第一篇：遵循自然,追求優(yōu)質(zhì)教育(定稿1)任雪芬

遵循自然，追求優(yōu)質(zhì)教育

——語文生本教育實(shí)踐漫談

臺(tái)州 路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)任雪芬

【關(guān)鍵詞】遵循自然優(yōu)質(zhì)教育 生本教育

【摘要】真正的優(yōu)質(zhì)教育應(yīng)是一種合乎自然的完美教育，而不應(yīng)只是單純的教育技術(shù)的變革與創(chuàng)新。優(yōu)質(zhì)教育應(yīng)從根本出發(fā)，以人為本，高度尊重學(xué)生，依靠學(xué)生，合乎學(xué)生的天性與特點(diǎn)，遵循學(xué)生的自然成長規(guī)律，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力與動(dòng)力，促進(jìn)其最大發(fā)展的教育。就像蘇霍姆林斯斯所說的“能夠激發(fā)學(xué)生自我的教育”，也就是老子強(qiáng)調(diào)的“天為”，“道法自然”，它應(yīng)是課程、人與社會(huì)，評(píng)價(jià)等和諧的統(tǒng)一，美妙結(jié)合。

一、問題的提出

寒假空暇，看看電視，其中一檔對(duì)中華文化經(jīng)典名人老子的介紹印象頗為深刻。老子主張“無為”，“道法自然”。他最崇尚的自然元素是“水”。說“上善若水”，即最好的方法是像水一樣。因?yàn)樗`動(dòng)，能與容器、萬物統(tǒng)一，融為一體，美妙結(jié)合??；又說“水堅(jiān)韌，滴水也能穿石”；“水博大，有容乃大?！彼灾钦邩匪??

由此聯(lián)想到自己從事的語文教育，不僅頗為感慨。說實(shí)在的，從教20多年來，雖然也接受過不少新式教改理論，但真正感自肺腑的，還是萬事萬物皆有其天性，只有符合天性的、最原始的、自然的，才是最純真最美麗的。因老子這一番原始的古老的智慧。此優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)該是合乎自然的教育，是一種遵循生命自身活動(dòng)規(guī)律和遵循生命需要的實(shí)踐活動(dòng)。我們教改的目的就是尋找合乎自然的教學(xué)方法，依靠并激發(fā)學(xué)生自然賦予的本能與感悟能力，實(shí)施真正的效果完美的優(yōu)質(zhì)教育。

從古老的因材施教理論，到最新出爐的郭思樂的生本教育理論，其本質(zhì)就是遵循自然，但是從目前課改看，雖說理論上也強(qiáng)調(diào)生本教育，重視學(xué)生的主體性與自主性，遵循學(xué)遵循學(xué)生的天性，重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，興趣的培養(yǎng)。生成長與發(fā)展的自然規(guī)律，但真正在實(shí)施的時(shí)候，由于受應(yīng)試教育體制影響，卻是單純技術(shù)操作層面做的多，涉及根本性的少。即沒有或很少從學(xué)生角度出發(fā)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的內(nèi)在需要。就好像一個(gè)園丁，園丁的職責(zé)本應(yīng)是讓花適合當(dāng)?shù)氐奶鞖?、土壤等自然條件綠色地生長，但是因?yàn)榧惫?，違背植物生長的自然規(guī)律，用大棚、激素催化劑進(jìn)行催生，反季節(jié)生成，還美其名曰科學(xué)加自主，卻不知人工的催化成熟，味道也會(huì)變質(zhì)、變味。

常見表現(xiàn)：我們的老師在課堂上，雖然也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主，讓學(xué)生小組發(fā)言、討論，但是仍是按自己潛在的問題設(shè)計(jì)主導(dǎo)課堂的教學(xué)，教參重點(diǎn)篇目一課不落，重難點(diǎn)一個(gè)不漏。這樣一來，課堂形式雖變，但教學(xué)實(shí)質(zhì)未變，有人稱之為生本形式的師本。這樣的結(jié)果：一開始也是學(xué)生熱熱鬧鬧的興奮地說，但發(fā)言簡單重復(fù)，一段時(shí)間下來，學(xué)生覺得興致索然，無話可說，于是課堂又恢復(fù)原先的靜寂??

這也是本人在課改時(shí)碰到的困惑，現(xiàn)在想想，還是沒有真正從意義上去理解生本教育。上面講過，教育要合乎自然，合乎自然就是要尊重學(xué)習(xí)者的自身的天性，要適合學(xué)生。1

二、優(yōu)質(zhì)教育的設(shè)想與實(shí)踐

老子強(qiáng)調(diào)“天為”，“道法自然”；孔子說：因材施教，本意即是如此。

所以我們的教育，從目標(biāo)的構(gòu)建，備課教材內(nèi)容的選擇，教學(xué)內(nèi)容的組織乃至作業(yè)布置、評(píng)價(jià)等都要從學(xué)生角度出發(fā)。要深刻理解與尊重生命個(gè)體與群體的天然差異，為其生命的發(fā)展提供相對(duì)自由的環(huán)境，挖掘并激活其內(nèi)在的生命需求，激發(fā)其興趣，促使其主動(dòng)發(fā)展。

下面談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的一點(diǎn)想法與做法。（1）選擇比較適合學(xué)生個(gè)性的教育內(nèi)容 長期以來，因?yàn)榻逃w制的影響，我們的教學(xué)內(nèi)容幾乎是固定不變的，答案觀點(diǎn)幾乎是相同的。這種讓生命群體趨于平衡狀態(tài)的教育，顯然不適宜于學(xué)生的個(gè)性需求與發(fā)展。所以我們要提倡優(yōu)質(zhì)教育，生本教育，首先要在教學(xué)內(nèi)容上給學(xué)生以選擇的自主，要選擇比較適合學(xué)生個(gè)性的內(nèi)容。

不容否認(rèn)，我們現(xiàn)行的語文新教材許多文質(zhì)兼美，但也有許多差強(qiáng)人意之處。許多教材內(nèi)容陳舊，說教意味深厚，不為學(xué)生喜歡；更何況眾口難調(diào)。就像一美食大廚設(shè)計(jì)的菜譜即使自認(rèn)最好，但也不一定合乎眾人品味贏得眾人贊賞一樣。因?yàn)榫幗滩牡挠芯庉嫷囊庵?，但學(xué)生自有學(xué)生的喜歡取向。說到底，并未從學(xué)生角度設(shè)計(jì)，只考慮教育任務(wù)的完成。

