第一篇：班主任工作

班主任工作：

1、了解和研究學(xué)生。

A據(jù)學(xué)生的身高、視力、學(xué)業(yè)、品德等情況，對學(xué)生進行分組、編排座位表、委派干部等工作，使班級工作有條不紊的運轉(zhuǎn)。

B

C興趣愛好、與兄弟班的關(guān)系、有無正確的集體輿論等。

D里最聽誰的話，零用錢用途、課余生活安排、心目中崇拜哪些人、最尊敬的老師。

E、學(xué)科態(tài)度等)化，測量工具），文獻(xiàn)法（檔案，日記等），談話法，實驗法（設(shè)置特定環(huán)境）。

F 之不理）；推理定勢（粗放的邏輯推理，造成判斷錯誤）；

2、班級目標(biāo)和計劃的制定。

A、教育工作就是開始目標(biāo)的制定到最后目標(biāo)的實現(xiàn)。

B通過學(xué)生切切實實的努力能夠達(dá)到的目標(biāo)，這樣能夠吸引學(xué)生，激勵學(xué)生。

CD自我管理能力、行為規(guī)范等），班級教育工作安排（包括為實現(xiàn)班級教育目標(biāo)而準(zhǔn)備開展的各種班級教育活動及其內(nèi)容、形式、時間、步驟等；各種班級規(guī)章制度的建立，執(zhí)行和檢查措施。

E3、班干部的選拔和培養(yǎng)。

A、班干部選拔方法：任命法，民主選舉法，競選法，自薦法，干部輪換制度等。

B學(xué)習(xí)委員：靈和活組織委員：穩(wěn)和全勞動生活委員：實和細(xì)。文藝、體育、宣傳委員：熱情和才干

c、雙軌制：兩個干部機制，常務(wù)班委會和執(zhí)行班委會，常務(wù)有民主選舉，一年終身制，其職能是監(jiān)督指導(dǎo)執(zhí)委會工作。執(zhí)委會由學(xué)生自由組合，四五人組成，任期兩周，負(fù)責(zé)班務(wù)工作，是班務(wù)工作的具體執(zhí)行機構(gòu)。

D、由班干部進行每周總結(jié)和制定工作計劃。

E、可設(shè)立一個臨時負(fù)責(zé)期，然后進行考察，再民主選舉。

4、活動的組織。

A、活動分為兩大類：一是學(xué)科學(xué)習(xí)活動，而是課外活動。

B、開展活動的意義：提高審美情趣，品德修養(yǎng)/智力/擴大知識領(lǐng)域/愉悅身心/培養(yǎng)學(xué)生興趣/等。

C、班會種類：民主班會----研究班務(wù)、引導(dǎo)全班同學(xué)對班級實行民主管理的例行班會，開學(xué)初，期中，期末各一次；主題班會：每學(xué)期一般兩次到四次

D、班會要求：主題鮮明，形式新穎，依靠集體，注意鞏固深化注重實效和連續(xù)性，趣味性等。

F、主題班會內(nèi)容：主題---目的要求---總體設(shè)計----會前準(zhǔn)備及分工（嘉賓邀請等等）注意細(xì)節(jié)。

5、學(xué)生問題行為的矯正。

A、措施：協(xié)調(diào)社會，家庭力量；曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行。--B、矯正技術(shù)：

正強化（在某種情境出現(xiàn)時得到一種正強化物，這種強化物能滿足某種需要，那以后在這種情境再出現(xiàn)時特定行為又會再次出現(xiàn)）。

負(fù)強化（在一辨別性情景下，行為者出現(xiàn)一種行為，結(jié)果可引起厭惡刺激的移去，則以后在同樣情境下，該行為出現(xiàn)率會減少）。

消退（某一行為通過強化而建立，諾以后強化物不再出現(xiàn)，行為者這種行為發(fā)生率就會降低。厭惡療法（當(dāng)行為者出現(xiàn)某種不良行為時，就給以厭惡刺激，從而使不良行為消失）。

模仿療法（這是基于觀察學(xué)習(xí)來增加、獲得良好行為，減少不良行為的一種行為矯正方法。）

6、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

A、對班主任來講，最重要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是盡可能地提高本班學(xué)生的。

B、實踐證明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)困難者發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了自己的才能，從實踐中認(rèn)識到自己在某一方面可以做得比別人好，至少可以跟別人一樣，才能真正樹立信心、自尊等積極的自我觀念，并把活動中發(fā)展起來的指揮能力和積極情感遷移到其它學(xué)習(xí)任務(wù)中去。

