第一篇：昌吉市第四中學(xué)2013德育課題研究計劃

昌吉市第四中學(xué)德育課題研究計劃

——家庭教育在中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中作用的研究

一、成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。

為了使我校德育課題研究工作貫穿于整個教學(xué)過程，在教育教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

昌吉市第中學(xué)德育課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長： 周東亮

副組長： 高成軍高德良

組員 ：侯杰趙生忠王娟陳燕霞朱曉榮

各年級部主任各班主任

二、加強(qiáng)常規(guī)教育管理

堅持從嚴(yán)管理，從嚴(yán)要求，堅持一日常規(guī)制度化、規(guī)范化。按時到校，參加晨會、午會，每天班主任、值周班、學(xué)委會檢查晨、午會的出勤，納入班級管理考核細(xì)則中。

（一）、學(xué)校通過各種專題活動培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成1、各班開展以“學(xué)守則、踐常規(guī)、講文明、提素質(zhì)”為主題系列活動，作為中學(xué)生要有“奉獻(xiàn)、服務(wù)”意識，人人爭做青年志愿者，增強(qiáng)學(xué)生為他人服務(wù)的思想。檢查內(nèi)容：班級衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、物擺

課上課間的紀(jì)律、安全

衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生

檢查人員：帶班檢查：負(fù)責(zé)全方位檢查

值周教師檢查：負(fù)責(zé)檢查教室內(nèi)外衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等，每天至少兩次學(xué)委會檢查：分成六個部，勞衛(wèi)部、紀(jì)檢部、組織部、體育部、秘書處、宣

傳部，每天至少檢查兩次

門衛(wèi)教師檢查：出勤

課任教師檢查：課上安全、紀(jì)律

檢查方式：每扣1分，每日公示（公示表張貼在校門口宣傳欄）

一周一總評，每日一公示

開展此活動的目的：由他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月?，由監(jiān)督變?yōu)樽杂X，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。

2、通過節(jié)日活動

三月份開展“學(xué)雷鋒”活動。

四月份“清明節(jié)”掃墓

五月份開展愛勞動教育

七月份愛黨教育

八月份愛軍擁軍教育

十月份愛國教育

十一月份安全教育

十二月份法制教育

一月份誠信教育

3、能過特殊事件進(jìn)行教育活動

①組織學(xué)生捐款獻(xiàn)愛心

②向英雄少年學(xué)習(xí)

③進(jìn)行思想教育，形成正確的世界觀、人生觀。

在喜迎十八大期間，組織學(xué)生開展了各種有聲有色的活動，如“復(fù)興中華，從我做起”征文活動、主題班隊會活動等，提高了學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、懂禮儀，做文明禮儀的中學(xué)生，結(jié)合學(xué)雷鋒活動，評選校園文明禮儀標(biāo)兵。

5、加強(qiáng)學(xué)生文明修養(yǎng)，樹立良好的文明形象。

一個學(xué)生的形象就代表了學(xué)校的基本形象，注意學(xué)生外在形象要求，堅持學(xué)生不染發(fā)，男生不留長發(fā)，儀表端莊，女生不燙怪發(fā)，不化濃裝，不穿奇裝異服，保持青年學(xué)生青春靚麗形象，堅決制止學(xué)生在公共場所吸煙、酗酒，堅持教育與考核并重。每周檢查一次教室桌椅擺放與桌椅內(nèi)衛(wèi)生情況，并納入班級管理考核中。

好的習(xí)慣貴在堅持，難在養(yǎng)成，抓好平時教育管理，力爭使每個學(xué)生做到學(xué)習(xí)自覺，行為規(guī)范，生活自理。

（二）、通過家校聯(lián)動，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。

（1、我們通過家長會，與家長交流孩子動態(tài)，與家長進(jìn)行交流

（2）家長開放日：讓家長監(jiān)督我們的工作，讓家長看一看我們培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣中采取的方式是否合理，提出寶貴意見。

(3)家庭教育講座：講解如何教育孩子，在培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣中，家長應(yīng)注意什么、應(yīng)做什么，不應(yīng)做什么。

（4）為了方便家校的溝通，我校通過家校聯(lián)系卡，方便學(xué)校、教師、家長的溝通。

（三）、把班級作為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成教育重要陣地

首先重點實施“星級”評價養(yǎng)成教育模式

1、“星級”教育模式

①加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，提高“星級”教育活動的指導(dǎo)能力“星級”教育活動的開展主要是以班級為單位進(jìn)行的，班主任是班級所有活動開展的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以，活動的成敗，在很大程度上取決于班主任的指導(dǎo)能力。為此，德育處對所有班主任進(jìn)行定期和不定期的培訓(xùn)，使班主任對“星級”教育活動的每一個實施步驟和方略都能了如指掌。

②開展月份主題活動，實現(xiàn)“星級”教育活動的局部突破“星級”教育活動是一個涉及養(yǎng)成教育活動內(nèi)容的整體性活動，從短時間里是難以體現(xiàn)出它的實效性。面對這種情況，可采取每學(xué)期初針對學(xué)生所有存在產(chǎn)問題先定出“薄弱星”，然后開展以月份為單位的主題教育，通過月份主題活動達(dá)到“薄弱星”的轉(zhuǎn)化，即實現(xiàn)“星級”教育活動的局部突破。

2、“星級”教育模式的評價手段

開展“星級”教育活動評價，是教育活動的一個載體，它會成為“星級”教育活動全面提高的一個有效措施。在對每個學(xué)生評價的過程中，必須始終堅持階段性評價思路，力爭做到評份的客觀、全面、公正。

①診斷性評價階段

一般安排在每學(xué)期初進(jìn)行，德育處將《評價標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)給每個學(xué)生，讓師生雙方都了解在“爭創(chuàng)星級”教育活動中要達(dá)到的思想認(rèn)識、行為表現(xiàn)與評價標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，同時也為今后的活動和實施評價提供參照點和客觀依據(jù)。診斷性評價結(jié)束后，可將學(xué)生獲星情況填寫在統(tǒng)一的評價表上。

