第一篇：2012年初中教師基本功教育法規(guī)試卷2in1

2012年初中教師基本功教育法規(guī)試卷

一、填空（每題4分，5個題共20分）

1.未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。保護未成年的工作，應(yīng)當遵循教育與保護相結(jié)合。

2.義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

3.教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，忠誠于人民的教育事業(yè)。

4.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中教育戰(zhàn)略目標是：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。實現(xiàn)更高水平的普及教育；形成惠及全民的公平教育；提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育；構(gòu)建體系完備的終身教育；健全充滿活力的教育體制。

5.《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

6.學(xué)校應(yīng)當根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點，對他們進行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。學(xué)校應(yīng)當與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學(xué)習(xí)負擔。

7.義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

8.改變課程內(nèi)容“難繁偏舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

9.《國家中長期教育改革和反正規(guī)劃綱要（2010-2020）》的“20字”工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。

10.漢語言文字為學(xué)校及其他教育機構(gòu)的基本教學(xué)語言文字。應(yīng)當推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。

二、選擇（每題3分，10個題共30分）

（一）單項選擇

1.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。

2.《中華人民共和國教育法》自1995年9月1 日起施行。

3.新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為2006.9.14.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員。

5.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。

6.未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是從確立遠大志向做起，樹立和培養(yǎng)正確的理想和信念。

7.教育教學(xué)工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中。

8.教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，忠誠于人民的教育事業(yè)。

9.基礎(chǔ)教育課程改革要：整體設(shè)置九年一貫的課程和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

10.未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是從確立遠大志向做起，樹立和培養(yǎng)正確的理想和信念。

1（二）多項選擇

1.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有下列權(quán)利

A． 進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；

B． 從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；

D． 按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

2.教師應(yīng)當尊重學(xué)生的人格，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。下列屬于體罰學(xué)生的情形是：B．王某上課講話，老師令其抄課文5遍 ；C．李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑10圈。

3.教育教學(xué)工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生B.獨立思考能力 C.創(chuàng)新能力 D.實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.國家課程標準是A．教材編寫、教學(xué)的依據(jù)B．評估和考試命題的依據(jù)C．國家管理和評價課程的基礎(chǔ)

B 5.《中華人民共和國義務(wù)教育法》制定的法律依據(jù)是《憲法》《教育法》

三、判斷（每題3分，5個題共15分）

錯 1.啟發(fā)式）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。錯2.必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位，貫穿于德育活動（教育教學(xué)）的各個環(huán)節(jié)。

對3.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出“率先實現(xiàn)小學(xué)生減負”。對4.教師應(yīng)當對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。

對5.學(xué)校應(yīng)當與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護人互相配合，保證未成年學(xué)生的 睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學(xué)習(xí)負擔。

錯6.學(xué)校對品行有缺點的學(xué)生，可以開除。

錯7.國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的文化素養(yǎng)，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。

錯8.教師應(yīng)當對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的班級活動。

錯9.我國教師法這樣規(guī)定：教師應(yīng)當貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教學(xué)工作任務(wù)。

對10.保護未成年的工作，應(yīng)當遵循教育與保護相結(jié)合。

四、簡答（案例分析）（每題10分，2個題共20分）

1．某中學(xué)教師吳某，在2010年3月向?qū)W校提出進修申請，要求參加該年度的在職研究生考試。但遭到校方反對，理由是今年報考的人太多，會影響正常的教育教學(xué)秩序。吳認為領(lǐng)導(dǎo)有意刁難自己，索性讓他所教的兩個班的語文課都成了自習(xí)課，不僅影響了這兩個班的教學(xué)進度，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)松懈下來，課堂紀律變差。校領(lǐng)導(dǎo)得知情況后，經(jīng)研究決定，對吳某進行大會批評，停發(fā)當月綜合獎。吳老師認為學(xué)校侵犯了自己的法律權(quán)利。吳老師的認識是否正確？為什么？

不正確1．權(quán)利和義務(wù)是辨證關(guān)系…2．教師法規(guī)定教師履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)…