C、學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)知過程，更是情意過程，強調(diào)意志的磨練和行為的篤實。

D、學(xué)生學(xué)習(xí)動機有：家長，工作，興趣，別人，集體，個人前途等。

E、每日學(xué)習(xí)時間包括自習(xí)：小學(xué)不超過6小時，中學(xué)不超過8小時，大學(xué)不超過10小時?！秾W(xué)校衛(wèi)生工作條例》---1990年正式實施。

7、偶發(fā)事件的處理。

A、偶發(fā)事件以預(yù)防為主，并掌握分寸。

B、熱加工：當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生時，教師抓住時機，馬上給予處理，趁熱打鐵，取得教育效果。熱加工能給學(xué)生強烈的思想震動和深刻印象。與之相反的有冷處理：它是對偶發(fā)事件給予暫時凍結(jié)，等過段時間再處理，能給學(xué)生反省的時間。

8、青春期教育。

A、在性本能剛剛崛起之際，就使他們的理智做好充分的B、教育的內(nèi)容：進行“自尊自愛，互尊互愛”的教育，指導(dǎo)男女同學(xué)之間的交往；培養(yǎng)學(xué)生性愛的社會道德責(zé)任感；對學(xué)生進行戀愛觀的教育，使學(xué)生懂得愛情的真諦，擺正精神生活和物質(zhì)生活，個人幸福和他人幸福，愛情和事業(yè)的關(guān)系（批判那種空虛蒼白的愛情至上和庸俗的杯水主義）；重視性的審美教育，提高學(xué)生性的審美意識（蘇霍姆林斯基說過，重要的是早在青年小伙子對姑娘產(chǎn)生愛慕以前，就應(yīng)該教育這些未來的男人正確對待姑娘的美，也就是把這種美作為人的美來贊賞，對這種美充滿尊重的情感，而姑娘應(yīng)該從多方面來豐富自己的精神世界，使自己的興趣、志向和情感的境界更高更美更富有創(chuàng)造性。要使青年男女之間的純潔的愛情長年不衰，根本條件是從青少年時代起就要培養(yǎng)心靈美）。

c、生理：我國大城市女孩初潮平均年齡為12.8歲，百分之八十男孩15-16歲出現(xiàn)遺精。d、心理:好奇心理；模仿心理；愉悅心理；從眾心理；虛榮心理；逆反心理；排他心理。E、社會家庭影響是催化劑，思想認(rèn)識模糊不清與道德修養(yǎng)不佳是動因。

F、處理早戀遵循原則：尊重關(guān)心，理解信任；個別施教，嚴(yán)守秘密；曉之以理，束之以規(guī)?！皩σ患毼铮チ怂?，會覺著很可惜，如果把它收藏起來，就會有一種富有感，人的感情也是一樣，你把他珍藏起來，這種富有感會化為前進的動力?！?------以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。

9、學(xué)生心理衛(wèi)生保健。

A、健康：完整的生理，心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。具體：智力活動正常，情緒健康，意志力強，反應(yīng)適度。

B、中學(xué)生的常見心理障礙：神經(jīng)衰弱，厭學(xué)，強迫癥，躁郁癥，抑郁反應(yīng)癥等。

C、措施：首先要創(chuàng)造良好的班級心理環(huán)境，其次要會運用保健技術(shù)：轉(zhuǎn)移法，否認(rèn)法，幽默法，宣泄法，壓抑法，認(rèn)同法。第三要教會學(xué)生善于交往。第四要動員學(xué)生積極參加文體活動，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的生活。

10、不同學(xué)生類型的教育。

A、優(yōu)等生:有較強的自尊心，優(yōu)越感看，對他們教育要堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，要幫助優(yōu)秀生樹立具體的努力目標(biāo)。

B、中等生：不穩(wěn)定，要主動接近，熱情關(guān)心中等生，要善于發(fā)現(xiàn)中等生的特長，鼓勵他們積極進取。

C、后進生：要熱愛后進生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，要不怕反復(fù)，持之以恒。

11、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。

A、伴隨著成人感，獨立感的增強，中學(xué)生開始進入心理的閉鎖期，其內(nèi)心的孤寂感，苦悶感也在不斷增強，他們渴望和同輩伙伴的交往，卻又常常不懂得如何擇友和進行友伴交往，他們渴望被人理解，卻又不懂得理解別人，他們希望別人尊重卻又不懂得尊重別人，他們想引起集體對自己的注意，卻又常常選錯了方式。

