第一篇：中學(xué)生物教師專業(yè)成長(zhǎng)三年計(jì)劃

廣 河 二 中

生化教研組孔國(guó)平

2012年2月28日

廣河二中教師三年個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

生化教研組孔國(guó)平

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間參加工作已經(jīng)第五個(gè)年頭了，在這幾年的工作中我的收獲很多，剛開始時(shí)對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)很膚淺——認(rèn)為只是將知識(shí)在課堂上傳授給學(xué)生，現(xiàn)在我明白教師不僅僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該注重學(xué)生人格和個(gè)性的發(fā)展，尤其是在新課程改革中，在提倡素質(zhì)教育的今天。

在看了一點(diǎn)關(guān)于新課程改革的書以后，我對(duì)自己這三年有了一點(diǎn)規(guī)劃，規(guī)劃如下：

首先，完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)這幾年的工作，已經(jīng)基本適應(yīng)了新的角色。

其次，在新課程改革的情況下中，努力完成教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，新課程也將改變教師的教學(xué)生活。在新課程中，教師應(yīng)該與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

在接下去的近三年中，我將從以下方面完成教師角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新課程改革：

一、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變

在過(guò)去的一個(gè)多學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深的體會(huì)到學(xué)生既不是一個(gè)待灌的瓶，也不是一個(gè)無(wú)血無(wú)肉的物，而是活生生的有思想、有自主能力的人。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往重視知識(shí)的傳授而忽略了學(xué)生作為“人”的發(fā)展，新課程改革要求教師以人為本，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中既可以學(xué)習(xí)掌握

知識(shí)，又能得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和能里的培養(yǎng)，同時(shí)又可以形成良好的個(gè)性和健全的人格。這就要求我們教師把教學(xué)的重點(diǎn)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。在接下來(lái)的工作中，我要好好的落實(shí)這一點(diǎn)。

二、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變

我常常會(huì)思考怎么樣的課才算是一堂“好”課？剛開始的時(shí)候，我的課是以我“講”為中心的，因?yàn)樯镎n較為專業(yè)，學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，同時(shí)我又非常的急于想讓他們多了解一點(diǎn)生物學(xué)的知識(shí)，因此上課的時(shí)候，多是我講學(xué)生聽。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，慢慢喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也不肯自己思考。發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)以后，我調(diào)整了教學(xué)方法，上課多提一些他們感興趣的問(wèn)題，激起他們的求知欲，讓他們主動(dòng)去思考，去討論，去形成自己的觀點(diǎn)，慢慢的，我相信學(xué)生會(huì)成為課堂的主角。

正如葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的：“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。”

三、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變

“重結(jié)果輕過(guò)程”，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)重的一個(gè)十分突出的問(wèn)題和弊端。這也是我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)犯的錯(cuò)誤。所謂重結(jié)果就是教師在教學(xué)重只重視只是的結(jié)論、教學(xué)的結(jié)果，忽略只是的來(lái)龍去脈，有意無(wú)意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)往往經(jīng)歷“感知——概括——應(yīng)用”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。由此可以看出，過(guò)程與結(jié)果同樣重要，甚至更為重要。沒(méi)

有過(guò)程的結(jié)果只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，教學(xué)過(guò)程不能舍本求末，省略過(guò)程，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的有害。在今后的教學(xué)中，我要改善這一點(diǎn)，否則就會(huì)“欲速則不達(dá)”。

四、由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變

剛開始踏上工作崗位時(shí)，由于還沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，現(xiàn)在的教學(xué)方法多是模仿老教師或是優(yōu)秀的青年教師。這固然是一種很好的自我促進(jìn)的方法，但是，若是長(zhǎng)期只是模仿，而沒(méi)有自己的特色，那是不會(huì)有進(jìn)步的。

教學(xué)方法的大忌是單一化、模式化、公式化。在新課程中要求教師要勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)和提高。教學(xué)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：對(duì)教材的處理；編制和優(yōu)化教法；富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格上。在以后的工作中，我將以這三方面為標(biāo)準(zhǔn)，努力形成自己的個(gè)性化教學(xué)。

