第一篇：學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生――教學(xué)隨筆

學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生――教學(xué)隨筆

戶縣南關(guān)中學(xué) 曹玉珍

閱讀完《欣賞》一文，一句“即使被執(zhí)行死刑，也有值得欣賞之處”讓我為之一震。聯(lián)想起當(dāng)前的“五步三查”高效課堂模式，頗有感懷。

“每個(gè)學(xué)生都是一顆閃亮的星星，都有他存在的位置和價(jià)值?！蔽覀冏鰹榻處?，應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞每一位孩子，欣賞學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，讓每一個(gè)學(xué)生都得到更好發(fā)展，這不僅是新一輪課程改革的最高宗旨和核心理念，也是當(dāng)代教師與時(shí)俱進(jìn)所應(yīng)具備的道德風(fēng)范。

美國(guó)有位教育家說：如果他是參天大樹，你就讓他成為祖國(guó)的棟梁；如果他是小草，你就讓他裝飾大地。而我們老師，往往是恨鐵不成鋼。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞每一位孩子，這不光是為孩子著想，也是為我們自己的身心健康著想。

由于個(gè)性的差異，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都不可能一樣。但我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生的身上都存在著不可估量的潛在能力，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。只要我們多留一份“心”，用欣賞的眼光去看待他們，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的亮點(diǎn)之后，及時(shí)地鼓勵(lì)他們，將亮點(diǎn)適當(dāng)放大，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而更加樂于學(xué)習(xí)，師生關(guān)系也會(huì)變得越來越和諧?？释毁p識(shí)是人類最本質(zhì)的需求，希望得到尊重是人類天性中最深刻的沖動(dòng)。做為教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)學(xué)生。

一、欣賞每個(gè)學(xué)生。

每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注和贊賞，老師的一次點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，賦予學(xué)生向上的信心和生長(zhǎng)的力量?！捌恋暮⒆尤巳讼矏郏瑦垭y看的孩子才是真正的愛。”教師要用欣賞的眼光看待每個(gè)學(xué)生，給予他們博大無私的愛。

二、要寬容學(xué)生的過錯(cuò)。

理解他人，寬容他人，與人和睦相處是處理人際關(guān)系的一條重要原則，在教育者與被教育者之間，這條原則同樣適用。寬容是一種積極有效的教育態(tài)度。他要求老師要具備高尚的師德修養(yǎng)，虛懷若谷，淡泊名利，心里要容得下班集中每一位學(xué)生。在學(xué)生出現(xiàn)過錯(cuò)時(shí)，應(yīng)循循善誘，切忌與學(xué)生計(jì)較。當(dāng)自己的情緒激動(dòng)時(shí)一定要克制，不要沖動(dòng)，待情緒穩(wěn)定時(shí)再處理，千萬不要跟學(xué)生“過不去”，因?yàn)樗麄儺吘故菍W(xué)生。

三、欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)

學(xué)習(xí)成績(jī)不好，還頂撞老師，不服從老師的管教，這樣的學(xué)生一般老師都不會(huì)喜歡，所以和老師的關(guān)系也很難和諧。人各有長(zhǎng)，一些后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上雖不盡如人意，但在思想上他們同樣渴望進(jìn)步，有閃光的亮點(diǎn)，關(guān)鍵在于老師善不善于發(fā)現(xiàn)這些亮點(diǎn)，能否賞識(shí)這些亮點(diǎn)。

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光?！泵總€(gè)學(xué)生的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光，渴望得到賞識(shí)。作為教師的我們，在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生時(shí)，要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，用關(guān)心代替批評(píng)，以寬容代替懲罰，用心和學(xué)生交流，這樣才會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果，拉近師生間的距離，建立和諧的師生關(guān)系。

