第一篇：家庭教育座談會(huì)發(fā)言稿

家庭教育座談會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師：

大家好！很榮幸也很感謝黃校長(zhǎng)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，但說(shuō)到經(jīng)驗(yàn)，我深感不安。雖然從教已7多年，可是苦思冥想，我總覺(jué)得我所做的事情太平凡，太平常，很平淡，只是根據(jù)常規(guī)，一日一日地重復(fù)著而已，所以談不上有什么特別的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真整理了一下這些年的一點(diǎn)體會(huì)，在各位高手面前班門弄斧，請(qǐng)大家原諒。

一、身教重于言傳

孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)：“老師自己都做不到，還要求我做！”可見(jiàn)，教師的廣告對(duì)學(xué)生的影響有多么大。教師要做好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到；做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到則一定做到。教師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

二、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤

作為教師，我覺(jué)得我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用辯證的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我覺(jué)得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹(shù)，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們教師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。我班有個(gè)學(xué)

生，剛到班上來(lái)時(shí)，幾乎所有學(xué)生的缺點(diǎn)他都有，上課講話、不做作業(yè)、遲到早退，甚至賭博、舞弊等在他身上都有體現(xiàn)。我開(kāi)始并沒(méi)有急于改變他，而是對(duì)他進(jìn)行仔細(xì)的觀察，以了解他的性格特征，找到他的癥結(jié)所在，不失時(shí)機(jī)地在班上對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，課后再找他談話，指出他存在的問(wèn)題，要求他兩個(gè)星期改正一個(gè)問(wèn)題。一個(gè)半學(xué)期下來(lái)，他的問(wèn)題就基本上解決了，郵雙差生成為一個(gè)比較合格的學(xué)生。

三、要勤聯(lián)系

教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì)、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無(wú)疑又是非班主任莫屬。同時(shí)也有些家長(zhǎng)又常將他教育的責(zé)任間接地托付給班主任，無(wú)形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就直到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績(jī)有所下降時(shí)，家長(zhǎng)要找的是班主任；當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長(zhǎng)出門尋找的也是班主任；當(dāng)學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調(diào)；當(dāng)所在班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任；而班主任要了解學(xué)生在家情況，同樣需要通過(guò)找學(xué)生家長(zhǎng)。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。

四、要換位思考

要注意心理?yè)Q位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾。

高中生在人際交流上具有的心理特征是：渴望得到別人的理解，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人。在對(duì)待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，特別是在處理師生關(guān)系問(wèn)題上，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)理解老師，其具體做法是“心理?yè)Q位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析看待問(wèn)題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來(lái)理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會(huì)化解、消散。在班級(jí)生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導(dǎo)，解決矛盾沖突的過(guò)程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則，引導(dǎo)雙方心理?yè)Q位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考，這樣有助于理解

對(duì)方，減少誤會(huì)。這樣學(xué)生應(yīng)付認(rèn)識(shí)自身欠缺，主動(dòng)與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

五、要做好引領(lǐng)工作

班主任不僅是學(xué)生的管理者，還應(yīng)該是學(xué)生的引領(lǐng)者。文科普通班的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往存在共同的問(wèn)題：學(xué)習(xí)方法不清、偏科嚴(yán)重、行為不夠規(guī)范、目標(biāo)不夠明確等等，因此他們特別渴望獲取這方面的指導(dǎo)，作為班主任應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地及時(shí)加以指導(dǎo)，以自己的切身體會(huì)或?qū)W生的成功經(jīng)驗(yàn)加以證明。

六、加強(qiáng)心理溝通，以求得班級(jí)群體對(duì)管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同

在班級(jí)管理活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和教師對(duì)班級(jí)提出的要求與同學(xué)心理有差距，班主任要從全局出發(fā)，及時(shí)溝通，糾正學(xué)生心理上的偏差，使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一致。加強(qiáng)心理溝通對(duì)求得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而可以達(dá)到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個(gè)成員都感到生活集體中的滿足感和責(zé)任感。事實(shí)上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進(jìn)步就行，新竹高于舊竹這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外。

總之，我認(rèn)為做到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心，家長(zhǎng)對(duì)我放心，科任們有信心，學(xué)生能夠安心。我們老師只要調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠(chéng)的師生友情，把自己該作的事情做好，學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟龅氖虑樽龊?。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題少，達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界.

第二篇：關(guān)于家庭教育的座談會(huì)發(fā)言稿

關(guān)于家庭教育的座談會(huì)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同仁，我今天發(fā)言的題目是“淺談家庭教育”，請(qǐng)予以指導(dǎo)。

教育是一個(gè)培養(yǎng)人的事業(yè)，是一項(xiàng)通過(guò)培養(yǎng)人，讓人類不斷走向崇高，生活更加美好的事業(yè)，教育最重要的任務(wù)，是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生。

一談到教育，人們便習(xí)慣性地想到，那是指辦學(xué)者或上學(xué)者的事，這是一種誤解。其實(shí)，廣義的教育，應(yīng)包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三個(gè)方面。家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵（或核心），社會(huì)教育是條件。他們?nèi)?，相互作用、相互影響、互為因果。因此，抓教育，切不可忽視家庭教育?/p>

一、必須重視家庭教育

“書香門第”、“將門虎子”、“有其父必有其子”等格言和俗語(yǔ)生動(dòng)地說(shuō)明了家庭教育對(duì)人的成長(zhǎng)有很大影響。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人，他的首任教師教師他們的父母，父母的言談舉止，無(wú)不給他未來(lái)的人生道路和世界觀的形成打上深刻的烙印。毛澤東、朱德、魯迅、高爾基等世界級(jí)的偉人和名人，在他們的文章和談話中，都對(duì)他們的父母的勤勞、善良、正直和愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì)，對(duì)他們的影響永志不忘，并倍加珍惜和推崇。至于歷史上的忠臣良將岳飛、大詩(shī)人蘇軾、蘇轍，清代愛(ài)國(guó)名將林則徐、現(xiàn)代愛(ài)國(guó)名將張學(xué)良、乒乓驍將鄧亞萍，更是深受家庭教育的熏陶。

