第一篇：和諧英語課堂教學(xué)教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

和諧英語課堂教學(xué)教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告

一、調(diào)查概述

（一）調(diào)查的目的和意義

和諧教學(xué)是在素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下提出的一種新的教學(xué)思想，具有其特有的現(xiàn)實(shí)意義和教育價值。它以人的全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)校的課堂教學(xué)為主渠道，以創(chuàng)造良好和諧的教學(xué)場境為保證，以師生間平等、民主、融洽、合作的和諧關(guān)系為前提，在教學(xué)活動中使學(xué)生居于主體地位，同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使師生在雙邊活動中能充分交流、默契地協(xié)調(diào)與配合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而促使學(xué)生身心、智力與非智力都得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展?！昂椭C課堂”，實(shí)際上應(yīng)是教學(xué)中在各方面所追求的一種平衡。

（二）調(diào)查對象

本次調(diào)查隨機(jī)抽取南京市某小學(xué)4-6年級的學(xué)生，問卷調(diào)查人數(shù)為每年級40人，共計(jì)120人，訪談人數(shù)為每年級3人，共計(jì)9人。

（三）調(diào)查時間

2011年11月3日—2011年11月5日

（四）調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法和訪談法

二、結(jié)果與分析

說明：調(diào)查表數(shù)量較多，無法全部統(tǒng)計(jì)，我重點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)分析有效的、有個性的調(diào)查表。盡管是無記名，還是有不少學(xué)生不愿表達(dá)自己真實(shí)意思，有些表格幾乎都是A，這些表格我作為無效表，只能作參考。所謂有個性的的表格，從打的等級中可看出不少B、C等，不隨大流。因此，我的統(tǒng)計(jì)分析中，更注重的是這些等級的出現(xiàn)頻率。如果教條的按各個等級統(tǒng)計(jì)，除個別選項(xiàng)外，90%以上均為A級，并不能反映真實(shí)的信息，因此我主要從數(shù)百張調(diào)查表統(tǒng)計(jì)分析一些有價值的的信息。

根據(jù)學(xué)生問卷調(diào)查和與學(xué)生座談的情況，目前英語課堂教學(xué)存在的問題大致如下：

（一）教師自身的情緒問題

教師在盛怒或激動時做出的失當(dāng)行為會對學(xué)生的心理造成傷害。師源性傷害范圍包括言語傷害如辱罵、諷刺、挖苦等；軀體傷害，如打、掐、擰等；也包括變相體罰，如罰站、罰寫大量作業(yè)。我在調(diào)查的60名學(xué)生當(dāng)中，教師的失當(dāng)行為最常發(fā)生的首先是罰做作業(yè)，其次經(jīng)常采取的是罰站、言語侮辱。由于教育主管部門三令五申禁止體罰學(xué)生，教師的意識增強(qiáng)，因此簡單、粗暴的行為發(fā)生的頻率發(fā)生較低。

（二）教師對學(xué)生的教法問題

在教學(xué)方法上，被動多于主動，灌輸多于啟發(fā)，學(xué)生總是處于被動的聽、記、背、練的苦學(xué)之中；重視對現(xiàn)有結(jié)論的記憶，而忽視學(xué)習(xí)的過程；重視教學(xué)的嚴(yán)格劃一，而忽視學(xué)生個體差異的創(chuàng)造才能。這種做法不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于他們自主發(fā)展與獨(dú)立人格意識的形成。部分英語教師平時嚴(yán)管強(qiáng)壓多些，教學(xué)中缺少英語學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵措施，作業(yè)量過大。導(dǎo)致學(xué)生不能長期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。往往出現(xiàn)時好時壞，波動比較大。

（三）教師自身的素質(zhì)問題

部分教師的文化素質(zhì)、語言水平和教學(xué)水平亟待提高。有的教師至今在課堂上仍基本用漢語授課；有的語音不準(zhǔn)確，語調(diào)欠純正；有的口語較差，語法錯誤較多，課堂語言單調(diào)貧乏，不能很好地勝任課堂語言交際活動的顧問和組織者的角色，以致無法創(chuàng)設(shè)一種“逼真的”交際環(huán)境。

（四）教師對待新教材的問題

部分教師還不能完全適應(yīng)新教材的教學(xué)，其教學(xué)思想跟不上教材編者的思路，仍存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。在教學(xué)目標(biāo)上，部分教師把較多的時間放在語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練上，留給學(xué)生的活動時間相對減少，忽視了實(shí)際能力的培養(yǎng)。

三、建議與對策

（一）教師自身情緒問題的建議與對策：

1、完善教育評價制度。

2、重視人文關(guān)懷，加強(qiáng)教師心里健康教育。

3、提高教師自身培養(yǎng)能力。

（二）教師對學(xué)生教法問題的建議與對策：

1、學(xué)科教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究，不斷借鑒、吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平，不斷總結(jié)、提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己平時慣有的不好習(xí)慣，從而形成自己獨(dú)有、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。

2、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如英語單詞記憶法中的化整為零的卡片記憶法、組合法、音標(biāo)記憶法等等，記憶句子中的英漢對比法等。我覺得關(guān)鍵還應(yīng)是并經(jīng)常性地予以指導(dǎo)，使他們真正掌握這些方法，我們的教學(xué)一定會事半功倍。

3、任務(wù)布置量一定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時間完成作業(yè)，確保絕大多數(shù)學(xué)生能完成作業(yè)，一定避免出現(xiàn)大部分學(xué)生完不成，造成法不責(zé)眾的現(xiàn)象，這樣，既使我們嚴(yán)肅批評也收不到應(yīng)有的效果。

（三）教師自身素質(zhì)問題的建議與對策：

培養(yǎng)英語教師以下各方面素質(zhì)：

1.熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力進(jìn)取，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

2.具有良好的英語語言素質(zhì)。全面掌握英語語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，具有較高的聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能。能夠運(yùn)用扎實(shí)的英語語言知識和較標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)進(jìn)行流暢、得體的語言交際。教師具有較高的英語語言能力，可以為英語教學(xué)的交際活動提供保障。

3.具有較強(qiáng)的教學(xué)能力。能夠熟練駕馭教材，并創(chuàng)造性地使用教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定適宜的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容；靈活駕馭課堂教學(xué)，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（四）教師對待新教材問題的建議與對策

1、教師在教學(xué)過程中應(yīng)該變教為學(xué)，讓學(xué)生真正的行動起來，學(xué)生學(xué)到的不僅是知識還要有掌握知識的方法。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，好的習(xí)慣可以讓學(xué)生終身受益。比如預(yù)習(xí)，英語的學(xué)習(xí)對一般同學(xué)而言都有一定的難度，通過預(yù)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會有側(cè)重點(diǎn)，有針對性，哪怕每天只有五分鐘我希望學(xué)生都要堅(jiān)持下來。