②形成性評價階段

一般放在每月底。評價采用學(xué)生個人自評(每周)、小組互評（每周)、教師評(雙周)的方法。學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果，將對自己獲星的情況填在評價表上，學(xué)生根據(jù)評價情況，進(jìn)行調(diào)整，形成自我反思、自我認(rèn)識、自我判斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善的爭星局面。(學(xué)生通過寫?zhàn)B成日記、反思自己的行為，從而知錯必改)

③總結(jié)性評價階段

總結(jié)性評價放在每學(xué)期的期末。在形成性評價的基礎(chǔ)上，按照自我評價，再小組評議、家長評價(每月)，最后班主任評定的程序，對每個學(xué)生的爭星情況進(jìn)行總評，并評出“星級”行為規(guī)范示范員、示范班進(jìn)行表彰。

具體細(xì)節(jié)操作說明：

要改正或加強(qiáng)的行為習(xí)慣的選擇：

根據(jù)本班學(xué)生的整體行為習(xí)慣的水平及不足，由班主任確立大主題，學(xué)生在根據(jù)自己的實際特點，由學(xué)生自己確立本月應(yīng)注意和改正的小主題，如一個習(xí)慣一個月未能改好，可以延長時間。

方式：

自評、互評：每周一次

師評：每兩周一次

家長評：每月一次

結(jié)果呈現(xiàn)方式：

表格中的評價內(nèi)容自評、互評每周一次，教師評兩周評一次，家長評每月評一次每項目標(biāo)都分為星級，由高到低分別為：★■▼○

四個星級，得8個以上★者，總評等級為優(yōu)；各項評價內(nèi)容的等級加在一起得8個以下，4個以上★者，總評等級為良；四個以下★者總評星級為可。

為了增加效果，讓學(xué)生更清醒的認(rèn)識到自己的錯誤，以便于更好的去改正，我們要求學(xué)生對自己的某些習(xí)慣的養(yǎng)成過程及效果進(jìn)行反思，這些習(xí)慣可以與月主題有關(guān)的，也可以根據(jù)自己的需要的對自己一些急需養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行反思。

其次班級管理體現(xiàn)在其它方面有：

(1)實施了班級物品包保制，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的意識。

(2)利用班會課這個主陣地，開展習(xí)慣養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育主題班會，孝親敬長主題班會、感師恩主題班會、感謝他人幫助我主題班會、感恩祖國培養(yǎng)我主題班會，使學(xué)生受到的感觸很深，也受到了很深的教育，有助于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）、能過引領(lǐng)學(xué)生積極參加社會實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

幫助孤寡老人、為父母洗一次腳活動、義務(wù)清掃大街等。

（五）、其它方面

（1）學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的語言表現(xiàn)。

包括回答問題聲調(diào)值，沉穩(wěn)度，藝術(shù)性。是否全面準(zhǔn)確，課間活動中語言衛(wèi)生等。

（2）學(xué)生在校生活中的課余行為表現(xiàn)。

包括活動形式，喜好，表現(xiàn)方法，協(xié)作精神，客人接待技巧等。

學(xué)生在校生活中參加各類活動的行為表現(xiàn)。

包括：參加升旗儀式，集合，集體演講，社會實踐勞動。

學(xué)生在校日常生活中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

三、預(yù)期目標(biāo)

1、學(xué)生在校生活，能夠達(dá)到自我管理、自我調(diào)控，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、形成一套優(yōu)秀德育論文集。

3、形成一套學(xué)生成長記錄袋。

4、形成一套完善有效的學(xué)生日常行為管理辦法。

5、形成優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者示范校經(jīng)驗材料。

2013年3月昌吉市第四中學(xué)

第二篇：昌吉市第四中學(xué)教科研月總結(jié)

昌吉市第四中學(xué)教科研月總結(jié)

為了更好地立足學(xué)校教育教學(xué)實際工作，解決好教育教學(xué)中的實際問題，推進(jìn)課題實驗，踐行“科研興?！崩碚?，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，我校依據(jù)市教研室要求，制訂了“教科研月”活動計劃，并按此計劃一一落實執(zhí)行，圓滿地完成了各項活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、本次活動共安排4節(jié)生本公開課，4節(jié)州、市骨干教師獻(xiàn)課、7節(jié)校級學(xué)科帶頭人、骨干教師獻(xiàn)課；八年級英語備課組、高二年級數(shù)學(xué)組集體備課活動；音體美特長生訓(xùn)練展示活動，計劃公布后，講課教師、備課組積極行動起來，在備課組內(nèi)備課、議課。使展示課取得了較好的效果。各備課組的活動在備課組長的安排下，分工協(xié)作，組員各盡其能，較好地完成了任務(wù)。總之，這些活動展現(xiàn)了我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀及教研水平，是對我校教研活動及課堂水平的提升和集中體現(xiàn)。

二、考勤情況

在本次聽課活動中表現(xiàn)較好的老師有：李淑燕、郭育含、杜桂香、馬建玲、馬蓉、潘紅云、王莉、白秀珍、陳庚英、李春蘭、陸香、李淑琪、劉慶洪、王西良、李春雨、陳燕霞、郭泓妍、劉榮榮、潘曉瓊、夏建芬。

表現(xiàn)好的備課組有：八年級數(shù)學(xué)、初中生物、心理健康、政治、高一英語、高中政治、地理、化學(xué)組。

在八年級英語、高二年級數(shù)學(xué)備課組集體備課活動中，初中年級備課組表現(xiàn)較好。

三、“生本”課及州、市、校級骨干教師獻(xiàn)課情況

“生本”課堂是指通過學(xué)生的親歷親為培養(yǎng)學(xué)生的社會能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、動手能力等多種能力，尤其是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)思維品質(zhì)。從15節(jié)課來看，老師們對“生本”理念有了很深的理解，在課堂中都