B、要學(xué)會創(chuàng)設(shè)教育情境。

C、注意非正式群體：找出核心人物，擔(dān)任班委；成立興趣小組等一些嘗試；

D、班會：“回憶”，”老師的背后”

12、指導(dǎo)家庭教育。

A、獨生子女家庭的教育：誤區(qū)：過高的期望和過多的要求，過度的溺愛和過分的保護！獨生子女“自我為中心”的狹隘心理。

B、單親家庭：孩子被放任自流，被看成是累贅，被過分溺愛，期望過高，班主任要具體了解學(xué)生的具體情況。

C、個體戶家庭的教育：家長素質(zhì)低，放任自流，金錢代替教育，不要讓學(xué)生變成花花公子。

D、途徑：家訪、家長會（匯報式，討論式，交流式，展評式，表演式，綜合式等），建立家長委員會，通訊聯(lián)系，開辦家長學(xué)校。

13、說服及獎懲的運用。

A、獎懲的原則：及時原則，適度原則，公正原則，情感原則，個別和公開相結(jié)合，直接和間接相原則。

B、懲罰本身是沒有任何意義的，關(guān)鍵是懲罰的效果。

C、蘇霍姆林斯基：教育，這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。

D、當(dāng)學(xué)生在思想，學(xué)習(xí)，工作和活動中表現(xiàn)出某種程度的良好表現(xiàn)時，哪怕這種表現(xiàn)極其微小，甚至帶有不穩(wěn)定因素，班主任也要予以個別或公開的表揚，以促使其更穩(wěn)定，更快地進步，這就是心理學(xué)上的“強化”。同時，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，并以點帶面，激發(fā)學(xué)生的上進心，避免學(xué)生自暴自棄，破罐破摔。

14、學(xué)生的操行評定。

A、對學(xué)生的鑒定應(yīng)該各有特點，不必每個人都面面俱到。

B、談心式評語：直接用第二人稱與學(xué)生娓娓而談，口氣真摯、平等，具有親切感。

C、評語僅僅是一種教育手段，而不是最終定論，要切實發(fā)揮評語的教育功能。

名言：

1、教育人首先要了解人。

2、培養(yǎng)人要小心翼翼。

3、什么東西都可以去被挫折，自尊心不能被挫折，對別人，對自己都一樣。

4、好的老師不是教書，而是教學(xué)生，教學(xué)生學(xué)。

5、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望！

6、成功=勤奮+正確方法+少說空話

7、無論什么人，受激勵而改過的，是很容易的，受責(zé)罵而改過的，比較的是不太容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言。

第二篇：班主任工作

初一下學(xué)期班主任工作計劃

班主任工作計劃猶如航海中的燈塔，對新學(xué)期班主任工作發(fā)揮著重要指導(dǎo)作用，能夠讓班主任在新學(xué)期里有條不紊地開展工作，因此新學(xué)期伊始，班主任制定工作計劃就顯得尤為重要。我的新學(xué)期工作計劃如下：

一、思想情況

1、加強與家長的溝通與交流，爭取做到家校攜手，共同促進學(xué)生的健康持續(xù)發(fā)展。要讓家長深刻理解家庭教育的重要性，要讓家長們與我們既同心，又同步。班主任與家長聯(lián)合，積極保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成以及學(xué)生家校行為表現(xiàn)的一致性。

2、班主任應(yīng)該將學(xué)生“視如己出”，真正把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣，深刻地了解他們并且理解他們。時刻關(guān)注關(guān)心他們。不僅幫他們解決學(xué)習(xí)上的問題還要解決他們生活上，尤其是他們思想上的問題。班主任一定要我調(diào)整好心態(tài)，使自己情緒穩(wěn)定，充滿激情、愛心和耐心，熱情專注地投入到工作中去，減少沖動。多與學(xué)生私下談心交流，珍惜學(xué)生對自己的信任與依賴。

二、工作目標(biāo)

1.爭取期中考試時，班級總名次繼續(xù)進步。

2．加強班級紀(jì)律和衛(wèi)生方面的管理。

3．構(gòu)建班級和諧文化氛圍，形成勤奮好學(xué)，積極向上的班風(fēng)，為全班學(xué)生成績的進步創(chuàng)造良好的條件。

4．搞好班級文化娛樂活動，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.做好班級后進生的幫扶工作，以先進帶動后進，形成班級總體情況的良性循環(huán)。