2.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標是什么？

基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標：

改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

3.某校班主任吳老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系?！?/p>

請根據(jù)以上案例回答下列問題：吳老師的做法正確否？試述你的判斷的法律依據(jù)。

第一，吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確.因為上述行為違反了《未成年人保護法》等（或者：除法律規(guī)定的部門外,任何人不得開拆他人的信件）的規(guī)定。

第二，吳老師的解釋不正確,因為吳老師有對學(xué)生進行教育和管理的職責,但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格,平等相待的基礎(chǔ)上?！督處煼ā芬?guī)定,教師要“關(guān)心,愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進學(xué)生在品德,智力,體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。尊重學(xué)生,平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德,不能借口教育和愛護學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負有不可推卸的責任。

4.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標是什么？

改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

五、論述（1題，15分。）

1《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)關(guān)于“義務(wù)教育”階段的發(fā)展任務(wù)有哪些，談?wù)勅绾谓Y(jié)合它們，做好自身的崗位工作。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)關(guān)于“義務(wù)教育”階段的發(fā)展任務(wù)有： 鞏固提高九年義務(wù)教育水平。……注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。

鞏固義務(wù)教育普及成果。適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展需要，合理規(guī)劃學(xué)校布局，辦好必要的教學(xué)點，方便學(xué)生就近入學(xué)。……采取必要措施，確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟困難、就學(xué)困難、學(xué)習(xí)困難等原因而失學(xué)，努力消除輟學(xué)現(xiàn)象。

提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標準和監(jiān)測制度。嚴格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開足開好規(guī)定課程。大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字。

推進義務(wù)教育均衡發(fā)展?！瓕嵭袃?yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點學(xué)校和重點班。在保障適齡兒童少年就近進入公辦學(xué)校的前提下，發(fā)展民辦教育，提供選擇機會。

減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔。過重的課業(yè)負擔嚴重損害兒童少年身心健康。減輕學(xué)生課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中小學(xué)教育全過程，促進學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。率先實現(xiàn)小學(xué)生減負。結(jié)合自身（略）2《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)關(guān)于“義務(wù)教育”階段的發(fā)展任務(wù)有哪些，談?wù)勅绾谓Y(jié)合它們，做好自身的崗位工作。

鞏固提高九年義務(wù)教育水平?！⒅仄沸信囵B(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。

鞏固義務(wù)教育普及成果。適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展需要，合理規(guī)劃學(xué)校布局，辦好必要的教學(xué)點，方便學(xué)生就近入學(xué)?！扇”匾胧?，確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟困難、就學(xué)困難、學(xué)習(xí)困難等原因而失學(xué)，努力消除輟學(xué)現(xiàn)象。

提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標準和監(jiān)測制度。嚴格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開足開好規(guī)定課程。大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字。

推進義務(wù)教育均衡發(fā)展?！瓕嵭袃?yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點學(xué)校和重點班。在保障適齡兒童少年就近進入公辦學(xué)校的前提下，發(fā)展民辦教育，提供選擇機會。

減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔。過重的課業(yè)負擔嚴重損害兒童少年身心健康。減輕學(xué)生課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中小學(xué)教育全過程，促進學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。率先實現(xiàn)小學(xué)生減負。結(jié)合自身（略）

第二篇：北京初中教師基本功

北京初中教師基本功2007、12、22，周六我不勝榮幸和我校幾位老師前往北京八中感受北京市初中語文教師基本功大賽。從早8：30到下午4：00，一共聽了15個老師的說課，說課教材分別為《背影》中父親的背影、《岳陽樓記》中的文言詞句、《故鄉(xiāng)》中的閏土形象。感覺所有進入北京市的復(fù)賽的老師都具有一定的水平，但還是體現(xiàn)出了郊區(qū)與城區(qū)；普通校與重點名校的區(qū)別。其中西城的藝小丹老師采用詩歌開頭“背影是一首詩，詩中有父親??”，以及在聚焦背影的時候，采用了感受形象、體會作用、閱讀批判等三部分由淺入深不同維度地加深了學(xué)生對背影的理解體會，最后讓學(xué)生以愛為題，借鑒寫法，為習(xí)作增添亮點。藝小丹老師在感受形象階段還是采用了讓學(xué)生用“這是一個??的背影，看那??”的句式來表達，讓學(xué)生篩選信息，并表達出自己的感受，成為現(xiàn)在教學(xué)中的常見的帶著鐐銬的舞蹈，可由不可否認它具有很強的提示作用，因而成為了專家們提問的焦點。平谷二中的張海菊老師也是用“??看出，這是一個??的背影，因為??”的句式讓學(xué)生來自主合作，探究賞析背影。