四、用多種方式賞識(shí)學(xué)生。

學(xué)生總是期望被教師欣賞，教師一定要使學(xué)生感到每付出一份勞動(dòng)，便會(huì)有一份收獲的快樂。要從不同角度欣賞學(xué)生：贊賞每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，贊賞他們的興趣，愛好和特長(zhǎng)，贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個(gè)學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。在教育教學(xué)過程中應(yīng)常常使用“欣賞”這個(gè)詞或“欣賞”的語氣。例如，當(dāng)學(xué)生課堂回答問題正確時(shí)，教師以欣賞的語氣贊嘆：“答得多好??！多么富有獨(dú)創(chuàng)性！我真為你感到驕傲！”當(dāng)學(xué)生取得某些進(jìn)步時(shí)，老師說，“我很欣賞你的積極態(tài)度”；“我很欣賞你主動(dòng)幫助同學(xué)”； “有進(jìn)步，祝賀你”等。其次，一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一下輕柔的撫摸這會(huì)給學(xué)生帶來莫大的快樂、巨大的信心、更多的投入。

成功的教育需要欣賞。讓我們學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，把賞識(shí)教育的陽(yáng)光撒進(jìn)心靈的每一個(gè)角落，讓我們的課堂“群星閃耀”。

第二篇：學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生（xiexiebang推薦）

欣賞學(xué)生

靈寶四中許竹葉

在我所教班級(jí)中，有一個(gè)叫張嬌的同學(xué)，平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，上課不是做小動(dòng)作，就是睡覺，作業(yè)經(jīng)常不交，要求背誦的任務(wù)從不完成。我第一次找她談話時(shí)，對(duì)她所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，希望她能努力改正。第二次找她談話，我讓她先對(duì)近來表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)一下。她聲音低低地說：“老師我現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前進(jìn)步多了。在小學(xué)時(shí)我?guī)缀跆焯毂焕蠋熥マk公室去，我從來不背課文，老師每次都是讓我抄寫幾遍，還信誓旦旦地說：“老師，我背不過，我給你抄寫幾遍吧！”。聽了她的解說，我哭笑不得，怎么能有這樣的學(xué)生呀！思考片刻我說：“今天我不要你寫抄寫了。你比以前有進(jìn)步，說明你正努力改好，你身上有不少優(yōu)點(diǎn)挺值得我欣賞的?！彼劬σ涣粒槤q得紅紅的，微笑著說:“老師，你不是在開玩笑吧，我有什么值得你欣賞？”“你出色的表演才能，你優(yōu)美的身姿，你幽默的語言，你敏捷的思維等等。你的優(yōu)點(diǎn)真不少?。　薄捌鋵?shí)我的主要毛病就是管不住自己。老師，你能幫幫我嗎？”“你覺得我怎么幫你呢？”他認(rèn)真而且嚴(yán)肅地說：“你上課時(shí)經(jīng)常向我這邊看看，發(fā)覺我走神了，請(qǐng)及時(shí)提醒我?！痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，我要求她每次課文背一小段，作業(yè)完成一部分，不斷循序漸進(jìn)。每次在她取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)給她及時(shí)的贊賞。之后她的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)勁頭比以前足了，雖然還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，但犯錯(cuò)的頻率比以前低多了。語文成績(jī)也明顯提高了。

作為班主任，當(dāng)你用欣賞的目光看學(xué)生時(shí)，你一定能看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)你試圖教育你的學(xué)生時(shí)，你一定不能吝嗇你的贊美之辭，贊美她的行為和思想，讓她知道你對(duì)她的關(guān)注，讓她知道你對(duì)她的欣賞，你一定會(huì)收到意想不到的效果。

第三篇：學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生

學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生

近些年來，賞識(shí)教育受到教育界人士的追捧，實(shí)踐也證明，賞識(shí)教育是符合教育規(guī)律的舉措。作為學(xué)校管理者，有必要向全體教職工介紹好這種有效的教育手段。現(xiàn)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，對(duì)賞識(shí)教育作一歸納介紹。

學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，是實(shí)施課改的有效途徑，尤其在當(dāng)今強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，先學(xué)后教的課改形式下更是如此。陶行知先生早在半個(gè)世紀(jì)前就曾深刻地指出：“教育孩子的全部奧妙在于相信孩子和解放孩子?！痹诮逃虒W(xué)過程中，如果每一個(gè)老師對(duì)自己所教的每一個(gè)學(xué)生，也都抱以寬容和贊賞的態(tài)度，那么就沒有教育不好的孩子。