3、培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。通過一些口語訓(xùn)練或者游戲鼓勵學(xué)生自己參與進(jìn)來，營造活躍充滿激情的課堂氣氛，只有有了對學(xué)習(xí)英語的興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果才會更好。

總之，英語課堂是進(jìn)行教學(xué)活動的場所，是學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識的樂園，是學(xué)生動手實(shí)踐.自主探索、合作交流的活動基地，因而英語課堂上，教師就應(yīng)該為學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動的機(jī)會，這就要求教師在傳遞知識信息時，需要創(chuàng)設(shè)一種愉悅和諧，充滿人文關(guān)懷的課堂氣氛，這種和諧、融洽、平等、民主能使學(xué)生如沐春風(fēng)，使教室滿堂生輝，激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力并達(dá)到運(yùn)用英語交際的目標(biāo)。

第二篇：-教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告英語

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于小學(xué)生英語閱讀情況的調(diào)查

專業(yè)：學(xué)前教育 年級：2011級 學(xué)號：2011160131026

前 言

閱讀與學(xué)生的語言能力緊密相關(guān)，閱讀效率取決于快速、自動化地詞匯辨認(rèn)和大量的詞匯認(rèn)知。英語閱讀屬泛讀范疇，是學(xué)生在課堂教學(xué)以外的自覺閱讀行為。讓學(xué)生在其語言能力范圍內(nèi)接觸大量可理解的語言材料，是提高學(xué)生閱讀能力的手段和重要途徑。量變產(chǎn)生質(zhì)變，沒有一定的數(shù)量難有較高的質(zhì)量。

正文

我于2013年10月，在德利金秋小學(xué)進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的就業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不只限于我實(shí)習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬πW(xué)英語教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下英語教與學(xué)的情況。

我所在的學(xué)校是一所民辦小學(xué)，學(xué)校規(guī)模較大。該校在唐山市豐潤區(qū)，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。唐山市對教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績較 1 好，基礎(chǔ)也好，不過對于普通班級來說班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。

一、調(diào)查概況

我于2014年2月到6月初，對我實(shí)習(xí)的這所市重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的英語閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

一、調(diào)查的具體目標(biāo)、對象、方法以及結(jié)果等(一)具體目標(biāo)

１、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 ２、當(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)

３、當(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀成因及對策(二)調(diào)查對象

本調(diào)查具有廣泛的代表性。為了更好地展現(xiàn)時代特點(diǎn)，展現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)水平，問卷調(diào)查在德利金秋小學(xué)五六年級進(jìn)行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷100份，有效率達(dá)100％。

（三）調(diào)查方法

本調(diào)查問卷涉及被調(diào)查者相關(guān)背景信息，采用單選形式。為了確保調(diào)查質(zhì)量，本課題組完成問卷初稿后專題研討，審稿后在課題組成員間進(jìn)行試調(diào)查，而后對問卷每一小題進(jìn)行認(rèn)真地討論和修訂，修訂稿出爐后選取20名學(xué)生進(jìn)行小范圍試測，分析研究試測結(jié)果，再次修訂后才定稿問卷，然后在全校范圍展開正式調(diào)查。為了消除被調(diào)查者的顧慮，提高調(diào)查信度，我們要求學(xué)生在作答問卷時不寫姓名，讓其自由、客觀地表達(dá)自己真實(shí)的意愿和情況。為了使被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖并減少廢卷，我們要求任課教師利用課前時間進(jìn)行并在發(fā)放問卷之前對問卷作必要的講解。

（四）問卷及數(shù)據(jù)處理

問卷匯總后，我們對問卷做了有效性篩選，對有效問卷遺漏值進(jìn)行了處理：統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的選項(xiàng)空缺設(shè)定為遺漏值，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準(zhǔn)。我們將477份有效問卷的信息進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)處理，計(jì)算出我校學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀各個部分的百分比（％）等數(shù)據(jù)。對于缺失值則依據(jù)默認(rèn)方式進(jìn)行處理（用平均值代替）。

（五）數(shù)據(jù)分析

基于篇幅的限制，本文省略了各項(xiàng)數(shù)據(jù)的具體處理過程，以及與本文現(xiàn)有問題類似的 題項(xiàng)數(shù)據(jù)，只重點(diǎn)分析一些與《英語課標(biāo)》和日常英語教學(xué)直接相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)，討論數(shù)據(jù)背后的觀點(diǎn)，調(diào)查題目及結(jié)果附后。需要說明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問題需要進(jìn)一步的調(diào)查研究以探明究竟。

（六）調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查結(jié)果顯示，15%的學(xué)生對英語閱讀非常有興趣，56%的學(xué)生對英語閱讀的興趣一般，19%的學(xué)生對英語閱讀不怎么感興趣。從總體上來講絕大部分學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的熱情不是特別高。經(jīng)過具體分析，學(xué)生們對英語閱讀的各種情況是有所區(qū)別的，詳細(xì)情況如下：

1.從閱讀量來看，學(xué)生的閱讀量相當(dāng)少,只有15%的學(xué)生是進(jìn)行每天閱讀的，43%的學(xué)生每周的閱讀量僅為二到三次，剩下的部分同學(xué)是沒怎么進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x的。由此可以看出，學(xué)生們需要大力提高其閱讀量才行。

2．從閱讀速度來看，學(xué)生的閱讀速度還是有待提高。52%的學(xué)生每分鐘的閱讀速度是50-60個單詞左右，19%的學(xué)生為沒分鐘20-30，只有16%的學(xué)生閱讀速度是比較快的，每分鐘能達(dá)到60個以上。

3.從閱讀的材料來看，學(xué)生們的閱讀來源絕大部分是課本還有所訂閱的英語報(bào)紙，其中50%的學(xué)生閱讀材料來源于報(bào)紙，28%來源于課本教材，因此可以看出學(xué)生閱讀的來源還是相對狹窄的。而且在做完老師交代或者課堂上完成的閱讀任務(wù)后。只有13%的學(xué)生會主動去尋找其他閱讀材料進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀，63%的學(xué)生偶爾去閱讀課外的文章，15%的學(xué)生不會去主動進(jìn)行閱讀。所以，教師應(yīng)該尋找多渠道來增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生各方面的知識積累。在閱讀材料方面還有一個表現(xiàn)，那就是66%的學(xué)生對故事講述的閱讀材料比較感興趣，只有17%的學(xué)生對科普類的文章感興趣，17%的學(xué)生對其他社會文化類的文章感興趣。這也說明對于能引起他們興趣的閱讀材料比較愿意去讀去看。

4.從英語閱讀的障礙來看，50%的學(xué)生認(rèn)為生詞是她們進(jìn)行英語文章閱讀和理解的最大障礙，15%的學(xué)生認(rèn)為橘子的理解是閱讀的最大障礙，而也有15%的學(xué)生認(rèn)為整個文段的理解才是進(jìn)行閱讀的障礙。由此看出，學(xué)生藥性提高英語閱讀水平，擴(kuò)大詞匯量是一個必不可少的步驟。而句子和文段的講解方面也不可忽視。

