第一篇：初中數(shù)學教學的重要性

隨著新課改工作的不斷深入，各學科內(nèi)在矛盾逐步顯現(xiàn)，在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，目前初中數(shù)學教學中存在的問題一個是流于形式，教學追求“表面熱鬧”。一個是將“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂練”。一個是課堂局面難以駕馭。還有教學過于追求手段現(xiàn)代化。

有些教師組織學生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。上課表面看起來氣氛活躍，追求課堂教學中提問題的數(shù)量，一定程度上忽視了對學生課堂教學參與度的分析。無論是有意義的發(fā)現(xiàn)學習，還是有意義的接受學習都是數(shù)學學習中的重要學習方式。有些教師一味地講，反而步入另一個極端，只練不講，認為一講又是與新課改精神相違背了。新課改強調(diào)以學生為主體，強調(diào)讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來的時候，課堂秩序難于控制，教學任務(wù)難于完成。有些教師認為現(xiàn)在的課，似乎不采用現(xiàn)代化教學手段就是保守，就是觀念不先進，為此，不惜花費一周甚至數(shù)周的時間精心制作課件?？山Y(jié)果并不理想，有的課件不過是課本搬家；有的教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學生的學習興趣，結(jié)果適得其反，學生的注意力被鮮艷的色彩所吸引，忘記了聽老師講課，而忽略了課堂教學中應(yīng)掌握的知識；有的教師為了展示精心制作的課件而砍掉了本該由學生動手操作的內(nèi)容，使學生成了觀眾；有的教師因計算機操作不熟練，造成課上到中途無法進行。

基于以上問題，筆者認為，一是學校應(yīng)該整體把握新課改行為。通過義務(wù)教育階段數(shù)學學習，學生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識(包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應(yīng)用技能；體會數(shù)學與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。學校要注重課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)實社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生學習興趣和經(jīng)驗。

二是教師盡快培養(yǎng)三種能力。一方面是靈活運用教材的開發(fā)能力。新課程為教材的多樣化和呈現(xiàn)形式的多樣化提供了良好的契機。數(shù)學教材是實現(xiàn)課程目標的體現(xiàn)，是學生藉此學習新知識的基本線索和教師賴以實施教學的重要資源。由于初中數(shù)學課程內(nèi)容的重大調(diào)整和變化，要求教師必須具有很強的開發(fā)能力。要深刻領(lǐng)會新教材的意圖，全面地熟悉新舊教材的變動情況，根據(jù)教材改革的要求及時更新數(shù)學教學理念和教學方法，靈活運用好新教材。一方面是探究性、創(chuàng)造性的指導能力。

教師要對學生思想、學習能力狀況做出科學分析，特別是了解和發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)造潛能并加以挖掘。數(shù)學教育要著眼于學生的發(fā)展，強調(diào)學生是發(fā)現(xiàn)者，讓學生感受和理解知識形成和發(fā)展的過程，掌握基本的科學方法，通過自己的探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論、找到答案。學生能夠完成的例題盡量要讓學生自己做，使學生不斷提高數(shù)學思維能力，從中體驗成功的喜悅。另外，還要有體察教學行為的反思能力。反思實際上是一種研究活動，教學反思，就是教師將自己的教學活動和課堂情境作為研究對象，對教學行為和教學過程進行有意識的分析與總結(jié)，認識自身教學的不足，適時積累經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。數(shù)學教學中的反思內(nèi)容應(yīng)包括是否完成教學目標，每個學生是否真正掌握了教學內(nèi)容，哪個環(huán)節(jié)還有問題，課堂上隨機出現(xiàn)了什么新情況，是否有遺留問題等。

第二篇：初中數(shù)學教學

初中數(shù)學教學反思

《數(shù)學課程標準》指出:有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。自主學習是時代賦予數(shù)學教學活動的要求。所以教師必須為學生創(chuàng)造自主學習、自主活動、自主發(fā)展的條件，讓學生積極主動地參與數(shù)學教學的全過程，使每個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，獲得成功的體驗。樹立學好數(shù)學的自信心?！遁S對稱圖形的初步認識》本節(jié)課重點讓學生認識軸對稱圖形，了解軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。難點是能根據(jù)軸對稱圖形的概念進行判斷軸對稱圖形，并畫出對稱軸。本節(jié)課通過折一折、辨一辨、試一試、議一議、比一比等操作，實現(xiàn)對軸對稱圖形的理解，突破難點、突出重點，激發(fā)愛學、善學、樂學的習慣。