一、理性認(rèn)識(shí)

何為賞識(shí)？詞典上是這么解釋的：因認(rèn)識(shí)一件事物的價(jià)值而贊賞。即看中人的才能或了解作品的價(jià)值而予以贊賞。

何為賞識(shí)教育？賞識(shí)教育不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。說到底，賞識(shí)教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；相反的批評(píng)教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

二、教育功效

1、為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而使然

教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，其本質(zhì)是教育者根據(jù)一定的社會(huì)(或階級(jí))的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展智力和體力、以便把受教育者培養(yǎng)成為為一定社會(huì)(或階級(jí))服務(wù)的人的活動(dòng)。

賞識(shí)教育遵循教育規(guī)律和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，著重體現(xiàn)受教育者的主體地位；教師尊重學(xué)生，信任學(xué)生，在教育中引人激勵(lì)機(jī)制；創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，使教師接近學(xué)生，走近學(xué)生心靈;善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信，激發(fā)其活力，讓學(xué)生找到好感覺，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、求知欲、上進(jìn)心、創(chuàng)造性；激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，依靠自身努力，愉快地接受教育;提高思想覺悟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，獲得知識(shí)技能，鍛煉辯證思維。賞識(shí)教育能真正體現(xiàn)教育的本質(zhì)，有效實(shí)現(xiàn)教育的目的，成為一種善待生命、熱愛生命的教育。

2、為遵循成長(zhǎng)規(guī)律而使然

當(dāng)代學(xué)生渴望尊重、理解和友誼，希望在一種寬松的環(huán)境中自由地翱翔，愉快地學(xué)習(xí)，幸福地成長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生的這些特征和心理需求，教師只有通過富有人情味的賞識(shí)教育去理解學(xué)生，尊重學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)進(jìn)步都及時(shí)予以肯定，才能激勵(lì)其求知欲和上進(jìn)心，達(dá)到教育的預(yù)期目的。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松的育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的不足，動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)正確的人生態(tài)度。心理學(xué)研究表明:如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。只有賞識(shí)學(xué)生，才會(huì)使學(xué)生樹立信心，并使他們感到生活的美好，懂得人情的可貴。因此，賞識(shí)教育更符合當(dāng)代學(xué)生的心理特征和生理需求。

3、為激發(fā)學(xué)生活力而使然

賞識(shí)教育對(duì)發(fā)揮學(xué)生聰明才智十分重要。延用傳統(tǒng)的教育方式，制約學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及發(fā)散性思維，學(xué)生就只能是某種思想技術(shù)的奴隸，對(duì)老師說的不去分析思考，長(zhǎng)此下去，我們的學(xué)生就會(huì)變成思維呆板、不敢創(chuàng)新、不善思考、不會(huì)用自己大腦的人。由此可見，我們應(yīng)采用激發(fā)學(xué)生活力的賞識(shí)教育，不斷推進(jìn)教育體制的改革和教育方法的革新，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的有用人才。

4、為融洽師生關(guān)系而使然

在賞識(shí)教育中，只要教師去關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，愛護(hù)幫助學(xué)生，用自己寬厚的愛來賞識(shí)自己的學(xué)生，相信他真行、真棒，那么，學(xué)生定會(huì)迸發(fā)出奮發(fā)向上的勃勃生機(jī)和活力，從而形成健康的心理定勢(shì)，積極配合老師的教育和引導(dǎo)。因此，只有去賞識(shí)學(xué)生，才能拉近師生距離，從而建立起關(guān)愛為本、友情至上的新型師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”，教育的目的才會(huì)更容易實(shí)現(xiàn)，教育的效果也才會(huì)更好。

三、實(shí)施原則

1、賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)真誠(chéng)科學(xué)

冰心老人說過“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛。”換句話說，即世上沒有壞孩子、差學(xué)生。無論哪個(gè)學(xué)生，只要我們耐心尋找，必定能發(fā)現(xiàn)其自身具有的長(zhǎng)處。即使其做錯(cuò)了事，也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字。在愛的情感支配下，才能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，欣賞優(yōu)點(diǎn)，才能為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造出一個(gè)被理解、被關(guān)注、被接納、被支持的寬松環(huán)境。

