第一篇：《做一名“站好”講臺(tái)的教師》培訓(xùn)心得

《做一名“站好”講臺(tái)的教師》培訓(xùn)心得

今天聆聽了青銅峽市教研室周鳳珍老師的關(guān)于《做一名“站好”講臺(tái)的教師》的講座，周老師開篇以“我做了一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”這一句話引發(fā)了大家的思考。周老師就“站在時(shí)代前沿與學(xué)生共同學(xué)習(xí)”、“了解學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)”、“做學(xué)生心中的巨人”、“站好講臺(tái)的境界—讓自己交的每一個(gè)學(xué)生都因?yàn)橛錾衔叶幸环N幸運(yùn)感”這幾個(gè)方面展開講座，聽完 周老師的講座讓我茅塞頓開，我覺得在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該從以下這些方面做起：

周老師的講座告訴了我。，提醒著我們“這就是教師”。她用一個(gè)個(gè)案例來幫助我們認(rèn)清自我，深入淺出地分析。她還引用了許多名人的話來激勵(lì)著我們中青年和新生代教師要敢于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新，大膽邁向新課改的發(fā)展步伐。站在時(shí)代前沿，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。就以“站好講臺(tái)的境界，讓自己教的每一個(gè)學(xué)生都因?yàn)橛錾稀拔摇倍幸环N辛運(yùn)感”。聽講座使我明白有愛才有教育。

1、愛學(xué)生，是我們每位老師的天職?！皼]有愛，就沒有教育”，我把這句話作為自己的座右銘，做老師工作十多年來，可以說愛是與我的工作緊密聯(lián)系在一起的。實(shí)踐告訴我：每一個(gè)學(xué)生都值得愛，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到愛。一位教育家曾告誡：“老師應(yīng)把愛心教育分給每個(gè)學(xué)生，在自己心目中應(yīng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂與煩惱。”我信奉這句話，也一直堅(jiān)持這樣做。但是我遇到過新的困惑：在擔(dān)任班主任的同時(shí)，我還兼任了年級(jí)組長(zhǎng)工作，和學(xué)生交流的時(shí)間因工作的原因而有所減少，我不愿意因?yàn)榫Φ挠邢薅绊懥藢W(xué)生的成長(zhǎng)，影響了我與學(xué)生的交流，更不希望因?yàn)榻涣鞯臏p少，使某個(gè)孩子的歡樂與煩惱與我失之交臂。我希望找到一種方式來進(jìn)行彌補(bǔ)，于是新的一種交流方式產(chǎn)生了：“筆談” 給我提供了與學(xué)生交流的渠道。這是我為自己和學(xué)生開辟的一個(gè)進(jìn)行交流而不受時(shí)間限制的渠道。

2、要使班級(jí)健康和諧的發(fā)展，班主任就要注意公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使

他們感到老師真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。現(xiàn)在的孩子，聰明而敏感，但他們從我這里從來看不出我不喜歡誰，這一點(diǎn)我認(rèn)為十分重要，只有讓這個(gè)集體的每一個(gè)成員，都感到自己被班主任愛著，被這個(gè)集體重視著，他才能發(fā)自內(nèi)心的愛這個(gè)集體，從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的“家”。

3、教育不是把水桶灌滿，而是把火點(diǎn)燃。家庭教育是學(xué)生品德行為獲得的第一課堂。從古到今，無數(shù)杰出人物和優(yōu)秀人才的成功都與良好的家庭教育有關(guān)，家庭教育在整個(gè)教育和人的一生成長(zhǎng)中，都具有其它教育不能替代的特殊地位和作用。對(duì)此，我很重視與家長(zhǎng)的溝通，在長(zhǎng)期的工作中，摸索出與家長(zhǎng)溝通的技巧，取得了令我滿意的效果。比如我會(huì)家訪，電訪聯(lián)系。使用便條等手段。將班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)隨時(shí)告訴家長(zhǎng)，以取得家長(zhǎng)的配合。

4、愛不愛學(xué)生是教師師德的問題，善不善于愛學(xué)生卻是教師能力素質(zhì)的體現(xiàn)。做教師，不僅應(yīng)該愛學(xué)生，而且還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴變化。為了能把自己心中的這份愛，科學(xué)的運(yùn)用到學(xué)生身上，不僅需要對(duì)事業(yè)的摯愛，還需要對(duì)知識(shí)的更新。為了與時(shí)代同步，能承擔(dān)起傳播知識(shí)，教書育人，培養(yǎng)人才，提高民族素質(zhì)的重任，一名優(yōu)秀的教師，就必須以對(duì)事業(yè)的愛為前提，自覺地，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格。要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào)，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教，為人師表”的道德要求。來完成我們的教學(xué)任務(wù)?？傊@兩年的工作讓我改變不了的是我對(duì)自己事業(yè)的熱愛。熱愛我的學(xué)生，已經(jīng)成為我生命中不可或缺的一部分。老師們，教育是幸福的。在這幸福的交流中，我收獲了無盡的快樂。在教育園地中，像你們一樣我愿意去享受教育的快樂，追求更多教育的幸福。我期盼在回首自己的教學(xué)生涯中，仍然能自豪地對(duì)我的學(xué)生說：你們是我的朋友，我將永遠(yuǎn)愛你們！

第二篇：學(xué)習(xí)雷鋒精神 站好三尺講臺(tái)

學(xué)習(xí)雷鋒精神 站好三尺講臺(tái)

曾經(jīng)有一位同志在他的日記中寫道：“對(duì)待同志要像春天般溫暖，對(duì)待工作要像夏天一樣火熱，對(duì)待個(gè)人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣，對(duì)待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷無情。”這是一位平民英雄，他沒有戰(zhàn)場(chǎng)上的浴血奮戰(zhàn)，豐功偉績(jī)，但他的名字卻被人們銘記在心。他的精神，不在乎一瞬間的光芒四射，卻在我們民族性格的深處慢慢滋長(zhǎng)，猶如春風(fēng)細(xì)雨，茁壯了我們的精神脊梁。這就是——雷鋒精神。

雷鋒精神不再是一個(gè)口號(hào)，而是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的信仰支撐。其實(shí)質(zhì)和核心是：全心全意為人民服務(wù)，為了人民的事業(yè)無私奉獻(xiàn)，真正的把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。普通人身上蘊(yùn)藏的道德力量是偉大的，平凡的道德踐行能創(chuàng)造出一方精神的綠洲。正如歌中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。在教育過程中，師愛既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。那么，如何體現(xiàn)這種師愛呢？

一、學(xué)習(xí)雷鋒同志甘做一顆小螺絲釘?shù)那閼?，以高尚的人格感染學(xué)生。

作為一名人民教師，每個(gè)人都懷揣著一個(gè)成就“名師”的美夢(mèng)，這就需要在我們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)雷鋒的“釘子”精神。我們要學(xué)習(xí)雷鋒同志的“釘子”精神，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生。在平時(shí)能不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高業(yè)務(wù)理論水平。對(duì)待學(xué)生作業(yè)能做到精批細(xì)改，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)和考試，做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題；在教學(xué)中能認(rèn)真鉆研教材、教法和學(xué)法，精心備好每一堂課，樹立有特色的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生喜歡上我們的課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