一、激發(fā)自主學習的動機動機是激勵學生學習的內(nèi)部動力。自主學習需要一種內(nèi)在激勵的力量。在導入新知識時，直觀、巧妙、激趣、貼近生活。如，上課伊始、教師拿一個用紙剪的圓，讓學生動手折一折找圓的方法滲透圖形的對稱美，引發(fā)學生濃厚的學習興趣，使其產(chǎn)生強烈的探究原望，變被動學習為主動求知。

二、創(chuàng)設(shè)自主學習的條件蘇霍姆林斯基認為：“教師是思考力的培育者，不足知識的注入者?！苯處熢谡n堂上應(yīng)把“玩”的權(quán)利還給學生，把“創(chuàng)”的使命交給學生，使課堂教學民主化，讓學生在課堂上樂于學數(shù)學、做數(shù)學、用數(shù)學。例如，理解對稱軸的概念，利用學生手中的一張紙對折在折好的一個側(cè)面，任意畫上你喜歡的圓，用剪刀剪下來，在結(jié)合教科書，讓學生自主學習、自主發(fā)現(xiàn)，突破本

本節(jié)課的難點。這種尊重學生的學習方式，使學生自主地獲得了數(shù)學知識。

三、重視自主學習的過程教師要嘗試讓學生自主學習的過程，優(yōu)化課堂教學中的反饋與評價。通過評價，可以激發(fā)學生的求知欲，堅定學生學習的自信心，交流師生的感情。例如，教學中組織學生小組合作完成練習題，匯報時，引導學生說出自己的思維方法及解題過程，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，使問題清晰化、明朗化?？傊冗M的教學理念，精心的教學設(shè)計，充分的課前準備、優(yōu)質(zhì)的課堂教學，使這節(jié)課順利完成，學生的能力在本節(jié)課有了提高和發(fā)展，教學效果很好。

第三篇：幼兒數(shù)學教學的重要性

幼兒數(shù)學教學的重要性

幼兒的數(shù)學活動實際是一種準備性的學習，是幼兒初步建立數(shù)概念、形成邏輯思維循序漸進的過程。幼兒期特別是4.5"6歲 階段是幼兒認知發(fā)展的一個關(guān)鍵期，幼兒就是在這個時期建立和形成數(shù)概念，萌發(fā)解決問題的興趣和積極性的，此時孩子的數(shù)學思維異常活躍。我們應(yīng)該正確地把握這個關(guān)鍵期，提供適合其學習特點的數(shù)學教育。

幼兒數(shù)學學習能力表現(xiàn)在數(shù)學學習的熱情與積極性、數(shù)學活動的創(chuàng)造性、數(shù)學思維能力等方面，其中的核心是數(shù)學活動的創(chuàng)造性。也許有人會說數(shù)學需要什么創(chuàng)造嗎？5加2等于7，還能創(chuàng)造出別的嗎？不錯，這個結(jié)果是等于7，然而5加2等于7的問題情景為幼兒創(chuàng)造性活動提供了條件。面臨不同的問題情景，幼兒不僅要回憶、調(diào)動原有的知識經(jīng)驗，還要對當前的具體情況進行分析、判斷、比較，靈活運用不同的思維方式和操作方法。

幼兒數(shù)學學習的創(chuàng)造性與積極性就是在解決各種問題的過程中逐步提高的。所以我們要改變傳統(tǒng)的數(shù)學教育：重邏輯思維能力、重計算，輕創(chuàng)造、輕應(yīng)用的培養(yǎng)人的觀念和傾向。在數(shù)學教學活動中樹立既不失去創(chuàng)造性，也不削弱基礎(chǔ)知識的學習；幼兒不僅要理解基礎(chǔ)知識，也要學習解決問題的能力的觀念，重視數(shù)學教學活動中的創(chuàng)造性培養(yǎng)，幼兒的解決問題能力和創(chuàng)新能力才會得到有效的培養(yǎng)，教學質(zhì)量才能不斷提高，為我國培養(yǎng)更多的數(shù)學創(chuàng)新人才，而不是數(shù)學工匠而做出努力。