我是教育上的普通一兵，在教育戰(zhàn)線耕耘的二十六年中，從小學(xué)到初中，從中體會(huì)到那些勤奮好學(xué)、尊師守紀(jì)、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人、愛(ài)憎分明、關(guān)心集體的學(xué)生，絕大部分有良好的家庭教育。那些不思進(jìn)取、調(diào)皮搗蛋、語(yǔ)言粗魯、行為放蕩、好吃懶做的所謂“害群之馬”的雙差生，絕大部分與他的家庭教育有關(guān)。尤其是那些父母親或生活作風(fēng)不好、或有偷竊行為、或經(jīng)常吵鬧、或家庭離異的子女，教師對(duì)其進(jìn)行教育的難度最大，花的時(shí)間最多，往往效果卻不是很好。歷史和顯示的無(wú)數(shù)事實(shí)都說(shuō)明，社會(huì)、學(xué)校和每一個(gè)家庭，都必須重視家庭教育。

二、從實(shí)際出發(fā)，正確對(duì)待家庭教育

與學(xué)校教育相比，家庭教育在以下幾方面具有其不可替代的優(yōu)勢(shì)。

第一、啟蒙性。我們的孩子對(duì)外部事件的認(rèn)識(shí)和了解，人格、品格的形成的起點(diǎn)是從家庭教育開(kāi)始的。家庭教育和社會(huì)教育、學(xué)校教育是有區(qū)別的。孩子在沒(méi)有上學(xué)之前，是在家庭中生活的，早期的家庭教育對(duì)一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。

第二、長(zhǎng)期性。家庭教育的時(shí)間最長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生、上小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、參加工作，一直在起作用。一個(gè)孩子在走向成人，走向社會(huì)的過(guò)程和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在。家庭教育從某種意義上來(lái)說(shuō)，所起的作用要比學(xué)校教育還要大得多。

第三、感染性。在家庭教育過(guò)程中，除了理性，還有很強(qiáng)的情感性，所有的教育，情感在其中所起的作用是非常強(qiáng)烈的，社會(huì)教育、學(xué)校教育也包含情感性，但相對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)就比較弱。

第四、全面性。家庭教育涉及到的內(nèi)容極其廣泛。學(xué)校要管的，家長(zhǎng)要管；學(xué)校不管的，家長(zhǎng)也要管。孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛(ài)好、審美等都離不開(kāi)家庭對(duì)他的教育。所以家庭教育覆蓋面很寬，正是因家庭教育具有這些特點(diǎn)，對(duì)一個(gè)人的影響非常重大，所以家庭教育就顯得更為重要。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)力的增強(qiáng)，生活水平的不斷提高，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，無(wú)論是工人、農(nóng)民、公務(wù)員、知識(shí)分子，每一個(gè)家庭的物質(zhì)條件都有不同程度的改善，農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制的改革，每一個(gè)家庭都有能力提供子女接受教育的條件。隨著計(jì)劃生育工作的普及和深入，少生優(yōu)生、只生一個(gè)孩子的政策已被人們接受，人口自然增長(zhǎng)率下降，基本上都是獨(dú)生子女。家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的愿望很強(qiáng)烈。在這種情況下，就出現(xiàn)了相當(dāng)多的家長(zhǎng)，在孩子剛出生后就在為其設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備成“龍”和“鳳”的條件了。從能上幼兒園起就開(kāi)始為其選擇好學(xué)校、好班級(jí)、好老師了。此外，還在節(jié)假日請(qǐng)家庭教師或校外補(bǔ)習(xí)班為其硬灌某些知識(shí)或技能。有的家長(zhǎng)甚至急于求成，子女剛呀呀學(xué)語(yǔ)，就強(qiáng)迫學(xué)樂(lè)器，或強(qiáng)迫學(xué)書畫，或強(qiáng)迫學(xué)英語(yǔ)，或強(qiáng)迫背詩(shī)詞，恨不得孩子一夜之間成為偉人、名人，使孩子成為一個(gè)“會(huì)說(shuō)話的工具”。另一方面，隨著廣播電視的普及，交通、郵電、通訊、網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，公共設(shè)施、娛樂(lè)游藝場(chǎng)所的增多，父母外出打務(wù)工，留守兒童受到爺爺婆婆的溺愛(ài)，雙休日的時(shí)間充足，同事之間、朋友之間、同學(xué)之間相互交往、聚會(huì)，不少兒童少年獲得的感性知識(shí)非常豐富。在他們的眼里，五彩繽紛的大千世界真奇妙。在他們的心中已經(jīng)有了朦朦朧朧的追求目標(biāo)和崇高偶像。有的喜歡學(xué)校，不喜歡家庭；有的喜歡同學(xué)、朋友，不喜歡家長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)他們的安排，要么沉默抵觸，要么公開(kāi)反抗。怎樣來(lái)彌合家長(zhǎng)和孩子之間的分歧，解決這些矛盾呢？在家庭教育中，必須從子女的實(shí)際情況和需要出發(fā)，因材施教，因人而異，切不可隨心所欲，生搬硬套。家長(zhǎng)給子女制定的計(jì)劃，制造的條件，提出的要求，必須符合子女的興趣和愛(ài)好、年齡和生理特點(diǎn)、身體條件及接受能力，要生動(dòng)、形象、科學(xué)、有趣味性。要循循善誘、寓教于樂(lè)，既要克服包辦代替的作法，又要避開(kāi)撒手不管的現(xiàn)象?！梆B(yǎng)不教，父之過(guò)”，每一個(gè)家庭、每一位家長(zhǎng)，一定要以國(guó)家的命運(yùn)、子女的前途為重，自覺(jué)地承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。

三、家校互動(dòng)，打造學(xué)校品牌

1、學(xué)校教育是學(xué)生個(gè)體獲得發(fā)展的重要條件。學(xué)校教育具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：組織的嚴(yán)密性，教師的專業(yè)性，教育目標(biāo)的確定性，教育內(nèi)容的確定性，但是，正是這樣的優(yōu)點(diǎn)，在另一方面成為提高學(xué)校教育工作實(shí)效性及針對(duì)性的制約因素。比如說(shuō)我們的教育手段、教育方式不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。所以在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》就明確指出堅(jiān)持貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人的原則，既要遵循思想道德建設(shè)，又要適應(yīng)未成年人身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力，從他們的思想實(shí)際出發(fā)，深入淺出，愚教于樂(lè)，循序漸進(jìn)，多用鮮活通俗的語(yǔ)言，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，多用疏導(dǎo)的方法，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)吸引力和感染力。