5.從進(jìn)行英語閱讀的目的和英語本身的作用來看，77%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對英語整體的作用和對英語寫作水平的影響非常大，22%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對這兩者的作用和影響一般，2%的學(xué)生卻認(rèn)為英語閱讀和這兩者之間沒有直接的聯(lián)系。由此可見，絕大部分的學(xué)生 已經(jīng)認(rèn)識到英語閱讀的作用和影響是非常大的。

6.從進(jìn)行英語閱讀的目的來看，56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了各類英語考試的“閱讀理解題”拿高分打下基礎(chǔ)，41%的學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時為了以后能讀懂英語文章、報(bào)紙或書籍打下基礎(chǔ)，只有2%的學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時為了應(yīng)付學(xué)生的檢查?？梢?，學(xué)生進(jìn)行英語閱讀目的都是想當(dāng)明確的。

三、結(jié)論與啟示

本調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生英語閱讀整體發(fā)展態(tài)勢不均衡，閱讀量小，閱讀習(xí)慣和方法有待改進(jìn)?？傮w來講，學(xué)生對英語閱讀持積極的態(tài)度；學(xué)生在閱讀需求和動機(jī)上略有差異，但對于閱讀材料的需求存在顯著差異。學(xué)生詞匯量不足是英語閱讀的主要障礙，其次是閱讀速度慢；學(xué)生非常需要老師對英語閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

調(diào)查顯示的學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀和閱讀能力，與當(dāng)前社會發(fā)展對英語的需求及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求差距較大。由此，我們的社會、家庭、學(xué)校和教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，配置一定數(shù)量的優(yōu)秀的等級英語課外讀物，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍，教會學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，促成學(xué)生自覺地閱讀。在學(xué)生閱讀英語讀物出現(xiàn)好奇和不求甚解時，及時幫助，不貪多求快，要循序漸進(jìn)，持之以恒。在方法指導(dǎo)上，充分重視作為語言能力重要標(biāo)志的閱讀速度和流利度，解決學(xué)生怎么讀的問題，讓他們真正實(shí)現(xiàn)快樂閱讀。閱讀是為了得到樂趣，為了獲取信息。閱讀能力的培養(yǎng)與提高不只局限在課堂的英語教學(xué)，英語閱讀的重要性更不可低估。

四、附：調(diào)查題目及結(jié)果

調(diào)查題目: 關(guān)于中學(xué)生英語閱讀情況的調(diào)查 請把你選擇的答案填到括號里。（）1.你對英語閱讀是否有興趣？

A非常有 B一般 C不怎么感興趣（）2.你一周進(jìn)行閱讀的頻率是？

A每天 B每周二到三次 C很少（）3.你每分鐘能閱讀多少個單詞？

A．20-30 B 50-60 C 60個以上()4.你有下列閱讀習(xí)慣么？

A指字閱讀 B有聲閱讀 C默讀

4（）5.你閱讀時會記下你剛剛讀過的好的英語詞組和句子？ A經(jīng)常 B 有時 C 不會（）6.在閱讀時如果碰到生詞，你會怎么辦？

A立刻查字典 B 跳過 C 盡量猜測詞義（）7.在做閱讀理解時，對完答案，發(fā)現(xiàn)仍做的不好，你會…？ A不予理會 B自行重讀 C主動向給老師或同學(xué)求助（）8.你英語閱讀的材料主要來自哪里？

A課本教材 B課外閱讀 C 報(bào)紙（）9.你對那種閱讀材料？

A故事 B 科普文章 C 社會文化類

（）10.除了老師布置的閱讀任務(wù)，你課后還會主動找其他英語材料進(jìn)行閱讀嗎? A會 B不會 C 偶爾

（）11.你認(rèn)為英語閱讀理解對提高英語寫作水平有關(guān)系嗎？ A關(guān)系非常大 B關(guān)系不太大 C沒有關(guān)系（）12.你認(rèn)為英語閱讀對英語的作用是怎么樣？ A很大 B一般 C沒有（）13.你想努力在英語方面有所改變嗎？ A想 B 不想 C 無所謂（）14.你在進(jìn)行英語文章閱讀訓(xùn)練時，首先想到的是 A為我以后能讀懂英語文章、報(bào)紙或書籍打下基礎(chǔ) B為各類英語考試“閱讀理解題”拿高分打下基礎(chǔ) C應(yīng)付當(dāng)時老師的檢查

（）15.在對英語語篇、語段的過程中，你最喜歡

A記敘行文段 B說明性文段 C用圖片表示的廣告、應(yīng)用文體等（）16.在英語語段、語篇的閱讀后，你最喜歡 A選擇題 B判斷題 C問答題（）17.你覺得英語閱讀過程中最大的障礙時

A生詞 B 對句子的理解 C對整個文段的理解（）18.你在對英語文段閱讀時，一般

A逐字逐句去理解 B很快的速度瀏覽文章大意 C 只看文章每段第一句大意，其他的用很快的速度讀過

（）19.你對英語文段以及文段以后的題目，總是以什么樣的順序進(jìn)行？ A先閱讀后看題目 B先看題目后閱讀 C邊看題目邊閱讀（）20.你對自己英語閱讀能力的提高持什么樣的態(tài)度？ A非常有信心 B 沒有信心 C 順其自然

2012年12月7日

第三篇：英語實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

目前中學(xué)生思想道德教育調(diào)查報(bào)告

系（院）：外國語學(xué)院 年級：2010級 專業(yè)：英語雙專業(yè)

姓名：楊靜強(qiáng) 學(xué)號：0911050110

前 言

本人于2012年5月24日至2012年6月24日對我實(shí)習(xí)的玉林市玉州區(qū)苗園中學(xué)的學(xué)生思想道德教育狀況進(jìn)行了調(diào)查。之所以打算從這個角度去做教學(xué)調(diào)查，一方面是因?yàn)樽约核诘膶?shí)習(xí)學(xué)校的特殊情況：苗園中學(xué)是一所市普通中學(xué)，生源顯得尤其重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊。對于一所學(xué)校，如何在中學(xué)時提高學(xué)生的思想道德是一個刻不容緩的問題。另一方面，提高中學(xué)生的思想道德素質(zhì)中學(xué)生已成為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化“四有”新人不得不面對的現(xiàn)實(shí)。

我通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的思想道德教育有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的思想道德發(fā)展動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀依據(jù)。

一．調(diào)查對象和調(diào)查方法：

調(diào)查對象：廣西玉林市玉州區(qū)苗園中學(xué)初中三個年級的學(xué)生

調(diào)查方法：不留名式的問卷調(diào)查方法，問卷調(diào)查在苗園中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷120份，回收有效問卷99份，初一發(fā)出40張，實(shí)收回35張；初二發(fā)出40張，實(shí)收回31張；初三發(fā)出40張，實(shí)收回33張；接近理想的高效樣本數(shù)。