再次、不斷的進(jìn)行各種學(xué)習(xí)，得到專業(yè)化的發(fā)展。主要由一下幾種方式：

1、教學(xué)反思

2、與他人進(jìn)行專業(yè)合作

3、終生的專業(yè)學(xué)習(xí)

最后，相信在未來(lái)的三年里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和我自身的努力下，我一定會(huì)得到更好的發(fā)展?！奥仿湫葸h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。不管這個(gè)過(guò)程是苦是甜，我都將為之努力。

第二篇：教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年計(jì)劃

教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年計(jì)劃

橫街小學(xué)趙文斌

一、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

任教語(yǔ)文源于我年幼時(shí)的“語(yǔ)文情結(jié)”，現(xiàn)在回想起來(lái)，能與孩子們?cè)谡Z(yǔ)文的海洋里一起盡情遨游，走進(jìn)語(yǔ)文課堂，感受語(yǔ)文的激情與詩(shī)意，真的是為師的一種幸福。教了十幾年的高段語(yǔ)文，如今來(lái)到低段教學(xué)，看著孩子們那一張張充滿稚氣、天真爛漫的臉龐，我的心里總是充滿歡喜。并希望通過(guò)自己的智慧與汗水讓我的孩子們得到健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在班級(jí)管理工作中,我始終秉承以身作則,為人師表的原則。車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。在教學(xué)中，伴隨著學(xué)校優(yōu)質(zhì)高效生命化課堂研究的不斷深入，我力爭(zhēng)讓自己的每個(gè)課堂都變成知識(shí)強(qiáng)化、能力轉(zhuǎn)換、素質(zhì)優(yōu)化的課堂。尊重其個(gè)性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。關(guān)注學(xué)生獨(dú)有的文化，蹲下來(lái)與其平等對(duì)話。讓課堂成為師生精神成長(zhǎng)的樂(lè)園。

當(dāng)前，學(xué)校開展教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃活動(dòng)，是對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一次新的契機(jī)。我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高專業(yè)化水平，力求有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)。為了更好的貫徹“素質(zhì)教育”的要求，在未來(lái)的三年里，我將不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富學(xué)識(shí)，提高素質(zhì)。努力探索，大膽實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。

二、自身狀況分析

熱愛本職工作，任勞任怨，恪守職責(zé)。在工作中能嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，有高度的責(zé)任心。虛心好學(xué)，積極進(jìn)取，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好筆記，努力把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到學(xué)以致用。努力提升自身的修養(yǎng)，為人師表，盡心盡責(zé)，力爭(zhēng)成為孩子們心目中的好老師。

三、專業(yè)技能

1.深入研究教材與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一節(jié)課。

教學(xué)中，我認(rèn)真地研讀新課標(biāo)與教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。以此為據(jù)，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過(guò)程中，我既考慮到教材，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。

2.用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的閱讀方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

3.用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

課堂上根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

四、存在不足

1.在繁忙的工作中容易產(chǎn)生浮躁，對(duì)于一些突發(fā)事件應(yīng)變能力不夠強(qiáng)。

2.隨著對(duì)教學(xué)理念的深入學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中我存在的最大不足之處是缺少對(duì)自己教學(xué)的深刻反思，偶爾有的一些教學(xué)方面的想法，不能細(xì)致深入地研究下去，使自己成為一個(gè)日常事物型的教師，不能成為一個(gè)研究型的教師。

五、自身專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)

1.整體性目標(biāo)：

力求自己由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)I(yè)型、研究型教師轉(zhuǎn)變。

2.階段性目標(biāo)：

第一階段：（2009.9—2010.8）

以自主學(xué)習(xí)提升理論素養(yǎng)為主的目標(biāo)。

（1）自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論知識(shí)，以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，更新知識(shí)，力爭(zhēng)成為思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、具有較高科研工作能力、專項(xiàng)結(jié)構(gòu)齊全、專項(xiàng)特長(zhǎng)突出、教學(xué)訓(xùn)練能力水平高、能夠適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)水平發(fā)展需要的青年骨干教師的水平。

（2）課堂上努力創(chuàng)設(shè)親切、和諧、活躍的氛圍，讓自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。而我本人則隱退至后臺(tái)充當(dāng)學(xué)生“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)力還給學(xué)生。

