第一篇：培養(yǎng)物理尖子生的實踐與體會

2006年廣東省高中物理研討會專題發(fā)言

培養(yǎng)物理尖子生的實踐與體會

佛山市南海區(qū)石門中學(xué)劉富根

我校自2000年開始試辦奧賽實驗班以來，我擔(dān)任奧賽班物理教學(xué)多年，但多數(shù)情況是我只在高三教一年，2005屆是我從高一開始一直帶到高三，體會更深刻一點。這三年奧賽實驗班的物理教學(xué)在不斷探索中進行，取得了一定效果。這屆奧賽實驗班物理考生38人，在2005年高考中物理單科成績800分以上人數(shù)達5人，700分以上人數(shù)達18人，我校物理單科前幾名全部出自該班，他們是王建宜893分、霍潤波844分、黃欣泉822分、董基良808分、宋遠樂808分、馮仕堃798分、左敏軒798分。這是我校大力開展實效性較強教育科研的活動，大力推進教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育所取得的豐碩成果，在此我就這幾年奧賽實驗班物理教學(xué)談一些做法和體會。不當(dāng)之處，請同行指正。

一、選拔和管理

這屆學(xué)生剛進入高中就按中考成績進行了分層，中考總分前100名學(xué)生組成兩個奧賽實驗班，按部頒標(biāo)準(zhǔn)開課。高二級以現(xiàn)行“3+X”高考政策按X科分班，由于教學(xué)資源限制，奧賽實驗班分為文、理兩個實驗班，由于物理和化學(xué)尖子生人數(shù)相對較多，因此，物理和化學(xué)組成理科奧賽實驗班（其中物理38人，化學(xué)19人），奧賽實驗班學(xué)生的選拔是以總分為標(biāo)準(zhǔn)，注重整體素質(zhì)，因此，有些物理單科很優(yōu)秀的學(xué)生并不能進入奧賽實驗班。

奧賽實驗班實行動態(tài)管理，高

一、高二每年的四次大考后，根據(jù)成績排名和參加第二課堂活動的情況作適當(dāng)調(diào)整，把參加第二課堂活動少成績又下降較多的學(xué)生調(diào)出奧賽實驗班，再從其他平行班選拔成績優(yōu)秀的學(xué)生進入奧賽實驗班，進入高三后不再調(diào)整，保持穩(wěn)定。

二、培養(yǎng)過程

學(xué)校特長生培養(yǎng)實驗課題指出，試辦奧賽實驗班的目的是：全面落實“因材施教”的教學(xué)原則，進一步探索對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進行教育培養(yǎng)的規(guī)律，深化普通高中教育改革，培養(yǎng)全面發(fā)展并具有突出特長的尖子生。在此總目標(biāo)下，我初步設(shè)想，通過奧賽實驗班三年物理教學(xué)應(yīng)使學(xué)生掌握基本的物理知識和物理學(xué)的研究方法，接受科學(xué)素質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)物理知識的同時，提高學(xué)生自學(xué)能力、推理能力、分析、歸納總結(jié)能力、創(chuàng)造性思維能力和心理素質(zhì)。使奧賽實驗班學(xué)生的知識、能力達到高中物理教學(xué)大綱規(guī)定的各項較高要求，對其中在物理方面學(xué)有特長的學(xué)生達到全省物理尖子生的水平。按照三年一盤棋的培養(yǎng)設(shè)想，實驗班學(xué)生與其他平行班學(xué)生一樣，在高

一、高二兩年完成高中教學(xué)大綱所規(guī)定的課程，高三年級轉(zhuǎn)入高考總復(fù)習(xí)。在具體操作上，三年各有側(cè)重：

高一級側(cè)重“興趣、習(xí)慣、基礎(chǔ)”。我們認(rèn)為培養(yǎng)物理尖子，首先要使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求，使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，有了堅實的基礎(chǔ)，才能進一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。為此，我在教學(xué)中注意努力培養(yǎng)師生情感，讓學(xué)生喜歡自己所 1