2、推動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)教育理念的認(rèn)同，使家長(zhǎng)更加深入地理解學(xué)校的教育行為。

由于教育本身的特殊性，家長(zhǎng)并不一定能夠完全理解新課改理念和教育規(guī)律。為此，學(xué)校要采取相應(yīng)措施，推動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代教育的理解。例如：我校采取召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，結(jié)合學(xué)校實(shí)際給全體家長(zhǎng)作專題講座，幫助家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前的教育形勢(shì)有一個(gè)全盤的理解和掌握。對(duì)常見(jiàn)的教育現(xiàn)象有了新認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)教育改革的深層原因和過(guò)程有了體會(huì)。于是，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育行為有了更多的感觸，對(duì)學(xué)校工作的支持率迅速上升。

3、加強(qiáng)信息的交流和溝通，及時(shí)高效落實(shí)家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。

家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議是學(xué)校工作得以改進(jìn)的重要突破口。為此，學(xué)校要及時(shí)通報(bào)有關(guān)信息，主動(dòng)征求家長(zhǎng)建議，不斷改進(jìn)學(xué)校工作。例如：學(xué)校食堂運(yùn)作，涉及到生活費(fèi)的收取，學(xué)校就對(duì)市場(chǎng)作全面的調(diào)查，分類、分項(xiàng)，各類食品價(jià)格，每天食用多少全部報(bào)告給家長(zhǎng)委員會(huì)，讓他們討論、分析、綜合得出結(jié)論，賦予實(shí)施，充分保障家長(zhǎng)的知情權(quán)。如此認(rèn)真主動(dòng)作好溝通工作，使家長(zhǎng)了解到了學(xué)校工作的流程和知道思想，知道學(xué)校在干什么，重要的是，家長(zhǎng)們時(shí)刻感受到學(xué)校交流的坦誠(chéng)和負(fù)責(zé)任。從而對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)越來(lái)越好，學(xué)校的形象無(wú)形中樹(shù)立起來(lái)了。

4、整合家長(zhǎng)資源，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)參與學(xué)校工作本身是有需求的，作為學(xué)校，需要正視和重視這個(gè)需要，想方設(shè)法給家長(zhǎng)創(chuàng)造參與學(xué)校工作的機(jī)會(huì)。例如學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)任裁判，歌詠比賽請(qǐng)部分家長(zhǎng)作評(píng)委，期末考試請(qǐng)若干家長(zhǎng)作為巡視員參與其中。

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作有了深入理解，對(duì)學(xué)校有更大的信任度，就會(huì)主動(dòng)地調(diào)動(dòng)資源，參與到學(xué)校工作中來(lái)。

家庭教育的方法很多，成功的教育應(yīng)該是家庭教育和學(xué)校教育和諧一致的教育，家庭教育與學(xué)校教育相協(xié)調(diào)，相互支持，形成合力，共同教育孩子健康成長(zhǎng)。

謝謝！

第三篇：家庭教育座談會(huì)主持稿

家庭教育座談會(huì)主持稿

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友們：

大家下午好！

非常感謝大家在百忙之中光臨本次家庭教育講座，我謹(jǐn)代表XXXX對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉〃詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，培養(yǎng)的好習(xí)慣將終身受益。今天的講座，我們非常榮幸地邀請(qǐng)到了XX幼兒園園長(zhǎng)XX女士，為我們作關(guān)于培育學(xué)齡前兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的專題輔導(dǎo)。

首先，我給大家介紹一下X園長(zhǎng)。X園長(zhǎng)……等榮譽(yù)稱號(hào)，X園長(zhǎng)在兒童教育方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，讓我們以熱烈的掌聲歡迎X園長(zhǎng)！

…………

剛才，X園長(zhǎng)給我們介紹了兒童的九個(gè)成長(zhǎng)階段，告誡我們盡可能的去解讀孩子這本“書”，給孩子提供一個(gè)合適的成長(zhǎng)環(huán)境，創(chuàng)造有愛(ài)陪伴、健康的、有游戲的、快樂(lè)的童年，更要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成生活、學(xué)習(xí)、行為三方面的好習(xí)慣，從“五個(gè)多”上關(guān)注孩子。非常感謝X園長(zhǎng)深情并茂、通俗易懂的輔導(dǎo)，相信在座的各位家長(zhǎng)在兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面能有所啟發(fā)，有所受益。接下來(lái)是現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如果大家在教育孩子方面，尤其是養(yǎng)成好習(xí)慣方面有問(wèn)題，可以乘此機(jī)會(huì)向X園長(zhǎng)學(xué)習(xí)探討一下。

…………

今天的講座和交流時(shí)間是短暫的，但是我們對(duì)孩子的教育是任重而道遠(yuǎn)的，教育歸根到底是一種愛(ài)的藝術(shù)，一種責(zé)任，一種殷切的期待。愿我們每位家長(zhǎng)都能找到適合孩子的教育，也希望我們的孩子能夠有適合自己的教育。好，讓我們?cè)僖淮胃兄xX園長(zhǎng)精彩的講座！今天的活動(dòng)到此結(jié)束，再次感謝大家的參與和配合，謝謝！

第四篇：家庭教育發(fā)言稿

《家庭教育》發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)朋友們：

大家好！

首先感謝各位能在百忙之中趕來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，很高興因?yàn)楹⒆游覀兡軌蜃叩揭黄鹈鎸?duì)面地溝通交流。的確,只有家校攜手、共同努力，才能獲得最佳的教育效果!只有將家庭，學(xué)校，社會(huì)溶為一體，才能更好的培養(yǎng)孩子為有用之才。