就拿八（上）語文第一單元來說吧，5篇課文都是以戰(zhàn)爭為題材，體裁有通訊、新聞、小說、報(bào)告文學(xué)、書信，形式雖然是多樣，但內(nèi)容編排選擇，學(xué)生普遍不喜歡，老套陳舊，故事性不強(qiáng)，政治色彩、說教色彩深厚。尤其《蠟燭》一文，一位南斯拉夫老婦人冒著炮火安葬一位蘇聯(lián)紅軍烈士，還拿出珍藏多樣的紅蠟燭點(diǎn)在墳頭，其中的許多細(xì)節(jié)有欠真實(shí)，更何況提高到國際主義精神高度進(jìn)行認(rèn)知。

假如教師在教學(xué)本單元時(shí)，仍像過去的一樣一課一課地上，雖然能如期地完成任務(wù)，但最好的方法，在開學(xué)初上課之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的選擇興趣與愛同時(shí)可以拓展一些內(nèi)容新穎、時(shí)效性強(qiáng)、學(xué)生熟悉與喜歡的課外美文、影片資料進(jìn)行課還是以八（上）第一單元為例。針對(duì)學(xué)生喜好情況的調(diào)查，重點(diǎn)閱讀《蘆花蕩》與《親愛的爸爸媽媽》、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)長期潛性的厭煩的心理積累的結(jié)果，必將導(dǎo)致對(duì)語文的厭倦。好的程度，有重點(diǎn)地有選擇地進(jìn)行授課，而非按原來的模式，全部不落地上完。堂補(bǔ)充，這樣才能激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。征中國給巴特勒上尉的一封信》這三篇文章，品味在戰(zhàn)爭環(huán)境下人性的真善美與假惡丑的兩個(gè)極端，同時(shí)適當(dāng)介紹拓展課外題材：比如《拯救大兵瑞恩》，讓學(xué)生比較東西方對(duì)戰(zhàn)爭不同的文化心理。西方人雖也謳歌英雄主義、愛國主義，但對(duì)戰(zhàn)爭勝利更多的是反思，作品洋溢更多的是人道主義的反戰(zhàn)光芒，在你死我活的原則之下，還有至高無上的人性原則。12個(gè)士兵以全部犧牲的代價(jià)拯救了大兵瑞恩，值與不值，這是戰(zhàn)爭留給人們久遠(yuǎn)的思索。

至于學(xué)生不喜歡的《蠟燭》可以讓學(xué)生自讀，略講或不講，或者結(jié)合戰(zhàn)爭文學(xué)課外拓展閱讀，就其中對(duì)“炮火”的幾處細(xì)節(jié)描寫一點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問探究：為什么課文一再寫到：炮火仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方？作者這樣寫的用意是什么？然后探究講解西方人對(duì)戰(zhàn)爭的不同的文化心理：在你死我活的原則之下，還有至高無上的人道主義的光芒??

蘇霍姆林斯基說：只有激發(fā)自我的教育，才是真正的教育?？鬃右舱f：好知者，不如樂知者。興趣是最好的老師。所以只有學(xué)生感興趣的、需要的，才是效果更好的優(yōu)質(zhì)的教育。

第一單元的教學(xué)由于考慮到學(xué)生的興趣與需求，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)熱烈，學(xué)生的熱情比較高漲。

（2）選擇學(xué)生喜歡的自主靈動(dòng)的教學(xué)形式 生本教育的主陣地在課堂，所以要實(shí)施生本教育，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育，必須聚焦課堂教學(xué)的目前，隨著生本教學(xué)深入人心，各種自主教學(xué)模式的研究取得了令人矚目的成就，形成改革。了一定的模式：如自學(xué)——指導(dǎo)模式，目標(biāo)——導(dǎo)控模式，問題——探究模式，情——知互促模式等已具有較大的社會(huì)影響。

但既然是提倡生本教育；必須因教材，因時(shí)，因人而定，而沒有存在哪一處模式更好的問題，只有更適合的問題，否則又要陷入機(jī)械的、程式化的另一種變式的師本教本。必須要融會(huì)貫通，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用，不斷變通，才能創(chuàng)造有活力的課堂教學(xué)。

在實(shí)踐中，人們發(fā)現(xiàn)，生本教育提倡的：先學(xué)后教，或多學(xué)少教，或不教而教，或讓學(xué)生教學(xué)生，小組互學(xué)的方法論；既符合學(xué)生先行后知的天性，也極大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主體性，效果比較顯著。

比如我校實(shí)施一年多推行的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，主問題導(dǎo)控的教學(xué)模式已取得了可喜的進(jìn)展與成效。結(jié)果反饋表明：實(shí)施先學(xué)后教或多學(xué)少教以來，討論發(fā)言，小組互動(dòng)，已成了課堂常規(guī)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯得到了加強(qiáng)。

在生本教育推行之初，我們實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)，摸著石子過河，圍繞學(xué)校教育的框架，對(duì)學(xué)案進(jìn)行三方位的設(shè)計(jì)，逐漸形成一套定式：第①部分是課前預(yù)習(xí)自學(xué)，第②部分是課堂導(dǎo)學(xué)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)展示的問題進(jìn)行匯總篩選，有重點(diǎn)地交流指導(dǎo)，第③部分是課堂檢測(cè)練習(xí)。

應(yīng)該說，一階段的實(shí)踐，效果是巨大的，但也暴露出一些問題：學(xué)生發(fā)言簡單、重復(fù)、規(guī)范，停留在語文基礎(chǔ)層面。比如：字、詞、句、段、篇、語法、修辭等方面。究其原因：是因?yàn)榻處熢陬A(yù)設(shè)，怕影響應(yīng)試教學(xué)，總想讓學(xué)生分析教參內(nèi)容重點(diǎn)或自己悟到的東西。因?yàn)椴皇浅鲎詫W(xué)生需求，所以這種設(shè)式，形式上是生本，實(shí)質(zhì)仍是師本教育。所以一段時(shí)間下來，發(fā)言面明顯減少，表現(xiàn)欲明顯下降。

