第一篇：比的應用評課稿45

比的應用評課稿

授課教師：六（1）班何玉梅老師

評課教師：馬桂玲 哈生蓮 袁香韓登清馬建宙沙的貴陳煥英張春霞 魏曉燕

馬桂玲老師評：

本次聽課活動，開展的很成功，聽課班級是六年級一班，聽了何玉梅老師的課，讓我有了很大的感觸，針對何老師的課參加的老師們談幾點粗淺的看法?？傮w呈現(xiàn)五大亮點：（參加教師共同評論的結果）

一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：數(shù)學的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經驗和學生原來的認知基礎上的。不管是摩拳擦掌中的男生和女生各占全班人數(shù)的幾分之幾，到后來團結合作中的制作什錦糖問題，無一不體現(xiàn)了生活中的數(shù)學。

二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。教師能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

三、合作交流體現(xiàn)團隊精神，充分獲取數(shù)學活動經驗。課中，在不同程度上讓學生在合作中進行獨立思考，比如同心協(xié)力四道題組長分配組員完成，成功來源于所有成員的力量，充分體現(xiàn)了學生的交流、合作，知道了自己的重要性，獲得了成功的喜悅。

四、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。在練習中，教師不斷總結、歸納，讓學生摘錄信息、根據(jù)比先求總份數(shù)，再求各部分數(shù)占幾分之幾，讓學生做題思路清晰，得心應手。

五、課堂氣氛很活躍，教師準備充分，板書美觀大方。

總之，聽課后的感受是：教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事，讓我們爭做一個幸福的人！

第二篇：比的意義評課稿

《比的意義》評課稿

美國數(shù)學教育家迪尼斯認為：“應把數(shù)學的教轉移到數(shù)學的學上面去，要充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習的主動權交還給學生，促進學生個體的和諧發(fā)展。”《比的意義》這節(jié)課，鄭老師本著以學生為主體，教師為主導的指導思想，打破課本上的安排，另辟蹊徑?，F(xiàn)就以下幾點談談自己的體會。

一、教學設計頗有新意，教學目標明確，教學內容適當。利用創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)了學生求知興趣，過渡自然。在新知過程中，教師能充分放手讓學生參與知識的形成過程，教師是組織者，引導者。如在“自主探索新知”這一環(huán)節(jié)，教師始終都是讓學生利用已有經驗自己讀一讀、畫一畫、說一說、想一想，突出學生的主體性，體現(xiàn)“導--扶--放--收”的教學方法，結論的歸納也是引導學生自己觀察、推理、思索、發(fā)現(xiàn)而得到的，教師點撥的當。

二、注重學法指導，鼓勵主動探索，發(fā)展學生能力。

1、培養(yǎng)問題意識，發(fā)展學生能力。鄭老師在新課伊始，出示圖片的長、寬數(shù)量后就鼓勵學生提出數(shù)學問題，一石擊起千層浪，學生智慧的火花頓時被點燃，諸如“長是寬的幾倍”、“寬是長的幾分之幾”等數(shù)學問題應運而生。不僅復習了舊知，也為新知的學習埋下伏筆，同時進一步發(fā)展了學生的問題意識。

2、培養(yǎng)自學能力，鼓勵主動探索。

本節(jié)課最大的特色就是培養(yǎng)學生自學能力，鼓勵主動探索?！白詫WP55，圈出重要內容”、“自學，你學到了什么”諸如此類的教師語言貫穿于整個課堂教學中，引導學生主動探索，獲取新知。

三、構建生活化的數(shù)學課堂教學。

教師通過生活化的數(shù)學課堂讓學生在“生活”和“數(shù)學”的交融中體驗數(shù)學，在“退”和“進”的互動中理解數(shù)學即通過創(chuàng)設系列情境引導學生退回“生活”，聯(lián)系生活經驗由淺入深地獨立思考，在實際操作和合作交流中體會生活中兩個數(shù)量之間存在比的關系，再通過自學課本知識，理解數(shù)學概念——比的意義及其實際應用，引導學生進入“數(shù)學”。最后組織學生尋找生活中的比，把生活和數(shù)學有機結合起來，從而達到教學的目標。

四、設計開放性練習，拓展學生思維。課堂因為開放，才能激活學生的思維，才能促使學習資源的生成、才會有學生創(chuàng)造的欲望與創(chuàng)造成果的展示。有關足球比賽的題目和最后的開放題，引起了學生極大的興趣。這些題生活氣息濃厚，學生有很強的親切感。利用開放題充分發(fā)展學生的個性特長，進行因材施教，讓不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和靈活地選擇合適信息處理實際問題的能力。

第三篇：《比的認識》評課稿

《比的認識》評課稿

樊東杰

聽了李景老師《比的認識》這節(jié)課，總體感覺主要有以下幾點：

一、是導入從學生的實際出發(fā)，從學生熟悉的“神五”升空楊利偉向人們展示的國旗入手場景入手，以這樣的情景把本課的一些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，再在其后的教學中逐一地提取使用，這樣既有效地把整節(jié)課串成了一個有機的整體，也使學生在數(shù)據(jù)的比較中真正感受到了國家的強盛，潛移默化地滲透了愛國主義教育，當然，這種情境的使用也使學生感受到我們今天學習的知識源自生活，又能很好地服務于生活，進而有效地激起學生學習的欲望。

二、是蘊涵與新知學習密切聯(lián)系的數(shù)學問題，其中既有同類量的比，又有不同類量的比；

三是繼續(xù)培養(yǎng)分析數(shù)據(jù)的意識和能力，突出對數(shù)量關系的理解。在開放性問題情境中，學生思維活躍，并積極主動地從多角度去思考問題，變“讓我學”為“我要學” 這節(jié)課教師過渡自然，通過教者語言的有效串聯(lián)，使得整節(jié)課形成一個有機的整體。教師的語言很干凈，評價及時、到位。