能較好地滲透這種理念，通過學(xué)生課前學(xué)習(xí)，課上小組討論、班級交流、老師的精講點撥等環(huán)節(jié)，把課堂還給了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生成為了課堂的主人。在這些課中大部分的老師都布置了前置性作業(yè)，深深地體會到前置性作業(yè)不等于從前我們講到的預(yù)習(xí)，它在傳統(tǒng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，拓展了內(nèi)容，老師可以把最具有價值的問題或話題留給學(xué)生時間和空間去研究、去探索，讓學(xué)生帶著有準(zhǔn)備的頭腦進(jìn)入課堂，進(jìn)行學(xué)習(xí)，更多的是展示自己的想法和疑問，而不是把教材中的知識或結(jié)論簡單地移植或搬到課前的預(yù)習(xí)本上。而預(yù)習(xí)往往是讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，更多地是接受現(xiàn)在的東西，老師布置的前置性作業(yè)質(zhì)量與學(xué)生的完成情況是上好一節(jié)生本課的關(guān)鍵，從這些課中可以看出，馬永梅、宋霜雙、倪春暉、周曉蘭、張金鳳、王莉等教師布置的前置性作業(yè)突出本課的主題，恰當(dāng)妥貼，有了扎實的“先學(xué)”基礎(chǔ)，“后教”就非常順利了。

生本教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是人的天性，與生俱來，只要得到合適的啟蒙教育，學(xué)生就可以學(xué)而知，學(xué)而能。教學(xué)中老師必須高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。這15節(jié)課都能通過組內(nèi)交流前置作業(yè)，展示作業(yè)，其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，或根據(jù)老師提的問題進(jìn)行討論，找學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充，或讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)找出不足，再讀；或讓學(xué)生動手去體會色彩、溫事，做藏族舞動作等形式，將課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，這就說明，自“生本”課堂在我校推行以來，老師的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課堂中教的形式和學(xué)的形式發(fā)生了很大的變化，學(xué)生通過動手、動口、動腦，學(xué)到了知識，鍛煉了能力。

生本教育是“為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育”，以學(xué)定教，體現(xiàn)的不僅僅是策略，而是教育的本質(zhì)。課堂中，我們不僅要把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，更要把核心性的學(xué)習(xí)還給學(xué)生，不僅僅是讓學(xué)生得到形式上的自主，更需要的是把核心性的學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生走向?qū)W習(xí)的核心，使學(xué)生成為真正的主人，如語文課要把傳統(tǒng)的“語文分析策略”轉(zhuǎn)向“語文文字實踐”的策略，數(shù)學(xué)課把知識點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)展性數(shù)學(xué)思維能力的策略，英語課把詞、句、語法內(nèi)容的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成通過大活動培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的策略等等，基礎(chǔ)教育不只是要學(xué)生學(xué)習(xí)知識或某個結(jié)論，更是要把得出結(jié)論的過程作為演練場，獲得能力，去解決復(fù)雜多變的新問題。在這方面做的好的老師有：趙靜、倪春暉、周曉蘭、運(yùn)靜、王莉、李賢芬、楊倩、王瓊。四、八年級英語備課組和高二數(shù)學(xué)備課組的集體備課活動中，學(xué)習(xí)了文章《生本課堂是大愛的課堂》、《生本讓我看到了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幸福的明天》，組員們互相談了進(jìn)行“生本”實驗以來的體會、感悟和困惑，之后互相點評了周曉蘭老師和沈永飛老師的課，很客觀地從“生本”的角度提出了每個人的意見和看法。之后兩個組集體商討下星期要上的課，討論了重點、難點及教學(xué)中應(yīng)注意的問題。這兩個組在組長羅春華和張新玲的帶領(lǐng)下，做了大量的準(zhǔn)備，大家就如何在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，融洽的師生關(guān)系是進(jìn)行“生本”實驗的基礎(chǔ)，小組合作是最重要的一種學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)課后鞏固是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，抓住學(xué)生的積累。備課中的重點是什么，如何持之以恒地把“生本”滲透到課堂教學(xué)中等問題進(jìn)行了認(rèn)真的闡述，提出了自己的看法和認(rèn)識，在相互交流中大家都得到了提高。在議課中，大家注重新、舊知識的聯(lián)系，按照生本課的要求，認(rèn)真研究了前置性作業(yè)，分析了教學(xué)中的重、難點。在本次活動中，八年級英語備課組表現(xiàn)的尤為突出，每位老師都參與到了生本課題的研究中，討論中大家談了想法和做法，使前去觀摩的備課組長如同吃了一頓大餐，倍受鼓舞。

五、音、體、美特長生訓(xùn)練展示活動

我校自2011年被確定為自治區(qū)多樣化辦學(xué)試點學(xué)校以來，音、體、美特色辦學(xué)已成為一道靚麗的風(fēng)景線。在特長生的培養(yǎng)、訓(xùn)練中，音、體、美老師付出了很多艱辛的勞動。為了向更多地領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校展示我校的特色教育，11月29日下午，高中戚江波老師在音樂教室為學(xué)生講授樂理課，激情澎湃的講課，使學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛，完全沉浸在課堂中。張永濤老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行啦啦操的訓(xùn)練，在鏗鏘的音樂節(jié)奏下，學(xué)生們積極地投入到訓(xùn)練中，動作大方、有力，節(jié)奏感強(qiáng)。楊珍貴老師帶著學(xué)生們進(jìn)行田徑訓(xùn)練，緊張、有序，一絲不茍。高中美術(shù)老師張燕玲、姜虹羽、張巖軍帶著學(xué)生們在干凈、整潔的畫室里，進(jìn)行靜物寫生的素描練習(xí)，在教師們的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握了繪畫的技巧，進(jìn)步很快。

歷時兩星期的教科研月活動結(jié)束了，雖然在各部門、年級部、備課組的大力配合下，各項活動順利完成，取得了較好的成績，但還存在一些問題。

1、盡管上課教師做了精心準(zhǔn)備，展示課上的非常精彩，但觀摩的老師較少，第一周聽課結(jié)束后，強(qiáng)調(diào)了這個問題，聽課的教師有所增加，但仍有部分教師沒有聽課，這已納入到教研處對教師的年終考核中，教研處也出臺了《昌吉市第四中學(xué)聽課制度》，今后如再出現(xiàn)類似問題，將按制度進(jìn)行。

2、科研月中15位教師課上的非常好，但不代表所有老師在平時的教學(xué)中課上的都好。全體教師還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高“生本”理論水平，把“生本”理念堅持不懈地貫徹在教育教學(xué)中，上好常態(tài)課，提高課堂效率。

