第一篇：我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的多年經(jīng)驗(yàn)

我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，近年來，國(guó)家為推進(jìn)素質(zhì)教育，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，不斷進(jìn)行課程改革的探索，新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了明顯的變化，取得不錯(cuò)的成效。

首先，教師的教育教學(xué)理念發(fā)生較大變化，明白了：在新的教育形式下，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，提高自身的課程與教學(xué)研究意識(shí)，教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，重視每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，使教學(xué)過程成為學(xué)生發(fā)展的過程。

其次，越來越多的教師注重教與學(xué)方式方法的改變，改變單一的教學(xué)方式，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，探索多樣化的、有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

總之經(jīng)過多年實(shí)踐，我們的課程改革成效顯著。

第二篇：從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作二十多年

從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作二十多年，在教學(xué)過程中，每屆都碰到一定數(shù)量的數(shù)學(xué)學(xué)困生。如何對(duì)待這些學(xué)困生呢？當(dāng)然，做好他們的轉(zhuǎn)化工作，是教師們應(yīng)盡的責(zé)任。這份工作怎樣有效的做好呢？最近，經(jīng)過苦苦思索和研究，終于有了較深的心得體會(huì)。現(xiàn)總結(jié)如下，僅作自律和拋磚引玉之用。學(xué)困生的心靈，其實(shí)比正常人更加脆弱，他們需要理解、寬容和呵護(hù)。學(xué)困生的心靈，表面剛強(qiáng)孤傲，其實(shí)比正常人更加脆弱。他們更需要教師、家長(zhǎng)、同學(xué)和社會(huì)更加溫情的關(guān)懷和呵護(hù)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童?！薄斑@是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西”。如果教師愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就會(huì)親其師，就會(huì)信其道，才能效其行。學(xué)困生在許多教師眼中是眼中釘、肉中刺，是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷面孔，所以對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，對(duì)老師的教育認(rèn)為可望而不可及，甚至反感；在同學(xué)面前，他們總是抬不起頭來，有自卑感。在家長(zhǎng)面前，他們有時(shí)被怒斥，被輕視，因此，他們失去家庭的幸福感，失去了和家長(zhǎng)交流的信心。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就得從他們的情感入手，關(guān)心他們，平等的對(duì)待他們，尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。千萬(wàn)不要鄙視他們，不要放棄他們。相反，我們要了解他們的特長(zhǎng)、愛好，挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

事實(shí)證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有上進(jìn)心；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是十三四歲的孩子。教師一個(gè)寬容的微笑、一句體貼的言語(yǔ)、一個(gè)會(huì)意的眼神、一個(gè)輕微的觸摸，都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

深入實(shí)際，調(diào)查研究，了解學(xué)困生，從而對(duì)癥下藥

學(xué)困生形成的原因是多方面的。有的因紀(jì)律觀念淡薄，有的因基礎(chǔ)薄弱，有的因家教不當(dāng)，有的因家庭生活困難，有的因?qū)W校教育不當(dāng)，還有的受到社會(huì)上不良因素的影響。要轉(zhuǎn)化他們，必須深入實(shí)際調(diào)查形成的原因，根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，因人而異，為他們量身打造個(gè)性化的轉(zhuǎn)化方案。作為教師，對(duì)于每一位學(xué)困生，都要作具體分析，因人制宜，各個(gè)突破。比如，父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向、自卑、性格孤僻，需要教師主動(dòng)紿與他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；有些父母，沉湎于賭博或生意，無暇管教孩子。我們要找他們的父母交談，指出孩子的未來不僅是他們的希望，更是關(guān)系孩子一生幸福的問題，讓家長(zhǎng)知道，初中階段是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生身心發(fā)展的特殊時(shí)期，從而爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合。有些學(xué)生染上賭博的習(xí)慣，有的學(xué)生陷入戀愛的泥沼，甚至，有的孩子開始吸毒?？傊?，作為教師，不應(yīng)該頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，而應(yīng)該追根求源，標(biāo)本兼治。至于頭腦確有問題的學(xué)生，則需要教師用更好的教學(xué)藝術(shù)去教導(dǎo)他們。

教師在備課、上課和作業(yè)輔導(dǎo)等方位全面關(guān)注

教師備課，要想到學(xué)困生這一特殊群體，要考慮哪些是他們的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要考慮適合他們的教學(xué)措施和教學(xué)言語(yǔ)。教師上課，要關(guān)注差生的一舉一動(dòng)，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要及時(shí)肯定，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于不足、缺點(diǎn)和過失，要及時(shí)給予善意的批評(píng)指正。教師不應(yīng)該把他們放在被遺忘的角落里，更不得孤立打擊他們。課堂課后的作業(yè)，要有不同層次的要求，第一，要體現(xiàn)在作業(yè)的難度上，基礎(chǔ)題是重點(diǎn)，不要出現(xiàn)學(xué)困生無法解決的難題；第二，要體現(xiàn)在作業(yè)的數(shù)量上，他們的作業(yè)量可以酌情減少甚至減半，力求少兒精。教師輔導(dǎo)，要把學(xué)困生放在優(yōu)先的地位上，如，及時(shí)讓學(xué)困生吃吃小灶；面批他們的作業(yè)和試卷等。