教師要在教育教學(xué)中實(shí)事求是，追求真善美，勇于探索、大膽實(shí)踐，以嚴(yán)肅認(rèn)真高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作。不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。不僅要扎實(shí)專業(yè)基本功，還要學(xué)習(xí)科學(xué)文化、思想政治和實(shí)踐知識(shí)，不斷豐富提高教書育人的本領(lǐng)。雷鋒以服務(wù)人民為最大幸福，以幫助他人為最大快樂，在為人民服務(wù)中實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值。雷鋒精神始終具有感動(dòng)人心、溫暖社會(huì)的道德溫度。把工作作為一種無窮的動(dòng)力，鉆進(jìn)去，吃透它，而且通過學(xué)習(xí)不斷提升自己，豐富自己。這種刻苦學(xué)習(xí)、鍥而不舍、銳意進(jìn)取的精神仍然是當(dāng)今社會(huì)開拓進(jìn)取精神的核心。自從成為一名光榮的人民教師，自己一直工作在教學(xué)一線。工作中，我始終以雷鋒為榜樣，以教師道德行為規(guī)范為準(zhǔn)則，愛崗敬業(yè)，任勞任怨，對(duì)學(xué)生付出自己的細(xì)心、耐心、愛心和高度的責(zé)任心。至今，我任教已有12年，在教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持因材施教的原則，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、學(xué)習(xí)雷鋒同志為人民服務(wù)的精神和品質(zhì)，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生。

剛剛踏入教壇，我就開始從事班主任工作，在從事班主任工作的幾年時(shí)間里,我嘗盡了酸甜苦辣，但是在此過程中所感受到的濃濃的師生情卻宛如一壇陳年老酒，越飲越能體味到那芬芳的酒香，余味無窮。因而，我對(duì)我的教育事業(yè)，不僅無怨無悔，而且情有獨(dú)鐘。教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持“德育為先”的原則,注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,培養(yǎng)學(xué)生分辨是非善惡的能力,加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我深深地知道班主任工作的重要性，我將自己對(duì)待教育工作的熱情都投入到所帶的班級(jí)管理之中，在我的管理下,班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，所帶班級(jí)無論是學(xué)習(xí)成績(jī)，還是德育量化考核成績(jī)都名列學(xué)校前茅。我不僅幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，還經(jīng)常幫助家庭條件不好的學(xué)生解決遇到的生活問題，如2006年，我班里有一個(gè)名叫劉某某的學(xué)生，因家境困難，他多次萌生退學(xué)的念頭，我知道該生的具體情況后，就開始熱心地幫助他，承擔(dān)了他在學(xué)校的學(xué)習(xí)材料費(fèi)用，該生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，我就堅(jiān)持每天給他補(bǔ)習(xí)功課。在我和同學(xué)們的幫助下，該生不僅放棄了退學(xué)的想法，而且學(xué)習(xí)成績(jī)上升很快，在班級(jí)處于中上游。

人性中有一股共同的力量，那就是愛的力量，教育中有一眼不枯的甘泉，這就是是愛的力量。在孩子看來，教師的愛包容著父愛的嚴(yán)厲和敦厚，包含著母愛的慈祥和溫婉，就像一棵大樹一樣，可以依偎，就像一汪清水一樣，可以潔凈心靈。這樣的愛可以成為支撐他們走上人生道路的原動(dòng)力。為了能同學(xué)生們進(jìn)行有效的溝通、走進(jìn)他們的心靈，我采用了“蹲下來和孩子說話”的辦法，充分利用語文學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，與孩子們進(jìn)行溝通，并讓他們寫日記。首先，我堅(jiān)持每天寫日記，將自己每天的工作寫下來，和孩子們一起溝通，也讓他們用日記和我交流。于是，我看到了他們的快樂與憂愁，驕傲與遺憾，困惑與掙扎！面對(duì)他們心靈的傾訴于情感的表露，我首先予以同情和理解，然后再給予恰如其分的引導(dǎo),讓自己成為他們精神的關(guān)懷者，并引導(dǎo)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)成長(zhǎng)中的挫折與困難！慢慢 的，我成為了他們的知心朋友！所以，當(dāng)孩子們看到我為從小就沒有父母關(guān)心、生活困難、學(xué)習(xí)很差的學(xué)生施雨買衣服、買吃的時(shí)，他們也伸出了援助之手，從學(xué)習(xí)和生活上給予幫助，施雨也從原本的內(nèi)向、害羞變得越來越開朗。當(dāng)他們看到我把原本好斗、貪玩、不愛寫作業(yè)，考試不及格的高坤一步一步引導(dǎo)到如今已經(jīng)是班級(jí)干部，能主動(dòng)幫老師分擔(dān)工作，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵?，成?jī)一路進(jìn)步時(shí)，學(xué)生們明白了在我的心里，沒有好、差之分，我不但愛“白天鵝”，也愛“丑小鴨”。他們都是我的好孩子，我的好朋友。于是班級(jí)悄悄發(fā)生了轉(zhuǎn)變——班風(fēng)好了，紀(jì)律好了，學(xué)生們變得更積極了，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯上升了。我想，當(dāng)我們像愛自己的孩子一樣，用愛的心態(tài)去對(duì)待孩子的每一次過失；用愛的心態(tài)去對(duì)待孩子的每一次進(jìn)步；用愛的目光去關(guān)注孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用愛的心情去贊許孩子的每一次成功時(shí)，我們就贏得了孩子們的心，就獲得了教育的主動(dòng)權(quán)。

作為教師來說，教師無小節(jié)，人人是楷模，學(xué)校無小事，處處是教育。所以我竭力在工作中注重自己的形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，用自己的人格魅力潛移默化地去影響學(xué)生。凡是要求學(xué)生做到的，我都首先做到。要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)、打掃廁所時(shí)，我第一個(gè)沖在前面，認(rèn)真清掃，不留一個(gè)死角；要求學(xué)生認(rèn)真書寫時(shí)，我在寫板書或者批語的時(shí)候從來不潦草；要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候,我又經(jīng)常地翻翻字典、詞典等工具書。

三、學(xué)習(xí)雷鋒同志的“釘子”精神，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新速度加快的大背景下，我注重從以下幾個(gè)方面來充實(shí)提高自己：謙虛好學(xué)，既要向優(yōu)秀的年長(zhǎng)的前輩學(xué)，更要不恥下問，向?qū)W生學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)新課程理念、法律法規(guī)，依法執(zhí)教；發(fā)揚(yáng)“釘子精神”，擠時(shí)間、鉆時(shí)間來學(xué)；想方設(shè)法提高自己的課堂效益和班級(jí)管理能力；尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。

我愛我的事業(yè)，我以雷鋒為榜樣，發(fā)揚(yáng)擠鉆的精神，力爭(zhēng)做一個(gè)開拓進(jìn)取，不斷完善的教師。工作中，我不斷探索新的教學(xué)方法，研究教學(xué)中的問題;工作之余，我學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理論，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為適應(yīng)新形勢(shì)打下良好的基礎(chǔ)!