科研月活動結(jié)束了，在此向15位上課的教師、所有支持本次活動的部門、年級部、備課組及個人表示衷心地感謝，今后，教研處將繼續(xù)以“科研興?！睘樽谥?，經(jīng)常組織開展各種活動，不斷提升教研水平，提高學(xué)校辦學(xué)品位，為四中燦爛輝煌的明天不斷努力！

第三篇：德育課題研究計劃（范文模版）

課題研究計劃

一、課題名稱：家校結(jié)合、發(fā)展學(xué)生個性

二、綜述：現(xiàn)代社會中，學(xué)校是“對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道”，學(xué)校教育對學(xué)生的作用和影響是深遠(yuǎn)的。但目前，一個我們不能忽視更不能否認(rèn)的事實擺在眼前，即隨著國際國內(nèi)形勢的深刻變化，學(xué)校在對學(xué)生思想道德教育方面的作用及影響在逐漸弱化，而來自家庭和社會的影響日益增強(qiáng)。尤其是來自家庭和社會的負(fù)面影響嚴(yán)重沖擊著學(xué)校教育，用形象的公式比喻就是“５＋２＝0”。

未成年人存在問題的形成，應(yīng)該說是家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境綜合作用的結(jié)果。家庭教育、學(xué)校教育和社會教育都很重要。但也應(yīng)該承認(rèn)，當(dāng)前家庭、學(xué)校和社會對孩子們的影響還存在許多不一致的地方。學(xué)校教育，只能從正面的角度讓學(xué)生接觸積極的道德標(biāo)準(zhǔn)和價值標(biāo)準(zhǔn);但當(dāng)學(xué)生走出校門，又不可避免地受到社會上負(fù)面現(xiàn)象和思想的影響。老師常說:“學(xué)生在校聽的一堂課，不如在社會上看的一件事。” 為了解決這一日益突出的矛盾，我們向陽路小學(xué)把家庭和社會教育融為一體，著力建設(shè)理論性教育與體驗性教育相結(jié)合、專職輔導(dǎo)與全員育人相結(jié)合、學(xué)校家庭社會教育相結(jié)合的德育體系，爭取取得良好的育人效果。

三、研究的意義

蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。”“不關(guān)心家長的教育修養(yǎng)，任何教學(xué)和教育任務(wù)都是不可能解決的。”

家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生就讀時間最長的一所學(xué)校。而父母應(yīng)是孩子的第一位老師，也是最重要的啟蒙教師。眾所周知，家庭教育不是學(xué)校教育的簡單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。因此，家校聯(lián)系對孩子的成長來說，顯得尤為重要。今天，我們一起來探討家校聯(lián)系的意義和方法途徑，共同為提高家校聯(lián)系的質(zhì)量而努力。

1、有利于家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長還沒真正認(rèn)識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認(rèn)識，讓家長積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。

學(xué)校作為培養(yǎng)教育人的基地，在教育手段和藝術(shù)上相對比較系統(tǒng)化。學(xué)校的教育往往是有目的、有計劃的，而家庭教育卻常常是非計劃的，家長更多地通過情感的和經(jīng)濟(jì)輔助之紐帶對子女施加影響。進(jìn)行有效的家校溝通就能讓家長了解

學(xué)校教育方式、內(nèi)容和要求，以便使家長能在對孩子的教育過程中，配合學(xué)校開展教育，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長。

2、有助于家長了解孩子在校表現(xiàn)，開展針對性教育。

每個學(xué)生的性格、能力、愛好都是不同的，學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長過程中也可能

出現(xiàn)不同的特點：有人學(xué)得快，有人則慢些；有人成熟得早，而有人成熟得遲；有人興趣比較廣泛，也有人興趣比較專一。家校溝通能幫助家長了解自己孩子在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面的表現(xiàn)，開展針對性教育。

3、有利于家長走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法。

我們常常會碰到這樣一些家長，他們往往認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就把一切都交

給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事。此外還存在著：把孩子當(dāng)作比較的對象；不尊重孩子的隱私和權(quán)利；給孩子指定發(fā)展方向；把學(xué)習(xí)成績當(dāng)成一切表現(xiàn)的指針；認(rèn)為父母的愛是對子女任何要求的借口等諸多教育誤區(qū)。所以，我們應(yīng)首先轉(zhuǎn)變家長的這些不正確的觀念，通過交談、講座、書面聯(lián)系、向家長推薦一些談家教重要性的文章，并針對孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法，還要讓家長正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，既不要“望子成龍、望女成鳳”，也不要“包辦代替”或“放任不管”。，使他們認(rèn)識到家庭教育的重要性，從而慢慢地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的重任。

4、有助于教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境，提高教育效果。

現(xiàn)在本地的孩子大都是獨生子女，是父母、祖輩的心肝寶貝，常常出現(xiàn)幾個

大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，大人事事包辦代替，對孩子寵愛有加，常使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手、飯來張口的不良現(xiàn)象。此外，我們學(xué)校還有超過一半以上的外來民工子女，家長學(xué)歷大都不高，缺少正確的教子方法，對孩子放任自流、粗暴打罵的現(xiàn)象也屢見不鮮，因此，要想提高學(xué)校教育的效果，教師還得多了解學(xué)生的家庭情況，如：家庭結(jié)構(gòu)、父母職業(yè)、家長素養(yǎng)等，因材施教，提高教育效果。

如有位學(xué)生，父母離異，外公外婆格外疼愛，百依百順，連不做作業(yè)也舍不

得說他一句，母親則有點恨鐵不成鋼，有一次竟一氣之下把他關(guān)在家里不讓上學(xué)。結(jié)果，孩子常無緣無故缺課。后來，班主任王老師通過聯(lián)系，及時了解了情況，耐心分析造成現(xiàn)狀的原因，懇請外公外婆別再這樣溺愛他，懇請他母親別再這樣用簡單的方法教育孩子，并提出了如何引導(dǎo)、教育的建議。這位母親深有感觸地說：“都怪我以前太心急，今后我一定多關(guān)心，多引導(dǎo)?！比缃?，這位學(xué)生進(jìn)步了。

