第一篇：遠(yuǎn)程教育資源培訓(xùn)之心得體會(huì)

遠(yuǎn)程教育資源培訓(xùn)之心得體會(huì)

陶雁4月17日下午，我們學(xué)校組織了語(yǔ)文組的所以成員，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育資源培訓(xùn)。通過了這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到合理地利用遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)于教學(xué)課堂，可以促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化，也能使教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，大大地改革教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)手段是單

一、陳舊的，常常是“一根粉筆、一塊黑板、一本教材”等單一教學(xué)模式?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，使教師的教育思想、教育理念發(fā)生了深刻的變化。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)該把課堂還給了學(xué)生，把“講堂”變成了“學(xué)堂”，還要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“考生”向培養(yǎng)“學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。

長(zhǎng)期以來，受傳統(tǒng)教育觀念、教材及評(píng)價(jià)制度等的約束，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以被動(dòng)接受為主，基本處于死記硬背、機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練狀態(tài)。現(xiàn)在通過遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，乘課改之東風(fēng)，我們的教學(xué)基本上會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的課堂。在課堂上，我們教師應(yīng)該告別乏味的講述，將學(xué)習(xí)時(shí)間、空間還給學(xué)生，利用圖片、聲象、動(dòng)畫等視聽手段，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同的意見或見解。只要是需要探究的問題，教師都應(yīng)特設(shè)情景，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的求知欲，與學(xué)生一起探究；這樣，才會(huì)使我們的學(xué)生學(xué)會(huì)探究、合作、參與、體驗(yàn)，促進(jìn)他們知識(shí)與技能、過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。

通過，遠(yuǎn)程教育資源的培訓(xùn)讓我們深感到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為農(nóng)村教育帶來的生機(jī)與活力，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，對(duì)促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化和提高教學(xué)質(zhì)量都有著積極的影響和意義。我相信通過不斷地研究和實(shí)踐，教師教學(xué)的理念會(huì)轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法會(huì)轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)轉(zhuǎn)變；由此我們的課堂教學(xué)效率會(huì)提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)提高，教學(xué)研究水平會(huì)提高，教學(xué)質(zhì)量也跟著提高。

總之，遠(yuǎn)程教育資源是共享資源，我們務(wù)必要加強(qiáng)研究和運(yùn)用，大力推廣現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，利用其優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其最大限度的功能和作用，造福學(xué)生，造福教師，造福社會(huì)的發(fā)展，振興我們的教育事業(yè)。

第二篇：遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用心得體會(huì)

遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用心得體會(huì)

為提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量，國(guó)家推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，我校將這項(xiàng)工程確實(shí)落到實(shí)處，近兩年來，我校添置教學(xué)設(shè)備，接收積累了豐富的教學(xué)資源，建立建全了一整套遠(yuǎn)程教育管理制度，作為教育一線教師，可謂感慨良多，現(xiàn)淺談體會(huì)如下：

一、利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，對(duì)教師提出了新的要求

1、要求教師熟悉遠(yuǎn)程教育的基本內(nèi)容和使用方法。遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容異彩紛呈，形式多樣。遠(yuǎn)程教育資源包括了教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)典試題、課件演示。作為教師首先必須了解掌握這些全部?jī)?nèi)容，才能使其資源有效為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)，不同的教學(xué)資源需要不同的軟件支持，這就要求教師熟練掌握各類軟件使用方法。為了利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)哪怕你是一位電腦盲，你也要想方設(shè)法變成一名會(huì)利用遠(yuǎn)程教育資源的電腦通。

2、要求教師改變備課方式

以前的備課就是一支筆，幾本參考書，再加上一個(gè)教案。利用剪刀膠條拼拼湊湊的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的結(jié)果是內(nèi)容單一，形式枯燥，呈現(xiàn)方式簡(jiǎn)單，翻不完的書，寫不完的字，搞得頭暈手酸，現(xiàn)在要利用遠(yuǎn)程教育資源就要完全改變這一狀況，教師要到網(wǎng)上備課，查閱資源要在網(wǎng)上，完成教學(xué)設(shè)計(jì)要在網(wǎng)上，上課僅憑一張U盤或直接打開 1 網(wǎng)上視頻資源即可。

