第一篇：第十屆山東初中英語講課比賽聽課有感

第十屆山東初中英語講課比賽聽課有感

2012年9月24日到27日在日照市舉辦第十屆全省初中英語優(yōu)質課評選活動，我有幸前往觀摩學習。本次活動在日照外國語學校、日照港中學兩個會場同時進行。來自全省17個地市的 60名優(yōu)秀教師參加了優(yōu)質課評選。此次優(yōu)質課第一次沒有使用現(xiàn)行教材中的文本，而是選取外研社出版的“悅讀聯(lián)播”初一（上）的閱讀短文。在短短的24個小時的備課時間里要完成課件、教學設計、導學案，這對參賽老師來說是很大的挑戰(zhàn)。很多老師的課使我受益良多，引起了我對英語課的深層思考。下面就學習的感受和收獲，做一下匯報：

一、一口流利的英語口語對一位英語老師來說很重要

在我聽的這幾節(jié)課中，有的老師的英語口語可說是行云流水，讓人聽起來覺得就是一種享受，而有的老師一張口，我就感覺太生硬，太“中國式英語”了，有一種毛骨悚然的感覺。良好的英語口語既可以培養(yǎng)學生對英語的語感，又可以增強交際效果，提高學生的聽說能力。我認為自己欠缺的就是英語口語由于經(jīng)常不使用而匱乏，在以后的教學中應該適當多使用英語口語組織課堂。

二、英語教師必須具備良好的個人素養(yǎng)和心理素質

教學設計使我們每個教師的必備素質，同樣的課，不同的教師，上出來的效果可是不一樣的。課堂的每分每秒都應該好好利用，每個教學環(huán)節(jié)都應該從學生實際出發(fā)。及時調整自己的教學策略，從而使課看起來不是太花哨，而是高效實在的一節(jié)課。

另外，從幾堂課看來，面對那么多聽課者需要教師有良好的心理素質，尤其是出現(xiàn)課件打不開、板書寫錯了，或者說整堂課的開始沒有按照自己預期的目標發(fā)展的時候。不難看出，一個好老師能夠有條不紊的完成自己的教學任務，而心理素質差的人就只是把一切當作走過場，硬著頭皮講著索然無味的知識，而學生聽的也很是痛苦。應該說不是一切都能夠成為我們預期的那樣，因此良好的心理素質真的是必不可少的，只有這樣才能面對種種突發(fā)情況，靈活應變，處變不驚，沉著冷靜。

三、充分調動學生學習的積極性

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。聽課時我特別注意了各個老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干

什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。

四、英語教師要學會整合教材，設計好課堂內(nèi)容

這也是給我感觸比較深刻的一點，首先就體現(xiàn)在對教材的把握上，什么是教學的重難點？學生的年齡特點是什么？教材的年齡梯度怎么安排的？以及本課書如何由淺入深的教學？這些都需要教師對教材要有一個整體的把握，只有這樣才會抓住重點，突破難點。要有選擇的拋棄教材，來設計整個課堂。

我覺得我需要提高的地方很多，尤其是對教材的把握，一定要認真學習新課標，對照學生的年齡段要求對他們提出不同的要求，不要想當然的以自己的學生現(xiàn)狀為參照，避重就輕的降低難度，更不能總是靠重復的機械復習課來讓學生鞏固知識；最后就是個人的綜合素質，這不是一朝一夕的事情，但是我相信，我會成為一個優(yōu)秀的英語老師的

第二篇：信息技術優(yōu)質課比賽聽課有感

小學信息技術優(yōu)質課比賽聽課有感

4月7至9日，我市開展了為期三天的第一屆小學信息技術優(yōu)質課評比。筆者有幸被邀作評委，參與了評比的全過程。這次活動讓人欣喜地看到了信息技術教師的精彩表現(xiàn)。參賽的教師們有鮮明的教學特點，良好的信息素養(yǎng)，善于控制學生情緒和教學節(jié)奏，重視學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重傾聽學生的發(fā)言,積極與學生交流，注重情感、價值觀的有機滲透，充分體現(xiàn)了新課標的理念。當然，通過這次活動中也使筆者認識到目前我市小學信息技術課有待改進和完善的地方。