調(diào)動(dòng)班級(jí)優(yōu)秀群體，實(shí)現(xiàn)有效幫扶活動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)困生督促和輔導(dǎo)

要讓班級(jí)真正的優(yōu)秀團(tuán)體去幫扶學(xué)困生，例如，讓班級(jí)十強(qiáng)人物每人幫扶一兩個(gè)特差生。建議不要讓中間生去幫扶他們，一是他們沒有這個(gè)能力，而是因?yàn)樗麄冚^容易被學(xué)困生感化。堅(jiān)決防止優(yōu)帶差不成，反變成了差帶優(yōu)的現(xiàn)象。教師應(yīng)該及時(shí)檢查督促幫扶活動(dòng)，時(shí)刻掌握幫扶活動(dòng)的進(jìn)展情況。有效幫扶活動(dòng)應(yīng)該注意一下幾點(diǎn): 第一，有效動(dòng)員優(yōu)生主動(dòng)幫助自己班級(jí)的學(xué)困生。

讓優(yōu)生知道，良好的班風(fēng)，是他們學(xué)習(xí)的保障，這個(gè)保障，不僅是教師的任務(wù)，更是他們自己的任務(wù)；要讓優(yōu)生感受助人的樂趣；要讓他們體會(huì)助人就是幫己的事實(shí)（幫助別人的同時(shí)，就會(huì)有效地鞏固自己的課本知識(shí)并提高了自己的交際管理能力），要讓他們理解團(tuán)隊(duì)合作的必要性（當(dāng)今社會(huì)，幾乎沒有什么大事不需要團(tuán)隊(duì)的力量去完成）。

第二，有效調(diào)動(dòng)學(xué)困生的主動(dòng)性和積極向上的心理。優(yōu)生的熱情幫助，是打開學(xué)困生陰暗心靈的鑰匙，但沒有學(xué)困生的主動(dòng)意識(shí)，沒有他們積極向上的心理，這種幫扶，是不會(huì)持久的。所以，我要求學(xué)困生，要特別尊重優(yōu)生，尤其是幫扶他們的“小老師”，無需實(shí)物方面的感激，但言語(yǔ)的感激，應(yīng)該毫無吝嗇地及時(shí)表露。所以，我不時(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓差生當(dāng)眾表達(dá)自己對(duì)幫扶他們的“小老師”的感激之情，從而不斷鞏固和加深這些特殊“師生”之間的感情

第三，及時(shí)了解督促班級(jí)的優(yōu)帶差的幫扶活動(dòng)。

要讓班級(jí)十強(qiáng)人物在課堂上為他們的輔助對(duì)象提供希望寄語(yǔ)，及時(shí)正面評(píng)價(jià)他們的進(jìn)步，友善指出他們學(xué)習(xí)方法或態(tài)度方面的不足，并提供相關(guān)建言。讓學(xué)困生及時(shí)評(píng)價(jià)和肯定幫扶他們的優(yōu)生的勞動(dòng)方法和勞動(dòng)成果，從而讓不同的優(yōu)生互相學(xué)習(xí)，采取更加積極有效的方法，去幫扶自己的幫助對(duì)象。要求他們對(duì)幫扶活動(dòng)，不僅要有口頭的評(píng)價(jià)活動(dòng)，也要有書面的反思和總結(jié)，例如期中、期末考試之后，讓他們提供書面的反思材料，并對(duì)其中的優(yōu)秀做法，在班級(jí)公開表?yè)P(yáng)和推廣。

學(xué)困生的思想是波動(dòng)的，行為是異常的，從而也導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定性。作為教師，我們應(yīng)該早發(fā)現(xiàn)、早治療。發(fā)現(xiàn)不及時(shí)，開導(dǎo)不實(shí)效，會(huì)讓孩子越陷越深，甚至執(zhí)迷不悟。相反，防患于未然，及時(shí)跟蹤處理，會(huì)讓轉(zhuǎn)差變得輕松容易。總之，只要廣大教育工作者、家庭、社會(huì)密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心學(xué)困生生活，尊重他們?nèi)烁?，與其真誠(chéng)相待，共同探討轉(zhuǎn)化的規(guī)律和方法，就一定能使學(xué)困生踏上積極向上的人生軌道。

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發(fā)表評(píng)論

第三篇：作為一名從事美術(shù)教學(xué)工作多年的美術(shù)教師

首先、必須具有豐富的美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技巧，較強(qiáng)的動(dòng)手能力，以及較高的審美素養(yǎng)，這是專業(yè)要求，美術(shù)教師沒有較高的專業(yè)水平，也就談不上優(yōu)秀。