門頭溝區(qū)的邊海榮老師在深入探究時引導(dǎo)學(xué)生從四個“假如”去品讀背影：假如當時的家景幸福、心境愉快，看見父親的買橘背影“我”會不會流淚？假如當時父親是輕松決定去送我上車，看見父親的買橘背影“我”會不會流淚？假如父親過鐵道爬月臺的動作很是靈活，看見父親的買橘背影“我”會不會流淚？假如父親時常出現(xiàn)在我的面前，回憶父親的背影“我”會不會流淚？通過四個假如深化了對父愛的理解，我們也由此感受到正因為如此，一個普通的父親如才能培養(yǎng)出一位中國現(xiàn)代文學(xué)史上的語言大師。不過，邊海榮老師用一首小詩來結(jié)束本文：“背影總是很簡單，簡單是一種風景；背影總是很年輕，年輕是一種清明；背影總是很含蓄，含蓄是一種魅力”來結(jié)束說課，我覺得美是美矣，就是不能理解“背影總是很年輕，年輕是一種清明”一句的含義，學(xué)生能理解嗎？東城區(qū)27中的吳斌峰老師也說的是《背影》，他的課件和答辯都很精彩，但是說課中的內(nèi)容，經(jīng)過了一個月的記憶淘汰，我已經(jīng)記不清多少了。

關(guān)于《岳陽樓記》中的文言詞句的說課，房山二中的黃海華、前進中學(xué)的孫麗都比較務(wù)實，分別強調(diào)了“留、刪、補、添、釋、調(diào)”“信、達、雅”等翻譯的原則和宗旨。門頭溝區(qū)的張賀老師則打了個擦邊球，文言詞句跟內(nèi)容品析混在一起，慷慨激昂，很有演講的風范。平谷三中的劉彥霞老師雖然在開場白時過去緊張而忘記了李白的洞庭詩句，但是“一引岳陽樓；二明岳陽樓；三登岳陽樓（能讀，愛讀，會讀）；四對岳陽樓”的思路還是挺清晰的，就是不太像是在說文言詞句，而是在規(guī)劃全篇的教學(xué)。豐臺區(qū)的周國慶在字詞說課中強調(diào)“行隨義變、推斷詞義”“注重直譯、修改注釋”“詞句文義，統(tǒng)籌安排”，這些思想應(yīng)該是經(jīng)驗總結(jié)，看得出應(yīng)該是有兩把刷子的。最令人欽佩的是清華大學(xué)附中的張彪，他的說課中透露出對教材與學(xué)情的深入分析，并且授課是學(xué)生中來到學(xué)生中去，說課結(jié)構(gòu)為“品實詞——賞美句——誦美文”，而且注重語境。在品實詞時強調(diào)“句中字”，采用“換字鑒賞法”；在賞美句時強調(diào)“段中句”，采用“畫面鑒賞法”，然后誦讀，共同達成對“語言美”的品味。小小的文言詞句，卻被他做出了學(xué)生如何讀書、教師如何教書、知識與技能的大文章。說不喜歡那就是違心呀，不贊嘆是不行的！