三、主要工作

1、新學(xué)期第一周，召開“安全教育，收心教育”班會，對學(xué)生進行安全和收心教育，幫助學(xué)生盡早從假期的心態(tài)中走出來。

2、按照小組協(xié)作學(xué)習(xí)的計劃，重新排座位，劃分衛(wèi)生小組，為新學(xué)期班級工作的運轉(zhuǎn)開好頭。

3、調(diào)整班委會成員，并且召開班委會議，明確具體分工，并聽取班干部的班級建設(shè)計劃，使班委工作正式運作。

4、及時進行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項管理要求，做好班級量化工作，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。

5、開展心理健康教育，增強學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的同學(xué)交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。

同時，班主任不應(yīng)充當(dāng)班集體的“保姆”，而應(yīng)是班級工作的組織者和引導(dǎo)者。這樣班主任應(yīng)當(dāng)力爭是學(xué)生的朋友，同時是各科任老師德育的伙伴，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀。自己在班級管理過程中不斷學(xué)習(xí)，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的腳步，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作。

班主任工作是一項十分繁瑣的工作，需要班主任全身心地投入自己的愛心和耐心，只有這樣才能將班級工作做好，做扎實，為班級，更為學(xué)生的未來打下堅實的基礎(chǔ)?？傊Ｍ谏弦粚W(xué)期的基礎(chǔ)之上，在全體同學(xué)的努力之下，我的班級能在各方面都更上一層樓。

初一下學(xué)期班主任工作計劃

張

建

新

2018.3 我在班主任工作中的點滴做法

---張建新

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。接下來我就談一談我在班主任工作中的點滴做法。

1、要有一顆愛心?！皼]有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學(xué)們增減衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護，讓學(xué)生體會到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的孩子等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，找準(zhǔn)談話時機，作好學(xué)生的思想工作。

2、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點.有時候，我也會當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，能不能通過另一種方式教育學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。所謂“蹲下來看學(xué)生”，大概就是換一個角度看學(xué)生吧。我們不能用同一個模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點，因材施教。人人都喜歡被表揚,作為班主任，要用慧眼多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。不吝嗇對學(xué)生的表揚，多激勵學(xué)生。

3、要有一顆平常心，要會自得其樂。做一名班主任不容易，但無論如何我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會自得其樂。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲。我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康！工作愉快！

第三篇：班主任工作

班主任工作

——用心了，是藝術(shù)；不用心，是瑣碎

沈沖中心學(xué)校 徐詩進

很榮幸學(xué)校給我這次機會參加安慶市小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對我的大力支持，才有機會站在這個地方與大家一起交流。作為一名剛踏入教育行業(yè)的新人，知識和經(jīng)驗缺乏，通過這次學(xué)習(xí)使我更加自信和從容的面對今后的教育問題；作為一名職業(yè)人，讓我對教育有了更清晰的理解，知道什么樣的班級是一個好班，什么樣的學(xué)生才叫優(yōu)秀學(xué)生。

學(xué)生作為一群不完整的，發(fā)展著的，具有可塑性的人，在培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)把握兩點：一是成人，二是成才；班級作為學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育群體，也是教育性的生活群體。有人常說，有一位好校長，就是一所好學(xué)校；有一位好班主任，就能帶出一個好的班集體，就能培養(yǎng)出一批好學(xué)生。由此可見，班主任工作的重要性，足可見班主任在班級中的地位。在教育部《關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》中對班主任工作有這樣的解釋：中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生心理健康的引導(dǎo)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。由此，明確了班主任工作的要義，更說明班主任是教師隊伍中的中堅力量。我國著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授曾說過：一名中小學(xué)教師不做班主任，就不會嘗到做教師的真正滋味。