第二、必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，具有奉獻(xiàn)精神，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求，一名教師專業(yè)能力再?gòu)?qiáng)，如果思想上有問題，責(zé)任感不強(qiáng)，不喜歡學(xué)生，甚至道德品質(zhì)有問題，他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。

第三、必須具有系統(tǒng)而全面的教（更多精彩文章來自“秘書不求人”）育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，能運(yùn)用合理的教學(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求，一名教師雖然有較高的專業(yè)水平，也有滿腔的教學(xué)熱情，但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律，其必然會(huì)走“彎路”，當(dāng)然離優(yōu)秀就還有一段距離了。

第四、必須具備廣博的文化知識(shí)和其它藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，美術(shù)教師除了具備本專業(yè)的知識(shí)技能外，必須盡力擴(kuò)寬其它基礎(chǔ)知識(shí)的掌握面，以及了解其他藝術(shù)學(xué)科基本知識(shí)技能，并能綜合運(yùn)用它們進(jìn)行教學(xué)，在廣泛的文化情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)品位。這是現(xiàn)代教育的時(shí)代要求，現(xiàn)代教育要求我們不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家，而是要努力提高所有學(xué)生的審美水平，以提高全民族的審美素養(yǎng)。

第五、必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念，善于吸納新知識(shí)，獲取新信息，并善于把這些新理念、新知識(shí)、新信息合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，以保持與時(shí)代同步。時(shí)代的飛速發(fā)展，新學(xué)科，新技術(shù)，新知識(shí)的大量涌現(xiàn)，要求教師必須善于接受新理念掌握新知識(shí)、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此。

第六、優(yōu)秀教師必須具有創(chuàng)新和探索精神，無論是教學(xué)理念的貫徹，還是教學(xué)方法的選用都必須與實(shí)際需要相吻合，在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，只有結(jié)合各地具體情況不斷的探索，大膽的創(chuàng)新，才能不斷找出合符實(shí)際需要的東西，以滿足教育教學(xué)的時(shí)代要求。

第七、必須積極參與教研、教改，一名優(yōu)秀的美術(shù)教師不光能做好教學(xué)工作，同時(shí)還要善于把教育教學(xué)工作中好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納出來，并加以推廣；對(duì)教育教學(xué)工作中不利于學(xué)生良好發(fā)展，不利于教學(xué)工作順利進(jìn)行的因素即時(shí)發(fā)現(xiàn)，找出適當(dāng)?shù)霓k法，加以克服；能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學(xué)設(shè)施、當(dāng)?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學(xué)，運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。

第八、必須熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛學(xué)、善學(xué)的人，只有終身堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的更新自己的知識(shí)，保持與時(shí)代同步，不至于落后于時(shí)代的要求。

當(dāng)然，要想成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師需要具備的東西還很多，以上只是一孔之見，不足、不全之處難免，望各位同行、師長(zhǎng)多多指出。

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雖然這次交流的時(shí)間很短，卻讓我受益匪淺，深深的被老師的教學(xué)魅力所折服。不僅僅改變了我對(duì)教育的認(rèn)知，而且還讓我了解了如何才能當(dāng)一名優(yōu)秀教師，去更好的教育學(xué)生。

那么如何才能成為一名優(yōu)秀的教師呢？

1)做一名親切幽默的教師

從臺(tái)灣的聽課經(jīng)歷總結(jié)，一名優(yōu)秀的教師必須是一個(gè)親切幽默的人。沒有一個(gè)優(yōu)秀教師的課堂，不是具有輕松，活躍的教學(xué)環(huán)境的。老師是需要富有一定的幽默感和親切感，例如上測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)專題研究的課程，一般來說上數(shù)學(xué)課是比較枯燥的，平淡的，從初中到高中，數(shù)學(xué)老師總是以嚴(yán)肅的面容出現(xiàn)在課堂上，因?yàn)閿?shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，需要以?yán)肅的態(tài)度去對(duì)待，有問題必須舉手回答，老師在臺(tái)上講，學(xué)生總是安靜地抄著筆記，這是我們大陸普遍具有的現(xiàn)象，但是胡教授的課是開放的，自由的，你可以隨意打斷老師和同學(xué)的話，有問題就直接提出，胡教授系著一條米老鼠的領(lǐng)帶，笑容滿面的站在講臺(tái)后，一有好奇的問題就直接問我們，當(dāng)我在介紹對(duì)臺(tái)中印象時(shí)，提到臺(tái)灣的植物很特別，他一好奇，就直接問我是否第一次出國(guó)，就像在聊天一樣，給人的一種親切感，熟悉感，他有著一顆年少的心。這不時(shí)又讓我想到了我們的邵爺爺（邵劍老師），一大把年紀(jì)了，仍然充滿朝氣，活潑可愛，總會(huì)將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)相比擬，說到一條直線垂直一條平面時(shí)，他會(huì)說是“大漠孤煙直”，形象生動(dòng)，便于記憶，又回想到初中的科學(xué)老師，因?yàn)樗蘸?，所以在記憶概念時(shí)，他總會(huì)強(qiáng)調(diào)到，“你們要記得，何老師說??，何老師說??”讓人發(fā)笑的同時(shí)，又深深的把概念記到了腦海里。