于是我們經(jīng)過討論以后，在學(xué)案編寫上又進(jìn)行了改進(jìn)，從一課一學(xué)案導(dǎo)學(xué)，精簡為單元主問題教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)在每一單元的導(dǎo)學(xué)的前面加上“單元知識(shí)梳理”板塊，這樣變單一的自學(xué)—指導(dǎo)的模式，為單元整合的主問題—導(dǎo)控的兩種模式。

具體做法是：嘗試單元整合教學(xué)。先用一課時(shí)進(jìn)行知識(shí)模塊的梳理，再根據(jù)單元的話題設(shè)置進(jìn)行主問題設(shè)計(jì)，圍繞一個(gè)主問題進(jìn)行討論。這樣模式好處是：可以寬廣自由地放開進(jìn)行探究，而不囿于語文的基礎(chǔ)知識(shí)的講解，同時(shí)利于讀寫的結(jié)合。

例如七（下）第一單元以成長為話題，我們?cè)O(shè)計(jì)了以“在——成長”的主問題：《從百草園到三味書屋》，回憶的是一段兒童的成長經(jīng)歷，從自然人→社會(huì)人的心路歷程；而《爸爸的花兒落了》則是在父輩教育下長大成人的故事；而《丑小鴨》講述的是在挫折逆境中成長的童話故事；《未選擇的路》則是用詩歌的形式表達(dá)在選擇中成長的感悟；《傷仲永》，則表現(xiàn)的是教育對(duì)兒童成長的意義。

循著這條主線，我們把目標(biāo)定位為：①整體把握內(nèi)容；②品味作者的成長的經(jīng)歷與情感；③學(xué)習(xí)第一單元寫作技巧，表達(dá)自己成長感悟。

由于單元整合，所以在教學(xué)時(shí)，不是零敲碎打，而是兩課、兩課地教，一脈相承，環(huán)環(huán)相扣，收益較大。第一課時(shí)有關(guān)散文、詩歌主體知識(shí)梳理，單元導(dǎo)學(xué)；第二課時(shí)則課堂圍繞主問題進(jìn)行1、2兩課的自學(xué)預(yù)習(xí)再課堂交流，第三課時(shí)則進(jìn)行質(zhì)疑、指導(dǎo)，第4、5課時(shí)則依類進(jìn)行3—4課的自學(xué)—交流—質(zhì)疑指導(dǎo)，針對(duì)課文的重難點(diǎn)集中點(diǎn)撥。第6課時(shí)則進(jìn)行單元小結(jié)、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。學(xué)生模仿課文當(dāng)堂寫一篇自己的成長體驗(yàn)感悟：在————中成長。實(shí)踐下來，學(xué)生這一次作文普遍質(zhì)量比較高。除了這一單元內(nèi)容學(xué)生比較感興趣以外，我想，主問題導(dǎo)控設(shè)計(jì)，形式上靈動(dòng)，課型的豐富多樣，也有很大的關(guān)系。

現(xiàn)在，我們又在進(jìn)一步的嘗試聽說讀寫結(jié)合的自主學(xué)習(xí)模式：先讓學(xué)生以課堂隨筆的形式進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，再課堂交流，然后重點(diǎn)進(jìn)行討論交流。比如，八下第一單元的教學(xué)，先讓學(xué)生課內(nèi)預(yù)習(xí)寫隨筆魯迅的《藤野先生》與胡適《我的母親》的讀后感，然后第二堂進(jìn)行課堂交流，然后根據(jù)學(xué)生交流反饋的問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)與討論。我沒有看過情-——知導(dǎo)讀的模式操作，但我想這應(yīng)是我想象中的土生的情-——知導(dǎo)讀的模式。

在實(shí)踐中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我們把每周的課型從閱讀課、寫作課調(diào)整為課外網(wǎng)上閱讀、課內(nèi)閱讀、寫作、練習(xí)等多樣課型結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)學(xué)習(xí)多樣多變的需求。一年多實(shí)踐下來，學(xué)生很喜歡同學(xué)講課，點(diǎn)評(píng)，很喜歡“語文時(shí)光”課外名著熱點(diǎn)作家作品閱讀介紹課的開設(shè)，很喜歡課前伍分鐘的古詩欣賞與美文欣賞環(huán)節(jié)設(shè)立。因?yàn)樵黾恿苏Z文實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)榘l(fā)揮了學(xué)生的主體性，所以學(xué)生語文興趣比較濃厚。

另外，我在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上力求新穎有趣，以符合學(xué)生喜歡新事物接受新刺激的天性特點(diǎn)。

比如：在教學(xué)《新聞兩則》時(shí)，以學(xué)生畫圖解說東西中三路大軍進(jìn)軍的方式結(jié)果進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)；在教學(xué)文言《夸父逐日》一文時(shí)，則以考據(jù)夸父戶籍、年齡、性別的方式，進(jìn)行“神話所反映的生活現(xiàn)實(shí)”的探究式教學(xué)，通過文本的研讀與聯(lián)系實(shí)際，大家一致認(rèn)為：夸父是男性，因?yàn)樗票寂?，而現(xiàn)實(shí)中一般情況下，男性比女性奔跑速度快，肚量大；生活在父系社會(huì)；他的家鄉(xiāng)應(yīng)是黃河渭河流域一帶；因?yàn)檎n文提到飲于黃河渭河；而夸父的逐日奔跑，渴，則反映當(dāng)時(shí)父系社會(huì)游牧部落在遷徙中，不幸可能迷失方向，走到缺水的沙漠一帶的現(xiàn)實(shí)。

其他，教學(xué)《狼》一則文言時(shí)則用變換角度的講故事的方法檢測(cè)學(xué)生文言大意掌握的情況。在教學(xué)《皇帝的新裝》，與《核舟記》文章時(shí)，則采用課本劇與表演的方式，先讓學(xué)生演一演，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)的方式，在教《列夫.托爾斯泰》時(shí)，則讓學(xué)生先看托爾斯泰的畫像，再讓學(xué)生描寫他的肖像，然后對(duì)照課文語句閱讀并品析托爾斯泰的精神世界?