2、賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)正面強(qiáng)化

現(xiàn)代西方的學(xué)校教育、家庭教育都很重視對(duì)孩子的肯定。只要有一點(diǎn)兒進(jìn)步，就給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、欣賞優(yōu)點(diǎn)，但也要講究方式方法。不要虛假表?yè)P(yáng)；不要籠統(tǒng)表?yè)P(yáng)；不要事事表?yè)P(yáng)；把孩子看作獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)孩子對(duì)自己的行動(dòng)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3、賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格要求

許多教師在賞識(shí)教育上存在誤區(qū)：認(rèn)為只有嚴(yán)厲才會(huì)對(duì)孩子起作用；把“嚴(yán)格”理解為態(tài)度生硬，因而對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罵、訓(xùn)斥；把嚴(yán)格與鼓勵(lì)、贊賞截然對(duì)立起來，結(jié)果犯了簡(jiǎn)單化、片面化的錯(cuò)誤。賞識(shí)教育倡導(dǎo)“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”，“表?yè)P(yáng)要當(dāng)眾，批評(píng)要個(gè)別”，特別嚴(yán)禁諷刺、挖苦、體罰或變相體罰；在批評(píng)中要體現(xiàn)愛心，有進(jìn)步應(yīng)及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。批評(píng)、處罰同樣也應(yīng)有利于激發(fā)兒童的上進(jìn)心、自尊心，提高學(xué)習(xí)熱情。

四、操作要領(lǐng)

1、善于發(fā)現(xiàn)

賞識(shí)教育的前提是了解并尊重學(xué)生，教師要獨(dú)具慧眼,要細(xì)心觀察，廣泛接觸學(xué)生，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)事求是地贊揚(yáng)學(xué)生。教師在進(jìn)行賞識(shí)時(shí)，內(nèi)容不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)ふ疑踔潦撬阉鞒鏊麄兩砩弦恍r為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，這樣效果會(huì)更好。

2、借助情境

賞識(shí)教育必須遵循因時(shí)而異、因地而異、因人而異的原則，賞識(shí)要有一定的依據(jù)，并且當(dāng)賞識(shí)內(nèi)容具體而有針對(duì)性時(shí)，才能激發(fā)起學(xué)生生命中的能量。因此教師要善于設(shè)計(jì)一定的情境，創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行賞識(shí)。

在班級(jí)中要營(yíng)造賞識(shí)的氛圍，對(duì)問題生的過失給予寬容、理解。班級(jí)管理中的賞識(shí)力量不僅來自于老師，還可以來自其他學(xué)生的共鳴。

3、不著痕跡

賞識(shí)方式要盡量不留痕跡，而且要投其所好。教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸都能給學(xué)生以被重視、被賞識(shí)的快樂，從而讓學(xué)生感到無限的溫暖。

4、活化賞識(shí)

任何事物都不能過分，賞識(shí)教育亦如此。提倡賞識(shí)教育并不是否定或拒絕批評(píng)和懲罰，沒有批評(píng)和懲罰的教育是不完整的教育。提倡賞識(shí)，并不是要教師對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)視而不見，而是要求教師有包容之心，要包容學(xué)生的失敗，學(xué)會(huì)等待，讓學(xué)生在失敗的基礎(chǔ)上嘗到甜頭，并且能正確評(píng)價(jià)自己和對(duì)待自己的不足，發(fā)現(xiàn)生命的寶貴，珍惜享受生命，從而在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力、形成技能、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

斯曾朗格說：教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒。賞識(shí)就是一種十分有效的誘導(dǎo)人的創(chuàng)造力的教育方式。我們要最大限度、恰如其分地發(fā)揮它的作用，學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生，使自己的教育教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

第四篇：學(xué)會(huì)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)3.2欣賞與贊美第二課時(shí)：

