(yīng)對他們多接觸，建立老師加朋友式的師生關(guān)系。賞識他們的“閃光點”，讓他們的長處，優(yōu)點得到發(fā)揮；讓他們體會到存在的價值，消除其自卑感，激發(fā)其求知、上進的信心。在學(xué)習上多輔導(dǎo)，在生活上多關(guān)心，在言行上多提醒，并教育其他同學(xué)多團結(jié)、關(guān)心。幫助他們，讓他們真正感受到班集體的溫暖，老師、同學(xué)的熱切期待，使其轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的氛圍。

我們班有這樣一位男生，他衣著整潔，眉清目秀，但對學(xué)習不感興趣，紀律散漫。我和科任老師屢次做工作都無濟于事。一次，我出了一份多音字組詞的試卷，改這種試卷是很令人頭痛的，因為有很多差生不懂，卻不愿意查字典，常出現(xiàn)空白或亂寫的現(xiàn)象。而這次，我卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，他的試卷的字跡異常的工整，而且每個不會的都查好字典了才寫上去。他獲得了一個全優(yōu)。我抓住這個機會，向與他同水平相當（合格與不合格之間）的同學(xué)滲透“勤奮出真知”的思想，并在全班同學(xué)前表揚了他，肯定了他的進步。從此以后，他像換了個人，學(xué)習、紀律都大有進步，期末考試成績躍為中等。

三、改進班級管理、培養(yǎng)學(xué)生的責任感和自覺性

衛(wèi)生是一個良好班級的外在表現(xiàn)。清潔的衛(wèi)生本身就為學(xué)生的學(xué)習和成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

值日是實現(xiàn)班級衛(wèi)生的必要勞動，也是學(xué)生日常生活中最經(jīng)常的自我服務(wù)性勞動。傳統(tǒng)做法是：以一周為一周期，分組輪流值日，這樣容易導(dǎo)致部分學(xué)生敷衍塞責的不良行為習慣。為克服這一弊端，我采取了固定值日與臨時值日相結(jié)合的方法。固定值日組，每個成員都有明確的任務(wù)，每項任務(wù)都有明確的要求。不僅早晚值日，每個課間也都安排專人負責。這樣環(huán)境衛(wèi)生時時有人抓，事事有人，既強化了學(xué)生的責任心，又養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。

四、健康輿論的發(fā)展

班風在班級內(nèi)的經(jīng)常性表現(xiàn)形式是輿論對學(xué)生言行的指導(dǎo)。但是輿論不可能一蹴而就，其形成要經(jīng)歷“認同━━評價━━自律”這一過程。因此，我在本學(xué)期通過典型解剖，榜樣示范，肯定強化等方式引起學(xué)生的心理共鳴，逐步形成集體意志。其中，十分重要的一點是培養(yǎng)班集體的榮譽感，并在形成集體榮譽感之后，逐漸引導(dǎo)到全面班風建設(shè)上去。

本學(xué)期開學(xué)初，部分學(xué)生手頭上有了利市錢，嘴巴饞了，便到學(xué)校后門買零食，為此，我們班沒有被少扣分。屢次教育批評收效還是不大。一天，學(xué)校教務(wù)處的小黑板寫上了“全校班級扣分情況”，我們班不僅榜上有名，而且“名列前茅”。我靈機一動，讓因買零食或做了其他違紀事情而使班被扣分的同學(xué)把這塊小黑板“請”回了教室，并讓他們在全班同學(xué)面前說說這里面的分是如何被扣的。接著我便借機教育學(xué)生，我們都是這個大家庭的一份子，想讓這個大家庭受到贊譽，就應(yīng)把這個家庭粉飾美麗，而不是給它抹黑。再由同學(xué)們討論如何建設(shè)一個良好的班集體，為班出謀劃策。經(jīng)過這件事后，班風大有改觀，全班學(xué)生心往一處想、勁往一處使，自動自覺地為實現(xiàn)集體目標而奮斗，增強了班級的凝聚力和活力。

讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》有感

師宗縣龍慶完小

查深川

班主任的工作一直以來讓老師們叫苦連天，我也不例外！班主任工作，凡！繁！煩！“凡”是因為他由許多平凡的小得不能再小的瑣事組成；“繁”工作多，各個部門都要找你，班級衛(wèi)生你要抓，早讀、午讀你要管,千頭萬緒怎一個“繁”字了得；“煩”是因為當班主任實在是心情不好，經(jīng)常為這擔心，為那個發(fā)火！班主任的口水倒也倒不完，班主任的煩惱說也說不盡。恐怕體會到班主任工作幸福的不多！