2)做一名能吸引學(xué)生的教師

一名優(yōu)秀的教師還必須學(xué)會(huì)如何去吸引學(xué)生的注意力。例如在講鄉(xiāng)土語(yǔ)言課程時(shí)，按照我的讀書經(jīng)歷來看，老師往往就教學(xué)生如何念拼音，如何去讀字，一遍一遍的讀你就會(huì)記住，或者再組組詞，但是這樣往往比較枯燥，無法激起學(xué)生的興趣，特別是上到課程的后半段，學(xué)生往往會(huì)分散注意力，學(xué)習(xí)的效率不高，而陳教授的做法給了我很好的啟發(fā)。她習(xí)慣在下課前與學(xué)生做互動(dòng)，一起來猜謎語(yǔ)，這可不是普通的謎語(yǔ)，而是由臺(tái)灣當(dāng)?shù)胤窖詷?gòu)成，它的謎底也是方言而且還涉及各個(gè)方面，有關(guān)于臺(tái)灣歷史方面的，也有關(guān)于臺(tái)灣當(dāng)?shù)厣钐厣?，沒有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，和對(duì)臺(tái)灣的了解，還真答不上來。我認(rèn)為這樣的互動(dòng)形式很好，一般老師就連下課前的幾分鐘也不放過，為的是盡量多塞給學(xué)生一點(diǎn)知識(shí)。陳教授的這種方法不但抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生去動(dòng)腦，回憶學(xué)過的知識(shí)，而且還可以加深學(xué)生對(duì)自己故鄉(xiāng)臺(tái)灣的了解，傳承臺(tái)灣文化。

3)做一名善解人意的教師

一名優(yōu)秀的教師必須是一個(gè)善于把握學(xué)生的心理。譬如說，江教授的教育概論課真可謂神奇，我們都快真的相信江老師就是一個(gè)神人。他通過講故事與他人的經(jīng)驗(yàn)來教育啟發(fā)我們，以問做答的形式展開整個(gè)教學(xué)。首先，他列舉了許多有關(guān)教育的問題，如“你理想的學(xué)校是什么樣的？”，“學(xué)校在社會(huì)中的作用是什么？”，“在學(xué)校里有沒有發(fā)生令你難忘的事？”等等，每一個(gè)都與我們息息相關(guān)，而且值得我們思考。但是江教授神的地方不在他提的問題勾起了很多學(xué)生的回答，而神在無論學(xué)生回答什么，他總有材料來論證那位學(xué)生的觀點(diǎn)，仿佛他早就摸透了學(xué)生的心理，知道學(xué)生在想什么。而且每個(gè)實(shí)例都非常貼切同學(xué)的觀

點(diǎn)。例如講到學(xué)校對(duì)社會(huì)的影響時(shí)，有學(xué)生回答使學(xué)生社會(huì)化，江老師便舉了這樣一個(gè)例子：三個(gè)成績(jī)優(yōu)異的孩子去老師家做客，卻不懂基本禮儀，嫌棄老師辛辛苦苦做的飯菜，嚷著為什么不叫肯德基，私自闖進(jìn)老師的臥室翻看東西等等，反應(yīng)了現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象--成績(jī)雖好，但人際交往能力為零。江教授的故事個(gè)個(gè)新穎，具有誘惑力，卻又發(fā)人深省。讓人在聽故事的過程中漸漸了解社會(huì)，懂得教育的重要性。原本理論化的教育課，變得形象生動(dòng)接近生活，讓人全然感覺不到時(shí)間的流逝。要做到這點(diǎn)，不僅需要充分的課前準(zhǔn)備和淵博的知識(shí)積累，更需要長(zhǎng)久教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生心理的了如指掌。只有了解了學(xué)生的心理，才能更好的去傳授知識(shí)，去塑造學(xué)生的人格。

江教授曾任附小校長(zhǎng)，他向我們傳授了一些善解人意的小秘籍，例如將愿景刻在名片夾上送給每一個(gè)老師，讓老師們時(shí)時(shí)記住學(xué)校的目標(biāo)，還利用對(duì)小孩子心理的熟知，制定獎(jiǎng)勵(lì)措施，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一幅印有自己所繪的撲克，不過這可不是最高獎(jiǎng)勵(lì)，最高獎(jiǎng)勵(lì)是和校長(zhǎng)也就是江教授一起吃肯德基，這是我萬(wàn)萬(wàn)沒有想到的，一頓飯居然是所有小孩爭(zhēng)先恐候，努力進(jìn)取的動(dòng)力，這就是小孩子最單純的心靈，和校長(zhǎng)吃飯，哪怕是一杯可樂，那也是校長(zhǎng)請(qǐng)的，具有無上光榮。從此可以看出，了解了學(xué)生的心理，也就等于教育成功了一半。