教的學(xué)科。在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生看到物理在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)、生活、各個領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到物理魅力、作用和力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，而且要使學(xué)生了解物理學(xué)的特點和學(xué)好物理學(xué)的方法。在課堂教學(xué)中注意從問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，然后通過相互討論、爭辯、追根求源，弄清概念和規(guī)律的形成過程、適用條件、適用范圍。通過典型例題的討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣，教師參與學(xué)生對問題的討論并適時加以點撥：審題是否仔細(xì)？關(guān)鍵詞是否關(guān)注？思想方法是否準(zhǔn)確？總體策略是否合理？解題步驟可否進一步改進？條件是否可以改變等，使學(xué)生解決實際問題的能力得以提高。學(xué)習(xí)物理必須要勤動腦，多動手，才能打下堅實的基礎(chǔ)，因此，我們物理實驗室全天候為學(xué)生開放，學(xué)生可以通過預(yù)約形式到實驗室做實驗。為了吸引一批優(yōu)秀學(xué)生，使參加競賽的學(xué)生打好力學(xué)基礎(chǔ)，高一第一學(xué)期期中考試后選拔組建了物理提高組，一方面在必修課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將知識拓寬和加深，另外還開展研究性學(xué)習(xí)和專題講座，開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生通過課內(nèi)外的自學(xué)、實驗、觀察、思索、探究、討論，掌握所學(xué)知識，使一批學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備扎實的力學(xué)基礎(chǔ)，使自學(xué)能力、實驗?zāi)芰?、思維能力得以提高，即具有扎實的基本功。

高二級側(cè)重“充實、靈活、綜合”。經(jīng)過高一學(xué)年的教學(xué)，使一批學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，具有了力學(xué)知識且掌握物理學(xué)的一些研究方法，高二選X科時這批學(xué)生自然選擇了物理學(xué)科，因此，高二學(xué)年對這批學(xué)生的培養(yǎng)與高一可以很好的銜接，在課堂教學(xué)中，我們注意在繼續(xù)強化基礎(chǔ)的同時，注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如：通過對電場、磁場的研究，不僅使學(xué)生掌握場的特點，同時讓學(xué)生體會力學(xué)的基礎(chǔ)地位，體會物理學(xué)本身的對稱、和諧美。通過力電綜合問題和習(xí)題的變化，提高學(xué)生發(fā)散思維能力，通過師與生﹑生與生之間的對話、交流，挖掘出學(xué)生有個性的﹑有創(chuàng)造性的見解、觀點和解題方法，通過師生的共同努力，來加速學(xué)生能力的形成和發(fā)展。讓學(xué)生課后自編習(xí)題，提倡學(xué)生對自己感興趣的題目嘗試變換條件、拓寬要求而探求新題新解；有能力的學(xué)生可在書本（包括閱讀材料）、實驗、生活觀察的廣大范圍里尋找素材自編題目，做好答案，每章結(jié)束留出一節(jié)課專門交流，由學(xué)生互相點評，通過編寫題目的訓(xùn)練，使學(xué)生更加深入地理解教材的重點、難點，理解的知識結(jié)構(gòu)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，較快地提高學(xué)生綜合、創(chuàng)新能力。高二物理提高組每周四節(jié)課，參照中學(xué)生物理競賽大綱的內(nèi)容安排活動，在教師指導(dǎo)下進行專題討論，同時進行研究方法、思維方法方面的培養(yǎng)和系統(tǒng)訓(xùn)練，以達到競賽的要求。鼓勵學(xué)生參加各種科技活動和競賽，如：機器人活動小組參加在上海舉辦第4屆中國機器人大賽，并獲智能機器人足球賽冠軍及機器人滅火比賽三等獎。參加了香港舉辦的中學(xué)生物理競賽有3人獲一等獎。通過高二學(xué)年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)知識得到活化，思維的靈活性和創(chuàng)新能力得以提高。