有人說(shuō)，美國(guó)的父母培養(yǎng)勇士，法國(guó)的父母培養(yǎng)騎士，韓國(guó)的父母培養(yǎng)儒士，而中國(guó)的父母則培養(yǎng)博士。可見(jiàn)，我們中國(guó)的父母“望子成龍，望女成鳳”的愿望是多么的強(qiáng)烈。那么，不知道大家心目中的龍或鳳應(yīng)該是什么樣子的呢？可能很多家長(zhǎng)期望孩子學(xué)習(xí)成績(jī)要好，在班級(jí)要有好名次，身體健康，將來(lái)能夠出人頭地。比如今天大家來(lái)，肯定非常急切地想知道孩子期中考的成績(jī)，在班級(jí)、年級(jí)的名次，在學(xué)校的表現(xiàn)如何等等。

家長(zhǎng)們的心思是可以理解的,孩子升入了中學(xué)，并不意味著我們家長(zhǎng)肩上的擔(dān)子就輕了，相反是更重了。因?yàn)橹锌己筮€有高考，高考比中考更重要；我認(rèn)為，高中階段的家庭教育是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，有必要加強(qiáng)?，F(xiàn)在的高中生由于學(xué)習(xí)忙，家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間也就相對(duì)較短，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響時(shí)間短，效果也就會(huì)大打折扣。而高中生正處在“心理斷乳期”和性格定型期，家庭教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)猶為重要。而高中的家長(zhǎng)都是三十多歲到四十多歲，正處在事業(yè)的高峰期，花在家庭教育方面的時(shí)間和精力也相對(duì)較少。其實(shí)教育孩子也是這個(gè)時(shí)期家庭的一個(gè)重要任務(wù)。正如一個(gè)家長(zhǎng)所說(shuō)“我現(xiàn)在最大的愿望就是教育好我的兒子，讓他成材?！笔聦?shí)上，孩子的成材也是家長(zhǎng)成功的一個(gè)重要體現(xiàn)。許多家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子升入高中后開(kāi)始獨(dú)立的生活和學(xué)習(xí)了，自己總算解放了。同時(shí)，也有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)，感到自家的高中生不像以前那么聽(tīng)話了，在教育和指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題上，常常感到困惑，甚至束手無(wú)策、很不耐煩。那么，高中生家長(zhǎng)應(yīng)該怎么進(jìn)行家庭教育，才能幫他們順利度過(guò)人生的“青春期”、“危險(xiǎn)期”呢？

下面我就家庭教育方面的一些做法跟大家進(jìn)行探討，有不足之處敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)批評(píng)指正。

一、要了解高中生的心理特點(diǎn)

高中生心理已經(jīng)和初中生有了很大的不同，高中階段上與少年后期相接，下與青年中期相連。作為少年期的結(jié)束，青年期的開(kāi)始的高中階段個(gè)體心理的發(fā)展在家庭里主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．動(dòng)蕩性。例如他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激。在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動(dòng)性。在對(duì)社會(huì)、他人與自我之間的關(guān)系上，常易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對(duì)家長(zhǎng)表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。

2．自主性。隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)的明顯加強(qiáng)。獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)，開(kāi)始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理。他們具有很強(qiáng)的自信心和自尊心，熱衷于顯示自己的力量和才能。他們已不滿足于父母、老師的講解，或書本上的現(xiàn)成結(jié)論，對(duì)成年人的意見(jiàn)不輕信，不盲從，要求有事實(shí)的證明和邏輯的說(shuō)服力。對(duì)許多事物都敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，并為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而爭(zhēng)論不休。

3．閉鎖性。高中生不像兒童時(shí)期那樣經(jīng)常向成人敞開(kāi)自己的心扉，他們的內(nèi)心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來(lái)，心理的發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點(diǎn)。他們非常希望有單獨(dú)的住宿房間，有個(gè)人的抽屜，并喜歡把抽屜鎖起來(lái)，像有什么秘密的東西不愿讓別人知道，其實(shí)里面并無(wú)什么要緊的東西。他們不大愛(ài)對(duì)長(zhǎng)輩講話了，在長(zhǎng)輩面前顯得寡言。

二、要理解高中的學(xué)習(xí)方式

與初中相比，高中的學(xué)習(xí)有一些新的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，知識(shí)量大；學(xué)科內(nèi)容深，學(xué)科知識(shí)的抽象概括性強(qiáng)，需要掌握大量的科學(xué)概念、公式、定理、定律；綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)，要理解或解決一個(gè)問(wèn)題，往往需要綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)。初中的東西很淺顯，而且考試的題目大部分可以在書上找到原型，零時(shí)抱佛腳可以把成績(jī)搞上來(lái)。而高中的東西挖掘的很深，特別是理科就是給你翻書你也考不到高分，題目對(duì)知識(shí)遷移的考察很重。必須要有良好的學(xué)習(xí)方法，死記有用，但是效果不會(huì)有初中那么大，關(guān)鍵是理解、理解，熟能生巧。

三、要正確認(rèn)識(shí)普遍存在的三個(gè)問(wèn)題

第一、自我意識(shí)的問(wèn)題

隨著年齡的增長(zhǎng)，高中生的自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，他們要求別人了解、理解和尊重自己。很多家長(zhǎng)可能都有這樣一種感覺(jué)，為什么孩子越大越不聽(tīng)話，越大越難管？下面有一個(gè)例子：一位上高二的男生，怕父母動(dòng)他的抽屜，翻看他的日記和信件，便在抽屜最上面放了一張白紙，紙上放一根頭發(fā)絲。第二天，他發(fā)現(xiàn)發(fā)絲不見(jiàn)了，顯然抽屜被人動(dòng)過(guò)了。第二次，他在抽屜中放了一張紙條，上面寫道：侵犯人權(quán)！結(jié)果，抽屜還是被動(dòng)過(guò)。第三次他罵道：窺視的人是不應(yīng)該受到尊重的！這下可闖下了大禍，父母一反常態(tài)，當(dāng)著這位學(xué)生的面打開(kāi)了抽屜，說(shuō)：尊重就是尊重父母師長(zhǎng)，還輪不到你的份上。這位學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)：“你侵犯了我的公民權(quán)！”做父親的卻一笑：“你在外面有公民權(quán)，在家中只是我的兒子，不是什么公民！我是你爸，就有權(quán)看你的日記和信件。”