以上是我對(duì)這次臺(tái)灣交流的感受，總體說來臺(tái)中教育大學(xué)給我的感覺很不錯(cuò)，同學(xué)熱情，設(shè)備先進(jìn)，環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)方法獨(dú)特，有著自己獨(dú)特的魅力，為我們大陸的教育提供了很好的借鑒，也為我的將來的教師之路做了很好的鋪墊。

第四篇：從事多年語(yǔ)文教學(xué)

從事多年語(yǔ)文教學(xué)，內(nèi)心最真切的感受就是：一個(gè)好的語(yǔ)文老師需要承載的東西實(shí)在太多。語(yǔ)文教師不是幽默大師，但要有帶給學(xué)生快樂的本領(lǐng)；不是語(yǔ)言大師，但是要有純熟的駕馭語(yǔ)言的能力；不是藝術(shù)家，但要有敏銳的觀察力、獨(dú)特的審美力；不是演員，但要有激情的投入；不是模特，但要有規(guī)范得體的體態(tài)語(yǔ)言；不是救世主，但要有一顆慈善包容的心；更為重要的是語(yǔ)文教師還要承載起尋求一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提高考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。于是有人嘆曰：苦哉，語(yǔ)文老師；累哉，語(yǔ)文老師。但是，如果我們轉(zhuǎn)動(dòng)燈火的方向，依舊能照亮闌珊處。在煩瑣細(xì)碎的語(yǔ)文教學(xué)中，如果我們抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也可從層層枷鎖中解放出來，從中感受到做語(yǔ)文教師的快樂。

關(guān)鍵點(diǎn)一 —— 掌控好課堂

首先要精心備課，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng)，就必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容深諳在心。每上一篇新課，我都會(huì)先認(rèn)真吃透教材，獨(dú)立地研讀課文，把自己探究的全過程摘要地記錄下來，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去看教參，讀資料，將自己的見解同別人的見解比較，理性地決定取舍，內(nèi)化成自己獨(dú)到的見解。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場(chǎng)上與學(xué)生對(duì)話，提高自己的駕馭教材的能力，做到上課得心應(yīng)手，游刃有余。只有用心備好每一節(jié)課，才能在教學(xué)過程中信心百倍，促使學(xué)生上好語(yǔ)文課，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

其次要把握好課堂教學(xué)邏輯順序，當(dāng)好“引路人”。教師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成，講課邏輯十分重要。每上一堂課，對(duì)教學(xué)程序的安排，我都會(huì)在草稿本上寫好幾遍，反復(fù)琢磨，想了再否，否了再改，直到覺得流程符合教學(xué)邏輯，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才敢定度。在指導(dǎo)學(xué)生列小標(biāo)題進(jìn)行作文構(gòu)思訓(xùn)練時(shí)，對(duì)這次課我設(shè)置了美文欣賞—方法指導(dǎo)—實(shí)戰(zhàn)演練三環(huán)節(jié)，備好了課回頭一琢磨，覺得按這樣的流程授課學(xué)生印象肯定不深，我想到了剛上的一篇新課文《春》，結(jié)構(gòu)內(nèi)容同學(xué)們深諳在心，以《春》為范文講小標(biāo)題的列法會(huì)更得心應(yīng)手。于是重新備課組材，設(shè)置了例文引路—技法探究—美文導(dǎo)讀—實(shí)戰(zhàn)演練，那次作文指導(dǎo)收到了良好的效果，涌現(xiàn)了大量的佳作。恰當(dāng)?shù)陌才藕媒虒W(xué)的邏輯順序，就是把自己當(dāng)成一名成功的引路人，讓教學(xué)過程循序漸進(jìn)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生聽課思維邏輯始終清晰。

再次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，讓語(yǔ)文的課堂閃射著學(xué)生的靈性。教育就是用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹。的確，教育從本質(zhì)上講，不是傳輸，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對(duì)話。但是，這種對(duì)話有著極其復(fù)雜的存在方式，或有形，或無聲，或外顯，或內(nèi)隱，隨時(shí)隨地藏匿在師生的交往活動(dòng)之中。我在課堂上總是盡量微笑著面對(duì)學(xué)生，以一種善意的、平等的姿態(tài)站在講臺(tái)上，不斷稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說出獨(dú)立見解。例如：在《偉大的悲劇》一課的學(xué)習(xí)中，我本來準(zhǔn)備分析五位科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)英勇獻(xiàn)身的精神，突然一個(gè)男生站起來問道：“老師，他們?yōu)槭裁匆叫械侥蠘O，為何不坐狗拉雪橇去呢？這樣他們就不會(huì)死。”一石激起千層浪，課堂上一下興奮活躍起來，我停止了對(duì)課文主旨的分析，對(duì)提問學(xué)生的求異思維大加表?yè)P(yáng)，乘勢(shì)以此作為討論的切入點(diǎn)，引出相關(guān)的背景資料，弄明了其中的原委是決策者的失誤，然后我接著問：作者為何不在文中交代出來？學(xué)生們回答說作者的寫作意圖不是這個(gè)，我乘勢(shì)引出中心與選材的關(guān)系，收到更好的教學(xué)效果。學(xué)生只有在自由寬松的課堂環(huán)境中才敢大膽發(fā)問，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，擁有成就感，增強(qiáng)自信心，使教學(xué)逐步走上“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的主體學(xué)習(xí)的軌道上來。