四、學(xué)習(xí)雷鋒同志的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，以奮發(fā)的態(tài)度影響學(xué)生。雷鋒說：“ 人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限為人民服務(wù)之中去。”我說：“我要把我有限的生命投入到光輝的教育事業(yè)中！” 教師的事業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)，我們是孩子們理想風(fēng)帆的導(dǎo)航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。今天，我要用凝重的情感唱出我心中最美的頌歌——向雷鋒學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那全心全意為人民服務(wù)，為了人民的事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神，作為教師的我，我愛祖國的教育事業(yè)！

教師這個(gè)崗位是平凡的，我希望自己能在這個(gè)平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，為教育事業(yè)添磚加瓦，奉獻(xiàn)自己的青春與力量，無怨無悔！不斷進(jìn)取，盡己所能，讓孩子能快樂地展翅翱翔。

三尺講臺(tái)，是我們默默耕耘的土地，扎根這片土地，是我們的光榮和自豪！既然選擇了這份職業(yè)，就把自己的青春，理想，信念，智慧毫不保留地奉獻(xiàn)而無怨無悔！我這顆螺絲釘，要努力在人生道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！

第三篇：做一名學(xué)生喜歡的教師——培訓(xùn)心得

做一名學(xué)生喜歡的教師

——校本培訓(xùn)心得體會(huì)

黃陵縣河西小學(xué) 王文萍

8月28日—30日，我校對(duì)全體教師進(jìn)行了為期三天的暑期校本培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位培訓(xùn)教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。下面就仰校長(zhǎng)所做的報(bào)告《良性師生關(guān)系構(gòu)建策略》談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

報(bào)告一開始，仰校長(zhǎng)給我們講了他的一個(gè)教育故事《一杯水的奇跡》，從而得出結(jié)論，教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)。他認(rèn)為，如果教師不能與學(xué)生建立一個(gè)良好的關(guān)系，再好的良苦用心也起不到作用。因此，構(gòu)建良性的、和諧的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)人，一個(gè)有道德的人，有著至關(guān)重要的作用。

音符的和諧才能產(chǎn)生美妙的音樂，人與人的良好相處才是工作與生活的最佳境界。語言是教師與學(xué)生溝通的一種方式,用語言牽動(dòng)孩子的心是建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，只有建立一種和諧的關(guān)系, 能夠產(chǎn)生動(dòng)力、提高效率、產(chǎn)生最佳效益，和諧產(chǎn)生美。和諧是一切美好事物的最大特征，和諧是最佳組合，和諧是事物的最佳狀態(tài)，和諧是人們的追求。教育過程中最重要的關(guān)系莫過于師生關(guān)系，如何建立和諧的師生關(guān)系呢？

一、從關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生做起

每一名學(xué)生都應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋熥钇鸫a的尊重和關(guān)心，再頑皮的學(xué)生內(nèi)心也需要關(guān)愛，這也是學(xué)生最基本的需求。關(guān)愛是融合劑，它能把心粘合在一起。從心理學(xué)上講，人的需求得到了滿足，會(huì)產(chǎn)生愉悅感，就會(huì)對(duì)尊重他的人產(chǎn)生好感。正如俗話所說：“你敬人一尺，人敬你一丈”，所以，教師尊重愛護(hù)學(xué)生，這是建立和諧師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。記得第一年教書時(shí)，有個(gè)叫劉佳的學(xué)生。開學(xué)都一周了，還沒完成過作業(yè)。我想，一個(gè)小女孩，好辦，把她叫到辦公室來教育一下，就沒事了。兩天過去了，老師們反映沒管用。這可怎么辦？我就用了原來百試百靈的辦法——請(qǐng)家長(zhǎng)。我和她媽媽共同教育了一番，沒想到，當(dāng)著家長(zhǎng)的面她答應(yīng)的好好的，幾天下來，她根本沒付諸于行動(dòng)。這下我可愁了，批評(píng)教育不聽，請(qǐng)家長(zhǎng)又不管用，怎么辦呢？沒辦法，我就去二年級(jí)原來教過她的老師那里討招，可他們的回答，更讓我對(duì)她束手無策。她在二年級(jí)時(shí)根本就沒交過作業(yè)。雖然沒有辦法，可我也不能對(duì)她置之不理。從我踏上教師這個(gè)工作崗位開始，我就告誡自己，不管什么原因，我不能讓任何一個(gè)學(xué)生在語文課上掉隊(duì)，我決不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生。

一天，我又找她談話，“劉佳，老師每天晚上布置的作業(yè)，不是鞏固練習(xí)，就是預(yù)習(xí)新課。你不做作業(yè)，你當(dāng)天學(xué)的知識(shí)能記住嗎？不預(yù)習(xí)，老師講新課你多被動(dòng)。你是怎么想的？”她一進(jìn)辦公室，我就問她。幾分鐘過去了，可她卻沒回答，只是目不轉(zhuǎn)睛地看著我桌子上的玻璃。我感到很詫異，看什么看得這么入迷？我仔細(xì)一看，原來她是在看我玻璃上的小貼畫，那是我在上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生玩的時(shí)候我沒收的。我明白了，我高興地問：“你喜歡這個(gè)東西嗎？”她不好意思地低下了頭?！斑@樣吧，你如果按時(shí)完成家庭作業(yè)，老師每天獎(jiǎng)勵(lì)你一顆，而且它們各不相同，怎么樣？”她笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二次上課，她果然按時(shí)完成了作業(yè)，雖然質(zhì)量不是太盡人意，但態(tài)度還是蠻認(rèn)真的，能做到這樣已經(jīng)很不容易了。在以后的日子里，我履行了我的諾言，而她也再?zèng)]不交作業(yè)。三年級(jí)的第二學(xué)期剛開始，劉佳到辦公室找我?！袄蠋?，以后你不用給我貼畫了，寫作業(yè)我已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了，即使你不獎(jiǎng)勵(lì)我，我也會(huì)認(rèn)真寫的，因?yàn)槲覐闹姓业搅藢懽鳂I(yè)的樂趣，而且我也愿意學(xué)習(xí)了?！?/p>

聽了她的這番話，我開心極了。一張張小小的貼畫，竟然讓她改變了不寫作業(yè)的壞習(xí)慣。其實(shí)，根本的原因是我了解了她的愛好，我才能因材施教，讓她找到自信，揚(yáng)起了學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。只有關(guān)愛學(xué)生，才能為教育塑造學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣認(rèn)為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教與學(xué)任務(wù)的完成”； 正所謂：“親其師而信其道?！?/p>

