第一篇：怎樣培養(yǎng)農村中學生說一口標準流利的普通話

怎樣培養(yǎng)農村中學生說一口標準流利的普通話

確山縣石滾河中學胡光來

《語文課程標準》指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。要想讓學生具有適應實際需要的口語交際能力，我們必須讓學生學好普通話。這樣，學生的口語交際能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。農村中學在這方面很不具有優(yōu)勢。那么，怎樣才能培養(yǎng)農村中學生說一口標準流利的普通話呢？通過幾年的摸索，我總結出以下幾條經驗：

一、教師以身作則，帶頭營造一個人人都說普通話的語言環(huán)境。

農村學生大多一生下來聽到的、說的都是本地方言，已經養(yǎng)成一出口就是家鄉(xiāng)話的習慣。江山易改，本性難移，想要他們說好普通話就得為他們創(chuàng)造一個讓其更感興趣的、更容易適應的良好環(huán)境。俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”要想讓學生說好普通話，教師必須會說一口流利的普通話。因此，在普通話推廣使用中，教師一定要字正腔圓地講好每一句普通話，這樣會使學生在潛移默化中受到熏陶，感染，為推廣使用普通話奠定基礎，取得事半功倍的效果。

我是一名男教師，上學時普通話不夠標準，為了教好語文，我又重新當起了學生。為了糾正一個字的讀音，有時我會查詞典，有時請教同事，有時和學生相互學習。由于方言的緣故，我們這兒會把“彭”讀作“pen”。一次，那個叫彭慧的女生對我說：“老師，我叫peng慧，不是pen慧?！蔽也缓靡馑嫉卣f：“對不起。”后來，我們特意做了一個調查，查出了很多姓氏普通話和方言讀得不同，比如，奚（xi)在方言中讀“qi”，諶（chen）在方言中讀“sheng”。這樣，在我這樣一個普通話不夠標準卻能積極主動堅持說普通話的老師的帶動下，大家一起拋棄羞澀，互相指正，一學期下來，我們的普通話水平都有了顯著提高。

二、抓好課堂主陣地，糾正方言，掌握好多音字、易讀錯字的讀法。

新課程標準中指出：“ 漢語拼音學習的評價，重在考察學生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字、講普通話、糾正地方音的情況?！?有人認為教授漢語拼音應該是小學教師的活兒，其實不然。農村中學生在讀小學時大多都是老教師教的，學生的拼音水平良莠不齊，有些甚至很差。為了糾正學生的發(fā)音，課堂是一塊主陣地。作為語文老師的我很有優(yōu)勢，我會在請學生朗讀課文時讓其余同學認真聽并一起糾正他讀錯的字音，我會把每一篇新課中學生易讀錯易寫錯的生字新詞寫到黑板上，請學生到黑板上注音。經過一學期的積累，我們確山特有的聲母h、f 不分，平翹舌不分、二聲三聲讀不準現象基本上都能改正了；多音字、易讀錯字也大部分都能掌握了。

三、在全方位多角度的朗讀中既提高了學生的普通話水平，又提升了學生的語文素養(yǎng)。

新課程標準中指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。各學段關于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調?！?在課堂教學中，每學一篇新課文前，我都要求學生自行預習。要求學生利用工具書掃除文中生字障礙，讀準字音；朗讀時做到語氣、語調、語速、重音、停頓，合乎規(guī)范。因此，在課文講解教學中，我力爭以讀促講，讓學生在不同形式的朗讀中理解、感悟文章內涵，做到以讀促感、以感促讀。比如在講《范進中舉》這一課時，我會讓學生分角色朗讀課文，在分角色朗讀中，學生對范進、胡屠戶的性格特點就領悟到了。在講《沁園春·雪》、《水調歌頭·明月幾時有》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等一些優(yōu)秀的古典詩文時我會讓學生大聲誦讀，熟讀成誦，比賽誦讀。這樣不僅優(yōu)化了朗讀，陶冶了審美情趣，又使學生的普通話水平在趣味中得提升。