參賽的教師們對教材的理解大都比較深刻，但對教學目標的達成度，教學目標的落實上，似乎考慮欠周。例如比賽第一天選取了第四冊第十課“讓展示隨心所欲”。它是幻燈片模塊的最后一課內(nèi)容。學習的目標是學會調整幻燈片編排順序；學會設置幻燈片的切換效果；學會幻燈片前進、后退等簡單的播放方法。根據(jù)經(jīng)驗，筆者認為這一內(nèi)容需要二課時來完成。但在八位參賽的教師多數(shù)在一課時內(nèi)解決了全部學習目標。賽后筆者在學生中做了簡單的了解，從學生的回答來看，實際掌握程度并不完全到位。特別是既然設置了每張幻燈片的動畫，為什么還要設置幻燈片的切換效果？幻燈片播放時為什么要前進，后退，它的意義又是什么？使用幻燈片的目的是什么？這些疑問在學生心中并沒有得到很好的答案。筆者認為課堂不管如何精彩，落實教材的學習目標是最基礎的要求。

再比如比賽第二天選取了新版寧波市小學信息技術教材第一冊第二單元第四課“美麗的校園”。它是第二單元畫圖模塊的第二課。學生在前一課學會啟動畫圖軟件，了解畫圖窗口的組成部分；了解了各類畫圖工具的名稱和用法，學會矩形、橢圓、直線工具的用法；學會撤消和清除圖像的操作方法；初步學會文件夾的保存方法。第二課的學習目標是學會橡皮工具的使用；初步學會曲線、放大鏡工具的用法；初步學會按指定位置保存文件、打開文件。從教材的內(nèi)容來看，既安排了前一課知識的鞏固部分，又制定了本課的新知識。編者安排承前繼后，相當合理。教學的對象是三年級的小朋友。根據(jù)學生的心理特點和接受能力，筆者認為這一內(nèi)容同樣需要二課時來完成。從八位參賽的教師的比賽情況來看，基本上是選取了第二課時的內(nèi)容。在知識點的引入方面參賽的教師們設計的任務大都貼近學生的心理特征，但在問題的滲透和層遞性方面做得不夠，要么任務沒有難度，要么任務重復單調，忽略了學生自身的知識構建能力。

還有比賽第三天選取了第三冊第十五課“科普小報”。它是以Ｗord為載體的綜合課。學生基本掌握了Ｗord文檔的編輯技能，學會了從因特網(wǎng)上獲取和整理資料的基礎上進行本課的學習。學習目標是熟練Ｗord的綜合運用。教材安排了三個任務，一、報頭的設計；

二、加入文本框；

三、編輯頁面。從技能傳授的角度，針對五年級的學生來說難度不大，但從小報的編輯規(guī)范，資料的獲取，Ｗord的綜合運用，小報整體效果處理等等內(nèi)容的完成，筆者認為至少需要二課時。從授課的六位參賽的教師課堂情況來看對課時的把握有些欠妥。多數(shù)參賽的教師在一課時內(nèi)就草草完成了所有的學習任務。

課堂上教師合理的創(chuàng)新，創(chuàng)造是必要，但脫離教材的創(chuàng)新往往在某個知識點上似乎能夠達到更好作用，但從整個知識體系來說卻并不理想。我們說學習不是單一的掌握某個知識技能，而是了解整個知識體系及學習方法。筆者認為，在信息技術課堂中對教材處理需要更多的理性。任何一堂課作為整個教學過程中的一個環(huán)節(jié)都是局部的，都有它特定的作用與價值，不可能也不應該是全面的。新課標提出了三個維度的教學目標：知識與技能；過程與方法；情感，態(tài)度與價值觀。我們要明確這三個維度，但也要考慮教材的實際，學生的實際。并不是每課時都能從三個維度制定目標，但我們卻可以從每個單元，每個模塊，甚至整個小學段的信息技術制定出三個維度的教學目標，并使制定的三個維度的教學目標始終貫穿我們的教學。

筆者一直在思考，語文、數(shù)學等課很強調教法、學法，而信息技術課作為新興課程，卻沒有給出較完善的教法。雖說教法可以借鑒和引用，但終究并不完全適合信息技術課程。因此我們有必要進行吸收與改進。