二、創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境

師生之間應(yīng)當(dāng)建立寬松和諧的相互關(guān)系。老師對(duì)待學(xué)生要持寬容的心態(tài)。有的老師一看到學(xué)生犯錯(cuò)誤就冷靜不下來。其實(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)誤是再正常不過的事情。因?yàn)樗麄兡暧谉o知，心理不成熟，辯別是非的能力和自控能力差，又缺少生活經(jīng)驗(yàn)等等。有時(shí)你認(rèn)為學(xué)生犯了不該犯的錯(cuò)誤，其實(shí)那正是他該犯的錯(cuò)誤，因?yàn)樗陨磉€不具備足以克服這種錯(cuò)誤的能力。哲學(xué)認(rèn)為，凡事都有其原因。當(dāng)你了解了學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，你就會(huì)理解學(xué)生，你就不會(huì)大動(dòng)肝火，你就會(huì)冷靜下來站在學(xué)生方面替學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因和消除不良后果。寬容的本質(zhì)在于理解。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，心理上會(huì)產(chǎn)生恐慌，最希望別人的理解和寬容。這個(gè)時(shí)候，如果老師一味嚴(yán)責(zé)，學(xué)生就會(huì)感到孤獨(dú)無助，希望變成絕望，對(duì)老師產(chǎn)生怨恨和抵觸情緒，這種不和諧的師生關(guān)系，很難產(chǎn)生良好的教育效果。如果這時(shí)老師能以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生會(huì)感激老師的理解和幫助，也會(huì)誠心的認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。我班有這樣的事情。我聽學(xué)生反映有個(gè)女生非常好打扮:帶耳環(huán)且靈活性很強(qiáng)，趁老師不注意戴上，又拿下來，我聽了非常生氣，想找機(jī)會(huì)“收拾她”。那天，我正想找她，她拿著耳環(huán)，膽怯地向我走來說“老師，我錯(cuò)了，耳環(huán)在這兒，不要告訴我爸！”看她那樣覺得聽可憐，氣也消一半了，我問她：“明知道，還那樣為什麼？”后來經(jīng)過談話了解到她對(duì)自己的外表感到有些自卑，想力求改變自己的形象。我及時(shí)開導(dǎo)她外貌的美不是真正的美，重要的是內(nèi)在美，且你們本是活潑可愛的少年為什麼打扮得成熟呢？只要你自信，穿戴得體更漂亮，更有自己獨(dú)特的一面。我和她約定這一次暫時(shí)不告訴家長(zhǎng)，而且耳環(huán)也還給了她。不過從此她再也沒戴過，有時(shí)看她那眼神，都充滿著活力。寬容是一種坦蕩的胸懷，寬容是善良和美德，它能產(chǎn)生親近感，它能創(chuàng)造和諧。當(dāng)然，寬容不是一味的理解和諒解，更不是不要嚴(yán)格。俗話說，“學(xué)生無小事”。老師必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但要嚴(yán)而有度。俗話又說?！皩W(xué)生無大事”，老師也不要抓住學(xué)生的一點(diǎn)毛病不依不饒，甚至將學(xué)生一棍子打死，你的一棍子可能毀了學(xué)生的一生。教育學(xué)生既要堅(jiān)持原則性，也要有靈活性。寬容的目的是在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階和機(jī)會(huì)，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，保護(hù)學(xué)生良知的火花不至于泯滅。同時(shí)，寬容本身也是一種教育，它讓學(xué)生懂得如何善待別人，如何與人和諧相處。這也就是仰校長(zhǎng)講的良性師生關(guān)系的策略之二，學(xué)會(huì)忍讓和退卻。

三、多表揚(yáng)，少批評(píng)

俗話說：“好孩子是夸出來的”，表揚(yáng)本身意味著對(duì)學(xué)生的肯定、認(rèn)同和支持，它為學(xué)生指明了前進(jìn)的方向，學(xué)生會(huì)受到鼓舞和鞭策，有利于學(xué)生的進(jìn)步。表揚(yáng)意味著贊成和欣賞，這容易改善師生關(guān)系，拉近師生距離，雙方也易于溝通。學(xué)生時(shí)期特別需要表揚(yáng)，因?yàn)樗麄兊氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀尚未形成，他們的每一個(gè)進(jìn)步，都需要?jiǎng)e人的肯定和贊賞，以鞏固還不成熟的思想。這就是“成功教育”的基本原理。學(xué)生時(shí)期經(jīng)不起風(fēng)浪，他們需要在和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)，老師要多為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，毫不吝嗇的肯定和贊賞。少批評(píng)不是不批評(píng)，而是要慎用批評(píng)，批評(píng)要究竟方法和藝術(shù)。例如，學(xué)生有缺點(diǎn)要用個(gè)別談話的方式幫助學(xué)生，盡量不要在公開場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生。如果需要公開批評(píng)，最好不要點(diǎn)名批評(píng)。如果必須公開點(diǎn)名批評(píng)，應(yīng)該事先與學(xué)生談一次，讓學(xué)生理解，并能夠接受，以消除抵觸情緒。有些批評(píng)可以冷處理，雙方都有個(gè)反思的過程。有的批評(píng)可以用表揚(yáng)的方式進(jìn)行。如學(xué)生自習(xí)課說話了，根據(jù)他平時(shí)的表現(xiàn)，可以肯定他比以前有了進(jìn)步，并提出希望。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，如果不是重大問題不要找家長(zhǎng)，因?yàn)槟菢訉W(xué)生很反感，也會(huì)顯得你無能。與家長(zhǎng)勾通不要總告狀，許多家長(zhǎng)不注意教育方法，打罵孩子，學(xué)生就怨恨老師。既要客觀反映情況，還要區(qū)別情況有所保留。同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)要十分尊重，與家長(zhǎng)共同探討教育學(xué)生的方法。這樣，會(huì)形成學(xué)校、家長(zhǎng)和諧的教育環(huán)境，師生關(guān)系就比較融洽，你的批評(píng)學(xué)生也容易接受，能產(chǎn)生良好的教育效果。另外，對(duì)學(xué)生不要指責(zé)、抱怨，甚至辱罵。魏書生說：“要明確，對(duì)學(xué)生指責(zé)、埋怨、強(qiáng)迫、命令，就等于在師生的心靈之間挖鴻溝，只能增加師生之間不理解、不信任的程度。”

在教育教學(xué)中多些微笑，多些表揚(yáng)，表現(xiàn)出教師愛的真情，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生。我們每一位教師要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來，俯下身子，去聆聽學(xué)生們的心聲，他們不是無知的孩子，是獨(dú)立的、他們是學(xué)習(xí)的主體，是有人格的、積極去研究學(xué)生、幫助學(xué)生、保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的合作者，要懂得接納，善于傾聽孩子的心聲。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關(guān)系，就一定會(huì)在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花。

第四篇：《做一名幸福教師》讀書心得

《做一名幸福教師》讀書心得

《做一名幸福教師》讀書心得1

學(xué)校為每位教師發(fā)了本《做一個(gè)幸福的教師》一書，拿到手中，一直沒時(shí)間細(xì)細(xì)閱讀，這兩天利用在家休息的時(shí)間認(rèn)真研讀了這本書，感受頗豐，受益匪淺。

在書的第二章節(jié)陶教授提出這個(gè)觀點(diǎn)：讀書走向：取法乎上。讓我一下子幡然醒悟，我的讀書走向就向古人說的：取法乎中，得乎其下。自己閱讀的書目甚至在“下”的層面上。