高三級側(cè)重“鞏固、規(guī)范、提高”。高三學(xué)年奧賽實驗班的教學(xué)參照《高考考試大綱》的內(nèi)容安排教學(xué)，進一步提高學(xué)生歸納、總結(jié)的能力，分析、解決問題的能力、書面表達能力和心理素質(zhì)，以達到高考的要求。具體做法：（1）指導(dǎo)學(xué)生作好知識的歸納整理，從縱向聯(lián)系上條理化，并在此基礎(chǔ)上分析每個知識點的細(xì)節(jié)，做到全面深入，通過歸納整理使其了解知識網(wǎng)絡(luò)中最關(guān)鍵的地方（即重點知識），從宏觀上把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，多角度、多層次地理解概念和規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生整理錯題集和典型題集，歸納出一些帶規(guī)律性的東西，思考問題時站的更高一些。（2）在講評題目時也講考查目標(biāo)、出題意圖、解題思路，讓學(xué)生領(lǐng)會典型題目的構(gòu)思、解題規(guī)律，提供研究近五年的高考試題，并分析歸納出題的方向和考點分布，分析參考答案，特別把廣東省高考閱卷組的權(quán)威專家對考生應(yīng)試時要特別注意的問題印發(fā)給他們，防患于未然。通過上述工作，使其明白了高考考什么，能力要求到哪個程度，怎樣做才算規(guī)范，不能怎么做，在有限的時間內(nèi)取得最佳效果。（3）提供資料，提供適量的綜合題目，并同他們一起研究問題，要求每天至少認(rèn)真做一道難度達到高考壓軸題的試題，以提高分析能力和規(guī)范的表述能力。（4）加強個體研究，增加對學(xué)生的“感情投資”，注重心理素質(zhì)和應(yīng)考能力的提高，經(jīng)常找他們談心，掌握第一手材料，了解每一個學(xué)生的情況，有針對性地給予指導(dǎo)。在平時檢測出現(xiàn)成績不理想時認(rèn)真幫助他們分析原因，給與鼓勵和指導(dǎo)，模擬考后幫助總結(jié)，包括時間安排是否合理，哪些是粗心造成的失分，哪些是知識和能力的缺陷造成的失分。通過高三學(xué)年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知識、能力（包括應(yīng)試能力）、心理素質(zhì)得以提高，滿懷信心地走入考場。

三、幾點體會

1、學(xué)校提供和營造良好的發(fā)展環(huán)境是培養(yǎng)尖子生的先決條件。培養(yǎng)尖子生學(xué)校要從教師的選拔、培訓(xùn)、圖書館、實驗室、器材、活動場地、教育科研等多方面考慮。特別是師資和科研。多年來，我校的教育科研圍繞解決教育教學(xué)實踐中的具體問題，深入開展了“分層教學(xué)實驗與研究”，“現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建”，“學(xué)科特長生的培養(yǎng)與教育實驗”等一系列教育科研項目，這些教育科研項目的開展為物理尖子生的培養(yǎng)提供了實踐的平臺。另一方面學(xué)校組織教師走出去，虛心向名校、名師學(xué)習(xí)尖子生的培養(yǎng)經(jīng)驗：北京四中的自學(xué)模式，華東師大二附中的培養(yǎng)物理優(yōu)秀學(xué)生的“三點”教學(xué)法，華師附中的奧賽培訓(xùn)經(jīng)驗，汕頭金山中學(xué)個別輔導(dǎo)方法等。這些經(jīng)驗對提高教師的理論水平和實踐能力有很大幫助。

2、名師指導(dǎo)和科組教師團結(jié)協(xié)作是培養(yǎng)尖子生的重要因素。首先，要選拔有經(jīng)驗的老師擔(dān)任奧賽班的教學(xué)和競賽輔導(dǎo)工作，尖子生對名師的渴求，即“名師效應(yīng)”，可以吸引優(yōu)秀學(xué)生選學(xué)物理，名師在不同的階段總能為尖子生設(shè)計合適的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，在啟迪思維、指導(dǎo)學(xué)法上有妙方，能使學(xué)生素質(zhì)迅速提高。其次，尖子生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要備課組教師的團結(jié)協(xié)作和長期努力，我們高

一、高二奧賽實驗班的物理課堂教學(xué)和競賽輔導(dǎo)有不同老師擔(dān)任，讓學(xué)生接受不同風(fēng)格名師的指導(dǎo)，他們在思考問題時的思路更加開闊，方法更加靈活。在訓(xùn)練上，每位老師所出的每一份練習(xí)都應(yīng)有自己精心為尖子生挑選的題目，把對

學(xué)生的要求變?yōu)榫唧w的訓(xùn)練題，通過學(xué)生的自我訓(xùn)練，真正把老師教學(xué)的目的和要求內(nèi)化為學(xué)生自我的知識與能力。