從新課標的角度，我們通常采取的教法有：任務驅動式教法、輔助教學法、探索式教學法、同步教學法、示范教學法、講授教學法、比喻教學法等等。參賽的教師采用任務驅動式教法，同步教學法，示范教學法的居多。特別是任務驅動法的使用，每課都采用了。有的以余姚農(nóng)特產(chǎn)為任務，有的以余姚塑博會的介紹為任務，有的以漫畫處理為任務等等，設計的任務都比較貼近學生的學習和生活，符合任務驅動的規(guī)律。在示范教學法的作用過程中，參賽教師們不是用自己的操作來示范而是請舉手的學生來操作或嘗試著操作，教師一旁協(xié)助，例如上畫圖模塊時，曲線的操作，學生嘗試操作演示，教師隨時點拔。把有關知識點滲透得較好，體現(xiàn)了從學生出發(fā)的示范教學。但參賽的教師對講授教學法多數(shù)棄而不用，筆者認為這有失偏頗。因為講授教學法是教師對知識系統(tǒng)的講授，是對課堂及學生的討論作探究總結和歸類的過程。這種任務驅動，探索式教學無法做到的。適當?shù)闹v授教學恰恰能讓學生在最佳方向上進行任務的探究。新課標體現(xiàn)的課堂是教師主導，學生主體。怎樣主導好課堂？筆者的看法是設計貼近學生的任務是必要的，教師的系統(tǒng)講授也是必需的。它們是相輔相成的關系。

談起學法，有很多，如自主探究法、協(xié)作學習法、提問法、嘗試法、歸納小結法，等等。學法在一定程度上取決于教法。所以，選擇恰當?shù)慕谭ǎ且龑W生正確學法的前提。比賽中的教師不但重視教法，也重視學法。這是比賽中的一個亮點。如在科普小報的制作時，學生間在材料收集，篩選，處理時的協(xié)作學習，解說作品時的表達能力培養(yǎng)。也存在有待完善的地方，教法與學法的有機結合還不夠。筆者認為，教法是教師為預設的課堂采用的手段，而學法恰恰是課堂生成的途徑，預設是重要的，而生成是課堂的本質。有生成的課才是以學生為本的課，所以應該根據(jù)教材內(nèi)容、課堂需要、學生的發(fā)展三個方面加以權衡。教法的合理運用體現(xiàn)的僅是教師對教材的處理，而學法的綜合運用不但體現(xiàn)了學生，也體現(xiàn)了教師對教材的理解和對課堂的掌控，兩者的有機結合是一堂優(yōu)質課的標準之一。

筆者在此討論教學與學法，目的是想與同行一起研究：我們的信息技術課如何合理的使用教法和學法?！敖虩o定法，但教定要有法”，這是各科教學必須遵守的一個通用原則。作為信息技術教師，不要也不應該定位于技術的傳授，有必要從培養(yǎng)孩子們信息技術素養(yǎng)，多元智力開發(fā)的多角度、多層面進行教法和學法的探究。

最后筆者想討論一下“評價”。評價在當前是一個比較突出的課題。它的形式多樣，既有師對生的評價，師對課堂的評價；也有生對生的評價，生對自已的評價，生對師的評價；還有評委對課堂、對老師、對學生的評價等等。評價內(nèi)容既可以是對技術操作的評價，也可以是對個人能力的評價，還可以是對效果的評價等。操作和實現(xiàn)的方式也多種多樣：如口頭表達，表格填寫，網(wǎng)絡評價等等。有關評價方法方面的論文信息都很豐富，筆者在這里就不討論評價的方法，只是想表達一點，那就是要明確評價的目的，不同的評價有不同的目的，其中形成性評價的目的是幫助被評價者認識自己的長處、找出改進的方向、提升自信心和體驗個體的成就感。這個目的不但對學生，對教師同等重要。所以課堂教學中，教師要用欣賞、幫助、肯定的眼光去評價學生。針對這次比賽中師對生的評價和生對生的評價，筆者認為在評價的出發(fā)點上是否可以更加明確些，特別是引導我們的孩子要懂得尊重他人的勞動成果，學會欣賞自己和他人，學會客觀公正看問題。而不是隨人擺布，毫無主見。