曾有人將班主任工作概括為五種境界，第一層境界——管制型班主任，其特點是：方法簡單粗暴，既不懂得關(guān)心學(xué)生，也很少去理會學(xué)生的真切感受，容不得學(xué)生有不同的思想見解；第二層境界——知識型班主任，這類班主任學(xué)歷高，教學(xué)好，知識面廣，但擔(dān)任班主任時間短、經(jīng)驗少、班主任工作藝術(shù)不精，雖知道一個好班的標(biāo)準(zhǔn)，卻不知采用何種方法措施去實現(xiàn)目標(biāo)；第三種境界——開拓型班主任，隨著工作經(jīng)驗的積累，自學(xué)和培訓(xùn)后的眼界開闊，加上善于思考、敢于實踐、用于探索，逐步成長起來，其特點是敢于突破過去、突破前人、突破傳統(tǒng)、突破原有的班主任工作模式，善于用反思的態(tài)度來審視一切，大膽面對新情況，研究新問題，尋求新思路，采取新措施；第四種境界——成熟型班主任，這種班主任心目中有一個很清晰的好班標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生積極、樂觀、向上，學(xué)習(xí)有張有弛，懂禮貌、守紀(jì)律、尊師敬友、熱心公務(wù)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)好；同時，既有經(jīng)驗、懂藝術(shù)，知道用最適合的方法去達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，采用班規(guī)去約束學(xué)生的行為，作風(fēng)民主，知道借用輿論的手段去批判班上的不良影響，經(jīng)常性的進行學(xué)習(xí)方法、管理理論、心理知識的介紹，讓學(xué)生在學(xué)校書本知識的同時對自己的處境、心態(tài)有所了解，從而調(diào)整自己的行為；第五種境界——專家型班主任，這是最高境界，是屬于科研型、創(chuàng)造型的境界。其主要特點：

1、不著力于整體的整齊劃一，而著力于每位學(xué)生的不同個性，根據(jù)其個性采取不同的教學(xué)和管理方法，接近于孔子的“因材施教”，但與之明顯不同的是，著力于學(xué)生個性中最有創(chuàng)造性的成分，并與學(xué)生一起研究今后發(fā)展方向，直至將學(xué)生引向成功之途；

2、不刻意去講紀(jì)律規(guī)則，而是用心去引導(dǎo)學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，以爭分奪秒、努力上進為樂趣，以超越自我為最大的快樂，不是抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)，而是用學(xué)風(fēng)帶班風(fēng)；

3、不著眼于今天的考試，而是樂于培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)新的興趣與方法。試問，你屬于哪一種呢？通過這次培訓(xùn)認(rèn)識了班主任，認(rèn)識了班主任工作的重要性，而決定班主任工作成效的是班主任的自身素養(yǎng)。我認(rèn)為班主任自身素養(yǎng)提升，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生成人、成才。

所謂素養(yǎng)，就是指一個人修身、養(yǎng)心、學(xué)問、德行等方面的綜合表現(xiàn)，就是一個人有別于他人的特質(zhì)，而班主任素養(yǎng)，就是作為一名稱職班主任所必須具備的修身、養(yǎng)心、學(xué)問、德行等方面的特質(zhì)。

一、完善自身知識結(jié)構(gòu)，學(xué)高為師

“知識可以改變命運”，狹隘的講，知識可以改變一個人對你的第一印象，面對今天具有豐富個性的學(xué)生，他們獲得信息的渠道多樣，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，若你能很好的解決，你會在學(xué)生的眼睛里看到異樣的目光，那是一種敬重和信任，在平常的教學(xué)中，潛移默化的促動他們的潛意識，激發(fā)學(xué)生習(xí)得知識的意識，而這些源于你有淵博的知識。班主任作為教育的踐行者和管理者，傳統(tǒng)的“一本書、一塊黑板、一枝粉筆”的模式已不能適應(yīng)時代對教育的發(fā)展要求。知識是班主任素養(yǎng)體系中的重要組成部分。班主任除了本有的專業(yè)的學(xué)科知識外，還應(yīng)習(xí)得系統(tǒng)的教育管理知識和多樣的人文知識等，充實班主任的學(xué)識和內(nèi)涵，用全新的教育理念，廣泛的接近學(xué)生，了解學(xué)生，管理學(xué)生。

案例：六·一兒童節(jié)到了，根據(jù)我們班學(xué)生的要求，搞一個《街舞》的節(jié)目，而我又不會這個，感到很尷尬，怎么辦呢？我就硬著頭皮選了一個簡單的去學(xué)，然后再教他們，畢竟不是專業(yè)的，在自己做了示范，卻又不知道怎么用語言表達(dá)，感覺真是難受，一度想放棄。我們班的男生卻堅持著，一步一步的，于是在不影響平常教學(xué)進度的前提下，利用早晨、中午和傍晚的時間加緊練習(xí)，熟練的掌握了基本步驟，在音樂的鼓動下，跳著，雖然辛苦，卻快樂著。過后，回想起六·一時學(xué)生的表演，活力、張揚而陽光，感覺跳舞是一個非常好的展示自我的形式，由于我的知識的欠缺，差點讓學(xué)生失去了一次很好的學(xué)習(xí)機會。在此過程中，我理解了班主任不是一個簡簡單單的學(xué)科教師，而是集合中知識、道德、愛的教育的富有智慧的人，是學(xué)生的最好的榜樣，是學(xué)生的良師益友。