想想確實(shí)如此，回首這么多年來自己所讀的書目基本全是小說類。在中學(xué)的時(shí)候曾偷偷地讀過金庸武俠小說，瓊瑤言情小說，也是看得津津有味，愛不釋手。到時(shí)了師范后也經(jīng)常去圖書館借書：《蹉跎歲月》、《八月桂花香》、《青春之歌》、《京華煙云》、等等全是小說類，不分年代，不分作者、不分優(yōu)劣，只要有書就行。后來姐姐也在焦作上學(xué)，我就每周六都去她那里玩，她們屋里的姐妹們個(gè)個(gè)都是才女，她們班級(jí)的廣播稿都是姐姐完成的。在她們屋里的桌子上，床的里邊緣全是書，雜記，小說，名著經(jīng)典、古今中外，應(yīng)有盡有，她們還時(shí)不時(shí)寫上古雅小詩，引經(jīng)據(jù)典，一首首詩詞就躍然紙上，讓人驚嘆不已，佩服有加。在她們那里我看了《路遙作品精選集》、特別是《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》、《家春秋》、《塵埃落定》、《白鹿原》等等茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品。我在每一本的小說里和主人公一起悲歡離合，一起潮起潮落。在那段時(shí)光里曾是最幸?？鞓返臅r(shí)光啊。畢業(yè)了，在學(xué)校里晚上不怎么回家，為了打發(fā)無聊的時(shí)光，學(xué)校門口有個(gè)租書店，我就象如魚得水，把里面的現(xiàn)代小說看了個(gè)遍，官場(chǎng)上的、反腐的`、打黑的、特別是海巖小說，池莉小說看得是如癡如醉，所有的課余時(shí)間大部分都用在這方面了。現(xiàn)階段看了些紅色經(jīng)典，柳青精選集，孫梨精選集，王小波作品集。看完也就隨手放過一邊了，了解一下大概故事情節(jié)，在心里感慨一番而已，從沒分析過寫作手法，也沒有寫過讀后感、隨筆之類的。可謂是讀了很多，收獲得很少。

我雖然讀了這么多小說，對(duì)自己的生命意義的提升有什么幫助嗎？沒有，也沒有因閱讀而感悟出思想與智慧的飛躍。

我如今的讀書走向應(yīng)是取法乎上，得乎其中，你想想我們閱讀高口味的書得到的才是“中”呀。所以不要只現(xiàn)于愛好去漫無目的的讀書，不要因?yàn)椤扒槿ぁ?，而在“中”、“下”徘徊。而要讀經(jīng)典名著，讀高層次的書目，向大師們汲取智慧和思想，甚至與大師進(jìn)行心靈對(duì)話。猶久而久之，便會(huì)漸漸向大師靠近，自己的思想境界才會(huì)越來越高，在知識(shí)越來越豐富的時(shí)候，才能生成屬于自己的思想和智慧。才能拓寬自己生命的維度。

意識(shí)到這些之后，要擯棄趣味性的書籍，閱讀對(duì)自己有真正幫助的書籍，我想從現(xiàn)在開始，也許還不晚吧。努力讀書吧，努力讀好書吧。家里書柜里的經(jīng)典名著不在少數(shù)，那就從今天開始吧，開始精神生命的另一個(gè)新天地，讓生活變得更加有意義吧。

《做一名幸福教師》讀書心得2

幾年前我就知道《做一個(gè)幸福的教師》這本書，只是一直以來都沒有時(shí)間去看，或者說自己沒給自己擠出那樣的時(shí)間來學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校要求我們每一位教師讀一本自己喜歡的書，有了這個(gè)規(guī)定，也就有了一種無形的壓力，有了這樣的壓力也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

細(xì)讀這本書以后，我的感受頗深。其中陶老師告訴我們一句話：“一個(gè)不會(huì)思考的人，即使讀的書再多，也不過是前人文字和觀點(diǎn)的堆積罷了”。陶老師這句話讓我感受到思考對(duì)一個(gè)老師來說是多么重要。我們要想讓自己的課堂精彩起來，照搬是萬萬不可的，借鑒也要慎重，我們應(yīng)該做的就是要充分分析自己的課堂，重新審視自己的學(xué)生，找出屬于自己的最好的方法。最好的方法就是最適合自己的.方法。

陶老師還說：“千萬不要故弄玄虛，更不要故作高深?！笔堑模覀冏x陶老師的文章，感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語句真實(shí)、自然、質(zhì)樸無華，似山澗流水，叮咚悅耳。陶老師說，十年前，他寫文章的時(shí)候，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今天的他看來那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師，我一直堅(jiān)信文風(fēng)彰顯人性的說法，覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國學(xué)大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處。

我也曾有過捧書閱讀到深夜的時(shí)候，那只是因?yàn)槲蚁矚g；也曾嘗試著去背誦《論語》《老子》，那是因?yàn)槲蚁雰A聽圣人心聲，領(lǐng)悟他們的思想律動(dòng)，讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然；當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時(shí)，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候，教育類的專業(yè)書籍又走進(jìn)我的書架，我對(duì)自己說，我只是想做一個(gè)稱職的教師，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無它求。

今天讀了陶老師《做一個(gè)幸福教師》才認(rèn)識(shí)到，一個(gè)幸福的教師必須有深厚的文化資本，那樣他能在教學(xué)中游刃有余；一個(gè)幸福的教師還要有一定的生活閱歷，那樣他的教學(xué)才不枯燥，他才能將自己的親身體驗(yàn)和感受及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，他的課堂才有吸引力；一個(gè)幸福的教師還要有一顆寧靜的心靈，只有心的寧靜，才不會(huì)被外界紛繁的世界所誘惑；一個(gè)幸福的教師必須有著高度使命感，使命感讓他愈挫愈勇，讓他心懷高遠(yuǎn)。

輕輕合上書，一個(gè)輕微的游絲樣的聲音飄過來：我距離幸福還有多遠(yuǎn)？我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長(zhǎng)者，正在鼓勵(lì)著我的朋友，始終鞭策著我的領(lǐng)導(dǎo)，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著，并且努力不要辜負(fù)了他們?？鞓肥亲哉业?，幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

我距離幸福還有多遠(yuǎn)？我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會(huì)距離幸福更近一些。

《做一名幸福教師》讀書心得3

翻開華陽編著的這本《做一名幸福的教師》，有種似曾相識(shí)的感覺，他用一個(gè)個(gè)具體的事例向我們講述了一個(gè)個(gè)普通的道理，讓人覺得不是一個(gè)人在乏味的說教，而是生活告訴我們的。我想教師作為一名傳道，授業(yè)，解惑的教師，首先應(yīng)該是作為一個(gè)有思想、有主見、有個(gè)性、有自己的價(jià)值觀的人。因此，我們首先要做一名能懂得體會(huì)幸福、享受幸福的人，那么擁有一份好的、陽光的、知足常樂的心態(tài)就能時(shí)時(shí)處處感受到幸福。

這段話寫得很好，第15頁：老子說：“致虛極，守靜篤?！眱?nèi)心平和，才能真正開墾出一盤豐沃醇厚的土地；

內(nèi)心平和，才能培養(yǎng)出無可匹敵的能力；

內(nèi)心平和，才會(huì)激發(fā)起無限潛能。老師應(yīng)該用平和的心境，對(duì)待周圍的紅塵俗事；

用波瀾不驚的心，去攻克學(xué)術(shù)難題。幾千年前老子的智慧告訴我們，萬物紛繁復(fù)雜，當(dāng)它們各自返回自己的本原的時(shí)候就是“靜”；

當(dāng)內(nèi)心無限安寧、平和時(shí)，也具有無限的包容性，就是“虛”。“靜”和“虛”能調(diào)動(dòng)我們的主觀能動(dòng)性，去適應(yīng)這個(gè)紛雜擾攘的世界。