第三篇：第十屆全國舞蹈比賽即將在山東拉開帷幕

第十屆全國舞蹈比賽即將在山東拉開帷幕

由文化部、山東省人民政府主辦，文化部藝術司、山東省文化廳、臨沂市人民政府、日照市人民政府、蕭山爵士舞培訓機構承辦的第十屆全國舞蹈比賽，將于6月29日至7月4日在山東省臨沂市和日照市舉辦。這是繼第一屆李德倫全國指揮比賽、全國京劇優(yōu)秀青年演員折子戲展演、第七屆全國話劇優(yōu)秀劇目展演、中華民族器樂民間樂種組合展演之后，文化部安排在山東舉辦的第五項十藝節(jié)專業(yè)藝術單項評比展演系列活動。

全國舞蹈比賽是舞蹈專業(yè)領域的政府最高賽事，也是中國文化藝術政府獎“文華獎”中“文華節(jié)目獎”的組成部分。自1980年創(chuàng)辦以來，全國舞蹈比賽已成功舉辦9屆，推出了一大批優(yōu)秀作品和人才，為推動我國舞蹈創(chuàng)作，提高舞蹈表演藝術水平，發(fā)現(xiàn)和鼓勵優(yōu)秀編創(chuàng)、表演人才，促進我國舞蹈藝術的繁榮發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

本屆比賽報名情況十分踴躍，自通知下發(fā)以來，全國31個省、自治區(qū)、直轄市，新疆生產(chǎn)建設兵團，香港特別行政區(qū)、臺灣地區(qū)以及中央直屬藝術院團、部隊系統(tǒng)、藝術院校共報送舞蹈作品687個，其中獨舞、雙人舞、三人舞作品282個，群舞作品405個。經(jīng)過預賽，共有181個舞蹈作品進入決賽，其中獨舞、雙人舞、三人舞作品79個，群舞作品102個，參賽演員超過2200人。比賽將以獨舞、雙人舞、三人舞項目組和群舞項目組混合交叉的方式進行，6月29日至7月1日在臨沂市舉辦5場決賽，7月2日至4日在日照市舉辦4場決賽和頒獎晚會。

為保證獲獎作品質量，體現(xiàn)比賽的嚴肅性和權威性，本屆比賽嚴格控制獎項類別和數(shù)量。獨舞、雙人舞、三人舞項目組和群舞項目組分設創(chuàng)作一等獎1名，二等獎3名，三等獎5名；表演一等獎1名，二等獎3名，三等獎5名，并根據(jù)實際情況，設置優(yōu)秀創(chuàng)作獎和優(yōu)秀表演獎若干。比賽將多角度、全方位考察參賽作品和表演者的藝術水準，注重作品的創(chuàng)新精神，提倡和鼓勵民族民間題材作品和反映時代精神，貼近實際、貼近生活、貼近群眾的現(xiàn)實題材作品。參賽作品的內(nèi)容要積極健康，舞蹈語匯清新，思想性、藝術性、觀賞性俱佳。表演者要能準確詮釋作品的內(nèi)涵，具有較強的表現(xiàn)力，藝術性、技巧性并重。

文化部藝術司有關負責同志表示，希望通過這次比賽，集中展現(xiàn)近兩年來我國舞蹈藝術事業(yè)，特別是民族民間舞蹈和現(xiàn)實題材舞蹈領域取得的新成果、新突破和呈現(xiàn)出來的新面貌，真正推出一批優(yōu)秀作品和人才，同時，堅持藝術奉獻人民，采取免費觀摩和低票價相結合的方式，力爭讓更多的老百姓走進劇場觀看演出，共享舞蹈藝術發(fā)展成果。

第四篇：小學英語講課比賽觀摩有感

小學英語講課比賽觀摩有感

4月25日至28日，區(qū)小學英語講課比賽在小學舉行，本次活動共有24人參加比賽，來自全區(qū)的小學英語教師進行了聽評。這次授課的教師，他風格各異，有的貌似平淡但充滿靈動；有的大氣磅礴但又不失細膩；有的質樸無華；有的聲情并茂，張馳有度；有的激情四射，有的幽默詼諧，都給我們聽課教師強有力的震撼。

通過對本次活動的觀摩，結合本人以往的教學，我覺得此次活動有幾下幾個優(yōu)點：

1、充分利用多媒體教學，課件設計新穎，利用動畫導課自然、生動、快速有效，形象直觀。

2、創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，激發(fā)學生學習的情趣。學生的表演調動了課堂氣氛，課堂結構嚴謹，有層次，調動了學生的積極性。能讓學生用表演的形式來學習新課，真正做到了情景教學。通過學生表演，組織教學，學生學習的積極性較高。