一方面，孩子的獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)；另一方面，在家長(zhǎng)眼里，他們還是長(zhǎng)不大的需要照顧的小孩。于是矛盾就形成了，有時(shí)還可能有沖突，甚至沖突升級(jí)。很多家庭可能都有類似的事情。針對(duì)這些情況，家長(zhǎng)們最好能夠尊重孩子自我意識(shí)的發(fā)展，愛(ài)護(hù)孩子的獨(dú)立人格，尊重他們的隱私權(quán)，同樣，孩子會(huì)尊重你們，尊重你們的私人空間。

第二、情緒方面的問(wèn)題

不知道家長(zhǎng)們有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)子女回家后的一些表情、語(yǔ)言、動(dòng)作。這個(gè)階段的學(xué)生比較容易激動(dòng)，情緒還不是很穩(wěn)定，也會(huì)感情用事，對(duì)一些事物會(huì)比較敏感（尤其是女生），他們情感的外部表現(xiàn)有時(shí)和內(nèi)心體驗(yàn)是不一致的。有個(gè)女生告訴我說(shuō)她不喜歡待在家里，在家心情容易不好。為什么呢？她不愿意看到她母親。起因是在初三年要中考時(shí)，她的姐姐剛好是高三要高考，原來(lái)母親對(duì)她很好，可是，那段時(shí)間母親的大部分精力都放在要參加高考的姐姐身上，對(duì)姐姐噓寒問(wèn)暖，她想要什么就給什么，相比之下，她受到了冷落。從那以后她就對(duì)母親改變了看法。一點(diǎn)小事都可能引起他們情緒上的波動(dòng)。所以父母要注意觀察孩子的情緒變化，父母看似平常的行為舉動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子情緒不好時(shí)，要多引導(dǎo)，了解原因，讓他們把苦惱、煩惱傾訴出來(lái)，同時(shí)還要注意多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多給成功的機(jī)會(huì)。

第三、人際交往的問(wèn)題

高中階段是交友的關(guān)鍵時(shí)期，人一生中最要好的朋友很多都是在高中時(shí)結(jié)交的。但有些同學(xué)因?yàn)樾愿?、環(huán)境等方面的原因交不到朋友而感到孤獨(dú)。比如說(shuō)，很多同學(xué)有交友的渴望，但由于性格較內(nèi)向，比較自卑，就很難和同學(xué)打成一片。人際交往的另外一個(gè)問(wèn)題就是異性交往。有的同學(xué)不知如何與異性交往，甚至一和異性交談就臉紅；有的同學(xué)則把握不住異性同學(xué)之間交往的度，超越了正常的同學(xué)交往，走得太近就陷進(jìn)早戀的泥潭。有些問(wèn)題要在平時(shí)的閑聊中，把家長(zhǎng)的觀念潛移默化的傳輸給孩子，而不要等到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，采取粗暴武斷的教育方式。比如早戀問(wèn)題，家長(zhǎng)可以在平時(shí)看電視或談?wù)撃硞€(gè)熟人的孩子的早戀問(wèn)題時(shí)，表明自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)和支持他們進(jìn)行正常的社交活動(dòng)，也要適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的青春期教育，如果孩子有早戀的問(wèn)題，不能視之為洪水猛獸，首先對(duì)于這種現(xiàn)象要給予理解，然后再進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，要讓他們明白“花開(kāi)得太早是個(gè)美麗的錯(cuò)，萬(wàn)事萬(wàn)物都有他自身的規(guī)律，過(guò)早的開(kāi)放，就會(huì)過(guò)早的凋謝”。

四、明天，我們從哪開(kāi)始做起

第一、持之以恒，積極做好后勤工作

高中階段的孩子學(xué)習(xí)任務(wù)，要保證充分的營(yíng)養(yǎng)，尤其是早飯一定要吃好，因?yàn)楹⒆铀艘灰蛊饋?lái)，頭一天的食物已經(jīng)完全消化掉了，胃處于一個(gè)完全的排空狀態(tài)，非常饑餓的，上午學(xué)習(xí)時(shí)間又長(zhǎng)，需要投入大量的精力，消耗大量的能量，因此，只為了充饑吃點(diǎn)饅頭之類的，孩子到十來(lái)點(diǎn)鐘就會(huì)覺(jué)得很餓，使大腦處于缺血狀態(tài)，直接影響到第三第四節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。家長(zhǎng)可以在滿足孩子營(yíng)養(yǎng)全面化的情況下，盡量照顧孩子的口味，讓孩子吃飽吃好。研究證明，蛋白質(zhì)類食物在胃中停留的時(shí)間大約四小時(shí)左右，淀粉類食物在胃中停留時(shí)間僅兩個(gè)多小時(shí)。所以，早飯要吃點(diǎn)雞蛋牛奶豆?jié){之類的高蛋白食物。孩子的衣服要整潔大方，切不可追時(shí)髦講排場(chǎng)比名牌，那樣會(huì)讓孩子分散過(guò)多精力，還會(huì)刺激孩子的攀比欲望，講究打扮的結(jié)果，也會(huì)讓孩子更容易發(fā)生早戀之類的問(wèn)題。高中階段孩子學(xué)習(xí)任務(wù)重，要有一個(gè)很好的休息環(huán)境，保證孩子有充足的睡眠，睡好覺(jué)是學(xué)習(xí)好的一個(gè)重要保證。

第二、身教重于言教，創(chuàng)造積極向上和諧的家庭氛圍。

家長(zhǎng)要成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)行為會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的作用。有學(xué)生的家庭，最好不要經(jīng)常在家里打牌玩麻將,也最好不要整日里高朋滿座喝酒閑聊的，要給孩子一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。夫妻之間有分歧最好不要當(dāng)著孩子吵鬧，可以找孩子不在家的時(shí)候，坐下來(lái)慢慢協(xié)商解決。尤其是在教育觀念上的分歧，更不能當(dāng)著孩子爭(zhēng)論，俗話說(shuō)“人前教子，人后勸夫”，這樣，才會(huì)有一個(gè)和諧的家庭氛圍。父母家人之間的互相關(guān)心互相理解，鄰里之間要互相幫助和睦相處。都會(huì)對(duì)孩子有良好的教育作用。教育孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，這樣，他和同學(xué)老師之間有良好的關(guān)系，有一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三、與孩子經(jīng)常交流，做孩子的知心朋友