那么，要如何打造內(nèi)心的平和呢？第一，清楚地知道自己內(nèi)心的欲求。我想就是有多大的能力做多大的事，每件事盡力了就行，不要太在意最終的結(jié)果。第二，少計(jì)較，多付出。特別是我們青年教師，更應(yīng)該趁年輕多做事，不給自己的人生留下太多的遺憾，一份付出，不一定是一份收獲，但絕對(duì)是人生的`一份財(cái)富。我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)寬容，我們的世界就會(huì)變得越來越輕松。第三，經(jīng)常親近自然，怡情養(yǎng)性。豐富的興趣愛好，往往會(huì)讓人變得平靜樂觀。就像有人喜歡養(yǎng)鳥、養(yǎng)花、養(yǎng)魚，而我喜歡養(yǎng)蠶一樣，有人覺得有些奇怪，我在我的空間里也反思了一下，就是能讓我疲憊、煩躁的心放松、平靜?？臻e的時(shí)間陪著家人去野外活動(dòng)一下，就覺得超級(jí)幸福了。第四，學(xué)會(huì)換位思考。在教學(xué)中碰到學(xué)困生了，不要輕易地生氣，要站在對(duì)方的角度看問題，放低要求，這樣既解放了學(xué)生，也解放了自己，少一些糾結(jié)，多一份釋懷！

激情煥發(fā)的生命需要由幸福來打點(diǎn)。幸福的生活，幸福的工作，幸福的成長(zhǎng)，幸福的教書育人。

幸福的生活需要我們放下包袱，放松心態(tài)。很多時(shí)候，我們總是習(xí)慣將生活中遇到的種種痛苦、疑惑、失落、不安、艱辛的負(fù)面情緒，一股腦的塞進(jìn)自己的大腦，并且抱怨這樣的生活像夢(mèng)魘般纏繞，幸福從何而來？其實(shí)他們的不解是有一定原因的。試想：一個(gè)整日壓抑、被惆悵煩惱“包裹”的人，還怎么能找到心中的陽光？所以，想要過幸福的生活，就要保持一個(gè)良好的心態(tài)，靜靜等待幸福來敲開你的心門。

而幸福的教育工作需要我們培養(yǎng)高貴的精神與綜合素質(zhì)能力，充滿自信的去創(chuàng)造一片屬于自己的廣闊天空！

《做一名幸福教師》讀書心得4

最近剛讀了陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書，該書有著他的三個(gè)講演錄，“讀書與教師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。初時(shí)感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福教師？

我從事教師職業(yè)已經(jīng)十四個(gè)年頭了，一直在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么？成績(jī)，顯然不是全部，因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)能力；不是成績(jī)，顯然也不對(duì)，因?yàn)槌煽?jī)是敲門磚，沒有優(yōu)異的成績(jī)就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書，我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的重要性。學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績(jī)?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績(jī)說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育！

《做一個(gè)幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在強(qiáng)調(diào)家庭教育重要性的同時(shí)，指出：學(xué)生健康成長(zhǎng)，老師、家長(zhǎng)是引路人，“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走”，老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教育應(yīng)該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子，老師埋怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應(yīng)該將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐！

陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法，讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度，對(duì)我們身邊的.孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹。那才是我們做教師最幸福的時(shí)候！

《做一名幸福教師》讀書心得5

王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》一書中有100個(gè)教育案例，都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到我們所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。

今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。教師是使人類和自己都會(huì)變得更加美好的光輝職業(yè)。教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中，享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。教師在為事業(yè)奉獻(xiàn)的過程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發(fā)展。教師在為孩子操勞的過程中，也享受著教育的快樂和幸福。那今天，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做一名好教師呢?

一、愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)

我們一直認(rèn)為：沒有愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造成績(jī)，做出貢獻(xiàn)。我選擇教師這一職業(yè)，是因?yàn)槲覀兂绨菹灎T精神--他燃燒了自己卻照亮了別人。同時(shí)我們堅(jiān)信自己的選擇，無怨無悔。我想，只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí)才能在教育的過程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，達(dá)到物我兩忘，醉迷其中的“孔顏之樂”的境地。做一名教師既是我們對(duì)人生事業(yè)的追求，也是自己人生價(jià)值的體現(xiàn)。我們想要體現(xiàn)自己的價(jià)值就必須愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，干出事業(yè)，干出成績(jī)。

我任教的班級(jí)部分學(xué)生寄宿，對(duì)于寄宿在校的學(xué)生，學(xué)校就是他的家。當(dāng)臨時(shí)班主任的日子里，白天給他們上課，晚上有時(shí)要留在學(xué)校里陪伴著他們，可自己的'孩子托付給外公外婆管。氣溫驟冷，提醒學(xué)生“多穿一件衣服”身體不舒服，提醒學(xué)生“按時(shí)服藥”，打球出汗了，提醒學(xué)生“趕緊擦擦洗洗把濕衣服換了”，直至再三叮囑：吃飯前一定要把手洗干凈。為了工作，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，我在工作與休息、工作與家務(wù)的天平上，對(duì)于前者，加重了砝碼，全身心地投入，這是我的追求。作為一名教師，我只能用我的無私，奉獻(xiàn)給學(xué)生一份快樂，奉獻(xiàn)給學(xué)校一份榮譽(yù)，奉獻(xiàn)給社會(huì)一份熱誠。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！薄獦酚诜瞰I(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新是新世紀(jì)優(yōu)秀教師的必備品性，三者缺一不可。

二、熱愛學(xué)生，誨人不倦

很喜歡一首歌中唱的：“愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻(xiàn)?！蔽铱偸窃谙?，是不是就像雞媽媽愛小雞一樣，愛學(xué)舌功能也成了我們教師的一種本能，而且又正是這種愛，才得以使我們每天能滿腔熱情地迎接他們，無怨無悔地教育他們。的教學(xué)經(jīng)歷，我們?nèi)I(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)，關(guān)切溫暖的語言，溫柔親和的目光組織教學(xué)。由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。在教育教學(xué)工作中，把信任和期待目光灑向每個(gè)職專學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教學(xué)過程之中。用愛贏得每一位學(xué)生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵?！敖瘌P凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光，多給職業(yè)學(xué)校學(xué)生一份愛心、一聲贊美、一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地贊揚(yáng)，去鼓勵(lì)，為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”。

教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。但愿被稱為“人類靈魂工程師”的所有教育者，都以無私奉獻(xiàn)的精神去感染人;以淵博的知識(shí)去培育人;以真誠的愛心去溫暖人;以高尚的師德去影響人;以優(yōu)秀的成果去鼓舞人;以充實(shí)的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。

《做一名幸福教師》讀書心得6

在同事的推薦下，暑假我有幸拜讀了現(xiàn)代教育先行者陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書。讀完這本書，我覺得它給了我很多啟示：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的。要想做一名好教師，不僅是知識(shí)上的給予，更要付出更多的熱情，用心體會(huì)教學(xué)過程，才能找到教學(xué)背后的幸福。

什么是幸福?幸福是人生的主題。用心擁抱幸福感的人，其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求。但是，并非人人都能在追求中得到幸福。如今越來越感覺做一名老師肩負(fù)的重任和壓力，這份壓力來自于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著、累著、沉重著，缺乏幸福感。做為一名教師，幸福感在哪里?帶著這樣的困惑，我讀完了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》，書中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師：讀書與教師生命成長(zhǎng);打點(diǎn)幸福人生;孔子的精神境界。

那么作為教師的我們?cè)撊绾稳ニ茉煨腋Ｄ?