5、便于家長了解學(xué)校的教育動態(tài)，參與學(xué)校教育教學(xué)管理。

現(xiàn)在很多家長由于諸多原因，或無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，或根本是無從管理孩

子的學(xué)習(xí)，但從他們自身出發(fā)，又是很想關(guān)心孩子的成長。通過家校聯(lián)系，他們了解到了學(xué)校、班級近期的教育內(nèi)容，孩子成長的教育氛圍和孩子在校的表現(xiàn)，同時又使教師掌握學(xué)生在家庭的一些情況，以正確地把握學(xué)生的個性心理特征。在溝通教師和家長思想的過程中，可以盡力克服家長的依賴、應(yīng)付心理，做到彼此了解，相互支持、互樹威信，共同研究教育措施。同時，也可以增進(jìn)和培養(yǎng)相互間的情感，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協(xié)力，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一。此外，學(xué)校教育雖然嚴(yán)格按照國家的教育要求辦學(xué)，但社會和家長對學(xué)校的要求也是學(xué)校教育不斷優(yōu)化的一種動力，因此，家長在家長委員會的牽頭下，不斷的提出改善學(xué)校教育的要求，傳授社會上的經(jīng)驗，調(diào)動家長及社會成員改善社會環(huán)境的積極性和主動性，學(xué)校充分利用家長這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境，使學(xué)生接受的教育更完整。

四、現(xiàn)有研究水平

現(xiàn)階段，對于家校結(jié)合的研究，大都側(cè)重于對基定性的研究，殊如成因、特征、類型等等，而很少對非正式群體進(jìn)行介入、引導(dǎo)、矯正等行動引導(dǎo)、矯正等行動面有很大的研究空間。

五、研究內(nèi)容

1、通常調(diào)查、觀察，了解研究家庭的差異。

2、對非正式群體作必要的定性分析（成因、類型），并制定有針對性引導(dǎo)方案。

3、指定教師分工負(fù)責(zé)，主動介入非正式群體實施引導(dǎo)、矯正方案。

4、對評價指標(biāo)展開調(diào)查及數(shù)理統(tǒng)計，并對實施效果鑒定。

六、研究范圍

向陽路小學(xué)校全體學(xué)生。

七、研究方法

行動研究法

實驗法

調(diào)查法

觀察法

案例法

八、研究步驟（研究周期：兩學(xué)年）

1、準(zhǔn)備階段2007年1.10月~2007年3月

A、理論學(xué)習(xí)

B、制定研究計劃

C、課題申報

2、實施階段2007年3月~2007年7月

A、通過調(diào)查、觀察，了解研究單位（班級）內(nèi)非正式群體的構(gòu)成情況（數(shù)量、成員）。

B、對非正式群體作必要的定性分析（成因、類型），并制定有針對性引導(dǎo)方案。

C、指定教師分工負(fù)責(zé)，主動介入非正式群體實施引導(dǎo)、矯正方案，并對相關(guān)資料數(shù)據(jù)積累。

D、對評價指標(biāo)作問卷調(diào)查及數(shù)理統(tǒng)計、撰寫論文。

九、研究成果形式

本課題在實踐研究的同時，重視有關(guān)材料、典型事例及數(shù)據(jù)的積累和采集，最后以研究報告形式結(jié)題，并附課題級人員工作體會與總結(jié)等有關(guān)材料。

十、研究組成員及分工

課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定、調(diào)整研究計劃，組織理論學(xué)習(xí)，對部分體育類

非正式群體介入、引導(dǎo)，對評價指標(biāo)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，撰寫論文。

協(xié)助制定研究計劃、事例統(tǒng)計、撰寫論文。

協(xié)助制定研究計劃、撰寫論文，根據(jù)自身特長及興趣介入并引導(dǎo)。

協(xié)助制定研究計劃、撰寫論文，根據(jù)自身特長及興趣介入并引導(dǎo)。

協(xié)助制定研究計劃、撰寫論文，根據(jù)自身特長及興趣介入并引導(dǎo)。

協(xié)助制定研究計劃、撰寫論文，根據(jù)自身特長及興趣介入并引導(dǎo)。

協(xié)助事例統(tǒng)計，根據(jù)自身特長及興趣介入并引導(dǎo)。

協(xié)助事例統(tǒng)計，根據(jù)自身特長及興趣介入并引導(dǎo)。

協(xié)助事例統(tǒng)計，根據(jù)自身特長及興趣介入并引導(dǎo)。

協(xié)助事例統(tǒng)計，根據(jù)自身特長及興趣介入并引導(dǎo)。

負(fù)責(zé)解本班內(nèi)非正式群體的構(gòu)成、對非正式群體作定性分析，根據(jù)自身特長及興趣介入并引導(dǎo)。

第四篇：德育課題研究

《中學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成》

一、課題論證

1、選題意義

社會發(fā)展的需要：《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、提出了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)等。

學(xué)校發(fā)展的需要：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)必然要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育，幫助廣大中學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣，是中學(xué)生道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志，也是構(gòu)建和諧校園的需要。

學(xué)生發(fā)展的需要：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。為了使學(xué)生能夠適合將來社會的發(fā)展，學(xué)會做文明人，做社會人，我們必須通過此課題的研究讓學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。因此，本課題的研究是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，也是提高全民素質(zhì)的需要。

2、理論依據(jù)

中共中央頒布了《公民道德建設(shè)實施綱要》，提出了我國新時期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本方針、原則和主要內(nèi)容等。《綱要》指出，今后要在全社會大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，努力提高公民道德素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。1995年3月頒布的《教育法》第四十三條“學(xué)生的應(yīng)履行的義務(wù)”中指出：遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為規(guī)范。十六大首次提出了構(gòu)建和諧社會等，都為這個課題提 供了理論和政策法規(guī)依據(jù)，也為其指明了方向，即提高全民族的素質(zhì)要從娃娃抓起。

對“學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成”的研究，有利于學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。創(chuàng)新德育新形式，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新能力。進(jìn)一步豐富國內(nèi)關(guān)于養(yǎng)成教育的理論研究，為實施素質(zhì)教育架起新的支點。為學(xué)校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實可行的方法和措施。