四、搭建多種練習普通話的平臺，讓每個學生都有機會參與。

成功能激發(fā)興趣。不難設想，如果學生認為自己不是學講普通話的“料子”，或者認為自己生在鄉(xiāng)村不需要講普通話或者認為久學無長進，就不會對它產生興趣，只有讓他們在學習普通話的過程中嘗到成功的喜悅和學習的快樂，才會激發(fā)出無窮的動力和興趣。為達到激勵興趣的目的，我在教學中給學生搭建各種各樣的練習普通話的平臺，讓每個學生都有機會參與。比如：

1、用好課前三分鐘和課后三分鐘。為了提高我們確山縣語文教師的教學水平，縣教體局這幾年不惜重金從外地請來了著名的田玉教授和李勝利教授給全縣的語文教師上課，我聽完后受益匪淺，決定好好學習。為了提高學生的觀察、感知、口語表達能力，我堅持讓學生從周一到周五，分別用眼耳口鼻手去觀察周圍的事物，每天上課前三分鐘按座位順序請三名學生到講臺上去說話。下面的學生聽后進行評價。而每篇課文學完的課后三分鐘，我都會請學生自由發(fā)表看法談感悟談收獲。這樣，既鼓勵了積極的學生，也給了每個學生參與的機會。時間久了，大家的觀察能力、感知能力，口語表達能力都有了很大的提升。

2、利用每天的“晚集”時間，組織豐富多樣的活動，既提高了學生的興趣，有提高了學生的普通話水平。2012年，從雙河鄉(xiāng)調來的新校長說要改變，他首

先從作息時間上進行了改變。他規(guī)定：每天晚自習前有一個20分鐘的“晚集”時間，班主任去和大家多溝通。于是，我利用這段時間，讓學生開班會，辦小型文藝活動，舉行辯論賽......在各種活動的開展中，既溝通了師生情感，又鍛煉了學生的普通話。

總之，只要我們大家共同努力，不僅課上說、課下說，回家也說，做到時時說、處處說，營造一個說普通話的語言環(huán)境，并且注意不斷向高標準看齊，不斷糾正自己發(fā)音上的失誤，積極主動地投入到普通話的練習中去，做到持之以恒。我相信，我們農村中學生也能說出一口標準流利的普通話。

第二篇：怎樣培養(yǎng)農村中學生良好的語文學習習慣

怎樣培養(yǎng)農村中學生良好的語文學習習慣

重慶市合川區(qū)育才中學校明建芬 鄧仁建

培養(yǎng)學生良好的學習習慣是中學素質教育的一項基本要求。新課程改革也對學生的習慣培養(yǎng)做了常規(guī)性的要求。葉圣陶說過：“教育無非是培養(yǎng)良好的習慣?！钡拇_，對一個中學生來說，養(yǎng)成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學會一些具體知識重要得多。由于農村學生視野狹窄，生活條件、學習條件相對落后，家庭教育不足等，造成了農村中學生語文學習普遍存在較多的不良習慣。因此農村語文教師對農村學生語文學習習慣的養(yǎng)成有著比城市學生更為直接而重大的影響，在語文學習中，養(yǎng)成良好的語文學習習慣對學生形成良好的語文素養(yǎng)有著極大的促進作用，并對學生其它學科的學習產生積極影響，為學生今后學習打下良好基礎。因此，我們在培養(yǎng)農村中學生良好的語文學習習慣應從以下幾方面入手：