因此，一位優(yōu)秀的班主任就是一名有思想的教育家，因為班級的建設(shè)與管理、小學(xué)生的教育與培養(yǎng)是一門很深的學(xué)問，需要廣博的知識、豐富的經(jīng)驗，需要教育才能和管理藝術(shù)，而知識和能力是辨證的統(tǒng)一體，知識是能力的基礎(chǔ)，雄厚的知識基礎(chǔ)是提升能力精神寶庫。班主任必須一專多長，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新。

二、注重自身師德修養(yǎng)，身正為范

唐太宗曾說：“以古為鑒，可以知興替；以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以知得失?！卑嘀魅巫鳛橐幻處煟侨祟愳`魂的塑造者，作為學(xué)生的一面鏡子，一個榜樣，其一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。為師先做人，與人先正己。每一個班主任應(yīng)注意自身的師德修養(yǎng)，要有崇高的職業(yè)道德和高尚的思想品德，以身作則，為人示范，使學(xué)生先成人后成才。如：每一位班主任應(yīng)具有崇高的職業(yè)道德，即以愛崗敬業(yè)為宗旨，要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想，強烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，無私奉獻(xiàn)，甘為人梯，樂為人梯的精神等。案例：六尺巷的故事

在此次桐城培訓(xùn)期間，我們來到了六尺巷故事的發(fā)源地，體驗到了禮讓文化的精神，禮讓本為中國的傳統(tǒng)美德，一個德行高尚的人，人尊之。

三、加強學(xué)生情感教育，以愛促學(xué)

熱愛教育，熱愛每一個學(xué)生是情感素養(yǎng)的最基本、最核心的部分。班主任工作的對象是班級內(nèi)的學(xué)生，是發(fā)展著的、在逐步成長著的人，而在學(xué)生的成長教育中，班主任的導(dǎo)向作用尤為重要，是其他任何任教教師所無法替代的。蘇霍姆林斯基說過：“教育教學(xué)的全部奧秘也就是如何愛護學(xué)生?！卑嘀魅螣釔蹖W(xué)生是教育好學(xué)生的前提，而這些情感是使學(xué)生成長的催化劑，使學(xué)生有著心靈的促動，促發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心和上進心，把愛的種子根植于學(xué)生心中，即教育與愛相結(jié)合，促使學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生健康的成長。對于班主任而言，愛不是目的，而是手段。如何去愛、如何把握愛是需要智慧呢？

一是愛生如人，教會學(xué)生“學(xué)會做人” 二是愛生如生，教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)” 三是愛生如友，教會學(xué)生“學(xué)會共處” 四是愛生如子，教會學(xué)生“學(xué)會生存”

五是愛生如己，教會學(xué)生“學(xué)會做事”

一個有愛心的班主任老師，就會對其教育事業(yè)有責(zé)任心，對其工作有敬心、有恒心，對其學(xué)生細(xì)心、耐心、有包容之心，并運用教育智慧，采取切實有效的方法手段，感化學(xué)生、觸動學(xué)生的心靈，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、加強自身能力培養(yǎng)，教管并舉

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學(xué)生，就要班主任制定明確具體、切實可行的目標(biāo)。在組織管理班級的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個良好的班級秩序，協(xié)調(diào)處理社會、學(xué)校和家庭教育的關(guān)系（尤其是學(xué)校與家庭教育的整合），合理有效的處理相關(guān)事件和全面提升學(xué)生的各項技能，是班主任綜合能力的體現(xiàn)。作為新時期的班主任，應(yīng)當(dāng)加強自身能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)和班級管理的時效性。如：

1、組織管理能力

2、了解學(xué)生的能力

3、指導(dǎo)班級學(xué)習(xí)的能力

4、處理偶發(fā)事件的能力

5、指導(dǎo)家庭教育的能力

6、人際關(guān)系協(xié)調(diào)的能力

7、人格魅力的修養(yǎng)

8、善于反思的能力

案例：在家庭教育會經(jīng)常遇到情感沖擊理智的這樣的問題，有一對父母帶著小孩（上小學(xué)低年級，男孩），春節(jié)時到商店玩，看到玩具要買，但家長錢不夠，還要買其他東西，不買，孩子鬧，坐地上，又哭又鬧。周圍上許多人七嘴八舌論什么都有（大春節(jié)的，孩