通過這些打破定式的常規(guī)的教學(xué)方式，就像給學(xué)生不斷變換食譜一樣，學(xué)生當(dāng)然會(huì)食欲大開。

語文專家肖川說：完美的教育必須是深刻的，給學(xué)生匠心獨(dú)運(yùn)，別具一格之感，能喚醒學(xué)生內(nèi)在的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的愿望與能力。

我想：至少，我們一年以來在摸索中朝著合乎自然的教育方向不斷前進(jìn)。

（3）選擇有利所有學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育評(píng)價(jià)方式

教育需要評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主要功能是為了督促和激勵(lì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)。注意這里的“所有學(xué)生”四個(gè)字。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體制中，人們把評(píng)價(jià)誤以為簡單的表揚(yáng)與批評(píng)，也就是簡單的督促的功能——激勵(lì)先進(jìn)，批評(píng)后進(jìn)。這樣的后果，往往導(dǎo)致兩極分化。我們倡導(dǎo)高度尊重學(xué)生，就是尊重一切所有的學(xué)生，而并非評(píng)價(jià)個(gè)別的優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生。

尤其在學(xué)生自我意識(shí)與個(gè)性張揚(yáng)的今天，我們的評(píng)價(jià)的目的更應(yīng)面向全體，以此激發(fā)所有學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)與潛能，有利所有學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，有利營造良好的奮發(fā)向上的集體氛圍。

但是，根據(jù)多元智能理論，每個(gè)學(xué)生的智慧結(jié)構(gòu)是不同的，所以在評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，方式的評(píng)價(jià)上必須面向全體，要多元、形式多樣，要求不宜過高，這是生本教育的評(píng)價(jià)最為重要的基本原則。所以，我們的教育評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)方式上不應(yīng)限于硬性的書面評(píng)價(jià)，更要有氛圍性評(píng)價(jià)等軟性的評(píng)價(jià)，以保護(hù)每個(gè)人的內(nèi)在積極性，讓所有的原來意義上的差生也得到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

一學(xué)年多下來，我在實(shí)踐中初步形成一套自己以為比較可行的評(píng)價(jià)內(nèi)容與操作方法體系。結(jié)合新課改下年級(jí)推出的星級(jí)學(xué)生評(píng)定方法，榮譽(yù)卡獲得及喜報(bào)制度，小組競(jìng)賽評(píng)比，我相應(yīng)制定了本班組“語文大贏家”的評(píng)價(jià)激勵(lì)試行機(jī)制。

評(píng)比內(nèi)容分閱讀（摘抄）、書寫、背書、課堂發(fā)言、實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽、作業(yè)、測(cè)試等欄目，每一欄目又設(shè)立背書十佳標(biāo)兵，發(fā)言十佳能手，書寫能手，閱讀行家，寫作能手，突出進(jìn)步分子等板塊。

比如書寫、作文，每月獲4個(gè)A以上的獲一張喜報(bào)，閱讀半學(xué)期評(píng)比一次，男女評(píng)出十佳摘抄認(rèn)真優(yōu)秀的同樣獲一張喜報(bào)；背書，每天在早讀課能及時(shí)背誦給老師的加兩分，每周評(píng)出最佳的三名，一月評(píng)出前10名，優(yōu)勝者各獲一張喜報(bào)；至于測(cè)試的成績的要求，則根據(jù)各人的基礎(chǔ)而定。一學(xué)期統(tǒng)計(jì)兩次，根據(jù)結(jié)果，6張喜報(bào)換一張榮譽(yù)卡，而兩張榮譽(yù)卡學(xué)校則評(píng)為一星級(jí)學(xué)生，到時(shí)年級(jí)進(jìn)行張榜分布。應(yīng)該說，這一評(píng)價(jià)體系，極大地保護(hù)了大部分學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，縮小了優(yōu)差生的差距。

恩格斯說，人與人的差別微乎其微。人的智能發(fā)展只有周期不一而已。就像大自然的每朵花，它們的生長周期與開花時(shí)期不同一樣，有的發(fā)于春天，有的卻喜歡開在夏季或秋季、冬季。所以有的人大器晚成，有的少年神童，所以在評(píng)價(jià)上絕不能偏面以應(yīng)試為目的狹窄地評(píng)判一個(gè)人。

（4）選擇學(xué)生感興趣的作業(yè)布置與批改方式

新課程的實(shí)施與新時(shí)期的形勢(shì)的要求，對(duì)語文作業(yè)的布置與批改不僅提出了量上的變革，也提出了相應(yīng)質(zhì)上的創(chuàng)新的要求。傳統(tǒng)的抄抄寫寫生字與作文這樣的硬性的作業(yè)布置已不適用當(dāng)前的學(xué)生的實(shí)際需要。而閱讀摘抄，找資料，寫隨筆，上微博，點(diǎn)擊，已納入老師考慮的作業(yè)布置范疇。布置學(xué)生愿意做的或喜歡做的作業(yè)，已勢(shì)在必行。目前，我們每班大多開設(shè)了班級(jí)的語文讀吧等博克。通過學(xué)生上傳文章，點(diǎn)擊的方式讓學(xué)生在干自己喜歡的事情的同時(shí)，體驗(yàn)被群體認(rèn)可的喜悅。事實(shí)表明，學(xué)生被同伴認(rèn)可的獲得的成就感不亞于被單純的老師認(rèn)可的喜悅。

以上只是當(dāng)前在生本教育實(shí)踐中簡單想到的。當(dāng)然，生本教育的關(guān)鍵還是整個(gè)大環(huán)境體制的改革，但是我們?cè)诓荒芨淖兇蟓h(huán)境的前提下，只能從局部的改變做起，點(diǎn)滴做起，從量變到質(zhì)變。朱熹說：小立課程，大作功夫。老子也云：道生一，一生二，二生三，三生萬物。只要最大限度地依托人的自然，使教材、人與社會(huì)有機(jī)統(tǒng)一，追求高質(zhì)高效的教學(xué)，我相信，語文教育一定會(huì)迎來充滿活力的明天。

祝愿我們的語文教改之路，就如冰心小詩中描寫的那樣：一路長途，香花彌漫。

【參考文獻(xiàn)】

郭思樂《諦聽教育的春天》、《教育走向生本》

田恒平《班主任理論與務(wù)實(shí)》

肖川《教師的詩意生活與專業(yè)成長》

麥思強(qiáng)、潘海燕 《班主任工作培訓(xùn)讀本》

江本勝《水知道答案》

第二篇：追求自然的教育境界-班主任工作藝術(shù)