在幼兒數(shù)學教學中我還總結(jié)了以下幾點：

一、在我國傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學教育模式中，教師習慣于直觀形象的演示與講解，幼兒習慣于被動的觀摩與接受，這樣做雖然重視幼兒思維形象性，但卻忽視了幼兒在獲得數(shù)學概念時思維的動作性的獨特作用，忽視了幼兒學習的主動性，因而雖然能在一定程度上促進幼兒的學習，但并不能使幼兒在掌握知識的過程中發(fā)展思維、增進智慧。

要提高幼兒數(shù)學學習的質(zhì)量，操作學習是一個重要的途徑。操作學習的基本方式之一就是動手操作。操作學習符合幼兒學習特別是數(shù)學學習的特點，幫助幼兒獲得數(shù)學的感性經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的思維能力。在實施數(shù)學教學活動時總會利用或多或少的操作材料，教師要將材料的作用徹底發(fā)揮，即能使孩子在材料的輔助下掌握教學活動。如圖形分類：教師要盡可能多地為孩子提供認識范圍內(nèi)的所有圖形，引導孩子主動發(fā)現(xiàn)各圖形間的差異，注重傾聽孩子的分類方法，注意孩子在分類過程中的引發(fā)的其他想法。如此甚至可提升分類活動外的、孩子感興趣的東西！因而教師在材料操作時不能將操作定死，要為孩子的理解服務(wù)；操作活動是為實現(xiàn)教育目標而采用的一種教育手段，它的形式是多種多樣的，不受時間、空間的限制，它滲透到幼兒園一日生活之中。在有關(guān)操作活動的時間、空間問題的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)許多教師只考慮到課堂教育中的正規(guī)性操作活動，對操作活動的實施也只是局限在課堂教學中，使幼兒失去了許多訓練動手動腦操作、應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中實際問題、認知與動作協(xié)調(diào)發(fā)展的良好時機。

二、每一次數(shù)學活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡，這說明幼兒的數(shù)學學習不是通過一兩次活動就能完成的，而且必須經(jīng)過長期訓練才能達到目標。

我們教師不但要重視集中教育活動，更要注重在生活中引導幼兒學習數(shù)學并運用到生活中，解決生活中的實際問題。在數(shù)學教學中，讓孩子進行有層次的練

習、也可以讓幼兒按不同要求練習。如：在熟悉1----10的排序，能力強的幼兒可以提供6種以上的圖片進行排序，能力差的幼兒可提供3個明顯大小的實物供其擺弄。實踐證實，只有承認幼兒的差異，讓幼兒在進行有層次的操縱練習，才能讓他們體驗成功的快樂！才能支持他們對數(shù)學活動的愛好?！耙躁P(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽往探索與表達?！彼自捳f：“千人千面”。說明每個人都是獨特的個體，都有自己個性化的表達方式，老師只有尊重孩子的條件下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主動。

愛好是學習之最重要的動力，沒有愛好是不可能學好數(shù)學的，所以我們要根據(jù)幼兒的特點，為他們創(chuàng)設(shè)布滿氣味的學習情境，以激發(fā)他們學習的愛好，我還利用幼兒好奇、好動、好問的心里特點，緊密結(jié)合數(shù)學科學的自身特點。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學習情境。促使幼兒認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)進積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，并在課堂教學中師生同步發(fā)展。大家都知道幼兒對故事，小動物都非常感愛好。因此，把教材中的題目編成小故事，用小動物來做主人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增強課堂教學的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動幼兒學習的積極性。使幼兒全心全意地投進到學習中。

總之，在幼兒數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的方法。通過動手實踐、自由探索與合作交流，從而獲得真正理解與把握基本數(shù)學知識技能，使幼兒得到全面發(fā)展。

第四篇：淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的重要性

淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的重要性

摘要：新課程改革當中，評價數(shù)學教學手段改革的一種看法，即在教學過程中是否積極地使用多媒體。通過其視聽結(jié)合、手眼合并的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力來吸引大家的注意力，提高大家的學習興趣。多媒體教學法從教學過程本身豐富了教育的手段，同時使原本抽象的知識變得具體形象，同學們?nèi)菀捉邮?，大大提高了課堂效率。實施數(shù)學創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學過程，充分發(fā)揮學生的主體地位，提高課堂教學效率。在當今的數(shù)學教學中，信息技術(shù)對其所起的作用是最為直接、明顯的，它對于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都發(fā)揮著巨大的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學 信息技術(shù) 多媒體輔助 創(chuàng)新能力