本人在玉州區(qū)苗園中學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，并把調(diào)查到的數(shù)值資料先進(jìn)行分類、歸納、統(tǒng)計(jì)、整理，再進(jìn)行具體分析，最后完成報(bào)告撰寫。

二．調(diào)查的具體目標(biāo)： １、中學(xué)生的集體榮譽(yù)觀 ２、當(dāng)前中學(xué)生的利益關(guān)系觀 ３、當(dāng)前中學(xué)生看待艱苦奮斗觀

4、當(dāng)前中學(xué)生的日常文明禮儀與愛心表現(xiàn)

5、中學(xué)生的人生追求觀

三．調(diào)查結(jié)果分析

1、玉州區(qū)苗園中學(xué)的思想狀況和特點(diǎn)

首先，不容臵疑目前中學(xué)生的主流是很好的。其中熱愛祖國、積極向上、刻苦學(xué)習(xí)、朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)、獻(xiàn)身共產(chǎn)主義事業(yè)是目前大部分中學(xué)生所擁有的精神面貌；思維活躍、興趣廣泛、努力學(xué)習(xí)和掌握各種科學(xué)文化知識，培養(yǎng)和鍛煉自身素質(zhì)是目前中學(xué)生的主要表現(xiàn)；樂于探索科學(xué)文化知識，接受新的科學(xué)知識和新的事物，渴望了解祖國悠久歷史燦爛文化，了解祖國發(fā)展特別是改革開放以來中國取得的輝煌成就，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗是目前中學(xué)生的普遍心愿。我在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)南江鎮(zhèn)苗園中學(xué)同樣有這樣的主流，而且這些主流方面無時無刻都影響著每一屆學(xué)生。

其次，我們也要看到，在改革攻堅(jiān)和發(fā)展的新時期，在社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻變化的今天，在中學(xué)生中也存在著許多新問題和新情況，現(xiàn)在我就把針對學(xué)生的實(shí)際情況所做的一些調(diào)查作如下匯報(bào)：

(1)學(xué)習(xí)壓力仍是中學(xué)生的第一大壓力，在“應(yīng)試教育”的思想影響下中學(xué)生的學(xué)習(xí)時間長，課外活動時間少。我以玉州區(qū)苗園中學(xué)的思想道德教育為例，教師仍然不得不重復(fù)大量的練習(xí)和機(jī)械記憶，根據(jù)苗園中學(xué)調(diào)查顯示“學(xué)習(xí)壓力仍然是學(xué)生的第一煩惱”，占51.02%，但明顯表現(xiàn)出年齡段特征，越是高年級越是擔(dān)心考不上重點(diǎn)高中，隨著中考的臨近，學(xué)生心理緊張度逐步增加，“養(yǎng)病一日，用兵一時”帶來的心理壓力越來越大，考前心態(tài)和考場心態(tài)已成為中學(xué)生能否發(fā)揮自己能力的重要因素，因而擔(dān)心考試發(fā)揮失常的學(xué)生明顯上升。

(2)初一學(xué)生暫時還沒意識到競爭的客觀存在性。三個年級的學(xué)生都比較看重真誠協(xié)作關(guān)系，但是，隨著年級的升高，初三學(xué)生認(rèn)為“利益驅(qū)動關(guān)系”占三個年段的20.62%，這說明學(xué)生的思想受社會的某些因素的影響，認(rèn)知受到制約，產(chǎn)生了人與人之間比較看重利益的錯覺。另外，初中生都比較注重集體與個人的統(tǒng)一性，而謀己之心在中學(xué)生身上并沒有特別顯示出來。

(3)調(diào)查發(fā)現(xiàn)對于人生，決大多數(shù)同學(xué)都有美好的理想，也有相當(dāng)一部分學(xué)生的選擇受金錢的現(xiàn)實(shí)影響，初三的學(xué)生占的比例較大。由此看出，青少年應(yīng)該要樹立正確的人生觀、價值觀，此外，同學(xué)們對待金錢要有一個理性的認(rèn)識。

(4)“在國家大事中，你最關(guān)注的是什么”的問題上，絕大部分的學(xué)生都選擇了“教育改革”這一與自己密切聯(lián)系的大事。其次，也有大部分學(xué)生關(guān)注“國 2

家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”。最后，在“臺灣問題”這一環(huán)節(jié)上低年級關(guān)注較少但高年級則相對多些，說明隨著認(rèn)知的加深，高年級的學(xué)生就稍微地關(guān)注臺灣問題，望早日統(tǒng)一祖國，低年級的學(xué)生對臺灣問題的關(guān)注稍少一點(diǎn)。

(5)在“如果你是一名青年學(xué)生代表，你會對教育局團(tuán)委提出什么樣的建議？”的問題上，初一學(xué)生回答為：望完善教育制度，提高教學(xué)質(zhì)量，加大對貧困學(xué)子的資助；初二學(xué)生回答為：推廣素質(zhì)教育，摒棄應(yīng)試教育，加大對教育事業(yè)的關(guān)注力度，關(guān)心青少年的身心發(fā)展；初三學(xué)生回答為：進(jìn)行教育改革，改變“高分低能”的現(xiàn)狀，提倡素質(zhì)教育，改善學(xué)校的飲食。高中生都迫切地希望教育改革，改變“一考定終身”的高考壓力，實(shí)行素質(zhì)教育。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力還不成熟也不穩(wěn)定。應(yīng)該加強(qiáng)他們的思想道德教育，引導(dǎo)他們往積極方面發(fā)展，提高他們的思想道德素質(zhì)與素養(yǎng)，培養(yǎng)出國家所需要的棟梁。

(6)當(dāng)前中學(xué)生的日常文明禮儀與愛心表現(xiàn)為舉止文明、遵紀(jì)守法、尊敬師長、關(guān)心他人、誠實(shí)守信等較高的道德素質(zhì)，但是也存在違法學(xué)校規(guī)章制度、不尊敬師長、隨地吐痰等不良行為。

2、調(diào)查結(jié)果的成因分析

面對調(diào)查結(jié)果所反映出來的一些問題和當(dāng)前中學(xué)教育中所存在的一些問題和當(dāng)前中學(xué)教育中所存在的一些現(xiàn)象，概括起來有這樣一些原因：

（1）家庭原因

沒有家庭教育的后果是什么呢？那就是整個社會道德、生活質(zhì)量的下降。當(dāng)前家庭從小帶給孩子的是如何賺錢，如何才能過上一種所謂的“人上人”的生活，要么是有錢，要么有勢，一切都用錢來衡量一個人的能力。父母要么在商場奮斗，要么在官場打拼，很少關(guān)心孩子的品德問題，在父母的潛移默化當(dāng)中，孩子越來越勢利。