子要，給買得了），這么一說，家長不好意思，就掏錢給買了，孩子高興，抱著就走了。

思考：這種做法，實際上是情感沖淡理智。（一方面愛孩子，一方面旁邊人說）但細(xì)想一想，下次遇到類似情況怎么辦，是不是還這樣，我想，不下三次，孩子戰(zhàn)勝家長的法寶就摸到了，再改就難了。實際是家長的非理性行為使孩子養(yǎng)成了一個毛病。

同樣的事發(fā)生在另一對父母身上，他們是這樣做的：（父母低聲商量后）母親說，今天說不給買，就不給買，要再這樣我們就走，說完頭也不回就走，到家后，不理，看電視吃瓜子，給孩子小懲罰。這時孩子在父母跟前來回走，心里想，怎么不理我，過一會，母親說：“爸、媽特愿意帶你出去走走，活動活動，到商店玩玩，如果下回再出去，碰到什么想要的東西，爸媽給你解釋為什么不能買，你怎么辦，孩子說了，只要父母說不買，就不買。

從這兩個樣子，第一對，回去之后，也可以教育，只要理性思想，也可以解決問題；而第二對，已經(jīng)做了理性的思考。

說明，家庭教育不是一種簡單的理性行為，而是充滿情感的理性行為，如果情沖淡理智，也就是不理智，不理性，甚至失去理智時，就必然發(fā)生違背規(guī)律的非教育行為，甚至是反教育行為，不可能收到良效，這個誤區(qū)是現(xiàn)在比較普遍、嚴(yán)重的問題。只要有理性的思考，孩子有很多壞毛病就不會養(yǎng)成，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，改就難了，好習(xí)慣是終身受益，壞習(xí)慣是終身受累。

一首好歌，能催人奮進；一幅好畫，能陶冶情操；一句好言，能凈化心靈；一個好的班主任，能使人終身難忘。班主任作為與學(xué)生接觸較多、溝通較多，對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)人，雖然平常的工作煩而雜，但我認(rèn)為，班主任工作，用心了，是藝術(shù)；不用心，是瑣碎。我記得俞敏洪講過《雄鷹和蝸?！返墓适拢耗軌虻竭_(dá)金字塔頂端的只有兩種動物，一是雄鷹，它可以一飛沖天，靠自己的天賦和翅膀飛到塔頂。而另外一種動物也能到達(dá)金字塔的頂端，那就是蝸牛?！拔伵？隙?/p>

爬上去，這可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年，而且蝸牛絕對不會一帆風(fēng)順地爬上去，一定會掉下來、再爬，掉下來、再爬?！痹诮鹱炙敹?，人們確實找到了蝸牛的痕跡。當(dāng)蝸牛爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。作為一名教師，沒有雄鷹那樣與生俱來的天賦，但可以像蝸牛一樣，堅韌而不退卻，為自己的理想而奮斗著，因為，我們是一群平凡的人，在做一件不凡的事。

第四篇：班主任工作

期末班主任工作總結(jié)

一、身正為范，起表率作用

在對學(xué)生進行教育時，我從自身做起，時時處處注意自己的言行舉止，規(guī)范自己的所作所為，身教重于言教，只有這樣，你說的話才有說服力，當(dāng)有學(xué)生有錯誤時你批評他，他才會心服口服。

二、尊重學(xué)生，處事公道

渴望得到尊重是學(xué)生的一個突出的特點，如果學(xué)生沒有榮辱之心，一切教育將意味著徒勞。學(xué)生已有辨別是非的能力，對班內(nèi)一件小事如果處理不公正，往往會給學(xué)生情緒帶來強烈的波動。如班上兩個學(xué)生同時打架，對一個學(xué)生輕描淡寫地批評一通，而對另一個學(xué)生狠狠地訓(xùn)斥一頓，后一個學(xué)生就會不服，產(chǎn)生消極逆反心理。因此，班主任對學(xué)生的“管”一定要把握好“公正”的原則。

三、有愛心和耐心

一是班主任對工作要有熱情；二是對學(xué)生要有愛心。要做到關(guān)心每一個學(xué)生，特別注意不要歧視差生，因為他們更需要老師的關(guān)心和幫助。