一、激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的良

好習慣。

激趣是前提，因為興趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過：“只有熱愛是最好的老師?！眱晌粋ト说脑挘紡娬{了興趣對學好一門功課的重要性。培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質量，是教育界重要的研究課題，為了達到激發(fā)學生學生的興趣，可以通過一系列的語文活動，如演講比賽，講故事，作文大賽，書法比賽，閱讀比賽等。讓所教學的內容貼進學生的生活，讓學生感覺到學習內容是那樣的熟悉與親切。學生生在農村，長在農村，農村的田園風光無不蘊含著無盡的知識，教師可以組織學生到田野去，到菜園去，到果園去，走進自然，走進生活，讓學生干農活，記農事，說農諺，寫農民。還可以開展家鄉(xiāng)風俗調查活動，搜集民間故事采風活動等，書本以外的農村生活是農村中學生的廣闊天地。還有針對不同的課文采用不同的教學方法，讓學生覺得有新鮮感。在生活中學習語文，不但激發(fā)了學生的學習興趣，還可以大大提高學生的語文素養(yǎng)。

二、注意培養(yǎng)學生預習的良好習慣。

農村中學生學習語文不愛預習，不知道如何去預習，所以農村教師要指導學生怎樣去預習。培養(yǎng)學生預習時要先通讀課文，對自己不認識或者不了解的字詞要勤用工具書，自覺把握字詞，掃除文字障礙。有些課文所描述的內容與學生的實際生活距離很遠，學生對于文本內容很難引起共鳴。由于農村學生查資料難，老師要印發(fā)相關資料，了解時代背景及作者的習慣，這對于學生理解文本內容可以起到事半功倍的作用。聯系文注，了解課文的大意。要培養(yǎng)學生大膽質疑并標示疑點，俗話說：不會提問的學生就是不會學習的學生，“發(fā)現一個問題比解決一個問題更重要”。因此要常鼓勵學生再次回到課文中，通過默讀思考，提出自己在預習中所遇到的問題，或者自己對這篇課文的獨特的見

解，這正是學生主動性和創(chuàng)造性的具體體現，這一步預習完成得好，可為課堂上“問題的探討”這一雙邊活動奠定基礎，也活躍了課堂氣氛，節(jié)約了時間，使自主合作學習的效果更好。還要回思內容，整體把握，對于故事性強的文章要求能復述故事情節(jié)。同時還要欣賞名句，摘抄要句。還應該有根據閱讀提示，揣摩習題的習慣。推測學習目標，嘗試達標的習慣。要讓學生通過預習初步明確學習的重點和難點。

三、注意培養(yǎng)學生聽課的良好習慣。

聽課環(huán)節(jié)是同學們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現象在農村中學生中十分嚴重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索，不求其解的同學就大有人在。要注意改正學習方法，培養(yǎng)良好的上課習慣。良好的上課習慣有哪些呢？首先學生要自我調節(jié)最佳的情緒進入課堂，精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。其次，要做到“五到”，即眼到、耳到、手到、心到、口到。要養(yǎng)成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，要全神貫注的聽課，認真做好筆記，適時合理批注，積極思考問題，同時還要注重口到，要培養(yǎng)學生回答問題，聲音清晰，洪亮，條理分明和培養(yǎng)學生的口頭表達能力。特別對于在預習過程中自己不懂的地方一定要多加注意，要全面突破難點。這

里面既有方法的問題，又有習慣的培養(yǎng)。實際上，一般的學習方法經過程序化以后就形成了習慣，而良好的學習習慣往往是形成學習能力的基礎。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學習習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。

四、注意培養(yǎng)學生復習的良好習慣。

課后復習是重要的學習環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)自學能力和主動學習精神的有效措施?？鬃釉唬骸皩W而時習之”，“溫故而知新，可以為師也?！睆土晳皶r、經常，這是由“先快后慢”的遺忘規(guī)律所決定的。因此，復習要趁熱打鐵，不然，預習、聽講的成果就很難鞏固，時間一久，必然會造成知識的遺漏，影響所學知識的系統(tǒng)性、完整性。學生尤其是新生往往忽視了這一點，做完作業(yè)，萬事大吉，每到考試，才臨陣磨槍搞突擊，效果往往不佳。可培養(yǎng)對當天學習內容有復習的習慣，每天晚上或者第二天早上對所學過的內容在頭腦中回放，遇到想不起的問題起床后要及時補救。教師應重點指導學生搞好日常復習，做到以下要求：一要經?；?，要步步為營，循序漸進；二要透徹理解，牢固掌握，不留尾巴；三要適當做一些題目，以加深對知識的理解，增強解決問題的能力。同時還要善于積累，善于運用，歸納總結，做到舉一反三。