關(guān)鍵點(diǎn)二——點(diǎn)燃激情，用愛心開啟智慧之門

對(duì)于語(yǔ)文課堂要有激情。“學(xué)生不是填充知識(shí)的容器，而是正待點(diǎn)燃的火把”，教師便是點(diǎn)燃每一個(gè)火把的人。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個(gè)重要因素，因?yàn)槔蠋熞蛔哌M(jìn)教室，學(xué)生就會(huì)受到感染。如果教師精神飽滿，言語(yǔ)充滿情感，學(xué)生就會(huì)感到精神煥發(fā)；如果教師一臉病態(tài)，無精打采，說話有氣無力，學(xué)生就會(huì)覺得壓抑。我每一次走進(jìn)課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚(yáng)，用自身的語(yǔ)言來感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師飽含激情了學(xué)生才會(huì)愿意跟著你學(xué)，愛聽你講課。

對(duì)于學(xué)生要有激情。常言說，寸有所長(zhǎng)，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。我每次批評(píng)學(xué)生，都是說，你這樣好，那樣好，知道嗎？老師很喜歡你，對(duì)你充滿了希望，只有一點(diǎn)不好，如果改掉它，你就是非常完美的甚至值得老師崇拜的學(xué)生。學(xué)生聽了會(huì)受多大的鼓舞啊。對(duì)學(xué)生的這種激勵(lì)，別的不說，只從對(duì)我們語(yǔ)文課堂的教學(xué)來講，就是最神奇的催化劑。當(dāng)然，對(duì)于后進(jìn)生，我們往往都會(huì)有恨鐵不成鋼的想法啊。但是如果站到更高的角度來看問題，也許我們的心胸就開闊了。我班有位聽話的女生屢考不好，為了不挫傷其積極性，我在她的試卷上寫了幾句鼓勵(lì)的話：春天的花姹紫嫣紅，多漂亮啊。但是為什么有的花先開，有的花后開呢？只是因?yàn)楦髯缘谋拘圆煌?。遲開的花不但同樣美麗嬌艷，而且往往花期更長(zhǎng)，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧。真誠(chéng)地告訴你，你不是比別人笨，而只是一朵遲開的花而已！”在以后的語(yǔ)文課上，我總能看到她對(duì)我投來的信任的眼神。是啊，一滴水可以潤(rùn)活一朵花，然后美麗一個(gè)世界，老師的愛心就是滋潤(rùn)心田的水。

關(guān)鍵點(diǎn)三-----抓好作文教學(xué)，將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合作文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切，作文教學(xué)是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。在作文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想，也是大面積提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的重要措施。如何抓好作文教學(xué)，我們七年級(jí)語(yǔ)文組在備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，發(fā)揚(yáng)群體智慧的優(yōu)勢(shì)，采取一系列簡(jiǎn)便有效的措施，取得良好的效果。

（一）開展“三個(gè)一”的活動(dòng)。解決作文無話寫的問題

1、每天摘抄一個(gè)精美語(yǔ)段，（利用語(yǔ)文課強(qiáng)化背誦積累，在教室后面黑板墻開辟“今日語(yǔ)言積累”專欄，展示班上習(xí)作精彩語(yǔ)段或?qū)W生摘抄的美段。）

2、每周一篇周記，（題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓(xùn)練點(diǎn)）

3、每周一篇美文摘抄、評(píng)點(diǎn)

這三項(xiàng)項(xiàng)訓(xùn)練從沒間斷，一年來，大部分同學(xué)完成了4本閱讀資料100多篇閱讀訓(xùn)練和200多美段積累，寫了近50篇周記。積累了豐富詞匯，增強(qiáng)了語(yǔ)言的魅力，提升了作文水平；同時(shí)也提高了學(xué)生思想境界，激發(fā)了學(xué)生的潛能，讓他們時(shí)刻保持著旺盛的斗志。

（二）激發(fā)興趣，解決不愿寫的問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，總是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，我主要采取了三條措施，激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高積極性，使學(xué)生愿寫作文。

1、兩頭激發(fā)興趣。在作文教學(xué)過程中，我注重抓尖子學(xué)生和后進(jìn)生兩個(gè)方面，做到抓兩頭促中間。對(duì)尖子生多下工夫、多指導(dǎo)，鼓勵(lì)拔尖，用尖子生領(lǐng)

路。對(duì)后進(jìn)生，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，多表?yè)P(yáng)、多指導(dǎo)，鼓勵(lì)進(jìn)步，從而激起全體學(xué)生的作文興趣。