（2）學(xué)校原因

社會的不斷變革，為學(xué)校德育教育工作開辟了途徑，同時也需要學(xué)校德育工作的不斷革新。雖然中學(xué)在全面踐行德育新理念，不斷探索新方法，但是教育理念與教育方式的脫節(jié)的現(xiàn)狀依然未改變。這種現(xiàn)狀不僅影響教育和諧，甚至于會成為激發(fā)社會矛盾的因素。學(xué)校德育工作的效果始終不盡如人意。究其原因，主 3

要有下面兩方面：

首先，德育大環(huán)境不好。大環(huán)境主要是社會，社會因素中固然有積極因素和消極因素，但比較而言，消極因素的誘惑力似乎要比積極因素大得多。普遍學(xué)校德育教育脫離社會現(xiàn)實(shí)，學(xué)校應(yīng)該及時有效的吸收社會現(xiàn)實(shí)中積極的目標(biāo)和價值取向，貼近現(xiàn)實(shí)生活，使德育具有時代性，增強(qiáng)德育的吸引力和有效性。

其次，學(xué)校重智育輕德育，主要是由于現(xiàn)實(shí)社會生活狀況所面對的就業(yè)等問題。學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)考試的功能，使得教育內(nèi)容的片面化，從調(diào)查中可以看到，中學(xué)生的最大壓力是學(xué)習(xí)壓力。

（3）社會原因

改革開放以后相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，教師在抓物文明建設(shè)的同時一定程度上忽視了精神文明建，放松了對青少年的道德教育。隨著改革開放地不深入，中西文化的碰撞下，部分中學(xué)生不能明辨是非，從而產(chǎn)生道德下滑現(xiàn)象。

三、對現(xiàn)代中學(xué)生思想道德教育的建議：

針對以上的這些問題，中學(xué)思想道德教育應(yīng)采取那些方法策略以擺脫德育與時代相脫節(jié)的情況呢？我覺得應(yīng)從一下幾個方面入手：

1、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)素質(zhì)教育，思想道德課老師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以鄧小平同志提出的“三個面向”和培養(yǎng)“四有”新人的目標(biāo)為指導(dǎo)思想，即向?qū)W生傳授文化知識，又教學(xué)生做人的道理。

2、以育人為本，以學(xué)生為主體，把學(xué)生內(nèi)在的積極和主動性充分地調(diào)動來，努力使得這門課的學(xué)習(xí)為學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈需求，把思想政治教育的目標(biāo)變學(xué)生自覺的行動、自主的行動，把思想道德教育做學(xué)生的心里去。真理當(dāng)然要傳授、要灌輸，但課程成與否的最終衡量標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生是否學(xué)會了，真懂了，信了。教師要有很高的理論水平，同時又能解決學(xué)的實(shí)際問題，要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的一系列問題，把道理講深、講透、講明白，講得讓他們信服。

3、老師要具有高尚的人格，具備良好的師德和專業(yè)素養(yǎng)，注重自身的人格修養(yǎng)，尊重、熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展。要有正確的教育思想和科學(xué)的管理理念，有包容百家的寬闊胸懷，有民主作風(fēng)，尊重學(xué)生的不同意見和性格，理解和寬容學(xué)生在成長過程中發(fā)生的錯誤，積極構(gòu)建平等對話、相互尊重、互動交流的新型管理關(guān)系，形成符合學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律的管理行為導(dǎo)向，使學(xué)生 4

自然地接受學(xué)校管理行為的有益感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生健康成長要做的以上幾點(diǎn)要求德育教育教師必須具有一定的學(xué)科參透能力，以全面培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，并依據(jù)的心理學(xué)原理對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科心里指導(dǎo)，人際關(guān)系指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)，掌握學(xué)生的動機(jī)，興趣，在幫助學(xué)生矯正性格等方面障礙時，優(yōu)化他們的非智力因素。

4、心理健康教育與德育的關(guān)系十分密切。開展形式多樣、生動活潑的心理健康教育活動。中學(xué)的許多課程都包含著豐富的心理健康教育內(nèi)容。學(xué)校必須大力開展心理健康教育的科學(xué)研究，促進(jìn)心理健康教育向高層次、高效能方向發(fā)展。平時要多關(guān)心學(xué)生，注意觀察學(xué)生思想動態(tài)，正確地開導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

結(jié)語

由于本人所做的調(diào)查僅局限于玉州區(qū)苗園中學(xué)，范圍比較小，代表性不夠多樣化，再加上本人在調(diào)查過程中都處于實(shí)習(xí)學(xué)校最緊張的學(xué)習(xí)階段（期中考試），教學(xué)任務(wù)繁重。調(diào)查中的疏漏希望指正，我會盡我最大努力做到最好。

無論怎么樣，目前大發(fā)展時期學(xué)校要營造健康向上的校園氛圍，并努力使學(xué)校從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì)；狠抓校風(fēng)、班風(fēng)，使青少年學(xué)生對未來充滿信心，養(yǎng)成良好的社會責(zé)任心、公德心，激發(fā)集體榮譽(yù)感，奠定做人的基礎(chǔ)；集中開展思想道德主題宣傳教育，引導(dǎo)中學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國情感，提高道德素養(yǎng)是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程，不僅需要教育工作者的積極努力，同時也離不開全社會的廣泛參與。因此，此項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。

2012年 12 月 10 日

指導(dǎo)教師評語：

評分：

指導(dǎo)教師簽字：6

****年**月**日

第四篇：教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告

——關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查

我于2012年11月5日，被分到泉州城東中學(xué)進(jìn)行為期八個星期的教育實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作。我的課題是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槲覍χ袑W(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等方面做了一系列的調(diào)查。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

一、調(diào)查結(jié)果分析

（一）預(yù)習(xí)的情況與預(yù)習(xí)的方法

1、學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀

我們都知道預(yù)習(xí)是非常重要的，它不僅能是聽課聽得更清晰明了，同時也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力，預(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程，就是憑自己已有的綜合能力獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，是學(xué)生獨(dú)立理解、識記知識的過程，是學(xué)習(xí)的第一核心。然而經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占43%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占27%。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)也只是把課本看一遍就算完成了預(yù)習(xí)，而通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少，重點(diǎn)班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，但是他們預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。

2、正確的預(yù)習(xí)方法

首先，課前預(yù)習(xí)教材。把將要學(xué)的內(nèi)容細(xì)讀一遍，把每字每句的含義吃透。將整課知識的脈落弄清楚，做到前后貫通。

其次，是自我“質(zhì)疑”。在預(yù)習(xí)過程中，或多或少，總會有“攔路虎”。多問幾個“為什么？”查查參考書，或翻翻字典，爭取弄明白。其它實(shí)在解決不了的，就在書上做好記號，以備向老師提問。

再次，關(guān)于預(yù)習(xí)的時間安排。在課前預(yù)習(xí)，當(dāng)然有效。更重要的是，預(yù)習(xí)要抓好平時的積累。利用周末、寒暑假或平時的零碎時間，隨時隨地的預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