自從學(xué)校開展了“讀書漂流”活動，我手中拿到了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，這是我偶爾之間發(fā)現(xiàn)最想讀的書，也是我作為班主任最需要讀的書。讀李校長的《做最好的班主任》，我最喜歡的是第二輯的科學(xué)民主的班級管理中的 “法制”取代“人治”。在文中李校長提到剛開始他的班級管理是他一個人把班上的事情全包了，班級管理的十分好，是學(xué)生的一句話讓“我們辦好是好，可這一切都是你一個人在支撐著呀！”李校長感到這樣的狀況要改變，首先要變的是“法制”取代“人治”。

“人治”管理方式，我們的老師每一件事情都要去過問，我們的老師太累，而我們學(xué)生的主人翁意識被制約，自覺性少了，依賴性多了；在班上教育的隨意性加大了，師生關(guān)系也不那么和諧。教師和學(xué)生的距離拉遠了，我們對學(xué)生的心靈了解就越來越困難了。

而“法制”就能很好的解決“人治”中出現(xiàn)的問題。那么要“法制”，先要對全班的同學(xué)進行民主訓(xùn)練與民主啟蒙。李校長通過班會課讓學(xué)生對班級的共同目標，班級的管理者，班級的班規(guī)制定人，班規(guī)的內(nèi)容進行全班的師生大討論。在民主的討論之中不僅是讓學(xué)生明白了班級是我們自己的班級，我們才是真正的班級管理者，更為重要的是在學(xué)生的自我教育和自我管理意識的喚醒與能力的培養(yǎng)。而且這樣大家自己制定的班規(guī)執(zhí)行起來更容易，更能起到學(xué)生自我管理的作用。這就做到了“有法可依”

再次是班干部的培養(yǎng)。因為“班規(guī)”有了，接下來的問題就是誰來執(zhí)行？回答肯定就是班干部了，班干部是不是能真正做到“執(zhí)法必嚴”能否有能力去管理我們的班級，是否公正的去按班規(guī)管理我們的班級。就成了當務(wù)之急了，這就要求我們要培養(yǎng)我們的班干部，讓他們敢管，能管，會管。

如果我們真的讓“法制”代替“人治”，我想這還真的解決了我們班主任的“凡”、“煩”、“繁”！近來，我已經(jīng)在我們班試著有所改革，也收到了明顯的效果！這要感謝李鎮(zhèn)西老師和魏書生老師！李老師和魏老師教的都是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學(xué)他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級，努力走進學(xué)生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！

我的教育教學(xué)小故事

云南省曲靖市師宗縣龍慶中心完小

查深川

不知不覺已站在三尺講臺上將近半年了。在這期間，有苦有樂，有感受也有困惑，感受比較深的就是：當老師與學(xué)生敞開心扉，當老師與學(xué)生真情涌動，才能為教育注入生機。真正關(guān)注孩子的成長，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，發(fā)揚長處，克服短處，促進學(xué)生健康發(fā)展，才是師者真正的追求。

一直以來，我認為教書首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就得先給學(xué)生一個下馬威，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開展不下去了。那是我剛剛接五年級乙班時，我決心在班級同學(xué)面前樹立自己的威信。一次，我正和同學(xué)們興致勃勃地講評作業(yè)時，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。正當我請一位同學(xué)回答我的問題時，我發(fā)現(xiàn)他的同桌盧某正低著頭，瞧他的神態(tài)是思想正在開小差，我頓時火帽三丈，決定借此機會“殺雞教猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了。盧某同學(xué)也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重復(fù)一下我的問題，他聽到我叫他，抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題？我暗自思索：是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？對，關(guān)注一切學(xué)生的發(fā)展，我只要耐住性子，他一定會知道?！澳惆杨}目讀一遍？”我原以為教學(xué)即將順利進行，可誰知他低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己：耐心！“你能把題目讀一遍嗎？”我知道，我的聲音變得嚴厲了。“快讀呀……”旁邊的同學(xué)也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他。可他抬了一下頭，看了看我，又低下了頭，我分明看到了有一串淚珠滴在了他的本子上。教室里寂靜無聲。我在生氣之余，內(nèi)心深處隱約有個念頭一閃：難道我錯了？最后，我以“我們找個機會談?wù)劊　苯Y(jié)束了這段“對峙”。

下課后，我獨自生著悶氣。和班主任老師聊天時了解到了，盧某同學(xué)是一名成績不夠理想，在老師面前性格內(nèi)向，難得聽見他回答問題，即使說話也是嚶嚶細語，結(jié)結(jié)巴巴，和他交流更是“惜字如金”。我又反思到今天的一幕，應(yīng)該說是在情理之中，可我為什么非要逼著他說話呢？是為人師的臉面嗎？……這時，那雙淚眼浮現(xiàn)在我的腦海里，一種不安和自責悄悄襲上心頭，我真的錯了！