學(xué)會(huì)贊美

范從成

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課時(shí)內(nèi)容屬于八年級(jí)思想品德上冊(cè)第二課《欣賞與贊美》的第二課時(shí)。本單元內(nèi)容圍繞“與人相處的態(tài)度與方式”這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生掌握與人交往過程中的品德、態(tài)度和方式，初步掌握與人交往的藝術(shù)，有意識(shí)地去營(yíng)造和諧融洽的人際關(guān)系?！緦W(xué)生情況分析】

八年級(jí)學(xué)生已進(jìn)入青春期，渴望得到肯定與贊賞，但卻不懂得別人也有這樣的需要；評(píng)價(jià)他人時(shí)感情色彩較濃，易片面；有些學(xué)生對(duì)別人有欣賞之情，卻不知如何表達(dá)，擔(dān)心說出贊賞的話，會(huì)被人誤會(huì)為拍馬屁；而有些學(xué)生因?yàn)楹π摺⒆员?，不敢大方地自然的贊賞他人；還有些學(xué)生產(chǎn)生贊美他人就是否定自己的錯(cuò)誤心理。這些往往導(dǎo)致人際關(guān)系的不和諧，需要掌握與他人融洽交往的藝術(shù)，需要學(xué)會(huì)對(duì)他人真誠(chéng)地贊美和運(yùn)用迂回的贊美方法指出別人的不足之處?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)贊美是促使人完善的美好途徑，懂得贊美在人際交往中的積極作用。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的審美心態(tài)和能力；學(xué)習(xí)掌握人際交往的技巧和藝術(shù)，主動(dòng)營(yíng)造積極向上的人際關(guān)系。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛生活、樂觀向上的人生態(tài)度；愿意肯定別人，并接受別人的肯定，完善自己的人格。【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

1、重點(diǎn)：贊美的重要意義；

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握贊美的藝術(shù)?！窘虒W(xué)方法分析】

以學(xué)生自主、合作、體驗(yàn)為主，通過小組討論、情境體驗(yàn)、故事感悟等，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分析和解決問題，在情境中體驗(yàn)，達(dá)到體驗(yàn)認(rèn)知---實(shí)踐導(dǎo)行的效果?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、故事導(dǎo)入：

韓國(guó)某大型公司的一個(gè)清潔工，本來是一個(gè)最被人忽視、最被人看不起的角色，但就是這樣一個(gè)人，卻在一天晚上公司保險(xiǎn)箱被竊時(shí)，與小偷進(jìn)行了殊死搏斗。事后，有人為他請(qǐng)功并問他的動(dòng)機(jī)時(shí)，答案卻出人意料。他說：當(dāng)公司的總經(jīng)理從他身旁經(jīng)過時(shí)，總會(huì)不時(shí)地贊美他你掃的地真干凈。

你看，就這么一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，就使這個(gè)員工受到了感動(dòng)，全身心地為公司付出。

你認(rèn)為什么是贊美？

學(xué)生即興回答，教師引導(dǎo)、歸納贊美的含義：發(fā)自內(nèi)心的對(duì)于美好事物表示肯定的一種表達(dá)。

二、小組探究：

美國(guó)有一位心理學(xué)家指出：“渴望被人賞識(shí)是人最基本的天性?！痹谌粘Ｉ钪匈澝烙性鯓拥淖饔媚?？

多媒體展示動(dòng)畫故事《稱贊》。小組討論、探究，老師引導(dǎo)。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納：贊美是促使人不斷完善的美好的途徑；贊美是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑；贊美是指出別人過失的一種巧妙迂回的方法。

分析日常生活中不愿贊美的原因。人性的弱點(diǎn)—喜歡批評(píng)人，卻不喜歡被批評(píng)；喜歡被贊美，卻不喜歡贊美人，因此，造成了人與人之間的距離，把我們親切的眼神帶給對(duì)方，冷漠就此消失；用我們的耳朵來傾聽，爭(zhēng)辯就沒有了。

三、經(jīng)典誦讀

多媒體出示兩句經(jīng)典名言，學(xué)生齊讀，簡(jiǎn)要解釋。

四、情境體驗(yàn)