3、構(gòu)建優(yōu)秀學(xué)生群體是培育物理尖子生的沃土。人力資源管理學(xué)“金字塔”理論告訴我們，當(dāng)具備了一定數(shù)量的優(yōu)秀群體時，拔尖人才必然會涌現(xiàn)出來。組建奧賽實驗班，在奧賽實驗班中形成學(xué)生與學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，良性競爭的環(huán)境，以求“水漲船高”。在班內(nèi)，鼓勵學(xué)生以物理學(xué)習(xí)小組的形式討論問題，不同學(xué)生看問題的角度往往不同，通過互相交流，互相切磋，對許多的物理知識有了更透徹的理解，掌握了從不同角度思考問題的方法。他們經(jīng)常為一兩個問題爭得面紅耳赤，有這樣一種精神，這樣一種氛圍，同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的勁頭很足，成績同步提升，物理尖子自然會涌現(xiàn)出來。

4、夯實基礎(chǔ)、激發(fā)興趣是培養(yǎng)物理尖子生的基礎(chǔ)和前提。奧賽實驗班的教學(xué)要以激發(fā)興趣、挖掘潛力為主，牢牢記住夯實基礎(chǔ)是發(fā)展能力的出發(fā)點，是形成物理尖子生的基點和支撐點，在高中三年的教學(xué)中，要遵從因材施教、循序漸進的原則，千萬不能不顧基礎(chǔ)，任意拔高，將教學(xué)引入“偏、難、怪”歧途。加強師生交流，增加對學(xué)生的“感情投資”，注重培養(yǎng)學(xué)生樂于探索和發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，抓住學(xué)生的好奇心，激勵他們探索物質(zhì)世界的興趣。從某種意義上說，學(xué)生對物理的興趣大小，決定了他們是否愿意以及能否持續(xù)投入時間學(xué)習(xí)物理，決定了他們獲取知識的效率的高低和能力提高的快慢。

5、培育科學(xué)和創(chuàng)新精神是培養(yǎng)物理尖子生的關(guān)鍵。物理學(xué)是一門反映自然，總結(jié)自然，并高于自然的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，學(xué)習(xí)物理必須尊重客觀事實，熱愛自然，善于觀察，勤于思考。教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生觀察、分析、討論，因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生不唯書、不唯師、只唯實。鼓勵學(xué)生遇到問題時，要獨立思考，查閱資料，必要時走進實驗室，通過實驗來尋求答案。另一方面，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，個性得不到發(fā)展，科學(xué)精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就根本無從談起，因此，教學(xué)過程要以學(xué)生為主體，通過老師與尖子生、尖子生之間的對話、交流、爭論、探索、研究，對所學(xué)的內(nèi)容進行一次重新的認(rèn)識、體驗、推導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生主動猜想，敢于嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識和欲望。教師要設(shè)計一些信息題目或一題多變、使學(xué)生把舊知識和新信息聯(lián)系起來，根據(jù)已知進行聯(lián)想，提高學(xué)生分析綜合能力。鼓勵學(xué)生通過自學(xué)，提出問題，共同探討，提倡學(xué)生對自己感興趣的題目嘗試變換條件、拓寬要求，自編題目。學(xué)生憑借自己已有的知識、技能獨立地獲取新的知識，掌握新的研究方法和新的解題方法，乃至對某些實驗的改進，知識運用的拓寬等，每一次對自身的超越都是創(chuàng)新，都是能力的一次提升。

6、良好心理素質(zhì)是物理尖子生成長的必備條件。尖子生都具有很強的自尊、自信、有一股學(xué)習(xí)的韌勁及學(xué)習(xí)成就感。這種良好素質(zhì)只有在平時的教學(xué)中積極培養(yǎng)才能形成。通常學(xué)生遇到難題時，往往怕花費時間，極易采取放棄“政策”，長此下去，易養(yǎng)成畏難心態(tài)，磨滅“銳氣”，教師要在各種教學(xué)活動中要多為尖子生創(chuàng)設(shè)成功的機會，也可以先為他們搭一個