第三個課題是《故鄉(xiāng)》中閏土的人物形象，大興德茂中學(xué)的張英是個很漂亮的老師，但是說課也有些華而不實，基本也是在強調(diào)20年前與20年后變化及其原因；門頭溝區(qū)的艾云霞老師由分析人物的外貌、語言、動作、對我態(tài)度的變化，以及變化的原因、社會意義等，由淺入深，說課特別實在。我校的趙老師也是異乎尋常地沉著，依然是那么溫婉，她在我建議的五點“聽、讀、品、想、探”授課上變成了四點“聽、讀、品、想、”，具體而言是“聽一聽，情境導(dǎo)入”“讀一讀，初步感知”“品一品，認識人物”“想一想, 理解主旨”，思路很清晰。其中初步感知少年閏土為“英雄”，中年閏土為“木偶”，很有提綱挈領(lǐng)的作用。在分析人物時，從語言切入，分析閏土與我的稱謂、話題的變化說明了什么？別且讓學(xué)生發(fā)揮想象，去補充省略后的內(nèi)容，并分析補充的原因和依據(jù)，并且引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么原文省略這些內(nèi)容，很有創(chuàng)意，也有深度。應(yīng)該來說是發(fā)揮得不錯的。遺憾的是一是引入課文的小詩有些經(jīng)不起推敲。當初我為她寫的小詩是“那片沙地很美/很美有蔚藍的天空/金黃的圓月;那片沙地很香/很香/有碧綠的西瓜/貪婪的獾豬;那片沙地很靜/很靜/有守衛(wèi)的少年/閃亮的鋼叉??”可是她卻改成了“那片沙地很美/很美/有神奇的跳魚/五彩的貝殼”那些海邊的東西怎么會出現(xiàn)在沙灘上，看來參加基本功大賽雖說幾乎是區(qū)集體智慧的結(jié)晶，但是自己反復(fù)鉆研、深入思考也是少不了的呀。

這次北京市基本功比賽，我雖因為做手術(shù)而免去了參賽的劫難，但是作為旁觀者，也的確是感慨良千。有些老師的課是一道家常菜，實在；有的老師的課，是一道別致的糕點，美味；有些老師的課雖也是一道小菜，卻做出滿漢全席的氣度。說課說課，臺上十分鐘，臺下十年功呀！假如是我參賽，雖自認是中上資質(zhì)，但在鎂光燈下想要泰然自若、想要大氣磅礴都很難呀，還需練內(nèi)功、修外型，內(nèi)外兼修呀！

第三篇：法規(guī)試卷

某工程項目，經(jīng)過有關(guān)部門批準后，決定由業(yè)主自行組織施工公開招標。該工程項目為政府的公共設(shè)施，已經(jīng)列入地方的固定資產(chǎn)投資計劃，概算已經(jīng)主管部門批準，但征地工作尚未完成，施工圖及有關(guān)技術(shù)資料齊全。因估計除本市施工企業(yè)參加投標外，還可能有外省市施工企業(yè)參加投標，因此業(yè)主委托咨詢公司編制了兩個標底，準備分別用于對本市和外省市施工企業(yè)投標的評定。業(yè)主要求將技術(shù)標和商務(wù)標分別封裝。某承包商在封口處加蓋了本單位的公章，并由項目經(jīng)理簽字后，在投標截止日期的前1天將投標文件報送業(yè)主，當天下午，該承包商又遞交了一份補充材料，聲明將原報價降低5%，但是業(yè)主的有關(guān)人員認為，一個承包商不得遞交2份投標文件，因而拒收承包商的補充材料。開標會議由市招投標管理機構(gòu)主持，市公正處有關(guān)人員到會。開標前，市公正處人員對投標單位的資質(zhì)進行了審查，確認所有投標文件均有效后正式開標。業(yè)主在評標之前組建了評標委員會，成員共8人，其中業(yè)主人員占5人，招標工作主要內(nèi)容如下：

1、發(fā)投標邀請函

2、發(fā)放招標文件

3、進行資格后審

4、召開投標質(zhì)疑會議

5、組織現(xiàn)場勘察

6、接收投標文件

7、開標

8、確定中標單位

9、評標

10、發(fā)出中標通知書

11、簽定施工合同

[案例問題]