最后，檢測預(yù)習(xí)效果。主要的方法是動手解題?！皩?shí)踐出真知”，從解題過程中可以找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。通常先做課本上的習(xí)題，因?yàn)檫@些習(xí)題針對性最強(qiáng)，而且最基本。當(dāng)然，也可以選擇參考書上的習(xí)題做。但難易必須緊扣教學(xué)大綱要求，答案要有分析，這樣便于理解。

（二）聽課的情況與聽課方法

1、學(xué)生的聽課現(xiàn)狀

聽課也是學(xué)習(xí)的有機(jī)組成，它占學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時間，是學(xué)習(xí)的主體活動之一，是對預(yù)習(xí)的輔導(dǎo)、延伸和升華。但調(diào)查表明，現(xiàn)在中學(xué)生自制能力不是很強(qiáng)，很容易受周圍環(huán)境的影響，聽課效率普遍不高。而造成這一現(xiàn)象的因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占72%，而教師講課枯燥又是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素，占整體的37%.從整體來看，學(xué)生聽課時思維不夠活躍.影響了思維能力的訓(xùn)練.2、正確的聽課方法

首先作為學(xué)生聽課時，注意力要高度集中，并積極記憶、思維、聯(lián)想。要用眼看、用耳聽、用腦想，眼到、耳到、手到、心到，調(diào)動全身各個器官，將百分之百的激情貫注于課堂。特別要注意教師提到的重點(diǎn)、難點(diǎn)和課外拓展的內(nèi)容，也要注意教師對整個知識脈落的把握和理解。真正做到“向45分鐘要效率”。

其次作為教師在上課時應(yīng)提倡學(xué)生討論和議論，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)見，是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（三）課堂筆記的記錄情況與記錄課堂筆記的方法

1、學(xué)生記錄課堂筆記現(xiàn)狀

調(diào)查表明，記筆記的方法是隨年級的變化而變化的。高一學(xué)生習(xí)慣于抄板書，高二和高三學(xué)生開始轉(zhuǎn)向記重點(diǎn)，但采取全記的比率還較高。這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能通過眼看、耳聽、動手、動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系，阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2、正確的記筆記方法

首先學(xué)生對較難學(xué)科應(yīng)該以聽、想為主。

其次基于學(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（四）作業(yè)完成情況與完成的方法

1、學(xué)生作業(yè)完成情況現(xiàn)狀

由調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生采用“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。

2、正確的做作業(yè)方法

從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點(diǎn)后，再通過作業(yè)來檢測學(xué)習(xí)的知識，強(qiáng)化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果，（五）復(fù)習(xí)情況和方法

此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高，復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會的知識，當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測，這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法采引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是在原有知識和技能基

二、調(diào)查小結(jié)

經(jīng)過這八個星期以來的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)目前的大部分中學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)的中學(xué)生還沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，作為老師的要盡量去改變這種情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師講課之前，應(yīng)盡可能先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點(diǎn)認(rèn)真思考，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問卷調(diào)查

年級：＿＿ 班級：＿＿姓名：＿＿

親愛的同學(xué)們：

下面是關(guān)于你本學(xué)期學(xué)習(xí)方法的調(diào)查題，請你仔細(xì)、認(rèn)真、實(shí)事求是的填寫，此卷有助于我們和你自己了解你都運(yùn)用了那些學(xué)習(xí)方法。謝謝?。ū揪淼奶顚懛绞绞窃诿康肋x擇題中，必須選擇一個選項(xiàng),請不要漏選，也不要在一道內(nèi)選兩項(xiàng)。）

1、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)并沒有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（）

A、不預(yù)習(xí)B、自覺預(yù)習(xí)C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)D、想起來就預(yù)習(xí)

2、預(yù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（）

（注：選不預(yù)習(xí)的同學(xué)這一組題目可以不用填寫）

A、把要學(xué)的內(nèi)容看一遍B、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn)

C、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，歸納出重難點(diǎn)并劃出不懂或有疑問的地方

D、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難

3、有的同學(xué)表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？（）

A、對感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真，不感興趣的就干別的事情

B、上課內(nèi)容聽不懂時會走神

C、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽

D、基本不會走神

4、有些老師講課可能會比較枯燥，這會影響你聽課的興趣嗎？（）

A、不會B、一點(diǎn)點(diǎn)C、差不多D、會

5、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（）

A、聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）

B、老師讓記什么就記什么

C、聽課時會記自己認(rèn)為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容

D、一面聽，一面把老師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書上

6、你覺得自己的聽課效果怎樣（）

Ａ、不清楚Ｂ、全聽不懂

Ｃ、部分聽懂Ｄ、全能聽懂

7、開學(xué)一段時間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績不太理想，你一般情況下會

A、不學(xué)習(xí)了，反正學(xué)不會

B、聽天由命，反正我已經(jīng)盡力了

C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫

D、請教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對路

8、上自習(xí)課的時間里，如果沒有老師在場

A、無所事事，逮著什么就看什么

B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學(xué)科的作業(yè)

C、查缺補(bǔ)漏，抓緊時間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科

D、思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)

9、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？()

A、在平時、測驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí)B、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會復(fù)習(xí)

C、平時不復(fù)習(xí)，測驗(yàn)和考試前會復(fù)習(xí)

D、在平時、測驗(yàn)和考試前都會認(rèn)真復(fù)習(xí)

10、復(fù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（從不復(fù)習(xí)的同學(xué)不用填寫）()

A、只會翻閱筆記

B、把學(xué)過的內(nèi)容通看一遍

C、把學(xué)過的內(nèi)容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固

D、回憶學(xué)過的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對還有疑問的地方，及時弄懂

11、你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？（）

A、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)

B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記

C、先做作業(yè)再針對遇到的問題看書、筆記，或問同學(xué)、老師

D、整理好課程內(nèi)容，認(rèn)真理解重點(diǎn)、難點(diǎn)之后再寫作業(yè)

12、你怎樣完成作業(yè)的呢？（）

A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會問同學(xué)、老師

B、只講究速度做完就完事

C、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成D、能自己快速準(zhǔn)確的完成13、當(dāng)考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺得很糟糕,你會（）

A、無所謂,來日方長,我會努力的B.從頭開始,扎扎實(shí)實(shí)再從頭學(xué)起

C.從現(xiàn)在開始努力

D.要為成功找方法，不為失敗找理由。

14、試卷或作業(yè)發(fā)下來后何時訂正呢？

A、從不訂正

B、晚自修時

C、老師講評時

D、立即

第五篇：教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

2015年9月14日，我被分到綿陽市游仙區(qū)小枧博愛中學(xué)進(jìn)行為期三個月的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要分為專業(yè)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)兩個部分。實(shí)習(xí)期間，通過去不同的班級聽不同老師的課和專業(yè)指導(dǎo)老師李老師的幫助，我學(xué)習(xí)到了很多有用的教學(xué)方法，并且，在班主任趙老師的指導(dǎo)下，我了解到了很多管理班集體的方法。與此同時，在實(shí)際上課以及班主任實(shí)踐工作中，我對中學(xué)階段的學(xué)生有了更加深入的了解。在實(shí)習(xí)的同時，我針對我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行了一次調(diào)查，了解到很多情況。