小“臺階”，鼓勵學(xué)生向上爬，并注意發(fā)現(xiàn)、挖掘尖子生的閃光點，及時給予鼓勵。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中一帆風(fēng)順或取得較優(yōu)異的成績時，也可能產(chǎn)生自滿情緒，瞧不見“高峰”和“險峰”，這種心理將嚴(yán)重阻礙尖子生的進步和發(fā)展，為避免他們產(chǎn)生自滿或松馳心態(tài)，應(yīng)及時為他們設(shè)計新“障礙”，制定更新、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們時時保持上進心，攀登新的高峰。

影響物理尖子生成長的因素很多，筆者認(rèn)為學(xué)生的天資是決定因素，教師的培養(yǎng)是一個重要因素，學(xué)校為他們提供和營造良好的發(fā)展環(huán)境和土壤也是十分重要的。對尖子學(xué)生的培養(yǎng)不能拔苗助長，高

一、高二階段就要有計劃的進行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在課堂教學(xué)和競賽輔導(dǎo)中有針對性地進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獲取知識的能力，具備寬廣的知識面和良好的思維品質(zhì)。高三階段培養(yǎng)尖子的關(guān)鍵要根據(jù)高考的要求和學(xué)生的實際，突出因材施教，通過教師針對他們的特點有目的、有步驟的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)科知識、思維方式、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)、表述能力及解題的規(guī)范化等方面得到提高和完善，整體素質(zhì)提高了，高考自然會出好成績。

第二篇：尖子生培養(yǎng)的幾點認(rèn)識與體會

尖子生培養(yǎng)的幾點認(rèn)識與體會

當(dāng)今世界，知識經(jīng)濟已初見端倪，信息時代即將到來，未來的主要矛盾是高素質(zhì)人才的供需矛盾，未來的競爭是高科技經(jīng)濟人才的競爭，科技進步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。因此，培養(yǎng)尖子學(xué)生，就是擁護黨中央科教興國的戰(zhàn)略決策，也是我們重點高中的一項重要任務(wù)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勱P(guān)于尖子生培養(yǎng)的幾點認(rèn)識與體會：

一、運用“共生效應(yīng)”，建立一個互幫互助的學(xué)習(xí)“共生圈”

自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”。其實這種現(xiàn)象在我們?nèi)祟惍?dāng)中也存在，英國“卡迪文實驗室”從1901年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎?wù)?，便是一個“共生效應(yīng)”的杰出典型。根據(jù)這一原理，在尖子生培養(yǎng)上應(yīng)培養(yǎng)造就一個尖子生群體，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈萃的精英班或?qū)嶒灠啵纬杀葘W(xué)趕超、群雄逐鹿的氛圍。實踐證明，“單苗培植”，拼命抓某個學(xué)生的方法難以奏效，“水漲船高”，在大面積的“高產(chǎn)田”里方能培植出好苗子。

二、研究新高考的特點，改變傳統(tǒng)觀念

一位長期關(guān)注高考改革的專家認(rèn)為：從近幾年高考試題可以看出，命題的指導(dǎo)思想變了，命題注重考查一個考生應(yīng)具有的知識儲備和思維能力，是“大學(xué)要什么，高考考什么”，命題由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變非常明顯，前者考知識，后者考能力（包括發(fā)散思維、逆向思維和想象力）和素質(zhì)。那些閱讀面廣、思維和應(yīng)變能力強的考生成績冒尖。

根據(jù)新的高考特點，培養(yǎng)尖子生應(yīng)達到如下要求：會追根溯源，掌握重要的學(xué)科思維方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；善于發(fā)掘自身潛能，有適合自己的好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣；會運用已有的知識去解決現(xiàn)實生活中的問題，掌握解題方法和思路，養(yǎng)成多角度的觀察、思考問題的習(xí)慣，會舉一反三；理科生要有較強的科學(xué)研究能力、實驗?zāi)芰?，重視實驗設(shè)計。