于是我?guī)е环萜谂握业剿?，和他進行了一番交流。原來他在老家讀書時，因為成績較差，老師很少提問他，也很少管他，所以上課時他也不大會聽，沒想到我會提問他。因此，我與他約定，明天上課，繼續(xù)提他的問，希望他能夠自己舉手發(fā)言。第二天課堂上，我故意分了分神，偷偷觀察他的“動靜”，等待著……終于，那只手悄悄地舉起了一小半?；卮饡r盡管聲音還是細若蚊叫，但已足以引起同學(xué)們的詫異。我會心一笑，如釋重負，一位從不開口的學(xué)生今天終于有了勇氣，重新認識到了自己的價值。

老師的呵護是打開學(xué)生心靈的鑰匙，一位優(yōu)秀的教師要有一顆關(guān)愛童心的心。給學(xué)生一個機會，可以讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌，給自己一個機會，讓我們看到奇跡的發(fā)生。老師的一份童心、愛心與耐心，可以使鐵樹開花，頑石說話。

對小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的淺談

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郵編：655706 聯(lián)系人：趙菊芬

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推行素質(zhì)教育，最關(guān)鍵就是在于是否能夠建立一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，如何提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，已成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一項迫切的任務(wù)，我個人認為教師自己首先要做到：

一、提高對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標的認識

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念僅僅是把教學(xué)看成單純的知識傳授，并以考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標準。而素質(zhì)教育是從國家對未來的公民基本要求出發(fā)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的勞動者和接班人。因此要求教師對素質(zhì)教育提高思想認識，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標、數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生的實際，在教學(xué)過程中不斷地對學(xué)生滲透思想品德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理及良好的行為習慣等方面的教育，使自己對素質(zhì)教育進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有正確認識，并付諸于自己的課堂教學(xué)中。

二、提高自身的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)

隨著社會進步和科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識更具有廣泛的應(yīng)用性，現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材更是滲透了現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容和思想，在教學(xué)要求上也更趨向科學(xué)的思維方法和數(shù)學(xué)技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要搞好素質(zhì)教育，除在教學(xué)思想觀念上有一個大的轉(zhuǎn)變外，在自身的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)上也要隨之不斷更新。具體是：

１、要認真學(xué)好教育理論（教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育測量學(xué)），要用科學(xué)的態(tài)度和工作方法搞好教學(xué)工作。素質(zhì)教育不僅要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)方面有豐富的專業(yè)知識，還要懂得教好數(shù)學(xué)的教育規(guī)律，研究學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的心理狀況。這些都要求教師認真學(xué)習和在教學(xué)中正確運用教育理論，這是用科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)，也是教育改革的基礎(chǔ)。

２、要努力提高教學(xué)基本功。教學(xué)工作離不開師生的雙邊活動，教師的語言、行為對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師精煉的語言和高尚的行為，對學(xué)生的人生起著示范作用?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，“嚴師出高徒”的道理也就在這里。所以對教師教學(xué)基本功要求做到：

（１）語言準確、生動。數(shù)學(xué)教師還要做到語言簡練富有邏輯性。（２）要熟練地掌握和正確運用小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的教具、學(xué)具。能根據(jù)需要，自己設(shè)計制作教具，指導(dǎo)學(xué)生制作和運用學(xué)具，以提高教學(xué)效果。

（３）提高自身的書寫能力（粉筆字、鋼筆字、毛筆字），做到板書工整、美觀、突出重點，作業(yè)批改認真規(guī)范，批語能起到激勵學(xué)生的作用。

（４）要具備使用作圖工具和徒手作圖的能力，能畫簡筆畫。

三、提高改革實驗和教育科研能力

隨著素質(zhì)教育教學(xué)的深入，我們有許多新的課題要進行改革實驗或?qū)ｎ}研究，如如何結(jié)合學(xué)科教學(xué)向?qū)W生進行素質(zhì)教育，怎樣改革傳統(tǒng)的考試方法去正確評價學(xué)生，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，怎樣面向全體學(xué)生全面提高教學(xué)質(zhì)量，為此，教師要做 到：

１、努力學(xué)習教育科研的理論和方法?？朔逃蒲兄械拿つ啃院碗S意性。要善于根據(jù)教學(xué)中的重點和薄弱環(huán)節(jié)進行選題、實驗、評價，從本質(zhì)上搞清教育中存在的問題，采取正確的方法予以改進，提高實效。

２、開展多種形式的教學(xué)研究活動，以往的一些好的教研制度、教研形式、教研方法，要堅持下去并在此基礎(chǔ)上不斷提高教研的質(zhì)量。

３、認真總結(jié)經(jīng)驗。素質(zhì)教育才開始起步，由于受“應(yīng)試教育”的影響，教師要從教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面加強學(xué)習并在實踐中進行探討，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育不斷深化、完善。