（3）熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。

（4）堅(jiān)持學(xué)習(xí)和讀書，不斷豐厚自己的文化底蘊(yùn)。

（5）創(chuàng)造性的開展工作，積極參加市、區(qū)、校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，提煉教學(xué)問(wèn)題，開展課題研究，在專業(yè)上更進(jìn)一步。

第二階段：（2010.9—2011.8）

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)人興趣特長(zhǎng)，將理論聯(lián)系實(shí)際融入到教學(xué)教育工作中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（2）深入教學(xué)領(lǐng)域的研究，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教同伴互動(dòng)，探討交流，使自己成為研究型的教師。

（3）不斷反思總結(jié)提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思、論文，爭(zhēng)取在刊物發(fā)表。

第三階段：（2011.9—2012.8）

（1）在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會(huì)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣和努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（2）不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加大課堂密度，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。積極主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究，有自己的教學(xué)課題，并把自己的課題不斷改進(jìn)，增強(qiáng)自己課題的價(jià)值。

（3）完善自身綜合素養(yǎng)，業(yè)務(wù)過(guò)硬，力爭(zhēng)使自己成為區(qū)學(xué)科帶頭人，不斷完善教育工作，爭(zhēng)取成為在市區(qū)有一定影響力的教師。

六、主要措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)理論水平。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)省刊有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的論文和報(bào)刊上有關(guān)的文章，明確含義、內(nèi)容、途徑和措施。

2、認(rèn)真收看電視中有關(guān)課堂教學(xué)的節(jié)目，力求將收看與自己的教學(xué)相聯(lián)系，努力提高收看效果。

3、加強(qiáng)聽課學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少聽課20節(jié)，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)一堂課。

4、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)隨感。

（二）發(fā)揮教研組攻關(guān)作用，切實(shí)過(guò)好教材教法關(guān)。

1、堅(jiān)持按單元集體研究教材的做法，真正把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，杜絕錯(cuò)教現(xiàn)象。

2、利用集體備課的優(yōu)勢(shì)，努力挖掘教材的智力因素和教材所蘊(yùn)含的思維方法，為優(yōu)化課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

3、積極吸取經(jīng)實(shí)踐證明行之有效的閱讀作文輔導(dǎo)方法，用到自己的教學(xué)實(shí)際中去。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)控制，每節(jié)課都必須以課標(biāo)和教材為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，克服教學(xué)隨意性，防止要求過(guò)高或過(guò)低的現(xiàn)象。

2、注意教學(xué)節(jié)奏的控制和教學(xué)速度的調(diào)節(jié)，努力做到按時(shí)下課，決不拖課，用提高效率取代加班加點(diǎn)。

3、根據(jù)實(shí)際情況，靈活應(yīng)用各種先進(jìn)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法“一主多輔”。

4、適用教學(xué)論的思想、原則，在實(shí)踐中認(rèn)真研討新的課堂結(jié)構(gòu)，克服教學(xué)的單一和程式化。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期重點(diǎn)抓認(rèn)真聽課，積極思考，作業(yè)規(guī)范，書寫認(rèn)真等習(xí)慣培養(yǎng)。

（四）做好教學(xué)反思，不斷總結(jié)提高。

反思是我們不斷進(jìn)步的階梯，在上完每一節(jié)課后要及時(shí)做好反思工作，想象這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認(rèn)真總結(jié)。提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平。對(duì)每堂課的成敗及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思，是對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成功不足的重要過(guò)程。將在課上所遇到的問(wèn)題和失誤及時(shí)記錄下來(lái)，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學(xué)中的前車之鑒。并且對(duì)自身在教學(xué)過(guò)程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)方法。

七、預(yù)期效果

1.在教育理論水平和教學(xué)水平上有一個(gè)明顯的提高。

2.具有良好的駕馭課堂的教學(xué)能力。

3.個(gè)人學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。

4.形成自己的教學(xué)風(fēng)格,成為特色教師。

5.使自己成為受學(xué)生喜歡且尊重的教師。

第三篇：東莞高級(jí)中學(xué)生物教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃[模版]