追求自然的教育境界

文/原綠色

今年夏天我在北京開會(huì)期間，參觀了中關(guān)村四小，在參觀過程中，該校校長很自豪地對(duì)我說：“許多教育專家、學(xué)者在參觀完我校后，都說我校的師生很自然?！痹诜磸?fù)琢磨校長說的“自然”一詞后，我覺得它實(shí)際上包含了一種很高的教育境界。

自然是一種真實(shí)的狀態(tài)。陶行知說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！苯逃恼嬷B在于“求真”。無論是杜威的“教育即生活”，還是陶行知的“生活即教育”，都告訴我們生活與教育是水乳交融的關(guān)系。將師生上課、鍛煉、游戲以及生活的狀態(tài)自然地呈現(xiàn)，是一種道德層面的高姿態(tài)，將會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的正面影響和教育。而那種人前一個(gè)樣，人后一個(gè)樣，平時(shí)一個(gè)樣，上級(jí)檢查一個(gè)樣的做法，只能給大家以作假、作秀、不自信的感覺。而對(duì)于教育來說，實(shí)際上這是一種失敗。因?yàn)樗鼘?duì)師生的心靈是一種侵蝕，會(huì)不自覺地讓師生虛偽起來。因此，以自然的狀態(tài)面對(duì)來訪、參觀，這是一種很好的教育。

自然，折射出的是一種自信和大氣。我也在學(xué)校提倡“開門辦學(xué)，推門聽課”，歡迎各界人士，包括教育界同行、家長、社會(huì)人士，到校園里參觀、進(jìn)教室聽課。但我有許多不自信的地方，如個(gè)別教師講課一般化，管理上存在不少盲點(diǎn)和不足，包括學(xué)校的衛(wèi)生、學(xué)生的文明與禮儀等，因此總有這樣那樣的擔(dān)心。中關(guān)村四小能以自然的狀態(tài)示人，就好像很講究衛(wèi)生的家庭一樣，根本不怕有不速之客來訪。而不少學(xué)校就如衛(wèi)生搞得不怎么樣的家庭一樣，一旦有來訪便需要搞一次大掃除。

自然，應(yīng)該是教育追求的一種高境界。

我們追求自然，是希望把平時(shí)的工作做到最好，達(dá)到有上級(jí)檢查，或客人來訪時(shí)的那種狀態(tài)。如果平時(shí)嚴(yán)格要求的都做到了，那么，我們也就能自然、從容地應(yīng)對(duì)來訪和檢查了。

學(xué)校如果自然起來，師生的人生境界會(huì)提升到一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨?，一切都?huì)真實(shí)起來，師生的品德、性格、學(xué)習(xí)、態(tài)度、情感、價(jià)值觀都會(huì)隨著真實(shí)自然的教育而美好起來。學(xué)生最終是要融入社會(huì)的，一旦在學(xué)校里養(yǎng)成了自然真實(shí)的習(xí)慣，進(jìn)入社會(huì)時(shí)便會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)。

第三篇：構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體,追求教育優(yōu)質(zhì)化

構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，追求教育優(yōu)質(zhì)化

————2009年9月至2012年6月校本提升發(fā)展規(guī)劃

索引號(hào)：

2010-10-13 19:42:54 作者：

來源：濱湖區(qū)政府教育督導(dǎo)室

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（第九屆第三次教代會(huì)審議通過）無錫市稻香實(shí)驗(yàn)小學(xué)

我校是江蘇省首批義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校之一。近年來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和社會(huì)各界的支持下，學(xué)校堅(jiān)持“構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，追求教育優(yōu)質(zhì)化”的辦學(xué)理念，深化體制改革，強(qiáng)化教學(xué)管理，改善辦學(xué)條件，拓寬辦學(xué)領(lǐng)域，形成了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

為了促進(jìn)學(xué)校校本發(fā)展和內(nèi)涵提升，構(gòu)建依法自主的現(xiàn)代學(xué)校制度，推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教育法》和省市關(guān)于推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的意見以及區(qū)教育局下發(fā)的《關(guān)于組織全區(qū)學(xué)校實(shí)施“校本提升戰(zhàn)略 ”的意見》、《關(guān)于組織制定“校本提升發(fā)展規(guī)劃”的實(shí)施意見》文件精神，通過問卷調(diào)查、沙龍座談、個(gè)別訪談、專題調(diào)研、專家論證等形式，在對(duì)本校發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了全面診斷的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校未來三年的發(fā)展方向、發(fā)展思路及目標(biāo)舉措等進(jìn)行了設(shè)計(jì)和規(guī)劃?，F(xiàn)制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃如下：

一、背景分析

（一）學(xué)校概況。

無錫市稻香實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落于稻香、水秀新村內(nèi)，占地15235.3平方米，建筑面積4995.7平方米，有24個(gè)教學(xué)班，加上2007年海鷹小學(xué)并入10個(gè)班，共計(jì)學(xué)生1000多人。在編教職工90多人，其中小學(xué)高級(jí)教師占教師數(shù)的73.6%，本科以上學(xué)歷占教師數(shù)的52.7%，獲區(qū)級(jí)以上各學(xué)科或班主任骨干教師榮譽(yù)稱號(hào)的教師12人，占教師數(shù)的20%，其中無錫市名師1人，無錫市教學(xué)能手、教學(xué)新秀4人。近年來學(xué)校被評(píng)為“全國‘心中有祖國、心中有他人’先進(jìn)單位”、“無錫市文明單位”、“無錫市綠色學(xué)校”、“無錫市科技實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“無錫市健康促進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ盁o錫市紅十字示范學(xué)?！薄ⅰ盁o錫市‘依法治校創(chuàng)建工作’先進(jìn)單位”、“濱湖區(qū)‘2A’特色學(xué)?！薄?/p>

（二）現(xiàn)狀分析。

1、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)：

(1)“學(xué)習(xí)共同體建設(shè)”有一定基礎(chǔ)。十五期間開展了“協(xié)同教育”的實(shí)踐與研究；2003年啟動(dòng)了《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)共同體》的省級(jí)教研課題的研究。目前，“構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，追求教育優(yōu)質(zhì)化”的思想得到了師生的普遍認(rèn)同。