2、發(fā)表激發(fā)興趣。在作文教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生發(fā)表欲強(qiáng)的心理，認(rèn)真辦好黑板報(bào)和墻報(bào)，對(duì)優(yōu)秀作文講評(píng)之后就搞一個(gè)專欄刊登出來，還定期把學(xué)生作文編印成一個(gè)小冊(cè)子讓大家學(xué)習(xí)借鑒。并積極組織學(xué)生參加各類作文競(jìng)賽，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報(bào)刊、媒體等。學(xué)生每當(dāng)看到自己的作文或同學(xué)的作文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，都非常高興和激動(dòng)，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣。

3、“下水文”激發(fā)興趣。在作文教學(xué)中，我適時(shí)寫“下水文”，從中領(lǐng)略和體會(huì)作文的甘苦，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的作文。學(xué)生也非常愛聽老師寫的作文，總把老師寫的作文和自己寫的作文相比較，進(jìn)而產(chǎn)生一種無窮的力量，激發(fā)作文興趣。

(三)將閱讀寫作同步進(jìn)行，解決不能寫的問題

具體措施是在課堂教學(xué)中，把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當(dāng)閱讀材料訓(xùn)練又當(dāng)作作文范文來講。我首先讓學(xué)生自讀，自己感悟，自己提出問題，然后交流，我通過對(duì)學(xué)生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。比如在閱讀《行道樹》一文時(shí)，學(xué)生自學(xué)后，我出示了思考題：1.如何描寫行道樹？采用了何手法？2.借寫行道樹贊美什么？全文采用何種寫作手法？然后把閱讀材料又當(dāng)作作文范文來講，講它的構(gòu)思，講它的立意，講它的語(yǔ)言，講它的意義啟示。在此基礎(chǔ)布置作文《我心中的贊歌》，要求借鑒《行道樹》托物抒情的手法構(gòu)思行文。這樣在學(xué)生眼中，一篇范文不僅供閱讀，還可在寫作上借鑒，達(dá)到以讀促寫，以寫促讀的雙效。

(四)． 注重作文的評(píng)改，解決寫不美的問題

改作文，我花的心血最多，每篇盡量做到精批細(xì)改。接手七（8）第一篇作文交上來看后只覺心涼了半截，將近半數(shù)學(xué)生完全沒入門，主要表現(xiàn)在無話寫，篇幅不到400字，更談不上選材構(gòu)思立意。我沒有怨天尤人，下決心進(jìn)行一次徹底的批改，不足600字的文章全部修改添加，有的我寫的批改字?jǐn)?shù)比學(xué)生作文字?jǐn)?shù)還要多，其中班上徐李智同學(xué)的作文語(yǔ)病多得無法刪改，我便按他的思路從頭到尾完完整整寫了一整篇范文附在他作文每一句下面，當(dāng)他拿到作文本后，看到寫得滿滿幾頁(yè)紅紅的字，這個(gè)懂事的孩子對(duì)我鞠了一躬，那一刻，我知道幾天的熬更守夜燈下苦苦批改沒有白費(fèi)勁。從此后，我看到他的作文走進(jìn)

了優(yōu)分者行列，全班同學(xué)作文態(tài)度徹底改變。批改作文時(shí)，我在自己的辦公桌上面鋪著一張白紙，分別從切題、主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等角度逐個(gè)列表統(tǒng)計(jì)，這樣便于了解學(xué)生的作文水平，也便于作文評(píng)講有的放矢。

另外，我注重通過作文了解學(xué)生的性格、生活、愛好等各方面情況，評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式。學(xué)生寫作文有時(shí)說出自己的心里話，訴說自己的煩惱和困惑或不滿，我根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之，開導(dǎo)之，班上一自尊心強(qiáng)的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒，我給她寫了幾句話：“堅(jiān)定不是一種思想，而是一串串的腳印，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念，夢(mèng)想就在腳下。”在以后的日子里，我又看到了她燦爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)心作文的內(nèi)容，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為教師，要時(shí)刻牢記教書是為了育人，不要當(dāng)教書匠，要當(dāng)教育者。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想。

以上所說不過是重復(fù)了每一位老師日常所做，在今后的教學(xué)中，我將立足課堂這塊試驗(yàn)田每天做到四個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)：比規(guī)定的多做一點(diǎn)點(diǎn)，比規(guī)定的做好一點(diǎn)點(diǎn)； 比規(guī)定的早做一點(diǎn)點(diǎn)；比規(guī)定的巧做一點(diǎn)點(diǎn)； 拋掉外在浮躁，“ 寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天空云卷云舒?！币砸粋€(gè)學(xué)者的姿態(tài)站在講臺(tái)上，與學(xué)生對(duì)話，做一個(gè)快樂的播種者。

第五篇：從事多年的班主任工作

點(diǎn)亮學(xué)生的一盞燈-------

聽吳增強(qiáng)老師心理輔導(dǎo)有感 延慶第四小學(xué) 肖碧云

寒假期間，我有幸到深圳市參加全國(guó)和諧校園管理創(chuàng)新建設(shè)論壇的培訓(xùn)。其中吳增強(qiáng)老師的《點(diǎn)亮學(xué)生的一盞燈》心理輔導(dǎo)給我留下了深刻的印象。