教師首先應(yīng)該是文化人，要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書中倡導(dǎo)的。以讀書來完善人格，以讀書來實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)備，以讀書來煥發(fā)生命的光彩。陶老師特別提到讀書的三個(gè)境界，“貴在堅(jiān)持”、“形成習(xí)慣”、“達(dá)到審美”，當(dāng)讀書不再是被迫的，而是生活必需和一種享受，我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運(yùn)用自如的智慧儲(chǔ)備，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放，生命中充滿了快慰與喜悅。幸福來自對(duì)眼前生活的創(chuàng)造和理解，幸福源于內(nèi)心與外界的和諧。近年來，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，教師的工作壓力越來越大，職業(yè)倦怠難以抗拒。巨大壓力下缺乏創(chuàng)造和愉悅的單調(diào)重復(fù)，讓教師的幸福感無從談起，但是，我們依然應(yīng)探尋幸福的路徑。

一、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。

有人說得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過的地方，我們身上的，大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過的地方。

二、做幸福的教師，要善于營(yíng)造一個(gè)富有詩意的課堂。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有一條富有詩意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展。”新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，我們應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛能，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)展孩子的個(gè)性。

三、做幸福的教師，要對(duì)學(xué)生真誠無私的愛。

愛是多種多樣的，無所不在的。熱愛學(xué)生是教師教育素養(yǎng)中起決定作用的一種因素，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教育需要愛心的澆灌，教師則要投入一片摯情，一顆愛心。

四、做幸福的教師，要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)。

正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說：“對(duì)于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的`本身。

五、做幸福的教師，要學(xué)會(huì)享受課堂。

課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

六、做幸福的教師，要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如回家還得寫教案、批改作業(yè)，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺也不安寧，做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動(dòng)。長(zhǎng)期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂的、幸福的，因?yàn)槲覀兊男腋？鞓?，我們的學(xué)生也一定會(huì)幸?？鞓返?。

誠然，幸福不是結(jié)果，而是我們回望成功之路時(shí)，那每一個(gè)細(xì)小、平凡、普通的細(xì)節(jié)。要想成為一個(gè)幸福的人，就要做好屬于你的每一件細(xì)小的事，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，激情滿懷地上好每一節(jié)課，循循善誘地講懂每一道題，精心地批改好每一次作業(yè)，全面地分析好每一張?jiān)嚲恚矒崦恳活w傷感的心，幫助每一個(gè)困境中的人，做好每一次規(guī)劃，反思每一次得失……

讓我們時(shí)刻保持一顆進(jìn)取的心、寬容之心、感恩之心，背起幸福的行囊上路，去享受課堂、感恩學(xué)生、享受生活，使我們的人生充滿幸福，做一個(gè)幸福的人民教師。

《做一名幸福教師》讀書心得7

忙碌中拜讀了《做一名幸福的教師》第一章。感受最深的是《心胸坦蕩，成就君子之風(fēng)》這一篇。被書中李鈺教授的浩然正氣，襟懷坦蕩而折服。面對(duì)學(xué)生的成績(jī)，他實(shí)事求是；面對(duì)學(xué)生的賄賂，他堅(jiān)守職業(yè)的操守；面對(duì)學(xué)生的報(bào)復(fù)，他堅(jiān)信人性本善，給誤入歧途的學(xué)生一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。這樣坦蕩做事，寬容待人的氣度，正是君子的風(fēng)范。他用自己的君子風(fēng)范，感化了學(xué)生，轉(zhuǎn)化了那顆被蒙上塵埃的心靈。是值得我們每一個(gè)教師去學(xué)習(xí)的。

胸懷坦蕩，不僅是一種氣度，更是一種智慧。面對(duì)生活中的傷害和誤解，你能始終用寬容的態(tài)度和悲憫的情懷泰然處之，這絕對(duì)是一種最高的生活智慧。作為老師，只有心胸坦蕩，才能直面生活中的小坎坷和小**，將積極溫暖的力量傳遞給每一個(gè)人。

幸福箴言：

“君子之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”，胸懷坦蕩，極具人格魅力的老師，有如陳年佳釀，年代愈久，酒質(zhì)愈益醇厚，讓人口舌留香回味無窮。他們是真正的謙謙君子。不是咄咄逼人的說教，而是用自己的言傳身教，讓別人如沐春風(fēng)，用自己大地般的寬厚，去感化每一顆被蒙上塵土的心靈。

教師在教育學(xué)生時(shí)，除了傳授知識(shí)，更重要的是“育人”。作為一名好教師，除了擁有淵博的知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)擁有坦蕩的胸懷，擁有高尚的師德，只有這樣才能真正的為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。尤其是作為一名班主任，班主任是一個(gè)班集體的“最高長(zhǎng)官”時(shí)間長(zhǎng)了，如果不注意的話，“長(zhǎng)官意識(shí)”就會(huì)表現(xiàn)出來，命令似的指揮，不容分辯的指責(zé)，居高臨下的姿態(tài)……而查其根源，歸根結(jié)底是教師的修養(yǎng)欠缺，胸懷還不夠坦蕩。坦蕩的胸懷取決于一個(gè)人的人格、氣度、修養(yǎng)，來自于正直的行為、高尚的節(jié)操和是非分明的決斷。作為班主任要不斷的提高自己的認(rèn)識(shí)水平，拓展自身的視野，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，才能真正的蕩滌心志，擴(kuò)展胸懷，成就君子之心。用自己的言傳身教作為學(xué)生的榜樣，給他們照亮成長(zhǎng)之路。

在言傳身教的同時(shí)，還要“三省吾身”。用超越和俯視的眼光去看待生活中的事。不會(huì)因?yàn)闆]有得到的`利益而耿耿于懷；不會(huì)為贏得他人的贊譽(yù)而處心積慮；不會(huì)為他人的誤解而焦慮重重；更不會(huì)為生活的重壓而折斷自己的脊梁。善于將生活中不可避免的煩惱 轉(zhuǎn)化成積極向上的正能量，促使自己不斷的前進(jìn)。身為教師，要在生活中學(xué)會(huì)控制自己的脾氣，盡量調(diào)整自己的情緒，不要因?yàn)閷W(xué)生的一些過錯(cuò)而大發(fā)雷霆，不要因?yàn)橥碌哪承┳鳛槎魫炗谛摹Ｒ獣r(shí)時(shí)處處嚴(yán)格審視自己的言行，要用豁達(dá)體諒的心態(tài)來觀照周圍的人。盡量將沖冠怒氣和不良情緒消滅在萌芽狀態(tài)，用平靜的心態(tài)，面對(duì)身邊的大小諸事。要賞識(shí)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，用一種賞識(shí)的目光給學(xué)生一種信號(hào)，讓孩子從中受到鼓舞，會(huì)覺得他可以做得更好。這樣在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生們才會(huì)明辨是非，堅(jiān)守原則，不做損人利己的事情。要寬容同事，每一個(gè)人都是自己的戰(zhàn)友，他們不可能十全十美。寬容的對(duì)待別人就是給自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