3、要求教師改變上課方式

以前上課即一書、一教案本，一支粉筆、一黑板足矣。一節(jié)課下來，一身塵灰，聲嘶力竭，身心俱損?，F(xiàn)在上課則是U盤、電視、電腦。對(duì)教師上課的要求真正是實(shí)現(xiàn)教師是課堂的參與者、引導(dǎo)者，也要將學(xué)生學(xué)習(xí)的方式由以前的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)、使用學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)，要求教師在上課時(shí)，使教學(xué)方式發(fā)生本質(zhì)的變化。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)有著無(wú)以論比的優(yōu)勢(shì)。

1、教育資源匱乏得以解決，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為學(xué)校提供了網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源。教師可以通過下載存儲(chǔ)、即時(shí)收看廣播電視獲得大量資源，通過把相關(guān)資料刻成光盤隨時(shí)播放，選擇優(yōu)質(zhì)資源修改加工成適合教學(xué)教學(xué)需要的課件后運(yùn)用于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育“面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)”這一教學(xué)要求，徹底解決了像我校這樣教育資源匱乏的局面。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，打破了城市與農(nóng)村、富與貧的界限，通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生受到相同的教育，實(shí)現(xiàn)了公平教育。網(wǎng)絡(luò)的開放，資源的共享，可以使學(xué)校、教師、學(xué)生不受地域限制，沒有差異地享受共同教育，達(dá)到學(xué)習(xí)資源的共享。

2、優(yōu)化了教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)的效果。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)，使教師教學(xué)手段與方法不斷優(yōu)化，遠(yuǎn)程教育為農(nóng)村教師提供了廣闊的平臺(tái)。如：我在講授《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，除了讓學(xué)生尋找生活中的角，還播放圖片資料讓學(xué)生理解處處都有角。學(xué)生如臨其境，收效良好！像這樣的例子舉不勝舉。遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)在顏色、聲音、動(dòng)作、時(shí)空方面表現(xiàn)力突出，充分滿足了學(xué)習(xí)者眼睛與耳朵這兩個(gè)主要信息通道。使過去不好講、直觀性差、學(xué)生不易懂的內(nèi)容，利用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)在實(shí)踐仿真和內(nèi)容處理上可以把視頻、動(dòng)畫、圖片，圖表和實(shí)物投影有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，大規(guī)模提高教學(xué)質(zhì)量。兩年的教學(xué)實(shí)踐證明，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源不僅改革了教學(xué)手段的方法，同時(shí)也優(yōu)化了教學(xué)效果。

總之，利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)對(duì)教師提出了要求，也極大提高了教師的素質(zhì)；利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)豐富了課堂教學(xué)，也提高了課堂教學(xué)效果。

第三篇：使用遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)

使用遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)

李繞

眾所周知，我們現(xiàn)在所處的時(shí)代，信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。相信技術(shù)的使用符合了初中實(shí)現(xiàn)消息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。國(guó)家教育部在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的遠(yuǎn)程教育，它覆蓋我們廣大農(nóng)村學(xué)校的教育注入了新的活力。通過對(duì)遠(yuǎn)程教育資源在課堂中近一年的使用，我對(duì)遠(yuǎn)程教育有了新的認(rèn)識(shí)：

一：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源不是“拿來主義”

當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，我們已能很好勝任教師這一角色時(shí)，一個(gè)新的名詞“遠(yuǎn)程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感到很興奮，農(nóng)村學(xué)校也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了，而且還是把微機(jī)打開一放，學(xué)生通過看電視，聽全國(guó)優(yōu)秀教師講課，知識(shí)就學(xué)會(huì)了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)，我對(duì)它又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)程教育資源它含概的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動(dòng)畫課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識(shí)。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的個(gè)體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。

二、要用好遠(yuǎn)程資源，必須要轉(zhuǎn)變觀念、提高自身能力

俗話說“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！比绻阒幌胗靡恢Х酃P、一塊黑板完成你的教學(xué)，你永遠(yuǎn)成為不了優(yōu)秀的教師。素質(zhì)教育倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，即使你是一個(gè)幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求的，而遠(yuǎn)程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學(xué)生們提供了精神食糧，它通過多媒體畫面再現(xiàn)歷史故事、游歷祖國(guó)名山、大川，了解國(guó)外風(fēng)土人情，使他們不再是無(wú)知的山里孩子，也幫助學(xué)生們更好地理解知識(shí)，開拓視野，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。面對(duì)這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學(xué)生都喜歡的好老師，必須掌握基本操作技能，要能夠靈活熟練地使用遠(yuǎn)程教育資源。我應(yīng)抓住這個(gè)好的契機(jī)，充分利用遠(yuǎn)程教育的豐富資源，讓自己的課堂變得精彩、生動(dòng)。有了想法，就有了行動(dòng)。首先，我克服一切困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)操作技能。以中心校集中培訓(xùn)內(nèi)容為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，不斷擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，著重強(qiáng)化練習(xí)常用的技能，經(jīng)過反復(fù)地操作演練，遠(yuǎn)程教育的神秘面紗在我的面前一層