養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，是從當(dāng)前學(xué)生的實際出發(fā)而提出的，有利于增強(qiáng)德育的實效性，也是提高全民族素質(zhì)的根本途經(jīng)。

二、目標(biāo)內(nèi)容

學(xué)生文明行為習(xí)慣是指以學(xué)生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)時代發(fā)展與個性特點要求，在生活和教育中形成的符合《中學(xué)生守則》、遵循代表社會和時代先進(jìn)方向、社會公德的穩(wěn)定而持久的行為。

1、研究的目標(biāo)：

總目標(biāo)：以國家相關(guān)的政策法規(guī)為依據(jù)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以校內(nèi)外智力資源為依托，以學(xué)校為主陣地，學(xué)生文明習(xí)慣的現(xiàn)狀為出發(fā)點，使學(xué)生懂得基本的行為規(guī)范，最終實現(xiàn)“爭做文明學(xué)生、爭當(dāng)文明班集體”，推動素質(zhì)教育的目標(biāo)的實現(xiàn)，使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

具體目標(biāo)：從培養(yǎng)文明習(xí)慣入手，研究和探討學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成與誠信意識培養(yǎng)的關(guān)系，主要達(dá)到以下兩個目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。通過研究，提出學(xué)生文明習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案，做到文明習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2、教師從理論與實踐的結(jié)合上探討學(xué)生文明習(xí)慣的形成。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識和衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌待人，言談舉止文明。

要實現(xiàn)以上目標(biāo)，應(yīng)注意以下三點：

首先，要體現(xiàn)時代要求和中學(xué)生教育特色，通過研究和實踐，探索一套適合我校實際情況的“文明習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對策，以指導(dǎo)本校的工作。

其次，通過研究和實踐，使學(xué)生通過真實的感受形成正確的道德判斷，通過深刻的理解掌握道德規(guī)范，并在實踐中培養(yǎng)道德能力，最后形成并表現(xiàn)為文明習(xí)慣。

再次，通過研究和實踐，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動學(xué)校德育工作。

2、研究的內(nèi)容：

從社會公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人等方面，研究中學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。遵循學(xué)生身心成長規(guī)律，重視基礎(chǔ)性文明習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“舉止文明”，體現(xiàn)為“尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵規(guī)守紀(jì)、明禮誠信”。

三、研究原則

在本課題的研究探索過程中，我們始終堅持以下原則：

1、科學(xué)性原則。堅持中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的科學(xué)性，遵循 中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一般規(guī)律，注意中學(xué)生身心發(fā)展的特點和接受能力。

2、主體性原則。堅持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生主體日常行為形成規(guī)律，著重培養(yǎng)中學(xué)的道德意識，道德情感和良好日常行為習(xí)慣。

3、理論聯(lián)系實際原則。堅持知行統(tǒng)一，重在實踐、體驗、互相監(jiān)督。

4、有效性原則。針對新時期中學(xué)生日常行為的不良習(xí)慣，制定合理有效的治理制度。

5、創(chuàng)新性原則。在實驗教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己制定規(guī)范、日常行為標(biāo)準(zhǔn)，并監(jiān)督執(zhí)行在本班各小組之間進(jìn)行評比。

6、學(xué)校、家庭、社會教育“三位一體”相結(jié)合原則。把教育的重點放在學(xué)生的在校期間。

四、實施步驟

本課題研究的時間為兩年，即從2009年9月至2013年9月，共分四個階段進(jìn)行。

（一）準(zhǔn)備和開題階段：2009年9月至2011年7月。

1、組建課題組，撰寫課題研究報告，制定課題研究計劃。

2、課題研究成員制定研究方案和實施計劃。

3、組織課題組全體成員檢索國內(nèi)外相關(guān)的研究資料，深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。

4、開題。

（二）研究實施階段：2009年9月至2012年9月

1、結(jié)合學(xué)校的班主任持證上崗，開展課題組成員系列培訓(xùn)活動。

2、利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺組織課題組論壇、開展“問題研究”的主題沙龍活動、組織師德演講活動、開展養(yǎng)成教育方略經(jīng)驗交流活動等等。

3、開展系列文明習(xí)慣為主題的教育活動。通過活動教育學(xué)生具有尊老愛幼、尊敬師長、文明禮貌、誠實守信、樂于助人、愛護(hù)環(huán)境等良好的家庭倫理和社會公德，使他們懂得良好的品德是做人、交往的基礎(chǔ)。

4、組織教師結(jié)合具體個案，進(jìn)行案例研究，總結(jié)經(jīng)驗。

5、鼓勵教師撰寫論文，開展論文征集評選活動。

（三）總結(jié)提高階段：2012年9月至2013年5月階段總結(jié)、經(jīng)驗交

流和研討等活動。

（四）總結(jié)推廣階段：2013年5月至2013年9月

1、進(jìn)行課題的結(jié)題工作。

2、對研究內(nèi)容分專題進(jìn)行總結(jié)，并撰寫結(jié)題報告。

3、撰寫結(jié)題報告，請總課題組進(jìn)行鑒定。

4、編寫論文集和案例集。

五、方法措施

為培養(yǎng)青年教師，課題組吸收了年輕的骨干教師。這些教師無論思想上和業(yè)務(wù)上都能勝任課題研究。為保證課題研究的開展，我們具體采取了如下措施：

1、學(xué)校每周組織課題組成員安排必要的研究時間，進(jìn)行面對面的交流。

2、每位課題組成員保證一臺電腦，方便資料查詢和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

3、學(xué)校投入一定經(jīng)費、組織教師走出去,請進(jìn)來,購買書籍、音像制品等便于老師的學(xué)習(xí)提高。

4、建立教科研管理制度，加強(qiáng)過程管理和成果轉(zhuǎn)化的管理。

5、在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中還采取了如下方法： 榜樣示范法：“以身作則”向來是最好的教育方式。在宣布本德育課題實施和意義時，就首先提出：教師以身作則，在學(xué)習(xí)、安全、衛(wèi)生、文明、生活等方面保持好習(xí)慣，嚴(yán)于律已。已正方可正人。在學(xué)生中間，選出“個人日常行為習(xí)慣優(yōu)秀個人”，樹立良好榜樣，讓其他學(xué)生可時常參照對比，時刻糾正自己的一言一行。