四、在學習比的意義的時候，學生對“比”缺乏感性上認知，采用“導、撥”的方法，引導學生明確：對兩個數(shù)量進行比較，可以用除法，也可以用比的方法，即誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比。這樣的設計既節(jié)省了教學時間，也使學生初步理解了比的意義，充分發(fā)揮了教師的引導作用。

五、在學習比的各部分名稱及讀法、寫法時，采用了讓學生自學課本的方式，因為自學課本也是學生探索問題，解決問題的重要途徑。根據(jù)高年級學生的閱讀、理解能力，結合教材的具體內容，充分相信學生，組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、總結，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，有利于學生思維發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生間的合作精神。在學習比和除法以及和分數(shù)關系的時候采用小組合作學習的方式，突破傳統(tǒng)的教學模式，不講授，讓學生借助教材、板書的有機結合，總結出三者之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了自主學習。

第四篇：一班比尾巴評課稿

一（1）班試課6《比尾巴》評課稿

《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學目標是識字、寫字，認識新筆畫“豎提”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點。如何讓學生了解各種動物尾巴的特點，更加有感情的朗讀課文，在具體的語言環(huán)境中識字呢？

１、從教材和學生實際出發(fā)，制定好認知、訓練和情意目標，根據(jù)訓練點，用網絡優(yōu)勢，制作了豐富的多媒體課件，努力創(chuàng)設與訓練點相關的教學情景。

２、以學生為主體，以個別化，協(xié)作式為主要形式，在引導學生全體參與的教學過程中，力爭形成師生共鳴的態(tài)勢，以達到優(yōu)化教學過程，提高教學效益，拓展知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

圍繞訓練點，教師的教學是這樣展開的：

1、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。

一開始創(chuàng)設一個摸身體的游戲，當老師在讓學生摸尾巴的時候，學生都笑著說“咦？尾巴呢？我們沒有尾巴??！”讓學生在質疑中激發(fā)學習興趣。把兒童置于活動中，這為復習詞語、朗誦課文做好了準備。各教學環(huán)節(jié)都從興趣入手，充分跳動了學生學習的積極性。

2、充分朗讀，在讀中感悟。

在閱讀的過程和方法方面，《新課標》特別強調要加強朗讀，第一學段在朗讀的目標上是這樣要求的“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。就這篇課文本身而言，那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望。朗讀是本課的教學重點之一，而讀好文中的問句又是教學難點。由此可見，讀在本課的教學中是占有相當一部分的比例。對于本課在問句的指導朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個問句，指名讓學生讀，這樣他們讓他們有個大體的感知。然后是讓學生仔細聽我的范讀，讓學生自己在聽的過程中找出不同點，發(fā)現(xiàn)問句的朗讀方法。再讓他們自己按照找出的要點自己讀，最后是再次指名讀，齊讀。

3、拓展知識面，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

課文中介紹了六種小動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文中瑯瑯上口、極富兒童情趣的語言，能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。課本中的知識畢竟有限，為了豐富課本知識，激發(fā)學生的求知欲。老師還穿插的講解了小動物尾巴的的作用，小動物圖片的板書也讓學生直觀的了解到了小動物尾巴的作用。當生動活潑的畫面再次激發(fā)了學生的欲望，此時老師讓學生用好像一詞造句時，學生就能輕輕松松說出完整的句子。

第五篇：一年級《比尾巴》評課稿

《比尾巴》評課稿

《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學目標是識字、寫字，認識新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點。如何讓學生了解各種動物尾巴的特點，更加有感情的朗讀課文，在具體的語言環(huán)境中識字呢？

1、從教材和學生實際出發(fā)，制定好認知、訓練和情意目標，根據(jù)訓練點，用網絡優(yōu)勢，制作了豐富的多媒體課件，努力創(chuàng)設與訓練點相關的教學情景。

2、以學生為主體，以個別化，協(xié)作式為主要形式，在引導學生全體參與的教學過程中，力爭形成師生共鳴的態(tài)勢，以達到優(yōu)化教學過程，提高教學效益，拓展知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

圍繞訓練點，教師的教學是這樣展開的：

1、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣

一開始創(chuàng)設一個充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽的情景，把兒童置于活動中，這為復習詞語、朗誦課文做好了準備。各教學環(huán)節(jié)都從興趣入手，圍繞著這個大賽，充分跳動了學生學習的積極性。

2、充分朗讀，在讀中感悟。

在閱讀的過程和方法方面，《新課標》特別強調要加強朗讀，第一學段在朗讀的目標上是這樣要求的“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。就這篇課文本身而言，那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望。朗讀是本課的教學重點之一，而讀好文中的問句又是教學難點。由此可見，讀在本課的教學中是占有相當一部分的比例。對于本課在問句的指導朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個問句，指名讓學生讀，這樣他們讓他們有個大體的感知。然后是讓學生仔細聽我的范讀，讓學生自己在聽的過程中找出不同點，發(fā)現(xiàn)問句的朗讀方法。再讓他們自己按照找出的要點自己讀，最后是再次指名讀，齊讀。

3、拓展知識面，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

課文中介紹了六種小動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文中瑯瑯上口、極富兒童情趣的語言，能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。課本中的知識畢竟有限，為了豐富課本知識，激發(fā)學生的求知欲。我設計了拓展這一環(huán)節(jié)，利用圖片另外出示了五個小動物的圖片，生動活潑的畫面再次激發(fā)了學生的欲望，此時讓學生仿照課文的形式編兒歌。在學生展開激烈的討論之后，他們能夠抓住動物尾巴的特點，按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，“誰的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀?！?/p>