生物教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃

為落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)新課標(biāo)的實(shí)施，促進(jìn)生物青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高生物師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，特制訂本計(jì)劃。

一、總體目標(biāo)

搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)系列平臺(tái)，確保我科組青年教師實(shí)現(xiàn)“三年入門、五年成才、十年成熟、十五年成名”的總體目標(biāo)，形成我科組青年教師成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)機(jī)制。

二、成長(zhǎng)途徑

將教齡在20年以下的教師定為我科組青年教師專業(yè)成長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象，每位教師根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和學(xué)校工作需要，確定成為優(yōu)秀生物教師為自己發(fā)展的專業(yè)方向。整個(gè)成長(zhǎng)期分為四個(gè)階段：以實(shí)習(xí)期起到教齡滿三年為入門期；以教齡四年起到教齡滿五年為成才期；從教齡六年起到教齡滿十年為成熟期；從教齡十一年到教齡十五年為成名期。各階段工作要求如下： 第一階段——入門期教師

1、每2周讀一篇教育、教學(xué)論文，寫出500字左右的讀后感并及時(shí)與科組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)或指導(dǎo)老師交流

2、實(shí)行教案審閱制度。入門期教師教案必須是詳細(xì)的，除學(xué)校常規(guī)要求的必備欄目外，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中必須詳述教師活動(dòng)中的主要提問(wèn)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的情況、各環(huán)節(jié)之間的銜接語(yǔ)、課堂小結(jié)等。學(xué)校為每位入門期教師選派了指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師對(duì)教案實(shí)行提前一周審閱。入門教師必須執(zhí)指導(dǎo)教師審閱通過(guò)的教案方能進(jìn)入課堂上課。指導(dǎo)教師若認(rèn)為入門期教師教案不符合要求的，應(yīng)當(dāng)提出具體修改意見，要求其作針對(duì)性的修改或重新備課。

3、每學(xué)期至少向科組全體教師上匯報(bào)課三節(jié)。匯報(bào)課的程序是：入門期教師選定教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案——教案交指導(dǎo)老師審閱通過(guò)——請(qǐng)全科組老師聽取匯報(bào)課——向全科組老師說(shuō)課，闡述設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)——聽取科組老師反饋意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說(shuō)課稿、課后反思等材料及時(shí)上交科組

4、每周至少聽課二節(jié)，每月從所聽課中選擇一節(jié)，做好詳細(xì)的課堂實(shí)錄及反思。

5、每學(xué)期撰寫不少于2000字的教學(xué)論文或教學(xué)心得一份，期末上交教導(dǎo)處。

6、在外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或參加教研活動(dòng)后，必須寫出不少于1000字的學(xué)習(xí)體會(huì)或模仿所聽課向教研組成員上公開課一節(jié)。

7、勤練語(yǔ)言表達(dá)、文字書寫、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用等教學(xué)基本功，使自己的教學(xué)基本技能得到學(xué)校全體教師的認(rèn)可。第二階段——成才期教師

1、每3周讀一篇教育教學(xué)論文，寫出500字左右的讀后感并及時(shí)與科組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)交流。

2、實(shí)行詳案制度。備課除學(xué)校常規(guī)要求的必備欄目外，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中必須詳述教師活動(dòng)中的主要提問(wèn)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的情況、各環(huán)節(jié)之間的銜接語(yǔ)、課堂小結(jié)等。

3、每學(xué)期向全科組老師上匯報(bào)課一節(jié)。匯報(bào)課的程序是：獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案——請(qǐng)全組老師聽取匯報(bào)課——向全組老師說(shuō)課，闡述設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)——聽取科組老師反饋意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說(shuō)課稿、課后反思等材料及時(shí)上交科組。

4、每周至少聽課一節(jié)，每月從所聽課中整理課堂教學(xué)實(shí)錄一份，并附上不少于1000字的反思與分析材料。

5、每學(xué)期至少寫出一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

6、每次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或參加教研活動(dòng)后，必須寫出不少于1000字的學(xué)習(xí)體會(huì)或模仿所聽課向全科組成員上公開課一節(jié)。第三階段——成熟期教師