層的被揭開，完全能夠做到從微機(jī)中熟練調(diào)出遠(yuǎn)程教育資源，瀏覽和選取自己所需的資料。其次，切合實(shí)際，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案。通過聽骨干教師所作的遠(yuǎn)程教育資源使用的示范課，掌握了把它應(yīng)用到自己教學(xué)中的方法。然而，要想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，并不能一味的照搬、照用，它需要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行合理的選擇和運(yùn)用。于是，我在備課上下功夫。第一，在課前把有關(guān)這節(jié)課的內(nèi)容要先看一遍，哪些內(nèi)容能應(yīng)用到自己的課堂中去，哪些內(nèi)容較深自己所教的學(xué)生難以理解，課件、動(dòng)畫、訓(xùn)練的習(xí)題穿插在課堂中哪一個(gè)環(huán)節(jié)更為合適，都要做到心中有數(shù)。然后在進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過合理的安排與設(shè)計(jì)，使自己的課堂更加生動(dòng)，既有情景的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的傳授、生動(dòng)的動(dòng)畫畫面激發(fā)興趣，又有多樣的習(xí)題提高能力。第二，創(chuàng)造性的使用遠(yuǎn)程教育資源。遠(yuǎn)程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識(shí)和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意圖選取自己所需的資料片段，達(dá)到不同的教學(xué)效果。就同一節(jié)課而言，它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。也許有的教師會(huì)說：“使用遠(yuǎn)程教育這么麻煩，這不是又給我們?cè)黾恿素?fù)擔(dān)嗎？”是的，想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，我們就要在備課上下工夫，可是我們不用花費(fèi)大量的時(shí)間去畫圖片、找資料了。我是一名英語(yǔ)教師，以前想把課上好，我都要畫很多的圖片，向?qū)W習(xí)動(dòng)物、天氣、交通工具等單詞，讓學(xué)生看書來學(xué)會(huì)很枯燥，畫圖片占用我很多的時(shí)間，有時(shí)還得求助別人，而運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源則可以讓我省出很多的時(shí)間，它里面有生動(dòng)形象的動(dòng)畫，不僅 易于學(xué)生的理解，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中我也不用口干舌燥多次領(lǐng)學(xué)生讀單詞和句型，遠(yuǎn)程教育資源中的教師發(fā)音純正，只要重復(fù)點(diǎn)擊，它完全可以為我所用，不但學(xué)生學(xué)到了純正的英語(yǔ)，我本身也得到了學(xué)習(xí)，英語(yǔ)發(fā)音水平也有了提高。那么，把這些省出的時(shí)間用到備課上，學(xué)習(xí)和研究?jī)?yōu)秀教師的教學(xué)方法，再結(jié)合自己的教學(xué)，通過取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法，把她的好的教學(xué)方法和訓(xùn)練方法應(yīng)用到自己的課堂中不但使自己的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力得到提高，課堂教學(xué)不再是枯燥無(wú)味，而是變得生動(dòng)、活潑，取得了較好的教學(xué)效果，教師也成為學(xué)生們喜愛的教師。在一年來的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了遠(yuǎn)程教育帶給我和學(xué)生們的益處和樂趣。

三、只有有效地利用遠(yuǎn)程教育資源，才能提升教學(xué)質(zhì)量

豐富的遠(yuǎn)程教育資源，給我的教學(xué)注入了活力。在實(shí)際教學(xué)中，我注意挖掘遠(yuǎn)程資源的優(yōu)勢(shì)，最大限度的發(fā)揮它的作用。第一，我利用遠(yuǎn)程資源中的圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染課堂氣氛，學(xué)生都躍躍欲試特別活躍，氣氛高漲，激發(fā)了學(xué)生的積極性；在講課中適時(shí)利用動(dòng)畫、肢體語(yǔ)言，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。第二，利用遠(yuǎn)程資源的課堂實(shí)例，進(jìn)行聽讀能力的學(xué)習(xí)。在課堂實(shí)例中，學(xué)生能接觸到純