吳增強(qiáng)，上海市教育科學(xué)研究院研究員，現(xiàn)任上海學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心主任，上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)，上海市心理衛(wèi)生學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員。長(zhǎng)期從事學(xué)校心理輔導(dǎo)與青少年心理的研究，曾經(jīng)承擔(dān)教育部、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、上海市教育委員會(huì)委托多項(xiàng)重點(diǎn)課題。著作眾多，多項(xiàng)成果獲國(guó)務(wù)院教育部、上海市教育科研成果獎(jiǎng)。

隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，健康的范疇在擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)每個(gè)人素質(zhì)的要求，也在不斷的提高，不僅要求有著健康的身體，更要有良好的心理素質(zhì)，健康的心理。而小學(xué)生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，做好小學(xué)生的心理健康教育，不僅對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義，而且對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才有著重要作用。小學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作，尤其對(duì)小學(xué)高年級(jí)十一、二歲的學(xué)生。他們已經(jīng)進(jìn)入“心理斷乳期”，主體意識(shí)增強(qiáng)，認(rèn)為自己經(jīng)長(zhǎng)大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會(huì)躁動(dòng)不安，需要同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的理解、賞識(shí)與溝通。

從事多年的班主任工作，常感覺到我們目前面臨的問題越來越多：叛逆、青春期的困惑和厭學(xué)等，這些問題都讓我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，懷疑我們的孩子究竟怎么了。聽了吳教授的講座，發(fā)現(xiàn)問題不光是孩子的原因，還有家長(zhǎng)和老師的責(zé)任。吳教授引用了柏拉圖的一句話：“教育非它，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！蔽覀冏鳛槔蠋煵涣私鈱W(xué)生的煩惱，不 理解學(xué)生成長(zhǎng)和青春期的困惑，只為了自己的功利，讓孩子按照家長(zhǎng)和老師設(shè)置的道路走，就像吳教授所說：“理解學(xué)生成長(zhǎng)的困惑，抓住了就可以心理溝通；不理解，永遠(yuǎn)站在孩子的對(duì)立面?！边@就是我們老師不能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，感覺學(xué)生的問題越來越棘手的原因。

我想許多班主任目前都想解決和討論最多的問題——學(xué)生的早戀。吳教授不認(rèn)同把學(xué)生的情感困惑定義為早戀，他也通過了幾個(gè)案例分析方法正確與否，告訴學(xué)生道德底線，性教育常識(shí)。下面我談?wù)勎覍?duì)早戀的認(rèn)識(shí)及處理方法。

學(xué)生戀愛是成長(zhǎng)中的問題。我認(rèn)為，不要把這件事情看成不好的事情，甚至丑惡的事情。我們學(xué)生時(shí)代不也有“朦朧感情”嗎？學(xué)生初涉男女感情時(shí)，他們懷有一種美好的憧憬，如果我們把它說得一無是處，會(huì)傷害學(xué)生的美好感情甚至給他們一生的感情生活帶來陰影。因此，我們對(duì)待這件事，避免粗暴，反對(duì)草率，對(duì)不同的情況區(qū)別對(duì)待。

青春期的孩子的家長(zhǎng)也要注意方法。青春期的孩子由于隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)發(fā)生劇烈變化，家長(zhǎng)首先要尊重、理解和接受這些變化。要努力建立一個(gè)輕松、平等的家庭溝通環(huán)境，幫助孩子化解各種難題，千萬(wàn)不能采取說教式的教育方法。孩子本來生活在高壓環(huán)境，疲憊不堪，內(nèi)心需要關(guān)愛，但這一點(diǎn)卻容易被家長(zhǎng)忽視，以為吃好、用好就是愛。身為家長(zhǎng)，理應(yīng)充當(dāng)孩子心靈的支持者和聆聽者，使孩子真正感受到家庭的溫暖。

學(xué)生生活在家庭的時(shí)間很多，家庭環(huán)境，家長(zhǎng)本身不健全的人格或不健全的心理會(huì)直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問題。因而提高家長(zhǎng)的心理健康教育意識(shí)也是必不可少的。教師可利用家長(zhǎng)會(huì)等形式開設(shè)心理講座，講清兒童的心理發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)廣大家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家教方法。學(xué)校和家長(zhǎng)要開展豐富多彩的活動(dòng)，通過各種喜聞樂見的活動(dòng)形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)?？偠灾?，關(guān)注小學(xué)生的心理健康是目前小學(xué)教師不可忽視的重點(diǎn)。通過這次培訓(xùn)，我深刻覺得作為一名班主任學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性，同事也懂得了以后遇到問題，要學(xué)會(huì)用心理學(xué)解決問題。

點(diǎn)亮學(xué)生的一盞燈-------

聽吳增強(qiáng)老師心理輔導(dǎo)有感

延慶第四小學(xué)

肖碧云

2018.2