三、創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力

“給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個問題，讓他自己去尋找答案；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個懸念，讓他自己去討論；給他一個題目，讓他自己去創(chuàng)造；給他一個條件，讓他自己去鍛煉；給他一個對手，讓他自己去競爭；給他一個權(quán)利，讓他自己去選擇；給他一個機遇，讓他自己去抓住；給他一個空間，讓他自己去發(fā)展?！?這是浙江省嵊州市教委在培養(yǎng)尖子生方面提倡的“十個給他”，取得了很好的效果，它遵循當(dāng)今先進的學(xué)習(xí)能力學(xué)的觀點，很值得我們借鑒。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就是通過學(xué)生的主觀努力，能夠有所收獲，有所成績，從而取得成就感，進而培養(yǎng)起學(xué)科興趣。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識就越強，這是尖子生成長的規(guī)律。為此，我們的教學(xué)必須還學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動的獲取知識。

四、讓學(xué)生懂得：成功的軌跡很簡單：有一股精神，樹立一個信念，再堅持不懈地追尋它，就會成功

王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)此三種境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！蔽易屛业膶W(xué)生背誦這段話，并理解其內(nèi)涵，使學(xué)生明確成功的軌跡很簡單，有一股精神，樹立一個信念，再堅持不懈地追尋它，無論是“伊人”還是勝利都會向你招手。平日教學(xué)中，我經(jīng)常和學(xué)生探討名人成功的歷程，幫助學(xué)生樹立遠大理想，堅定必勝信念，不斷給學(xué)生進行精神充電，使學(xué)生持之以恒的向既定目標(biāo)沖刺。

五、開展研究性學(xué)習(xí)，掌握新知識，擴大知識面

許多同學(xué)認(rèn)為，上高三就應(yīng)把自己封閉起來，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，以為只要學(xué)好了書上的知識就可以了，這是一種錯誤的看法。近幾年的高考試題與現(xiàn)實有千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系在文科考試中表現(xiàn)的比較明顯，在理科綜合中也有反映。近幾年的語文作文都要求對社會現(xiàn)象有一定了解并能做出簡單的分析，而如果對外界采取不聞不問的態(tài)度，突然遇見就會覺得有一定難度，不易下手，但實際上涉及的都是經(jīng)常談?wù)摰膯栴}。又比如，近幾年的理科綜合試題，有關(guān)高科技的試題頻頻出現(xiàn)，象高考化學(xué)涉及的“巴基球”是

1996年諾貝爾化學(xué)獎的研究項目，象理科綜合試題涉及的“聚乙炔”也是獲諾貝爾獎的研究項目。這些試題起點高而落點低，如果對科學(xué)前沿保持一定的關(guān)注，那么這些內(nèi)容就會派上用場而不必多費時間，同時這些試題也是區(qū)分度高的題目，會使尖子學(xué)生脫穎而出。因此，尖子生學(xué)習(xí)和掌握知識的范圍，應(yīng)當(dāng)是博與精的結(jié)合。博是指對社會科學(xué)、自然科學(xué)知識的廣泛涉獵，開闊眼界，擴大知識面；精是指在掌握好基礎(chǔ)知識的前提下，盡量多掌握高精尖的知識。為此，可設(shè)立兩大沙龍，一是“文科綜合沙龍”，一是“理科綜合沙龍”，對一些熱點問題開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主去探討、研究，教師只作必要的指導(dǎo)評判。通過這樣的形式，讓學(xué)生多角度去認(rèn)識事物，尋找解決問題的辦法，拓展學(xué)生的知識視野，這也是提高學(xué)生綜合能力的一種好方法。不僅如此，學(xué)生通過主動參與，嘗到了解決問題的快樂，綜合運用各學(xué)科知識解決問題的興趣也會越來越濃。

六、緩解壓力，保持心態(tài)平衡

我們學(xué)校的一項學(xué)生心理調(diào)查引起了我的警惕。在老師眼中存在不少小毛病的學(xué)生心理健康狀況基本上都在正常范圍，而一些品學(xué)兼優(yōu)的尖子生心理健康指標(biāo)卻超出了正常范圍。這使我們的認(rèn)識發(fā)生了轉(zhuǎn)變，品學(xué)兼優(yōu)不一定心理健康，好學(xué)生反而更容易情緒壓抑。分析其原因，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，在學(xué)習(xí)和生活中則承受著更大的壓力。但他們往往缺少宣泄的機會和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴也不能傾訴。時間一長，心理上就出現(xiàn)問題。實踐證明，情緒宣泄是緩解壓力，保持心態(tài)平衡的重要手段。教師在教育中應(yīng)該為他們提供宣泄的時機，幫助他們維護心理健康。