3、課堂訓練有系統(tǒng)，重點突出，落實到位，課堂容量大。

4、充分調動了學生的參與性與主動性，提高了課堂效率。分組和分層教學做的不錯。

5、教學目的明確，教學重點把握準確訓練充分，角色表演環(huán)節(jié)設計不錯，既讓學生運用于實際有調動了學生積極性，重難點突出，設計比較新穎, 短語－對話的訓練扎實有序。

6、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學生發(fā)音準確、優(yōu)美。體現(xiàn)小組合作，圍繞一個任務，重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。結合現(xiàn)實生活，學生創(chuàng)設了情境。

7、教師口語優(yōu)美流暢，板書有條理，有特色，將所學結合實際應用于現(xiàn)實生活中，由學生通過聽來規(guī)范口語發(fā)音，小組競賽提高了學生的積極性。

8、教師語言有力，學生的課堂參與率高，能及時糾錯，注重知識的補充。

9、教態(tài)親切自然，課堂駕馭嫻熟自如，教學過程流暢明快，教學環(huán)節(jié)嚴謹有序，教學內(nèi)容清晰明確。

10、教師堅持全英講課，對于優(yōu)秀生的培養(yǎng)有很大的好處，親切自然，井然有序。對學生特別關注，效果很好，學生展示自己的積極性很高，全英授課有利于學生聽力的提高。

11、教師自身素質較高，教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)有序。針對以上的特點，我覺得在以后的教學中我應該做到：

1、采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。

要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理、明確學習目的是不夠的，教師還必須使自己的課生動有趣，吸引學生，讓學生保持旺盛的學習興趣。對于起始年級的學生來說，興趣就是動力。培養(yǎng)學習興趣是導致學生熱愛這門學科的途徑，而好的教學方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結，把培養(yǎng)學習興趣貫穿于整個教學過程中。

2、建立融洽的師生關系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。融洽的師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師應該是學生的貼心人，了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，善于激勵他們。學生進步了，對老師的感情也深了。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展。

3、教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力。教師不僅向學生傳授知識，而且還要注意傳授自學方法，并從小學抓起。

4、強化用英語口語講授，但不排除母語。充分使用英語組織課堂教學，創(chuàng)造外語環(huán)境，盡量減少負遷性的作用，無疑是提高英語教學質量的重要環(huán)節(jié)之一。

5、精簡多練，導練結合?！熬喍嗑殹笔侵附處熢趥魇谡Z言基礎時要精練講解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精講就是要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要精煉、典型、實用，以便學生記憶和模仿，靈活運用英語。

“導練結合”是指教師應根據(jù)教學要求，精心設計訓練的步驟，組織學生進行有效的訓練。所設計的練習要貼近生活實際，生動、有趣，富有吸引力。學一句，就要真正掌握一句，到交際場合能夠脫口而出，所以練的方式十分重要。教

師要吸收一切有效的方法為教學服務。為了使學生對所學內(nèi)容有清晰、深刻的印象，要活學活用，激起學生興趣，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學效果。

因上，要提高小學英語課堂教學質量，我們必須在課堂教學上下功夫，克服存在的主要問題，采取相應對策。同時，學生也要配合教師的課堂教學，認真聽課，提高課堂學習質量。只有雙方的共同努力，小學英語課堂教學才能取得好效果。

第五篇：初中英語聽課心得體會

初中英語聽課心得體會

2014年12月10日在xxxx參加了xxxxx舉辦的初中英語優(yōu)質課的學習，七位老師執(zhí)教的英語課,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領略到每位老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術。從這7節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā).首先，這七位老師的課給人的總體感覺就是：課堂教學的基本功扎實，口語自然流暢，語音純正，板書有序，教態(tài)親切，語氣神態(tài)充滿自信和激情，駕馭課堂教學。

1.教師基本功扎實，充分調動學生的積極性。

這七位教師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

2.教師自身素質高,重視學生的情感教育。

教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實，尤其是海口遵譚中學的xxx老師和?？谑械诎酥袑W的xxx老師,她們的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時,重視學生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學內(nèi)容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育

3.情境的設置。

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

4.注重基礎，適當拓展延伸。這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

5.調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。

7.整節(jié)課教學全過程條理清晰。

這七位老師的教學內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯(lián)系,為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡英語課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。