1、每學(xué)期至少研讀教育教學(xué)理論專著一本，并寫出不少于3000字的讀后感，及時(shí)上掛學(xué)校網(wǎng)站，并交教導(dǎo)處存檔。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要制訂詳略得當(dāng)?shù)慕贪?，其中每學(xué)期詳案的數(shù)量不少于該學(xué)科一學(xué)期應(yīng)備節(jié)數(shù)的50%。

3、每學(xué)期向全校教師上展示課一節(jié)。展示課的程序是：獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案——在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下向全體教師展示教學(xué)風(fēng)采——說(shuō)課，闡述設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)，聽取聽課教師的評(píng)課意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說(shuō)課稿、課后反思等材料及時(shí)上掛學(xué)校網(wǎng)站，并交教導(dǎo)處存檔。

4、每周至少聽課一節(jié)，每月從所聽課中整理課堂教學(xué)實(shí)錄一份，并附上不少于1000字的反思與分析材料，及時(shí)上掛學(xué)校網(wǎng)站，并交教導(dǎo)處存檔。

5、每學(xué)期寫出至少一篇有較高質(zhì)量的教學(xué)論文，并獲區(qū)級(jí)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)，或者在刊物上發(fā)表。

6、每學(xué)年帶校級(jí)科研課題一項(xiàng)，并做好科研課題的實(shí)施工作。

7、每次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或參加教研活動(dòng)后，必須寫出不少于1000字的學(xué)習(xí)體會(huì)，并在學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)議上向全體教師交流。第四階段——成名期教師

1、每學(xué)期至少研讀教育教學(xué)理論專著一本，并寫出不少于3000字的讀后感

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要制訂詳略得當(dāng)?shù)慕贪浮?/p>

3、每學(xué)期向全校教師上示范課一節(jié)。示范課的程序是：獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案——在科組長(zhǎng)統(tǒng)一安排下向全體教師展示教學(xué)風(fēng)采——說(shuō)課，闡述設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)，聽取聽課教師的評(píng)課意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說(shuō)課稿、課后反思等材料及時(shí)。

4、每周至少聽課一節(jié)，每月從所聽課中整理課堂教學(xué)實(shí)錄一份，并附上不少于1000字的反思與分析材料。

5、每學(xué)期寫出至少一篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文。

7、每在外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或參加教研活動(dòng)后，必須寫出不少于1000字的學(xué)習(xí)體會(huì)，并在科組學(xué)習(xí)會(huì)議上向全體教師交流。

三、考核管理

青年教師專業(yè)成長(zhǎng)由備課組長(zhǎng)主管，科組長(zhǎng)具體組織考核青年教師在各階段工作任務(wù)的完成情況，考核結(jié)果作為該教師期末教學(xué)常規(guī)考核的主要依據(jù)，記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中。

第四篇：東莞高級(jí)中學(xué)生物教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃

東莞高級(jí)中學(xué)生物教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃

為落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)新課標(biāo)的實(shí)施，促進(jìn)生物青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高生物師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，特制訂本計(jì)劃。

一、總體目標(biāo)

搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)系列平臺(tái)，確保我科組青年教師實(shí)現(xiàn)年教師成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)機(jī)制。

二、成長(zhǎng)途徑

將教齡在15年以下的教師定為我科組青年教師專業(yè)成長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象，每位教師根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和學(xué)校工作需要，確定成為優(yōu)秀生物教師為自己發(fā)展的專業(yè)方向。整個(gè)成長(zhǎng)期分為四個(gè)階段：以實(shí)習(xí)期起到教齡滿三年為入門期；以教齡四年起到教齡滿五年為成才期；從教齡六年起到教齡滿十年為成熟期；從教齡十一年到教齡十五年為成名期。各階段工作要求如下：

第一階段——入門期教師

1、每2周讀一篇教育、教學(xué)論文，寫出500字左右的讀后感并及時(shí)

與科組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)或指導(dǎo)老師交流

2、實(shí)行教案審閱制度。入門期教師教案必須是詳細(xì)的，除學(xué)校常規(guī)