五、培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣。

學生要突破自己生活的狹小天地，最便捷的一個途徑是看課外書?？凑n外書可以開闊他們的眼界。農村孩子愛看書，但手中

可供閱讀的書籍少之甚少。我所在的農村學校，初步調查發(fā)現每個學生手上平均沒有一本像樣的課外讀物，在這種狀況下讓學生去閱讀，去積累詞匯，不是空談是什么?為此，我在班級中增設了“智慧窗”，把教室的窗臺布置一下，在窗玻璃上貼上“智慧窗”三字，讓學生盡可能地把個人的藏書拿到這里來。此外在每年的寒暑假我都將給學生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長給學生買一本有益的課外書籍，甚至還推薦性地開出書目，從而使家長們由沒有習慣為孩子買書變成一種自覺的習慣。通過幾個學期的堅持，智慧窗的圖書數目已經相當可觀了，極大地克服了農村孩子可供閱讀的書籍少的困境?！白x書破萬卷”，學生讀的書多了，提高了學生的語文素養(yǎng)，積累了豐富的寫作素材，所以才能“下筆如有神”，寫出讓老師滿意的作品，提高了學生的語文成績。

五、培養(yǎng)學生摘抄、寫日記的良好習慣。

“摘抄”是語文學習中非常重要的一部分,“知識在于積累”，“好記性不如爛筆頭”。在浩如煙海的卷帙中,擷取你最欣賞或最需要的精華,品味之后,摘錄下來,需要之時又可拿出并加以運用,多么方便。當學生擁有一本認真摘抄的大容量摘抄本時,就等于擁有了一本屬于自己既實用又經典的精華本。

著名教育家葉圣陶先生曾說“要把寫作的手腕訓練到熟練，必須常常去寫，規(guī)規(guī)矩矩地寫?！彼脑捲趩⑹疚覀儯阂寣W生多寫多練。而最有效的就是指導學生寫日記。我任教十年來，一

直堅持讓學生寫日記，我也寫日記。魏書生說“堅持寫日記就是堅持道德長跑”，意思是說寫日記的作用很大。記什么呢？記下每天發(fā)生在自己身邊有意義的事情和體會，或自己喜歡的某種活動，或自己對某種事物的態(tài)度和看法等。漸漸地，學生就養(yǎng)成了“處處留心、仔細觀察、做生活的有心人”的良好習慣。天長日久，學生的腦子就像一個倉庫，儲存了大量的人、事、物，豐富了學生的寫作素材，不僅提高了學生的語文成績，而且提高了學生的語文素養(yǎng)。

第三篇：如何培養(yǎng)農村中學生良好的數學學習習慣

如何培養(yǎng)農村中學生良好的數學學習習慣

重慶市合川區(qū)育才中學校鄧仁建

培養(yǎng)學生良好的學習習慣是中學素質教育的一項基本要求。新課程改革也對學生的習慣培養(yǎng)做了常規(guī)性的要求。葉圣陶說過：“教育無非是培養(yǎng)良好的習慣”。的確，對一個中學生來說，養(yǎng)成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學會一些具體知識重要得多。由于農村學生視野狹窄，生活條件、學習條件相對落后，家庭教育不足等，造成了農村中學生數學學習普遍存在較多的不良習慣。因此農村數學教師對農村學生數學學習習慣的養(yǎng)成有重大的影響，在數學學習中，養(yǎng)成良好的數學學習習慣對學生形成良好的素養(yǎng)有著極大的促進作用，對學生其它學科的學習產生積極作用，也為學生今后學習打下良好基礎。因此，我們在培養(yǎng)農村中學生良好的數學學習習慣應從以下幾方面入手：