正在實施的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，其根本目的是全面推進素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代學生自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合學生身心發(fā)展規(guī)律。

隨著新課程改革的不斷深入，教學理念的不斷更新，多媒體技術(shù)以其大量的共享信息，強大的演示功能以及超越時空的變幻效果，在很多方面是傳統(tǒng)教學模式是無法比擬的，它雖然不能完全取代傳統(tǒng)教學的教學地位，但也越來越受到廣大教師的重視和青睞。同時隨著當今社會知識信息激增和“減負提素”工作深入開展，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學手段及教學方法的改革已勢在必行?？茖W技術(shù)的發(fā)展，計算機已進入教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計算機在教育上的應(yīng)用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結(jié)構(gòu)、以至教學思想與教學理論都發(fā)生了變革。教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在課堂教學中提高教學的效益，進行高密度、高容量的教學，多媒體的應(yīng)用勢在必行。

1、多媒體能創(chuàng)設(shè)有利的教學情境，激發(fā)學生的求知欲望

數(shù)學教學情境的創(chuàng)設(shè)，是指在數(shù)學教學中對教學內(nèi)容的呈現(xiàn)采用特定的方

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法，以達到以下兩個目標：①激發(fā)學生主動地聯(lián)想、想象，積極地思維，以獲得某種與新學內(nèi)容有關(guān)的形象或思維成果；②使學生產(chǎn)生某種情感的體驗。達到這兩個目標的目的是激活學生有關(guān)的知識和經(jīng)驗，激發(fā)起進一步學習新知識的興趣，從而為學習新知做好準備?！稊?shù)學課程標準》提出：數(shù)學學習“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，這充分說明了創(chuàng)設(shè)教學情境的重要性。

因此，數(shù)學教學過程中的關(guān)鍵是讓學生掌握知識的形成過程，使學生知其然，又知其所以然。而在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，只憑教師的口頭說教和黑板上的呆板板書已很難令學生產(chǎn)生深刻的懸疑性、驚詫性和疑慮性，也就不可能引起學生的注意，更毋論什么共鳴了。而多媒體技術(shù)中特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果可以創(chuàng)設(shè)出更生動逼真接近生活的情境，使原本抽象、空洞的數(shù)學知識和概念變得有形有實，可以企及了。

2、多媒體輔助教學能化靜為動，化繁為簡，讓學生真實感知知識的形成過程

美國國家教育委員會的皮亞杰在《人人關(guān)心：數(shù)學教育的未來》的報告中指出：“實在說來，沒有一個人能教數(shù)學，好的老師不是在教數(shù)學，而是激發(fā)學生自己去學數(shù)學”，“只有當學生通過自己的思考，建立起自己的數(shù)學理解力時，才能真正學好數(shù)學?！薄皩W生要想牢固地掌握數(shù)學就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗來學習數(shù)學?！?教育家斯騰伯格認為在教學過程中應(yīng)視為交往過程，要注重交往的改進，特別強調(diào)學生個性的“自我實現(xiàn)”。傳統(tǒng)的幾何教學中的教具運用，并不能使抽象、繁復的幾何概念真正的形象化、具體化。而多媒體技術(shù)具有無以倫比的優(yōu)勢，可以使幾何概念真正“活”起來。

3、利用多媒體輔助教學，可以讓學生有更多的時間去領(lǐng)悟知識并提高他們的創(chuàng)新能力

日本數(shù)學教育家米川國藏更認為，學習數(shù)學知識的分析問題、解決問題的思

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想、方法比學習知識本身更為重要。學生的學習能力和創(chuàng)新能力，來源于對周圍的事物的理解和對知識的觀察和分析。而傳統(tǒng)的教學方法是很難提供給學生足夠的想象空間，更毋論擁有領(lǐng)悟和掌握知識的時間，使他們建構(gòu)起自己的知識體系。而多媒體技術(shù)就能提供給學生更多的學習想象空間和相對寬裕的學習時間。同時為學生在一類證明題提供了足夠的理性經(jīng)驗，提高了他們的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