首先是關(guān)于小枧中學(xué)的具體情況。

綿陽市游仙區(qū)小枧溝鎮(zhèn)初級中學(xué)（即富樂中學(xué)南校區(qū)）與2001年在小枧溝鎮(zhèn)場鎮(zhèn)注冊成立，先后合并了原游仙區(qū)建華中學(xué)、觀太中學(xué)，成為了一所生源覆蓋小枧、建華、觀太三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的游仙區(qū)規(guī)模較大的農(nóng)村中學(xué)之一。學(xué)校以優(yōu)美的育人環(huán)境、便捷的交通條件、精良的師資力量、一流的管理隊(duì)伍、杰出的教育成績，成為三江之濱的一顆明星。

2000年以來，學(xué)校以其先進(jìn)、科學(xué)的管理理念和優(yōu)異的教育教學(xué)成績，先后獲得了“綿陽市示范初中”“綿陽市校風(fēng)示范學(xué)?！薄熬d陽市語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！薄八拇ㄊ∈痉都议L學(xué)?！薄八拇ㄊV播父母學(xué)校先進(jìn)集體”“四川省小公民道德建設(shè)優(yōu)秀示范基地”“綿陽市先進(jìn)教工之家”等稱號。教學(xué)工作成績突出，得到了上級部門的充分肯定，連續(xù)三年獲得游仙區(qū)教育教學(xué)綜合評估一等獎及教師教育暨教育研究工作一等獎。

災(zāi)后重建的小枧中學(xué)，相關(guān)的教育教學(xué)設(shè)施更加齊全。操場、跑道、籃球場均由橡膠鋪就，足球場也正在籌建中。學(xué)校成立了校園廣播站、學(xué)校體育運(yùn)動隊(duì)、“校園之聲”合唱團(tuán)等，在老師們的指導(dǎo)下，這些學(xué)生組織成果不斷涌現(xiàn)，在校級、區(qū)級、市級比賽中碩果累累，取得驕人成績。

學(xué)校現(xiàn)有17個教學(xué)班，其中初一年級4個，初二年級5個，初三年級8個，在校教職工約50人。除今年10月份有一名新入職的化學(xué)老師外，學(xué)校在將近10年的時間里未招收過新老師。在教學(xué)班的設(shè)置上，每個年級均有一個富樂班，即所謂的重點(diǎn)班。在師資配備上，也力求達(dá)到最優(yōu)化，保證學(xué)生能夠擁有最合適的教育教學(xué)資源，更好的學(xué)到知識。

我所在的實(shí)習(xí)班級——初二年級五班，是初二年級五個教學(xué)班中數(shù)一數(shù)二的班級，就上學(xué)期的期末統(tǒng)考成績來說，除英語和歷史綜合排名第二之外，其余各科（語文、數(shù)學(xué)、政治、地理、生物）均排名第一，并且班級A優(yōu)生比例基本達(dá)到1/3.其次是小枧中學(xué)的管理。

學(xué)校的就餐秩序井井有條，早、中、晚三餐就餐時，都有值周老師進(jìn)行巡邏，并且每餐都規(guī)定了足夠的量，要求班主任到食堂督餐，杜絕學(xué)生浪費(fèi)和不就餐的情況。而且在就餐之后，要求學(xué)生及時清掃各班的就餐區(qū)域，保障食堂的干凈、整潔，也便于同學(xué)們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

學(xué)校有嚴(yán)格的督班制度，中餐吃完后，班主任必須到班上進(jìn)行督班，督促學(xué)生安靜完成作業(yè)，下午一點(diǎn)，學(xué)生開始午休，以確保下午上課有飽滿的精神。晚餐后的第一節(jié)晚自習(xí)是自由晚自習(xí)，學(xué)生自行完成各科作業(yè)，班主任也會到班督促。晚自習(xí)后，學(xué)生有半小時洗涑時間，在此期間，班主任會去查寢，了解班級學(xué)生動態(tài)。

學(xué)校每周一早上會進(jìn)行升旗儀式。每天早上十點(diǎn)到十點(diǎn)半是大課間活動時間，學(xué)校會統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的跑步、體操及健身操訓(xùn)練，班主任也必須到場監(jiān)督，若無特殊情況，班上每個學(xué)生都必須參加大課間鍛煉，否則會酌情扣除班上的出勤分?jǐn)?shù)。每周一升旗儀式時，學(xué)生會值周同學(xué)會當(dāng)眾宣布上周獲得優(yōu)良的班級，并且授予小紅旗。

最后是小枧中學(xué)的英語教學(xué)。

（1）從教師的角度談?wù)動⒄Z教學(xué)情況。

經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)，大多數(shù)老師都會使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并且每個教室都配備了相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，而且每個英語老師都發(fā)放了一臺錄音機(jī)，方便他們播放聽力練習(xí)。很多英語老師在備課時，精心設(shè)計(jì)了很多問題，便于上課提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。有的老師說，現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生不愛自主學(xué)習(xí)，沒有求知欲望，上課也不太積極，不愿意開口，對學(xué)習(xí)不是很重視。尤其是英語這一學(xué)科，他們普遍認(rèn)為英語很難，不論如何努力，成績也不會有變化，況且就算努力了也不一定能取得好成績。因此，在讓學(xué)生背單詞或課文的時候，他們很不積極，一般都要拖很久才能完成。并且，即便是勉強(qiáng)完成了，效果也不是很好。在聽寫單詞或者默寫課文的時候還是會出現(xiàn)很多問題。而如果讓他們做預(yù)習(xí)作業(yè)的話，大多數(shù)學(xué)生基本連書都不會碰，更別說預(yù)習(xí)了。布置的家庭作業(yè)，尤其是周末作業(yè)或是假期作業(yè)，完成的效果很差，有的學(xué)生干脆到學(xué)校再趕，或者隨便填個答案敷衍了事。鑒于這些原因，老師們就會盡量抓緊課堂上的時間，讓學(xué)生掌握足夠多的知識。同時，作為老師，要多關(guān)注學(xué)生，多提問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)過程中，一定要站在學(xué)生的角度，抓住這個年齡階段的學(xué)生的特點(diǎn)，采用較好的、適用于他們的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。這樣做，一方面可以使老師和學(xué)生更好的交流溝通，另一方面也有利于老師進(jìn)一步挖掘教材相關(guān)內(nèi)容，幫助其更好的展開教學(xué)工作。