活動教育法：組織學(xué)生觀看文明行為的視頻的活動?？菰锟斩吹睦碚撜f教往往缺乏說服力。學(xué)生觀看不文明行為時，常常會發(fā)出一片“哄笑”，在“哄笑”中，認(rèn)識到不文明行為的“不良”之處；在觀看文明行為時，常常會發(fā)出會心的微笑，潛意識中對文明行為有了認(rèn)可，經(jīng)過內(nèi)心的一番比較、自省，真正懂得什么該做，什么不該做，在以后的行為中，有意識地矯正自己的不良行為，強(qiáng)化自己的文明行為。交流評議法：通過一段時間的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，依據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《中學(xué)生文明禮儀教育手冊》學(xué)生出謀劃策，討論、交流，改善我校一系列德育治理規(guī)章制度。對于《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，學(xué)生是極其認(rèn)識的，但日常言行違背的也是司空見慣的。所以，我們讓學(xué)生列舉自己的日常言行中違背學(xué) 校規(guī)定的方面，并簡述違反的原因，以便從根本上更好的改正，并且進(jìn)一步熟悉和牢記學(xué)校其他規(guī)章制度，在日常學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)于律已，為全校學(xué)生樹立良好的形象，以便形成優(yōu)良的校園文明風(fēng)氣。個案分析法：課題研究啟動后，首先確定四個試點班級，再設(shè)計出關(guān)于文明行為養(yǎng)成行為教育的問卷分發(fā)到試點班級，對每一位學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。通過對問卷進(jìn)行分析，篩選出典型個案，進(jìn)行重點指導(dǎo)，矯正不良行為。這樣的做法既具有普遍性，又具有典型性；既考慮到所有學(xué)生，又照顧到了特別學(xué)生。經(jīng)過一段時間的實施，試點班級的整體文明風(fēng)氣得到改善，典型案例的學(xué)生的進(jìn)步更大。

當(dāng)學(xué)生有不良言行時，我們還運(yùn)用說服教育法，行為比較法，心理暗示法等。

六、課題預(yù)期成果

本課題研究促進(jìn)了德育工作的提升，使教研成果轉(zhuǎn)化為了實實在在的教學(xué)效果，學(xué)生養(yǎng)成了文明習(xí)慣，提升了綜合素質(zhì)。

1、通過日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，規(guī)范了學(xué)生的行為，有效制止了由社會、家庭等部分因素影響而產(chǎn)生的不良行為習(xí)慣。尤其是試點班級的衛(wèi)生習(xí)慣相比其他班級較優(yōu)秀。在每次的衛(wèi)生紀(jì)律評比中，試點班級的成績是最好，這為其他班級樹立了良好的榜樣，校園環(huán)境有的空前的改善。

2、通過日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、生活習(xí)慣等更趨于健康，試點班級已帶動全校基本形成了文明、和諧的校風(fēng)，進(jìn)入校園沒有一張紙片，沒有一個包裝，整齊干 凈，每天如此，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極佳的條件。

3、通過日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，校內(nèi)說臟話，打架事件已明顯減少，學(xué)生校外違法犯罪事件已經(jīng)杜絕，我校近期來無一例違法犯罪事件和校外人員打架斗毆事件發(fā)生，得到了社會和家長的充分肯定。

4、試點班級的班主任管理經(jīng)驗已被其他班主任采納，試點班級學(xué)生的一些日常行為已成為全校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，為全校學(xué)生做了一個很好的模范帶頭作用。

七、問題對策

在課題研究中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生德育方面存在以下主要問題： 一是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，中學(xué)生追求高消費和享受的現(xiàn)象日益嚴(yán)峻，把艱苦樸素和勤儉節(jié)約的美德置于腦后。

二是學(xué)生自我控制能力差，一些日常習(xí)慣堅持不住，有人前人后兩樣的現(xiàn)象，不能尊重父母和他人的勞動成果。

三是不良家庭因素的影響，父母對孩子的溺愛，過分放縱遷就，使孩子以自我為中央，我行我素。還有單親家庭，離異家庭，父母都外出打工的家庭等，都輕易使學(xué)生缺少管理和心理交流，形成不良的品質(zhì)。

針對新時期中學(xué)生日常行為習(xí)慣存在的問題和影響中學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的因素，實驗教師提出相應(yīng)對策：

1、加強(qiáng)對學(xué)生日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查、心理分析，找準(zhǔn)原因，增強(qiáng)針對性。

2、注意年齡段的心理特點分析，多交流溝通，增強(qiáng)互動性。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐，激勵自我完善?？倛怨舔灢⒅贫ㄒ幌盗屑?xì)致、有效的德育管理制度，增強(qiáng)實效性。

4、加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，不斷提高獻(xiàn)身教育的思想意識，增強(qiáng)保障性。

5、美化校園，形成和諧的校園文化特色，陶冶學(xué)生情操。9

第五篇：德育課題計劃

《培養(yǎng)西部地區(qū)柳江縣農(nóng)村初中生責(zé)任意識實踐模式研究》

子課題實施計劃

一、指導(dǎo)思想

本課題研究的指導(dǎo)思想是：以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以馬克思主義哲學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、和現(xiàn)代教育科學(xué)理論為依據(jù)，構(gòu)建“增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感的公民教育模式”，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，評價辦法，培養(yǎng)適應(yīng)2l世紀(jì)社會需要的負(fù)責(zé)任的公民。