(2)隊(duì)伍建設(shè)有張力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚力強(qiáng)，群眾威信高，屢次榮獲區(qū)教育系統(tǒng)“好班子”稱號(hào)；年齡在30至45周歲的教師占大多數(shù)，正處于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)狀態(tài)進(jìn)入年富力強(qiáng)階段。

(3)特色項(xiàng)目開展有影響。圍棋為學(xué)校的特色領(lǐng)跑項(xiàng)目，通過每年承辦“稻香杯”等大市級(jí)的圍棋賽事，取得了良好成績，在市內(nèi)享有了一定的知名度。

(4)與周邊社區(qū)聯(lián)系緊密。學(xué)校積極依托周邊社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)各種素質(zhì)教育的平臺(tái)，與溪南社區(qū)合作的紅領(lǐng)巾社團(tuán)——“苗苗社區(qū)文化服務(wù)公司”，已成為江蘇省少先隊(duì)文化特色項(xiàng)目。

2、主要不足：

(1)師資整體水平有待提升。我校師資整體水平與同等規(guī)模的兄弟學(xué)校相比，無優(yōu)勢(shì)可言，區(qū)級(jí)以上骨干教師比例不高。教師群體年齡相對(duì)集中于中年段，教師專業(yè)化成長的主觀動(dòng)力不足，學(xué)科骨干教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)缺乏縱深度和連續(xù)性。

(2)學(xué)校特色發(fā)展有待深化。學(xué)校特色項(xiàng)目發(fā)展單一，在圍棋特色取得競(jìng)技比賽成績和社會(huì)影響的同時(shí)，如何挖掘圍棋在學(xué)校文化建設(shè)和促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展等內(nèi)在價(jià)值，尚有待深化與探索。

(3)提升教育教學(xué)質(zhì)量面臨挑戰(zhàn)。近年來本地生源有所外流，新市民子女比例逐年增加，生源結(jié)構(gòu)發(fā)生較大變化，給學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高帶來了一定的困難。

二、辦學(xué)理念、發(fā)展思路及總體目標(biāo) 【辦學(xué)理念】

攜手走好每一步——真切關(guān)注教師和學(xué)生的生命成長歷程。

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一步，讓每一個(gè)孩子的生命成長豐富、精彩。關(guān)注教師教書育人的每一步，讓每一位教師的教育人生充盈、快樂?！景l(fā)展思路】

學(xué)習(xí)共同體，是指以共同目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)為紐帶、形成的心理相融、相互協(xié)作、形成積極的價(jià)值共識(shí)和不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)。我校的學(xué)習(xí)共同體建設(shè)主要指：學(xué)校管理者共同體建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)共同體建設(shè)（主要是指學(xué)生社團(tuán)和班集體建設(shè)）、課堂學(xué)習(xí)共同體建設(shè)以及區(qū)域協(xié)作教育共同體建設(shè)。我校三年發(fā)展規(guī)劃以建構(gòu)學(xué)校各種學(xué)習(xí)共同體為主線，試圖通過學(xué)習(xí)共同體建設(shè)過程，凝聚師生合力，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的協(xié)同、激勵(lì)、整合功能，優(yōu)化學(xué)校發(fā)展生態(tài)，提升學(xué)校管理、校本教研、課堂教學(xué)、德育工作等的內(nèi)涵和實(shí)效，使我校師生得到協(xié)同發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，活出生命的意義與精彩?！究傮w目標(biāo)】

通過三年規(guī)劃實(shí)施，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校的管理制度得到進(jìn)一步完善和創(chuàng)新；教師隊(duì)伍專業(yè)水平整體上得到進(jìn)一步提升；課堂教學(xué)改革取得新的經(jīng)驗(yàn)并產(chǎn)生良好的實(shí)效，教育、教學(xué)質(zhì)量有明顯的提升；學(xué)生社團(tuán)組織和班集體建設(shè)有所創(chuàng)新，并發(fā)揮出對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教育的整合作用；學(xué)?！皹?gòu)建學(xué)習(xí)共同體，追求教育優(yōu)質(zhì)化”的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在市內(nèi)產(chǎn)生積極影響。

三、主要任務(wù)和實(shí)施計(jì)劃

（一）創(chuàng)新管理機(jī)制，打造銳意創(chuàng)新的學(xué)校管理者團(tuán)隊(duì)。【目標(biāo)設(shè)定】

1、建設(shè)一支能相互溝通協(xié)作，勤于學(xué)習(xí)思考，敢于探索創(chuàng)新，樂于為師生發(fā)展服務(wù)，善于激發(fā)師生潛能的學(xué)校管理者團(tuán)隊(duì)。

2、通過對(duì)學(xué)校制度的完善和創(chuàng)新，建設(shè)“規(guī)范化、精細(xì)化、人性化”的學(xué)校管理文化。

3、強(qiáng)化年級(jí)組管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。把全面質(zhì)量管理落實(shí)到年級(jí)、班級(jí)，年級(jí)組成為管理實(shí)體?！局饕胧?/p>

1、逐步明晰和完善學(xué)校的辦學(xué)理念系統(tǒng)。增強(qiáng)全體教職員工的認(rèn)同感，形成共同價(jià)值觀和發(fā)展愿景。

2、設(shè)立“稻香發(fā)展論壇”，圍繞學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校中心工作，定期進(jìn)行專題理論學(xué)習(xí)。增強(qiáng)管理者的責(zé)任意識(shí)和反思意識(shí)，提高班子的領(lǐng)導(dǎo)力與中層的執(zhí)行力。

3、建立職能部門周例會(huì)制和中層工作月匯報(bào)分析制，加強(qiáng)職能部門內(nèi)部工作的整體籌劃、溝通與實(shí)施。

4、實(shí)施“中層崗位校內(nèi)輪崗見習(xí)制”、“中層外出輪崗制”等制度，轉(zhuǎn)變中層部門職能，實(shí)現(xiàn)由管理監(jiān)督向服務(wù)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。