1、招標活動中有哪些不當之處？

2、招標工作的內(nèi)容是否正確？如果不正確請改正，并排出正確順序。

1、沒有施工圖，不得招標

2、標底具有唯一性

3、開標前投標單位的投標補充文件業(yè)主應(yīng)該接受

4、公證處無權(quán)審查資質(zhì)

5、專家組有問題。3人以上單數(shù)、業(yè)主的代表不能超過1/36、資格后審應(yīng)放在唱標后

7、開標會應(yīng)由招標人或者委托代理機構(gòu)主持

排序：1、2、5、4、6、7、3、9、8、10、11

第四篇：教師資格證教育法規(guī)基礎(chǔ)

教育法規(guī)是指國家權(quán)力機關(guān)和國家行政機關(guān)為調(diào)整教育經(jīng)費與經(jīng)濟、社會、政治的關(guān)系，調(diào)整教育內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的關(guān)系而制定和發(fā)布的教育法律、法令、條例、規(guī)程、制度等規(guī)范文件的總稱。特點：（1）教育政策的具體體現(xiàn)（2）教育民主化的必然要求（3）教育法規(guī)的內(nèi)容是同生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步相適應(yīng)的。作用：（1）指引作用（2）評價作用（3）教育作用（4）保障作用

加強教育法規(guī)建設(shè)的措施：（1）注意防止法律虛無主義和法律萬能主義（2）做好原有教育法規(guī)的整理工作（3）加強教育法學(xué)的研究工作（4）群策群力搞好教育立法工作（5）加強教育法規(guī)的宣傳工作

教育法規(guī)的體系：教育法規(guī)體系是按照一定的原則，將不同部類的教育法規(guī)有機地組合成為一個具有內(nèi)在協(xié)調(diào)關(guān)系的法律規(guī)范的統(tǒng)一體系?？煞譃闄M向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)。教育法規(guī)體系的橫向結(jié)構(gòu)：（1）義務(wù)教育法

（2）職業(yè)教育法（3）高等教育法（4）社會教育法（5）成人教育法（6）特殊教育法（7）教師法（8）教育經(jīng)費法

教育法律規(guī)范：是國家制定或認可，并以國家強制力保證實施的行為規(guī)則。它是通過教育法律條文表現(xiàn)出來的、具有自己內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一般行為規(guī)則。每一部教育法都是若干個行為規(guī)則組的有機整體，其中組成教育法行為規(guī)則有機整體的單個行為規(guī)則就是一個具體的教育法律規(guī)范，它是組成教育法的細胞。

教育法律規(guī)范通常由法定條件、行為準則和法律后果三個要素組成。

教育法律關(guān)系的種類：1）教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系2）隸屬型教育法律關(guān)系和平全型教育法律關(guān)系3）調(diào)整性教育法律關(guān)系和保護性教育法律關(guān)系

教育政策的特點和功能特點:目的性與可行性，穩(wěn)定性與可變性，權(quán)威性與適用性、系統(tǒng)性與多功能性。功能：向?qū)Чδ堋f(xié)調(diào)功能、控制功能

教育政策的主要內(nèi)容：教育體制政策、教育質(zhì)量政策、教育經(jīng)費政策、教育人事政策、國家學(xué)制政策、課程與教學(xué)政策、學(xué)歷與學(xué)位政策、教師教育政策、考試與評價政策、招生與就業(yè)指導(dǎo)政策、學(xué)校語言文字政策、教育政策的主要表現(xiàn)形式中央和地方各級黨的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)制定的教育政策；國務(wù)院和地方各級人民政府制定并發(fā)布的教育政策，中央和各級地方黨委與政府聯(lián)合發(fā)布的文件、共同做出的決議、決定，中央和地方各級黨委和有關(guān)部門黨組發(fā)布的教育政策性文件 教育政策的制定過程：（1）認定的問題(2)確定目標（3）擬定方案（4）選擇方案

制定機關(guān)：（1）黨的機關(guān)（2）國家權(quán)力機關(guān)

（3）國家行政機關(guān)