有些家長(zhǎng)可能認(rèn)為高中生大部分時(shí)間在校學(xué)習(xí)，自己又很忙，根本沒(méi)有時(shí)間和他們溝通。實(shí)際上只要端正了心態(tài)，一切問(wèn)題就應(yīng)刃而解。比如高中生放假的時(shí)候，犧牲點(diǎn)兒工作、應(yīng)酬的時(shí)間，和他們共同度過(guò)，拉近距離，增進(jìn)了解；對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，和他們的書面溝通有時(shí)比語(yǔ)言溝通可能更容易、更有效。

我不知道家長(zhǎng)每周和孩子交流的時(shí)間有多少，但不管你工作有多忙，至少要有時(shí)間和他們坐下來(lái)談?wù)勑?，了解了解他們心里在想些什么，如“這星期過(guò)得怎樣？”、“我們來(lái)談?wù)勅绾危俊背霈F(xiàn)了問(wèn)題，要能夠站在他們的角度去理解他們的心情，而不要沒(méi)有弄清緣由就橫加指責(zé)，這樣不但不能解決問(wèn)題，還會(huì)破壞親子關(guān)系。還要解放孩子的嘴和腦，允許他們有發(fā)言權(quán)，如果孩子對(duì)父母有不同意見(jiàn)就會(huì)被視為“頂嘴”而加以批評(píng)是不明智的。大家想想，下次孩子還會(huì)說(shuō)真心話嗎？家庭要民主化，孩子的自尊心很強(qiáng)，對(duì)他們不要過(guò)分指責(zé)。對(duì)孩子的一些過(guò)失，只要他承認(rèn)改正了，就不要總是掛在嘴邊不停地去數(shù)落。要注意保護(hù)孩子的自尊心，幫助孩子樹(shù)立自信心，教育孩子學(xué)會(huì)理解人、關(guān)心人，這樣孩子會(huì)有良好的人際關(guān)系，給自己一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，要注意孩子的心理發(fā)展，幫助孩子順利渡過(guò)青春期。

第四、了解孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足，正確看待孩子的成敗

不要當(dāng)著外人指責(zé)孩子這也不行那也不對(duì)，更不能翻沉年舊賬。尤其是不要當(dāng)著同學(xué)指責(zé)孩子。換位思考一下，自己當(dāng)眾受到上級(jí)指責(zé)心情會(huì)怎樣呢？任何一個(gè)人，都希望得到別人的理解贊揚(yáng)和尊重。對(duì)于孩子的考試成績(jī)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到有波動(dòng)是正常的，不能總是抱怨名次怎么低了之類的問(wèn)題，而是在考試后幫助孩子分析問(wèn)題出在哪里，是馬虎大意了還是這一部分沒(méi)有學(xué)好，還是考試時(shí)沒(méi)有合理分配時(shí)間，導(dǎo)致最后會(huì)做的題目也來(lái)不及做。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，先了解孩子自我總結(jié)的問(wèn)題原因，而不是因?yàn)檫@次成績(jī)下降了就橫加指責(zé)是他的不對(duì)。比如高一的學(xué)生，第一次使用答題卡，考試科目增多，學(xué)習(xí)方式的變化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是一種新的適應(yīng)，所以說(shuō)一次考試并代表不了什么。我們可以要求孩子爭(zhēng)取優(yōu)秀的成績(jī)，但不要把這作為評(píng)判他好壞的標(biāo)準(zhǔn)。他不可能每次都有高分或滿分，我們重要的是幫孩子發(fā)現(xiàn)退步的原因，找到補(bǔ)救提高的辦法。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要讓他們認(rèn)識(shí)到自己能行，是好樣的。

第五、加大家校溝通力度，與老師經(jīng)常保持聯(lián)系

大家多和老師們?nèi)〉寐?lián)系，一方面可以使自己的家庭教育更具有針對(duì)性和連續(xù)性，同時(shí)也可以對(duì)孩子形成一種前進(jìn)的動(dòng)力，在共同的努力下為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航?，F(xiàn)在，有個(gè)別的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)老師兩頭瞞，自己落得一個(gè)逍遙自在，結(jié)果可想而知。有些孩子比較復(fù)雜，對(duì)老師的話表面是很聽(tīng)的，而背著老師想干什么就干什么，所以需要我們經(jīng)常聯(lián)系，多交流孩子的情況，雙方相互配合，讓小問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)。通過(guò)平時(shí)多聯(lián)系及時(shí)了解情況，也希望大家及時(shí)給我們的教學(xué)工作提一些好的建議和意見(jiàn)，使我們的工作做得更好。

總之，現(xiàn)在的高中生缺乏的不是家長(zhǎng)的噓寒問(wèn)暖，他們更需要的是家長(zhǎng)們的理解、尊重和正確引導(dǎo)。大家都期望自己的孩子能考上大學(xué)，更要考上好大學(xué)，我們和你們心情一樣，這就需要學(xué)校和家庭和諧配合，共同一道，把你們的孩子，我們的學(xué)生培養(yǎng)成祖國(guó)的棟梁之才。

今天，您的孩子因我們學(xué)校而精彩；明天，我們學(xué)校將會(huì)因您的孩子而驕傲！衷心祝愿所有的孩子經(jīng)過(guò)三年的努力學(xué)習(xí)取得優(yōu)異的成績(jī)，飛向自己心目中美麗的象牙塔！謝謝大家！

二〇一一年十一月十一日

第五篇：家庭教育發(fā)言稿

每個(gè)孩子都是天才

——家庭教育的幾點(diǎn)體會(huì)

各位家長(zhǎng)老師：

你們好!