此外，尖子生培養(yǎng)需要有一個良好的育人環(huán)境，需要一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍等等。

第三篇：尖子生培養(yǎng)

1.班主任老師要積極了解班級各方面情況，篩選出班級第一梯隊學(xué)生（大約10—15人），按成績結(jié)合實際情況分成若干尖子生學(xué)習(xí)互助小組，每組四到五人，組內(nèi)學(xué)生相互幫助，相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高弱勢學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任任大組長，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。五位科任教師任小組輔導(dǎo)員，協(xié)助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作?！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強調(diào)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，劃分好學(xué)習(xí)小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補短、共同受益的過程。小組間積極開展學(xué)習(xí)上的競賽或?qū)官?，充分調(diào)動學(xué)生勇于競爭的勇氣與干勁。對取勝的小組可以給些物質(zhì)或精神獎勵，如一個蘋果，一張合影照等。

2.每班都要注意做好尖子生的發(fā)現(xiàn)、挖掘工作，把真正的有潛質(zhì)的尖子生挖出來，這是一項長期的重要的工作。同時也要注意尖子生群體的“穩(wěn)定”工作，尖子生的穩(wěn)定是班級尖子生培養(yǎng)的重要工作之一。

3.班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢學(xué)科，積極發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科，保持學(xué)科間的平衡，并使之成為日常工作之一?？迫卫蠋熞e極采取一對一的結(jié)對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)要重于對知識的輔導(dǎo)。尖子生輔導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，它不能對課本知識進行簡單重復(fù)和講述，因為學(xué)生都有較扎實的知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導(dǎo)成為解決問題提高成績的關(guān)鍵。

4.班級科任教師要積極做好尖子生思想工作，要積極根據(jù)班主任提供的尖子生名單，經(jīng)常進行重點談話，仔細(xì)觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲，同時積極采取相關(guān)措施消除學(xué)生的偏科問題。教師對總分比較好的同學(xué)的作用，主要在兩個方面。一是：對總分比較好的同學(xué)我們應(yīng)采取什么的措施呢？若總分比較好，而我們所任課的這一學(xué)科又是學(xué)生的強項，我們就應(yīng)該進一步的發(fā)揮學(xué)生在這一學(xué)科的優(yōu)勢，對該同學(xué)以更大的信心，進一步鼓勵他在這一學(xué)科冒尖，提高他這一門學(xué)科、對總分的貢獻。二是：對總分比較好但某一學(xué)科相對說來是比較弱的學(xué)科，我們一方面要認(rèn)識到本學(xué)科對學(xué)生總分的重要性，另一方面我們要從思想上讓這些同學(xué)感受到本學(xué)科的重要性，以及本學(xué)科對這個同學(xué)來說并不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學(xué)補課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學(xué)生的這一門課的學(xué)習(xí)也就會得到解決。所以對他們的補課要從思想補起，只有補思想才是讓學(xué)生改變本學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況的最有效的方法。

5.尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改要細(xì)致，把存在的問題，哪怕是一個標(biāo)點、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習(xí)慣、知識和方法的查漏工作，做到考后有收獲，考后一百分。注意幫助尖子生設(shè)計錯題本，保存試卷、補充試題和筆記本，積累錯題，便于日常反思與總結(jié)

6.加強單元考，周考制度的落實。以考代練，提高學(xué)生的注意力和做題效率。積極創(chuàng)造尖子生展現(xiàn)自己的機會，樹立尖子生的自信。本期增加一次月考，以便檢驗老師們的培優(yōu)效果。

7.班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師培養(yǎng)尖子生的陽光性格和良好的心態(tài)，關(guān)心學(xué)生心智的發(fā)展和非智力因素，幫助學(xué)生克服自負(fù)、虛榮、自私、耐挫心里差的問題。

8.把老師們對學(xué)生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達給學(xué)生，讓學(xué)生按自己期望的方向發(fā)展，積極結(jié)合師生談話多談心交流溝通，多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力，調(diào)動學(xué)生的積極性，要讓尖子生有強烈的北大清華以及名校的愿望，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。要通過高期望給學(xué)生一有效的動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生學(xué)會自律的能力，不斷鞭策自己努力學(xué)習(xí)。