教育法規(guī)與教育政策的關(guān)系：（1）聯(lián)系：二者都決定于上層建筑，具有共同的目的，教育政策是制定教育法規(guī)的依據(jù)，教育法規(guī)是教育政策的具體化、條文化和定型化；教育政策決定教育法規(guī)的性質(zhì)，教育法規(guī)的內(nèi)容體現(xiàn)教育政策，教育政策是實施教育法規(guī)的指導(dǎo)，教育法規(guī)是實現(xiàn)教育政策的保證，（2）區(qū)別：A、制定主體不同，B、執(zhí)行方式不同，C、規(guī)范效率不同；D、調(diào)整和使用范圍不同E、所要解決問題的性質(zhì)不同，教育立法的原則：（1）必須堅持子法從屬于母法的原則（2）必須反映法律法規(guī)的基本特征即：穩(wěn)定性與連續(xù)性；堅定的原則性和適度的靈活性；法律的規(guī)范性（3）必須同黨的教育方針、政策保持一致（4）必須從我國的國情出發(fā)（5）必須借鑒外國教育立法的有益經(jīng)驗教育執(zhí)法法的效力：是指法律在什么時間、什么地域、及對什么人有效的問題，即法律規(guī)范在時間、地域、對象等方面的效力問題，時間效力；地域效力；人的效力 教育執(zhí)法的原則（1）國家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)的原則（2）總的教育法規(guī)優(yōu)于單項教育法規(guī)的原則（3）后定教育法規(guī)優(yōu)于先定教育法規(guī)的原則（4）特別教育法規(guī)優(yōu)于一般教育法規(guī)的原則

教育執(zhí)法的措施1掌握教育法規(guī)的精神實質(zhì)（2）廣泛宣傳教育法規(guī)（3）模范遵守教育法規(guī)（4）檢查導(dǎo)致教育法規(guī)的貫徹執(zhí)行情況 教育守法的主體：包括兩個方面：（1）一切國家的機關(guān)、武裝力量、所有政黨、所有社會團體、所有企業(yè)事業(yè)組織（2）所有公民，即一切社會關(guān)系的參加者 6.教育守法的條件（1）采取切實有效措施，增強全體公民的教育法律意識（2）健全教育法律體系，增強教育法規(guī)的實效性（3）堅持有法必依，執(zhí)法必嚴，切實維護教育法規(guī)的嚴肅性 7.教育行政主體法治化指教育行政主題的編制和行政職權(quán)必須依法設(shè)定和授權(quán)，這是教育行政法制化的前提。教育行政主體資格的取得必須具備法定的實質(zhì)要件和程序要件B.教育行政主體資格的內(nèi)容必須予以明確規(guī)定 8.教育行政：指教育行政機關(guān)依法實施行政管理，直接或間接產(chǎn)生法律效果的行為。教育行政行為法治化，就是指教育行政立法法治化、教育行政措施法治化、教育行政處罰法治化、教育行政強制執(zhí)行法治化，這是教育行政行為法治化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。.學(xué)校的概念：學(xué)校是按照一定社會的需要，有目的、有計劃、有組織地對年輕一代進行培養(yǎng)和教育的場所?，F(xiàn)代學(xué)校具有體系化和結(jié)構(gòu)化的特色。我國《教育法》第十七條規(guī)定：“國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度??” 2.學(xué)校的法律地位：是指學(xué)校作為實施教育教學(xué)活動的社會組織和機構(gòu)，在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力和責任能力。具備法人的條件，依法取得法人資格。3.《民法通則》規(guī)定的法人的條件一般包括四個方面；（1）依法成立；（2）有必要的財產(chǎn)或者經(jīng)費；（3）有自己的名稱、組織機構(gòu)或者場所；（4）能夠獨立承擔民事責任。4.學(xué)校法律地位的特點：（1）辦學(xué)的自主性（2）財產(chǎn)的獨立性：學(xué)校財產(chǎn)和舉辦者、捐贈者的財產(chǎn)相分離；學(xué)校不承擔債權(quán)和債務(wù)方面的連帶責任：學(xué)校財產(chǎn)的獨立性受法律保護（3）機構(gòu)公益性 5.學(xué)校的設(shè)置：登記注冊制度適用于幼兒園等教育機構(gòu)。審批制度一般適用于多種各類正規(guī)學(xué)校、獨立設(shè)置的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)等，包括審核、批準和備案等環(huán)節(jié)。相對于登記注冊制度，審批制度更為嚴格，受到布局、規(guī)劃、資金等多方面的影響。6.我國《教育法》規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)必須具備以下條件：（1）組織機構(gòu)和章程（2）教師（3）教學(xué)場地及設(shè)施、設(shè)備辦學(xué)資金和經(jīng)費來源 7.學(xué)校章程應(yīng)規(guī)定如下：（1）學(xué)校名稱（2）辦宗旨（3）辦學(xué)規(guī)模（4）主要任務(wù)（5）內(nèi)部管理體制（6）教師、其他教育工作者和學(xué)生（7）經(jīng)費來源、財產(chǎn)和財條制度（8）章程的修改程序 學(xué)校的權(quán)利：（1）按照章程自主管理（2）組織實施教育教學(xué)活動(3)招收學(xué)生和其他受教育者（4）對受教育者進行學(xué)籍管理、實施獎勵和處分（5）對受教育頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書（6）聘任都是及其他職工，實施獎勵或處分（7）管理、使用本單位的設(shè)施和費用（8）拒絕任何姐織對教育活動的非法干涉