要求的必備欄目外，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中必須詳述教師活動(dòng)中的主要提問(wèn)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的情況、各環(huán)節(jié)之間的銜接語(yǔ)、課堂小結(jié)等。學(xué)校為每位入門期教師選派了指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師對(duì)教案實(shí)行提前一周審閱。入門教師必須執(zhí)指導(dǎo)教師審閱通過(guò)的教案方能進(jìn)入課堂上課。指導(dǎo)教師若認(rèn)為入門期教師教案不符合要求的，應(yīng)當(dāng)提出具體修改意見，要求其作針對(duì)性的修改或重新備課。

3、每學(xué)期至少向科組全體教師上匯報(bào)課三節(jié)。匯報(bào)課的程序是：入

門期教師選定教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案——教案交指導(dǎo)老師審閱通過(guò)——請(qǐng)全科組老師聽取匯報(bào)課——向全科組老師說(shuō)課，闡述設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)——聽取科組老師反饋意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說(shuō)課稿、課后反思等材料及時(shí)

上交科組

4、每周至少聽課二節(jié)，每月從所聽課中選擇一節(jié)，做好詳細(xì)的課堂實(shí)錄及反思。

5、每學(xué)期撰寫不少于2000字的教學(xué)論文或教學(xué)心得一份，期末上交教導(dǎo)處。

6、在外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或參加教研活動(dòng)后，必須寫出不少于1000字的學(xué)習(xí)體會(huì)或模仿所聽課向教研組成員上公開課一節(jié)。

7、勤練語(yǔ)言表達(dá)、文字書寫、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用等教學(xué)基本功，使自己的教學(xué)基本技能得到學(xué)校全體教師的認(rèn)可。

第二階段——成才期教師

1、每3周讀一篇教育教學(xué)論文，寫出500字左右的讀后感并及時(shí)與科組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)交流。

2、實(shí)行詳案制度。備課除學(xué)校常規(guī)要求的必備欄目外，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中必須詳述教師活動(dòng)中的主要提問(wèn)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的情況、各環(huán)節(jié)之間的銜接語(yǔ)、課堂小結(jié)等。

3、每學(xué)期向全科組老師上匯報(bào)課一節(jié)。匯報(bào)課的程序是：獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案——請(qǐng)全組老師聽取匯報(bào)課——向全組老師說(shuō)課，闡述設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)——聽取科組老師反饋意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說(shuō)課稿、課后反思等材料及時(shí)上交科組。

4、每周至少聽課一節(jié)，每月從所聽課中整理課堂教學(xué)實(shí)錄一份，并附上不少于1000字的反思與分析材料。

5、每學(xué)期至少寫出一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

6、每次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或參加教研活動(dòng)后，必須寫出不少于1000字的學(xué)習(xí)體會(huì)或模仿所聽課向全科組成員上公開課一節(jié)。

第三階段——成熟期教師

1、每學(xué)期至少研讀教育教學(xué)理論專著一本，并寫出不少于3000字的讀后感，及時(shí)上掛學(xué)校網(wǎng)站，并交教導(dǎo)處存檔。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要制訂詳略得當(dāng)?shù)慕贪?，其中每學(xué)期詳案的數(shù)量不少于該學(xué)科一學(xué)期應(yīng)備節(jié)數(shù)的50%。

3、每學(xué)期向全校教師上展示課一節(jié)。展示課的程序是：獨(dú)立設(shè)計(jì)教

學(xué)預(yù)案——在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下向全體教師展示教學(xué)風(fēng)采——說(shuō)課，闡述設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)，聽取聽課教師的評(píng)課意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說(shuō)課稿、課后反思等材料及時(shí)上掛學(xué)校網(wǎng)站，并交教導(dǎo)處存檔。

4、每周至少聽課一節(jié)，每月從所聽課中整理課堂教學(xué)實(shí)錄一份，并附上不少于1000字的反思與分析材料，及時(shí)上掛學(xué)校網(wǎng)站，并交教導(dǎo)處存檔。

5、每學(xué)期寫出至少一篇有較高質(zhì)量的教學(xué)論文，并獲區(qū)級(jí)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)，或者在刊物上發(fā)表。