5、追求“規(guī)范化、精細(xì)化、人性化”的管理，建立校本人力資源管理體系，加強(qiáng)對(duì)年級(jí)管理方式的指導(dǎo)與服務(wù)。不斷完善人事制度，加大考評(píng)力度，提高學(xué)校規(guī)劃和制度的執(zhí)行力。

6、創(chuàng)新、完善年級(jí)組管理制度。逐步實(shí)施以年級(jí)組為主體的扁平式管理模式，做到權(quán)責(zé)明確。賦予各年級(jí)組經(jīng)費(fèi)、人事等方面一定的自主管理權(quán)限，各年級(jí)組圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，自主性、創(chuàng)造性地開展年級(jí)工作，以提高管理的積極性和實(shí)效性。

7、實(shí)行“團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同發(fā)展”為宗旨的年級(jí)組考評(píng)制度和獎(jiǎng)勵(lì)表彰機(jī)制，以團(tuán)隊(duì)式評(píng)價(jià)促進(jìn)各年級(jí)組內(nèi)部增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力，各年級(jí)組之間開展良性競(jìng)爭，以期富有成效地推動(dòng)年級(jí)組建設(shè)。

（二）創(chuàng)新教師管理與培訓(xùn)制度，打造高水平的教師專業(yè)共同體?！灸繕?biāo)設(shè)定】

1、形成學(xué)校良好的專業(yè)發(fā)展氛圍，使主要學(xué)科組和年級(jí)組都建設(shè)成團(tuán)結(jié)和諧、善于協(xié)作、研究氛圍濃的團(tuán)隊(duì)。

2、使全體教師在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)情意等方面整體提升。提高骨干教師、學(xué)習(xí)型教師的比例，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。1~5年新教師群體快迅成長為學(xué)校骨干教師?！局饕胧?/p>

1、成立稻小教師教育發(fā)展學(xué)院，以此為載體，形成專家引領(lǐng)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目研究等多層面的教師專業(yè)培訓(xùn)方式。

2、科學(xué)制定教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)不同層次教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃書。加強(qiáng)目標(biāo)激勵(lì)，對(duì)不同年齡段的教師分層要求，梯隊(duì)發(fā)展。加強(qiáng)競(jìng)賽評(píng)比，通過評(píng)選教學(xué)能手、教學(xué)新秀、教科研先進(jìn)個(gè)人、研修之星、首席班主任等舉措，引導(dǎo)激勵(lì)更多的教師積極進(jìn)取。爭取有3~5名教師成長為市、區(qū)級(jí)教學(xué)新秀、能手、學(xué)科帶頭人，1~2名教師成長為市、區(qū)級(jí)班主任新秀或能手，實(shí)現(xiàn)骨干教師隊(duì)伍的日趨壯大。

3、加強(qiáng)學(xué)科組教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。各學(xué)科組自主制定發(fā)展計(jì)劃，鼓勵(lì)各學(xué)科組圍繞學(xué)校工作開展教改科研，創(chuàng)造性地開展教研活動(dòng)。充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)科建設(shè)中的示范作用。學(xué)校組織學(xué)習(xí)型學(xué)科組建設(shè)的評(píng)選工作。

4、組織各類骨干教師的強(qiáng)化培訓(xùn)工作。根據(jù)骨干教師的特點(diǎn)和發(fā)展需要，由學(xué)?；蛘吲c有關(guān)機(jī)構(gòu)合作，有針對(duì)性地為骨干教師搭建不同的平臺(tái)，不斷提高骨干教師的數(shù)量與質(zhì)量。

5、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的協(xié)作交流。包括與南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的深度合作，與區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校之間的校際聯(lián)動(dòng)，以及與美國肯塔基州友好姐妹學(xué)校間的國際交流活動(dòng)，搭建業(yè)務(wù)鍛煉平臺(tái)，使教師視野開闊，借鑒有道，博采眾長。

6、建立專家引領(lǐng)機(jī)制。聘請(qǐng)于永正、胡粼祥、李振村、朱玉如、王中敏等名特教師、教育專家定期到校指導(dǎo)，提升全體教師的教學(xué)水平和理論水平。與無錫師范學(xué)校結(jié)為友好協(xié)作單位，合作開展教師發(fā)展相關(guān)課題的研究，無錫師范學(xué)校專家每星期定期到學(xué)校進(jìn)行聽課、座談等，研究新教師、成熟型教師、名師的發(fā)展路徑。

（三）拓展課堂改革思路，打造合作互助的課堂學(xué)習(xí)共同體?！灸繕?biāo)設(shè)定】

1、形成基于課堂學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。并且在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升上取得實(shí)效，各科教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

2、教師在促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)共同體建設(shè)和指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)等的教學(xué)行為得到明顯改善。

3、語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量達(dá)區(qū)中等以上水平，英語學(xué)科在全區(qū)處領(lǐng)先水平?！局饕胧?/p>

1、組織教師和管理者對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，從促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的視角分析問題，梳理出課堂教學(xué)中無效、低效教學(xué)行為的具體表現(xiàn)，形成改進(jìn)教師教學(xué)行為的若干建議，促進(jìn)教師自覺改進(jìn)自己的教學(xué)行為。

2、在省教研課題結(jié)題的基礎(chǔ)上，組織骨干教師和重點(diǎn)學(xué)科繼續(xù)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)實(shí)踐研究，形成一些基本的操作方式，組織專家來校幫助總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)，逐步推開。

3、形成校本化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)課堂學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)改革的常態(tài)化。

4、積極打造領(lǐng)先學(xué)科。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，有計(jì)劃開展有關(guān)課堂教學(xué)的校本及跨校研討會(huì)，為學(xué)科發(fā)展提供高水準(zhǔn)的展示平臺(tái)，形成改革的經(jīng)驗(yàn)并使改革不斷深化。

（四）加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升學(xué)校特色項(xiàng)目的育人內(nèi)涵?！灸繕?biāo)設(shè)定】

1、依托學(xué)校特色項(xiàng)目、班集體活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，使校園充滿活力。

2、圍棋特色活動(dòng)和紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動(dòng)要在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，挖掘其文化育人因素，使其影響力和社會(huì)美譽(yù)度得到有效提升。在普及圍棋的同時(shí)，加強(qiáng)圍棋課程與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的聯(lián)系，使圍棋真正成為素質(zhì)教育的載體。