第五篇：教師教育法規(guī)讀書心得

學(xué)習(xí)《新時期教育政策法規(guī)匯編》

心得體會

在當今社會中，呼吁最強烈的便是素質(zhì)教育。所有人的目光也都在關(guān)注教育，把矛頭指向?qū)W校?！懊恳凰鶎W(xué)校都是教育的窗口，每一個教師都是教育的形象”。新頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中也規(guī)定：“教師要依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊敬家長、廉潔從教、為人師表?！?/p>

在2011年7月中旬，我對《新時期教育政策法規(guī)匯編》進行了認真的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，我明白了如何依法執(zhí)教，怎樣做一名合格的老師，以及新頒布的教育法規(guī)等一個個貼進我們生活的知識和一個個生動的教學(xué)案例。在不知不覺中，我的注意力都被吸引到了書本中了，因為這些內(nèi)容對于每一個老師，實在是太重要了。

《新時期教育政策法規(guī)匯編》還向我們講授了關(guān)于素質(zhì)教育新的界定方案，里面明確指出：“實施素質(zhì)教育，就要全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。造就有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實啟發(fā)式和討論式教學(xué)。激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受，理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言表達能力及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能

力。把提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點。”

俗語說，“想要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！边@句話，在素質(zhì)教育的今天，就應(yīng)改為“想要給學(xué)生一杯水，自己就要有一池水，還要是一池活水?！?我明白，只有認真去學(xué)習(xí)過這些內(nèi)容，才能給我們學(xué)生上一堂好課。因為只有這樣，才能給學(xué)生全新的知識。我們在上課時，也應(yīng)該與學(xué)生積極互動，而不是教師一個人在說，師生要共同發(fā)展，處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性。改變以往強調(diào)的接受式學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手能綜合能力。

通過對《新時期教育政策法規(guī)匯編》的學(xué)習(xí)，我決定在我以后的教學(xué)中做到：以體驗性學(xué)習(xí)為主，通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認識，完成對客體的認知。培養(yǎng)學(xué)生的動手、自學(xué)、思維、語言表達等多方面能力。因為在全新的素質(zhì)教育下，如果想使你自己的學(xué)生優(yōu)秀，是一個高素質(zhì)的學(xué)生。那么，作為教師的你，更應(yīng)該不斷充實自己，做一個高素質(zhì)的老師。

“從心里相信每一個學(xué)生都是你的助手，你也是每一個學(xué)生的助手”。讓我們牢牢鉻記住魏書生老師的這句話。