一、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生在生活中學習數學的習慣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內驅力。我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生若是“樂之者”，還怕不愿意主動學數學嗎？培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質量，是教育界重要的研究課題，為了達到激發(fā)學生學生的興趣，可以通過一系列的數學活動，如講與數字有關的故事，口算比賽，拼圖游

戲等。陶行知指出：“生活即教育，社會即學校?！奔热簧罱逃侨祟惿鐣瓉砭陀械模敲词巧畋闶墙逃?，教師讓所教學的內容貼進學生的生活，讓學生感覺到學習內容是那樣的熟悉與親切。學生生在農村，長在農村，農村的田園風光無不蘊含著無盡的知識，教師可以組織學生到田野去，到菜園去，到果園去，走進自然，走進生活，讓學生干農活，量土地，算面積，算產量，組織學生觀察生活中哪些物品是對稱，還可以組織學生到集市賣菜，不僅讓學生體驗了生活，還知道了數學與生活是多么的密切，書本以外的農村生活是農村中學生的廣闊天地。還有針對不同的知識點采用不同的教學方法，讓學生覺得有新鮮感。在生活中學習數學，不但激發(fā)了學生的學習興趣，還可以大大提高學生的數學素養(yǎng)。

二、注意培養(yǎng)學生預習的良好習慣。

農村中學生學習數學不愛預習，不知道如何去預習，所以教師要指導學生怎樣去預習。可以讓同學在書上圈點，或者做簡單的批注，在閱讀課本后，把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處；其次，可以讓同學做摘錄筆記，就是預習后，在筆記本上摘抄重點概念、關鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，記錄自己在預習中的收獲；在預習中，要培養(yǎng)學生大膽質疑并標示疑點，俗話說：不會提問的學生就是不會學習的學生，“發(fā)現一個問題比解決一個問題更重要”，我們可以培養(yǎng)學生記

下自己不明白的問題，等第二天老師講解時，學生就可以帶著問題聽課，聽課就有針對性，聽課效率自然得到提高。

三、注意培養(yǎng)學生聽課的良好習慣。

聽課環(huán)節(jié)是同學們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現象在農村中學生中十分嚴重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索，不求其解的同學就大有人在。要注意改正學習方法，培養(yǎng)良好的上課習慣。良好的上課習慣有哪些呢？首先學生要自我調節(jié)最佳的情緒進入課堂，精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。其次，要做到“五到”，即眼到、耳到、手到、心到、口到。要養(yǎng)成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，要全神貫注的聽課，認真做好筆記，適時合理批注，積極思考問題，同時還要注重口到，要培養(yǎng)學生回答問題，聲音清晰，洪亮，條理分明，這樣又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。特別對于在預習過程中自己不懂的地方一定要多加注意，要全面突破難點。這里面既有方法的問題，又有習慣的培養(yǎng)。實際上，一般的學習方法經過程序化以后就形成了習慣，而良好的學習習慣往往是形成學習能力的基礎。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學習習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。

四、注意培養(yǎng)學生復習的良好習慣。

課后復習是重要的學習環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)自學能力和主動學習精神的有效措施?？鬃釉唬骸皩W而時習之”，“溫故而知新，可以為師也。”復習應及時、經常，這是由“先快后慢”的遺忘規(guī)律所決定的。因此，復習要趁熱打鐵，不然，預習、聽講的成果就很難鞏固，時間一久，必然會造成知識的遺漏，影響所學知識的系統(tǒng)性、完整性。學生尤其是新生往往忽視了這一點，做完作業(yè)，萬事大吉，每到考試，才臨陣磨槍搞突擊，效果往往不佳?？膳囵B(yǎng)對當天學習內容有復習的習慣，每天晚上或者第二天早上對所學過的內容在頭腦中回放，遇到想不起的問題起床后要及時補救。教師應重點指導學生搞好日常復習，做到以下要求：一要經常化，要步步為營，循序漸進；二要透徹理解，牢固掌握，不留尾巴；三要適當做一些練習，加深對知識的理解，增強解決問題的能力。同時還要善于積累，善于運用，歸納總結，做到舉一反三。