4、利用多媒體輔助教學，能更好地發(fā)揮學生在學習中的認知感和主體地位 美國心理學家加德納認為，一個人的智能不能簡單地由智商的高低來衡量，智能是多元的，它包括七種基本能力：語言能力、數(shù)學邏輯能力、空間能力、音樂能力、身體運動能力、人際關(guān)系能力。而傳統(tǒng)的班級授課制，過于標準化、同步化、集體化，不能很好的適應(yīng)學生的個別差異，不易發(fā)揮學生的全部潛能，不利于培養(yǎng)學生的志趣和發(fā)展他們的個性才能。傳統(tǒng)的學校教育也僅重視語言能力和數(shù)學能力的開發(fā)，對其他能力的開發(fā)未給予足夠多的重視，使許多有其它天賦的學生在學習中被無情淹沒。只要我們知道學生的學習客觀上存在著一定的差異，那么承認與尊重個別差異是必要的。多媒體輔助教學就能適應(yīng)個別化的教學，它不但可以顯示大量的信息，使學生獲得知識，還能幫助學生運用知識和技術(shù)，發(fā)展智力、才能。也可以應(yīng)針對不同能力和類型的學生，設(shè)計出各種學習思路和解題方法，讓學生自主選擇，培養(yǎng)學生自己做決定的能力。學生可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇自己所需要學習的內(nèi)容，這種主動參與性為學生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能讓學生真實地感受到自己的學習主體地位，從而更自覺地投入到學習中去。

綜上所述，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，是現(xiàn)代化教學的需要，也是素質(zhì)教育的需要，更是培養(yǎng)二十一世紀合格人才的需要。同時，恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)手段能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，能激發(fā)起學生學習的興趣，從而理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體形象的畫面與抽象的數(shù)學內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學生正確形成完整的第3頁

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數(shù)學體系和建立良好的空間觀念，讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，更能提高課堂教學效率?？傊?，多媒體技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，多媒體教學法從教學過程本身豐富了教育的手段，能夠成為新世紀課程教育的一個亮點，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！使當前素質(zhì)教育改革過程和新課程標準實行過程中我國的數(shù)學教育與世界先進教育體系之間的距離越來越短。

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第五篇：初中物理多樣化教學的重要性

就初中生而言,啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣,充分調(diào)動學生學習的積極性就成了每一位初中物理教師在教學過程中面臨的一個重大課題。所以多樣化的教學模式就顯得尤為重要了，我理解的多樣化教學至少應(yīng)該包括:

一、啟發(fā)性課堂教學

指導學生預習新課。預習是在課前,獨立地閱讀教材,自己去獲取新知識的一個重要環(huán)節(jié)。課前預習未講授的新課,首先把新課的內(nèi)容都要仔細地閱讀一遍,通過閱讀、分析、思考,了解教材的知識體系,對于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心,以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系,把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。

二、構(gòu)建“探究式”教學方式。

新課程標準倡導有效的接受與體驗、研究與發(fā)現(xiàn)、獨立自主與合作交流相結(jié)合的學習方式,培養(yǎng)學生收集與處理信息、分析解決問題的交流與合作能力?！疤骄渴健苯虒W方式適用新課標下的物理課堂,具有鮮明的時代性。開放式教學能體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和合作性。

三、培養(yǎng)學生的實踐動手能力

物理是一門實驗性很強的基礎(chǔ)學科,在實驗過程中它能培養(yǎng)學生的觀察思考、動手操作能力。中學物理教材上的“想想做做”、“動手動腦學物理”這些內(nèi)容注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

四、運用多媒體來激發(fā)學生的學習興趣

用多媒體演示實驗激發(fā)興趣。利用計算機模擬輔助物理實驗,直觀形象,可重復再現(xiàn),大小、遠近、時空、動靜、快慢都可調(diào)節(jié)。將概念轉(zhuǎn)化為生動畫面激發(fā)興趣。經(jīng)驗表明,學生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律不熟,而是無法想像完整的物理情景,從而無法準確地弄清物理過程?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)于一體,能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面,降低物理知識的認知難度,激發(fā)學生學習物理的興趣。