我是3.6班學(xué)生吳姝瑤的爸爸。吳姝瑤之所以表現(xiàn)的讓人滿意，主要?dú)w功于學(xué)校和老師的因材施教、寬嚴(yán)相濟(jì)、悉心呵護(hù)，最后才是我們對(duì)家庭教育的投入。說(shuō)道孩子的家庭教育問(wèn)題，其實(shí)最有發(fā)言權(quán)的是在座的老師和在教育界的家長(zhǎng)，我今天是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度和大家共同交流來(lái)的。

之所以把發(fā)言題目定為“每個(gè)孩子都是天才”，一是確實(shí)每個(gè)孩子天生都有自己特別擅長(zhǎng)的方面和靈性的東西，即所謂的：天生我材必有用，這需要我們的發(fā)掘和培養(yǎng)；二是因?yàn)槲覀冏黾议L(zhǎng)的往往忽視自己教育孩子的責(zé)任，而認(rèn)定孩子“腦子笨、不成器”的現(xiàn)象較多；三是因?yàn)楝F(xiàn)在很多家庭父親或母親單獨(dú)培養(yǎng)孩子，甚至只有爺爺奶奶照顧孩子飲食起居，忽視親情和親子教育的現(xiàn)象較多。

我們知道：愛(ài)孩子，是人類共有的情感。但是如果只知道愛(ài)，不曉得也不去學(xué)習(xí)如何愛(ài)，反而會(huì)害了孩子，甚至葬送孩子的一生。當(dāng)然“如何愛(ài)孩子”作為一個(gè)課題，它涉及到心理學(xué)、教育學(xué)方方面面的知識(shí)。身為家長(zhǎng)，我個(gè)人同樣做得很不夠，但我們至少要認(rèn)識(shí)到“授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理。下面我就小孩的家庭教育談一點(diǎn)體會(huì)和大家分享，不妥之處請(qǐng)指正。

1、對(duì)孩子多加鼓勵(lì)。

我相信這方面大家都在做，但是怎么掌握可能千差萬(wàn)別。剛開(kāi)始我在鼓勵(lì)孩子方面做得也是不夠好，后來(lái)老婆推薦了一篇介紹美國(guó)人鼓勵(lì)孩子的文章，讓我感觸很深：這位華人發(fā)現(xiàn)美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)參加棒球訓(xùn)練孩子的很多非常爛的投球和擊球動(dòng)作都要給予大聲的叫好和稱贊，換成中國(guó)父母，絕大多數(shù)都會(huì)覺(jué)得不可思議，恐怕都會(huì)大聲斥責(zé)自己的孩子打得差、顯得笨，而別人的孩子多么好。其實(shí)，美國(guó)孩子即使打得非常爛的時(shí)候，父母也知道不是好球但他們更清楚大聲的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子獲得非常大的信心，并在后面的訓(xùn)練中越打越有勁、越打越好；而中國(guó)孩子即使做得非常好了，也會(huì)在父母的斥責(zé)聲中越來(lái)越?jīng)]有信心，越來(lái)越覺(jué)得自己笨或沒(méi)有別人厲害，這樣的孩子是很難進(jìn)步的。美國(guó)人的自信就是在老師和父母“濫用”的表?yè)P(yáng)和贊美聲中培養(yǎng)起來(lái)的。

所以，在孩子的日常教育問(wèn)題上，我們家原則上做到了讓表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的積極語(yǔ)言占到80%以上。面對(duì)孩子取得的好成績(jī)、好表現(xiàn)，我們經(jīng)常用“你真棒、你太厲害了、你進(jìn)步真快、你真的不錯(cuò)”來(lái)鼓勵(lì)；面對(duì)孩子在困難面前想要退縮的情況，我們經(jīng)常用“我相信你行、你很聰明能拿下、你不會(huì)讓大家失望”來(lái)鼓勁；面對(duì)孩子已經(jīng)做錯(cuò)和搞砸的事情，也盡可能壓住怒火，嚴(yán)肅的和她一起尋找錯(cuò)誤的根源，并給予“能知道錯(cuò)了就是進(jìn)步、相信 1

下次不會(huì)再發(fā)生、你盡力了就行”等勉勵(lì)的話。經(jīng)過(guò)我們長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，發(fā)現(xiàn)孩子的變化確實(shí)越來(lái)越讓人滿意，特別是孩子?jì)寢寛?jiān)持每晚和孩子30分鐘通話大力表?yè)P(yáng)孩子的每一個(gè)小小進(jìn)步更促成了這樣的好效果。就拿吳姝瑤學(xué)游泳來(lái)說(shuō)吧，她喜愛(ài)游泳，卻從不將頭沒(méi)入水下，在我們的不斷鼓勵(lì)下，小孩不但克服了怕入水的困難，而且在自由泳的學(xué)習(xí)班中表現(xiàn)優(yōu)秀，甚至和我自學(xué)了蛙泳，積極性和主動(dòng)性讓人驚訝。

當(dāng)然，鼓勵(lì)也不能過(guò)頭，做任何事物都有一個(gè)度，至于鼓勵(lì)到什么程度比較適合, 那也只能由家長(zhǎng)根據(jù)孩子特點(diǎn)自己去掌握了，但至少要預(yù)留10%的空間用于避免孩子驕傲。

2、和孩子平等相處。

許多家長(zhǎng)面對(duì)孩子往往顧及孩子的生活學(xué)習(xí)需要，卻對(duì)孩子的心理需求疏于照顧，主要原因是不了解孩子的真正需要和感受，因此無(wú)法在溝通上達(dá)到預(yù)期的效果。其實(shí)我們要做的很簡(jiǎn)單，就是放下權(quán)威和孩子做朋友。

針對(duì)我們家庭的特殊情況我們把帶給孩子健全的父愛(ài)母愛(ài)放在了首位，因?yàn)楦笎?ài)帶給孩子的是勇敢、競(jìng)爭(zhēng)、思考、秩序，母愛(ài)帶給孩子的則是善良、溫柔、感知、愛(ài)心，尤其是我們夫妻兩地的家長(zhǎng)，更加認(rèn)識(shí)到在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父愛(ài)母愛(ài)缺一不可，而且不可偏廢。孩子?jì)寢寛?jiān)持做到了每月回家一次，哪怕是呆一兩天坐飛機(jī)都在所不惜，變著花樣陪孩子玩、講笑話、搞比賽、到處旅游等親子游戲更是家常便飯，所以吳姝瑤時(shí)刻都不會(huì)感受到母愛(ài)缺失。