6、每學(xué)年帶校級(jí)科研課題一項(xiàng)，并做好科研課題的實(shí)施工作。

7、每次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或參加教研活動(dòng)后，必須寫出不少于1000字的學(xué)習(xí)體會(huì)，并在學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)議上向全體教師交流。

第四階段——成名期教師

1、每學(xué)期至少研讀教育教學(xué)理論專著一本，并寫出不少于3000字的讀后感

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要制訂詳略得當(dāng)?shù)慕贪浮?/p>

3、每學(xué)期向全校教師上示范課一節(jié)。示范課的程序是：獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案——在科組長(zhǎng)統(tǒng)一安排下向全體教師展示教學(xué)風(fēng)采——說(shuō)課，闡述設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)，聽取聽課教師的評(píng)課意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說(shuō)課稿、課后反思等材料及時(shí)。

4、每周至少聽課一節(jié)，每月從所聽課中整理課堂教學(xué)實(shí)錄一份，并附上不少于1000字的反思與分析材料。

5、每學(xué)期寫出至少一篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文。

7、每在外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或參加教研活動(dòng)后，必須寫出不少于1000字的學(xué)習(xí)體會(huì)，并在科組學(xué)習(xí)會(huì)議上向全體教師交流。

三、考核管理

青年教師專業(yè)成長(zhǎng)由備課組長(zhǎng)主管，科組長(zhǎng)具體組織考核青年教師在各階段工作任務(wù)的完成情況，考核結(jié)果作為該教師期末教學(xué)常規(guī)考核的主要依據(jù)，記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中。

第五篇：幼兒園自身成長(zhǎng)三年計(jì)劃

自身成長(zhǎng)三年計(jì)劃

作為一名新教師，深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，努力完善自身的文化綜合素養(yǎng)，要有自己教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色，以適應(yīng)現(xiàn)在幼兒所需的教育教學(xué)，成為一名合格的，優(yōu)秀的青年教師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)特制訂教師自身成長(zhǎng)計(jì)劃，并在實(shí)施中不斷完善自己，不斷提高自成為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。

一、情況分析

從2010年9月工作至今，工作差不多有兩年了，對(duì)教育孩子也有了一定的心得，讓我面對(duì)孩子時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無(wú)措。我常常向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，研討關(guān)于幼兒的個(gè)性情況、教學(xué)活動(dòng)的安排及幼兒的一日生活動(dòng)等等。我園經(jīng)常組織教師開展青年教師的優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，參加類此的活動(dòng)不僅可以提高自身的教學(xué)水平，更是取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì)，向其他老師學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法。今年的評(píng)優(yōu)課在一些老教師的幫助下，也獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，讓我受益菲淺。但是對(duì)理論學(xué)習(xí)還不夠踏實(shí)，忙的時(shí)候?qū)虒W(xué)有所放松。今后一段時(shí)間，我還需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)了解幼教的最新的動(dòng)態(tài)，掌握有關(guān)教育教學(xué)知識(shí)幼兒管理方面的一些信息。并力求做到理論有實(shí)際相結(jié)合，成為一名合格優(yōu)秀的教師。

二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

1.做一名有思想有創(chuàng)新意識(shí)的幼兒教師

2.做一名有一定理論功底、科研能力、專業(yè)技能的幼兒教師

3.做一名具有開拓創(chuàng)新精神的幼兒教師

4.做一名讓幼兒喜愛，家長(zhǎng)放心的教師

三、具體措施

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園組織的各種學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。利用工作之余的時(shí)間學(xué)習(xí)閱讀《幼兒育指導(dǎo)綱要》《早期教育》等幼教相關(guān)書籍，并在教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷提高自身教學(xué)水平。在教育教學(xué)中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)記錄撰寫教育隨筆和幼教論文。

2.認(rèn)真實(shí)踐愛你，從最基礎(chǔ)的開始。認(rèn)真填寫周計(jì)劃，備課，組織好每一節(jié)課。

3.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的耐心和細(xì)心。

在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中難免會(huì)磕磕碰碰，但我努力克服困難，向自己所希望的目標(biāo)一步步邁進(jìn)。