開展“猜猜看，他是誰”活動(dòng)，小組成員確定一個(gè)對(duì)象，稱贊他的優(yōu)點(diǎn)，讓其他同學(xué)猜猜他是誰。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)贊美與被贊美時(shí)的感受，學(xué)會(huì)進(jìn)行具體的贊美，并在小組合作中提升贊美他人的勇氣。

五、提升踐行：

在贊美別人時(shí)，應(yīng)該注意什么？ 學(xué)生即興回答，教師引導(dǎo)。

歸納舉例：①必須是真心實(shí)意的；②要具體；③要兼顧；④要新穎等。

六、課堂小結(jié)

生命就象一種回聲，你送出去什么，它就送回什么；你播種什么，就收獲什么，你給予什么，就得到什么。讓我們用我們真誠(chéng)的心去贊美親人、贊美朋友，贊美同學(xué)，贊美每一個(gè)我們身邊的人。相信我們一定能收獲更多的友誼、收獲更多的成功，我們的生活會(huì)因此更加美好！【課后鞏固】

1、本節(jié)課我懂得的道理：

2、本節(jié)課我收獲的感悟：

第五篇：學(xué)會(huì)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)欣賞

——小學(xué)心理健康教育課堂教學(xué)展示活動(dòng)設(shè)計(jì) 熱身準(zhǔn)備活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解心理健康課的內(nèi)容與形式，與心理教師建立信任關(guān)系，形成積極參與、真誠(chéng)交流、相互尊重的良好氛圍。2.組建心理健康課小組，增進(jìn)小組內(nèi)組員的相互了解、信任，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

小凳子若干；舒適的教室環(huán)境（音樂教室）活動(dòng)環(huán)節(jié)：

一、了解課程、理解規(guī)則

1.教師介紹心理學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿景

師：同學(xué)們好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？今天白老師是大家的心理健康教育課教師，猜猜心理健康課要學(xué)什么？ 預(yù)設(shè)1.讓我們心理健康

2.教我們心理學(xué)知識(shí)

3.讓我們心里高興 ·

師：真是一群聰明的孩子，猜的都有幾分道理。這門課程，是幫助大家調(diào)試自我的心理的，它可以幫大家實(shí)現(xiàn)三個(gè)愿望：第一，他可以幫助你管理好你的情緒，讓你獲得更多快樂；第二，它可以幫助你認(rèn)識(shí)自己和同學(xué)，結(jié)識(shí)更多的朋友；第三，它可以幫助你掌握一些學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。你們?cè)敢饨邮苓@門課嗎？ 學(xué)生回答。

2.達(dá)成心理課堂活動(dòng)約定

師：為了更好地實(shí)現(xiàn)這三個(gè)愿望，我們上課前要有三條約：第一，積極參與。我們心理健康課與其他課程不同，重在大家對(duì)每節(jié)課的體驗(yàn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)大家有認(rèn)真參與，用心體會(huì)，越用心，收獲就越多。第二，真誠(chéng)表達(dá)，課堂上的發(fā)言，要表達(dá)自己真實(shí)的想法和感受，不用顧忌說的好不好或者對(duì)不對(duì)，當(dāng)然某個(gè)時(shí)候也允許你保持沉默。第三，同學(xué)間相互尊重。你認(rèn)為什么是對(duì)同學(xué)的尊重？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：同學(xué)發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真傾聽，不插嘴，不否定、不批評(píng)、不嘲笑，課后對(duì)同學(xué)的小秘密不傳播、不嘲笑、不議論。能做到嗎？那就伸出你的小手，拉拉勾。

師：我們的課堂會(huì)很熱鬧，為了保證大家有更多的收獲，我們要確定一下我們的暗號(hào)，就改編一下我們實(shí)小的孩子口號(hào)（棒！棒！你真棒?。┊?dāng)老師擊掌喊話的時(shí)候，大家迅速與我眼神對(duì)接，保持安靜，可以嗎？大家愿意遵守這些約定嗎？

二、了解學(xué)生情況

師：我們來先玩?zhèn)€小游戲，叫“大風(fēng)吹”。先聽游戲規(guī)則，我說：大風(fēng)吹，同學(xué)就要問吹什么？我說道吹什么特征，有這個(gè)特征的同學(xué)就要起立與右手邊的同學(xué)換個(gè)座位。