正的英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)有一定的好處，還可以向外國(guó)的小教師學(xué)習(xí)單詞和句子，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，既提高學(xué)生的聽力，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)學(xué)生還能通過背景知識(shí)的簡(jiǎn)介，對(duì)外國(guó)的一些風(fēng)土人情、文化知識(shí)有了一定的了解，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，開闊了他們的視野。這對(duì)于封閉的農(nóng)村孩子來說無(wú)疑是一個(gè)開心果。第三，利用課件動(dòng)畫素材，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。在做英語(yǔ)知識(shí)的練習(xí)時(shí)，我利用遠(yuǎn)程資源上課件動(dòng)畫素材，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時(shí)，同學(xué)們一下子明白了原來復(fù)雜凌亂的知識(shí)，枯燥的句子。使頭疼的書面表達(dá)變得形象、生動(dòng)、有趣。而且，能利用多種訓(xùn)練方法達(dá)到練習(xí)的目的，學(xué)生的練習(xí)興致很高。使練習(xí)不再乏味、單調(diào)。在學(xué)生的休息時(shí)間，我利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些英語(yǔ)知識(shí)，在英語(yǔ)知識(shí)節(jié)目中，同學(xué)們能夠把所學(xué)的知識(shí)再重溫一遍，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)的重要性，憧憬著英語(yǔ)的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有英語(yǔ),明白了英語(yǔ)的價(jià)值和魅力所在.學(xué)生們不再感覺到英語(yǔ)的乏味，而是爭(zhēng)先恐后地要上英語(yǔ)課。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，變得愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生的成績(jī)較以前有了提高，英語(yǔ)的聽說能力也得到了一定的提升。

經(jīng)過近一年對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的使用，自己從中學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；使教師的素質(zhì)、能力更上了一個(gè)臺(tái)階，我相信學(xué)生、教師會(huì)擁有一個(gè)更加燦爛、輝煌的明天。

以上是我個(gè)人對(duì)遠(yuǎn)程教育的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，我希望能在以后的工作中和大家一起討論、學(xué)習(xí)，讓遠(yuǎn)程教育資源發(fā)揮它更大的優(yōu)勢(shì)，也讓自己能更上一個(gè)新臺(tái)階，謝謝大家。

第四篇：遠(yuǎn)程教育資源使用心得體會(huì)

遠(yuǎn)程教育資源使用心得體會(huì)

四（40班 劉怡璇

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，社會(huì)、家長(zhǎng)、對(duì)我們學(xué)生提出了更高的要求。我在近幾年的學(xué)習(xí)中，深刻感受到小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)帶來了極大的方便，也給我們的學(xué)習(xí)帶來了無(wú)窮的樂趣。

一、利用遠(yuǎn)程教育資源激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。

教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！?興趣是最好的老師。興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中豐富的多媒體課件，集聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫為一體，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引我們學(xué)生的注意力和好奇心，充分調(diào)動(dòng)我們的眼、口、耳、腦等器官。運(yùn)用多媒體課件，為我們學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)的深厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲，讓我們學(xué)得興趣盎然，學(xué)得輕松愉快。

如：學(xué)習(xí)《頤和園》時(shí)，一開始，老師就給我們放了一段頤和園的視頻，配上優(yōu)美的音樂。雄偉的宮殿、清澈的湖水，加上綠樹紅花、游船畫舫、鳥語(yǔ)啾啾、笛聲悠悠、游人依依，一幅人間仙境展示在我們面前。我們看著這美麗的畫面，發(fā)出一陣陣驚嘆，紛紛想去了解這是哪里，還有哪些神奇美麗的地方？很好地激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用遠(yuǎn)程教育資源，給我們的學(xué)習(xí)帶來了方便。

遠(yuǎn)程教育資源里豐富的音視頻、圖文等，它可以將抽象描述形象化，可以穿越時(shí)空，將古今中外、上天入地的畫面展現(xiàn)在我們面前，調(diào)動(dòng)我們多種感觀、激發(fā)我們思維，在形象具體的情境中讓我們能自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

如：學(xué)習(xí)《觀潮》一課時(shí)，由于我們對(duì)錢塘江大潮非常陌生，只靠書上的插圖和老師的介紹，很難讓我們自主、合作、探究學(xué)習(xí)，深入理解錢塘江大潮的壯麗奇特。于是，在教學(xué)中老師引入了錢塘江大潮的課件，首先，教師播放課件中的配樂朗讀，讓我們通過聽感情朗讀和背景音樂初步感知大潮來前、來時(shí)、來后的情景。然后，播放大潮來時(shí)的視頻，將白浪翻滾、漫天卷地、猶如千軍萬(wàn)馬的大潮展現(xiàn)在我們面前，重點(diǎn)引導(dǎo)我們理解文章內(nèi)容，體會(huì)大潮的奇特壯觀，我們激動(dòng)地看著畫面，紛紛描述自己看到的景象和內(nèi)心的感受，驚奇之情溢于言表。這就給我們的學(xué)習(xí)帶來了極大的方便。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源，幫助我們寫作。