第四篇：尖子生培養(yǎng)

班級培養(yǎng)尖子生的措施

扎實基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值

在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下幾方面入手.一、非智力因素的培養(yǎng)

１.學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng).在這方面我們不能要求學(xué)生樹立什么遠大的理想，唱高調(diào).要結(jié)合學(xué)生的實際以“學(xué)習(xí)改變命運”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài).２.堅韌意志的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落.教師在教學(xué)中經(jīng)常安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們獨立解決.要從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志.俗話說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”.３.良好習(xí)慣的培養(yǎng).可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程.二、能力的培養(yǎng)

第一招：目標(biāo)不宜過高從多拿1分做起

尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時間內(nèi)突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。

很多學(xué)生意識不到“1分”的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。

如何才能多拿一分、多對一題呢？

第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；

第二，要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛??；

第三，克服答題不規(guī)范的弊端；

第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯誤；

第五，留意粗心大意出錯的地方；

第六，加強識記，保證記憶題的得分；

第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確用時；

第八，提高書寫質(zhì)量；

第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；

第十，嚴(yán)格遵守題目的要求。

做到以上幾點，多拿一分、多對一題就不是難事了。

第二招：重復(fù)做題沒有錯善于記錄得高分

一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。

另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。第三招：學(xué)了、知了、做了還要“拿了”

不少學(xué)生“學(xué)了”（學(xué)了知識）、“知了”（了解了知識），也“做了”（做了習(xí)題），但考試時就是拿不到高分。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？這是因為，任何知識從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習(xí)和鞏固，所以學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿了”?！皩W(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標(biāo)，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。解決“付出卻無回報”的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出了問題，還是運用過程中出了問題，然后對癥下藥，就會收獲頗豐。

一般來講，存在這樣問題的學(xué)生都有一定的知識基礎(chǔ)，只要突破運用這個“瓶頸”，成績就會提高一個檔次。

第四招：知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化

對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。

首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識。考察知識之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會將考點知識變成題型知識?？键c知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。第五招：做好信息搜集也是增值關(guān)鍵

平時教學(xué)中，作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型的機制。

學(xué)生對當(dāng)前的時事、社會熱點注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學(xué)會從命題者的命題意圖出發(fā)，關(guān)注他們“可能”會關(guān)注的信息，特別是近期的國內(nèi)外大事和社會熱點。

第六招：吃好“正餐”恰當(dāng)選擇資料

這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”，是針對目前許多學(xué)生存在的上課內(nèi)容、目標(biāo)錯位現(xiàn)象而言的。比如學(xué)生在語文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題，不但課沒有上好，做題也沒有達到預(yù)期效果，白白浪費時間。

其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照教學(xué)計劃或者所掌握的最新情況給學(xué)生編寫參考資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，比學(xué)生自己找的其他題目更有價值。

第七招：找尖子生談話

找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

第八招：放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)

尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務(wù)

第五篇：尖子生培養(yǎng)工作總結(jié)

學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來尖子生培養(yǎng)情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。為了以后能更好的開展培養(yǎng)特長工作，特將這一學(xué)期來的活動情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長補短，有所提高。

一、定期組織學(xué)生進行訓(xùn)練

為了陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的課外文化活動，引導(dǎo)學(xué)生把自己的能力充分發(fā)揮出來。通過幾方面的措施給予尖子生語文方面的訓(xùn)練。

二、采取各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為提高學(xué)生們的訓(xùn)練積極性，也為了讓更多的學(xué)生了解認(rèn)識并投入到訓(xùn)練中來，定期組織學(xué)生在課外收集有關(guān)語文資料，然后與書本知識相結(jié)合，進行分析理解，讓學(xué)生在活動課上交流討論。為提高特長生的思維能力及寫作能力，在課下多找一些課外書來讀，并做一些筆記。

三、取得的點滴成績

正因為如此學(xué)生的訓(xùn)練積極性與日俱增。由于學(xué)生們的刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)生的口語表達能力及寫作能力有了進一步地提高。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長生總結(jié)

古跡小校

陳艷輝