預(yù)設(shè)：穿運(yùn)動(dòng)鞋的同學(xué)；帶手表的同學(xué)；戴眼鏡的男同學(xué)；扎馬尾的女同學(xué)；喜歡看課外書的同學(xué)；喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)；家里養(yǎng)了寵物的同學(xué)；喜歡唱歌的同學(xué)；暑假去外地旅游的同學(xué)··

師：游戲做完了，你感覺怎么樣？

三、民主創(chuàng)建新團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)課程凝聚力 1.分組，選組長(zhǎng)。組長(zhǎng)職責(zé)：

帶動(dòng)組員積極參與聯(lián)系，做好聯(lián)系服務(wù)和小組紀(jì)律管理。（教師對(duì)于意見不一致的小組予以關(guān)注，做適當(dāng)引導(dǎo)）2.組長(zhǎng)亮相，談?wù)勍七x方式。

師：每個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，成員之間相互支持，相互理解，遇到不一致的意見時(shí)積極溝通，是良好團(tuán)體的表現(xiàn)。

學(xué)會(huì)欣賞

活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)自我欣賞、欣賞他人的快樂，增強(qiáng)自信。

2.學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待自我和他人，提升人際交往能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生自己制作花朵形狀的卡片；多媒體課件?；顒?dòng)環(huán)節(jié)：

一、欣賞我自己 1.約定鼓掌方法

師:掌聲代表的是肯定和支持，請(qǐng)大家不要吝嗇自己的掌聲，把掌聲送給自己，也送給身邊的同學(xué)。來試兩次。2.“夸夸我自己”游戲

游戲規(guī)則：每個(gè)小組領(lǐng)一朵花兒，順時(shí)針方向傳遞，誰拿到它，誰就向其他組員大聲說：我的優(yōu)點(diǎn)真不少，先來說三點(diǎn)它們是··其他組員認(rèn)真傾聽，然后一起鼓掌說：我們知道你有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，它們是··

小貼士：不要謙虛，坦然說出自己的優(yōu)點(diǎn)，其他組員要相互尊重，不能否定，不能起哄。（1）師示范練習(xí)并反饋感受 師：我看到大多數(shù)同學(xué)看著我說，我感覺真心被你們表?yè)P(yáng)了，很開心；有個(gè)別同學(xué)沒有看著我，眼睛看著旁邊的同學(xué)，還有一些小動(dòng)作，我覺得他們是隨口說的，有點(diǎn)不舒服。所以，我們回應(yīng)他人的時(shí)候要眼睛看著對(duì)方，身體不要多動(dòng)。（2）小組練習(xí)、分享交流。3.優(yōu)點(diǎn)“變變變”

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們將自己剛剛說的優(yōu)點(diǎn)寫在花朵”卡片上，并在小組內(nèi)交換自己的“花朵”。記得寫上自己的名字。師：請(qǐng)同學(xué)們將你得到的花朵”認(rèn)真閱讀，然后再為他添上幾條。最后將小花送還給原來的主人。4.“夸夸我自己”游戲加強(qiáng)版

師：請(qǐng)同學(xué)們拿起自己的“花朵”，看看你的優(yōu)點(diǎn)還有哪些。再小組內(nèi)自由說一說：我的優(yōu)點(diǎn)真不少，它們是··把同學(xué)幫你增加的全部說完）

（3）師小結(jié)：老師看到同學(xué)們每個(gè)人臉上都洋溢著喜悅。看來，每個(gè)人都有很多優(yōu)點(diǎn)，我們要善于自我欣賞，善于贊揚(yáng)自己，自信心就會(huì)增強(qiáng)。