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以將生活場(chǎng)景或景物還原，搬到屏幕上，讓我們邊觀察教師邊指導(dǎo)，“情動(dòng)而辭發(fā)”，激發(fā)了我們的寫作興趣，使我們逐漸養(yǎng)成敏于感受，勤于思維、樂于創(chuàng)造的習(xí)作個(gè)性，提高了思維和表達(dá)能力。

如：學(xué)習(xí)《記一次活動(dòng)》時(shí)，教師先播放學(xué)校中精彩視頻片段，引導(dǎo)我們進(jìn)行有目的地進(jìn)行觀察，我們仿佛一下子又回到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，一次沒觀察清楚，還可重復(fù)觀察，這樣我們?cè)趯懽鲿r(shí)就有話可說了。還有利于訓(xùn)練我們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。在學(xué)習(xí)《介紹一種物品》時(shí)，教師先找一些學(xué)生常見的物品：家用電器、水果、蔬菜等的圖片，歸類存放在文件夾里。上課時(shí)，讓我們打開自己感興趣物品的文件夾，教給我們觀察的方法，引導(dǎo)我們進(jìn)行認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特點(diǎn)，提高我們的觀察興趣和能力。

第五篇：遠(yuǎn)程教育資源使用心得體會(huì)

遠(yuǎn)程教育資源使用心得體會(huì)

阿力達(dá)克

眾所周知，我們現(xiàn)在所處的時(shí)代。信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。相信技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)消息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。國(guó)家教育部在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的遠(yuǎn)程教育，它覆蓋我們廣大農(nóng)村小學(xué)的教育注入了新的活力。通過對(duì)遠(yuǎn)程教育資源在課堂中近一年的使用，我對(duì)遠(yuǎn)程教育有了新的認(rèn)識(shí)：

一：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源不是“拿來主義”

當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，我們已能很好勝任教師這一角色時(shí)，一個(gè)新的名詞“遠(yuǎn)程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感到很興奮，農(nóng)村小學(xué)也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了，而且還是把微機(jī)打開一放，學(xué)生通過看電視，聽全國(guó)優(yōu)秀教師講課，知識(shí)就學(xué)會(huì)了。

二、要用好遠(yuǎn)程資源，必須要轉(zhuǎn)變觀念、提高自身能力

俗話說“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！比绻阒幌胗靡恢Х酃P、一塊黑板完成你的教學(xué)，你永遠(yuǎn)成為不了優(yōu)秀的教師。素質(zhì)教育倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，即使你是一個(gè)幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求的，而遠(yuǎn)程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學(xué)生們提供了精神食糧，它通過多媒體畫面再現(xiàn)歷史故事、游歷祖國(guó)名山、大川，了解國(guó)外風(fēng)土人情，使他們不再是無(wú)知的山里孩子，也幫助學(xué)生們更好地理解知識(shí)，開拓視野，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。面對(duì)這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學(xué)生都喜歡的好老師，必須掌握基本操作技能，要能夠靈活熟練地使用遠(yuǎn)程教育資源。我應(yīng)抓住這個(gè)好的契機(jī)，充分利用遠(yuǎn)程教育的豐富資源，讓自己的課堂變得精彩、生動(dòng)。

有了想法，就有了行動(dòng)。首先，我克服一切困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)操作技能。以中心校集中培訓(xùn)內(nèi)容為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，不斷擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，著重強(qiáng)化練習(xí)常用的技能，經(jīng)過反復(fù)地操作演練，遠(yuǎn)程教育的神秘面紗在我的面前一層層的被揭開，完全能夠做到從微機(jī)中熟練調(diào)出遠(yuǎn)程教育資源，瀏覽和選取自己所需的資料。其次，切合實(shí)際，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案。通過聽骨干教師所作的遠(yuǎn)程教育資源使用的示范課，掌握了把它應(yīng)用到自己教學(xué)中的方法。

經(jīng)過近一年對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的使用，自己從中學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?使教師的素質(zhì)、能力更上了一個(gè)臺(tái)階，我相信學(xué)生、教師會(huì)擁有一個(gè)更加燦爛、輝煌的明天。