其次我們努力和孩子做朋友。和孩子做朋友，就要和孩子交心，平時(shí)孩子最容易主動(dòng)說(shuō)的是她的得意之處和玩耍的事情，很少講自己的困境和煩惱，所以我們首先將自己失敗和挫折經(jīng)歷向孩子坦白出來(lái)，講述自己曾有過(guò)什么抱負(fù)、夢(mèng)想和目標(biāo)，為何不能達(dá)成，講述自己不同人生階段的真實(shí)感受，怎樣從失敗、痛苦中積累到經(jīng)驗(yàn)，取得了怎樣的成績(jī)，有什么可借鑒的地方等等。孩子在聽(tīng)完后會(huì)自然而然敘述自己遇到的煩惱、失敗與挫折，也會(huì)向父母傾訴，尋求父母的幫助。在日常生活中，我們從不吝惜對(duì)小孩說(shuō)“謝謝，對(duì)不起”，允許孩子對(duì)大多數(shù)事情發(fā)表意見(jiàn)和提出建議，認(rèn)真回答孩子提出的任何“為什么”，基本做到小孩的事情小孩自己做主，我們把關(guān)，什么買衣服搭配顏色、做什么游戲如何做等等，并且經(jīng)常用“石頭剪刀布”公平?jīng)Q定決定權(quán)和勝負(fù)。正是這種輕松平等的環(huán)境促成了孩子的健康發(fā)展。

3、教孩子良好的習(xí)慣。

有位教育家說(shuō)得好：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)孩子養(yǎng)成各種好的習(xí)慣后，自然就等著收獲成功。目前獨(dú)生子女多，存在的問(wèn)題主要是“小霸王”，“小懶蟲(chóng)”、“小饞貓”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小馬虎”，所有這些問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)都是個(gè)習(xí)慣問(wèn)題。我對(duì)這樣的分析很贊成。孩子良好的習(xí)慣包括：文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣等，每一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要家長(zhǎng)做長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作。

吳姝瑤目前較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是長(zhǎng)期堅(jiān)持監(jiān)督的結(jié)果。由于工作關(guān)系，我并不是每天都回家檢查輔導(dǎo)作業(yè)，而家中老人也輔導(dǎo)不了。就只能靠她自己，上課認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)自己檢查，不會(huì)的查字典和資料，錯(cuò)字上錯(cuò)字本，預(yù)習(xí)上記錄本。這些已經(jīng)成為習(xí)慣，而且我在家時(shí)不會(huì)全部檢查小孩的作業(yè)只做抽查，會(huì)適當(dāng)讓她為自己的馬虎和作業(yè)上錯(cuò)誤承擔(dān)壓力，和孩子共同制定的計(jì)劃執(zhí)行情況則相互監(jiān)督。我做的最多的是小孩弱項(xiàng)的強(qiáng)化，比如：寫字的規(guī)范程度、作文的條理性、奧數(shù)知識(shí)的拓展等。在目前孩子思維習(xí)慣的培養(yǎng)上，我們會(huì)對(duì)任何事情各自分析并發(fā)表意見(jiàn)，最后由小孩學(xué)著找出積極地、消極的和應(yīng)該反思的部分，讓她充分參與進(jìn)來(lái)試著演講。至于其他習(xí)慣培養(yǎng)方面我們做的還很不夠，還需要和各位一同努力。

4、讓孩子適當(dāng)吃苦。

現(xiàn)在基本上每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子，“溺愛(ài)”的教育方式很常見(jiàn)，對(duì)于適當(dāng)吃苦的教育方式，大家會(huì)有顧慮：孩子還在長(zhǎng)身體的時(shí)候，怎么經(jīng)受得住這樣的折騰？如果影響到孩子健康成長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)負(fù)這個(gè)責(zé)任？其實(shí)，給孩子適當(dāng)吃些“苦頭”意義重大，畢竟經(jīng)歷過(guò)“想吃吃不到，想要要不到”生活的孩子會(huì)更懂得生命的意義、勞動(dòng)的價(jià)值和勤儉的重要性，由此培養(yǎng)出能經(jīng)受挫折，富有愛(ài)心、感恩之心、正義感和責(zé)任感的孩子，而且也是家長(zhǎng)真正愛(ài)孩子，為孩子未來(lái)著想的明智之舉。

吃苦訓(xùn)練方面，我和孩子?jì)寢尲m正了以前“女兒要像公主一樣養(yǎng)，兒子要像乞丐一樣養(yǎng)”的思想，認(rèn)為女孩在長(zhǎng)大成人后會(huì)面臨的困難絲毫不亞于男孩，甚至超過(guò)了男孩所面臨的壓力，吃苦訓(xùn)練迫在眉睫。我們除了監(jiān)督女兒自己的事情自己干以外，還利用寒暑假間斷將孩子送回農(nóng)村老家接受再教育，讓她充分體驗(yàn)農(nóng)村的生活，感受周圍人的堅(jiān)強(qiáng)，感受同齡孩子的樂(lè)觀、勇敢和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，每次孩子身上的變化都會(huì)讓我們驚喜。特別值得一提的是，吳姝瑤在前年暑假主動(dòng)提出要和小姐姐等五個(gè)孩子用一整天的時(shí)間撿瓶子賣錢，汗流浹背和熱情高漲的前景讓人難忘，最后回到家腰酸背痛的她竟然高舉手中分到的兩元錢逢人便講“這是我自己掙的錢”。隨之而來(lái)的變化是她自己會(huì)規(guī)劃自己的零花錢了，并且學(xué)會(huì)了買東西貨比三家。還有我們單位最近有位大學(xué)生自殺……

其實(shí)，生活對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不是一帆風(fēng)順的，想在順境中享受就必須先學(xué)會(huì)在逆境中成長(zhǎng)，從這個(gè)意義上講，“吃苦訓(xùn)練”對(duì)于孩子的人生有多么重要。

各位家長(zhǎng)，你自己的孩子就是天才，這點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。接下來(lái)需要做的是：重視家庭教育、緊密配合學(xué)校教育，迅速尋找孩子的特點(diǎn)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，為你的天才孩子量身定做健康成才的培養(yǎng)方案，把“授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理做實(shí)做透。

謝謝大家。