在和老師們交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個班里的學(xué)生的英語成績有很大的差別。鑒于這種情況，老師想要讓所以的學(xué)生都把英語學(xué)得很好幾乎是不可能的事情，老師也不可能關(guān)注到每個學(xué)生，畢竟一個人的精力是有限的。而成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性一般較高，因此，老師會讓他們相互監(jiān)督，像背單詞或課文之類的事情，老師只需要抽查一下即可；對于成績中等的同學(xué)，老師會稍微多督促一下，力求讓他們在提高成績的同時養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；對于成績特別差又不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師一般會盡可能的要求他們從最基本的東西做起，嘗試著激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能掌握多少就掌握多少。他們認(rèn)為老師不能因?yàn)槟硞€原因而犧牲大家的利益，那樣是不值得的。他們也承認(rèn)在教學(xué)過程中或多或少存有偏見，但這也是沒有辦法發(fā)事，畢竟有一個中考指揮棒在無形的束縛著他們。

在英語教學(xué)過程中，老師們很重視基礎(chǔ)知識，并且對于英語語法教學(xué)要重視、仔細(xì)得多，因?yàn)榭荚嚂r的選擇題、完形填空等題型中涉及了大量的語法，而且學(xué)生普遍認(rèn)為語法較難，不能很準(zhǔn)確的把握。在語法講解過程中，老師大多是以講解為主，再加上大量的練習(xí)，從而讓生更好的理解掌握。

（2）從學(xué)生的角度談?wù)動⒄Z學(xué)習(xí)的情況。

在調(diào)查中，部分學(xué)生坦白表示他們對英語學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)習(xí)英語。他們認(rèn)為從小學(xué)起就一直在學(xué)習(xí)語文，每天說的也都是漢語，他們將來又不出國，以后的生活也用不到英語。很多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)英語的用處，而且不明白為什么要背課文，他們所能想到的最重要的學(xué)習(xí)英語的原因就是應(yīng)付考試。還有一些學(xué)生說，連語文都學(xué)不好，干嘛還要學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該取消英語這門課程，想學(xué)的可以自己在課后學(xué)習(xí)，或是將他作為一門興趣課程。由此可見學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識是多么的不足。

至于上課方式，學(xué)生一開始很喜歡現(xiàn)代化的教學(xué)手法，但是時間一長，新鮮感一消失，也就覺得無所謂了。有的學(xué)生告訴我說老師上課時用多媒體進(jìn)行教學(xué)，時間把握的不是很好，有時候翻頁太快，筆記記不下來，有時候又翻得太慢，學(xué)生聽的很無聊。甚至有學(xué)生說，老師上課千篇一律，就是按著PPT上的步驟來，這使得他們逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

大部分學(xué)生都喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師。他們希望能夠得到老師更多的關(guān)注，希望老師能夠看到他們努力的一面，而不是僅僅只憑考試成績就片面的認(rèn)為他們不努力，從而否定他們。對于成績稍差的學(xué)生來說，這種愿望更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們真實(shí)的想法，多理解他們。但是在這種大班教學(xué)的情況下，老師是不可能完全做到這些，這也就造成了老師和學(xué)生之間的一種無形的障礙。還有的學(xué)生喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，言談舉止及日常生活工作中發(fā)生的一切事情都感興趣。長此以往，他們就更加不愿意學(xué)習(xí)。由此可以看出，作為老師，和學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，了解他們最真實(shí)的想法，引導(dǎo)他們形成正確的觀念，正確對待學(xué)習(xí)是很有必要的。當(dāng)然也有很多學(xué)生，他們心里很想把英語學(xué)好，也會很認(rèn)真的背單詞、課文，認(rèn)真的完成老師布置的任務(wù)，但是學(xué)習(xí)成績也不見得很好，對于他們來說，很希望有個人能夠教給他們一些學(xué)習(xí)方法，讓他們不至于一味地盲目苦學(xué)，而又得不到好的結(jié)果?，F(xiàn)階段的學(xué)生，還不夠成熟，還沒有很好的自控能力，很容易被一些小事情影響，他們需要老師隨時為他們把關(guān)，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

在三個月的實(shí)習(xí)生活中，我接觸到了各種各樣的學(xué)生和老師，認(rèn)識到作為老師，對待學(xué)生要一視同仁，要隨時和學(xué)生進(jìn)行交流溝通。無論學(xué)生成績好壞，老師都必須要尊重學(xué)生的人格，積極鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)只要學(xué)生有了進(jìn)步，老師就應(yīng)該及時給予表揚(yáng)和鼓勵，同時也要正確的引導(dǎo)他們，讓他們正確看待分?jǐn)?shù)與成敗，勝不驕，敗不餒。在平時的教學(xué)中，應(yīng)該盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，但并不是一味的縱容學(xué)生。在批評學(xué)生時，也要注意方式方法，注意說話技巧，不要侮辱學(xué)生，不要傷害學(xué)生的自尊心。如果發(fā)現(xiàn)有做的不對的地方或是愿冤枉了學(xué)生，要及時向他們道歉，不要怕所謂的“丟臉”“丟面子”，勇于承認(rèn)自己的錯誤，真心向?qū)W生道歉的老師會贏得更多同學(xué)的尊重，畢竟人無完人，每個人都會有犯錯的時候，犯錯并不可怕，可怕的是不敢面對自己的錯誤。

除了做好自己的本職工作以外，老師應(yīng)該盡量的多參與一些學(xué)生們組織的一些活動。在活動中和學(xué)生們交流，多了解學(xué)生們的想法。畢竟在學(xué)生自己組織的活動中，他們是最放松的，在此期間和他們一起活動，學(xué)生也會放下心房，真誠的和大家進(jìn)行交流，這個時候最容易看到同學(xué)們最真實(shí)的一面。并且，老師也可以借此機(jī)會融入到學(xué)生當(dāng)中，有意無意的鼓勵他們學(xué)習(xí)，潛移默化的影響他們。這樣一來，不僅可以消除老師和學(xué)生之間的一些隔閡，也

可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育教學(xué)活動的開展。

通過三個月的實(shí)習(xí)，我接觸到了最最真實(shí)的現(xiàn)代英語課堂教育，也認(rèn)識到了在大學(xué)進(jìn)行試聽試講時存在的諸多問題與不足。畢竟我們不是真正的初中生，即使費(fèi)盡心思扮演，模仿他們，效果也是不盡人意的。通過學(xué)習(xí)與調(diào)查，我對現(xiàn)下的英語課堂教學(xué)有了更加真實(shí)的了解，獲得的最直觀的感受，這些東西是我在大學(xué)課堂和網(wǎng)上無法學(xué)到的，并且，我相信這些東西將會對我以后的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)無止境，教無定法，以上的調(diào)查是現(xiàn)在存在的一些真實(shí)的情況。其中有些看法可能不盡正確，甚至有些偏激。但是從這當(dāng)中我也學(xué)習(xí)到了一些老師非常優(yōu)秀的做法，學(xué)習(xí)到了在真實(shí)課堂教學(xué)中的一些上課方法和技巧，這些在我將來真正進(jìn)行課堂教學(xué)時會大有用處。

最后，衷心感謝在本次調(diào)查中給予我支持與幫助的老師和同學(xué)們。