二、研究目的我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，地處農(nóng)村。在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的行為習(xí)慣與其自主意識、責(zé)任意識密切相關(guān)。我們的學(xué)生來自農(nóng)村家庭，受家庭影響大都沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)生中存在學(xué)習(xí)馬虎、做事不認(rèn)真、生活草率、過分關(guān)注自我、心中無他人、做事不計后果等一系列責(zé)任意識淡薄的現(xiàn)象，同時學(xué)生的“唯我”中心，過分依賴，也防礙學(xué)生克服自身存在的不良習(xí)慣。因此，通過研究，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的學(xué)生。進(jìn)一步喚醒學(xué)生責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生責(zé)任情感，增強(qiáng)學(xué)生對自己的身心健康責(zé)任感、對自己的學(xué)習(xí)責(zé)任感、對自己的事情責(zé)任感、對自己的家庭責(zé)任感、對自己集體責(zé)任感、對自己的品德負(fù)責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的責(zé)任感和良好品德；遵守社會公德的責(zé)任意識和文明行為習(xí)慣；良好的意志、品格和開朗活潑的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務(wù)的責(zé)任心和辨別是非能力，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義小公民。

三、研究內(nèi)容:

個人責(zé)任感（敬老愛幼、幫助他人，平等尊重、善待他人，學(xué)會感恩），集體責(zé)任感（主動承擔(dān)任務(wù)，關(guān)心家庭、建設(shè)集體），社會責(zé)任感（認(rèn)同民族文化、維護(hù)國家尊嚴(yán)、愛家鄉(xiāng)）

四、研究方法

調(diào)查比較法、實驗研究法、行動研究法、案例分析法

五、主要措施

（1）在班級管理中培養(yǎng)中學(xué)生“角色”責(zé)任感的研究。

圍繞班級責(zé)任教育具體目標(biāo)，學(xué)生結(jié)合自我教育小目標(biāo)，設(shè)計個人責(zé)任目標(biāo)。①開展“責(zé)任班”和“責(zé)任生”教育，變值周生的管理為責(zé)任生的服務(wù)。②實行干部輪換制。人人當(dāng)干部，增強(qiáng)學(xué)生崗位責(zé)任和非崗位責(zé)任的責(zé)任意識。

③巧設(shè)崗位，人人有崗，各盡其責(zé)。如課堂管理長、生活管理長、宿舍管理長、安全管理長、紀(jì)律管理長等等。

（2）在課堂環(huán)境中培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感的研究。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂環(huán)境中，教師要創(chuàng)設(shè)情景，挖掘教材因素，積極引導(dǎo)，質(zhì)疑牽引，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生以主體的身份，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動、自覺地參與到教學(xué)活動中去，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力、道德自律能力，增強(qiáng)責(zé)任感。

強(qiáng)化課堂渠道，滲透責(zé)任意識，寓責(zé)任感教育于學(xué)科教學(xué)中①在心理健康課中培養(yǎng)責(zé)任感；②在其他學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。挖掘教材因素，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鞏固學(xué)習(xí)責(zé)任感；③在作業(yè)批改時巧妙運(yùn)用微型評語培養(yǎng)責(zé)任感。

（3）在活動實踐（體驗）中培養(yǎng)中學(xué)生社會責(zé)任感的研究。

開展豐富多彩的教育活動作為落實課題目標(biāo)的重要載體，充分發(fā)揮其陶冶、激勵、感染、提示的功能，在耳濡目染、潛移默化中，創(chuàng)設(shè)情景滲透責(zé)任意識，在活動中讓學(xué)生親身體驗，參與責(zé)任行動，養(yǎng)成責(zé)任意識，形成責(zé)任行為。

寓責(zé)任感培養(yǎng)于學(xué)校教育活動之中，借助各種活動，體驗責(zé)任意識。如：開展主題活動培養(yǎng)責(zé)任感。

圍繞“對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”可以開展“我和責(zé)任做朋友”；

圍繞“對自己的事情負(fù)責(zé)” 可以開展“鍛煉身體真好”、“面對挫折”、“今天我當(dāng)家”、“自己的事情自己做”、“不給別人添麻煩”、“假如我是??”、等活動；

圍繞“對自己的集體負(fù)責(zé)”我們可以開展“我是一名中學(xué)生”、“我愛班集體”、“我愛老師、同學(xué)” “請讓我來幫助你” “調(diào)和小生命與大生命”等活動；

圍繞“對自己的家庭負(fù)責(zé)”，可以開展“我愛我家”、“我知道節(jié)約了”、“人活在關(guān)系中”、“父母一日工作生活調(diào)查”、“家務(wù)知多少”、“善解親人心”、“感悟親情”、“假如我是家長”“ 如何做選擇”等活動；

圍繞對社會負(fù)責(zé)：可以開展“環(huán)境小衛(wèi)士”、“我們的社區(qū)”、“我心目中的人”等活動。

六、研究過程

第一階段：準(zhǔn)備階段：（2011.8—2011.9）

對學(xué)生和家長進(jìn)行問卷調(diào)查，分析問卷資料，了解學(xué)生責(zé)任感的基本情況，得到實驗前的各項數(shù)據(jù)。具體操作：從各班隨機(jī)分派“學(xué)生責(zé)任感調(diào)查問卷”，請有關(guān)專家對回收的問卷進(jìn)行分析，積累調(diào)查信息，并撰寫成調(diào)研報告。

第二階段：實施階段：（2011.9—2011.12）

1.就“中學(xué)生責(zé)任感意識”進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合班級管理、主題活動、課堂教學(xué)開展，圍繞實驗?zāi)繕?biāo)進(jìn)行實踐研究活動，在實踐中不斷檢驗完善目標(biāo)體系，培養(yǎng)學(xué)生對自己、對他人的責(zé)任感。

3.通過建立個人檔案資料，加強(qiáng)個案研究分析，采取矯正、培養(yǎng)相結(jié)合，進(jìn)一步研究責(zé)任感教育對學(xué)生各方面發(fā)展促進(jìn)和提高的作用。

4．定期或不定期以問卷調(diào)查、觀察法、評比法、實驗法，進(jìn)行學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)研究。具體操作：在實驗過程中，定期或不定期由教研組或有關(guān)專家對學(xué)生責(zé)任感發(fā)展的情況進(jìn)行現(xiàn)場的定性定量評價。

5.撰寫論文，每學(xué)期根據(jù)研究專題撰寫課題論文

6.分析數(shù)據(jù)、收集階段性研究成果

第三階段：總結(jié)階段：（2012.1—2012.9）

1.收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行分析、總結(jié)

2.編撰經(jīng)驗論文、案例