3、積極推動(dòng)學(xué)校的班集體建設(shè)實(shí)踐，使學(xué)校班集體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)有所創(chuàng)新發(fā)展，在全區(qū)、全市有一定的影響。

4、力爭使每個(gè)學(xué)生都有在集體中發(fā)揮作用的實(shí)踐崗位，都有獲得成功的體驗(yàn)，提供學(xué)生個(gè)性特長表現(xiàn)的舞臺(tái)?！局饕胧?/p>

1、加強(qiáng)圍棋文化和圍棋課程的開發(fā)。在舉辦圍棋競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，以實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，積極開發(fā)與完善我校的圍棋特色課程，使圍棋成為促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生道德與心理素質(zhì)健康成長的載體。加強(qiáng)圍棋文化的建設(shè)，用圍棋精神熏陶師生行為，創(chuàng)新圍棋活動(dòng)的方式與范圍，擴(kuò)大對(duì)外影響力。

2、加強(qiáng)紅領(lǐng)巾社團(tuán)文化建設(shè)，豐富學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。組建“稻香影社”、“飛天工作室”（航模）、“水云澗”（船模）等多個(gè)項(xiàng)目的社團(tuán)組織，讓學(xué)生社團(tuán)成為孩子們素質(zhì)提高的又一課堂，爭取做到讓每個(gè)孩子都能在社團(tuán)中有所鍛煉，有所提高，使每一個(gè)在校學(xué)生，因人而異，各有所長，各有所喜，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

3、積極推進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)校班集體建設(shè)的實(shí)踐研究。組建學(xué)校班集體建設(shè)研究小組，組織班主任學(xué)習(xí)新課程理念下班集體建設(shè)的理論，開展班集體建設(shè)的實(shí)踐探索。積累運(yùn)用集體教育學(xué)生和發(fā)揮學(xué)生集體自我教育作用的成功經(jīng)驗(yàn)，初步形成具有本校特點(diǎn)的班集體建設(shè)的新經(jīng)驗(yàn)。

（五）確立共同發(fā)展的理念，促進(jìn)區(qū)域協(xié)作教育共同體的形成。【目標(biāo)設(shè)定】

建立與社區(qū)機(jī)構(gòu)、其他學(xué)校相互促進(jìn)的機(jī)制。形成學(xué)校為社區(qū)服務(wù)和社區(qū)為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的共識(shí)。加強(qiáng)與社區(qū)機(jī)構(gòu)和其他學(xué)校的相互聯(lián)系，使我校所在社區(qū)的教育共同體得到發(fā)展?！局饕胧?/p>

1、建立和完善家校合作的長效機(jī)制。通過多種形式開展家長學(xué)?；顒?dòng)，如“家長開放日”、“親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“家長學(xué)校”宣傳櫥窗以及“家長學(xué)校授課日”等活動(dòng)，提高家庭教育水平；完善校、班兩級(jí)家長委員會(huì)，力爭獲取更多針對(duì)性強(qiáng)、具體可操作的“家委會(huì)提案”；構(gòu)建起多層次的家校對(duì)話平臺(tái)，如校園網(wǎng)、校信通，以及定

期出刊的《稻小童心園》小報(bào)等，暢通家校聯(lián)系渠道。

2、充分利用社區(qū)資源為學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。以紅領(lǐng)巾社團(tuán)“苗苗社區(qū)文化服務(wù)公司”為抓手，組織學(xué)生在社區(qū)內(nèi)開展豐富多彩的活動(dòng)。每學(xué)期至少開展一次有影響力的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)建設(shè)服務(wù)；創(chuàng)新開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成系列化的操作案例，讓學(xué)生從中增強(qiáng)社會(huì)參與意識(shí)和踐行能力。

3、充分發(fā)揮學(xué)校理事會(huì)的作用，促進(jìn)和完善現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。定期召開理事會(huì)會(huì)議，使社會(huì)各界人士積極主動(dòng)地參與學(xué)校民主管理，建立有利于學(xué)校發(fā)展的多元參與機(jī)制；依托理事會(huì)制度，完善依法、科學(xué)、民主、高效的學(xué)校運(yùn)作機(jī)制，逐步形成學(xué)?！白晕野l(fā)展、自我約束、自我提高”的格局。

四、保障機(jī)制

（一）組織保障。

1、建立學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：楊凱——全面負(fù)責(zé)規(guī)劃的實(shí)施和落實(shí)；主抓管理者共同體建設(shè)的推進(jìn)和落實(shí)。

副組長：翟建亞——具體分管學(xué)生團(tuán)隊(duì)、班集體建設(shè)和區(qū)域教育共同體建設(shè)的推進(jìn)和落實(shí)。

王秀蘭——具體分管教師專業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)和課堂學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的推進(jìn)和落實(shí)。組員：中層干部、年級(jí)組長、學(xué)科組長等?！唧w執(zhí)行和落實(shí)相關(guān)措施和目標(biāo)。

2、建立學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施專家指導(dǎo)組。

（二）制度保障。

1、制定發(fā)展計(jì)劃，落實(shí)項(xiàng)目責(zé)任和任務(wù)。學(xué)校把規(guī)劃中的任務(wù)分解成若干個(gè)項(xiàng)目及運(yùn)用項(xiàng)目管理的方式。明確責(zé)任人、任務(wù)和時(shí)間，實(shí)行項(xiàng)目定期報(bào)告制度、考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度。每年實(shí)行學(xué)校規(guī)劃實(shí)施情況報(bào)告制度。

2、制定校本發(fā)展推進(jìn)制度（學(xué)習(xí)、研究、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)等）：每月工作例會(huì)制、每學(xué)期推進(jìn)情況匯報(bào)制、每學(xué)年目標(biāo)達(dá)成考核制。把制度的建設(shè)、完善、修訂貫穿于學(xué)校的教育教學(xué)日常工作中，與各職能部門的日常工作、期末檢查、考核結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性。

（三）物質(zhì)保障。

1、主管部門撥款和學(xué)校自籌專項(xiàng)資金。

2、總務(wù)后勤部門在物質(zhì)資源方面提供保障。

以上規(guī)劃，在實(shí)施過程中如有變動(dòng)，需經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議集體研究，并經(jīng)教職工代表大會(huì)討論通過。