二、欣賞他人 1.真誠(chéng)欣賞他人

師：我們不僅要欣賞自己，表?yè)P(yáng)自己，也要試著欣賞同學(xué)，夸獎(jiǎng)同學(xué)。那么，如何夸獎(jiǎng)別人，我們先來學(xué)習(xí)。示例：你字寫得真漂亮！師：用三種不同的語氣說同一句話。（平淡、調(diào)侃、喜悅）師：哪句聽著更舒服？（第三句，因?yàn)樗前l(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)，讓人覺得是真誠(chéng)，才可能真正得到鼓勵(lì)。）對(duì)，夸獎(jiǎng)、肯定別人最主要是真誠(chéng)。2.具體點(diǎn)兒夸夸別人 你太善良了！

你太善良了，經(jīng)常給那些流浪貓喂食。你真是太能干了！

你真是太能干了，這么復(fù)雜的模型都能拼接好！師：這兩組對(duì)話里哪句話聽起來讓人更舒服？為什么？ 師：因?yàn)榈诙湓捀唧w地說出了夸獎(jiǎng)的原因，有信服力，是對(duì)人真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)。

游戲規(guī)則：小組成員輪流說出每位同學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，要求做到真誠(chéng)、具體。

小組成員找不到優(yōu)點(diǎn)的，全班交流。

師：請(qǐng)這位同學(xué)說說，小組內(nèi)哪位同學(xué)的話讓你更開心？ 3.專注點(diǎn)兒夸夸別人

師：除了態(tài)度和語言上，你還發(fā)現(xiàn)了什么沒有？（我們夸別人時(shí)要眼睛看著別人，不能搞小動(dòng)作）小結(jié)：

師：這個(gè)游戲，讓我們體驗(yàn)到了欣賞別人的快樂。我們要善于發(fā)現(xiàn)別人更多的長(zhǎng)處，夸獎(jiǎng)不需要多華麗的語言，需要的是真誠(chéng)的表達(dá)。

三、發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛

師：當(dāng)然，人無完人，我們每個(gè)都有缺點(diǎn)，現(xiàn)在，請(qǐng)你將自己的缺點(diǎn)寫在小花朵的背面。再送給其他組的同學(xué)。然后請(qǐng)請(qǐng)坐。

情景：王思哲同學(xué)上課宗愛插嘴，同桌小敏提醒他多次，他也沒有改正。對(duì)于思哲同學(xué)的行為，你們可以怎樣送他一些鼓勵(lì)？

（積極發(fā)言，語言表達(dá)力強(qiáng)，性格開朗，抗挫能力強(qiáng)·）·小組練習(xí)，每小組內(nèi)選一人從積極贊許的角度肯定某個(gè)組員一個(gè)原本不為人接受的行為?？梢孕〗M討論一下。師：我們看到一些同學(xué)所謂的缺點(diǎn)，其實(shí)里面有很多可以肯定的地方，值得我們夸一夸。其實(shí)，當(dāng)我們肯定他的進(jìn)步時(shí)，他所謂的缺點(diǎn)會(huì)慢慢改變。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你閱讀你收到的花朵上的缺點(diǎn)，試著用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，試著用積極贊許的角度，再來讀一讀，給他一些鼓勵(lì)，在旁邊寫一寫。然后送還給該同學(xué)。

四、團(tuán)體反饋交流（配輕音樂）

1.小組長(zhǎng)用一句話來表?yè)P(yáng)一下，自己在這節(jié)課的表現(xiàn)。小組成員各位一句話肯定同伴這節(jié)課的表現(xiàn)。2.交流這節(jié)課的收獲體會(huì)。

3.課后練習(xí)：每天送給自己和同桌至少一句真誠(chéng)、具體的贊揚(yáng)。

師：老師送給大家一朵花，請(qǐng)大家拿起手中這朵花兒?；ǘ涫敲篮檬澜绲目s影，也是美好心靈的象征。有了陽(yáng)光的照耀，花兒才會(huì)更美麗。孩子們，請(qǐng)你看看花朵上的語句，愿他們也能像陽(yáng)光一樣滋養(yǎng)你的心靈。希望你們學(xué)會(huì)欣賞自己，也愿意帶著欣賞的眼光去看待他人。這朵花是郁金香，它還代表友誼。愿大家?guī)е蕾p的眼光對(duì)待朋友，收獲純潔的友誼。謝謝大家！