學(xué)生的不良習(xí)慣只靠一次兩次的教育是不夠的，也是不實際的，需要反復(fù)多次的艱辛努力，直到改正不良習(xí)慣為止。

本學(xué)年，本人擔(dān)任八六班班主任兼語文教學(xué)工作。經(jīng)過一學(xué)期的相處，我對這個班級產(chǎn)生了深厚的感情。學(xué)生思想素質(zhì)，行為習(xí)慣都比較好，雖然目前學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在這樣和那樣的問題，但是我始終相信，這是一個有潛力的班級。尤其是班級中部分學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情極大的鼓舞了我的信心，所以，本學(xué)年，我在班級管理中也下了很多功夫，致力于建設(shè)和諧積極輕松的班級氛圍，使班級具有自己的特色，尤其是加強了班級管理人員的培養(yǎng)，從而練就了一支有責(zé)任心，有工作方法的較高素質(zhì)的班干部隊伍，因而本期我的班主任工作很輕松，這或許是這么多年來的一個較大轉(zhuǎn)變，也是一大進步。

為了更好勝任自己的工作，本學(xué)期我不斷加強個人師德修養(yǎng)，牢記古訓(xùn)：身正為范，學(xué)高為師。忠誠于黨的教育事業(yè)，我深知自己立于三尺講臺，肩上所擔(dān)負(fù)的重任。所以本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護以xx同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀(jì)律，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。努力以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，從而使自己在思想上既跟上時代的步伐，又不失教師本色。

為進一步提高教學(xué)水平，本人積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，為進一步提高教學(xué)水平做好準(zhǔn)備。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時也幫助其他同事打材料，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學(xué)論文，為了進一步提高教研能力，本人積極參加語文教研活動。

在教學(xué)中，本人盡職盡責(zé)，用愛心去澆灌他們。同時又嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。我常常覺得教育者的首要職責(zé)在于教學(xué)生學(xué)會做人，培養(yǎng)他們健全的人格，保護他們的身心健康，本期我在這方面取得了較大進步。

本期以來，我能嚴(yán)守教學(xué)紀(jì)律，加強與其他教師的合作與研究，經(jīng)過半年的努力，本次期末取得了較好的效果，但是還有部分學(xué)生的成績還不夠理想，在新的學(xué)期，本人一定確立更為科學(xué)的育人觀，講究更為科學(xué)的工作方法，力爭取得更好的成績。

第五篇：班主任工作

班主任工作，培養(yǎng)孩子的主人翁意識 摘要：雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標(biāo)志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間班主任工作，培養(yǎng)孩子的主人翁意識

當(dāng)孩子們終于接過那鮮艷奪目的“××××”的錦旗時，如雷的歡呼聲和掌聲久久不能平息，我眼中噙著淚水，沉浸在成功的喜悅里，為自己，更為那正走向成熟的孩子們。還記得×年前，從學(xué)校畢業(yè)的我第一次當(dāng)上班媽媽，想著將成為××個孩子的領(lǐng)導(dǎo)，那受寵若驚的感覺至今仍記憶猶新。我想到了園丁，想到了蠟燭，對，燃燒自己。于是，我凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗臺臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。當(dāng)了一年“棒棒班主任”，班級評比告訴了我，學(xué)生的主人翁意識太差，“××××”，沒門！第二年，我吸取了教訓(xùn)，開始對學(xué)生完全放手。活動來了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作來了，讓學(xué)生們?nèi)ジ?；有了問題，學(xué)生們自己商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回“神仙班主任”，撿了半天爛攤子，實踐告訴我，也不行。

于是，我開始靜下心來認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實繁瑣雜亂，但一旦淪為“棒棒班主任”，工作將失去條理和計劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對的，但如果完全放手，成為“神仙班主任”，班級這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了“扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。新學(xué)年的第一天，我把中隊委和小隊委的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標(biāo)：兩周之內(nèi)進行民主選舉，無記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。

雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標(biāo)志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產(chǎn)生“憂患意識”，這是走向主人翁的第二步。兩周過去了，我開始給干部們進行細(xì)致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發(fā)糕點；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時手把手，干時放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補，發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上改，因為分工細(xì)致，小干部們?nèi)蝿?wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上都能獨立的開展工作?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵著同學(xué)們。

我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了“爭做班級小主人”的主題隊會，讓同學(xué)們討論了“怎樣才算班級的小主人”這個問題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識。孩子們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選“小主人紅花”的活動。當(dāng)好了小主人的，進行表揚，沒當(dāng)好小主人的，提出批評。

這一來，同學(xué)們的主人翁意識高漲。加餐時講話的，沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。經(jīng)過大家的努力，終于在期末獲得了“××××”的光榮稱號。

怎樣讓孩子更好地成為班級的小主人，這將是我不懈探索和追求的課題。