坦蕩的胸懷如同一泓泉水，洗滌了所有的污濁，凈化了周遭的一切。擁有坦蕩胸襟的老師，不為富貴所役，不為誹謗所動(dòng)，即使在困境中，也決不灰心失意，依然堅(jiān)持正道，做一盞指引學(xué)生的明燈。

《做一名幸福教師》讀書心得8

作為一個(gè)普通的教師，應(yīng)對(duì)那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，個(gè)性是應(yīng)對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽，我們幸福嗎？帶著這些疑問，我翻開了這本書——《做一個(gè)幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。

讀完這本書，給我的感覺是陶老師對(duì)人生的豁達(dá)和獨(dú)特的人生領(lǐng)悟。在這本書中，無處不滲透著陶老師吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們，如何打點(diǎn)自己的人生，尋找教師職業(yè)的幸福感，才能讓自己更加幸福與陶老師相比，我們能夠做到寵辱不驚、淡泊名利了嗎我們做到對(duì)萬事萬物的寬容大度了嗎我們擁有那種與人為善的高貴精神了嗎細(xì)想起來，沒有，真的沒有?！蹲鲆粋€(gè)幸福的教師》讀后感。所以我們不時(shí)地感嘆工作之勞累，心靈之疲乏，甚至抱怨命運(yùn)之多變，這樣的心態(tài)，又怎樣能讓我們擁有健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生呢？

讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的。那么，作為一個(gè)教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢我想，要做到以下幾點(diǎn)：

1、做幸福教師，要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一齊痛苦、一齊歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只明白用你的權(quán)威來管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

2、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。有人說得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師以前夸獎(jiǎng)過的，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師以前批評(píng)過的?！蹲鲆粋€(gè)幸福的教師》讀后感。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者。總之，教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。

3、做幸福的教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們務(wù)必樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師必須會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明了一個(gè)方向：讀書。他說：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)?！痹谄綍r(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。

4、做幸福的'教師，要有對(duì)學(xué)生真誠無私的愛。一個(gè)人只要心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們此刻實(shí)行了績(jī)效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種狀況下，我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫忙的時(shí)間里，我們要真誠的關(guān)心、愛護(hù)、幫忙他們，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛學(xué)生就務(wù)必了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。

陶老師說：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄。”他提出自己的見解：“教師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。”他告訴人們，透過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！他深入揭示讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系，這種為教師終生幸福打算，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo)：幸福地活著。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來，讓我們以陶老師為榜樣，在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師！

《做一名幸福教師》讀書心得9

寒期里讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我們感受到做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的.思想里遨游。

陶老師的這本書，主要從讀書與教師生命成長(zhǎng)、打點(diǎn)幸福人生、孔子的精神世界，這三個(gè)方面來講的。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。當(dāng)我看完以后，我的感受很大，我對(duì)讀書有了新的認(rèn)識(shí)，特別是讀書走向，要取法乎上。讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，稱之為文化存款。只是沒有存到銀行里，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。讀書有三個(gè)層次。第一個(gè)是堅(jiān)持。真要改變自己，就必須從經(jīng)典誦讀開始，且一定要堅(jiān)持下去。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣。如果有一個(gè)讀書的良好習(xí)慣，就會(huì)日有收獲，天天進(jìn)步。第三個(gè)層次是孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“樂”就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就，就是因?yàn)橛袝谪S盈著他的精神世界。最讓我感動(dòng)的一句話就是“在49歲的時(shí)候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦。”多么聰明好學(xué)的陶老師，時(shí)刻為自己儲(chǔ)蓄文化，為心靈增加營(yíng)養(yǎng)。讓我們這些年輕教師深感慚愧!真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

一個(gè)不讀書的教師，窮其終身，也只能是一個(gè)教書匠;而有著一定文化積淀的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。

“經(jīng)典為伴，幸福一生”。首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善;其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠(yuǎn);同時(shí)，經(jīng)典誦讀還可以使人寵辱不驚;再次，經(jīng)典誦讀可以使人氣質(zhì)高雅。

總之，陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》使我明白了怎樣去發(fā)現(xiàn)教育的美麗之處，并去享受教育。

讀書，讓我們與大師對(duì)話，與哲人交流;讀書，讓我們?cè)黾由颇詈蛻z憫;讀書，讓我們擴(kuò)大智慧和見識(shí);在讀書中，塑造教師的人格魅力，全面提升教師品味。

“萬般皆下品，唯有讀書高”讓我們都來讀書吧，讓讀書成為我們一生的幸福。讓我們快快行動(dòng)起來，與書為伴，向著學(xué)習(xí)型、研究型教師努力，但愿我們的老師能在理智與激情中工作，在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路!用陽光心態(tài)享受教育，享受生

第五篇：做一名學(xué)習(xí)型教師讀書心得

做一名學(xué)習(xí)型教師心得體會(huì)

李志欣

暑假期間，靜下心來來研讀了歐陽明老師的《做一名學(xué)習(xí)型教師》，從中我深受啟發(fā)，結(jié)合自己的實(shí)際工作，總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

身為一線教師，我時(shí)常感到?jīng)]有時(shí)間和精力學(xué)習(xí)。工作、生活的壓力使我的生活日漸單一，而且讓我整日忙忙碌碌不知所為。缺乏了斗志，但是這些不能也不應(yīng)該成為我停滯不前的阻礙，只要克服惰性，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：做一名學(xué)習(xí)型的教師，其實(shí)并不困難，只要能夠找對(duì)方法。

首先，要能夠調(diào)整好心態(tài)、端正自己的態(tài)度。要意識(shí)到自己身處于信息化大環(huán)境中學(xué)習(xí)刻不容緩的重要性。要時(shí)時(shí)想到學(xué)習(xí)，要向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，也向自己學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在不斷進(jìn)步中學(xué)習(xí)，要做到持久學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)滲透到生活和工作中。

其次，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)越來越多地進(jìn)入我們的教學(xué)生活中，合理地運(yùn)動(dòng)這些技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)會(huì)收到事半功倍的效果。

再次，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。作為一名教師，除了從現(xiàn)成的理論上去學(xué)習(xí)外，更應(yīng)該從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，去對(duì)比，去研究，去總結(jié)，去反思。教學(xué)上，每一位老師都有自己的授課方式和教學(xué)特點(diǎn)，因此，我們要多聽別人的課，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以此來取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，去改革創(chuàng)新教學(xué)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步的同時(shí)，也給學(xué)生們做出了榜樣。最后，應(yīng)該堅(jiān)持自我反思。作一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，要堅(jiān)持自我反思。堅(jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn)；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；增長(zhǎng)悟性，使我們的教學(xué)愈教愈新。

做一名學(xué)習(xí)型的教師，就要積極地更新知識(shí)、觀念和能力，堅(jiān)持不斷反思。讓我們熱愛教育、熱愛學(xué)生，使教育適合學(xué)生的發(fā)展，讓我們努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件，使學(xué)生和教師共同快樂地成長(zhǎng)！